科學(xué)教案匯總（8篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的科學(xué)教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、了解幾種檢查食物變質(zhì)的簡單方法。
2、認(rèn)識生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，知道它們是檢驗食品衛(wèi)生合格的標(biāo)準(zhǔn)之一。
活動準(zhǔn)備：
變味的食品，食物包裝袋，幼兒用書，教學(xué)掛圖。
活動過程
一、變質(zhì)的食品。
1、出示掛圖：小朋友猜猜這些圖上都是什么呢？
2、出示面包、橘子變質(zhì)前的圖片進(jìn)行對照：這些橘子和面包有什么不同呢？
3、出示有怪味的變質(zhì)食品：請你們聞一聞有什么味道？這些已經(jīng)發(fā)霉、有怪味的食物還能不能吃了呢？
4、教師小結(jié)：有怪味或看起來和原先不一樣的、發(fā)霉的食物都不能吃。
二、食物變壞的原因。
1、你見過哪些變壞的食物？為什么這些食物會變成這樣？
2、小結(jié)：因為存放的時間長了，食物中的原料發(fā)生了變化。
三、了解食物變壞的幾種方法。
1、怎樣辨別食物是否變壞？引導(dǎo)幼兒從食物的顏色、氣味、軟硬等幾方面來鑒別。
2、出示食品包裝袋，引導(dǎo)幼兒觀察上面的數(shù)字，介紹食品的.生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的含義。教育幼兒過了保持期的食物不能吃。（我們能在每個包裝袋上看到一些數(shù)字和漢字，它是向人們介紹這個食品是什么時間生產(chǎn)的，這是生產(chǎn)日期。這有一行數(shù)字和文字是表示這個物品能放多長時間，叫保質(zhì)期。
3、觀看幼兒用書，知道新鮮食物與變質(zhì)食物的區(qū)別，知道在保持期內(nèi)食用。
科學(xué)教案 篇2
設(shè)計意圖：
一次在科學(xué)《沉與浮》課時，我班允正突然問我“老師，那油放到水里會怎么樣？”我當(dāng)時告訴孩子“油放在水、、、”但是我想孩子沒有操作實驗不能夠探索其中的奧秘。于是我就《油和水》這個問題設(shè)計本節(jié)課，和孩子共同探索。
活動目標(biāo)：
1、 通過操作感知油和水傾倒、攪拌后分離的現(xiàn)象，對科學(xué)探索活動感興趣。
2、 了解生活中油、水分離的相關(guān)現(xiàn)象，體驗科學(xué)知識在生活中的運(yùn)用。
活動準(zhǔn)備：
每人兩杯水、一點藍(lán)黑鋼筆水、一杯油、一根竹簽、幾張油畫棒畫過的圖畫、各色顏料水若干。
活動過程：
一、 幼兒動手操作將水里倒進(jìn)一點藍(lán)黑鋼筆水，水和藍(lán)黑鋼筆水會怎么樣？
師：桌子上有一杯水和藍(lán)黑鋼筆水，請小朋友將這兩樣物品倒在一起看看會發(fā)生什么變化�。ㄓ變翰僮�，并能在操作后講述結(jié)果）
師：恩，藍(lán)黑鋼筆水和水相融在一起啦！
二、 幼兒猜想油和水倒在一起會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？并記錄。
1、 油在水的上面2、油在水的.下面3、油和水相融在一起
三、 感知油和水相互傾倒后分離的現(xiàn)象
1、 請你試一試把油倒在水里或者把水倒在油里會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
2、 幼兒操作教師指導(dǎo)
3、 交流你把什么倒入什么？發(fā)現(xiàn)了什么？你可以把你的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄紙上！
4、 小結(jié)：不論油倒在水里還是水倒在油里，油在上面、水在下面，它們是分離的不會相融在一起。
四、通過操作感知油、水?dāng)嚢韬蠓蛛x的現(xiàn)象
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察攪拌時的現(xiàn)象和停止后的現(xiàn)象，并作記錄。
用竹簽攪拌時是什么現(xiàn)象？停止后是什么現(xiàn)象？
2、幼兒操作說出實驗結(jié)果。
五、延伸感知油水分離的現(xiàn)象在生活中的運(yùn)用
幼兒合作涂色。并能夠說說為什么顏料水不會和油畫棒融在一起。
小結(jié)：今天我們通過實驗證明油和水是分離的，不會相融在一起。生活中還有很多這樣的例子，小朋友們回到家可以和爸爸媽媽一起來做做這樣的實驗。
第一次科學(xué)實驗方法公開課
科學(xué)教案 篇3
時間過得好快，又到了每隔一星期去村里支教的日子了。雖然平時工作很忙，天空也不作美，卻依然擋不住我們?nèi)焕蠋熐靶械哪_步。
這次支教的形式跟前面幾次有所不同，我們商量了一下，和村幼的老師合作分工，每人各上一個活動。雖然村里的條件、環(huán)境都比較艱苦，整天要跟孩子們呆在一起，一天下來會很累，沒有休息的時間，但是老師們并不抱怨，依舊抱著滿腔的熱情堅持在自己的工作崗位。
這個星期的主題是“從頭到腳”，我的《心跳咚咚咚》是一個科學(xué)活動，幼兒對于自己的身體，一直充滿認(rèn)識的興趣，而心臟作為身體內(nèi)隱的一個重要器官，對于幼兒來說更是一個未知的迷。于是創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)情景，將心臟以直觀的方式巧妙地顯現(xiàn)出來顯得尤為重要。通過幼兒的'觸摸、談話、繪畫，讓幼兒了解自己的身體。當(dāng)幼兒親身感受到心臟跳動之后，幼兒也能學(xué)會用語言、肢體動作等方式來表現(xiàn)心跳和心臟部位。參照建構(gòu)式課程上的活動內(nèi)容，也為了更好地將活動實施，目標(biāo)不變：1、讓幼兒感受心臟的跳動。2、以語言、肢體動作等方式來表征心跳和心臟部位。重新準(zhǔn)備了課件，活動設(shè)計修改如下：
活動過程：
一、知道心臟的位置
我們每個人都有心臟，你們知道心臟在哪嗎？引導(dǎo)幼兒猜測在這在那。（好，那我們一起來找一找吧!我們把手放在自己的胸口，然后往左邊稍微移一移。你找到了嗎？感覺到了什么嗎？）
二、運(yùn)動身體，感受心跳的快慢
1、剛才有的小朋友說感覺到了心跳，有的說沒有感覺到，那怎樣讓我們每個小朋友都能明顯地感覺到心跳呢？你有什么好辦法嗎？（引導(dǎo)幼兒想辦法）
科學(xué)教案 篇4
【活動目標(biāo)】
1、初步了解物體之間一一對應(yīng)的關(guān)系。
2、在操作及游戲活動中，感受對應(yīng)的關(guān)系。
3、樂于參與集體游戲活動。
【活動準(zhǔn)備】
1、大小不一樣的“大象”、相應(yīng)大小的“木頭”，森林背景圖一張，獅子頭飾一個
2、各種瓶子以及相應(yīng)的瓶蓋、碗、勺子、杯子、牙刷的圖片若干；有筆帽得彩筆若干；托盤若干
3、環(huán)境布置：將幼兒的桌子2-3張拼擺成長方形，小椅子放桌旁（面朝前）
【活動過程】
1、預(yù)備活動。
�。�1）帶幼兒帶入教室，向老師問好。
�。�2）情景導(dǎo)入，老師剛才接了一個電話，是森林王國的獅子大王打來的（出示獅子頭飾），它說有些事需要小朋友幫忙，我們們一起去幫幫它們吧。
2、集體活動。
（1）演示 “大象運(yùn)木頭”
教師：（出示森林背景圖）森林到了，獅子大王請小朋友找位置坐好。它說蓋新房要用很多木頭，（在黑板上出示木頭按大到小排列），誰來幫幫我呢？小朋友說一說，動物里誰的力氣最大？誰適合運(yùn)木頭呢？（出示大象并隨意排列。）
教師扮演最小的小象：這么多木頭我應(yīng)該運(yùn)哪一堆呢？
幼兒：最小的小象應(yīng)該運(yùn)最小的木頭。
教師將最小的木頭放在小象的旁邊。
教師：最大的大象，它應(yīng)該運(yùn)哪一堆呢？
幼兒：最大的小象應(yīng)該運(yùn)最大的木頭。
教師將最大的木頭放在大象的旁邊。
�。�2） 幼兒操作 “大象運(yùn)木頭”，感知大小之間的一一對應(yīng)關(guān)系。
教師：老師這里還有很多木頭，請小朋友幫其他的大象找一張，它們應(yīng)該運(yùn)哪些木頭。（幼兒操作）
3、小組活動
獅子大王說還有一件事需要我們幫忙。
小象里搬到新家里，房間特別亂，請小朋友幫它們整理一下，把這些筆找到它們的筆帽套起來，杯子找到蓋子蓋好。碗、勺子、瓶子、牙刷都需要整理一下（教師邊說邊展示材料）
4、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
教師：剛剛誰幫小象收拾房間的呢？你是怎么收拾的呢？
幼兒：一樣顏色的`放在一起。一個碗一個勺子，一個杯子放一個牙刷。
教師：小朋友今天真能干，幫小動物做了這么多事情。小動物們說謝謝你們。我們也該回家了。跟獅子大王說再見。（教師帶領(lǐng)小朋友按原路走出教師）
【活動反思】
整個活動我用給大象幫個忙的情景展開，應(yīng)該說孩子的活動興趣始終還是很高的，這次的活動在很輕松的氣氛中完成了，大部分的孩子通過活動能很好地進(jìn)行有目的對應(yīng)活動。
科學(xué)教案 篇5
重點難點
知道各地氣溫差異與離太陽的遠(yuǎn)近有關(guān)，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。
能用連線的方法比較兩地的距離。
活動目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：知道同一時間不同地方的氣溫不一樣，初步認(rèn)識熱帶、溫帶、寒帶。
2.能力目標(biāo)：能用連線的方法比較兩個事物的直線距離。
3.情感目標(biāo)：體驗探索活動帶來的快樂。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，了解現(xiàn)在的季節(jié)
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季） 氣溫怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說出不冷不熱、溫暖等詞）我這里有三張圖片，仔細(xì)觀察哪一張是這個季節(jié)的人們？
�。ń處熖峁┤龔垐D片，上面的人們分別穿著裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇）
二、初步探討同一時間不同地方溫度差異的原因
1.教師出示圖片，引出此時不同地方氣溫差的現(xiàn)狀。
教師再出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片。
教師：仔細(xì)觀察這兩張圖片，你發(fā)現(xiàn)那里的氣溫怎么樣？猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2.初步討論三個地方氣溫差異的原因。
教師：其實這兩個地方和我們這一樣是春天，那為什么這個地方這么熱，這個地方那么冷，而我們這比較溫暖呢？（教師邊說邊將這三張圖片擺在黑板上）
3.幼兒自由發(fā)表觀點。
三、通過操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置
1.教師出示有三座房子標(biāo)記的地球平面圖。
教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個地方，猜一猜分別住在哪里？請你把他們送回家。
2.幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
�。ú僮鞑牧弦呀�(jīng)過塑封處理，每張圖片的背后貼有雙面膠，方便粘貼。）
3.展示幼兒的操作成果并請幼兒陳述理由。
4.教師示范正確的操作，并請幼兒調(diào)整自己的操作。
四、操作探索同一時間不同地方溫度差異的原因
1.談話引出氣溫和太陽遠(yuǎn)近有關(guān)教師：是什么讓我們的地球保持溫暖？（太陽）教師出示太陽圖片。
教師：哦，原來太陽能使我們保持溫暖。如果想要熱一點，我可以怎么辦？如果想要冷一點，可以怎么辦？（引導(dǎo)幼兒說出離太陽近就熱，離太陽遠(yuǎn)就冷）
2.探索操作方法。
教師：這三個地方哪個離太陽最近，哪個離太陽最遠(yuǎn)，你怎么知道的？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒用連線的方法，用兩地之間直線的'長短比較遠(yuǎn)近，知道熱帶離太陽最近，寒帶離太陽最遠(yuǎn)。）
3.幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
4.請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師再操作一遍進(jìn)行驗證。
五、總結(jié)
提升教師出示一張用不同顏色表示這三個溫度帶的地球平面圖（紅色表示熱帶、黃色表示溫帶、藍(lán)色表示寒帶）教師：離太陽近的這一片地方比較熱，所以叫熱帶；離太陽不遠(yuǎn)不近的地方比較溫暖，所以叫溫帶；離太陽遠(yuǎn)的地方比較寒冷，所以叫寒帶。我們生活在溫帶里。
活動延伸
1.區(qū)域活動：將畫有房子標(biāo)記的地球平面圖和各地人們著裝的圖片塑封起來放在科學(xué)角中供幼兒匹配。
2.游戲活動：將各地的服飾投入表演區(qū)供幼兒進(jìn)行角色扮演。
3.家園共育：和父母共同查閱了解不同溫度帶人們生活習(xí)性以及文化的不同之處。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：掌握河流也是流水侵蝕土地而形成的，河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。
2、過程與方法：小組合作 做河流實驗，探究河流對土地的作用。 觀察河流實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結(jié)果，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋。
3、情感、態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到地表的地形地貌是不斷變化著的；培養(yǎng)對土壤的感情，認(rèn)識保護(hù)耕地不被破壞的重要性。
教學(xué)重點：做河流實驗，探究河流對土地的作用。
教學(xué)難點：觀察河流實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結(jié)果，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋。
教學(xué)準(zhǔn)備：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對接成河道裝置）、報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
提問：
1．你知道有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？學(xué)生討論交流.
2．教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過地表時，會形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。
3．河流的形成也是流水對土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對土地又會有什么影響呢？
4．今天，我們就一起來探索河流對土地的作用。板書課題）
二、探索河流對土地的影響
1．河流會侵蝕兩岸的`土地嗎？
2．如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會怎樣呢？
回憶沉積實驗，觀看課本60頁插圖。
3．學(xué)生做實驗。
準(zhǔn)備實驗裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。
觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上，并用不同、 的符號分別標(biāo)記水流速度、水流速度慢有土沉積的地方。
推測：當(dāng)河流形成時，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會發(fā)生侵蝕，什么地方會發(fā)生沉積？
在河道上記下自己的推測，用虛線標(biāo)出。
學(xué)生動手實驗。注意：在向“河流”注水時，一定要檢查出水口是否正對“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后，才能正式向“河道” 注水。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。在實驗盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實驗觀察的時間長一些，也就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。
觀察河水流動速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會有土沉積下來？
4．小組交流、討論。
5．全班交流、匯報結(jié)果。
6．教師小結(jié)。
三、侵蝕和沉積形成的地形地貌
1．思考：為什么在大江大河的下游和入�？谕瞧皆�？
學(xué)生討論回答。
2．自然界中每時每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。
四、課外拓展活動
除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。
科學(xué)教案 篇7
適合班級：
小、中、大班
材料準(zhǔn)備：
塑料瓶、彩色圖釘、硬吸管(或筷子)、橡皮筋。
制作方法與步驟：
(1)在塑料瓶體上剪出一個方形或圓形。
(2)在塑料瓶的底部和瓶蓋的上面分別釘上3個彩色圖釘。
(3)將硬吸管切割為合適的長度，粘貼在瓶子上部，使橡皮筋不會緊靠瓶子。
(4)把橡皮筋纏繞在圖釘上，調(diào)整成不同的松緊程度，以形成不同的音高。(見“皮筋吉他圖1”)
實驗操作：
幼兒用手撥動皮筋，會聽到不同音高的聲音。
教師指導(dǎo)建議：
●引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽，橡皮筋發(fā)出的聲音是否一樣。
●引導(dǎo)幼兒再加上一根硬吸管，使橡皮筋分成長度不同的兩部分，分別撥動橡皮筋的兩部分，傾聽聲音的變化。(見“皮筋吉他圖2”)
拓展與替代;
◆用紙盒、鐵盒、木盒等制作皮筋吉他自由演奏。
◆有條件的幼兒園請吉他手為幼兒演奏，感知吉他的發(fā)聲原理。
小知識
吉他是靠琴弦的振動發(fā)音，可以用手按和弦來控制琴弦的長度。琴弦的長度不同聲音也就不同。當(dāng)我們演奏橡皮筋吉他時會感知到：橡皮筋繃得越緊，橡皮筋越短，振動的頻率越高，發(fā)出的音調(diào)也越高;反之，橡皮筋繃得越松，橡皮筋越長，振動的頻率越低，發(fā)出的'音調(diào)也越低。
活動反思：
根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，注重幼兒的探索方法和情感態(tài)度。在教學(xué)活動中，一步一步激發(fā)幼兒嘗試探索的欲望，體驗了成功的快樂。在這次活動中，讓幼兒參加探究活動，親身經(jīng)歷真實的研究過程，讓幼兒真正地作科學(xué)。
科學(xué)教案 篇8
教材內(nèi)容分析
本課是一首兒童詩，以孩子的口吻寫成。詩歌表現(xiàn)新時代少年兒童喜愛科學(xué)、富于想象的特點。本詩通過對“我”奇思妙想的描寫表達(dá)了隨著時代的發(fā)展，我們可以大膽暢想未來，在心中種下科學(xué)的種子，從小學(xué)科學(xué)掌握更多的科學(xué)知識、本領(lǐng)，將來才能為祖國作貢獻(xiàn)。
寫作方法分析 篇章中突出的寫作方法
1、運(yùn)用過去與現(xiàn)在對比的寫法，說明時代不同。
2、詞語優(yōu)美，想象豐富，讀起來朗朗上口。
此寫作方法在段落中的體現(xiàn) 詩歌的第3、4節(jié)針對第2節(jié)中父母兒時所愛，說“我”的所愛，進(jìn)行對比，感到時代的確發(fā)生了很大變化。
易考點
1、朝多音字、乘與潛字的正音。
2、默寫課文。
3、進(jìn)行詞語搭配。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文內(nèi)容，對科學(xué)產(chǎn)生興趣。
2.發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽。
教學(xué)重、難點 教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，感受“我”想象的美好，并且能夠展開想象的翅膀，大膽地奇思妙想。
教學(xué)難點：感悟“我”的想象是“科學(xué)的種子”，且種子已萌發(fā)。
重點環(huán)節(jié)的步驟
采用的教學(xué)方法
或手段 1、比較爸爸媽媽與我的做法體會時代的變化
2、想象，以讀代講。
3、抓重點詞句進(jìn)行理解。
本課學(xué)生掌握的閱讀或?qū)懽鞣椒?比較閱讀體會重點語句。
仿寫點 將你的奇思妙想寫在練筆本上。(分層要求)
A寫一、二句話，語句要通順，寫后多讀幾遍
B寫一、二小節(jié)，語句要通順，寫后多讀幾遍
教學(xué)過程 一、初讀課文，整體感知。
“我”是一個怎樣的孩子?讀課文，用課文中的原句回答。
快速讀課文，回答，能夠把課文度正確、流利(整體感知課文，按要求回答)
(我是一個愛奇思妙想的孩子，膽子大的孩子)
板書：奇思妙想
二、精讀課文，了解內(nèi)容。
1.默讀課文，思考：爸爸為什么說我愛奇思妙想，媽媽為什么說我膽子大?
1)讀一讀課文，畫一畫相關(guān)的語句。
2)認(rèn)真讀一讀自己畫的語句，想一想這些語句的意思。
指名讀一讀畫出的語句。
3)引導(dǎo)學(xué)生將3、4兩節(jié)與爸爸、媽媽小時侯的`情況加以比較。
2.引導(dǎo)學(xué)生重點體會3、4小節(jié)，體會我有哪些新奇的想法，與爸爸媽媽小時侯的情況進(jìn)行比較?在體會中學(xué)習(xí)重點句子。
1)“乘飛船探訪天涯”、“潛入富饒的大�！痹诎职�、媽媽的眼睛里為什么是“奇思妙想、膽子很大”?你能不能說說他們的理由?
2)引導(dǎo)學(xué)生用換位思維的方式去感悟。
讀出自己的體會。
指名有感情朗讀，評價進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)。
3)有感情齊讀3、4節(jié)。提問：知道了小作者的奇思妙想，你是不是也有過奇思妙想?這是不是你心田之中科學(xué)的種子?把你的奇思妙想說給大家聽一聽。
指名說一說。同桌互相說一說。
4)結(jié)合生活實際說說今天的“奇思妙想”在明天就會“夢想成真”，引導(dǎo)學(xué)生可結(jié)合自己查閱的資料說一說。
引讀：小作者種下的科學(xué)種子已經(jīng)萌發(fā)了，快去讀讀。
自由讀5、6小節(jié)。
讀后談一談自己的感受。
三、進(jìn)一步熟讀課文，并練習(xí)背誦。
1、說一說每一小節(jié)講了什么內(nèi)容，共有幾句話，指導(dǎo)學(xué)生在理解記憶的基礎(chǔ)上理解背誦。
練習(xí)把每一節(jié)的內(nèi)容連起來進(jìn)行背誦。
2、同桌互相幫助，互相檢查背誦，比一比看誰先背誦下來。
會背的同學(xué)背給大家聽。
3、選做：或朗讀課文，或背誦課文，或自由發(fā)表學(xué)完課文后自己的意見和想法。
四總結(jié)：
同學(xué)們，我們每個人的內(nèi)心深處都有一�？茖W(xué)的種子，只要我們敢想、敢做，那粒種子就會萌發(fā)�？烊W(xué)習(xí)科學(xué)知識吧，讓我們心中的科學(xué)之種萌發(fā)后能夠茁壯成長!
板書設(shè)計 敢于奇思妙想
—— 夢想成真
萌發(fā)科學(xué)種子
仿寫設(shè)計 將你的奇思妙想寫在練筆本上。(分層要求)
A寫一、二句話，語句要通順，寫后多讀幾遍
B寫一、二小節(jié)，語句要通順，寫后多讀幾遍
學(xué)生練習(xí)反饋情況
反思(結(jié)合學(xué)生答題情況，反思自己的教學(xué)及制定改進(jìn)措施。)
學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計
評價方式
一、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計：
按課文內(nèi)容填空：
1、科學(xué)種子指的是( “我”的奇思妙想。 )
2、“我”的奇思妙想是(乘飛船探訪天涯，向往潛入富饒的大海去采礦、牧魚、安家。
二、教師教學(xué)效果評價設(shè)計：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生讀書情況、 學(xué)生測試題完成情況、 學(xué)生上課學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面自查自評。
評價量規(guī)
學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價量規(guī)
評價方法：1優(yōu)秀——10分
2良好——7分、8分、9分
3合格——5分、6分
4不合格——5分以下
本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點(300-500字?jǐn)?shù))
1. 重視朗讀訓(xùn)練，體會詩歌的韻律美。
本課是一首詩歌，以孩子的口吻寫成。詩歌表現(xiàn)新時代少年兒童喜愛科學(xué)、富于想象的特點。詩歌語言通俗易懂，所以理解不是難點，我們可以借助學(xué)生的自讀感悟來指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀，讓學(xué)生結(jié)合生活體驗，感受詩歌所表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)在感悟基礎(chǔ)上如何來進(jìn)行語氣的表達(dá)，也適當(dāng)滲透朗讀的一些技巧性知識。
2、在感悟詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生在想象中仿寫。
學(xué)生在學(xué)習(xí)讀歌的過程中會漸漸感悟到詩中“我”是一個熱愛科學(xué)并能進(jìn)行大膽想象的孩子，而科學(xué)的種子就是這些大膽的想象，讓學(xué)生對想象產(chǎn)生一定的興趣，并在些基礎(chǔ)上讓學(xué)生結(jié)合生活中的問題也來說一說自己的想法，并學(xué)生習(xí)詩歌中的語句有一定的韻律，讓詩句聽起來十分優(yōu)美。
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