小學(xué)語文教案5篇[熱]
作為一名老師,時常需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
學(xué)習目標
①探索魯濱孫,受到優(yōu)秀文化的浸潤。
、谧プ∥闹嘘P(guān)鍵語句從主人公身上汲取戰(zhàn)勝困難和孤獨的勇氣
③幫助學(xué)生對作品中好的素材備份,為“由閱讀的內(nèi)容想開去“作好鋪墊;
、芤龑(dǎo)學(xué)生閱讀原著,讓學(xué)生愛上閱讀世界文學(xué)名著;
學(xué)習重點難點
初步感知人物形象與,激發(fā)學(xué)生再次閱讀原著,感知作品的人文。
教學(xué)準備
課件、學(xué)生初步閱讀原著填寫閱讀摘記表。
教學(xué)過程
一、談話激趣,走入故事
1.你喜歡讀《魯濱孫漂流記》這部小說嗎?為什么?
2.簡介作品,激發(fā)閱讀梗概的興趣。
二、閱讀梗概,把握主干。
1.默讀小說梗概部分,把握主要內(nèi)容。
2.交流
三、走進故事,感受困難。
1、瀏覽梗概,聯(lián)系原著內(nèi)容說說魯濱孫在荒島生活中都遇到了哪些困難,又是怎樣解決的。
2、談話突現(xiàn)人物上的.恐懼和絕望。
3.瀏覽精彩片斷,劃出來描寫魯濱遜內(nèi)心的孤獨感和絕望的語言,結(jié)合自己的生活體驗寫批注、交流。
4、補充材料加深體會,指導(dǎo)批注。
四、欣賞精彩,感受。
魯濱遜是用什么方法來戰(zhàn)勝自我的?
(1)通過對讀形式的朗讀,感受人物。
(2)從這段描寫我們感受到了魯濱孫的什么性格特點?試著用“從……中,我感受到魯濱孫是……的人”來說明。
(3)延伸原著豐滿人物形象。
五、關(guān)注經(jīng)典語言,感受作品的人文。
交流小說中富有哲理,給人啟示的語言,結(jié)合自己的體驗談體會。
六、全文,布置作業(yè)。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)要求:
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2. 學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫。理解由生字組成是詞語。
3. 通過對課文的口氣讀領(lǐng)悟,體會老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的感情。
教具準備
卡片、田字格、掛圖
教時
3課時
第一教時
教學(xué)目的:
。1)初讀課文,感知大概意思。
。2)認讀本課文生字新詞。
教學(xué)重點、難點:
能抓住主要畫面進行觀察。
教學(xué)過程:
一、 出示掛圖
、儆^察圖,圖上畫有什么?
、谙胍幌,這些事物之間有怎樣的聯(lián)系?
、郯词裁磿r候,什么人在干什么的順序說一說圖中內(nèi)容。
二、聽老師范讀課文
、傧胂胱隙∠愫彤嬛械睦蠋熤g是什么關(guān)系?
、趯W(xué)生自讀課文。
三、分小節(jié)檢查學(xué)生讀課文情況
第1節(jié):正音“腳尖兒”“濃綠”
第2節(jié):正音“伸進”“做伴”
第3節(jié):正音“沙沙地響”“唱歌”“消除”“疲倦”
第4節(jié):正音“滿樹盛開”“牽掛”
第5節(jié):正音“眨眼”“飄進”“又香又甜”
四、認讀生字/article/
1. 二類字:株 踮 栽 幫 疲 倦 牽 掛 眨 案
2. 一類字:香 濃 院 老 師 枝 伸 伴 消 除
五、作業(yè) 熟讀課文
第二教時
教學(xué)要求:
通過對課文的吟讀領(lǐng)悟,體會老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的情感。
教學(xué)重點、難點:
吟讀感悟
教學(xué)過程:
一、 讀第一小節(jié)
。1)“濃濃”的小院是什么樣兒的?
師:院兒青色滿院,郁郁蔥蔥,濃濃的綠,淡淡的綠,點綴著小院的寧靜。
(2)“我們”到小院栽紫丁香的時候是怎么做的?
。3)誰來讀出小院綠陰蔥蘢的美好景象。
二、 讀第2小節(jié)
。1) 詩中的'小朋友是用怎樣的語氣呼喚老師,對老師說話的?
。2) 孩子們是怎樣關(guān)心老師的?
。3) 指導(dǎo)讀出語氣要親切,美好的祝愿。
三、 自讀3、4小節(jié)
1.想象一下樹兒是怎樣陪伴老師的?
2.“綠葉兒在風里沙沙地響”是怎樣地動聽,小朋友會唱些什么歌?
3.“滿樹盛開的小花是怎樣的美麗,小朋友會圍著老師說些什么?
4.你知道老師為什么會疲倦?
生答:牽掛學(xué)生的學(xué)習、作業(yè)
牽掛學(xué)生課間活動
牽掛學(xué)生吃飯情況
牽掛 認讀
5.指導(dǎo)讀好這兩節(jié)。
四、 看圖想象說話
。1)師:夜深了,連星星都“困得眨眼”,老師還在怎樣地工作?
(2)想想應(yīng)該用怎樣的語氣勸老師休息?
。3)又怎樣祝愿老師睡得又香又甜?
。4)指導(dǎo)朗讀/sjbwz/
全詩由活潑親切漸漸轉(zhuǎn)入舒緩深情。
五、 作業(yè)
準備詩歌朗誦會
第4、5、6課都是淺顯明快的現(xiàn)代散文詩,反復(fù)朗讀,單獨或小組均可。
第三課時
教學(xué)目的:
1.感情背誦全文。
2.寫好本課生字。
教學(xué)重點、難點:
書寫入體。
教學(xué)過程:
一、 指導(dǎo)朗讀,學(xué)生評議。
二、 自由練讀。
三、 再指名再讀,再評。集體評后集體朗讀。
四、 寫字指導(dǎo)
老:第五筆是弦撇
伴、消:兩字右邊是點和短撇
師:第一筆是短豎
除:最后兩筆均為點
五、學(xué)生練習書寫,注意寫姿。
六、作業(yè)設(shè)計
、俦纫槐冉M詞
申( ) 半( ) 農(nóng)( ) 完( )
伸( ) 伴( ) 濃( ) 院( )
、谠~語搭配
一抹 紅楓葉 一首 歌曲
一片 綠蟈蟈 一個 古詩
一只 紫丁香 一支 故事
小學(xué)語文教案 篇3
1。讀通課文;
2。了解黃山石的神奇,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情;
3。抓住石的特點,展開想象,有感情地朗讀;
教學(xué)重點:
1。學(xué)習課文2、3自然段;
2。抓住特點,展開想象,有感情地朗讀;
教學(xué)難點:抓住石的奇;
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,知道黃山嗎?黃山位于我國安徽省南部,那里景色秀麗神奇,黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學(xué)習《黃山奇石》這篇課文,去欣賞黃山奇石。
二、初學(xué)課文
。ㄒ唬┏鍪菊n題,齊讀課題。
師:看完了,你有什么感受要告訴我們的嗎?
生自由說。
。ǘ┻^度:
師:黃山奇石真是千奇百怪,神奇至極啊,讓我們打開課本,再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文,要求讀通課文,再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石?
生自由朗讀課文。
反饋,師板書:猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……
師:在這幾塊奇石中,挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊,快速到課文中去找找,仔細讀讀,研究一下,你為什么喜歡它?然后用你的朗讀告訴我們大家。
。ㄈ┓謱訉W(xué)習(隨機)
1。師:你喜歡哪個?為我們讀讀
生:我喜歡猴子觀海。生朗讀(教師出示圖片)
師:能說說猴子觀海吸引你的理由嗎?
生:這只猴子的動作……
師:誰也喜歡這塊,誰也來說說?
生:……
師:讀得真到位,你能為我們表演一下嗎?
請學(xué)生表演。師隨即詢問:請問你的心里是怎么想的。
這只猴子在想些什么?面對這猴子觀海,你有什么要說嗎?
請別的同學(xué)有也說說;
一起把這幾句話讀讀。
2。師:還有別的嗎?
生(仙人指路),朗讀。圖片出示
師:誰也喜歡這個,請你讀。
講講你為什么喜歡這幅?
生:……
師:請喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。
3。仙桃石
學(xué)生朗讀。
你為什么喜歡這塊?
生:……
師:這樣一塊神奇的石頭,它的來歷你想都過嗎?
生:……
師:你能說得那么好,相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。
誰也來試試。(指名2、3位)
請女生讀
4。金雞叫天都
師:為什么喜歡?
生……
師:能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的喜愛嗎?
誰也喜歡?
理由,朗讀
師:幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞,伸長脖子,對著天都峰不住啼叫。
讓我也來讀讀,如果你們愿意也可以和我一起讀,好嗎?
師范讀。
三、整體感知
1。出示課文2、3自然段,齊讀。
師:黃山奇石果然名不虛傳,讓我們一起再來品味它的神奇美麗。
品讀課文2、3自然段
四、課堂實踐
同學(xué)們對黃山奇石有了這么深的理解,我覺得都能做做小導(dǎo)游了。請你選擇一處自己喜歡的,看看圖,讀讀說說。當一回小導(dǎo)游,介紹給你的同學(xué),介紹給我們老師,好嗎?也可以小組成員之間交流。
學(xué)生做導(dǎo)游
。◣熞龑(dǎo):你覺得這位導(dǎo)游怎么樣?)學(xué)生評價
。◣熢u價:我覺得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對這塊石頭的'理解,那么游客就會更加感興趣了)
再請學(xué)生表演
五、延伸鞏固
1。師:黃山的奇石又何止這四種,有些石頭還沒有取名字,正等著你去發(fā)覺呢!
2。出示圖片,請學(xué)生取名。再請學(xué)生用一兩句話來形容這幅畫。
3。朗讀全文
大自然真是神奇,她給了我們美的享受,讓我們帶著這份自豪,好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸,把我們祖國山河的壯麗贊一贊,把整篇課文輕聲讀一讀。
4。黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片,我們一起來欣賞。
(作業(yè):黃山奇石我們了解了,黃山的另外三絕,希望你有機會去找一些資料,自己再去了解。)
小學(xué)語文教案 篇4
教材簡析:
這個成語故事見《戰(zhàn)國策.魏策》,是季梁勸魏王時說的寓言。其寓意是:無論做什么事情,必須先把方向搞正確;蛘哒f,方向?qū)︻^,條件越好,成績越大;方向錯了,適得其反。后來人們在使用這個成語時,也針對愿望好,措施不得力的情況。
本課要求認識13個字:轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔、夫、駕。會寫10個字:駛、應(yīng)、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。
教學(xué)目標:
1、認識13個字,能寫好10個字。
2、朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語。
3、學(xué)會質(zhì)疑讀懂故事,體會成語的意義。
教學(xué)建議:
課文依照《戰(zhàn)國策》體例,用對話形式敘述。正因為人物的對話形象性很強,所以學(xué)習本文應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語言文字,反復(fù)朗讀,在讀中體味,讀中感悟。本文適合讓學(xué)生分角色朗讀,在充分朗讀的基礎(chǔ)上再進行表演。
在學(xué)生理解課文以后,可以讓學(xué)生想象:楚國在南方,而那個去去楚國的人卻往北走,結(jié)果會怎樣?學(xué)生有感而發(fā),文章的寓意也就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)的過程中明確了。
課后設(shè)計了這樣一個問題:什么樣的事情是南轅北轍?你能舉出一個例子嗎?讓學(xué)生當堂舉出例子可能比較難完成,這個問題可以暫時留下來,讓學(xué)生以后注意在生活中觀察,什么時候誰發(fā)現(xiàn)了,就可以講一講,大家在一起評判。
在教學(xué)中,要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習的獨立性。對于二年級的學(xué)生來說,識字教學(xué)不再視為難點,要讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法解決不認識的字,課堂上要騰出時間讓學(xué)生交流識字方法,學(xué)生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨立識字。
拓展習題:
一、讀一讀,填一填,相信你能行。
。ǎ┑貑枺ǎ┑卣f()跳
()地笑()地看()走
二、照樣子,寫一寫。
馬雖然好,可這不是去楚國的路。
雖然,可。
相關(guān)資料:
魏王欲攻邯鄲
魏王欲攻邯鄲,季梁聞之,中道而返,衣焦不申,頭塵不去,往見王曰:今者臣來見人于大行,方北面而持其駕,告臣曰:君欲之楚。臣曰:君之楚,將奚為北面?曰:吾馬良。臣曰:馬雖良,此非楚之路也。曰:吾用多。臣曰:用雖多,此非楚之路也。曰:吾御者善。此是者愈善,而離楚愈遠耳。王動欲成霸王,舉欲信于天下。恃王國之大,兵之精銳,而攻邯鄲,以廣地尊名,王動愈數(shù),而離王愈遠耳。猶至楚而北行也。(摘自《戰(zhàn)國策》魏策四)
精品教案:
。ㄒ唬
教學(xué)準備:
字詞卡片、課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、交流搜集的成語故事。
2、今天我們再來學(xué)習一個成語故事《南轅北轍》。
板書課題。
二、初讀識字
1、自己試著讀課文,遇到不認識的字想辦法解決。
2、小組內(nèi)讀書,交流識字方法。
3、檢查識字效果。
。1)讀詞語。
。2)讀生字卡片,可練習組詞。
三、再讀感悟
1、再讀課文,提出不懂的問題。
2、師:我們要想解決剛才提出的問題,就應(yīng)該弄清楚季梁跟朋友說了什么,我們該怎樣來讀他們的對話呢?
3、學(xué)生分角色朗讀,師生評價。
4、聯(lián)系上下文理解詞語。
5、小組內(nèi)分角色朗讀,并討論剛才提出的問題。
6、全班交流。
7、體會寓意。(無論做什么事情,必須先把方向搞正確。方向錯了,就會適得其反)
四、指導(dǎo)寫字
1、認讀要求寫的字。
2、說一說哪個字最難記?你怎樣記。
3、教師指導(dǎo)。
4、學(xué)生練習書寫,教師巡視指導(dǎo)。
五、課外拓展
1、生活中有南轅北轍的`事例嗎?
2、搜集成語故事,召開成語故事會。
南轅北轍(二)
一、交流導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,喜歡讀成語故事嗎?可以講給大家聽聽嗎?
2、小組內(nèi)交流自己讀過哪些成語故事?請1---2名同學(xué)到前面介紹。
二、初讀感知,愉快識字。
1、利用自己掌握的識字方法,自由讀課文。
2、同桌互相聽讀課文,然后標出生詞并多讀幾遍。
3、小組合作,愉快識字。
可以組長領(lǐng)讀可以開火車讀可以做猜字游戲等等。
4、檢查識字情況。
三、精讀感知,體會道理。
1、指名讀課文,其他同學(xué)認真聽,你明白了什么?還有什么不明白的嗎?
估計孩子對于文章最后一個自然段不夠明白車上的朋友不明白,方向錯了,馬好,旅費多,車夫技術(shù)高,這幾個條件越好,他離要去楚國就越遠。
2、解決這個問題,就應(yīng)該弄明白朋友的對話。
3、請以小組為單位,分角色讀對話。
4、請1----2個小組到前臺分角色讀,然后評價。
5、出示詞語:行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認讀,并聯(lián)系上下文理解誠懇、固執(zhí)己見等詞語。
6、合作表演,然后說說對最后一句話的理解。
7、說說對南轅北轍這個成語的理解。
四、師生話收獲。
比如:
1、我又學(xué)會了一個成語。
2、我知道做任何事情要有明確的目標。
五、拓展作業(yè)。
1、請注意觀察:生活中有南轅北轍的事例嗎?與小伙伴交流一下。
2、課下繼續(xù)閱讀《成語故事》,準備開一個成語故事會。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標:
1.認識14個字,會寫6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文內(nèi)容。
3.懂得做人要誠實守信、說到做到。
教學(xué)重難點:
1.掌握所有會認會寫的字,能正確流利有感情地朗讀課文。
2.通過學(xué)文,感悟做人要誠實守信、表里如一。
教學(xué)準備:
課件、生字卡
課時安排:
二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一.初步感知、導(dǎo)入新課。
1.前幾天我們學(xué)習一些有關(guān)誠實守信的故事,今天我們再來了解一位春秋時期的名人 --曾子,介紹曾子,認識“曾”字。
2.齊讀課題,讀準“殺”字,注意翹舌音。
二.初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊把生字畫出來,借助拼音讀一讀,并且在每段前面標上序號。
2.檢查自學(xué)情況。
a. 說說課文有幾自然段。
b. 根據(jù)自己的理解,說說課文的主要講了一件什么事情。
3.師范讀課文。
4.分小節(jié)讀課文。學(xué)生互動評價。
5.齊讀課文。
三.學(xué)習生字詞。
1.四人學(xué)習小組合作學(xué)習生字,想辦法記住生字的形。形近字區(qū)別法識記“買--賣”“阻--祖”;同音字區(qū)別“園—原”
2.課件出示生字,詞語。
3.教師帶讀生字。
4.學(xué)生開火車認讀生字并組詞。
四.全班齊讀課文。
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察字形,主要是各個部位在虛宮格中的位置。
2、重點指導(dǎo)“買”,最后一筆是點!皻ⅰ毕旅娌皇悄尽!皞洹
字的折文。
第二課時
一、復(fù)習生字詞。
1、齊讀生字,開火車讀生字。
2、游戲鞏固生字。
3、出示詞語庫里的詞語,指名讀、齊讀、開火車讀。
4、選擇自己喜歡的詞語說話。
二、精讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、邊讀邊想,曾子為什么要殺豬?
3、指導(dǎo)朗讀。
A、妻子急忙阻止他,說:“怎么啦,你真的要殺豬給孩子吃呀?我原是說著哄哄孩子的!
指讀,從這句話中你讀出了什么?該用怎樣的語氣來讀?
“急忙”要讀的稍快一些。
“怎么啦,你真的`要殺豬給孩子吃呀?”要讀出驚訝的語氣。
此時此刻她心里是怎樣想的?
“哄哄”是什么意思?為什么要“哄哄”?
再指名讀這一句。齊讀。
B、“對小孩子怎么可以說謊話呢!”
指名讀,體會曾子說話時的心里。尤其要注意“呢”和“!”,要讀出感嘆的語氣。
C、“孩子的一舉一動。都是跟父母學(xué)的,你撒謊欺騙孩子,就是叫孩子學(xué)撒謊。這樣教育孩子是要不得的。”
自由練讀,小組討論這句話的含義,也可以結(jié)合生活實際來談。
4、分角色朗讀課文,讀出人物的不同語氣。在反復(fù)朗讀中鞏固所學(xué)生字。
三、小組練習復(fù)述課文。
四、談一談對曾子這種做法的看法。聯(lián)系生活實際,說說生活中的一些小例子。加深對情的理解,理的感悟。
五、拓展延伸。
名人誠信格言。
(1)言必信,行必果。
(2)民無信不立。---孔子
(3)沒有誠實哪來尊嚴。----西塞羅
(4)誠者,天之道也;思誠者,人之道也。----孟子
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