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三年級倍的認識教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的三年級倍的認識教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級倍的認識教案1
教學(xué)目標：
1、認識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。
3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。
教學(xué)重點：
建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。
教學(xué)準備：
要求學(xué)生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教師提問：我們都學(xué)了哪些長度單位？
學(xué)生回答后，讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。
2、教師說明：我們以前學(xué)過的長度單位比較大的是米。你們還見過或聽說過比米大的長度單位嗎？
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會提到“千米”。
二、探究新知
1、認識千米。
教師出示例3的情境圖。（有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中出現(xiàn)路牌標志）
提出下面的問題：類似圖中的情境你見過嗎？從圖中你知道了什么？
[學(xué)情預(yù)設(shè)：看到上面的情境圖，學(xué)生一下子會調(diào)出已有的知識經(jīng)驗，他們會想到周圍的路標。]
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗解釋路標上的“21千米”和“23千米”是什么意思。
教師指出：在計量比較長的路程的時候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位。
2、出示老師收集到的學(xué)校附近的路標，讓學(xué)生理解、體會從某路口到當(dāng)?shù)啬硞�標志性建筑的路程是多少千米的含義。
3、建立1千米的長度概念
（1）師：那么1千米的路程有多遠呢？它與我們以前學(xué)過的長度單位“米”有什么關(guān)系呢？
同學(xué)們都喜歡上體育課，（教師出示學(xué)校操場的圖片）學(xué)校操場的跑道一圈是400米（注：每個學(xué)校的跑道可能不相同，這里僅以400米為例說明大體教學(xué)思路，實際教學(xué)時，盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)），算一算，跑幾圈就是1000米？
教師指出：1000米就可以用較大的長度單位來表示，就是千米。
板書：1千米（公里）=1000米
教師：同學(xué)們上學(xué)，有步行的，有騎自行車的，有坐公交車的，還有父母開車接送的。人步行每小時可以走5千米，騎自行車每小時可行15千米，坐公交車每小時可以行40千米。你們能估計一下從自己家到學(xué)校有多少千米嗎？
�。�2）實際感受1千米。
到操場上量出100米的距離，讓學(xué)生仔細觀察一下。并讓學(xué)生按一般的步行速度實際走一走，所需時間大約是1分十幾秒。（注：這個教學(xué)環(huán)節(jié)也可以放到課前進行）。然后告訴學(xué)生10個這樣的長度就是1千米，一般步行12分左右的距離大約是1千米，并讓學(xué)生想象一下10個100米有多遠。
4、完成教科書第8頁上的'“做一做”。
到校門口，以小組為單位，互相說一說（估）從學(xué)校門口到什么地方大約是1千米？在確保學(xué)生安全的前提下，可以組織學(xué)生到校外走1千米的活動，感受1千米的距離。（注：如果條件不允許，此題可以作為課外作業(yè)）
5、教師出示教科書第22頁的例5。
3千米=（）米5000米=（）千米
教師放手讓學(xué)生先獨立填寫，然后讓學(xué)生在組內(nèi)互相說說是怎樣想的。
通過學(xué)生回答，使學(xué)生明白：1千米是1000米，3千米是3個1000米，就是3000米；1000米是1千米，5000米是5個1000米，就是5千米。
6、練一練。
6000米=（）千米4千米=（）米
�。ǎ┟�=7千米9000米=（）千米
[設(shè)計意圖：本節(jié)課的教學(xué)，教師沒有平均使用力量，教學(xué)時把重點放在千米的認識上，長度單位間的變換由于學(xué)生基本上屬于“教師不講就會”的狀態(tài)，所以教師花費的教學(xué)時間相對就少一些。]
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1、2題。
第1題，是關(guān)于物體運動速度的練習(xí)，目的是讓學(xué)生對常見物體運行速度有一定的認識�？梢韵茸寣W(xué)生獨立完成，然后再進行反饋。
第2題，目的是幫助學(xué)生進一步感受千米在生活中的應(yīng)用�？梢宰寣W(xué)生獨立完成。
2、練習(xí)二第3題。
學(xué)生在教科書上獨立完成，然后集體訂正。
3、解決生活中的問題。
�。�1）老師家離學(xué)校大約有4千米的路程，如果讓你選擇，你會選擇什么交通工具來學(xué)校？為什么？大概需要多少時間？
（2）媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走308千米。他們早上8時出發(fā)，汽車平均每小時行80千米，中午12時能到達嗎？
四、課外拓展
1、汽車在高速公路上行駛每小時不能超過（）千米，磁懸浮列車每小時可行駛（）千米，地球繞太陽每秒運行（）千米。馬拉松長跑比賽全程大約（）千米。（課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。）
2、寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》
[設(shè)計意圖：教師在落實了教材所設(shè)定的教學(xué)目標后，課末布置了學(xué)生課后實踐調(diào)查活動，把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。]
三年級倍的認識教案2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊p11、12噸的認識。
教學(xué)目標：
1、知道1噸＝1000千克，能進行噸和千克間的簡單換算。
2、借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計重量的能力。
3、學(xué)生能在數(shù)學(xué)實踐活動中，積極主動地與同學(xué)合作交流，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。并通過學(xué)習(xí)滲透節(jié)約用水的環(huán)保意識。
教學(xué)重點：
建立1噸的質(zhì)量觀念。知道1噸＝1000千克，會對噸和千克進行單位間的簡單換算。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、若干只裝有10千克水的塑料桶。可容納50千克左右水的大塑料桶1只。
課前讓學(xué)生了解自己的體重，并組織每個學(xué)生提一提裝有10千克水的塑料桶。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┮耄�
1、創(chuàng)設(shè)情境：出示4個動物過橋圖：小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友，一天，他們來到一條小河邊，發(fā)現(xiàn)小橋邊有一個標志，是什么呀？（限重1噸）
師：“限重1噸”表示什么意思？
師：你對“噸”有什么了解？
2、同學(xué)們說得對不對呢，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“噸的認識”（出示課題，板書）
�。ǘ┬率冢�
1、直觀感受一噸水的重量
（1）估計：剛才每個同學(xué)都提了這樣的一桶水，你估計這桶水有多重？為什么？（10千克）
（2）經(jīng)歷：現(xiàn)在我把這樣的4桶水倒入這只桶內(nèi)，這只桶中的水大約有多少千克？誰認為自己能提起這40千克的水？
�。�3）學(xué)生排隊嘗試
�。�4）這樣的一桶水是10千克，4桶這樣的水是40千克，100桶這樣的水是1000千克，也就是1噸。
�。�5）誰聽清楚了1噸就是（）千克？（板書1噸=1000千克）
�。�6）想象一下，如果裝了1噸的'一桶水讓你提，你能提得起來嗎？
2、直觀感受學(xué)生體重，加深對1噸的印象。
�。�1）找個喜歡的同學(xué)相互做背一背的游戲，了解對方有多重。
�。�2）匯報：你背的是誰？有多重？
�。�3）如果按每個同學(xué)25千克計算，4個同學(xué)有（）千克，（）個同學(xué)就有1000千克重，也就是1噸。
（4）讓40個學(xué)生站立，相互觀望，感受40名學(xué)生的群體。
3、聯(lián)系生活，強化對“噸”的認識
（1）生活中有很多物體的重量用“噸“作單位。下面這些物體的重量都是1噸，你能用噸來說一句話嗎？
一頭牛重500千克，2頭牛重1000千克，也就是1噸。
一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1噸。
一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1噸。
一頭豬重100千克，10頭豬重1000千克，也就是1噸。
（2）想想，生活中還有哪些物體的重量用噸來作單位？
（3）老師也搜集了一些用噸作單位的東西。課件出示：
藍鯨大象大型機床
萬噸貨輪一車皮的煤一大堆木材
出示：計量較重或大宗物品的重量時，一般用噸來作單位名稱。
4、在具體情景中進行單位化聚（注意讓學(xué)生說出推理過程）
�。�1）常見的拖拉機載重2噸，也就是（）千克。
�。�2）t是“噸”的國際單位制符號。有段路路口有一個限載重5t的標志，這個路口最多能讓一輛載重（）千克的車通過。
�。�3）當(dāng)年曹沖稱得大象是6000千克，也就是（）噸。
�。�4）（課件出示地磅、車輛衡圖片）由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達，我們現(xiàn)在可以用地磅、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當(dāng)年那么麻煩了。
（三）解決問題
1、我們一共學(xué)了幾個質(zhì)量單位？他們分別怎樣使用？填上合適的單位名稱：
�。�1）一塊橡皮重約10（）
�。�2）1頭豬重約120（）
（3）1袋水泥重約50（），1拖拉機水泥約重2（）
（4）中國舉重運動員張國政在雅典奧運會上將160（）的杠鈴舉過了頭頂。
2、課件出示情境圖：“還記得熊老弟、牛大哥、小鹿和小馬一同來到了一座小橋邊想過橋的事嗎？他們能同時過橋嗎？怎么過橋？”
3、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？
4、如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)每人每天節(jié)約1千克水，大約多少天就能節(jié)約1噸水？
5、節(jié)水教育：在我國西北地區(qū)，是嚴重缺水的地區(qū)，出示圖片。倡導(dǎo)學(xué)生“節(jié)約用水�！�
�。ㄋ模┱n堂作業(yè)
三年級倍的認識教案3
教學(xué)目標：
1、認識質(zhì)量單位噸,初步建立１噸的概念，知道１噸＝
1000千克，并能進行質(zhì)量單位間的簡單化聚。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力，發(fā)揮學(xué)生的空間想像能力。
教學(xué)重點：建立１噸的概念，并能進行質(zhì)量單位間的簡單化聚。
教學(xué)難點：建立１噸的概念。
教學(xué)方法：游戲法、實物活動法。
教學(xué)準備：２０千克的礦泉水４桶，搜集一些物體的質(zhì)量，課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
�。薄⑼瑢W(xué)們，你們以前學(xué)過計量物體的質(zhì)量用什么做單位？（板書：千克克）它們之間有什么關(guān)系？
（板書：１千克＝1000克）
�。�、屏幕顯示: 6千克= ( )克3千克250克=( )克
4000克=( )千克5400克=( )千克( )克
3、在下面的（）中填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。
一個雞蛋重50（）一袋大米重50（）
一個一元硬幣重10（）小明重26（）
師：用來計量比較小，比較輕的物體的質(zhì)量，通常用克做單位。千克是用來計量一般物體的質(zhì)量的。今天我們來學(xué)習(xí)一個比克、千克大的質(zhì)量單位——噸
二、新課
�。�、你以前看到或聽到過跟噸有關(guān)的事情嗎？
想一想，噸是用來干什么的？
計量較重的或大宗物體的質(zhì)量，通常用噸做單位。
�。�、體驗１噸
�。ǎ保⿲嵺`活動，搬運礦泉水。
�。ǎ玻┬∮浾卟稍L表演的人。
�。ǎ常⿴煟阂煌暗V泉水約重２０千克，５０桶這樣的礦泉水就是１噸。１噸究竟有多少千克呢？你是怎樣想的？
板書：１噸＝１０００千克
�。ǎ矗├常祰崳剑ǎ┣Э�
�。祰�680千克＝（）千克
３、估計體重的游戲。
出示：三年級同學(xué)平均體重按規(guī)定２５千克計算，４個同學(xué)重（）千克，４０個同學(xué)重（）千克，也就是（）。
現(xiàn)在坐在這里的小朋友有５４個，此刻你最想知道什么？怎樣求這些小朋友重多少千克？
4、化聚方法的滲透。
1350千克＝（）噸（）千克
試一試：3000千克＝（）噸
7038千克＝（）噸（）千克
三、鞏固練習(xí)
�。�、在（）里填上合適的質(zhì)量單位。
一臺拖拉機可以裝貨物１（）
一個乒乓球重３（）
一袋面粉重５０（）
�。�、填空。
８噸＝（）千克３噸500千克＝（）千克
6000千克＝（）噸4500千克＝（）噸（）千克
8010千克＝（）噸（）千克
�。�、一袋大米重100千克，（）袋大米重１噸。
100塊磚重200千克，（）塊磚重１噸。
�。础⑷沼浺粍t。
嗨！大家好！我叫小馬虎。星期日旱晨我從２分米的床上起來，洗刷完畢，就去吃旱飯。我吃了一個５０噸重的肉包，喝了一杯牛奶，然后開始做作業(yè)。我做的.幾道題是這樣的：５噸＝（５００）千克
4020千克＝（４）噸（200）千克
3噸400千克＝3400（克）
下午我去逛公園，看見公園里有一只大象重７千克，晚上８小時３０分我睡覺了。
四、全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
板書設(shè)計：
噸的認識
�。玻啊粒担�
�。鼻Э耍剑保埃埃翱耍眹崳剑保埃埃扒Э�
�。玻怠粒担矗剑保常担埃ㄇЭ耍�
�。保常担埃扒Э耍剑ǎ﹪崳ǎ┣Э�
課后反思：
偶爾聽一個學(xué)生說：嗨！大家好！我是小馬虎……過了那么多天他居然還能記得做的一個習(xí)題。這正是我所教學(xué)所要的，特別是一節(jié)公開課所要的。我覺得一節(jié)課特別是一節(jié)公開課不能給學(xué)生留下點什么，那是非常遺憾的。本節(jié)課學(xué)生有三個方面的印象是比較深的：１、學(xué)生搬運礦泉水的活動，小記者的采訪。這一活動讓他們體會１噸大約就是５０桶礦泉水那么重，學(xué)生在活動中感受到了成功的快樂：我能搬起那桶水，我能做小記者等。２、估計體重，自己的和全班人的體重跟１噸的關(guān)系，學(xué)會了單位間的換算。３、“日記一則”給他們留下的印象是我不能做小馬虎。本節(jié)課較好的完成了教學(xué)目標，學(xué)生學(xué)得有味，教師教得有勁。不足之處是：課后的習(xí)題少了點，沒到下課時間提早下課了。
三年級倍的認識教案4
教學(xué)目的
1．使學(xué)生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克．
2．能進行重量單位間的簡單換算．
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力．
教學(xué)重點
建立重量單位“噸”的概念．
教學(xué)難點
建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算．
教具、學(xué)具準備
重100千克的大米、投影片若干張（或用小黑板）．
教學(xué)過程
一、溝通舊知．
1．同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重．（可以舉例說明）
2．填空．
1千克＝（）克3千克＝（）克
1000克＝（）千克5000克＝（）千克
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題．
在（）里填上合適的重量單位．
一筐蘋果約重20（）小蘭體重約25（）
一個雞蛋約重50（）一輛大卡車能裝貨約8（）
最后一題填單位，對學(xué)生來說有一定的難度．如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導(dǎo)入新課．
師說：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適．這節(jié)課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸．（板書課題：噸的認識）
三、自主探索，研究問題．
1．教學(xué)噸的認識．
�。�1）各小組匯報課課前所做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重量．學(xué)生匯報時，教師及時板書有關(guān)數(shù)量．
�。�2）提問：那么1噸到底有多重呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
�。�3）引導(dǎo)：假設(shè)三年級同學(xué)平均每人重25千克，10個同學(xué)體重共多少千克？
40個同學(xué)的'體重多少千克？（可找?guī)讉�體重約25千克的同學(xué)，讓每個同學(xué)都背一背，實際感受一下．）像這樣40個同學(xué)的體重約是1000千克，也是1噸．（板書：1噸＝1000千克）
�。�4）提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？
學(xué)生獨立計算，然后匯報．
教師小結(jié)：40個同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸．
�。�5）根據(jù)自己課前所做的實踐活動,進行推算,然后匯報“1噸就是……的重量”．
�。�6）舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品．
�。�7）出示書上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位．
2．教學(xué)千克與噸的換算．
�。�1）出示：3噸＝（）千克8000千克＝（）噸
讓學(xué)生任選一題解答，并說出是怎樣想的．
�。�2）師強調(diào)：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因為1000千克是1噸，8000千克里有8個1000千克，所以8000千克是8噸．
（3）練習(xí)質(zhì)疑
�、� 3噸＝（）千克5000千克＝（）噸
②一只大象體重6噸，是（）千克．
訂正時說出想的過程．
四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)．
1．這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
2．討論：“每兩個重量單位間的進率都是1000”這句話對嗎？
明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同．使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進率關(guān)系式有兩個，即：l噸＝1000千克，l千克＝1000克．?dāng)U展出的關(guān)系式有一個，即：1噸＝1000000克．
五、鞏固與反思．
1．（1）日常生活中計量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來．
�。�2）2噸＝（）千克5千克＝（）克
7000千克＝（）噸9000克＝（）千克
�。�3）一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？
第（1）題，日常生活中用噸做重量單位的東西有很多，寫出或說出幾個主要的就行．
第（2）題，讓學(xué)生自己做．訂正時，讓差生說一說推理過程．
第（3）題，讓學(xué)生口算出答案便可．
2．用一輛載重6噸的卡車運輸建筑材料如下．
要使運輸次數(shù)最少，該怎樣運？小組同學(xué)合作，看哪一個小組的同學(xué)設(shè)計的方案最好．
品種
水泥
黃沙
石子
磚頭
鋼材
重量
2500千克
4噸
6噸
9噸
2500千克
板書設(shè)計
噸的認識
1噸＝1000千克
5噸＝（）千克8000千克＝（）噸
探究活動
游戲：張冠李戴
活動目的
通過游戲使學(xué)生進一步熟悉重量單位、長度單位的使用．
活動準備
一些空白紙條，三個紙箱
活動過程
1．教師將三個紙箱放在講臺上．
2．教師發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條．要求學(xué)生在紙條上寫上人名（或物品名）．學(xué)生寫完后投入第一個紙箱．
3．教師又發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條．要求學(xué)生在紙條上寫上狀態(tài)（如身高、體重）．學(xué)生寫完后投入第二個紙箱．
4．教師再次發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條．要求學(xué)生在紙條上寫上數(shù)值及單位．學(xué)生寫完后投入第二個紙箱．
5．三次寫的應(yīng)能連成一句有意義的話．
比如：在第一張紙上寫“張三”，第二張紙上寫“體重”，第三張紙上寫“36千克”，合起來就是“張三體重36千克”．
再比如：在第一張紙上寫“鉛筆”，第二張紙上寫“長”，第三張紙上寫“18厘米”，合起來就是“鉛筆長18厘米”．
6．教師搖動三個紙箱后，隨機地從三個紙箱依次取出一張紙條，連在一起念出來．如有“張三長36千克”這樣單位搭配出錯的，請學(xué)生說明錯誤的地方．
制作簡單天平
活動準備
兩只塑料杯子、粗線、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶
活動過程
1．在每個塑料杯上戳兩個孔——杯口邊各一個孔．將粗線系在兩個孔上，形成環(huán)狀．
2．用氈頭筆和直尺在紙板上畫上刻度，把中線畫得突出一些。
3．用膠帶將吸管貼在衣架的下邊，讓吸管指著下方．
4．在衣架的兩個臂上各掛一個塑料杯，并檢查一下，衣架掛在鉤子上的時候兩只杯子要保持平衡．把刻度盤貼到衣架的后面，當(dāng)杯子空著的時候讓中線對著吸管．
5．把不同的物體逐個放進杯子里，比較它們的重量．看看你需要多少東西才能使它們保持平衡．
坐電梯
活動目的
通過來源于生活的實際問題幫助學(xué)生進一步地鞏固噸的概念．
活動準備
一張電梯乘坐規(guī)定表（應(yīng)注明限載人數(shù)、載重量）
活動過程
1．請學(xué)生觀察乘坐規(guī)定表．
2．教師進行提問：如果老師要帶你們?nèi)コ俗娞�，一次可以坐多少人呢？如果全�?4個人都要上去，那一共要乘坐幾次呢？
3．學(xué)生根據(jù)自己對噸的認識及對信息的觀察，經(jīng)過計算及討論，得到不同的解答
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