語文教案精華[6篇]
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。
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語文教案 篇1
教材簡析：
一、朗讀句子、想象說話，了解海馬奇特的育兒方式，感受海馬爸爸媽媽對海馬的愛。
1、啟發(fā)談話，引發(fā)思考。
“小海馬生下來時的樣子和長大了的樣子完全不一樣，真奇怪！讀了課文，你還覺得海馬這種動物有什么奇特之處呢?”
2、朗讀句子，學習新部首。
(1)出示、朗讀句子。
“媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進他的口袋�！薄鞍职值目诖駬u籃，又暖和，又舒服�！�
(2)學習生字：“親”“給”。
(3)朗讀句子，注意讀準字音，按標點停頓。
3、說話練習，了解海馬爸爸的育兒經(jīng)過。
(1)說話訓練：“讀了句子，你覺得小海馬的生活怎樣?”
(2)利用多媒體，介紹海馬爸爸的育兒經(jīng)過。
4、創(chuàng)設語境、情境，渲染氛圍，啟發(fā)聯(lián)想，感受親情。
(1)多媒體展示。
�、賵D像背景：海馬隨海波一起一伏的圖象和輕柔的樂曲。
�、谡Z言引導：“海馬爸爸的口袋是小海馬成長的家。在爸爸的口袋里，小海馬不用擔心大海中的風暴，也不必擔心兇猛的魚類的攻擊，可安全了!瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的`波濤一起一伏，就像搖籃。不一會兒，小海馬進入了甜甜的夢鄉(xiāng)，做起了一個個美麗的夢。它會夢見什么?”
(2)根據(jù)句式，小組討論。
“在爸爸的口袋里，小海馬夢見了……”
(3)交流，評價。
5、小結。
二、指導讀好問句，鞏固詞語，描寫生字。
1、正確朗讀問句。
(1)出示問句，指導朗讀。
“你知道海馬小時侯長什么樣嗎?”
“小海馬是在爸爸的口袋里長大的嗎?”
(2)根據(jù)問句，聯(lián)系課文內容，同桌一問一答。
2、鞏固詞語。“小海馬的泡泡夢”
3、根據(jù)筆順框，描寫“抱、身、體、成”。
語文教案 篇2
三維目標：
知識與能力
1、了解《左傳》及有關文學常識。
2、燭之武形象分析。
3、燭之武如何退秦師。
4、歸納整理文言文常見字詞、句式。
過程與方法
1、問題式。以問題層層推進，梳理故事情節(jié)。
2、探究式。燭之武退秦師原因及現(xiàn)實影響力。
3、對比式。燭之武、鄒忌、魏征、觸龍等說話藝術之對比。
情感態(tài)度與價值觀
1、學習燭之武臨危授命，維護國家安全的愛國主義精神。
2、通過燭之武的說話藝術，學會如何與人交流、溝通。
教學重難點：
1、 燭之武如何勸退秦師。
2、 燭之武的說話藝術帶給我們的啟示。
3、 重點文言詞語及句式。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、了解《左傳》及有關文學常識。
2、相關故事背景。
3、梳理故事情節(jié)。
教學過程：
一、導入新課
在秦王威風八面的朝堂，藺相如輕啟三寸不爛之舌，挫敗秦王奪璧的陰謀，使寶璧平安歸趙;在群儒唇槍舌劍的進攻面前，諸葛亮輕動三寸不爛之舌，折服東吳的飽學之士，使孫劉迅速結盟;在鄭國危如累卵之際，老邁的燭之武輕搖三寸不爛之舌，虎狼之師不擊自退，鐵桶之圍不攻自破。
燭之武在劍拔弩張的敵對情勢下，是如何說服秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保護鄭國的呢?帶著這個疑問，我們一同走進《燭之武退秦師》。
巧設懸念，利用閱讀期待，激發(fā)學生急于閱讀課文的欲望。
二、了解《左傳》
《左傳》我國第一部敘事詳細的編年體歷史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史《春秋》編次，主要記載了東周前期240多年間各國政治、經(jīng)濟、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國先秦歷史很有價值的文獻，也是優(yōu)秀的散文著作�！蹲髠鳌飞朴诿鑼憫�(zhàn)爭和記述外交辭令，記事條理清楚，詳略得當;寫人簡潔生動，人物形象栩栩如生，是歷代散文的典范。
《左傳》別名 《左氏春秋》《春秋左氏傳》
《春秋》三傳 (解說《春秋》) 《左傳》《公羊傳》《谷粱傳》
三、推進新課
該環(huán)節(jié)主要是疏通情節(jié)，在文中尋找關鍵句，由學生自主完成。
(一)燭之武如何退秦師的?
明確：①欲揚先抑，以退為進。(鄭知之矣)
�、陉U明利害，動搖秦君。(鄰之厚，君之薄也)
�、厶媲刂�，以利相誘。(君亦無所害)
�、芤窞槔魮芮貢x。(君之所知也)
⑤推測未來，勸秦謹慎。(唯君圖之)
文言句式及詞語
①鄰之厚，君之薄也。
�、诟乙詿﹫�(zhí)事。
�、垩捎猛鲟嵰耘汔�?
④何厭之有?
�、菪欣钪鶃恚财浞�。
分組朗讀第三段。
(二)燭之武為什么要退秦師?(齊讀第一自然段，然后由學生回答。)
�、僖云錈o禮于晉。
�、谇屹E于楚也。
補充故事背景：
秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前，鄭國做了兩件對不起晉國的事。一是晉文公當年逃亡路過鄭國，鄭國沒有以禮相待;二是公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國，結果楚國大敗。
(三)燭之武退秦師的結果如何?
�、偾夭f，與鄭人盟。
②乃還。
③微夫人之力不及此。
�、芪崞溥�也。
�、菀蛉酥Χ种蝗�;失其所與，不知;以亂易整，不武。
(四)齊讀一、三、四段。
以上教學環(huán)節(jié)，引導學生從誦讀和尋找關鍵句中感知課文內容，把握文章脈絡線索。
四、結束新課
對照板書，回憶故事情節(jié)。一、三、四段讀熟。
五、布置作業(yè)
1、背誦一、三、四段。
2、整理文言詞語及句式。
板書設計
�、� 欲揚先抑，以退為進。
�、� 闡明利害，動搖秦君。
�、� 替秦著想，以利相誘。
�、� 引史為例，挑撥秦晉。
�、� 推測未來，勸秦謹慎。
第二課時
教學目標：
1、 復習上堂課內容，并歸納總結文言詞語及句式。
2、 分析燭之武形象，并延伸討論說話藝術的現(xiàn)實意義。
教學過程：
一、導入新課
以燭之武“ 怎么退——為什么退——退的結果”三個問題引出文章相關語句，
再次熟悉情節(jié)。并歸納一些詞語用法及賓語后置句。
敢以煩執(zhí)事。
焉用亡鄭以陪鄰?
以 越國以鄙遠。
以其無禮于晉，且貳于楚也。
鄰之厚，君之薄也。
之 何厭之有?
微夫人之力不及此。
焉用亡鄭以陪鄰。
若不闕秦，將焉取之。
焉 且焉置土石。
以俟夫觀人風者得焉。
賓語前置句
何厭之有?(“之”提賓標志詞)
�、俸温�?
�、谏徶異�，陶后鮮有聞。
③菊之愛，同予者何人?
�、苣档ぶ異�，宜乎眾矣。
二、推進新課(從文本出發(fā)，逐步引進社會和人生。)
(一)朗讀第二段，思考：
燭之武究竟何許人也?(學生探討，分析其個性化及愛國情懷)
�、儇骸叭羰範T之武見秦君，師必退”。(側面描寫)
②(燭之武)辭曰：“臣之壯也，猶不如人;今老矣，無能為也已�！�(語言描寫)
③(燭之武)許之。
�、�(燭之武)夜縋而出。(動作描寫)
明確：①才華橫溢、深明大義的愛國志士。
�、谥y而上、義無返顧的勇士。
③不卑不亢、機智善辯的辯士、外交家。
(二)燭之武為什么會成功?
�、贍T之武——委婉，抓住對方心理。
②佚之狐——慧眼識英雄的伯樂。
�、坂嵕朴诩{諫、勇于自責。
以上教學環(huán)節(jié)的設計，充分調動學生的積極性，主動去課文篩選有用的信息，并發(fā)揮想象，對燭之武加深認識，使這一形象在學生心目中明晰起來，避免了就課文講課文的的.單調枯燥乏味。
三、合作探究
通過本課的學習，談談燭之武出色的勸諫藝術對于古人和現(xiàn)代人的處事有什么意義。
(—)對于古人
中國有句古話：“伴君如伴虎�！迸褒堶[”，逆“圣聽”，需要大勇與大智。作為君王，則應虛心采納，方可成就霸業(yè)。
1、 鄒忌與齊威王
齊王接受皺忌的進諫，聽取群臣吏民的意見，于是有“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”的美談。
2、觸龍與趙太后
抓住趙太后愛子、憐子之心，觸龍拿人心比自心，以己子做誘引，動之以情，申明大義，進而解開太后心結。
3、魏征與唐太宗
唐太宗虛懷若谷，善于納諫，終成一代名君。唐太宗“夫以銅為鑒，可以正衣冠;
以史為鑒，可以知興替;以人為鑒，可以明得失。今魏徵歿，朕失一鑒矣!”
4、管仲與齊桓公
齊桓公豁達大度，聽了鮑叔牙的話，不但不辦管仲的罪，還立刻任命他為相，讓他管理國政。后來齊國就越來越富強了。
5、 比干與紂王。
紂王拒諫飾非、耽于酒色、暴斂重刑，甚至將比剖腹挖心。最終是民怨四起。
6、召公與厲王
周厲王“防民之口，甚于防川”，“止謗”使得老百姓“道路以目”。三年之后，被“流于彘”。
(二)對于現(xiàn)代人
1、注重對方感受，委婉勸說，文明交流。
2、聽取別人意見，完善自我，少走彎路。
3、宰相肚里能稱船。有則改之，無則加勉。
通過比較閱讀與回憶感受，使學生從更廣闊的視野中感受語言藝術的重要性，通過對現(xiàn)實生活的關注，鼓勵學生更好地把理論用于實踐。
四、結束新課
燭之武委婉勸說的藝術在今天的人際交往中仍有著十分重要的意義。在給別人提意見和建議時，我們要充分尊重被勸說者，使之受到啟發(fā)，從而愉快地接受意見。同時我們還應學會傾聽與交流。善于聽取別人的意見，還要善于自己思考，把好的意見總匯起來，唯有這樣才能成就一番事業(yè)。
五、布置作業(yè)
背誦全文。
語文教案 篇3
內 容1、春天的小雨滴滴滴
內 容2、《瀑布》
第二課時
第二課時
內 容4、柳笛與榆錢
第二課時
教學目標：
1、通過觀賞花、培養(yǎng)學生的觀察能力。
2、通過搜集資料，加大對花的了解的力度。培養(yǎng)學生搜集整理資料的習慣。
3、圍繞有關花的內容寫一段話。把這段話寫清楚，寫具體。培養(yǎng)學生運用資料的能力。
教學重點：
積累成語及名句。
教學難點：
圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。
教學準備：
花的圖片、花名、花的用途等資料。并提前布置下面內容：
1、要求學生觀察家里、公園、街道上的花。完成表格的填寫。
觀察記錄
花名
觀察順序總體印象局部印象
�。幼�、顏色、姿態(tài)、氣味）贊美
�。ㄓ猛荆�
2、查找有關花的資料。
教學過程：
一、教師談話：
春天來了，萬物復蘇，鮮花盛開。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū)；無論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬紫千紅的春天正悄然而至，它已經(jīng)來到了我們的身邊。
二、交流預習內容：
1、你看到了什么花，請說說你的觀察感受。
�。ㄒ髮W生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長勢等）
2、還可以把有關花的花期、用途等資料做介紹。
三、出示圖片，指導寫文
1、出示圖片：
迎春花桃花月季
櫻花玉蘭花
2、指導寫文。怎么介紹這些花呢？
迎春花：
�。�1）出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。
�。�2）讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？
�。ɡ我螅簭男巍⑸�、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序寫的。）
桃花：
�。�1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。
�。�2）這段話是圍繞哪一句話寫的？
�。�3）是從哪幾方面介紹桃花的？
�。ɡ我螅夯麄髡f、用途、生長地、生長期、花期）
月季：
�。�1）出示文字。讀一讀例段。
�。�2）這段話與剛才兩段話有什么不同？
�。ɡ我螅菏菑馁澝阑ǖ木瘛⒆饔玫�'角度寫的。）
3、小結介紹花的角度：
（1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。
�。�2）還可以從花的傳說、花的學名、花的生長地、生長期、花期、用途等方面介紹。
�。�3）還可以把兩者結合起來寫。
（4）贊美花：
可以從花的特點談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。
4、怎么寫
（1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。
出示月季花文字片，讀一讀，研究寫得好在哪兒？
�。◤倪\用修辭方法上；從運用好詞佳句上；從表達情感上。）
（2）運用多種寫法。
�。�3）小結：運用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛之情寫，表達自己對花的喜愛之情。
四、提供資料
1、有關“花”的詞語。
清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、鳥語花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開
2、部分花的資料、例段
例段一
春天，滿樹粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細一看，每朵桃花四個瓣，花蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。我愛套話，不僅在于它美麗，而且在于它預示著未來的收獲。
例段二
我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹樹、一簇簇，鮮艷欲滴。每一棵樹干都戴著一頂美麗的王冠，花枝隨風搖曳著，活像一群快樂的姑娘，做著各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細枝被一個個精巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤亙流連，愛心欲醉，忍不住攀了一枝細細端詳，每個花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅彤彤，散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開的花朵落落大方，異彩流光，花瓣一瓣挨著一瓣，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個個小酒盅，那酒盅里宛如斟滿了春天醉人的美酒。那欲開還未開的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴，可愛極了。再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個嫩綠的小葉芽，它們也探出尖尖的小腦袋，向人們報告春訊呢。
五、寫一段話
1、圍繞“花”寫一段話。
2、寫好后和同學交流。
3、班級評價。
六、修改后抄寫在本上。
語文教案 篇4
[ 教學目標]
1、知識與技能目標：
A、學會詩中六個生字，積累詞語。
B、 有感情的朗讀并背誦古詩，理解詩意。
C、體會李白詩歌借景抒情的表達方法。
2、過程與方法目標：
讓學生通過反復朗讀、吟誦、品讀詩歌，培養(yǎng)語感，并體會詩人浪漫主義的詩風。 培養(yǎng)學生搜集信息的能力、自主學習的能力以及想象思維的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
體會詩人與朋友之間真摯的情誼，進而對李白重情重義、豪爽灑脫的形象有更深刻的認識，從而樹立積極向上的正確友情觀 。
[ 教學重點 ]
學會詩中的生字，積累詞語，能結合資料理解詩歌意思。
[ 教學難點 ]
讓學生通過反復朗讀、吟誦、品讀詩歌，培養(yǎng)語感，并體會詩人浪漫主義的詩風。進而對李白重情重義、豪爽灑脫的形象有更深刻的認識。
[ 課前準備]
�、偎鸭嘘P李白的材料。
�、谑熳x詩歌。
[課時安排]
1課時
[教學過程]
一、激情導入，揭示主題。
追尋著一代詩仙李白的足跡，我們感受到了他開朗高遠的個性，在一日可還的千里江陵，在手可摘星辰的危樓之上，我們體會到了他浪漫主義的詩風。李白一生游歷、廣交朋友,他有情有意,坦誠率直.你們知道他有哪些抒發(fā)與朋友間深情厚誼的詩歌嗎?
(桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.……)
這些詩給你留下了怎樣的印象?
這節(jié)課，我們再次走進李白的詩歌世界，去感受李白與朋友之間濃濃的真情。
二、初讀三首古詩，掃清字詞障礙。
要求：讀準字音，正確流利。
1、 自讀古詩。
2、指名朗讀。
誰來把自己最喜歡的一首詩讀給大家聽?(指名朗讀自己喜歡的詩歌)。誰也喜歡這首詩，也來試著讀一讀。(師生相機糾錯)
三、借助資料、注釋，了解詩意，初建畫面。
1、明確要求，自學古詩。
借助我們查找的資料和課后注釋，試著用自己的話說一說詩歌大概的意思。
2、小組討論。
指名說詩歌大意。
3、全班交流。
《送友人》
青山橫臥在城郭的北面， 白水泱泱地環(huán)繞著東城。在此我們一道握手言別， 你象蓬草飄泊萬里遠征。游子心思恰似天上浮云， 夕陽余暉可比難舍友情。頻頻揮手作別從此離去， 馬兒也為惜別聲聲嘶鳴……
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
楊花落盡啦，子規(guī)鳥兒不住地在啼，聽說你遭貶了，被貶到龍標去，一路上要經(jīng)過辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪; 讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著君子你一直走到那夜郎以西。
《沙丘城下寄杜甫》
究竟是為了什麼原因，使我來到了這個地方?使我嘗盡了孤獨乏味的閑居生活。自從你離開之后，每天每晚上陪伴我的，只有那城邊的老樹，以及蕭瑟的風吹葉動之聲。一個人獨自喝著薄酒，怎能盡情歡醉?一個人獨自聆聽齊歌，又如何能安慰寂寞的心情?我對你的思念之情正如這一川浩蕩的汶水，緊緊追隨著你一同南去。
四、體會意境，追尋李白。
李白惜別友人，情牽友人，思寄友人，他把真摯的情感借助“浮云、落日、明月、古樹”等景物盡情抒發(fā)，從他的這些作品中，你讀到了一個怎樣的李白呢?
預設點：
《送友人》
生：我從《送友人》中讀到一個重情重意的李白。
師：李白將對朋友的深厚感情蘊涵在了哪些詩句當中呢?
生：1)“青山橫北郭，白水繞東城�！鼻嗌桨姿际茄矍八姷木吧�。山依著城，水戀著城，水畢竟要東流去，而青山卻依然留駐。(此處表面在寫景，卻依然景中有情。)
2)“孤蓬萬里征”一句中， “孤”字更強調了分離之后的孤獨。(這里既寫出了詩人對友人的留戀，又表現(xiàn)出了詩人的滿懷豪情。)
3)“浮云游子意，落日故人情”， 詩人又巧妙地用“浮云”、“落日”作比，來表明心意。天空中一抹白云，隨風飄浮，象征著友人行蹤不定，任意東西;遠處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍遽然離開大地，隱喻詩人對朋友依依惜別的心情。(從這里看到一個被離情愁腸縈繞著的李白。)
4)“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴�！彼途Ю铮K須一別。“揮手”，是寫了分離時的動作，那么內心的感覺如何呢?詩人沒有直說，只寫了“蕭蕭班馬鳴”的動人場景。詩人和友人馬上揮手告別，頻頻致意。那兩匹馬仿佛懂得主人心情，也不愿脫離同伴，臨別時禁不住蕭蕭長鳴，似有無限深情。馬猶如此，人何以堪!(這里寫出了李白不堪忍受分離，但卻并不悲傷的內心感受。)
5)詩人寫送別友人，卻在詩中進行了大量的景物描寫，你認為這些景物描寫在這首詩當中起到了怎樣的作用?能不能帶著你的體會在深情的朗讀一下?
6)小結：李白的詩歌善于運用寓情于景，情景交融的寫作手法，我們再從他其余的兩首詩中來品味一下。
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
1)題目“聞”“遙”的意思是什么?從題目中體會到了什么?(結合背景資料進行理解。讓我們讀到了一個情牽友人的李白。)
2)你從哪里感受到了王昌齡被貶之地的荒涼偏遠?
“聞道龍標過五溪”僅僅是說王昌齡左遷龍標要經(jīng)過五條溪嗎?體會遷謫之荒遠，道路之艱難。(不著悲痛之語，而盡是悲痛之意。)
3)此時的李白會是一種怎樣的心情呢?哪個字最能體現(xiàn)?
“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”自古以來，以明月寄托愁思的詩歌很多，而在李白的詩中更是隨處可見。李白愛月，此處李白“寄愁心與明月”又有三層意思，一是說自己心中充滿了愁思，無可告訴，無人理解，只有將這種愁心托之于明月;二是說惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見她;三是說，因此，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無它法。(李白對朋友情感的真摯躍然眼前。)
4)請讓大家?guī)е愕捏w會再來朗讀一下這首詩吧!
5)小結：“文人相輕，自古而然”。但“詩仙”李白與“詩圣”杜甫的友誼，卻演繹了文學史上的一段佳話。他們是唐代兩個最偉大的詩人，也是中國乃至世界文學史上兩個偉大的文學家，洛陽相會使他們產(chǎn)生了親如兄弟般的友誼，二人互相寄贈的詩篇，至今仍廣為流傳。
《沙丘城下寄杜甫》
1)結合這首詩的寫作背景，體會李白與杜甫之間的友誼。
2)從詩歌中哪些地方你能讀到李白對杜甫深切的思念之情呢?
“我來竟何事?高臥沙丘城�！痹娙说淖詥栍袔追蛛y言的惱恨和自責，而友人離去后“我”不“高臥”又能如何呢?這正把詩人那種友愛的歡快生活消失之后的復雜和苦悶的心情表現(xiàn)的'淋漓盡致。
3)“城邊有古樹，日夕連秋聲。魯酒不可醉，齊歌空復情�！�
眼前的沙丘城對于詩人來說，象是別無所見，別無所聞，只有城邊的老樹，在秋風中日夜發(fā)出瑟瑟之聲。而對于“斗酒詩百篇”的李白來說，“魯酒、齊歌“都不能讓他消愁，無法讓他忘憂。
(寫出了一個因思念友人而愁思難解的李白。)
4)“思君若汶水，浩蕩寄南征�！蔽业乃季楠q如這一川浩蕩的汶水，日夜不息地緊隨著你悠悠南行。讓我們想到了如同在送別孟浩然時“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流�！卑愕囊饩�，友情如水綿延不絕。
5)李白和杜甫被稱為是中國詩歌史上的“雙子星座”，他們之間的友誼是讓人十分感動的。杜甫在很多詩里面都表達了對李白詩才的欽佩與尊重。出示《春日憶李白》
6)拓展：你們還搜集到了李白哪些寄托與友人之間情感的詩歌?
五、從李白這幾首寄友人的詩中，這讓你領略到了一個怎樣的詩仙李白?
六、小結。
李白一生游歷，好入名山，廣交朋友。雖胸懷抱負，卻歷經(jīng)坎坷，
但仍不失大鵬之志，生活的滄桑只是更豐富了他的人生感悟，豐富了他詩歌的內容。下節(jié)課我們將繼續(xù)追尋詩仙李白的足跡。請大家做好預習。
附：相關資料
1、李白與王昌齡
王昌齡一生遭遇坎坷，《新唐書》卷二○三《文藝傳》說他“不護細行，貶龍標尉”，可見他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。龍標即今湖南省芷江縣。李白從天寶三年離京漫游，此時正在揚州，聽到這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠方的友人。展示了兩位朋友患難中的真情和世俗中的高潔。
2、李白與杜甫的友誼
李白和杜甫是我國歷史上兩位最偉大的詩人，他們生活的時代是唐朝由全盛到逐步衰退的時期�？部赖纳暮皖嵟媪麟x的生活，使他們有了共同的語言。天寶三年(公元744年)杜甫在洛陽。那年三月，李白離開朝廷，四月途經(jīng)洛陽，兩位詩人相見。爾后同往開封、商丘游歷，次年他們又同游山東，賦詩作歌、親同手足。 李、杜互相寫的贈寄詩充滿了真誠的情誼。杜甫在《與李十二白同尋范十隱居》中說：“余亦東蒙客，憐君如弟兄。醉眠秋共被，攜手日同行。”他還寫下了《贈李白》《春日憶李白》《冬日有懷李白》《天末懷李白》《夢李白》等詩，盼望著“何時一樽酒，重與細論文�！薄叭诡l夢君，情親見君意�！倍鸥r常掛念著李白的衣食住行，擔心他被貶逐以后的安全：“江湖多風波，舟楫恐失墜�！薄八畈ɡ碎煟瑹o使蛟龍得�！边@些詩句對李白遭誣受害表示了極大的同情。
3、春日憶李白
杜甫
白也詩無敵， 飄然思不群。
清新庾開府， 俊逸鮑參軍。
渭北春天樹， 江東日暮云。
何時一樽酒， 重與細論文。
語文教案 篇5
一、導入
同學們，你們讀過童話故事嗎？讀過哪些呢？（小紅帽、海的女兒……）看來同學們都讀過各種各樣的童話故事，你能根據(jù)圖片猜出它們的名字嗎？真厲害！很多時候，童話故事中的主人公不單單是人，而是？（動物、植物）而作者會賦予他們奇妙的能力，他們能夠做什么？跟人一樣（會說話、交流、有思想）通過豐富的想象、夸張以及象征手法來進行描寫，這就是童話的一大特征。今天，讓我們再次走進童話的世界，學習第九課——《巨人的花園》！
二、新授
�。ㄒ唬z查預習
1、首先，檢查一下同學們課前對生字詞的預習情況。先自由練讀一下。誰能領讀一下這些生字詞？/開火車讀。
2、現(xiàn)在，我們把其中一些重點字詞放到句子當中，進行更深一步的理解，同桌之間互相讀一讀這五句話，開始。
�。ǘ┏踝x文本
1、掌握了生字詞，就能夠將課文正確無誤的朗讀出來，請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，帶著這兩個問題：（1）這篇課文講了一件什么事？（2）找出描寫花園的景色的句子，并做批注，這是一座怎樣的花園？注意學會從文中找出關鍵詞語。
好，大部分同學都已經(jīng)完成了。誰能根據(jù)老師的提綱來填空？這篇課文主要講了：從前，一位巨人擁有一座花園�；▓@里有孩子的時候，就會變得十分美麗、漂亮。沒有孩子的時候，就會變得特別荒涼、冷清。
（三）精讀體會
1、通過剛剛讀課文，你一定找到了不少描寫花園景色的句子，你覺得這是一座怎樣的花園？（美麗、吸引人、荒涼、冷清…）那同學們，你們喜歡什么樣的花園？（美麗、漂亮的）【板書】課文中最能體現(xiàn)出花園美麗的'句子是哪一句？
“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片�！�
同學們，請你們想象一下，這座美麗的花園里都有什么花草樹木？到了秋天又會結什么果子？這句話里有四個四字詞語，分別描寫了什么？（花園四季的不同美景）你能不能把這些四字詞語換一換/你還能想到哪些描寫四季美景的詞語？（春光明媚、萬紫千紅/驕陽似火、枝繁葉茂/碩果累累、秋高氣爽/白雪皚皚、冰天雪地、銀裝素裹、冰清玉潔）同學們的詞匯量非常豐富！
我們再來讀一讀這句話，你從描寫花園美麗的句子當中感受到了什么？（快樂、喜悅、幸福……）那就請同學們帶著你體會到的心情讀一讀這句話。
2、孩子們喜歡在這樣美麗的花園里盡情玩耍，花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲�！把笠纭笔鞘裁匆馑�？誰能聯(lián)系這句話說說你的理解？能不能把洋溢換成另外一個更通俗一點的詞語？你能用“洋溢”說一句話嗎？孩子們在如此美麗的花園里盡情玩耍，你能想象出一幅怎樣的畫面？聯(lián)系你自己在游樂場、公園里玩的場景�，F(xiàn)在，同學們對“洋溢”應該有更深的體會，邊想象畫面，再讀第一段。
3、同學們，你們不喜歡什么樣子的花園呢？用課文中的原句回答。
“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。/與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。”
孩子離開了花園，這時候的花園不再是美麗漂亮又吸引人的，而是變得十分的（用一個詞概括）——冷、荒涼【板書】。
花園原本是漂亮、美麗、充滿孩子們歡聲笑語的，可后來卻變得荒涼，這兩種截然不同的花園景象形成了鮮明的——對比�！景鍟繘]有了孩子變的荒涼的花園你還愿意留在那里嗎？在讀你不喜歡的花園的景色的時候，你還能是剛剛的語氣嗎？
4、巨人外出旅行回來后，看到屬于自己的花園有孩子在玩耍，他喜歡這些孩子嗎？（不喜歡）你從哪句話中讀出來的？（1.……2.……3.……）
這些都是什么描寫？（語言描寫）大部分同學都受過家長或者老師的批評，聯(lián)系實際想一想，這三句話應該用什么語氣讀？誰能試試？同桌之間互相比一比，看誰讀的更好！巨人說這些都是為了把孩子們？（趕走、趕出花園）【板書】為了趕走孩子，他還做了什么？（砌起圍墻、豎告示牌）
你覺得巨人這么做對嗎？（不對）是誰幫助巨人意識到自己的錯誤？（小男孩）小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，什么是凝視？（聚精會神地看、眼神不是飄忽不定的）他想告訴巨人什么？巨人又從他凝視的眼神中體會到了什么？
5、你知道春天又到花園的原因了嗎？（是孩子們帶來的春天，沒有孩子的地方就沒有春天）所以巨人最后拆除了圍墻，不再趕走孩子們，反而？（邀請、迎接）孩子們的到來，與孩子們過上了幸�？鞓返纳�。
6、 同學們，春天其實是不會遲到的，阻止美麗的春天到來的，其實是心。一堵高高的圍墻，一塊“禁止入內”的告示牌，禁止了孩子們進入花園，禁止了春天進入花園，同時也禁止了溫暖、歡樂、幸福進入花園。只留下了冬天、寒冷、孤獨和荒涼。
同學們，你們有沒有想過這樣一個問題：當你們在家，尤其是過年過節(jié)的時候，父母和長輩和你們在一起會是一種什么樣的心情？（非常開心、愉快）想象一下如果你們不在呢？所以《巨人的花園》里孩子能給花園帶來春天，你們也能給家人帶來快樂、溫暖、幸福。
接下來，請同學們思考：巨人推倒圍墻之后，花園里又是怎樣一番景象？運用上課內外積累的詞語，用自己的話續(xù)寫課文。
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1、學完了課文，你有哪些收獲？（A.童話的語言非常生動形象，讀起來通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，引人入勝。）（B.我們做人和與人交往的時候，不可以自私、冷漠，而應該心胸寬廣，與人為善，懂得分享才能收獲幸福的道理。C.孩子能給世界帶來快樂和幸�！�
2、其實，這座花園象征著能給我們帶來快樂的事物，當我們獨占某樣東西，不愿與別人分享時，快樂通常會減半。而如果我們敞開心扉，懂得分享，便會收獲雙份的快樂！所以我們只有懂得分享快樂，才能和巨人一樣，最終收獲快樂和幸福！
語文教案 篇6
教 學 設 計
1、讀：讀出語氣、節(jié)奏、重音。
說：說說自己為什么這樣讀的理由。
議：評議讀法，注意把握節(jié)奏、語速、重音。
2、背誦：將自己的感情表達出來。 五、適當拓展向外延
補充閱讀臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。 第二課時
一、運用舊知巧導入
1、復習《泊船瓜洲》，重溫思鄉(xiāng)情。
2、導入《秋思》《長相思》。
明月千里寄相思，故鄉(xiāng)，不管身處何時何地，你，都是我們心中永恒的家園。這節(jié)課，我們又將學習另外兩首表達思鄉(xiāng)情緒的詩詞。 二、初讀全詩明詩意 1、自由讀兩首古詩詞，要求讀得正確、通順。 2、通過看注釋，查資料，試著說說兩首詩詞的大意。
3、初步了解兩詩詞異同。
兩詩詞都是表達思鄉(xiāng)之情。其中《長相思》是詞。長相思是詞牌名，內容多寫男女或朋友久別思念之情。 三、品詞析句悟詩情
(一)學習《秋思》
1、品讀：洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。
(1)“見”什么意思?見到什么?(秋風)看到“秋風”這個詞，你會想到什么? 秋風是沒有形狀的，難道真的看得見?“見秋風”，其實見到的是一幅怎樣的.景象?
(2)“家書”是什么意思?古人說，家書抵萬金，假如你就是詩人，就是遠離故土思念家鄉(xiāng)的詩人，你還會在家書中寫些什么呢? (3)這么多的話想說，真可以說——千言萬語，用詩中的話說，就是什么?(意萬重)反復讀“意萬重”。
(簡介：張籍出身寒微。幼年家貧，年紀很小，就遠離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡，后客居洛陽。) (4)朗讀這句詩。
2、品讀：復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。 (1)這里的“開封”是什么意思?(打開封好的信)什么時候“開封”?為什么當信快要送出的時候又“開封”?
(2)“恐”是什么意思?為什么會恐“說不盡”?(意萬重、匆匆)說不盡什么?
(3)你就是詩人，在這落紅遍地的時節(jié)，給家鄉(xiāng)的親人寫了一封家書。臨發(fā)前，又將封好的信拆開，你當時心中會說什么?又會做些什么? (4)從這個“開”字，你讀懂了什么?朗讀詩句。
(二)學習《長相思》
1、品讀上闋，感受邊塞軍旅生活之苦。
讀完上闋，你猜作者的“身”可能在什么地方?你從中體會到什么?
指導朗讀，通過回返復沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬苦。
2、品讀下闋，體會作者思鄉(xiāng)之情。
讀完下闋，你發(fā)現(xiàn)作者的心在哪里?(故園)“故園”指什么?“故園無此聲”，故園沒有什么聲音?故園有什么?想像說話。
3、作者“身”在征途，心在故園，你有什么體會?朗讀這首詞。 四、感情朗讀促背誦
1、讀：讀出語氣、節(jié)奏、重音。 說：說說自己為什么這樣讀的理由。
議：評議讀法，注意把握節(jié)奏、語速、重音。
2、背誦：將自己的感情表達出來。
五、適當拓展向外延
1、鴻雁傳書，千言萬語;夜宿邊關，千辛萬苦。山高水長，隔不斷我的思鄉(xiāng)情，歲月流逝，剪不斷我的思鄉(xiāng)情。同學們還知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的詩詞? 2、鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結;故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當我們離開家鄉(xiāng)，遠離故土，我們的心中，會情不自禁地涌起——再次激情誦讀《秋思》、《長相思》。
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