小學(xué)語(yǔ)文教案范例(9篇)
作為一名教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
設(shè)計(jì)理念:
透過達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理的想象,是本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過閱讀,走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界,深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>
2、理解“春天的雨點(diǎn)”的深層涵義。
3、感受教師對(duì)學(xué)生無私的關(guān)愛。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng),引發(fā)對(duì)達(dá)麗瑪情感變化的探究。
教學(xué)難點(diǎn):
深入文本,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
1、能聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理地想象,在閱讀與想象中進(jìn)行探究。
2、抓住重點(diǎn)句子,在朗讀、討論、感悟中理解課文最后一段話的意思。
3、感受老師對(duì)學(xué)生的愛如春雨滋潤(rùn),感受草原的將來充滿希望。
學(xué)情分析:
本篇課文是散文式的記敘文,其較長(zhǎng)的篇幅和散文式的句子給學(xué)生增加了朗讀的難度。因此,課堂上首先要給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生把課文讀通。有些句子含義較深(例如:她的心正和春風(fēng)一起,游蕩在大草原上)以讀和積累為本,不一定給學(xué)生挖深挖透。課文最后一段與課題呼應(yīng),是理解的難點(diǎn),學(xué)生不一定能夠理解到位,但是只要有所感悟就行了。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路的基礎(chǔ)上抓住女孩和老師的言行進(jìn)行朗讀、討論、感悟。本課有許多比喻句和好句子,讓學(xué)生記下來。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生預(yù)習(xí)課文,教師準(zhǔn)備課文中重點(diǎn)句子的投影片以及春天草原景色圖片、背景、文中插圖等。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
春天,是一個(gè)充滿詩(shī)意和希望的季節(jié),而春天的雨絲,灑向大地 ,潤(rùn)澤萬(wàn)物,有時(shí)也灑在人的心田!使人感到溫暖、幸福。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《春天的雨點(diǎn)》。板書課題,學(xué)生齊讀課題
二、回顧、復(fù)習(xí)
上節(jié)課,我們初步了解了課文的主要內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們想想課文講述了哪幾件事?發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?誰(shuí)是主要人物? 教師相機(jī)板書。同學(xué)們,有句話叫做“眼睛是心靈的窗戶”。這節(jié)課,咱們要透過達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界。在這個(gè)生機(jī)勃勃的春天里,達(dá)麗瑪?shù)难劬吹搅耸裁?請(qǐng)四位同學(xué)讀課文,其他同學(xué)邊聽邊找出這些句子把它劃出來。
課件出示
1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜。
2、達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容,心里發(fā)誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。
3、補(bǔ)完課,達(dá)麗瑪才看見窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨。
4、她只聽到老師沙啞的嗓音,只看到老師發(fā)干的嘴唇。
5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服,依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……
三、探究
這五句話中只有一句話寫了達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界,哪一句?另外四句都沒有寫達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界。
課件出示:
1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜,心想:……
3、補(bǔ)完課,達(dá)麗瑪才看見窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨,心想:……
4、她只聽到老師沙啞的嗓音,只看到老師發(fā)干的嘴唇,心想:……
5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服,依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去,心想:……
老師在這四句話后面都加上“心想”二字,達(dá)麗瑪?shù)拿恳淮巍靶南搿倍枷肓诵┦裁茨?要揭開達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界,咱們就必須認(rèn)真地深讀課文。
現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文。
請(qǐng)你選擇自己最感興趣的一處“心想”,將達(dá)麗瑪?shù)男睦锵氲降挠梦淖直磉_(dá)出來,直接寫在課本上,作為你的讀書筆記。
四、交流
1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜,心想:……
參考:
春天多美啊,要是能騎上駿馬馳騁在大草原上,那該有多好啊!
2、達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容,心里發(fā)誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。
什么叫“發(fā)誓”?(莊嚴(yán)地說出表示決心的話)請(qǐng)你用表示決心的語(yǔ)氣讀讀這句話。
達(dá)麗瑪為何要發(fā)誓?(知道自己錯(cuò)了;老師沒有嚴(yán)厲地批評(píng)她,而是耐心地給她補(bǔ)課)
3、補(bǔ)完課,達(dá)麗瑪才看見窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨,心想:……
參考:
呀!怎么下雨了?
可看出達(dá)麗瑪?shù)膶P闹轮尽?/p>
4、她只聽到老師沙啞的嗓音,只看到老師發(fā)干的嘴唇,心想:……
參考:
老師,是我不好,讓您費(fèi)心了,對(duì)不起!
老師,您辛苦了,以后上課我一定會(huì)專心聽講的。
老師,謝謝您,喝口水再講吧!
可看出烏老師認(rèn)真的工作態(tài)度。
指導(dǎo)朗讀對(duì)話
“老師,下雨了!”
“你沒看見閃電嗎?沒聽見雷聲嗎?”
達(dá)麗瑪搖搖頭。
“你什么都沒聽見?”
“哦,達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的,我放心了……”
5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服,依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去,心想:……
參考:
老師,謝謝您的關(guān)心!您真是一位好老師!
老師,進(jìn)屋坐坐吧,喝口水再走。
老師,請(qǐng)走好。
老師,相信我,我以后一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的。
6、教師總結(jié):烏罕娜是個(gè)多么好的老師啊,她不顧疲勞,在別人都回家的時(shí)候認(rèn)真為學(xué)生補(bǔ)課,講啊講啊,達(dá)麗瑪聽出來了——生:老師的'嗓子沙啞了。師:達(dá)麗瑪看到了——生:老師的嘴唇發(fā)干了。達(dá)麗瑪望著老師善良的面容,認(rèn)真的表情,心中暗暗發(fā)誓:生齊讀:再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句都印在了心里……達(dá)麗瑪被老師感動(dòng)了,當(dāng)21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟,把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中,她送孩子回到家里,然后轉(zhuǎn)身走了。達(dá)麗瑪望著老師的身影消融在綠蒙蒙的的原野里,再一次感動(dòng)了。
7、此時(shí)此刻,假如你是達(dá)麗瑪,你能用一句話來贊揚(yáng)你心目中的烏罕娜老師嗎?
參考:烏罕娜老師您真是一個(gè)熱愛學(xué)生、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師。
五、解題
1、同學(xué)們,課文以“春天的雨點(diǎn)”為題,僅僅是因?yàn)檫@一天下著細(xì)細(xì)的春雨嗎?(不是)達(dá)麗瑪看到“春天的雨點(diǎn),落在草原上,草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)”心里還想到了什么?(口頭交流)
參考:
老師的關(guān)心和愛護(hù)就像這春天的雨點(diǎn)滋潤(rùn)著“我”(學(xué)生、孩子們)的心田。
孩子們就像這草原上的草在老師的關(guān)愛中茁壯成長(zhǎng)。
草原的將來充滿希望,草原的將來一定會(huì)繁榮昌盛,草原人民的生活必將美滿幸福。
2、課件出示課文最后一段話。你是怎樣理解這兩句話的? 指導(dǎo)朗讀最后兩句話。
3、教師總結(jié)后,學(xué)生滿懷深情地朗讀全文。
六、課外拓展
古往今來,許許多多的人用詩(shī)用詞用文用畫在贊美著老師,他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天,課文又將老師比作春天的雨點(diǎn)。
課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭濏灷蠋煹脑挕?/p>
板書設(shè)計(jì):
春天的雨點(diǎn)
烏罕娜 發(fā)現(xiàn) 補(bǔ)課 護(hù)送 激動(dòng)
師生情
達(dá)麗瑪 溜號(hào) 專心 感激 送傘
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析
1.《珍珠鳥》這篇課文選自滬教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元,本單元內(nèi)容是讓我們一起體會(huì)人和動(dòng)物之間信賴的美好境界!墩渲轼B》是這一單元中最能體現(xiàn)人與動(dòng)物的平等意識(shí)的一課,它將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀生活之書,并且從中能有所發(fā)現(xiàn),得到啟示。
2.保護(hù)動(dòng)物,珍視生命是《珍珠鳥》一文的主題,文章描寫細(xì)膩,文字優(yōu)美,意境深遠(yuǎn),內(nèi)涵深刻,是學(xué)生學(xué)習(xí)的一篇佳作。
學(xué)情分析
1.五年級(jí)的學(xué)生閱讀有一定的速度,也有一定的閱讀能力,字詞有獨(dú)立解決的能力。
2.學(xué)生對(duì)于文本的理解和感悟,還是淺層面的,不夠深入。
3. 文中作者怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴,及對(duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句含義深刻句子的理解,還需要教師適時(shí)的引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力:讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的字詞句段,從而掌握文章的語(yǔ)言特點(diǎn),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺地對(duì)課文進(jìn)行延伸閱讀的習(xí)慣。
2.過程與方法:首先是培養(yǎng)學(xué)生以朗讀方式品味文章的語(yǔ)言,揣摩文章細(xì)膩的描寫風(fēng)格,從而提高鑒賞文學(xué)作品的能力。再次是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物之間的關(guān)系,從中讓學(xué)生懂得保護(hù)動(dòng)物,珍視生命,感受到“相互信賴,和諧相處”的美好,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):?jiǎn)拘褜W(xué)生內(nèi)心的愛,激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。 教學(xué)難點(diǎn):品味文章的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)對(duì)珍珠鳥細(xì)膩、人性化的語(yǔ)言描寫。 教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過程中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,采用自制的多媒體教學(xué)課件。 教學(xué)過程
一、課前談話,導(dǎo)入新課
1、你們養(yǎng)過小動(dòng)物嗎?說說你和小動(dòng)物之間有趣的故事? 學(xué)生積極發(fā)言,紛紛講述故事。
2、老師也給大家?guī)硪晃恍屡笥选?/p>
3、板書課題。10、珍珠鳥
二、 初讀課文,感受“情意
1、初讀課文,思考:課文講了一個(gè)什么故事?
2、檢查生字新詞自學(xué)情況。
讀完課文會(huì)交流課文主要內(nèi)容
會(huì)認(rèn)真利用工具書解決生字新詞
讀完課文后可能會(huì)產(chǎn)生疑問
三、細(xì)讀課文,理解真愛
1、再讀課文,思考:出示自讀卡。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究“我”對(duì)珍珠鳥的.精心呵護(hù)。
小組合作,探究作者是如何呵護(hù)珍珠鳥的?
相互交流,展示,匯報(bào)
角色體驗(yàn)
3、教師小結(jié)。
四、聯(lián)系實(shí)際,感悟信賴
1、理解信賴往往創(chuàng)造出美好的境界的含義。
2、課文講的僅僅是珍珠鳥對(duì)作者的信賴嗎?
學(xué)生交流對(duì)這句話的理解
學(xué)生思考
4、教師小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)
10. 珍珠鳥
珍珠鳥————“我”
先是膽小
隨后試探不傷害 漸漸地大了
先是安全放心 撫一撫
信賴能創(chuàng)造出美好的境界
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、 在看圖說話訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言組織、表達(dá)能力、想象能力。
2、 在說話訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、克服困難意識(shí)。
3、 培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣。
4、 使學(xué)生掌握由主到次的看圖方法,掌握說清一件事的幾要素。
5、 使學(xué)生受到文學(xué)美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn):
續(xù)寫故事
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,還記得小豬的名字嗎?(笨笨)
那還記得我送給你們的名字嗎?(聰聰)
什么樣的學(xué)生才叫聰聰呀?(聰明、愛動(dòng)腦筋的學(xué)生)。
今天有很多老師聽我們班的課,想看看我們班誰(shuí)最聰明,你們對(duì)自己有沒有信心呀?我相信你們。在動(dòng)物世界里也一種動(dòng)物經(jīng)常被大家叫做聰聰,你們知道它是誰(shuí)嗎?(猴子)
二、下面我們先來看一幅圖
1、圖上畫著著誰(shuí)?它們正在玩什么?板書:—— 小猴子正在 —— 踢球。(小猴子就是今天我們故事里的主要人物)板書:人物
2、什么樣的的小猴子在什么地方踢球?(可愛的小猴子在河邊的大樹下)(小河邊就是故事發(fā)生的地點(diǎn))板書:地點(diǎn)
3、大家再想一想:小猴子們可能在什么時(shí)間到河邊踢球呢?學(xué)生猜說。(大家說的就是時(shí)間)板書:時(shí)間
強(qiáng)調(diào):我們講故事時(shí)一定要說清時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)在干什么才能讓人聽得清楚明白。
4、同學(xué)們?cè)倏纯葱『镒觽兊谋砬椋鼈兺娴迷趺礃樱?/p>
5、那誰(shuí)能按要求完整的說說圖意。
6、說的真好。老師也想說兩幾句,你們想聽嗎?但是我就說幾句,還要讓同學(xué)們接著我說的說,你們可要注意聽了呀。從前,在一座美麗的大森林里住著四只可愛的小猴子,有一天...指名接著說。
7、再讓學(xué)生把老師說的和同學(xué)們說的連在一起再完整的說。
8、自由練說。
三、出示第二幅圖
1、球在小猴子們的腳上飛來飛去,一只小猴子飛起一腳,來個(gè)射門,一不小心,看,發(fā)生了什么事?(球被踢到小河里)(指導(dǎo)說:一不小心:要說的快一點(diǎn))
這下小猴子碰到麻煩了,小猴子怕不怕麻煩?(不怕)說的對(duì),你們看,小猴子們正在干什么?(想辦法)板書:想辦法
2、同學(xué)們可以想一想球被踢到河里以后,小猴子們心里會(huì)怎樣?(著急)
不僅會(huì)著急,肯定還會(huì)說點(diǎn)什么,假如你是小猴子,會(huì)說些什么呢?(用有一只...有一只...還有一只...)
3、你們看:有一只小猴子急得跳到什么地方去了?誰(shuí)能到前面學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作、表情。全班學(xué)做后認(rèn)識(shí)成語(yǔ)“抓耳撓腮”
那他們想沒想出辦法來呢?
四、出示第四幅圖
我們來看下一幅圖:它們想出辦法了沒有?你是怎么知道的呀?(小猴子又在河邊的大樹下踢球了。用因?yàn)?..所以...句式說)板書;又——踢球 理解“又”
五、交流撈球辦法
1、是呀,聰明的猴子一定會(huì)想出辦法來的,請(qǐng)同學(xué)們猜猜它們想出來的是什么辦法呢?誰(shuí)愿意把你和爸爸、媽媽討論的辦法告訴同學(xué)們?
如果學(xué)生說的辦法請(qǐng)別的動(dòng)物幫忙,可表演。老師參與也可請(qǐng)學(xué)生表演。注意禮貌培養(yǎng)和與人交流方面的訓(xùn)練。
可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,用身邊的東西把球撈上來。如果有學(xué)生不用引導(dǎo)說出此方法,要給予表?yè)P(yáng)。
2、出示空白第三幅圖:這是一張空白的'畫面,請(qǐng)學(xué)生選一種自己喜歡的方法用自己的畫筆把它填滿。
3、下面我們來講講這個(gè)故事,在講故事之前先給我們要講的故事起個(gè)名字。(選一個(gè))
4、把自己的畫貼在空白處,完整的講故事。
5、總結(jié)看圖方法。
6、同學(xué)們你喜歡小猴子嗎?用因?yàn)?..所以...句式來說。
總結(jié):同學(xué)們,你們不僅能夠動(dòng)腦筋想辦法,想出那么多的撈皮球方法,還能有禮貌的請(qǐng)人幫忙,真了不起。希望今天晚上你們能把這個(gè)故事再講給爸爸、媽媽聽一聽,并完成你的畫,在你的畫下面用因?yàn)。。。所以。。。寫出你喜歡小猴子的原因。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
四、讀懂課文內(nèi)容
。ㄒ唬┨釂枺骸叭壶B”指的是哪些鳥?向誰(shuí)學(xué)藝?學(xué)什么?
1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。
3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。
。ǘ┞(lián)系上下文想一想,回答括號(hào)里的問題。
許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩,可是有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會(huì)搭,哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)
1.貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩,沒有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個(gè)開頭,就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)
2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了。
老鷹聽剛說要在樹上搭窩,就想,原來就是找個(gè)樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)
烏鴉聽說要把叼來的樹枝,一層一層地壘起來,以為自己會(huì)搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下,不怕風(fēng),不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)
(三)只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實(shí),又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)
小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學(xué)到了本領(lǐng)。
小燕子很虛心,從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)
(四)誰(shuí)能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度,按從差到好排排隊(duì),并說出排隊(duì)的理由。
貓頭鷹最不虛心,剛聽了個(gè)開頭,就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的,就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng),不會(huì)搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了,他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。
五、按課文內(nèi)容填表
六、教師先指導(dǎo)填一行,再讓學(xué)生獨(dú)立做,然后訂正
七、小結(jié)·提問:這篇童話講的是一個(gè)什么故事
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng),結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的'窩很粗糙,唯獨(dú)小燕子搭的最好。
八、作業(yè):練習(xí)朗讀課文
板書(同上表)
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文
二、提問:小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說說各是什么
先在書上找出有關(guān)的句子,再回答問題,并用帶點(diǎn)的詞說話。
“你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來,然后叼些毛和草鋪在窩里!
1.叼、拌;2.壘;3.鋪。
用“先……再……然后……”造句。
三、學(xué)習(xí)了這篇童話,你懂得了什么道理
。ㄒ唬┎惶撔木蛯W(xué)不到本領(lǐng)。
。ǘ┎徽J(rèn)真學(xué)習(xí),就學(xué)不好本領(lǐng)。
。ㄈ┮托牡貙W(xué)完,才能學(xué)到本領(lǐng)。
(四)只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí),才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
四、指導(dǎo)朗讀
朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語(yǔ)氣。
。ㄒ唬P凰:自始至終都在認(rèn)真地教,它的話要讀得親切而耐心。
教師示范:“學(xué)本領(lǐng)要有耐心;沒有耐心,什么也學(xué)不成!
學(xué)生每人自己練習(xí),只讀鳳凰說的話,然后指名朗讀。
。ǘ┨釂枺鹤x貓頭鷹的話,應(yīng)是什么語(yǔ)氣?
貓頭鷹不虛心,認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語(yǔ)氣。(讀貓頭鷹的話。)
。ㄈ┨釂枺鹤x老鷹、烏鴉、麻雀的話,應(yīng)是什么語(yǔ)氣?
1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會(huì)了,也表現(xiàn)很不虛心,應(yīng)讀出洋洋得意的語(yǔ)氣。
2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時(shí),為什么后面都用了省略號(hào)?
這里表示鳳凰的話還未說完,這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話,朗讀時(shí)這些鳥的話,要和鳳凰的話緊緊接上。
練習(xí)這三段朗讀時(shí),只讀對(duì)話,不必讀提示語(yǔ)。對(duì)話的連接要緊湊。
3.分角色朗讀練習(xí)。
(1)一人讀鳳凰的話,三個(gè)小組分別讀一種鳥的話,注意語(yǔ)氣和對(duì)話的銜接。
(2)指名4人練習(xí)朗讀。
。ㄋ模⿲W(xué)生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本劇)。
板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2、禮物作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、體會(huì)“鳥的天堂”的含義,感受大自然的美。
2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。
教具準(zhǔn)備:投影、vcd光盤
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí),引入新課
1、板書:“鳥的天堂”,問:“鳥的天堂”指什么?生活中什么地方用到“鳥的天堂”這個(gè)詞。
2、板書課題:20、鳥的天堂。
“鳥的天堂”一定是個(gè)美麗的地方,今天我們就和巴金爺爺一起去廣東省新會(huì)縣游覽一下鳥的天堂。
二、體會(huì)大榕樹的`特點(diǎn)
1、出示自學(xué)要求,分組討論。
“默讀描寫有關(guān)大榕樹的段落。(1)想想這棵大榕樹給你留下什么印象?從那些句子中可以看出這些特點(diǎn)?(2)作者按怎樣的順序來寫大榕樹的?從那幾個(gè)方面?”
2、指名匯報(bào)自學(xué)情況。
教師板書“大、茂盛”
。1)出示投影“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計(jì)數(shù)”。
。2)有感情地讀這句話。
。3)出示投影“榕樹正在茂盛時(shí)期……這美麗的南國(guó)的樹!
。4)指導(dǎo)朗讀,要讀己的體會(huì)。
(5)觀看錄像,體會(huì)榕樹的特點(diǎn)。
(6)匯報(bào)自學(xué)要求。
教師板書“枝、根、葉”
三、體會(huì)鳥的特點(diǎn)
1、出示自學(xué)要求。
“自由讀課文,看作者第二次去鳥的天堂看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?作者從那幾方面來寫鳥的特點(diǎn)?邊讀邊畫!
2、匯報(bào)自學(xué)情況。
3、觀看錄像,感受眾鳥紛飛的壯觀景象。
4、指導(dǎo)學(xué)生描寫眾鳥紛飛的情景。
5、要是你看到這眾鳥紛飛的情景,你想說一句什么話?
6、出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
7、齊讀句子。
8、提問:兩個(gè)鳥的天堂分別指什么大榕樹為什么是鳥的天堂?如果鳥的天堂自我們這里你該怎么做?
四、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式
作者第一次去鳥的天堂看到的是一棵大榕樹,采用了靜態(tài)描寫的方法,突出了榕樹的美。第二次去看到的是眾鳥紛飛的情景,采用了動(dòng)態(tài)描寫的方法,突出了鳥的姿態(tài)美,聲音美,這文章既有靜態(tài)描寫,又有動(dòng)態(tài)描寫,動(dòng)靜結(jié)合使文章顯得生動(dòng)、形象,充分表達(dá)了作者熱愛大自然的真實(shí)情感。
五、布置作業(yè)
“根據(jù)課文內(nèi)容,收集有關(guān)資料,寫一導(dǎo)游詞!
板書設(shè)計(jì):
特 點(diǎn) 表達(dá)方式
樹:大、茂盛 靜 態(tài)
鳥:多、活躍 動(dòng) 態(tài)
聲、色、動(dòng)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教材分析。
。ㄒ唬┙忸}。
這是一首兒歌,也相當(dāng)于一年級(jí)小學(xué)生一年學(xué)習(xí)后的,所以從身體到行為習(xí)慣都進(jìn)行了,那么請(qǐng)小朋友也來回顧一下,經(jīng)過一年的學(xué)校生活,看看是不是比兒歌中的“我”進(jìn)步更大。
。ǘ┙Y(jié)構(gòu)分析。
這首兒歌只有一節(jié),根據(jù)內(nèi)容可將兒歌分為兩層:
第一層:(上學(xué)一年了——把地清掃)敘述一年的進(jìn)步表現(xiàn)。
第二層:(最后兩句)評(píng)論進(jìn)步真不小。
(三)語(yǔ)意理解。
“上學(xué)一年了,我又長(zhǎng)大了。量一量,我長(zhǎng)了多高?稱一稱,我重了多少?”這幾句從身體方面說明自己長(zhǎng)大了。盡管用了句號(hào),但表達(dá)的卻是肯定的語(yǔ)氣。
“想一想老師的教導(dǎo)我做到了多少?”這是從行為方面“我”的進(jìn)步,也是下文內(nèi)容的總領(lǐng)。
“過去,我撞倒了小朋友,拔腿就跑;現(xiàn)在,我看見小朋友跌倒,連忙把他扶抱!庇脤(duì)比的手法表現(xiàn)現(xiàn)在樂于助人了,這是學(xué)校生活,老師教導(dǎo)的結(jié)果。
“過去,我往地上亂丟東西;現(xiàn)在,我拿笤帚把地清掃。”用對(duì)比的手法表現(xiàn)出講衛(wèi)生,愛勞動(dòng),這也是我進(jìn)步的表現(xiàn)。
“上學(xué)一年了;進(jìn)步真不小。”自己一年的進(jìn)步不小,這是在敘述的基礎(chǔ)上的。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、理解短文內(nèi)容,體會(huì)自己上學(xué)一年的進(jìn)步和自己成長(zhǎng)的`快樂。
3、熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解短文內(nèi)容,體會(huì)自己上學(xué)一年的進(jìn)步。
2、熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
四、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片。
五、課時(shí)安排:
1課時(shí)。
六、教學(xué)流程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入:
播放歌曲《小松樹快長(zhǎng)大》。
師:我們盼著小松樹快快長(zhǎng)大,上學(xué)一年了,你長(zhǎng)大了嗎?有哪些進(jìn)步?快快走進(jìn)“快樂讀書屋”吧!學(xué)習(xí)《上學(xué)一年了》,讓我們共同感受自己的進(jìn)步。
。ń虒W(xué)理念:用歡快的歌曲,導(dǎo)入新課,讓學(xué)生在讀書前就感受到本節(jié)課是充滿快樂的,讀書是快樂的,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
。ǘ┏踝x課文,自主感知。
。1)請(qǐng)同學(xué)把書翻開,自讀閱讀提示,看看有哪些要求。
。2)自讀課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音。
(3)把帶有生字的句子讀兩遍,讀準(zhǔn)生字字音。
。4)同小伙伴用生字卡片做紙牌游戲,檢查生字字音。
。5)再讀課文,看一看兒歌有幾小節(jié)。
。6)檢查分節(jié)朗讀。
。ń虒W(xué)理念:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在本環(huán)節(jié)教師放手讓學(xué)生自主讀課文,自主識(shí)字,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位;用每次讀課文前的明確要求,和小伙伴之間的游戲,將學(xué)生吸引過來,又充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。)
。ㄈ┖献鹘涣,理解課文。
1、通過我們多次的朗讀和聽了同學(xué)的朗讀,你讀懂了什么?和同學(xué)交流。
2、(播放多媒體課件)通過看課件,你又懂得了什么?學(xué)生匯報(bào)。
3、通過同學(xué)的匯報(bào),我們發(fā)現(xiàn)過去的我和現(xiàn)在的我不一樣了。有哪些不一樣呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找,和小伙伴交流一下。(注意:交流時(shí)一定要說清楚,你在哪一自然段找到的。)
4、學(xué)生匯報(bào)。
。ń虒W(xué)理念:本節(jié)課是快樂讀書屋中的閱讀文章,教師要把學(xué)生放在讀書的主體地位,學(xué)生能讀懂的決不講讀,讓他們通過自己的努力,讀懂知識(shí),感受成功的快樂、讀書的快樂。)
(四)拓展練習(xí)。
上學(xué)一年了,你有哪些進(jìn)步,說給同學(xué)和老師聽一聽?
(教學(xué)理念:語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課文,教師要引導(dǎo)學(xué)生將課文和生活實(shí)際聯(lián)系起來,使語(yǔ)文回歸生活。)
。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì):
回家將兒歌背誦給爸爸媽媽聽。
(教學(xué)理念:中的兒歌瑯瑯上口,適合背誦,經(jīng)過本課的多次朗讀,多數(shù)同學(xué)已經(jīng)背下來了,回家再背給爸爸媽媽聽,既進(jìn)一步地鞏固了兒歌的背誦,同時(shí)又使學(xué)生積累了一份資料。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
1、教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容
2、理清課文脈絡(luò),給課文分段。理解掌握自不量力、計(jì)策等詞語(yǔ)的意思。
3、通過練習(xí),進(jìn)一步掌握課文主要意思。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、教學(xué)重點(diǎn)
了解課文內(nèi)容,改課文分段。
3、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文脈絡(luò),理解課文的相互關(guān)系。
教學(xué)過程:
1、課前談話、揭示課題。
。ò鍟3萬(wàn) >80萬(wàn))
。1)、問:哪個(gè)多,哪個(gè)少?指名學(xué)生回答。如果你手上有三萬(wàn)兵,你能打敗人家的80萬(wàn)大軍嗎?
。2)、在我國(guó)古代的三國(guó)時(shí)期,就有一個(gè)叫周瑜的大將軍,以自己的3萬(wàn)軍隊(duì)擊潰了曹操的80萬(wàn)軍隊(duì),成為我國(guó)歷史上著名的一次以少勝多的戰(zhàn)役。(板書:以少勝多)這的確是非常了不起的。那么周瑜是怎樣以自己區(qū)區(qū)的三萬(wàn)兵力擊敗曹操的80萬(wàn)軍隊(duì)的`呢?這節(jié)課,老師就帶領(lǐng)大家去尋找答案。一起來學(xué)習(xí)一下(板書:19、赤壁之戰(zhàn))我們先看這個(gè)題目
題目的“之”是什么意思?(的)那么,課題的意思就是:發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)爭(zhēng)。究竟這發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)爭(zhēng)究竟是怎么一回事呢?下面,我們先來欣賞一曲蕩氣回腸的歌曲吧!領(lǐng)略一下1700多年前的壯觀與激烈吧?
2、播放《三國(guó)演義》主題曲:
多媒體出示:滾滾長(zhǎng)江東逝水,
浪花淘盡英雄,
是非成敗轉(zhuǎn)頭空,
青山依舊在,
幾度夕陽(yáng)紅,
白發(fā)魚樵江渚上,
慣看秋月春風(fēng),
一壺濁酒喜相逢 ,
古今多少事,
都付笑談中。
師念此詞一遍,說三國(guó),道三國(guó),一直以來人們都為三國(guó)的故事所傾倒。古今多少事,都付笑談中,看《三國(guó)演義》的故事,的是一起來談三國(guó)。那么這節(jié)課,我們就來一起談一談三國(guó)吧。大家看這首歌詞:滾滾長(zhǎng)江東逝水,告訴我們事情發(fā)生的地點(diǎn)是什么?隨機(jī)板書:長(zhǎng)江
再看第二句:浪花淘盡英雄 問:《三國(guó)演義》大家認(rèn)識(shí)三國(guó)演義里面那些人物呢?(指名回答)看來大家對(duì)三國(guó)演義還真是了解不少。今天學(xué)習(xí)的《赤壁之戰(zhàn)》,請(qǐng)大家今天我們要熟悉那些人物?他們是不是稱得上是英雄?
3、自由讀課文。
要求:1、讀準(zhǔn)音,給每個(gè)小節(jié)標(biāo)上記號(hào)。
2、仔細(xì)讀每一小節(jié),看看自己究竟知道了什么?
4、檢查自讀情況
1、問:通過讀課文,那些人物在本書中出現(xiàn)了?他們能不能稱得上是英雄呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,總結(jié):周瑜——統(tǒng)率三軍、擊潰曹軍;黃蓋——獻(xiàn)計(jì)火攻,火燒曹營(yíng);曹操——驕傲自大,落荒而逃)
2、大家談得都很有道理?下面,我們?cè)賮硭伎歼@幾個(gè)問題?纯赐瑢W(xué)們能不能回答?
(投影出示:1、黃蓋向周瑜說的計(jì)策——用火攻,你認(rèn)為好不好?
1、敵眾我寡、不宜久持、應(yīng)速戰(zhàn)速?zèng)Q 2、曹操戰(zhàn)船連接,不利行動(dòng)
3、戰(zhàn)船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物
(投影出示:2、黃蓋假投降,曹操為什么不懷疑?)
1、曹操驕傲自大,盲目樂觀 2、曹操深信黃蓋的話
3、黃蓋的船偽裝的好,使曹操不容易發(fā)覺其中有詐。
過渡:通過剛才的檢查,可以看出同學(xué)們讀書是比較認(rèn)真的。下面,請(qǐng)大家再次把課文一節(jié)一節(jié)的瀏覽一下,想一想,赤壁之站發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的過程。
5、指導(dǎo)分段
1、曹操率軍欲滅東吳,周瑜調(diào)兵遣將。這應(yīng)當(dāng)是全文的起因部分。
2、黃蓋獻(xiàn)計(jì),寫信詐降,草船沖寨、火燒敵船應(yīng)是妙計(jì)殲敵的經(jīng)過。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
3.欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準(zhǔn)備 課件、投影
第一教時(shí)
一、激趣導(dǎo)題
今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文,板書:2、三亞落日。
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫了三亞“落日”,在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、初讀課文,了解大意。
、欧蹲x(要對(duì)學(xué)生提出聆聽時(shí)的要求)
⑵學(xué)生自由練讀。
⑶這篇文章主要寫什么,題目一看就知道,怎樣改變一下來概括主要內(nèi)容呢?(這篇寫景的短文,主要描繪了三亞落日的美麗景象。)
、冉o課文劃分段落。
提示課文那幾小節(jié)直接寫三亞日落的美景?3—5節(jié)可以作為一個(gè)段落。課文第一、第二小節(jié)分別作為一段。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自由練讀第一節(jié)。
2、指名讀第一節(jié),相機(jī)正音。
3、從課文第一自然段可以看出作者看三亞落日的總體感受怎樣?理解“美妙絕倫”和“一點(diǎn)也不……遜色”的意思。
4、朗讀指導(dǎo):重點(diǎn)讀好:“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”等詞。(要求讀出喜愛、贊美之情。)
5、概括這一自然段段意。(在三亞看落日真有詩(shī)意。)
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡:在三亞看落日怎樣有詩(shī)意呢?三亞是個(gè)怎樣的地方呢?
1、指名讀課文。
2、三亞是個(gè)怎樣的地方呢?是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。
3、你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。
交流:
海:藍(lán)透了
椰樹:挺拔俊秀碧玉一般
海鷗:潔白
沙灘:金燦燦亮閃閃軟軟
4、小結(jié):的`確,三亞就像同學(xué)們描繪的那樣,是一個(gè)很美的地方,是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看,那里的天和海藍(lán)極了。(引讀:藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹……沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙……)作者抓住了海、椰樹、海鷗等富有熱帶風(fēng)情的景物來描寫的
5、同學(xué)們,你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎?有感情地朗讀第二自然段。
五、檢查生字詞
、背鍪旧衷~。
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰 漲溢
一盞蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟悄然無聲
2、指名朗讀。注意“碩”“盞”是翹舌音,“碩”的韻母是“uo”;“搔”是平舌音!扒娜粺o聲”的“悄”要讀“qiǎo”。
六、寫字指導(dǎo)
1、用鋼筆描紅、臨寫生字;
仔細(xì)觀察田字格中生字,提示:濺、漲:左中右結(jié)構(gòu),三部分要寫得緊湊。芒:-亡下結(jié)構(gòu),“亡”不要漏掉點(diǎn)。斂:第二畫是“、”,第七畫是“-”。
2、做課堂練習(xí)。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
有感情讀讀第一、二自然段。
二、精讀第三段
過渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩(shī)意”,下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
1.自由讀第3、4自然段,體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2.交流:
(1)在第3自然段中.作者把太陽(yáng)比作什么?(板書:像孩童)
投影映示:活躍了一天的太陽(yáng),依舊像一個(gè)快樂的孩童。
、倌男┑胤綄懗鎏(yáng)像個(gè)“快樂的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
②這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛之情)
、巯胂笙﹃(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
、苤笇(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語(yǔ),讀出對(duì)此種景象的無限喜愛。
(2)讀第4自然段,畫出描寫夕陽(yáng)滑落過程的語(yǔ)句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
、偻队坝呈荆
夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。
a.輕聲讀這組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。
b、指名說。(第二種寫法好.用比喻的方法,把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)(板書:像燈籠)
c.指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
、谧x夕陽(yáng)“在海面蹦跳”的句子。
a。你怎么理解句中的“再一次”?
b.作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?
c.想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景i
d.指導(dǎo)朗讀。
、弁队坝呈荆
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水,向人們道了“再見”。
a.分組讀兩個(gè)句子,比較兩句話:寫法的不同。
b、第二句話運(yùn)用了比擬的方法,好在哪里?
c.指名說。(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致,而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)(板書:像跳水員)
d.想象夕陽(yáng)滑落的情景,
e.齊讀第二句話。
(3)作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語(yǔ)句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
為什么要寫這些? (突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)
3.通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說說為什么喜歡。
指名讀,再抄下來。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
四、總結(jié)課文
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛和贊美。
讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神奇景觀。
六、作業(yè)
1、朗讀課文,背誦課文。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng):
之(1)組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。
之(2)從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感興趣的問題,查閱資料,進(jìn)行課題研究。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
我們學(xué)到《凡卡》這一課,“爺爺,圣誕節(jié)的時(shí)候,別忘了替我摘兩顆金胡桃呀!……”錄音機(jī)中方明那充滿磁性而又低緩、沉重的播讀,深深地感染了全班每一位同學(xué)。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)凡卡的同情,我適時(shí)點(diǎn)撥了一句:“同學(xué)們,凡卡的愿望是多么的單純簡(jiǎn)單呀,然而,就是這最基本的要求,他能如愿嗎?為什么?”
“不能實(shí)現(xiàn),因?yàn)榉部▽懺谛欧馍系牡刂肥恰l(xiāng)下爺爺收’,地址不詳,爺爺根本收不到!币粋(gè)聰明的學(xué)生聰明地答道。我接過他的'話題:“是的,盡管我們都不愿意相信,但是我們不得不承認(rèn),這是一封永遠(yuǎn)也無法寄出的信!”55個(gè)人的班級(jí)一下子寂靜了下來。教師的職業(yè)敏感提醒我,又一次升華主題的時(shí)刻到來了。我趁熱打鐵地說道:“同學(xué)們,此時(shí)此刻你想說些什么呢?”
“老師,如果為凡卡家裝一部電話就好了。”這多少有些出乎我的意料,不過我立刻意識(shí)到,他這么說完全是合情合理的。事實(shí)上,他傳達(dá)出的信息是:出于對(duì)凡卡不幸遭遇的憐憫,進(jìn)而聯(lián)想到了今天文明生活的幸福。我饒有興致地追問道:“說說你的理由!薄叭绻麨榉部已b一部電話,那么他就不用擔(dān)驚受怕地到處找筆找紙,還要花錢買信封郵票,又怕寫信時(shí)被老板抓住了挨打。而且電話使用起來也很方便,只要記住電話號(hào)碼就行了,實(shí)在記不住,查詢‘114’臺(tái)問題就解決了!
另一個(gè)孩子緊接著說道:“不好,不好,打電話有時(shí)會(huì)找不到人,應(yīng)該給他爺爺配一部手機(jī),這樣隨時(shí)隨地都可以取得聯(lián)系!
話音剛落,又一個(gè)孩子迫不及待地反駁道:“手機(jī)太貴了,他爺爺老了,家里沒有那么多錢,給他爺爺配一個(gè)BP機(jī),又省錢又管用,隨時(shí)隨地BP機(jī)一響,人就‘call’來了!
第一個(gè)回答問題的孩子,不知什么時(shí)候“呼!币幌伦佑终玖似饋恚碇睔鈮训臉幼,完全是副勝利者的姿態(tài):“告訴你們吧,現(xiàn)在裝電話,免費(fèi)送BP機(jī)的,還有來電顯示,所以還是裝電話好!”
我知道是該收?qǐng)龅臅r(shí)刻了:“同學(xué)們,你們都有一顆善良的心?墒抢蠋煵坏貌恢赋,在凡卡生活的那個(gè)年代,電話還沒有普及,更何況凡卡家里很窮,要不,他爺爺怎么舍得把惟一的小孫子送去當(dāng)學(xué)徒呢?同學(xué)們,凡卡也想和你們一樣,坐在寬敞明亮的教室里,聽老師講課,跟小朋友們一起玩;也想在想家的時(shí)候,輕輕拿起話筒,撥一串熟悉的號(hào)碼,聽到家人的聲音。然而——”我不再說話,靜靜地注視著我的學(xué)生們……
許久許久,我的學(xué)生們才緩過神來,他們說:“老師,我們的生活真幸福,有電話真好!”