小學(xué)語文教案優(yōu)秀(8篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案8篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、能夠正確書寫“費(fèi)、商、垃、圾、秀、憶、瞬、養(yǎng)、忠”等生字,結(jié)合課文理解“滿懷期待、一瞬間、噙滿淚水、熬夜“等詞語的意思。
2、流利地朗讀課文,背誦媽媽寫的那段話。
3、體會到媽媽無私的愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):能夠正確書寫生字,理解詞意
難點(diǎn):體會到媽媽無私的愛
三、教學(xué)用具
幻燈片
四、教學(xué)課時:
2課時
第一課時
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、能夠正確書寫課文中的10個生字,結(jié)合課文理解詞語的意思。
2、流利朗讀課文,初步體會其中的情感。
二、預(yù)設(shè)教學(xué)過程
1、揭題
1)師:來猜一猜,老師手中的這包咖啡是怎么來的?
預(yù)設(shè):是買來的,是撿來的,是別人送的……
師:這包咖啡啊,是老師去超市購物時,促銷人員送給老師品嘗的。
師:誰來說一說“”是什么意思?(免繳費(fèi)用,不收費(fèi)),你享受過的待遇嗎?
2、初讀課文
1)預(yù)習(xí)過的同學(xué)一定知道,在我們的課本中就有一則關(guān)于“”的故事,讓我們翻開
課本,再來讀一讀這課文,注意思考:這課文說了一件什么事?在讀課文時,請注意讀準(zhǔn)生字的字音,認(rèn)清字形。
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。ㄒ曰脽羝男问匠鍪驹~語)讓學(xué)生齊讀詞語,提問:你認(rèn)為有哪些字比較難記的,你有什么方法記住它嗎?(注意:“商”的下半部,“購”的“勾”),交流反饋?zhàn)约簩φn文的理解。預(yù)設(shè):媽媽真?zhèn)ゴ,“我”太不?yīng)該了……
3、再讀課文
1)對于這課文,同學(xué)們都有了自己初步的理解,F(xiàn)在就讓我們來好好研究研究。
2)提問:課文中有兩位主人公,一位媽媽,一位兒子,在文中他們是怎么進(jìn)行交流的?
。ɡ觅~單進(jìn)行交流,一共有兩份賬單,一份是媽媽的.,一份是兒子的)
3)提問:這兩份賬單有何不同?(一份是明碼標(biāo)價的,一份是的。)我們現(xiàn)在就以四人小組的形式來研究媽媽的賬單,大家可以從以下幾個方面來研究1)媽媽的賬單中提到了幾個?你對其中的哪一個有自己獨(dú)特的理解?2)媽媽在收到這份賬單時,寫這份賬單時的心情是怎樣的?
4)小組討論研究
5)全班交流
預(yù)設(shè):媽媽懷我們的時候,行動不便,很辛苦……
我們生病時媽媽抱著我去看醫(yī)生,緊張極了……
。ń涣鲄R報時,引導(dǎo)學(xué)生想象其中一個或幾個的畫面)
6)我們說最讓人感動的是媽媽的那份賬單,那幾個不僅讓我們感到了媽媽對子女多年來辛苦的付出,更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私。讓我們把感情融入到朗讀中,深情地讀好每一句話。(指導(dǎo)朗讀)
7)把你最喜歡的媽媽的一句話背下來,背給你的同桌聽一聽,讓他給你作個。
4 、三讀課文
1)請同學(xué)們快速地默讀課文,想一想還有什么不明白的地方?
第二課時
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、能夠背誦媽媽寫得那一段話。
2、更深一步了解自己的母親為自己付出的心血。
二、預(yù)設(shè)教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們,你們能夠回憶起媽媽寫得那段話中有哪些“”嗎?
2、合作背誦
可以同桌之間一起回憶背誦。
3、問題研究
1)現(xiàn)在我們知道了,媽媽那么多的愛,都是的!
2)提問:我們說文中有兩份賬單,我們已經(jīng)研究了媽媽的賬單,再讓我們來看看兒子的
賬單,兒子在寫這份賬單時的心情是怎么樣的?(滿懷期待)“滿懷期待”是什么意思?兒子期待什么?最后他得到了他想要的東西了嗎?他得到了什么?(媽媽的賬單)兒子在接到媽媽的賬單時的反應(yīng)又是怎么樣的?(噙滿淚水,媽媽我愛你,賬已付清)噙滿淚水是什么意思?從滿懷期待到噙滿淚水,兒子的心理發(fā)生了怎么樣的變化?(后悔了,覺得自己不應(yīng)該把賬單給媽媽)
3)提問:請同學(xué)們來為媽媽的賬單來估估價?(媽媽的愛是不能用金錢來衡量的)
4)提問:其實(shí)這文章里只有一個“”?為什么?(這就是媽媽對子女的愛)
5)交流:這筆賬他付得清嗎?
4、聯(lián)系自己
1)在這兒,老師想做一個調(diào)查,有哪些同學(xué)寫過這樣一份賬單給自己的爸爸媽媽的?(或是向爸爸媽媽提過這樣類似的要求)當(dāng)時你是怎么想的?你們現(xiàn)在又是怎么想的?
2)提問:你欠父母多少賬呢?你打算怎么還?
3)把你們心里的賬記下來吧!寫下你對父母的愛,并付上自己的“還賬計劃書”。
5、完成作業(yè)
1)習(xí)題
2)選做作業(yè):金錢是萬能的嗎?
教后記:這節(jié)課共有兩個課時,在第一個課時的教學(xué)中,生字教學(xué)任務(wù)的完成還行,但是對于情感目標(biāo)的完成,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一課旨在讓學(xué)生從媽媽寫給兒子的賬單中體會到母親給予子女的愛都是的、無私的、不需要回報的,讓學(xué)生體會到母愛的偉大。但由于自己在指導(dǎo)學(xué)生研究媽媽這份賬單時的引導(dǎo)和設(shè)計不夠,因而導(dǎo)致了很多學(xué)生不能從賬單中體會到母親無私的愛。在我要求學(xué)生結(jié)合自己媽媽為自己所做的事來理解這份賬單時,很少有人說得出來,即使說了,詞句也是比較蒼白無力的,不能讓其它同學(xué)有所觸動。所以在第二節(jié)課時,我就布置了寫一寫的任務(wù),讓學(xué)生好好回想選取在生活中媽媽讓你感動的一個細(xì)節(jié)或是片斷來寫一寫,要求寫出人物的語言、動作、神態(tài)。完成后我請幾個寫得比較不錯的同學(xué)起來匯報、讀一讀,讓大家從這些事例中有一個比較感性的認(rèn)識,最后再結(jié)合文章中對于兒子心理變化過程理解的引導(dǎo),這才讓學(xué)生對于母愛的感情認(rèn)識有了提高。在兩節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)方面,存在的不足是(1)自己的教學(xué)語言還不夠兒童化,不能讓學(xué)生清楚地體會到老師的意思,比如:我問“在讀了這文章后,你們是怎么理解的?”,對于其中的哪一個有自己獨(dú)特的理解?”這些話都過于成人話,應(yīng)該改成:“讀了這文章之后,你有什么想說的?”,“賬單中的那一個給你留下了深刻的印象,或是你對于哪一個還不太理解?”(2)在抓住學(xué)生的回答進(jìn)行及時反饋這一環(huán)節(jié)上,做得還不夠到位,比如:學(xué)生在讀到媽媽為了她的病“心急如焚”時,老師完全可以抓住這個詞來引導(dǎo)學(xué)生,體會媽媽對我們是多么的關(guān)心,但我卻忽視了這個好機(jī)會。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,能提出自己不懂的問題。
2、理解難點(diǎn)句子,知道“一個人常常感激,才會幸福,才會快樂,心靈才會充滿陽光!钡牡览。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,明白“一個人常常感激,才會幸福,才會快樂,心靈才會充滿陽光。”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、課件
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑自探
1、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,人的一生中,有許多事物值得感激:父母把我養(yǎng)育大,我感激;老師教我知識,我感激;同學(xué)給我友誼,我感激;學(xué)習(xí)讓我的生活充實(shí),我感激;兒子給我開門,拿鞋,我感激 生活中,有你感激的人和感激的事嗎?(指名交流) 同學(xué)們說得可真好,看得出大家都有一顆懂得感恩的心。有一個小女孩,每天都要在心里默默地感激三個人或三件事,連花兒開了,她都感激。 (板書課題,生齊讀)
2、用自己喜歡的方式讀課文,要求讀正確流利,把不懂的詞句勾畫出來。想想課文講了什么?
3、讀了課文,你有哪些不理解的問題? 預(yù)設(shè);
、侔职譃槭裁匆{(lán)藍(lán)感激三個人或三件事?
②為什么花開了就感激? 同學(xué)們提的問題真有價值,老師把這些問題也進(jìn)行了梳理,下面請看自探提示。
自讀課文,邊讀邊思考下面的問題;
、侔职譃槭裁匆{(lán)藍(lán)感激三個人或三件事?
、跒槭裁椿ㄩ_了就感激?
、勰闳绾卫斫狻耙粋人常常感激,才會幸福,才會快樂,心靈才會充滿陽光!边@句話的意思?
4、學(xué)生自主探究,教師巡視指導(dǎo)。
二、解疑合探
同桌交流 互相交流自己的讀書體會,要認(rèn)真傾聽,糾正和補(bǔ)充。
班級匯報
感悟爸爸特殊安排的目的。
師:爸爸為什么要安排藍(lán)藍(lán)感激三個人或三件事? 生匯報 出示:爸爸讓她從小學(xué)會看到人生的美好,并真心地感激。
1、爸爸給藍(lán)藍(lán)安排這個任務(wù)的目的是----(齊讀)
2、那這天晚上,藍(lán)藍(lán)感激了哪三個人或三件事呢?
3、藍(lán)藍(lán)是不是像爸爸說的那樣真心地感激呢?
請仔細(xì)默讀3、4自然段,勾畫相關(guān)的詞語。 學(xué)生交流,你勾畫了哪些詞?為什么這些詞語能說明藍(lán)藍(lán)是在真心地感激? 齊讀,把藍(lán)藍(lán)的真心感激讀出來。
討論感謝花開的原因。
1、為什么花開了藍(lán)藍(lán)就感激?哪一段講的?學(xué)生朗讀
2、你們感受到藍(lán)藍(lán)的快樂了嗎?回憶一下,你見過花開嗎?有什么感受? 出示花兒圖片,談感受。
(是呀,花兒賞心悅目,芳香醉人,所以藍(lán)藍(lán)才覺得陽臺上的茉莉花開了,給她帶來了快樂。誰來朗讀這一段,分享藍(lán)藍(lán)的快樂?
(指名讀、評價、齊讀)
3、原來,讓我們快樂的事就值得去感激,藍(lán)藍(lán)以前懂得這個道理嗎?她現(xiàn)在知道了,還有哪些是值得去感激的?
(奶奶:這是藍(lán)藍(lán)的親人;鋼琴老師:這是給藍(lán)藍(lán)知識,幫助她成長的人。)
、偻澜涣鳌
、谥该卮,注意學(xué)生的評價補(bǔ)充。
小結(jié):獲得親人的疼愛,獲得別人的幫助是人生中美好的事,只要令我們快樂,令我們有收獲的事物,都值得我們?nèi)ジ屑,所以爸爸就是要藍(lán)藍(lán)(出示朗讀)“從小學(xué)會看到人生的美好,并真心地感激。”
4、爸爸目的達(dá)到了,因?yàn)椤?歲的藍(lán)藍(lán)已開始會感激花開,到了”引讀第6自然段。
到了冬天,藍(lán)藍(lán)還會感激什么呢?(指名)
體會句子深刻的'道理。
出示“一個人常常感激,才會幸福,才會快樂,心靈才會充滿陽光!闭埬阌眯淖x讀這句話,聯(lián)系上下文說說你從中體會到什么?
1、四人小組討論。
2、指名回答,學(xué)生評價補(bǔ)充。
是呀,因?yàn)楦屑,所以幸?因?yàn)楦屑,所以快樂,因(yàn)樾腋?鞓,心靈就會充滿陽光,就會形成樂觀向上的積極的人生態(tài)度。請同學(xué)們帶著自己的體會讀讀這句話。(指名,齊讀)
課外延伸
開始上課的時候,有的孩子感謝了親人,感謝了幫助過自己的人,學(xué)了課文我們知道讓我們快樂、令我們有收獲、有啟示的一切美好都值得我們?nèi)ジ屑。那么,你現(xiàn)在最想感激什么呢?
三、質(zhì)疑再探
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么發(fā)現(xiàn)?那你還有什么疑問?請?zhí)岢鰜。預(yù)設(shè):你快樂別人不快樂的事也感激嗎?
2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。
四、運(yùn)用拓展
1、同學(xué)們這節(jié)課的的收獲可真不少,那么你想設(shè)計什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)?
(1)學(xué)生出題測試自己或同學(xué)。
(2)教師選出有價值的測試題在班級交流。
(寫一段自己所感激人或事,并寫明感激的原因)
2、小結(jié):感激可以讓我們幸?鞓,感激能讓我們看到人生的美好;感激能讓我們心靈充滿陽光,請你學(xué)會感激吧!
小學(xué)語文教案 篇3
一、教材分析:
本節(jié)課通過看一看、想一想、動一動、(試一試)等,生活情境出發(fā),從感興的話題切入,在一次告訴學(xué)生,遇事要動腦想辦法;同時培養(yǎng)學(xué)生完整地表達(dá)和認(rèn)真有順序地編故事能力。
二、教學(xué)內(nèi)容:
能說會寫《小猴子撈球》。
三、教學(xué)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“口語表達(dá)是聽與說雙方互動的過程,”在教育中,構(gòu)建一個開放的`交際的課堂,自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”,營造寬松的氛圍,使學(xué)生的說,寫能力在多維的互動中得到切實(shí)鍛煉。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,積極動腦的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn):
憑借教材,自主構(gòu)建,多元解讀。
六、教具準(zhǔn)備:
實(shí)驗(yàn)用品,圖片,投影片。
七、課時安排:
一課時。
八、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┩拰(dǎo)入:我們來給小猴想辦法。
1、出示《小猴子撈球》的畫面,播放有趣的童話故事。
2、聽童話,看畫面,提出問題“我看懂了……。。”“我想知道…………”。
3、議一議“我看懂了……。”“我想知道………。”
4、全班交流。
板書“小猴子撈球”。
小猴子把球撈上來了嗎?怎么撈的?我們來幫小猴子想想辦法。
。ǘ┛谡Z交際,互相評說。
小組討論:我來幫小猴想想怎么辦。
1、全班交流,學(xué)生。
師隨機(jī)提示“如果用這種方法,你要提醒小猴子注意什么?”
2、學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法,那么他們會采用什么辦法呢?他們會怎么說,怎么做?現(xiàn)在請大家扮演小猴子,四個人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球,再分角色表演。
。ㄈ┱埬阃暾刂v一講“小猴子撈球”的故事。
。ㄋ模┗丶野堰@個故事講給家人,朋友聽。
小學(xué)語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“委、補(bǔ)”等8個生字,會寫“員、青”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
【教學(xué)設(shè)想】
本課識字量不大,可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上,采用交流讀與評價讀相結(jié)合的方法,來幫助學(xué)生識字!拔疫x我”,這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的,特別是小學(xué)生,“我選我”的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事情本身。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,對自己要有信心。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入
1、板書課題,學(xué)生質(zhì)疑,讀了課題后,你想知道什么?
2、學(xué)生暢所欲言。
二、初讀感知
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,互相正音。
3、小組分自然段朗讀。
4、全班齊讀。
三、朗讀感悟
1、默讀課文,想一想,“我選我”這句話是誰說的?我選我干什么?
2、再自由讀課文,告訴大家自己讀懂了什么?
3、指導(dǎo)有感情朗讀。
4、討論交流:
為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
、抛杂砂l(fā)言。
、讫R讀最后一個自然段,進(jìn)一步體會。
四、創(chuàng)造性的演讀課文
1、師生表演。
2、小組內(nèi)表演。
3、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺表演。
五、認(rèn)讀生字
1、出示生字卡片,已經(jīng)和生字成為好朋友的.大聲叫出朋友的名字。
2、找一找:
師出示生字卡片,生從文中找出它的朋友,并叫出他們的名字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示帶有生字的短文,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,鞏固生字。
二、讀課文,回憶課文內(nèi)容
1、齊讀課文。
2、發(fā)表見解:你認(rèn)為王寧是個什么樣的孩子?
三、找優(yōu)點(diǎn)
1、小組內(nèi)互相說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
2、集體交流。
3、向大家介紹自己的優(yōu)點(diǎn)。
4、教師小結(jié):
我們每個人都有自己的長處,因此,我們對自己要有信心。
四、句子訓(xùn)練
1、課件出示:
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
2、學(xué)生練習(xí)讀。
3、仿照例子說句子:
課件出示:
劉爽是我的好朋友。
小明是我的同桌。
4、學(xué)生練習(xí)。
五、學(xué)寫生字
1、小組討論課后“我會寫”中的生字,應(yīng)該怎樣寫才能寫得漂亮一些。
2、集體交流,互相提醒,教師范寫點(diǎn)撥。
3、學(xué)生描紅仿寫。
【板書設(shè)計】
愛勞動
王寧有禮貌我選我
關(guān)心集體
【教學(xué)后記】
本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活,學(xué)生較感興趣。識字放在熟讀課文之后,學(xué)生掌握較好。在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文時,也是以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹,從效果上看,二年級的孩子對課文的理解還是有一定的難度,教師還應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo),逐步培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。從課文延伸到實(shí)際生活,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己以及別人的優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)自信心。課后的讀讀說說,在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練,有的同學(xué)有時會出錯,應(yīng)多加練習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇5
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、 通過多種形式的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解書的知識。
2、 會認(rèn)8個生字,會寫5個生字。
3、 了解獲得書的途徑。
4、 介紹自己喜歡的一本書,激發(fā)讀書的興趣。
相關(guān)資料:
1、 教師準(zhǔn)備:書的資料
2、 學(xué)生準(zhǔn)備:利用周末時間在爸媽的副食下買一本適合自己看的書。
課時安排:3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、 聯(lián)系生活實(shí)際了解購書的途徑。
2、 認(rèn)識書的封面、封底、目錄和序文。
3、 認(rèn)字2個,寫字1個。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、3.
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2.
教學(xué)流程:
一、組織交流擴(kuò)展讀書途徑
1、 上周末,老師請爸爸媽媽帶你們外出,購買一本適合自己看的書,你們買到了嗎?學(xué)生展示已買到的書。
2、 你們買了什么書?在哪兒買的?學(xué)生交流書名及購書的途徑。
3、 觀察圖畫,你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書很多?生活中你在哪些寺方能見到圖書?
4、 老師出示詞卡:新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭,認(rèn)讀詞卡。
。ê⒆舆M(jìn)行買書實(shí)踐,為學(xué)習(xí)書的封面,學(xué)會查找目錄打下基礎(chǔ)。)
二、認(rèn)識圖書
1、 老師出示圖書:從封面上你都看到了什么?(著作名稱、作者、出版社名稱等)書的封底有什么?(發(fā)行單位、書號、定價、條形碼等)
一本書除了封面、封底、正文外,還有什么?(扉頁、序言、目錄等)
2、 展示臺投示,認(rèn)識目錄
你們知道這本書里有幾個故事嗎?你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的?咱們學(xué)會看目錄,有什么好處?學(xué)生通過看目錄,感受目錄的作用。
3、 課件演示認(rèn)識序文:我們拿到一本書要想快速了解它的主要內(nèi)容,你們知道怎么做嗎?介紹序文,認(rèn)識序文及其作用。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生了解目錄、序文的作用,創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生的好奇心。)
三、自主識字、寫字
1、 我們?nèi)嬲J(rèn)識了圖書,這幾個詞語你能讀讀嗎?
2、 抽讀生字。’
3、 學(xué)生擴(kuò)詞:封()()錄()()
4、 怎么寫“錄”字才美觀呢?
5、 在老師指導(dǎo)下,學(xué)生書寫,學(xué)生評價。
(鞏固認(rèn)識生字,進(jìn)一步認(rèn)識圖書。)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、 引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的圖書,選擇好書做朋友。
2、 學(xué)會給圖書分類。
3、 認(rèn)字6個,寫字3個。
教學(xué)過程:
一、激趣引入:
你最喜歡什么書?為什么?
二、圖書會
1、 丁丁冬冬也有許多愛看的書,瞧,他們請來了圖書朋友,和它們打打招呼吧。
(西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、十萬個為什么、科學(xué)家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等)
2、 學(xué)生介紹自己看過的書。
3、 這么多朋友,為什么西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義手拉手站在一排?
4、 你聽說過四大名著嗎?能介紹一下相關(guān)的資料嗎?
。ㄗR字與介紹課外書巧妙結(jié)合,讓學(xué)生重點(diǎn)了解四大名著,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生大多沒看過四大名著,可引導(dǎo)其認(rèn)識名著的作者,鼓勵今后讀書。)
三、和好書交朋友
1、 出示句子:書是知識的海洋,書里有精彩的世界。
2、 愛書的孩子,我們應(yīng)該選擇什么樣的書?
3、 教師出示兩本書:《蠟筆小新》與《新語文讀本》你喜歡哪本書?為什么?
。ㄐ〗M合作討論:《蠟筆小新》是漫畫書,知識容量小,書里有一些不文明的'語句,讀后收獲很少。
《新語文讀本》有許多優(yōu)美的文章,知識豐富,讀后受到做人做事的教育。)
4、 好書讓我們學(xué)到知識,好書教我們做人的道理,與好書做朋友,我們的心靈會更加純凈。你也有好書介紹給大家嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生挑選好書,幫助其分清良莠,通過相互討論,不但使學(xué)生知道了許多好書的書名,增長了見識,還在口語交際中鍛煉了說話能力。)
四、為好書安家
1、 圖書也有自己的家,它們的家在哪兒?你在書店查找圖書方便嗎?為什么?
2、 我們在家里整理圖書,可以將它們分為幾類?教師相機(jī)出示詞卡:雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、童話書等。
3、 學(xué)生朗讀后,做游戲:給好書找家
將自己手中的書按“雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫”分類,將它們分別送回自己的家,比一比,哪個小組又快又好。
4、 好書是我們永遠(yuǎn)的好朋友,我們應(yīng)該怎么對待它?(學(xué)生介紹護(hù)書方法)
。ńo圖書找家,既有利于學(xué)生尋找圖書,又培養(yǎng)了學(xué)生動手愛書護(hù)書習(xí)慣。)
五、自主識字寫字
1、 出示詞卡:雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、西游記、小王子
2、 認(rèn)識這些生字嗎?有什么辦法記住它?給它們組組詞吧。
3、 誰能把下列生字寫得美觀?義、丑、王
4、 學(xué)生練一練,自評、互評。
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
一、復(fù)習(xí)字詞:開火車認(rèn)讀詞語
二、參觀圖書室
1、 給自己的圖書安家之后,讓我們?nèi)タ纯磳W(xué)校的圖書之家吧。
2、 參觀圖書室,圖書室分哪兩部分?(閱覽室和藏書室)
3、 參觀藏書室,了解這里的圖書是怎么分類的?
4、 我們怎樣在圖書室借閱圖書?請圖書管理員做介紹。
。ń栝唸D書的過程較為復(fù)雜,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察,同時練習(xí)借閱。)
三、學(xué)寫讀書筆記
1、 讀書后為什么要寫讀書筆記?(鞏固知識,積累優(yōu)美詞句)
2、 怎么寫讀書筆記:(摘抄優(yōu)美句子,寫體會、剪貼文章;提問解答等)
3、 老師示范,學(xué)生練習(xí)。
。ㄗx書筆記貴在堅持,它既是對生字的鞏固,又是知識的延伸與拓展。)
四、拓展性學(xué)習(xí):
你還喜歡看哪些書?有什么收獲?把你的所得寫出來讓大家欣賞。
小學(xué)語文教案 篇6
1、生字書寫“澡、擺、鏡”
2、按課文內(nèi)容填空(課堂作業(yè)第四題)
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
1、并能背誦寫雷雨后的幾段課文。
2、能用“有人……有人……”各寫一句話。
3、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“荷、搖、籃、晶、停、、臺、放、朋、友、紅、油”11個生字的音,并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀;描寫“臺”和“友”。
2朗讀課文,能按標(biāo)點(diǎn)停頓,不唱讀、不頓讀;了解課文的大致內(nèi)容,初步感受到荷葉帶來了快樂。
3看圖展開想象,練習(xí)把話說完整。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1能正確認(rèn)讀后鼻音的漢字:晶、停、放、朋、紅;了解多音字“油”,讀準(zhǔn)“綠
油油”,讀好兒化音:“荷葉兒”。
2朗讀課文能做到按標(biāo)點(diǎn)停頓,不唱讀,不頓讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片荷葉圖
教學(xué)過程
一揭示課題
1出示荷葉圖,有一句完整的話說說荷葉是什么樣子的?(交流)
2讀句子,出示句子:荷葉兒,圓圓的,綠綠的。
要求:按標(biāo)點(diǎn)停頓讀通句子,讀好兒化音。
自讀、指名讀,師范讀、齊讀。
3教學(xué)生字:荷。
說明:
本單元在朗讀訓(xùn)練的要求上新增了按標(biāo)點(diǎn)停頓,不唱讀、不頓讀。剛上課,老師就可通過句子的朗讀指導(dǎo),對課文的朗讀起到引領(lǐng),引起學(xué)生的注意,所讀這句話中是三字一頓,學(xué)生容易連讀或頓讀、唱讀。另外,一上課就讓學(xué)生感受到荷葉的美與可愛,為下文感受荷葉帶來快樂作了鋪墊。
二整體感知課文,自學(xué)文中生字。
1聽課文錄音,要求:邊聽邊想,荷葉上發(fā)生了什么有趣的事?
2交流思考的問題。
3自讀課文:借助拼音讀通課文,遇到生字多讀幾遍,記一記。
說明:
學(xué)習(xí)課文、閱讀課文要體現(xiàn)整體性,不能因?yàn)樽R字任務(wù)重,分步進(jìn)行識字而把課文內(nèi)容弄得支離破碎。通過聆聽課文錄音和自讀課文,從整體上了解課文的內(nèi)容,導(dǎo)入課文后讓學(xué)生借助拼音讀通、讀順課文,遇到不認(rèn)識的字,拼拼、讀讀、整體讀文不僅能滿足學(xué)生對課文的好奇心,還能培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀的習(xí)慣。
三朗讀課文,反饋?zhàn)R字
1小組開火車讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并想想,課文中有誰,它們分別說荷葉是什么?
。1)教師隨機(jī)正音,糾錯。
。2)根據(jù)學(xué)生交流,出示句子:
小水珠說:“荷葉是我的搖籃!
小蜻蜓說:“荷葉是我的機(jī)場!
小青蛙說:“荷葉是我的歌臺!
小朋友說:“荷葉是我的涼帽!
。3)出示生字:搖、籃、臺、朋友。
正音。
、匍_火車讀,注意“朋”是后鼻音。
②交流:“搖、籃”的記憶方法。(做動作記憶“搖”,結(jié)合實(shí)物認(rèn)識“籃”的部首。)
。4)師引讀句子:
小水珠說——,小蜻蜓說——,小青蛙說——,小朋友說——,
(5)師生配合說話:小水珠把荷葉當(dāng)作——,小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——,
小青蛙把荷葉當(dāng)作——,小朋友把荷葉當(dāng)作——。
2他們?yōu)槭裁催@樣說呢?再讀讀課文,想一想。
根據(jù)學(xué)生交流,隨機(jī)出示文中相關(guān)的句子:
小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓停在荷葉上,展開寬寬的翅膀。
小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
小朋友戴上荷葉,笑嘻嘻的、紅潤
潤的臉蛋兒,藏在綠油油的荷葉下,比荷葉還美呢!
。1)出示:生字:
、倬А⑼、放、紅——讀準(zhǔn)后鼻音。
油——了解多音字的讀法,
②交流記字好方法。
(2)讀讀句子,師:你覺得哪句話說得最有趣?為什么?
。3)挑選你覺得最有趣的事,做動作讀一讀。
3過渡:荷葉上的事真有趣,你最想讀哪一節(jié),試著好好讀一讀。
4師生配合,朗讀全文。
說明:
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),我們要做到識字與閱讀緊密結(jié)合,在閱讀中識字、記字,在識字中閱讀、理解,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。指句時,重點(diǎn)要讓學(xué)生知道讀句中要按標(biāo)點(diǎn)停頓,不加字,不漏字,也以這幾點(diǎn)為基準(zhǔn)。做動作讀讀自己喜愛的小節(jié),是讓學(xué)生在朗讀中融入自己對文字的.理解和情感,讀出詞句中蘊(yùn)含的童趣,培養(yǎng)初步的語感。但這僅是一個彈性學(xué)習(xí)的目標(biāo),因人而異。
四展開想象,拓展說話
1出示課后說話練習(xí)中的圖片,練習(xí)說話。要求:看清圖意,把句子說完整。
師:大自然中有趣的事兒還有很多呢!讓我們來介紹一下。
2擴(kuò)展想象,還有那些有趣的事兒呢?
用“是的。”或“把當(dāng)作!闭f一說。
。ㄊ裁矗ㄕl)(什么)(誰)(什么)(什么)
說明:
訓(xùn)練說話要在學(xué)習(xí)課文語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行,鼓勵學(xué)生大膽想象,落落大方地說己的想法,有時學(xué)生說的內(nèi)容可能不一定完全合理,老師要給予肯定和引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。
五復(fù)習(xí)生字,積累詞語
1猜字謎。
2詞語搭配:找朋友。
。1)出示詞語,指名讀:
臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤潤的亮晶晶的綠油油的
(2)指名讀
(3)找出可以成為朋友的詞,讀詞組。
(4)再說幾個和“笑嘻嘻紅潤潤亮晶晶綠油油”類似的詞語
。ㄅ趾鹾鹾趬簤航馉N燦藍(lán)瑩瑩紅彤彤)
3指導(dǎo)描。号_、友
復(fù)習(xí)筆畫:撇折、橫撇
(注意觀察字在田字格中的位置)
說明:
字詞的學(xué)習(xí)允許遺忘,但要盡量給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的時間與機(jī)會。因此當(dāng)堂復(fù)習(xí)顯得尤為重要。復(fù)習(xí)與初始的識字不要在同一層面上,要有趣味,有變化,有提高,有思考,這樣利于鞏固,利于積累。
小學(xué)語文教案 篇8
【文章內(nèi)容簡析】:
《山中訪友》是六年級上冊第一單元的第一篇文章、是一篇文質(zhì)兼美,構(gòu)思新奇,富有想象力,生動展現(xiàn)大自然美景的散文、本單元主要內(nèi)容為"感受自然",學(xué)生要通過四篇文章的學(xué)習(xí),感受作者描繪的自然美景,感受人與自然親密和諧的關(guān)系,從而產(chǎn)生熱愛自然的情感、
本文作者帶著滿懷的好心情,走進(jìn)山林,探訪"山中的眾朋友"——古橋,樹林,山泉……經(jīng)過作者動情的敘述,這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中,使讀者頓生身臨其境之感、
【學(xué)情分析】:
六年級學(xué)生雖然已經(jīng)接觸了一些散文,但對散文的特點(diǎn)還不能深入理解、不過學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力,可以通過朗讀感受文章的語言的魅力,入情入境,理解作者表達(dá)的感情、
小學(xué)生想象力豐富,善于模仿,通過閱讀體驗(yàn)可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴、但是他們的閱歷少,生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,無法更深層次的理解作者的情感,揣摩文章精彩的句段,詞語也可能會有一定的難度、
【設(shè)計思路】:
通過反復(fù)朗讀,感知課文內(nèi)容,整體把握整篇文章、朗讀時,結(jié)合多媒體創(chuàng)制情境氛圍,使學(xué)生如臨其境,在情境中體驗(yàn)、從文眼(課題:山中訪友)展開,結(jié)合課后的思考練習(xí)題,鏈接起導(dǎo)讀本文的線索:作者在山中拜訪了哪些朋友從哪些描寫中可以看出"我"和山里的"朋友"有著深厚的感情逐一品味文章優(yōu)美的語言,揣摩欣賞文章精彩的句段,詞語、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,和作者對話、
結(jié)合學(xué)生自身的經(jīng)歷或閱讀經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在自我生活找到"文章"的內(nèi)容,深入體會作者所表達(dá)的思想情感,人生哲理、
利用問題:在日常生活中,我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友引起學(xué)生的反思,得出:"我們應(yīng)該愛護(hù)自然,保護(hù)環(huán)境,共同維護(hù)我們的家園,讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展,形成和諧的朋友關(guān)系"這樣的結(jié)論、使學(xué)生更深入理解文章的內(nèi)涵、
【學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、會寫8個生字,正確讀寫"清爽,吟誦,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身軀,精致,蘊(yùn)含,奧秘,俠客,德高望重,津津樂道,別有深意"等詞語、
2、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分、
3、感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)熱愛自然,親近自然的美好情感、
4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻,擬人,排比,想象來表達(dá)感情的方法、
【教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)】:
重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語,理清思路,理解本文新奇的構(gòu)思,感受作者的心境,體會作者所表達(dá)的感情、
難點(diǎn):揣摩作者的寫作意圖,體會文章寫景狀物的技巧(細(xì)心觀察,用心領(lǐng)悟,運(yùn)用比喻,擬人,排比,想象來表達(dá)感情),學(xué)習(xí)運(yùn)用、
【教學(xué)方法】:
情境教學(xué)法,導(dǎo)讀法,點(diǎn)撥法
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
、僬n前布置預(yù)習(xí)本課字詞,熟讀課文、
②古橋的圖片,錄有風(fēng)聲,雨聲,鳥叫聲,溪流聲等聲響的磁帶、
、壑谱鹘虒W(xué)課件、
【課時】:2課時
【教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計】:
第一課時
導(dǎo)入
。1)導(dǎo)語:同學(xué)們,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報春、多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意、我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。
(2)揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進(jìn)山林,去拜訪他的'朋友、請同學(xué)們一起讀課題。
。3)看課題猜猜,作者拜訪的會是怎樣一位朋友
。▽W(xué)生可根據(jù)課題自由發(fā)揮,只要合乎情理,語言流暢,完整即可)
師:讓我們帶著豐富的想象,跟隨李漢榮先生走進(jìn)山林,去拜訪作者"山中眾朋友"。
。ǘ┱w感知全文
(1)初讀課文,整體感知文章內(nèi)容
要求:①請同學(xué)們自由輕聲讀課文,看誰能把課文讀正確,讀流暢、
②讀完后回答:作者去山中拜訪的朋友到底是誰
。2)讀后交流:
作者在山中拜訪了哪些朋友(依次找出來)
。鞔_圖示)依次是:古橋—鳥兒—露珠—樹—山泉—溪流—瀑布—懸崖—白云—云雀—落花—落葉—石頭—陣雨
、僭谝来握遗笥训臅r候,對照相應(yīng)的段落要求學(xué)生朗讀課文內(nèi)容,在讀時糾正字音,將重點(diǎn)字詞讀正確并理解詞語意思、
梔(zhī)子湛(zhàn)藍(lán)
德高望重(品德高尚,聲望卓著)
津津樂道(形容饒有興味地談?wù)摚?/p>
幽徑:隱蔽,僻靜的小路。
波光明滅:水波忽明忽暗的樣子。
唱和:一個人做了詩或詞,別的人相應(yīng)作答。
吟詠:"詠"的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩文、"吟"往往跟"詠"連在一起,含義有相同之處,也有不同之處理古人有一說,動聲叫吟,長言叫詠。
②李漢榮先生為什么把進(jìn)山看景說成"山中訪友"
學(xué)生討論后明確:把進(jìn)山看景說成"山中訪友"透露出作者與山中朋友之間的親切,表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。
。3)默讀讀文,找出描寫可以看出"我"和山里的"朋友"有著深厚感情的有關(guān)語句,讀一讀,組織交流、
老橋——"如一位德高望重的老人";鳥兒——"呼喚我的名字";露珠——"與我交換眼神";樹——"是我的知己","仿佛自己也是一棵樹";山泉——"要我重新梳妝";溪流——邀我"唱和";瀑布——"雄渾的男高音多么有氣勢";懸崖——"挺拔的身軀","高高的額頭上仿佛刻滿了智慧";白云——"讓天空充滿寧靜,變得更加湛藍(lán)";云雀——談"飛行中看到的好風(fēng)景"。
小結(jié):從文章的字里行間,我們能真切地感受到在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一草一木都成了有生命的人、它們能跟我們說話,能跟我們交流,它們成了我們的朋友、作者進(jìn)山看景,自然便成了"山中訪友"。
。ㄈ┭凶x與賞析
師:李漢榮先生是那么地?zé)釔鄞笞匀唬屛覀儙е鴿M懷的好心情,帶著豐富的想象,和他一起會晤我們的好朋友、請你快速瀏覽課文,去找找你最喜歡的山中朋友,說說你為什么喜歡它用"我喜歡,是因?yàn)?的句式說一句話、
。ㄒ髮W(xué)生先將有關(guān)的段落有感情的讀一遍,然后再回答問題。)
結(jié)合學(xué)生的回答,逐一品讀精彩句段,深入理解文章內(nèi)容。
精讀段落:
1,古橋:一進(jìn)山,一眼就看到這座古橋(課件:課文插圖古橋),老朋友相見,作者是怎樣和他交流,心里默默地對他訴說些什么呢請同學(xué)們再默讀課文,在書上畫一畫、(抓住"德高望重"一詞)
(默讀畫句,讀后交流自己意見。)
師:對古橋,作者在敘述時人稱有無變化如果有,請揣摩一下變化的原因,并思考變化時應(yīng)注意的問題。
(學(xué)生小組合作討論)
師小結(jié):在作者心中,古橋就像一位德高望重的老人、作者把老橋當(dāng)做人來寫,由第三人稱轉(zhuǎn)為第二人稱,把自己對老橋的深厚感情,生動地傳達(dá)給了我們、我們在讀課文時,要用心地體會作者表達(dá)情感的方法。
2,樹林里:作者不僅把林中的一切當(dāng)做自己的朋友,當(dāng)他進(jìn)入樹林,看到一棵棵樹的時候,他把自己也想象成了一棵樹,生根長枝。請同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子,體會當(dāng)時作者是怎樣的一種感受。
。ㄉ杂勺x句體會)(抓住:"知己""人樹相融"來理解)
師小結(jié):樹為人友,人為樹友,人和樹已融為了一體、這是多么美妙的一種情境!從這種奇特的想象中,我們真切地感受到了那種"知己"情誼、讓我們帶著這種感受,一起再來讀一讀。
3,這山中的一切,哪個不是我的朋友
。1)上面這句話中指的是哪些朋友呢請熟讀第五自然段、
(2)"哪個不是我的朋友"言外之意是什么用具體的朋友替換掉"這山中的朋友",可以怎么說(這山中的山泉溪流就是我的朋友;這山中的瀑布,懸崖,溪流,哪個不是我的朋友……):
。1)作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了
。2)通過朗讀感受山泉的清明,溪流的歡快,瀑布的雄渾,懸崖的挺拔和巍峨,白云的潔白和寧靜,云雀的欣喜和歡樂、(播放磁帶,通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受,促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。)
(3)面對這我們熱情的招呼,我們這些朋友可能會怎樣回答呢請選擇一位朋友,將他的回答寫下來。
如:你好,清涼的山泉!你