小學語文教案9篇
作為一名教職工,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的小學語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學要求
1、引導學生讀懂課文內(nèi)容,聯(lián)系實際想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象,體會大自然景物的美。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
3、讓學生摘抄形象生動的語句。
教學重點 有感情地朗讀課文,想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象。
教學難點 體會雨水流進人們的心窩里這句話的意思。
教學時間 一課時
教學過程
一、審題入手,激發(fā)興趣
(一)板書課題,齊讀題目。
(二)據(jù)題質(zhì)疑,激發(fā)興趣。
學生可能提出:
1、此文描寫的是什么季節(jié)時的一場雨?
2、是從哪幾方面介紹的?主要說的是什么?
3、下雨時自然景物有哪些變化?
(三)教師導入 :
同學們都見過下雨,但雨在不同的季節(jié)是不一樣的,雨會給人們帶來什么好處:本文主要描寫了什么時候的景色?一起學文來解答。
二、初讀課文,整體感悟
學生自己小聲閱讀全文,邊讀邊想象下雨時的樣子,雨后的景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學聽。
三、再讀課文,讀中感悟
1、找三位同學分別按段讀書。其他同學思考:這場雨是在什么時間,什么季節(jié)下的?下雨前有什么特點?你是從哪些地方看出來的?
(這場雨是夏季的暴雨。如果學生答不出,引導學生讀讀第1自然段中的第二句,雨前的特點是:天暗、風狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會如此。)
2、學生提出問題。
我仿佛看到雨水流進地里,流進果園里,流進人們的心窩里
(1)提問:這句話是什么句?表達了作者什么心情?
(這句是作者的想象和推斷,因為人們一直盼下雨,久旱逢雨,人們打心里高興,這場雨給農(nóng)作物帶來了好處,給人們帶來了喜悅,作者由大田里的玉米聯(lián)想到整個莊稼地,果園和人們快樂的心窩。說明作者對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關心。)
(2)用贊嘆、舒暢輕緩的語氣練習讀第3自然段。
3、齊讀最后一段。思考:雨后的景色是什么樣的?抓了哪些景物?這樣寫的作用是什么?
(作者視覺和嗅覺并用,從天上的太陽,觀察到地上的樹木,突出太陽的亮,樹葉的綠和泥土的'清香,更加烘托出了這場雨的及時和適度,抒發(fā)了作者的喜愛之情。)
四、總結(jié)全文,朗讀體會
(一)總結(jié):
(這篇課文作者按照事情發(fā)展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運用優(yōu)美、生動的語言表現(xiàn)出了夏季降雨那特有的美,抒發(fā)了作者對雨的喜愛之情,本文繼續(xù)練習了抓住句與句之間聯(lián)系的方法進行學文。)
(二)找出全文中你最喜愛的語句讀讀
(三)朗讀全文,體會情感。
小學語文教案 篇2
教學目標
1、學會本課生字,綠線內(nèi)的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。
2、通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
3.欣賞并摘抄描寫落日的語句。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準備 課件、投影
第一教時
一、激趣導題
今天,我們學習一篇寫景的課文,板書:2、三亞落日。
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫了三亞“落日”,在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、初讀課文,了解大意。
、欧蹲x(要對學生提出聆聽時的要求)
⑵學生自由練讀。
⑶這篇文章主要寫什么,題目一看就知道,怎樣改變一下來概括主要內(nèi)容呢?(這篇寫景的短文,主要描繪了三亞落日的美麗景象。)
⑷給課文劃分段落。
提示課文那幾小節(jié)直接寫三亞日落的美景?3—5節(jié)可以作為一個段落。課文第一、第二小節(jié)分別作為一段。
三、學習課文第一段。
1、自由練讀第一節(jié)。
2、指名讀第一節(jié),相機正音。
3、從課文第一自然段可以看出作者看三亞落日的總體感受怎樣?理解“美妙絕倫”和“一點也不……遜色”的意思。
4、朗讀指導:重點讀好:“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不……遜色”等詞。(要求讀出喜愛、贊美之情。)
5、概括這一自然段段意。(在三亞看落日真有詩意。)
四、學習第二自然段。
過渡:在三亞看落日怎樣有詩意呢?三亞是個怎樣的地方呢?
1、指名讀課文。
2、三亞是個怎樣的地方呢?是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。
3、你從哪些地方讀出三亞很美?在有關語句上作記號。
交流:
海:藍透了
椰樹:挺拔俊秀碧玉一般
海鷗:潔白
沙灘:金燦燦亮閃閃軟軟
4、小結(jié):的確,三亞就像同學們描繪的那樣,是一個很美的地方,是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。你們看,那里的天和海藍極了。(引讀:藍藍的天與藍藍的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹……沙灘上玉屑銀末般的細沙……)作者抓住了海、椰樹、海鷗等富有熱帶風情的景物來描寫的
5、同學們,你們喜歡三亞的熱帶風光嗎?有感情地朗讀第二自然段。
五、檢查生字詞
、背鍪旧衷~。
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰 漲溢
一盞蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟悄然無聲
2、指名朗讀。注意“碩”“盞”是翹舌音,“碩”的韻母是“uo”;“搔”是平舌音!扒娜粺o聲”的“悄”要讀“qiǎo”。
六、寫字指導
1、用鋼筆描紅、臨寫生字;
仔細觀察田字格中生字,提示:濺、漲:左中右結(jié)構,三部分要寫得緊湊。芒:-亡下結(jié)構,“亡”不要漏掉點。斂:第二畫是“、”,第七畫是“-”。
2、做課堂練習。
第二教時
一、復習導入。
有感情讀讀第一、二自然段。
二、精讀第三段
過渡:三亞的風采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩意”,下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
1.自由讀第3、4自然段,體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。
2.交流:
(1)在第3自然段中.作者把太陽比作什么?(板書:像孩童)
投影映示:活躍了一天的太陽,依舊像一個快樂的.孩童。
、倌男┑胤綄懗鎏栂駛“快樂的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
、谶@樣寫有什么好處?(鮮明生動,表達出作者的喜愛之情)
③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
、苤笇Ю首x。要求抓住關鍵問語,讀出對此種景象的無限喜愛。
(2)讀第4自然段,畫出描寫夕陽滑落過程的語句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
、偻队坝呈荆
夕陽也漸漸地收斂廠光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。
a.輕聲讀這組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。
b、指名說。(第二種寫法好.用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)(板書:像燈籠)
c.指導朗讀第二個句子。
②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。
a。你怎么理解句中的“再一次”?
b.作者又一次把夕陽比作了什么?
c.想象夕陽在“海面蹦跳”的情景i
d.指導朗讀。
③投影映示:
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水,向人們道了“再見”。
a.分組讀兩個句子,比較兩句話:寫法的不同。
b、第二句話運用了比擬的方法,好在哪里?
c.指名說。(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致,而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)(板書:像跳水員)
d.想象夕陽滑落的情景,
e.齊讀第二句話。
(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的,找一找有關語句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
為什么要寫這些? (突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)
3.通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說說為什么喜歡。
指名讀,再抄下來。
4、指導背誦第三段。
四、總結(jié)課文
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。
讓我們再次欣賞三亞落日的神奇景觀。
六、作業(yè)
1、朗讀課文,背誦課文。
2、綜合實踐活動:
之(1)組織學生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。
之(2)從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感興趣的問題,查閱資料,進行課題研究。
小學語文教案 篇3
教學目的:
1、 了解海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學生熱愛自然,探索自然奧秘的興趣。
2、 繼續(xù)學習讀懂自然段的方法。
3、 有感情的朗讀課文,背誦第二自然段。
學練重點:
了解作者是怎樣把海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點寫具體的。
教學準備:
多媒體教學課件、海底布景、課外知識展示.
教學時數(shù):三課時 (第一課時:略)
第二課時
情境導入:
1、大海,對每個久居都市的孩子是神秘的。同學們,你們?nèi)ミ^大海嗎?或是從電視上、圖片上見到過大海吧!
用一句話來說說,你印象中的大海是怎樣的?
2、那你們知道,海底又是怎樣的一個世界呢?這節(jié)課,就讓老師帶著你們潛入海底,做一次海底旅行。
教學流程:
一、1、請同學們自由閱讀課文,試著用文中的詞句來說說海底是怎樣的世界?(板書;景色奇異、物產(chǎn)豐富)
2、指名讀二、三自然段,理解“奇異”的意思。并用自己的話來說說,海底的景色奇異在哪里?
波濤澎湃 寧靜 竊竊私語
陽光燦爛 黑暗 光點閃爍
4、 試著背誦第二自然段。
二、1、海底真的寧靜的一點聲音都沒有了嗎?
。ㄓ^看課件:海底動畫)
2、你們都聽到什么聲音?
3、朗讀大屏幕上的.句子,想想省略號里還包含著哪些聲音?
這些聲音交織在一起,像……(板書:竊竊私語)
4、 指導朗讀這一自然段。
三、1、這些聲音都是誰發(fā)出來的呢?
對,是動物。海里的動物種類繁多,光現(xiàn)在知道的就有三萬多種,真可以說得上動物資源豐富。想想,生活中還有哪些事物可以稱得上豐富?(課件:誰和豐富來搭配?)
2、同座位互相學習,討論第四自然段。
思考:a、第四段描寫了幾種動物,用▲劃出。
每種動物是怎樣寫具體的?用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。
b、這一段是圍繞那一句話來寫的?用———劃出。
3、你還知道大海里其它動物有趣的活動方法嗎?請展示。(肢體語言表演、資料演示、語言介紹等)
5、 海底除了有豐富的動物資源,還有許多植物、礦物質(zhì)。自由朗讀5、6自然段,簡單說說,你知道了什么?
6、 海底神秘有趣,用你喜歡的方法設計一個海底世界。也可以通過電腦,了解一些海洋的課外知識。
。ㄗ呦伦,自己組織小組活動去了解相關課外知識。)
7、 一節(jié)課的旅行就要結(jié)束了,你認為海底是怎樣的一個世界呢?這個大世界,正等著我們?nèi)ラ_發(fā)、探究。
評價自省:
這節(jié)課,你們對老師的教課滿意嗎?說一說,你在課堂上有哪些收獲?提一提,老師哪些方面需要改進?你有什么好建議嗎?
作業(yè)布置:
完成小組合作的海底世界圖景,貼在你們教室里,互相學習交流。
。ǖ谌n時:略)
小學語文教案 篇4
小學二年級語文《我選我》教案和教學反思、板書設計
【教學目標】
。、認識“委、補”等8個生字,會寫“員、青”等10個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學難點】
理解為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
【教學設想】
本課識字量不大,可以在指導學生自讀課文的基礎上,采用交流讀與評價讀相結(jié)合的方法,來幫助學生識字!拔疫x我”,這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的,特別是小學生,“我選我”的意義,遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此,教師要引導學生理解課文內(nèi)容,對自己要有信心。
【教學過程】
第一課時
一、質(zhì)疑課題導入
1、板書課題,學生質(zhì)疑,讀了課題后,你想知道什么?
。病W生暢所欲言。
二、初讀感知
。薄⒆宰x課文,讀準字音。
。病⑼阑プx,互相正音。
。、小組分自然段朗讀。
。、全班齊讀。
三、朗讀感悟
。、默讀課文,想一想,“我選我”這句話是誰說的?我選我干什么?
2、再自由讀課文,告訴大家自己讀懂了什么?
。场⒅笇в懈星槔首x。
。、討論交流:
為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
、 自由發(fā)言。
、 齊讀最后一個自然段,進一步體會。
四、創(chuàng)造性的'演讀課文
。、師生表演。
2、小組內(nèi)表演。
。、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺表演。
五、認讀生字
1、出示生字卡片,已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
。、找一找:
師出示生字卡片,生從文中找出它的朋友,并叫出他們的名字。
小學語文教案 篇5
學習目標:
1、體會側(cè)面描寫對表現(xiàn)主題的作用。
2、感受老教授美好的心靈。
3、認識適時的鼓勵對人的成長的重要。
教學用具:
多媒體投影
教學過程:
一、導入。
從《背影》到《甜甜的泥土》,在作者淡淡的敘述中我們感受到了親人之間的真情,其實,在素不相識的陌生人之間,也有令人動情的溫情的故事上演。
今天,我們來學習落雪的《惟一的聽眾》,感受字里行間所表現(xiàn)的人情美。
板書: 惟一的聽眾
落雪
通過這篇美文的學習,我們要達到三個目標:
1、體會側(cè)面描寫對表現(xiàn)主題的作用。
2、感受老教授美好的心靈。
3、認識適時的鼓勵對人的成長的重要。
(出示投影,學生齊讀學習目標。)
存在問題:由于備課的時間較為倉促,在定位知識和能力的目標時,確定“人物描寫對表現(xiàn)主題的作用”為知識目標,但在對教材的把握中,經(jīng)過評課,意識到若改為“人物的側(cè)面描寫對表現(xiàn)主題的作用”或許會更好地把握文章內(nèi)涵。
二、講述。
希望通過45分鐘的學習,同學們能有所收獲。
首先,請同學自由讀課文,劃出你不理解的字詞和同學交流,并說一說文章講述了一個什么樣的故事?
1、劃出文中你不理解的語句和同學交流。
2、說一說這篇文章講述了一個什么樣的.故事?
。ǔ鍪就队,指一名學生讀題)
。1)、學生自由讀課文。
。2)、學生交流。
。3)、學生講述故事。(1名學生復述)
存在問題:學生在自由閱讀的過程中,能很好地交流,但由于學生的認知或教者的點拔等方面的問題,使得學生提出的問題僅僅只有一個,即“當我感覺到這一點時,一種力量在我身上潛滋暗長。”這種力量是指什么?學生答:指我的一種自信。
其實,有很多句子值得去理解,但或許是時間或點拔的方式,學生對此有點迷惑。在交流故事的過程中,一名學生講述時,顯得有點冗長,教者點評后,若能及時挑一名學生再次復述,便能將學生充分地調(diào)動起來,從而達到在簡潔有力的故事內(nèi)容的概括中明白文意。
三、發(fā)現(xiàn)。
同學們對課文有了一個大致的掌握,請問“惟一的聽眾”中的“惟一”是何意,聽眾又是誰?
。▽W生作答:“惟一”是獨一無二的意思,聽眾是指老婦人。)
板書: 老婦人
刻畫人物形象是為了更好地表現(xiàn)主題,在這篇文章里,著力刻畫的是老婦人這個形象,在刻畫人物時有多種方法,如語言描寫,還有……
。▽W生回答,有細節(jié)、動作、神態(tài)、心理、細節(jié),外貌、肖像等描寫方法。)
說得不錯,今天,老師就給同學們一點友情提示。
刻畫人物形象通常會抓人物的語言、心理、神態(tài)、動作、外貌等描寫。有時也采用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法,但都是為了表現(xiàn)人物性格,揭示文章主題。
。ǔ鍪就队,學生齊讀友情提示。)
請同學們再讀課文,走入“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié),思考:
1、文章運用哪些描寫來刻畫老婦人的?請在文中找出相關語句。
(學生閱讀、交流,找出關于老婦人外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫的句子,并讀出來。)
板書: 外貌
語言
動作
神態(tài)
2、找出描寫 “我”心理感受發(fā)生變化的句子,讀一讀。
。ㄖ敢幻麑W生讀課文,其他學生邊聽邊劃。)
問:我的這些心理變化是因為什么?
。▽W生:因為老婦人的關心和愛護,鼓勵和支持。)
板書: 美麗、善良的心
因為老婦人的這種鼓勵,我走向成功之路,試想一下。
試想一下,我第一次遇到老婦人時,老婦人就點明身份,并對我說“你拉得真不錯”或“你拉得不好”時,故事的結(jié)局會怎樣?
。ń陶叱鍪就队埃〔迩
。▽W生暢所欲言,計用時13分鐘,12名學生作答。)
而文中的結(jié)局又是怎樣呢?
(一學生作答,學生指出在最后一節(jié),學生齊讀最后一節(jié),體會感悟。)
存在問題:本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié),但由于教者的水平問題,導致應該教給學生的一些能力和方法,在教者匆匆的趕時間進度的限制下,讓教學重點和難點,也是亮點和閃光點走向灰暗。如果在“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的第一個問題結(jié)束后,告訴學生這些就是刻畫人物時所通常采用的一些方法,另教者在學生回答“肖像”和“外貌”描寫時,未能作出正確點評,加以區(qū)分。
故反映了教者在教學過程中的機智尚欠缺,教學能力有待于進一步提高。再如第二個問題,便是典型的“側(cè)面烘托”,教者只要引導學生讀第二節(jié)中“嘿,畢竟有人夸我了”等句便可一下子帶入“側(cè)面烘托”中去,從而水到渠成地完成知識和能力目標即“體會側(cè)面描寫對表現(xiàn)主題的作用!
文章真正的玩味所在還在于老婦人的不同尋常,文中的“我“是從妹妹那兒得知老婦人是一位最有聲望的教授的,但在文中卻有多次暗示,如三次“平靜”等語句。由此便可明白文章之所以這樣安排情節(jié)的原因了。
在“小插曲”的安排上,還可讓學生側(cè)重于分析“我在老婦人點明身份和未點明身份”這兩種情形下獲得成功有所區(qū)別,這樣的比較也許會比設計的“小插曲”更有回味的余地。
四、啟示。
當我們走出“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié),我們對課文已有了更深一步的了解。請同學說說你的感受。
讀了這篇文章,你獲得了哪些啟示?
(出示投影。)
(學生說自己的感受,計7名學生)
五、心靈語絲。
面對每一個人,我們都可以讓鼓勵像花兒一樣盛開 ,這可以是一個眼神,可以是一個撫摸,也可以是一個微笑、一句話語。請你:
以“鼓勵”為話題,說一句話。
例:無言的鼓勵是成長的奠基石。
。ǔ鍪就队埃
(學生用1分鐘思考,作答,計3名學生)
存在問題:四、五環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一個總結(jié),它考察了學生對這篇文章的把握和思維的發(fā)散。應該說學生能從課文的學習中得到一些啟示,或許,這便是教者在這節(jié)課中的一些安慰吧!
小學語文教案 篇6
教學目標
1.學會本課11個生字和由生字組成的詞。
2.抓重點詞句,理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學苦練的結(jié)果;并且懂得無論做什么事,都要下功夫,才能成功的道理。
3.能準確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。
教學重點
1.抓重點詞句,理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學苦練的結(jié)果,并且懂得無論做什么事,都要下功夫才能成功的道理。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文第2自然段。
教學難點
懂得無論做什么事,都要下功夫才能成功的道理。
教學時間 三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
。ㄒ唬⿲W會課文中的11個生字和由生字組成的詞。
。ǘ┠軠蚀_、流利地朗讀課文,初步理解課文的內(nèi)容。
二、教學重點
。ㄒ唬⿲W會本課生字,及生字組成的詞。
。ǘ┠軠蚀_、流利地朗讀課文。
三、教學難點
初步理解課文的內(nèi)容。
四、教學過程
(一)導入新課,板書課題。
同學們,你們喜歡畫畫嗎?我國元朝的時候,有一位著名的畫家叫王冕,你想知道他從小是怎么喜歡上畫畫和他怎樣畫畫的嗎?好,老師帶領你學習第十五課。板書課題,齊讀課題。
(二)引導學生認真觀察書中的插圖,從這幅畫上,你都能知道什么?
1.先讓學生自己觀察。
2.然后指名回答。
。1)從王冕穿的服飾能知道這件事是古時候的事。
(2)王冕身后有一頭牛,說明王冕小時候是放牛娃。
。3)王冕在觀看荷花。
(三)初步感知課文內(nèi)容。
1.師范讀全文,邊聽邊思考:這篇課文是寫的誰什么時候的什么事?
2.師讀完后,指名學生回答老師提出的問題。
本課寫的是畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的事。
(四)學習生字:
1.看課后田格中的生字,邊看拼音讀課文,邊畫出生字及生字組成的詞語。
2.讀準生字的讀音。
。1)學生自己看拼音讀。
。2)指名讀,齊讀。
3.在讀準生字讀音的情況下,讀全文,要求讀正確、流利。
(1)學生自己讀。
。2)同學互相讀,互相指出讀音不對的地方。
(五)識記生字。注意識記的方法。
1.學生自己自學。
2.小組內(nèi)匯報,說明用什么方法識記的。
3.指小組代表匯報識記情況,老師根據(jù)學生匯報的情況加以點撥或加以強調(diào)。
。1)利用熟字記字:
讀:左右結(jié)構,左邊言字旁,右上是“十”,右中是橫鉤,下邊是“頭”。讀書,讀課文,讀詩詞,朗讀。
荷:上下結(jié)構,上邊草字頭,下邊左邊單人旁,右邊是“可”。荷花,荷花生長在水中,它的根是我們能做菜的藕。荷葉,荷苞,荷箭。
想:上下結(jié)構,上左是“木”,上右是“目”,下邊心字底。思想,想念,理想。
平:干字兩橫間加上一點一撇。平常,平時,平日,平平安安。
樣:左右結(jié)構,左邊“木”,右邊“羊”。樣子,樣品,榜樣,一樣,一模一樣。
美:上下結(jié)構,上邊“羊”字頭,一豎下邊不出頭,下邊“大”。美麗,美好,美妙。
買:上下結(jié)構,上邊橫鉤,下邊“頭”。買東西,做買賣,買書。
。2)其它:
父:爸字去掉“巴”,筆順是“。父親,父母,父輩。
書:獨體字。筆順:。書架有幾層,書的字形像書架兩層撂起來。書本,讀書。
更:上面一橫,中間扁日,再一撇一捺。更好,更紅,更美,更壞。
麗:上下結(jié)構,上面一橫,下面是兩個“”并列。美麗:意思是漂亮,好看。
。3)學生匯報記字方法時,要鼓勵學生用多種方法記字。
4.鞏固:抽讀生字和詞語卡片,讓學生讀一讀。
5.指導書寫生字。
(1)重點指導“書”上邊“”寫小一些,下邊“”寫長大一些!案弊詈蟮囊晦嘁^一撇!懊馈,“羊”字頭的一豎下邊不出頭。
(2)其它的字讓學生自己觀察田格中生字每一筆的位置,再照范字抄寫,要求抄寫一個對照一次,有不對或不美觀的擦掉再寫,并鼓勵孩子要一次成功,不要總是擦了寫。
(六)讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
1.在掌握生字的音形義后,再讀課文,要求讀得通順、流利。
2.邊讀邊標出本課共有幾個自然段。
3.讀一段想一想這段主要向我們介紹了什么。
(七)作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.熟讀課文。
第二課時
一、教學目標
。ㄒ唬⿲W習課文1~2自然段,理解這兩段的內(nèi)容,知道王冕小時候是怎樣讀書的,體會王冕想把荷花畫下來的迫切愿望。
(二)背誦課文第2段。
二、教學重點
。ㄒ唬├斫庹n文1~2自然段的內(nèi)容,知道王冕小時候是怎樣讀書的,體會王冕想把荷花畫下來的迫切愿望。
。ǘ┲笇W生背誦課文第2段。
三、教學難點
1.在理解課文內(nèi)容的同時,培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。
2.讓學生掌握背誦課文的方法。
四、教學過程
(一)導入新課。
同學們,通過上節(jié)課的學習,我們知道本課寫的是王冕學畫畫的事,那么他是怎樣想起學畫畫的呢?今天學習課文的1~2自然段,我們就會明白了。
(二)逐段學習課文。
1.學習課文第一段:
。1)自己小聲讀課文第1段,標出這段共有幾句話。
。2)再小聲讀課文,想一想每句話講的是什么意思。
。3)在小組內(nèi)讀一句話,說一說這句話是什么意思。
(4)指名匯報,匯報時仍然是先讀出這句話,再說一說這句話是什么意思。
、俚谝痪湓捠墙榻B王冕這個人,從這句話中,知道王冕是個畫家,是古時候的人。從圖中的穿著打扮也能看出來。
、诘诙湓捠钦f王冕因父親去世早,家里很窮,他只好當了放牛娃。
出示句子:
“只念了三年書就去給人家放牛!薄爸弧焙汀熬汀闭f明什么?到三年級的時候,他就失學了,靠給別人放牛來維持生活。
、鄣谌涓嬖V我們王冕一邊放牛,一邊找些書來讀。出示句子:
“他一邊放牛,一邊找些書來讀。”“一邊……一邊……”是什么意思?是指同時,即干著這個,又干著那個。說句子,理解一邊一邊的意思:放學路上,我一邊走路,一邊唱歌。
理解:他為什么一邊放牛,還要一邊找些書來讀?(讓學生談自己的理解。)這說明王冕是個愛讀書,愛學習的好孩子,上不起學,在那種艱難困苦的條件下,還那么自覺地學習,那么頑強地學習,這多么值得我們學習呀,多么讓人敬佩呀。
讓同學們想象,正因為他是這樣的渴望學習,自覺想辦法學習,所以能夠成為一個了不起的畫家。
。5)指導朗讀這一段。
“很窮”、“只”、“就”、“放!钡仍~要重讀,體現(xiàn)王冕的家境貧窮。
“一邊、一邊”“找”重讀,突出王冕克服困難、酷愛學習的精神。
范讀,多讓學生試讀,指名讀。
(6)教師小結(jié)過渡。
王冕小時候家里很窮,只能給別人放牛維持生活,他想學習,他愛學習,所以一邊放牛,還一邊找書看,那么他怎么成為畫家的呢?
2.學習課文第2段。
(1)小聲讀第2自然段,標出共有幾句話,想一想每句話的意思。
(2)再小聲讀課文,邊讀邊認真觀察插圖,再想一想每句話的意思。
。3)逐句理解。
、僦该x第1~2句話,讀后告訴大家,從這兩句話中你知道了什么?
時間:夏天的傍晚(太陽剛落山)
地點:湖邊。
事情:放牛時,天氣變化,下雨了。
理解“烏云密布”!盀踉啤焙谏脑撇,“密布”布滿了整個天空,正因為烏云密布,所以下起的是大雨。
指導朗讀這兩句:“忽然”一詞要讀得快,“大”重讀,強調(diào)雨下得大。
②指名讀第3~4兩句話。這兩句話是描寫什么的?
為什么會“滿湖通紅”?太陽要落山,會出現(xiàn)晚霞,大雨過后,空氣清新,一片晚霞照得滿湖顯現(xiàn)紅色,美極了。
再讀第四句話,畫出什么,怎么樣。
讓學生讀出你畫的句子。指出描寫顏色的詞,“粉紅”“碧綠”。
指導朗讀:老師要先激勵學生的情緒,然后范讀,再讓學生讀。
同學們,一陣大雨過后,一片晚霞把滿湖照得通紅,湖里的荷花變美了,粉紅色的花瓣上清水滴滴,碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。這是一幅多么美的圖畫呀,我們能把這美讀出來嗎?聽老師讀。誰能比老師讀得更好。
、弁趺峥粗@滿湖美麗的景色,簡直出了神,并且產(chǎn)生了想法,他想什么呢?(指名讀第5句話。)
理解“出了神”,看插圖,王冕的表情。他兩眼直盯著湖中,眼睛一眨也不眨,看呆了。聯(lián)系生活實際,當你看得出了神時會出現(xiàn)什么情況?別人叫你,你也聽不見,身邊發(fā)生了什么情況也不知道,只是在那里看著。出示句子:
“要是能把美麗的荷花畫下來,那多好哇!”
反復讀這句話,提問:
王冕產(chǎn)生了什么想法?
這句話結(jié)尾為什么用嘆號?
王冕面對這美麗的景色,產(chǎn)生了想畫荷花的念頭,從嘆號說明,王冕急切想畫荷花。
。4)理清全段句子之間的聯(lián)系,為背誦打下基礎。
、僮约盒÷曌x第2段,想一想每句話的意思,再想一想句與句之間的聯(lián)系,句子能前后顛倒嗎?
、诘谝痪湓捀嬖V我們王冕在湖邊放牛。第二句話告訴我們忽然下起大雨。第三、四句話是寫雨后湖中美麗的景色。第五句是王冕看著這美景出了神,產(chǎn)生要畫荷花的強烈愿望。
這幾句話是按事情的發(fā)展順序排的,句與句之間緊密相連,所以句子前后不能顛倒。
3.指導學生背誦第2段。
指導學生按一定的.方法去背,背得快,記得牢。
。1)按句與句之間的聯(lián)系去背。這種背誦方法是背之前要認真讀課文,弄清課文的層次,了解句與句之間的聯(lián)系,掌握這種聯(lián)系再背。
(2)看板書背。
老師的板書一般都體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,及文章線索,看板書背也比較快。
。3)學生自己試背。
。4)指名背誦,并讓其介紹是用什么方法來背誦的。
(三)作業(yè)。
1.讀熟課文。
2.繼續(xù)背誦課文第2段。
第三課時
一、教學目標
。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學苦練的結(jié)果,并且懂得,無論做什么事,都要下功夫才能成功的道理。
。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
。ㄈ┩瓿烧n后作業(yè)。
二、教學重點
1.理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學苦練的結(jié)果,并且懂得無論做什么事,都要下功夫才能成功的道理。
2.完成課后作業(yè)。
三、教學難點
從王冕學畫中受到思想教育。
四、教學過程
(一)回憶前節(jié)課講的內(nèi)容,導入新課。
1.指名讀課文前兩段。
2.小結(jié)導入:
同學們,通過上節(jié)課的學習,和剛才讀前兩段課文,我們知道:王冕因為家里很窮,上不起學,只能給別人放牛,可是他渴望學習,他一邊放牛,一邊找書讀。一個夏天的傍晚,當他在湖邊放牛的時候,突然下起了大雨,大雨過后,滿湖顯現(xiàn)出一幅美麗的景色。王冕面對這幅美景,他簡直看出了神,并且產(chǎn)生了想畫荷花的強烈愿望。那么他怎樣成為一個畫家的呢?今天繼續(xù)學習課文第3段。
(二)學習課文第3段。
1.自己小聲讀第3段:邊讀邊標出這段共有幾句話。并且想一想每句話的意思。
2.指名接讀這段中的每一句話(一人讀一句),其他同學邊聽邊想,每句話的意思。
3.讓學生逐句理解,讀一句讀一句的理解。
。1)指名讀第一句,你抓住哪些詞語,是怎樣理解句意的?
“平時節(jié)省”,和前文照應,因為他家里很窮,他省吃儉用,才能省出錢來買畫筆和顏料。“找”來一些紙,請學生體會,想象“找”會是怎么樣地找?赡軇e人扔掉不用的紙,也可能是別人用過的他再用反面。這說明什么?說明了他想方設法畫荷花。我們要學習他克服困難的精神。
這句話告訴我們王冕的學畫用具是怎樣來的。
(2)指名讀第二句。
這句話告訴我們王冕是怎樣畫荷花的。
從“不灰心”,“天天畫”你體會到什么?說明他不怕失敗,不怕挫折,有堅韌不拔的毅力,刻苦努力,堅持不懈。
。3)指名讀第3句。
反復讀一讀“他畫的荷花,就像剛從湖里采來的一樣”這句話,體會這句話是什么意思?為什么會這樣?
說明王冕成功了,成為畫家了。正因為他勤學苦練,肯下功夫,所以才會有這樣的結(jié)果。
(三)再讀第3段,體會王冕是怎樣學畫的,他為什么會成功?
1.先讓學生自己讀,自己去體會。
2.指名說一說。
3.談一談學習這段你有什么體會?
讓學生聯(lián)系自己的實際,談談受到思想教育。
4.有感情地朗讀第3段。
(四)處理課后作業(yè)。
1.完成課后第2題。
。1)指名讀題目要求。
。2)學生自己動手在書上填寫。
(3)說一說你為什么這樣填寫。
、俑鶕(jù)課文內(nèi)容,大雨過后,荷花開得更鮮艷了,比“很”還進一層的意思是“更”。
、谕趺岜緛硎菓斪x書的,可是只上三年學,就得去放牛維持生活!安拧笔恰伴_始”的意思。用“才”會讓人誤會他放牛已晚了,不合句意。
、弁趺釠]有錢讀書,沒有錢買畫筆、顏料,是靠他平時天長日久地去節(jié)省點錢去買的,所以寫平時,而不能填“有時”。
。4)把填寫好的句子讀一讀。
2.完成課后第3題;
。1)讀題目要求。
。2)讓學生讀句子。指導學生讀的時候,要突出重點詞語。
。3)在反復讀的情況下,再讀一句抄寫一句。
小學語文教案 篇7
《筍芽兒》教學案例和反思
【情景說明】
《筍芽兒》是義務教育課程規(guī)范實驗教材二年級下冊的一篇擬人體童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃,有溫柔的春雨姑娘,有大嗓門的雷公公,還有慈祥的竹媽媽。課文形象生動,采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力,竹媽媽對筍芽兒的束縛力以和筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式,繪聲繪色地敘述了筍芽兒的生長過程。本課認生字、寫字是重點,以“讀”的訓練為主線,多種形式的朗讀讀出不**物不同語氣,讓同學自主發(fā)展,自主探究。
【教學過程】
一、情景導入,激發(fā)興趣
師:小朋友,大熊貓愛吃什么呀?
生:竹子。
師:對,你們知道嗎?竹子小時候不叫竹子,它有個好聽的名字,叫筍芽兒。
。◣煱鍟n題,同學齊讀課題,注意兒化音。)
。ㄕn件顯示“雨后春筍”)
師:大家想不想知道小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?
生:(興致勃勃)想。
二、初讀課文,認識生字
師:先請同學們自由朗讀課文,注意讀準字音。
(同學自由朗讀課文)
師:你認為課文中哪個詞或句子不好讀?
生:“仍然”的仍不能讀成 “rēng”;
生:“撒嬌”的 “撒”不能讀成“s!;
生:“樂曲”的“樂”是多音字,不能讀成“l(fā)è”;
生:“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來”,這個句子很長,要注意停頓。
師:你們讀得真用心!老師這兒有很多筍芽兒,你能送她們回家嗎?
。ㄕn件出示生字)
(同學躍躍欲試,指名完成)
師:我們再一起讀讀,記住她們。
三、整體感知,讀中感悟
師:認識了生字,你們能把課文讀得更好嗎?
生:想。
師:那好,接下來我們“挑戰(zhàn)讀”,看誰敢向同學挑戰(zhàn)。為了你更有掌握,自身再好好兒讀讀課文。
同學再次自由朗讀。
。ㄍ瑢W情緒高漲,讀得更專心,課堂氣氛十分活躍)
師:誰把你讀得最好的段落讀給大家聽聽?
生:(很自信地站起來,非常投入地讀第四自然段)“轟隆隆……呼喚著筍芽兒。”
師:你真棒!誰敢挑戰(zhàn)他?
生:(非常認真地讀第一自然段)“沙沙沙……春天來了!
師:請“評委們”評判,誰讀得稍好一些?
。ㄕf法不一)
生:我認為第一位同學讀得好一些他把“重重地”“繁重地”這幾個詞讀得很重,讓我們就像真的聽到了春雷轟隆隆地響聲。
生:我認為第二位同學讀得好。春雨細細的,密密的,下得聲音很小,所以是“低聲呼喚筍芽兒”,她讀出了春雨輕柔的感覺。
生:兩位同學都讀得好,“評委們”評得也很好,真是難分上下。
。ǖ诙煌瑢W的讀書聲音、表情、感情處置都很好,得到大家公認。)
師:我們也學著她讀讀這一段。
(師生齊讀)
師:同學們讀得真好!
【教學反思】
《語文課程規(guī)范》指出:語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)同學的語文實踐能力。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對同學精神領域的影響是深廣的,應該重視語文的熏陶感染作用,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。因此,我認為多種形式地朗讀是語文學習之根本,在教學中,我注重聲情并茂地讀,全神貫注地聽,調(diào)動同學多種感覺,讓同學真真切切地直接感悟。如:你覺得哪個詞不好讀?你覺得誰讀得好?這樣同學在師生聽讀活動中,自身體會到每句話該怎么讀好,自身感悟到了文本蘊涵的內(nèi)涵。同時,也正因為有這樣輕松的師生互動的雙邊活動,和諧的氛圍使同學無拘無束。
師:還有哪個自然段你想讀?
生:我想讀第六自然段,因為第六自然段里有描寫春光的句子,寫得很美。
師:那你美美地讀一讀。
生放聲朗讀。
師:讀得真美!
。ㄕn件播放:美麗的春天)
生:我也想讀這段。
師:讀得真好!畫出描寫春光的句子,再讀讀。
生:我通過讀第七自然段,感覺到筍芽兒很幸福,有這么多人關心她,協(xié)助她。
師:同學們真棒!邊讀課文還能邊考慮。
。ㄍ瑢W爭著匯報自身的發(fā)現(xiàn))
生:我發(fā)現(xiàn)筍芽兒像我們小孩一樣喜歡撒嬌。課文第三自然段的動詞用的好,“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒睡醒的樣子。
師:你真會讀書!讓我們來讀讀,做做動作。
生:我覺得筍芽兒不怕困難,才干長成健壯的竹子。
。ㄕn件播放:筍芽兒的生長過程)
生:我從“不停地嘮叨”這句話中,感受到筍芽兒的媽媽就像我們的媽媽一樣,時時關心著她,惦記著她。
生:我覺得筍芽兒胖乎乎的,挺可愛的!
。ㄍ瑢W想說的欲望還很強)
四、角色扮演,情感升華
師:這么多同學還想說,我們在小組內(nèi)說說,在小組內(nèi)分角色讀讀。
。ㄐ〗M合作,練習朗讀)
師:你愿意扮演誰?來,戴上你的頭飾。
同學分角色朗讀全文。
五、積累拓展
1、鼓勵同學積累自身喜愛的'本課詞句。
。病⒛氵知道哪些植物的生長情況,課后查找資料。
【教學反思】
《語文課程規(guī)范》指出“閱讀是同學個性化行為,不應該以教師的分析來代替同學的閱讀時實踐!痹诒菊n的教學中我采用了生動的課件演示來調(diào)動同學的視覺器官,配以美妙的音樂作用于同學的聽覺器官。從而打開心靈的窗戶,調(diào)動同學的興趣,使他們主動走進課文,自主閱讀,與文本進行交流。在同學讀準、讀通、讀懂的基礎上,抓住各自的語言進行情感朗讀、合作扮演,在扮演中了解同學對課文的理解,認識以和在閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度,讓同學用“心理視線”去領悟語言文字,同學動了情,入了境,發(fā)生了心動的感覺。
【專家點評】
課程規(guī)范指出:語文課程應致力于同學語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是一個綜合化程度很高的概念,融合了語文課程目標的三個緯度。形成和發(fā)展同學的語文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的、豐富的,一般認為主要是積累語言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語感。這位教師在教學中非常注重朗讀,用多種形式將課文讀得充沛,比方:首先自由讀全文,讓同學對課文有整體感知,然后競賽讀,激發(fā)同學有興趣將課文讀通讀懂,最后分角色朗讀,讓同學的情感得以升華。
小學語文教案 篇8
學習目標
1 能在課文中正確認讀“做、操、令、公”會按筆順正確描摹“令、公”兩個字。
2 復習韻母ao、ou、iu,會拼讀帶有這些韻母的音節(jié)zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo,能看圖拼讀音節(jié)短句。
3 能正確朗讀兒歌,讀準字音,熟讀成誦。
重點和難點
1 能正確拼讀帶有韻母ao、ou、iu的音節(jié),讀準平舌音:做、早、操。
2 圖拼讀音節(jié)短句。
重點和難點
1 能正確拼讀帶有聲母zh、ch、sh的音節(jié),讀準翹舌音。
2能初步區(qū)分平翹舌音的拼讀方法。
教學過程
一 課前談話,揭示課題。
1 師:同學們,我們天天上學以后就要做早操,你覺得做操有哪些好處呢?
2 揭示課題:29 做早操
3 出示音節(jié)zuò、zǎo、cāo,
。1)自由拼讀:誰會拼?反饋。
。2)你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是平舌音)
4 學習生字:做、操,交流記字的方法
除了做操,還可做什么?
你會做什么操?
5 齊讀課題。
說明:
“zuò”不是本課新學的音節(jié),而“做”是本課要求學習的'生字,正好通過復習,鞏固這個三拼音的音節(jié),還可借助它學習生字“做”。由于談話中已經(jīng)引出了“早操”,所以“zǎo、cāo”也就放手讓學生自己拼讀,發(fā)揮學生的潛力;再讓學生在拼讀中主動發(fā)現(xiàn)這三個音節(jié)都是平舌音,更有利于正音和鞏固。
二 聽錄音,學習兒歌。
1 聽課文錄音,說說誰做早操?
。1) 引出:花鹿姐姐、小狗、小貓、小白兔、小公雞,出示動物圖片。
。2) 學習生字:公 說說在哪里看到過“公”?(公共廁所、公用電話、公共汽車等)
2 再聽錄音:他們是怎么做早操的?
。1) 學生交流。
。2) 學習生字:令
3 區(qū)別“公、令”的字形:這兩個字很像,有什么不一樣,你怎么記住它們?
公——八字頭,撇折,點,共四筆;
令——人字頭,點,橫撇,點,共五筆。
小學語文教案 篇9
復習目標:
1、復習漢語拼音。
1、學會本單元的26個生字,要求會讀會寫,字要寫得正確、美觀,掌握17種筆畫。蘇教版小學語文第一冊第二單元復習
2、會感情誦讀韻文,和背誦練習中得讀讀背背。
3、口語交際:會自我介紹
教學重難點:
1、26個生字的字音、字形和筆順。
教學準備:
投影、卡片、小黑板
復習過程:
一、朗讀識字1——3的`韻文
1、自由讀
2、同學互讀
3、指名讀、齊背
二、復習本單元的生字詞
1、出示小黑板
2、自由讀詞語
三、說說下列筆畫地名稱:
四、看拼音寫詞語
zaoshangxiaohuohuayisishijiumumaxiashan
()()()()()()
hongtaiyang
()
五、寫出意思相反地詞
上()大()晚()
六、動腦筋想一想,遇到下列危險時,你會怎么辦?
在外迷路時,就——
需要求教時,就——
遇到火災時,就——
七、把句子補充完整:/sjbwz/
公園里()。
小鳥在()。
八、數(shù)一數(shù),填一填
一年有(),個月,有()個月是31天,()個月是30天,一年共有()天,()個星期。
九、自我介紹
我叫——,今年——歲,我的名字是——給起的,意思是——。
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