小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案6篇[精]

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)本課的生字生詞。

　　朗讀課文。了解課文介紹五種新型玻璃的特點(diǎn)、作用及介紹各種玻璃時運(yùn)用的說明方法。 想象自己將要創(chuàng)造設(shè)計(jì)的新型玻璃，說清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、揭示課題，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你能說說日常生活中玻璃有什么作用嗎？

　　教師板書課題點(diǎn)明“新型”�！靶滦汀笔鞘裁匆馑迹�

　　“新型玻璃”是什么意思？看到這個題目你想提出什么問題？

　　教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　二、自學(xué)生字，讀順課文

　　讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。

　　不認(rèn)識的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準(zhǔn)字音。

　　運(yùn)用自己喜歡的方法，記住難寫的`生字。

　　鞏固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生生字掌握的情況。

　　認(rèn)識生字后再讀一遍課文�？纯茨男┰~語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學(xué)們討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

　　指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

　　三、初讀課文，了解大意

　　學(xué)生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。

　　四、布置作業(yè)，練讀課文

　　書寫本課的生字、生詞。 自己練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時

　　一、重點(diǎn)講讀，體會寫法

　　老師導(dǎo)語引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳來了急促的報(bào)警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。同學(xué)們，你們知道是誰報(bào)的警嗎？”請大家快速閱讀課文第l自然段，從中找答案。

　　這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報(bào)警聲呢？自由讀第1自然段。想一想，夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)？它有什么作用？用課文中的相關(guān)語句說說你的理解。

　　學(xué)生匯報(bào)，在討論的基礎(chǔ)上教師歸納。引導(dǎo)學(xué)生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的關(guān)系。

　　在學(xué)生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途？指導(dǎo)朗讀句子。

　　思考：這句話中用了幾個“可以”說明了什么？（說明了這種玻璃的用途廣泛。你能結(jié)合生活實(shí)際想想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”說一句話嗎？）

　　二、利用表格，自主學(xué)習(xí)

　　除了：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來開個新型玻璃展銷會吧！請各個廠家把自己玻璃的特點(diǎn)和作用向大家介紹清楚，以便大家購買。分組讀書討論，布置要求：讀課文，畫特點(diǎn)，想作用，填表格。

　　哪個廠家先來介紹自己生產(chǎn)的新型玻璃，注意說清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用。學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“藕斷絲連”的意思？變色玻璃是怎樣隨著陽光的強(qiáng)弱調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的？

　　板書，小結(jié)各種玻璃的特點(diǎn)和作用。這些新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中，發(fā)揮著多么重要的作用呀！

　　思考討論：作者在介紹各種玻璃時運(yùn)用了哪些說明方法？

　　三、課外延伸，鼓勵創(chuàng)新

　　同學(xué)們，通過作者的介紹，我們了解到，在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。你想設(shè)計(jì)出什么樣的新型玻璃呢？

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．了解李時珍著書的原因、經(jīng)過和結(jié)果。學(xué)習(xí)他不怕困難、勇于實(shí)踐的精神。

　　2．體會數(shù)字說明方法的好處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1了解李時珍為什么決心重新編寫一部藥物書。

　　2結(jié)合課文明白“完善”的意思。

　　3體會列數(shù)字說明方法的好處。

　　二、導(dǎo)入

　　1．（課件）自讀全文，思考：你對李時珍有了哪些了解？

　　2．哪個內(nèi)容是最主要的？（編寫《本草綱目》的過程。）

　　3．哪幾段寫了這一過程？（3—5）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1．默讀課文3—5自然段，思考：每段寫了什么內(nèi)容？用一句話概括說說。（原因—過程—結(jié)果）

　　2．原因是什么？自讀第3自然段，概括說說舊書有幾個缺點(diǎn)？（不全、不細(xì)、不對）

　　3．為什么說“比較完善”，不說“十分完善”？“比較”是相對誰說的？

　　4．結(jié)合課文說說你對“完善”的理解？（更全、更細(xì)、更準(zhǔn)）

　　5．默讀課文4、5自然段，李時珍是怎么做的`？你從哪些詞語、句子****別受感動，畫下來。（課件）

　�。ā吧先f里、千百個”數(shù)字說明什么？

　　還有哪些地方用了數(shù)字說明方法？（xx年，幾國……）

　　這些數(shù)字說明什么？（課件）再讀

　　四、總結(jié)

　　1．這xx年是不斷克服困難的過程，是堅(jiān)持不懈的過程。（課件）

　　2．把你心中的感動用以下句式說說：（課件）

　　3．作者怎樣評價他？（板書：偉大）

小學(xué)語文教案 篇3

　　一、教材分析：

　　本課是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉自己意志的故事。

　　本課位于第五單元，教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)是抓住課文的主要內(nèi)容，但考慮到課文內(nèi)容較多，而本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)在本課中只起到了練習(xí)和鞏固作用，因此決定將此放于第二課時。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己的品質(zhì)。

　　2、練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)會本課生字新詞，會用閃爍鍛煉造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。

　　2、練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容。

　　四、教具使用：

　　自制課件、小黑板。

　　五、課時安排：

　　一課時。

　　六、教學(xué)程序：

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容分段，歸納段落大意，為抓課文內(nèi)容做下鋪墊。

　　2、了解列寧兩次走險路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己意志的品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　（一）揭示課題：

　　目標(biāo)：溫故知新，導(dǎo)入

　　課題。1、

　　出示綠色的辦公室的圖片

　　2、導(dǎo)語：十月革命前，列寧為了躲避沙皇警察的'搜捕，在極其惡劣的條件下仍堅(jiān)持革命工作。是什么力量使他克服困難，如此頑強(qiáng)？[略停頓]

　　3、今天學(xué)習(xí)一篇同樣背景的關(guān)于列寧的課文（板書課題：17.登山，齊讀課題）

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)：

　　目標(biāo)：從多方面匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，教師可針對此教學(xué)過程

　　做適當(dāng)調(diào)整。

　　步驟：

　　1、課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請打開書，快速瀏覽課文，根據(jù)書上的語系標(biāo)記，匯報(bào)你的預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）分段；

　　（2）兩次經(jīng)過那條危險的小路；

　�。�3）路很危險；

　　（4）根據(jù)預(yù)習(xí)要求畫出了含義深刻的句子。

　　[方案一]畫出了（出示小黑板）

　　這段話在課文中確實(shí)有很深的含義，還有哪些同學(xué)也畫出了這段話，一起來讀。

　　[方案二]沒有畫出

　　預(yù)習(xí)要求中要求同學(xué)們畫出含義深刻的句子，你畫了嗎？

　　（5）質(zhì)疑問難

　　（注：以上幾個小步驟均可以打亂，對于同學(xué)沒有匯報(bào)到的內(nèi)容，教師可以做適當(dāng)點(diǎn)撥。隨機(jī)板書：第一次、第二次）。

　　2、小結(jié)：聽了同學(xué)們的預(yù)習(xí)匯報(bào)，教師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在課前就做到了一邊讀一邊想，提出了有價值的問題。對于大家共同存疑的地方，可邊學(xué)邊理解，也可以隨時提出。

　　3、過渡：預(yù)習(xí)匯報(bào)中，有幾位同學(xué)曾經(jīng)提到列寧兩次經(jīng)過了一條危險的小路，請同學(xué)們自讀（2－18）自然段，從書中畫出直接寫小路險的句子。

　�。ㄈ�）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：

　　目標(biāo)：第二段通過抓住重點(diǎn)詞，體會小路的險，是第一目標(biāo)；感受到列寧的害怕是第二目標(biāo)；體會列寧的勇敢是第三目標(biāo)。第三段，重在分析兩次走過小路的不同，體會列寧話的深刻含義。

　　步驟：

　　1、學(xué)習(xí)第二段

　　（1）哪位同學(xué)能夠讀一讀你從書中畫出的句子。（出示路寬。）

　�。�2）自己讀一讀，你從這句話中體會出什么？

　�。�3）重點(diǎn)詞下加點(diǎn)（容、峭壁、深淵）。

　�。�4）結(jié)合課件，談理解。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。（個別→齊讀）

　　2、小結(jié)：剛才，我們從課文中直接描寫小路的句子，體會出小路的險。（板書：路險）

　　3、過渡：這是課文中直接描寫小路險的句子，看看課文，你還從哪些地方可以看出小路險呢？

　　4、出示巴果茨基一段話。

　�。�1）抓住背貼、扭轉(zhuǎn)、不去看、碎小、移動這幾個重點(diǎn)詞體會路險。

　　（2）自己體會讀，感受路險。（自己讀→個別讀）

　�。�3）文中還有寫巴果茨基的句子嗎？體會出什么？（聯(lián)系上文走過幾次，體會出巴果茨基緊張的心情。）

　　（4）過渡：小路太險了，已經(jīng)走過幾次的巴果茨基在經(jīng)過小路時仍舊那么緊張，那么小心翼翼，這是我們從巴果茨基經(jīng)過小路時的情景體會出小路的險。還從哪里可體會出險呢？

　　5、出示列寧跟。

　　（1）體會路險

　�。�2）列寧害怕了。（自己體會著讀）重點(diǎn)抓住頭昏目眩

　�。�3）過渡：小路太險了，列寧頭昏目眩，他害怕了，可是他定了定神，仍然走了過去，從這里你看出什么？（列寧很勇敢）能讀出來嗎？（個別讀→齊讀16自然段）

　�。ㄗⅲ簩W(xué)生在體會列寧勇敢時，還可聯(lián)系自己。）

　�。�4）小結(jié)：經(jīng)過剛才的理解，我們發(fā)現(xiàn)這條小路太險了。走過小路，列寧輕輕地舒了口氣，與巴果茨基向山頂走去。

　　6、（出示課件：日出時動態(tài)景色）教師配樂朗讀，使學(xué)生如臨其境。

　　總結(jié)：走過令人膽戰(zhàn)心驚的小路，列寧與巴果茨基站在山頂，欣賞著美麗的景色，他們心中充滿了愉悅。（隨機(jī)加上對話表演）他們用勇敢迎來了清晨的第一縷陽光，真是無限風(fēng)光在險峰��！

　　7、學(xué)習(xí)第三段

　�。�1）過渡：回去的路上，本不必再走那條危險的小路了，但是列寧仍舊選擇了它。列寧這一次走有什么不同呢？請同學(xué)們默讀（19－28）自然段，然后展開四人小組討論。

　�。�2）學(xué)生邊說，教師隨機(jī)板書。

　�。�3）過渡：通過分析列寧兩次經(jīng)過小路時的不同，我們知道列寧這一次不僅走在前面，而且毅然決然地走了過去。

　�。�4）出示這一次我先走。走了過去。誰能讀讀這句話？

　�。ㄔu讀后，齊讀）

　�。�5）這一次，列寧怎么毅然、決然地走過這條危險的小路呢？書中沒有具體地寫出來，同學(xué)們一邊看圖一邊展開想象，補(bǔ)充出來。以四人小組展開討論，由一位同學(xué)執(zhí)筆把它記錄下來。（也可根據(jù)圖，注意圖上列寧的神態(tài)）

　�。�6）匯報(bào)小組討論的結(jié)果。

　�。�7）簡單小評之后，以插入語的形式、帶入句子有感情地朗讀。

　　（8）從列寧兩次經(jīng)過這條小路的不同表現(xiàn)，你能體會出什么？請同學(xué)們用簡單的一兩句話記錄下來。（選取一位同學(xué)寫在黑板上，其他學(xué)生寫完后，站起來直接讀。）

　　（9）過渡：同學(xué)們剛才所寫的，正是列寧要說的這段話中的真正含義！

　　（10）哪位同學(xué)愿意讀讀列寧說的這段話？（出示一個革命者。）

　�。▊�別讀→齊讀，讀時把列寧戰(zhàn)勝困難的勇氣讀出來。）

　�。ㄋ模┤�文總結(jié)

　　同學(xué)們，列寧兩次走過這段危險的小路，正是在每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志��！[停頓]

　　十月革命前，列寧在極其惡劣的條件下，仍堅(jiān)持革命工作。這需要多么頑強(qiáng)的意志��！當(dāng)面對一條令人生畏的小路時，革命者的腳步豈能因害怕而退怯，他戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我，勇敢地走了過去。因?yàn)樗麍?jiān)信：

　　走過黑暗就是黎明！

　　克服困難就是勝利！

　　只有登上險峰才會迎來曙光！

　　教師（用課件）出示列寧的一句名言：

　　害怕前進(jìn)就是后退，應(yīng)當(dāng)不顧一切，勇往直前�。▽W(xué)生齊讀）

　　同學(xué)們，在人生的道路上象列寧一樣迎難而上，勇往直前吧！

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　17.登山

　　路險

　　第一次

　　必須走

　　在后

　　停住

　　第二次

　　仍舊走

　　在前

　　毅然決然

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　誦讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的道理 掌握一些常見文言詞語的含義。 背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　誦讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的道理 掌握一些常見文言詞語的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　二、大聲朗讀，解決生字。 弈 誨 鴻 鵠 弗 援 繳 矣

　　三、小組互讀，注意停頓。

　　四、指名朗讀，糾正停頓。

　　五、看譯文，與原文對照，了解重點(diǎn)詞語意思。(提示學(xué)生結(jié)合具體語言環(huán)境判定詞語在文中的解釋) 弈：下棋通：全誨：教鴻鵠：大雁援：繳： 俱：弗：不若：如是：他然：這樣

　　六、請同學(xué)講一講這個小故事。

　　七、全班齊讀，注意語氣，感情。

　　八、爭取背誦全文。

　　九、作業(yè)：背誦全文 教后記：

　　第二課時

　　一、背誦課文比賽，看那一組背誦的好!(評分)

　　二、主要詞語意思掌握比賽。

　　三、整體感知：文章里兩個跟奕秋學(xué)下棋的人表現(xiàn)有什么不同，課文告訴我們一個什么道理? 一個專心致志;一個三心二意

　　四、交流探究： ⒈“惟奕秋之為聽”的.意思是只聽奕秋一個人的教導(dǎo)，聯(lián)系實(shí)際說說我們應(yīng)該怎么對待老師的教誨? ⒉學(xué)習(xí)了本文，你認(rèn)為成功的條件有哪些?

　　五、小結(jié)

　　六、作業(yè)：背誦課文

小學(xué)語文教案 篇5

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課9個生字,認(rèn)讀“憤、臟、渾、刨”四個字。

　　2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：象系栽澆

　　2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　1教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于環(huán)境保護(hù)的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。

　　2今天我們學(xué)習(xí)一篇跟環(huán)境保護(hù)有關(guān)的課文《清清的溪水》（教師板書課題）請同學(xué)們讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

　　1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

　　2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

　　象系栽澆負(fù)泥培坑澡

　　在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。

　　2）看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

　　關(guān)系泥沙洗澡重新勝負(fù)澆水培土栽樹刨坑大象

　　3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

　　負(fù)：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見”字區(qū)分。

　　培：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字�！芭唷弊值牡谄吖P是撇。

　　澆：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水，右邊是“堯”字，注意“堯”字的右上方?jīng)]有點(diǎn)。

　　象：可以運(yùn)用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇

　　栽：先寫“土”字頭，再寫“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點(diǎn)。這是一個形聲字。

　　動手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）

　　4）理解詞意：

　�。ńY(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）

　　5）要求會認(rèn)的字，讓學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境讀一讀：

　　“小兔氣憤地說�！�

　　“野豬跳進(jìn)小溪，想洗個澡，可是越洗身上越臟，變成了一個小泥豬了�！�

　　“野豬刨坑，大象栽樹�！�

　　“溪水變成渾渾的了�！�

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進(jìn)行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

　　4、教師檢查學(xué)生讀書情況：

　　四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：

　　1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。

　　五、總結(jié)

　　本課學(xué)習(xí)情況。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問題。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，樹立保護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，樹立保護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的意識。

　　教具準(zhǔn)備：投影片

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)鞏固:

　　1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。（誰摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字）。

　　2、看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

　　關(guān)系泥沙洗澡重新勝負(fù)澆水培土栽樹刨坑大象

　　3、教師小結(jié)學(xué)習(xí)生字情況。

　　二、學(xué)習(xí)課文:

　　（一）、初讀課文，整體感知：

　　1、自由讀課文，想一想：清清的溪水一直都是清清的嗎？它有哪些變化？

　�。ㄏ仁乔迩宓�，后來是渾渾的、變黃了，最后又恢復(fù)了清清的。）

　　2、溪水為什么突然變黃了？讓我們帶著問題去學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）細(xì)讀課文，深入理解：

　　1、指名讀第二——十自然段，用自己的話說說：溪水為什么會變黃？

　　（因?yàn)榇笙蠛鸵柏i為了比誰的力氣大，把樹林里的樹都快拔光了。沒有了樹林，土壤便會流失，一下雨，周圍的'黃土就被沖到小溪里，小溪的水就會變黃、變渾了。）

　　教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料，說一說樹木對防止土地流失、保持水土平衡、美化環(huán)境的作用，幫助學(xué)生理解。

　　2、

　　這一部分有情節(jié)，練習(xí)有語氣地朗讀：

　　1）自由讀，試著加上表情和動作。

　　2）小組讀一讀，商量怎樣能夠更好的讀出語氣來。

　　3）全班交流展示：

　　小組展示讀

　　班級分角色讀

　　3、看投影片上的圖片，練習(xí)有表情、有語氣地分角色朗讀課文，或根據(jù)投影提示排演課本劇。（要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展才華的空間，安排好時間去練習(xí)，教師深入到各個小組去指導(dǎo)）

　　4、清清的溪水變渾了，動腦筋想一想：我們應(yīng)該怎樣辦？

　　結(jié)合你的生活實(shí)際和查找的有關(guān)資料說一說：

　　如：清理水中的泥沙；

　　在水邊種植樹木，植樹造林；

　　進(jìn)行治理，并建立保護(hù)區(qū)；

　　加強(qiáng)宣傳的力度，號召所有的人都自覺維護(hù)我們周圍的環(huán)境；

　　在水中飼養(yǎng)動物，幫助清理污水，同時改善溪水的環(huán)境質(zhì)量。

　　……）

　　5、再讀課文：想一想：大象和野豬是怎樣做的呢？在書中畫一畫，自由讀最后兩個自然段。

　　6、指導(dǎo)最后兩個自然段的朗讀：

　　1）指名讀，抓住學(xué)生中讀的好的地方，請他說一說為什么這樣讀，讀出溪水又變清后的喜悅之情。

　　2）齊讀。

　　三、拓展練習(xí)：

　　1、以《清清的溪水》為題或另選題目，以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

　　如：1）分角色有語氣地朗讀。

　　2）分角色排演課本劇。

　　3）說一說通過學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么？

　　4）以大象和野豬的口氣寫一封公開信。

　　5）為課文續(xù)編故事。

　　……

　　2、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行討論：

　　在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有像大象和野豬這樣的人？有沒有類似的事情？是怎樣解決的？

　　四、教師小結(jié)：

　　這個故事告訴我們：毀掉了樹木，造成水土流失，就會使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。作為二十一世紀(jì)的小學(xué)生大家要增強(qiáng)環(huán)保意識，用實(shí)際行動保護(hù)我們的家園。記住一句話：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！

　　五、作業(yè)：

　　1、有語氣地朗讀課文。

　　2、把本課所學(xué)到的內(nèi)容告訴身邊的人，做一個保護(hù)環(huán)境的宣傳員。

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)過程：

　　一、由圖導(dǎo)入。

　　出示圖，觀察。師：誰能說一說這是什么地方？你看到了什么？

　　今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫山寨的詩歌。

　　板書：山寨

　　二、初讀感知，合作識字。

　　1、自由輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字。

　　2、小組合作認(rèn)識課后字條里的生字，交流識字方法。

　　3、檢查識字情況。

　�。�1）讀詞語。（2）讀生字。（多種方式）

　　4師：我們把生字娃娃放到詩歌里，看看你們還認(rèn)識嗎？

　　三、熟讀感悟，體會詩境。

　　1、自由讀詩歌，選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍，也可以按自己的理解畫下來。

　　2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。

　　3、班內(nèi)匯報(bào)：你喜歡那一小節(jié)？并展示自己的.畫。

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)第二節(jié)時，指名在黑板上畫山路，并指生表演，體會“小路七拐八彎”。

　�。�2）出示：“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？”

　　引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話：分明——，怎么——？

　�。�3）匯報(bào)第三小節(jié)時可畫出圖，幫助理解課文內(nèi)容。

　　4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會詩人的感情。

　　四、總結(jié)延伸，發(fā)揮想象。

　　1、山寨給你留下了什么印象？

　　2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎？

　　五、寫字教學(xué)。

　　1、出示要求寫的字，觀察每個字在田字格的位置。

　　2、你認(rèn)為哪個字最難寫？

　　3、教師指導(dǎo)難寫的字。

　　4、學(xué)生練習(xí)。

　　六、課后作業(yè)。

　　1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。

　　2、畫一幅完整的山寨圖。

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