《金字塔》教案

時間：2023-12-18 07:57:36 教案我要投稿

《金字塔》教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《金字塔》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《金字塔》教案

　　《金字塔》教案篇1

　　在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角錐形建筑物。它們巍然屹立，傲對碧空。這就是舉世聞名的埃及金字塔。

　　金字塔是古埃及法老的墳?zāi)�。大約在公元前27世紀，埃及古王國由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估铩＿@些墳?zāi)沟鬃撬姆叫�，愈往上愈小，最后成為尖頂。因為它們的輪廓有點兒像漢字的“金”字，所以稱為金字塔。

　　古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。

　　如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學(xué)的方法。他們把石頭放在木橇上，用人或牲畜來拉。載著很重石塊的木橇在不平整的路上拉不動，于是他們又專門修了一條石路。

　　開始砌金字塔了，當(dāng)時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢？據(jù)說是先砌好地面的一層，然后堆起一個和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡變成了一座很大的山。然后人們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來。

　　現(xiàn)在，這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

　　課后作業(yè)

　　基礎(chǔ)積累大鞏固

　　一、比一比，組成詞語。

　　鑄（）愧（）熠（）遐（）埃（）

　　壽（）魂（）皆（）假（）挨（）

　　非（）逢（）監(jiān)（）放（）甚（）

　　菲（）縫（）濫（）淤（）湛（）

　　二、照樣子寫幾個表示顏色的詞語。

　　黃澄澄金燦燦

　　三、把下面句子中劃線部分換成一個詞語，意思不變。

　　1.幾千年來，在人們的心目中，金字塔不愧是鮮耀地發(fā)著光的珍寶，人類勞動和智慧的結(jié)晶，它無疑比金子還要貴重。（）

　　2.尼羅河被稱為埃及的母親河，它每年定期河水溢出，淹沒土地,給河兩岸帶來肥沃的淤泥。

　�。� ）

　　3.除了金字塔,古埃及人還有石窟陵墓、神廟等多種令別人感到驚訝和贊嘆的建筑成就。（）

　　小學(xué)五年級語文金字塔教案閱讀能力大提升

　　四、閱讀課文選段，完成練習(xí)。

　　在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。遠遠望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的來源，都是從它們哪里放射出來的。你看，天上地下，黃澄澄，金燦燦，一片耀眼的色調(diào)，一幅多么開闊而又雄渾的畫卷��！

　　1.從選段第一句話我們了解到金字塔位于（）；從第二句“沙�！币辉~，我們了解到沙漠的'（）的特點。

　　2.“簡直像是用純金鑄成的”“一幅多么開闊而又雄渾的畫卷啊”表達了作者對金字塔和古代勞動人民智慧的（）。

　　3.這段文字刻畫細致入微，通過這些極具（）的景色描寫調(diào)動了讀者的（），給人呈現(xiàn)一種立體畫面感，高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境。

　　思維創(chuàng)新大拓展

　　五、運用列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法，描寫一下你的文具盒吧。

　　參考答案：

　　一、鑄造壽命；愧疚靈魂；熠熠生輝皆大歡喜；遐思假期；埃及挨著；非常不菲；相逢縫隙；監(jiān)視泛濫；放學(xué) 淤泥；甚至精湛

　　二、紅彤彤白茫茫黑乎乎黑幽幽白花花綠油油

　　三、1.熠熠發(fā)光 2.泛濫 3.令人驚嘆

　　四、1.沙漠中、尼羅河沿岸廣大 2.贊嘆 3.色彩視覺

　　五、示例：我有一個長方形的文具盒，它長20厘米，寬5厘米，高2厘米。盒面上那精致的圖案，特別引人注目：那活潑的小紅兔，正對著我“微微笑”。還有一些調(diào)皮的小桔子，它們表情不一：有的開懷大笑，有的目瞪口呆，還有的愁眉苦臉，有趣極了。文具盒不光圖案逼真，漂亮，而且樣式新穎，使用方便。輕輕打開“文具城堡”的“大門”，你就會發(fā)現(xiàn)：“居住”在內(nèi)的文具還真不少呢。盒內(nèi)分上，下兩層，上層有性格爽直的鋼筆和幾支普通的鉛筆，都被削得尖尖的放在那里，無聲無息，仿佛在酣睡。一支黑色三角形的水芯筆也排在哪兒。掀開上層，下層又分成幾個格：又細又長的格內(nèi)，分別“住著”自動鉛筆和鉛芯；自動鉛筆旁又有兩個差不多大小的“房子”，“房主”分別是刨筆刀和橡皮檫。文具盒，你日復(fù)一日，年復(fù)一年地保管著我的學(xué)習(xí)用品，為我服務(wù)，他永遠都是我的好朋友。

　　《金字塔》教案篇2

　　設(shè)計說明

　　本課由兩篇短文組成，第一篇節(jié)選自穆青的《金字塔夕照》，主要描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美及作者由此引發(fā)的萬千思緒。第二篇則是一個非連續(xù)性文本，主要以“胡夫金字塔”為例，介紹了金字塔建筑年代的久遠、外觀的雄偉、精湛的工藝及巧妙的設(shè)計等，還對古埃及悠久的文明成就作了簡要的補充。這兩篇文章采用不同的方式介紹金字塔，風(fēng)格迥異，互為印證，又構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本，讓讀者對金字塔這一世界奇跡有了更為全面、豐富的了解。因此在教學(xué)時，我把重點放在引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中提取有價值的信息，指導(dǎo)閱讀非連續(xù)性文本的方法。學(xué)文后，選擇自己喜歡的方式介紹金字塔，對閱讀所得的整理再現(xiàn)，檢驗閱讀效果。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文，搜集資料。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、欣賞圖片，引入新課

　　1.今天，我們先欣賞一組圖片。(出示金字塔圖片)

　　2.導(dǎo)入：曾經(jīng)，它是世界上最輝煌的國度之一，它創(chuàng)造了人類歷史上的奇跡。至今，人們都無法破解金字塔的秘密。埃及，一個充滿了神秘色彩的文明古國；金字塔，令世人驚嘆的建筑。作者用流暢又飽含韻味的文字向我們展現(xiàn)出了一幅幅金字塔在夕陽照耀下的美麗畫面。今天，讓我們走近金字塔，欣賞它獨特的美，了解金字塔，讓更多的人認識金字塔。

　　3.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　4.介紹一下作者。

　　穆青(1921—20xx)，新華社原社長、當(dāng)代著名新聞記者，他的新聞作品、新聞主張和新聞實踐是20世紀中國新聞史上不可或缺的重要部分。

　　設(shè)計意圖：欣賞圖片引入，由直觀的畫面喚起視覺的感知，引發(fā)一探究竟的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1.自由讀文，要求：字音讀正確，句子讀流利。

　　2.檢查自學(xué)效果。

　　(1)課件出示詞語：

　　翻譯無愧熠熠發(fā)光遐想黏著物刀刃埃及泛濫淤泥精湛

　　(2)指名認讀詞語，讀準(zhǔn)字音。

　　設(shè)計意圖：字詞教學(xué)適當(dāng)簡略，以學(xué)生自學(xué)為主，降低掌握要求，初步讀通課文。

　　三、深入研讀，欣賞美景

　　1.“九月的開羅是金色的”，文章哪些內(nèi)容充分體現(xiàn)了這句話？請讀讀課文，找一找。

　　2.學(xué)生讀文，找句子。

　　3.交流找到的'句子，說說讀后的感受。

　　4.指導(dǎo)朗讀：用你的朗讀展現(xiàn)你發(fā)現(xiàn)的美。

　　5.欣賞圖片。(出示金色夕陽下的金字塔圖片)引導(dǎo)學(xué)生看圖片，說說自己產(chǎn)生了哪些遐想。

　　引導(dǎo)學(xué)生展開想象，欣賞美，感受美。

　　6.學(xué)生交流各自的想法。

　　7.關(guān)于金字塔，你還了解哪些信息？

　　8.學(xué)生閱讀第二篇短文。

　　9.交流閱讀所得，這篇短文介紹了胡夫金字塔的哪些內(nèi)容？

　　引導(dǎo)學(xué)生進行非連續(xù)性文本的閱讀，學(xué)習(xí)閱讀方法。

　　(1)有圖又有文字的圖文類非連續(xù)性文本，讓我們一下子就能看明白，直觀、簡明、概括性強。我們要圖文結(jié)合著看，同時關(guān)注圖上的細節(jié)。

　　(2)內(nèi)容較多的材料，我們可以先瀏覽，然后針對要解決的問題“對號入座”，進行定位閱讀，提取需要的信息，快速地解決問題。

　　10.你的閱讀收獲是什么？

　　11.快速瀏覽兩篇短文，說說哪些內(nèi)容是相互印證的。

　　12.文中還介紹了古埃及的哪些成就？說說自己的感受。

　　設(shè)計意圖：抓住景物特點，展開合理的想象，欣賞美景，陶醉于美景中。帶著自己的感受進行朗讀，感受金字塔的雄渾之美。指導(dǎo)非連續(xù)性文本的閱讀，學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀分析能力。

　　四、總結(jié)全文，提煉介紹

　　1.結(jié)合課文內(nèi)容，大膽推測金字塔是怎樣建成的。

　　2.根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合搜集到的資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔。

　　3.交流、評議。

　　設(shè)計意圖：梳理課文內(nèi)容，多種形式做展示介紹，對埃及與金字塔有了比較全面的認識，取得閱讀成效。

　　板書設(shè)計

　　教學(xué)反思

　　課上我引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，欣賞夕陽下的金字塔是雄渾之美，又鼓勵學(xué)生由迷人的色彩美展開無限的遐想，進入文明古國之境，感受古人類的智慧。非連續(xù)性文本的閱讀，重在引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，從提供的材料中獲取信息，進行信息的分析。最后以自己喜歡的方式介紹金字塔，則是把閱讀所得與搜集的資料進行再次整合，更全面地了解、認識金字塔，實現(xiàn)有閱讀、有收獲。

　　《金字塔》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　⒈認識11個生字，學(xué)會8個生字。

　�、舱_、流利、有感情地朗讀課文。

　�、痴归_豐富的聯(lián)想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。

　�、磳W(xué)習(xí)常用的說明事物的方法。

　　教學(xué)重點與難點:

　�、备惺芙鹱炙男蹅邀惡蜕衩啬獪y，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。

　�、矊W(xué)習(xí)常用的說明事物的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　金字塔的圖片和相關(guān)資料。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們知道世界七大奇跡嗎？愿意向大家介紹一下嗎？

　　（出示幻燈片：1.中國萬里長城 2.美國大峽谷 3.加拿大尼亞加拉瀑布4.埃及金字塔 5.高棉吳哥窟 6.印度泰姬馬哈陵 7.意大利比薩塔）

　　這節(jié)課就讓我們一起走近埃及金字塔，領(lǐng)略其雄偉、神秘的獨特風(fēng)采。

　　二、初讀課文，整體感知

　�、弊杂奢p聲朗讀課文，要求

　�。�1）圈畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認清字形；

　　（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；

　�。�3）或聯(lián)系上下文理解詞語；

　�。�4）找出不懂的詞語和句子，做上標(biāo)記。

　　⒉檢查自學(xué)效果

　�。�1）學(xué)生匯報自己勾畫的.生字詞，學(xué)生朗讀；

　�。�2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　⒈默讀課文，想一想各自然段說了什么？

　　⒉課文主要寫了什么？介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？

　�、辰o課文分段。

　　四、激發(fā)興趣，大膽質(zhì)疑

　�、保ǔ鍪窘鹱炙䦂D片）讓我們再來看看在這片古老神奇的土地上建造起來的令人倍感神秘莫測的金字塔，想一想你還有什么想知道的呢？

　�、矊W(xué)生大膽質(zhì)疑。

　�、硯熒黄鹫碣|(zhì)疑問題。

　　五、作業(yè)

　　⒈讀熟課文；

　　⒉收集有關(guān)埃及金字塔的資料。

　　第二課時

　　一、朗讀課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　⒈在課文中有這樣一句話（幻燈片出示）：這就是舉世聞名的埃及金字塔。

　�、排e世聞名是什么意思？從這句話中你能了解到什么呢？

　�、莆闹心木湓捳f明了這樣舉世聞名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它用畫出來。（第2自然段第1句話。）

　　二、深入研讀，感受奇跡

　　默讀課文，邊讀邊找一找：從哪些語句中能夠感受到埃及金字塔工程的浩大、結(jié)構(gòu)的精細呢？用畫出來。

　�、钡�1自然段：

　　看圖，圖文結(jié)合理解：金黃色的沙漠是金字塔的背景，更添蒼莽、大氣；一座座巨大的角錐形寫的是數(shù)量眾多的金字塔的獨特外觀形狀；巍然屹立，傲對碧空展現(xiàn)了金字塔不凡的氣勢，令人贊嘆。

　�、驳�2自然段：

　　在世界古代建筑中，金字塔成為七大奇跡之首，原因是什么呢？

　　唯有說明它是唯一保存完好的，而且阿拉伯人的俗語也證明了它保存時間的久遠，能夠經(jīng)得起時間的打磨。

　　三、回讀課文，總結(jié)全文

　�、蹦x全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子

　　四、作業(yè)

　�、遍喿x有關(guān)埃及金字塔的課外書；

　�、仓谱饕粡埵殖瓐�。

　　板書設(shè)計

　　特點：外形宏偉

　　埃及的金字塔結(jié)構(gòu)精巧舉世聞名

　　建造：運石頭七大奇跡之首

　　《金字塔》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。透過現(xiàn)象，把握課文主旨。

　　2。教會學(xué)生個性化思考，提高探究問題的能力。

　　教學(xué)重點

　　目標(biāo)1。2

　　教學(xué)難點

　　目標(biāo)2

　　教學(xué)課時

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、課堂導(dǎo)入（時間3分鐘）

　　用一個2分鐘的關(guān)于金字塔的視頻導(dǎo)入，看完后讓學(xué)生談感言。如下：同學(xué)們好！請大家認真觀看一個關(guān)于金字塔的兩分鐘短片，看完后請用一句話談一下你的感言……剛才大家談的都非常好，各有角度。那么，夏多布里昂是如何解讀金字塔的？今天，我們來學(xué)習(xí)他的《金字塔感言》。

　　二、相關(guān)常識

　　1。字音

　　毗（pí）鄰矗（chù）立溯（sù）流陵寢（qǐn）

　　墓冢（zhǒnɡ）驛（yì）站骷（kū ）髏藐（miǎo）視

　　2。作者介紹

　　夏多布里昂（1768～1848），法國作家。父親是個沒落貴族。中學(xué)畢業(yè)后乘船去美洲探險。這次旅行為他后來的創(chuàng)作提供了豐富的素材�；貒笥捎趨⒓恿丝椎掠H王的僑民團而逃亡到布魯塞爾和倫敦，在近8年的流亡中寫出了《革命論》等著作。1800年回到法國，1801年發(fā)表《基督教真諦》中的一章《阿達拉》，1802年，包括《阿達拉》和《勒內(nèi)》在內(nèi)的《基督教真諦》全文發(fā)表，大獲成功。并為此受到拿破侖賞識，出任駐羅馬使館秘書，后因?qū)μ幩腊杭补舾械綉嵖o職去東方旅行。1814年發(fā)表《論波拿巴和波旁王室》，受到波旁王朝的重用，出任駐柏林、倫敦大使和外交部長，直至1830年七月革命后才結(jié)束政治生涯，自此閉門寫作6卷巨著《墓中回憶錄》。主要作品有小說《阿達拉》、散文《從巴黎到耶路撒冷》等。

　　三、文本解讀（時間大約20分鐘）

　　1、速讀第一段，作者是怎樣描寫金字塔的？

　　先讓學(xué)生自讀第1段，再點生誦讀描寫金字塔的語句，引導(dǎo)學(xué)生點出 “舉世無雙，壯麗畫卷”八字，引發(fā)讀者對金字塔的向往，和下文的博絮埃感言形成對比。

　　2、那么，對金字塔，博絮埃又有何感言呢？

　　先點生讀一遍博絮埃的話，讓學(xué)生在誦讀中感悟。四個字：枉費心機。這樣就導(dǎo)出相對立的兩種觀點。進而可以學(xué)習(xí)下一段做鋪墊。

　　3、齊讀第二段。針對博絮埃的感言，作者又是怎樣回答的呢？

　　這里，一開始學(xué)生可能會注意到“迷住了”，但思路還需通過文中的一個反問句來廓清�！暗请y道人類在謝奧普斯金字塔里看到的只是一堆石塊或一具骷髏嗎？”亮出自己的觀點。同時，迪奧多拉斯的話語從現(xiàn)實的角度回答了埃及人為何追求生命永恒。

　　4、在第三段里，馬迪厄莫雷又是怎樣感言的？他究竟錯在哪兒呢？

　　把一種事物放進另一事物的范疇去思考的邏輯錯誤。金字塔的作用在于其精神，而他們卻只從物質(zhì)上評斷。

　　仁者見仁，智者見智，切入的角度不同，得出的評價自然也不一樣。倘若我們說金字塔在物質(zhì)上確實沒有達到安息眾王的目的，但他在精神上確是跨越時空，傳遞給了我們太多太多的東西，因此只從物質(zhì)一方面來評斷金字塔，是片面而有失公允的。

　　5、那么，在作者看來，金字塔具有哪些精神作用呢？

　　催生古代的法律；令民族引以為榮；延續(xù)一個民族的記憶。

　　6、在作者看來，又有何感言呢？

　　激發(fā)學(xué)生根據(jù)文本，回答這個問題。不要局限于唯一。

　　建造金字塔的國王不是一個瘋子，而是一位寬宏大量的君主。金字塔是偉大的，臻于不休。

　　四、文本探究（時間大約10分鐘）

　　結(jié)合博絮埃、迪奧多拉斯及馬迪厄莫雷的感言，探究本文主旨。這個地方有一定難度，學(xué)生之間的探究可能比較困難。所以，老師的引導(dǎo)特別重要，彰顯智慧。

　　博絮埃：反盜墓的角度

　　迪奧多拉斯：埃及人的現(xiàn)實追求生命永恒的角度

　　馬迪厄莫雷；實用的角度

　　作者角度：本文是短小精悍的游記散文，作者以游蹤為線索，描寫了金字塔的壯觀景象，生發(fā)出對歷史、人生的思考和感悟。那就是金字塔體現(xiàn)了人類對生命永恒、人生不朽的一種向往和渴盼。

　　五、個性解讀（時間大約12分鐘）

　　透過現(xiàn)象，學(xué)會個性化的思考。請以“金字塔感言”為題，以“在我看來”開頭，寫一篇100字左右的小作文。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生個性化解讀，緊扣教學(xué)目標(biāo)，以激勵為主。

　　六、總結(jié)回扣

　　提出相對立的兩種觀點

　　↓

　　再點自己的觀點

　　↓

　　批駁他人觀點，強調(diào)自己觀點

　　七、課下作業(yè)

　　以“長城（鳥巢、東方明珠塔等）感言”為題，以“在我看來”開頭，寫一篇150字左右的小作文。

　　八、板書設(shè)計

　　《金字塔感言》

　　夏多布里昂

　　舉世無雙

　　枉費心機

　　臻于不朽

　　生命永恒

　　附《金字塔感言》學(xué)案

　　文本鑒賞

　　本文是一篇短小精悍的游記性散文，但作者寫作的目的`并不在著力描寫游記的主體——金字塔，而是通過對金字塔的觀瞻，生發(fā)對歷史的思考。也就是說，文章的主旨并不體現(xiàn)在“金字塔”上，而是著力表現(xiàn)由觀賞金字塔引發(fā)的思考和感悟。

　�。ㄒ唬┪恼赂琶�

　　1、提出相對立的兩種觀點：

　　2、亮出自己的觀點：

　　3、他人觀點的錯誤：

　�。ǘ┪谋痉治�

　　第一段：提出相對立的兩種觀點

　　1、作者在文中第一段首先用大篇幅描述了一幅由金字塔構(gòu)成的雄偉高大、舉世無雙的壯麗畫卷，但緊接下來最后一句卻為何又引用博絮埃的話說這一切都是“枉費心機”？

　　第二段：亮出自己的觀點：

　　1、首先亮出自己的觀點：

　　2、“但是難道人類在謝奧普斯金字塔里看到的只是一堆石塊或一具骷髏嗎？”

　　使用反問的作用：

　　3、由反問引出自己的觀點是：

　　第三段：他人觀點的錯誤

　　1、金字塔精神上的作用有哪些？

　　2、駁倒馬迪厄莫雷等詭辯者的錯誤觀點，他的錯誤在于：

　　3、結(jié)合對金字塔的評斷去思考“把一種事物放進另一種事物的范疇”的具體含義是什么？

　　4、“大金字塔虛浮的榮光經(jīng)過三四千年歲月的洗禮也該臻于不朽了吧。”理解這句話的含義。

　　（三）寫作：文中描述了金字塔的雄偉高大，美不勝收和蔚為大觀，引發(fā)了讀者對金字塔的向往。請同學(xué)們大膽地展開想象和聯(lián)想，寫一寫“我心中的金字塔”。不少于300字。

　　答案

　�。ㄒ唬┪谋靖琶�

　　1、（1）這一切壯麗如畫卷

　�。�2）卻又被認為枉費心機

　　2、金字塔魅力無限，被其迷�。鹤非笥篮悖M入永生、永恒之門。

　　3、把一種事物放進另一事物的范疇去思考的邏輯錯誤。金字塔的作用在于其精神，而他們卻只從物質(zhì)上評斷。

　　（二）文本分析：

　　第一段：

　　1、明確：自然而然的提出了兩種觀點，作者見到的金字塔是如此的壯觀；為何還會有人認為它的建造只是“枉費心機”？自然引發(fā)作者和讀者共同的疑問和思考，以便作者在下文中引領(lǐng)讀者尋找真正的答案。

　　第二段：1、我被金字塔迷住了。

　　2、給讀者以思考的時間，從逆向思考問題。

　　3、不是感到自身的烏有，而是出于追求永恒的本能；不是死亡的臨界，而是進入永生的標(biāo)志；永恒世界邊緣的永恒之門。

　　第三段：

　　1、催生古代的法律；延續(xù)一個民族的記憶；令民族引以為榮……

　　2、一種事物放進另一種事物的范疇去思考，只看到金字塔的物質(zhì)用途，而不見其精神作用。

　　3、提示：即結(jié)合本文思考認為金字塔是“枉費心機”的說法錯誤到底出在哪里？金字塔的作用主要在于其精神方面，而人們卻往往從物質(zhì)方面來評斷，認為金字塔只是一項作為墳?zāi)箙s未能使眾王安息于此的浩大工程，由此得出它只是枉費心機而已。就像歷史學(xué)家人為在詩人和哲學(xué)家看來完美無缺的蠻荒的弱小民族只不過是遠遠落后的種群。仁者見仁，智者見智，切入的角度不同，得出的評價自然也不一樣。倘若我們說金字塔在物質(zhì)上確實沒有達到安息眾王的目的，但他在精神上確是跨越時空，傳遞給了我們太多太多的東西，因此只從物質(zhì)一方面來評斷金字塔，是片面而有失公允的。

　　4、大浪淘沙，歷經(jīng)三四千年的歲月，金字塔屹立至今，不僅把它的高大雄偉，蔚為壯觀展現(xiàn)給三四千年后的世人，更是把當(dāng)時人們的人生信念，價值取向，民族信仰源源不斷的傳遞給后人，使人們會認識到金字塔不朽的價值。同時還含有的一層意思是人們在這么長的時間中，也應(yīng)該認識到金字塔的含義不僅僅在物質(zhì)方面，更重要的是在精神方面，三四千年過去，也該給金字塔一個公允的評價了吧。

　　（三）寫作：（略）

　　《金字塔》教案篇5

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　會認12個生字，積累本課詞語。

　　了解兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同，學(xué)習(xí)烘托、渲染的表達手法，借助課文內(nèi)容大膽推測金字塔的建成方式。

　　搜集資料，用喜歡的方式介紹金字塔。

　�。劢虒W(xué)重難點］

　　了解兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同，借助課文內(nèi)容大膽推測金字塔的建成方式。

　�。劢虒W(xué)課時］

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索，然而至今仍是謎團重重，今天就讓給我們一起做一回小研究員，走進金字塔，了解金字塔，好嗎？

　　學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料進行交流。說說你對金字塔有哪些了解。

　　二、初讀課文，整體感知

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。

　　課件出示生字新詞、指名讀，正音，全班齊讀。

　　交流不懂的詞語，結(jié)合上下文理解或利用工具書弄清楚意思。

　　思考：文章的體裁有什么不同？

　�。ā督鹱炙芬徽n由兩篇短文組成，第一篇為穆青的《金字塔夕照》。第二篇則是一則非連續(xù)性文本，這兩篇文章風(fēng)格迥異，互為印證，又構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本。）

　　《金字塔夕照》這篇課文主要講了什么？

　　（主要描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美以及作者由此引發(fā)的萬千思緒。）

　　《不可思議的金字塔》這篇課文主要講了什么？

　�。ㄖ饕浴昂蚪鹱炙睘槔�，介紹了金字塔建筑年代的久遠、外觀的雄偉以及精湛的工藝、巧妙的設(shè)計，還對古埃及悠久的文明成就作了簡要的補充。）

　　三、精讀課文，合作探究

　　帶著問題思考，朗讀課文，思考：兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同？

　　（《金字塔夕照》既是一篇典型的風(fēng)貌通訊，又是一篇獨具匠心、極具意境之美的散文；《不可思議的金字塔》則是非連續(xù)性文本，為多元的文本形式，即文字描述、數(shù)據(jù)、圖畫和示意圖、批注等不連續(xù)成篇。）

　　“九月的開羅是金色的�！痹谖闹杏谩啊碑嫵雒鑼憽敖鹕钡木渥�，體會它們在表達上的特點。（“在金色的夕陽下，金色的.田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直就像是用純金鑄成的�！薄叭鹕健薄敖鹕墓庠础钡取Ｗ髡卟粎捚錈┑�，反復(fù)地渲染、烘托金色，用這樣文學(xué)化的表達方式塑造一幅瑰麗的，宏闊的畫卷。）

　　說說《金字塔夕照》這篇文章給你留下了怎樣的印象。

　　學(xué)生自由讀《不可思議的金字塔》，找出使用說明方法的句子，說說這樣寫的好處。（列數(shù)字、作比較、舉例子）

　　說說金字塔不可思議表現(xiàn)在哪兒。引導(dǎo)學(xué)生在散落的圖標(biāo)、示意圖，批注，還有文字描述的信息中，進行歸納和梳理，形成一個有條理的回答。

　　讀懂課文內(nèi)容，借助文中的批注，進行大膽的想象和猜測。

　�。�1）第一個批注：為什么在這幾千年的時間里，一直沒有出現(xiàn)更高的建筑呢？

　　明確：文本里說，金字塔是公元前2600年左右建成的，直到1889年，地球上才有了跟金字塔在高度上可以媲美的埃菲爾鐵塔。在這長達四千年的歷史長河里，居然沒有一個建筑的高度能夠跟金字塔相媲美，文明的發(fā)展為什么會有這么大的一個斷層呢。從這一個批注中，學(xué)生很可能就會想到，當(dāng)時有一種神秘的力量，說不定就是有外星人，有遠遠超越當(dāng)時人類文明成就的存在，可以這么想。在后面的內(nèi)容，講的是當(dāng)時的古埃及所取得的文明成就，講他的天文、歷法、數(shù)學(xué)等方面的發(fā)展，講金字塔周圍還有類似的文明成就的存在，好像又在暗示我們，其實，在當(dāng)時古埃及人有能力建成這樣的金字塔。）

　　（2）第二個批注：當(dāng)時的人們是怎么修建金字塔的呢？

　　明確：古埃及人動用了無數(shù)的人力，利用木筏順著尼羅河，遠從一千多公里外的地方將石頭搬運過來。

　　（3）小組探尋、想象、猜測，交流其他批注中提出的疑問，再全班交流。

　　提示：學(xué)生可以根據(jù)文本語言描述的內(nèi)容和閱讀批注的展開自己的推測和想象，學(xué)生的想象，結(jié)果和內(nèi)容雖然豐富多彩，但大的方向應(yīng)該就是這兩種可能。一個是埃及人自己的成就，另外一個可能就是非人類所為。

　　師小結(jié)：語文的教學(xué)在這里我們不需要去追求一個標(biāo)準(zhǔn)的答案，因為關(guān)于金字塔是怎么建成的，至今科學(xué)家也沒有給出一個科學(xué)說法，我們的任務(wù)就是要通過這樣的文本學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究欲，把想象的火花給點燃，讓它充滿一個又一個無盡的思考，一個又一個大膽的推測。

　　四、拓展延伸

　　說說《金字塔夕照》和《不可思議的金字塔》這兩篇短文哪些內(nèi)容是相互印證的。

　　如果你和爸爸媽媽打算一起去金字塔游玩，你會如何介紹金字塔呢？（提示：可以搜集資料；融入你對金字塔的了解；將兩篇課文的內(nèi)容結(jié)合起來進行講解。）

　　五、總結(jié)歸納

　　今天所學(xué)的這兩篇短文，風(fēng)格迥異，互為印證，共同構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本，讓我們對金字塔這一世界奇跡有了更為全面、豐富的了解。

　　［教學(xué)板書］

　　20x金字塔

　　金字塔夕照：烘托、渲染

　　不可思議的金字塔：歸納和梳理

　　推測和想象

　�。劢虒W(xué)反思］

　　非連續(xù)性文本，這是第一次出現(xiàn)在小學(xué)語文教科書當(dāng)中的比較新鮮的短文樣式，課文由多元的文本形式，即文字描述、數(shù)據(jù)、圖表和示意圖、批注等不連續(xù)成篇，這是其他文本可能都不具備的特點�；诖耍以诮虒W(xué)設(shè)計中，利用文本的多元化形式來引導(dǎo)學(xué)生進行歸納和梳理“金字塔不可思議在哪？”并結(jié)合文本中的批注，來引導(dǎo)學(xué)生進行大膽的想象與推測，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力與探知欲。一言以蔽之，這是一堂非常生動的課堂，達到了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　《金字塔》教案篇6

　　『教學(xué)目標(biāo)』

　　1、引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點

　　2、學(xué)習(xí)作者描寫的方法，嘗試練筆

　　3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

　　『教學(xué)重點』

　　引導(dǎo)深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧

　　『教學(xué)過程』

　　一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，今天我們認識一位新朋友——導(dǎo)游阿里，今天我們要跟隨他去游覽古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑。（出示課件）

　　同學(xué)們，你們已經(jīng)初步領(lǐng)略了這神秘的金字塔，那今天就讓我們和阿里一起走進埃及的金字塔，探索一下金字塔的奧秘吧�。ò鍟喊＜暗慕鹱炙�

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文

　　2、通過剛才我們讀課文，已經(jīng)對金字塔有了初步的了解，你能挑一點給老師們介紹一下嗎？

　　生：這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫危嫌�，最后成為尖頂。因為它的輪廓有點像漢字的“金”，所以稱它為金字塔。從這兒我知道了埃及金字塔名字的來源，還跟我們的漢字有關(guān)呢！

　　生：我覺得埃及的金字塔非常高。你看這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。從這些數(shù)字里可以看出埃及金字塔非常的高。師：你讀得可真仔細，觀察相當(dāng)敏銳！

　　生：你們知道嗎？埃及的金字塔其實就是法老死后的墳?zāi)埂?/p>

　　……

　　師：同學(xué)們讀書可真認真、仔細！相信你們對埃及的金字塔有了更深入的了解了

　　過渡：同學(xué)們，我們對于金字塔都有太多的問題，太多的疑惑，在如此龐大的工程面前，我們只有感覺自己的渺小。要是讓你來到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢？

　　三、精讀指導(dǎo)

　　（一）地理位置及概貌

　　看來，——同學(xué)是一名地理愛好者，金字塔到底是在哪里呢？他的概貌又是怎么樣呢！讓我們和阿里一起去看看吧！

　　1、指名讀（要求：其它的同學(xué)考慮它的地理位置和概貌，并用——劃下關(guān)鍵詞）

　　2、指名回答

　　3、課件出示概貌：金黃色巨大角錐形建筑巍然屹立傲對碧空（高聳入云）

　　地理位置：埃及沙漠中

　　4、體會遣詞造句準(zhǔn)確，簡練

　　5、觀看課件，朗讀本段

　�。ǘv史形成過程

　　金字塔到底是做什么用的阿？老師也很奇怪？同學(xué)們有沒有知道的呢？誰能從科文中找到答案？

　　1、自讀第二自然段找出歷史形成過程

　　2、指名回答

　　（三）外觀和結(jié)構(gòu)特征

　　金字塔一直被稱為世界七大奇跡之一，他有什么樣的魅力令人們?nèi)绱酥�？他�?結(jié)構(gòu)和外觀到底有什么樣的特征呢？我們一起來探索一下！

　　1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)用筆劃出表示奇特征的句子

　　2、指名說

　　3、用簡練的的語言概括出金字塔的特點（氣勢宏偉結(jié)構(gòu)精巧）

　　4、再讀讀本段，小組交流從本段中你學(xué)到了什么樣的說明方法。這樣寫有什么好處？

　　練習(xí)：如：埃及金字塔很高。

　　這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

　　我們學(xué)校的階梯教室很大。

　　我們學(xué)校的階梯教室很大，相當(dāng)于

　�。ㄋ模┙ㄔ爝^程

　　如此巨大的工程到底是怎樣建設(shè)成的呢？我請同學(xué)們仔細讀書，看看有沒有同學(xué)能告訴我整個建造的過程。

　　1、自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述

　　2、根據(jù)課件，展示建塔過程

　　四、提高升華，揭示主題

　　同學(xué)們，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人連生存都不容易。但是在埃及卻樹立起了這一座座氣勢宏偉，結(jié)構(gòu)精巧的金字塔。站在這巧奪天工的金字塔面前，不知你有什么樣的感想！那么就請你表達出來吧！

　　1、指名說

　　2、齊讀自然段六

　　同學(xué)們，阿里導(dǎo)游下一次想來中國玩，中國作為四大文明古國之一，也是有很多的名勝古跡，如果讓你當(dāng)導(dǎo)游，你會向他介紹什么地方呢？

　　1、指名說（2—3個）教師相機指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，埃及金字塔是由能工巧匠們的智慧和血汗筑建起來的，他是這樣宏偉壯觀，他是這樣巧妙精細，最后讓我們懷著對埃及人民的敬佩之情重新品味這象征著埃及的金字塔吧！

　　《金字塔》教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能在閱讀過程中獨立學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。

　　3. 通過具體的語言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學(xué)重點：

　　了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

　　教學(xué)難點：

　　感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學(xué)過程：

　　一、開門見山，揭示課題

　　1.同學(xué)們，在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來，它一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進金字塔，一睹它的風(fēng)采。

　　2.板書課題：埃及金字塔。

　　3.齊讀課題。

　　二、媒體導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1.課件感知：

　　1)瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂。

　　2)把你想說的話說給大家聽一聽(初步感知金字塔的宏偉)

　　2.出示第一小節(jié)：請大家自由讀讀這一小節(jié)，走進文字我們會有更多的了解。

　　3.指名讀文，說說你了解了什么?

　　隨機學(xué)習(xí)詞語：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對碧空。重點理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對碧空展示了金字塔不凡的氣勢。

　　4.齊讀第一小節(jié)。

　　5.此時，你還想知道些什么?(金字塔干什么的?角錐形是怎樣的形狀?為什么說金字塔巍然屹立，傲對碧空?為什么金字塔舉世聞名?)

　　三、存疑讀文,初步了解金字塔

　　1.讓我們輕輕地讀讀課文，看看你們的問題能否在書中找到答案?邊讀邊想，邊想邊劃。

　　2.交流。(利用文字和圖片，結(jié)合理解“角錐形”的結(jié)構(gòu)，知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建造等)

　　四、細讀課文，體會金字塔的宏偉而精巧

　　1.看來，埃及金字塔傲對碧空的宏偉氣勢和建造工藝的精巧給同學(xué)們留下了深刻的印象。接下來我們就要和作者再一次走近金字塔，去細細地觀賞、品味，感受金字塔的獨特魅力。請同學(xué)們細細閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。

　　2.生自由讀書，寫寫劃劃。

　　3.交流：

　　1)媒體出示：“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”。

　　A 146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?我們的教學(xué)樓有多高?

　　B 金字塔實在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感受呢?

　　C 請你再仔細讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢?

　　用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。

　　2)媒體出示：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密�！B刀片都插不進去。(師生合作朗讀)

　　4.如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來的呢?關(guān)于這方面的傳說有很多，據(jù)說它是這么建造的：

　　1)媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。

　　2)讀讀第四小節(jié)，此時此刻你想說什么?

　　3)讓我們帶著這種感受讀讀課文的.最后一小節(jié)。

　　五、回顧課文，質(zhì)疑交流

　　1.古埃及的勞動人民用他們的勤勞和智慧耗費了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對碧空的金字塔。讓我們再讀第一節(jié)。

　　2.現(xiàn)在你能說說為什么金字塔能舉世聞名了嗎?

　　3.對謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎?大膽講出來，邀請同學(xué)們和你一起去探秘。

　　作業(yè)布置：

　　1、按課文內(nèi)容填空：

　　A、這座金字塔高146米多，( )。

　　B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，( )。

　　2、讀課文片段填空：

　　片段再現(xiàn)：金字塔是古埃及法老的墳?zāi)�。大約在公元前27世紀，埃及古王國由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估铩＿@些墳?zāi)沟鬃撬姆叫�，愈往上愈尖，最后成為尖頂。因為它的輪廓有點兒像漢字的“金”字，所以稱為“金字塔”。

　　一試身手：這段話先寫___________，再寫__________，最后寫________。

　　片段再現(xiàn)：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

　　一試身手：這句話采用了______和______兩種說明的方法，這種說明的方法使得我們讀了以后，能感覺到______________________________________。

　　3、小練筆：

　　我們學(xué)校約有1000人。你想想看10萬人是多少?據(jù)記載，當(dāng)年每3個月便換一批人，每批10萬，估計一下30年要多少人?他們每天在烈日曝曬下、在奴隸主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火熱之中，你能想象出當(dāng)時的情景嗎?

　　板書設(shè)計：

　　塔高

　　宏偉塔的周長

　　25埃及金字塔建塔石塊的數(shù)據(jù)

　　精巧連鋒利的刀片都插不進去

　　《金字塔》教案篇8

　　《埃及的金字塔》是一篇說明文。課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

　　3.從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、談話引入

　　1、同學(xué)們，埃及金字塔式世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索，然而至今仍是謎團從從，今天就讓我們做一回小小研究員，走進金字塔，了解金字塔，好嗎?

　　2、學(xué)生質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么?

　　準(zhǔn)備：金字塔建在那里?金字塔什么樣子?怎樣建造的?有哪些神秘傳說?

　　3、讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)生自由讀課文，給問題找到相應(yīng)的段落

　　2、老師以提問方式引讀部分課文.

　　金字塔建在哪里呢?(第一節(jié))金字塔什么樣?(第二節(jié))金字塔怎么建造的(第四節(jié))

　　3、媒體出示金字塔：

　　(1)看圖，品味文字。

　　(引導(dǎo)學(xué)生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)

　　(2)師：課文第1自然段中有一個詞叫“傲對碧空”，是什么意思?

　　(傲對碧空，就是驕傲地面對著碧藍的天空。)

　　(3)聯(lián)系課文內(nèi)容，說說埃及金字塔為什么能驕傲地面對碧藍的天空。

　　(因為它外形宏偉，結(jié)構(gòu)精巧。因為它巍然屹立，胡夫金字塔有146米多高，相當(dāng)于40

　　層高的摩天大廈，真的像要與天空一比高低了。因為它歷史悠久，已經(jīng)存在四五千年了。

　　因為它是埃及的象征，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。)

　　(4)不錯，所有這些都是金字塔驕傲的資本。你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的?

　　(我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。

　　還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據(jù)說有九千九百九十九間房屋呢。

　　悉尼歌劇院構(gòu)思奇妙，造型獨特，氣勢非凡，傲對碧空。)

　　(5)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，你能讀出金字塔這種氣勢嗎?

　　4、看圖再讀全文，說說金字塔給你什么感覺?(宏偉而精巧)

　　5、默讀課文，用直線劃出表現(xiàn)宏偉的語句，用曲線劃出表現(xiàn)精巧的句子

　　6、交流

　　(1)投影映示句子：

　　“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”

　　a、用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)

　　b、但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?

　　c、邊讀邊想，補充后的`句子與前面出示的句子相比，好在哪里?

　　(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)

　　(2)還有句子也用了這種方法，我們一起讀一讀，體會它的好處

　　(3)媒體出示：

　　“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進去。

　　(4)指導(dǎo)朗讀兩句話

　　(5)你會用這種方法寫句子嗎?

　　媒體出示：東方明珠塔高約468米一頭大象約六噸重

　　7、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)

　　8、建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節(jié)

　　三、小結(jié)課文

　　1、學(xué)了課文，你想說什么?

　　2、圍繞著金字塔有許多神秘的傳說，老師給大家介紹一個

　　3、快速閱讀資料

　　4、你還收集到哪些，小組交流

　　附神秘傳說金字塔能

　　假如把一枚銹跡斑斑的金屬幣放進金字塔，不久，就會變得金光燦燦;假如把一杯鮮奶放進金字塔，24小時后取出，仍然鮮美清新;如果你頭痛、牙痛，到金字塔去吧，一小時后，就會消腫止痛，如釋重負;如果你神經(jīng)衰弱，疲憊不堪，到金宇塔里去吧，幾分鐘或幾小時后，你就會精神煥發(fā)，氣力倍增。

　　當(dāng)博維在金字塔參觀時，發(fā)現(xiàn)一個罐子里面竟放著貓和老鼠的尸體。但尸體卻未腐爛，這么說來，這些動物不就和木乃伊一樣干透了嗎?且墓室中豈不是具有能夠使物質(zhì)脫水之力嗎?博維心想這種現(xiàn)象應(yīng)該是和大金字塔的幾何學(xué)圖形有關(guān)，于是在返國后就立即用硬紙板做了一個底邊0.9公尺的大金字塔的模型。并將其4個方位配合上東西南北的方向，再將貓的尸體放在與墓室相同，距底部1/3高度之處。結(jié)果他發(fā)現(xiàn)過了數(shù)日，貓的尸體竟然變成了木乃伊。

　　接著，他又用肉片及蛋等等加以實驗，結(jié)果確認不論放入什么全都不會腐爛。于是他就發(fā)表了有關(guān)他對金字塔神力的研究結(jié)果。

　　原捷克斯洛伐克的一名無線電技師，放射學(xué)專家卡爾，德鮑爾得知博維在小型金字塔中做的實驗后，于1940年開始親自用木乃伊風(fēng)干的方式對食品花朵和動物尸體進行試驗。德鮑爾用三毫米厚的馬糞紙，按胡夫金字塔的比例，做了幾個30厘米高的模型，進行第一次實驗。結(jié)果他驚訝地發(fā)現(xiàn)，放在模型內(nèi)的牛肉、羊肉、雞蛋、花朵、死青蛙、壁虎等果然變于而不腐。實驗獲得初步成功后，他就與博維通信，兩人保持著經(jīng)常的聯(lián)系。

　　德鮑爾不斷地試驗，探討模型內(nèi)究竟存在什么能量。有一次，他將一把刮胡子刀片放在模型內(nèi)，滿以為它將變鈍，但結(jié)果卻相反，刀片變得更鋒利，他用這把刀片刮了50次胡子。

　　一些科學(xué)家說，實驗的結(jié)果表明，把肉食、蔬菜、水果、牛奶等放在金字塔模型內(nèi)，可保持長期新鮮不腐�，F(xiàn)在法國、意大利等國的一些乳制品公司已把這項實驗成果運用于生產(chǎn)實踐之中，采用金字塔形的塑料袋盛鮮牛奶。據(jù)說，比起其它的包裝形式，金字塔形內(nèi)的鮮牛奶存放時間最長。

　　把種子放在金字塔模型內(nèi)，可加快出芽。斷根的農(nóng)作物栽在模型內(nèi)的土壤里，可促其繼續(xù)生長。金字塔形溫室里的作物，生長快，產(chǎn)量高。有人建議，為提高葡萄的產(chǎn)量，增加它的含糖量，葡萄棚應(yīng)搭成正方形，并使葡萄莖正對南北方向，以吸收更多的地磁。

　　把自來水放在金字塔模型內(nèi)，24小時后取出，稱之為“金字塔水”。這種水在塔里所獲得的能源被“禁鋼”在水分子之中，它有著許多神奇的功效，可放入冰箱或其它潮濕的地方，長期貯藏，以備不時之需。用“金字塔水”泡茶、煮咖啡、沖牛奶、制作清涼飲料，昧更醇;用它燒萊、熬湯，比用普通水昧道更鮮美;每天喝杯“金字塔水”能健胃，助消化，醫(yī)治神經(jīng)紊亂;用它洗臉，可使皮膚嬌嫩;它能消淤止痛，減輕關(guān)節(jié)炎患者的痛楚，甚至治好關(guān)節(jié)炎;它對醫(yī)治粉刺、黑痣、雞眼、癰疽、疣腫等皮膚病也有一定的療效;用“金字塔水”澆灌農(nóng)作物，可促進作物的茁壯生長，提高產(chǎn)量;用它澆果樹、蔬菜和花木，水果和蔬菜的滋味更佳，鮮花尤為繽紛馥郁;摘下的鮮花如插在盛“金字塔水”的花瓶里，可推遲凋謝，延長觀賞的時間。

　　但是，最奇妙、最引人入勝的莫過于對人體的試驗了。金字塔模型成了治療許多疾病的醫(yī)療器械和無形的靈丹妙藥。假若你想在工作時消除久坐的疲勞，保持旺盛的精力，你可以在你辦公室的座椅下面放一個小金字塔模型;如果你晚上失眠或睡覺不踏實，就請你在床下放置一個模型;要是你的孩子夜里哭鬧，擾得全家不寧，你把他放人金字塔模型內(nèi)，他會立即安然入睡;假如你患有頭痛、牙痛等病痛，或者高血壓、疲勞和其它不適，你最好進人金字塔模型稍坐片刻，或者睡上一覺。它能止痛、降壓、恢復(fù)人體的青春活力、延年益壽，等等。

　　《金字塔》教案篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會認本課10個生字，認識多音字“著”，理解生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受金字塔的神奇與魅力。

　　3.閱讀課文，學(xué)習(xí)用不同的方式來介紹同一種事物。

　　【教學(xué)重點】

　　能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受金字塔的神奇與魅力。

　　【教學(xué)難點】

　　閱讀課文，學(xué)習(xí)用不同的方式來介紹同一種事物。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　關(guān)于金字塔，有很多有趣的謎。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會認本課10個生字，認識多音字“著”，理解生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受金字塔的神奇與魅力。（重點）

　　3.閱讀課文，學(xué)習(xí)用不同的方式來介紹同一種事物。（難點）

　　三、初讀感知

　　1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.出示我會認，指導(dǎo)學(xué)生識記生字。

　　4.出示多音字，指導(dǎo)學(xué)生識字多音字。

　　5.理解詞語。

　　6.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　7.再讀課文，想一想課文寫了什么？

　　示例：《金字塔夕照》用流暢、飽含韻味的文筆，展示了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景。

　　《不可思議的金字塔》用列數(shù)字、作比較等說明方法介紹了金字塔的概況。

　　四、品讀釋疑

　　兩篇文章介紹金字塔的方式有什么不同？

　　第一篇文章是散文，用優(yōu)美的語言文字著重描寫了金字塔的金色，寫出了金字塔的意境美，譯名妙，色彩難忘，引人遐想。

　　第二篇文章是說明文，運用圖片和各種說明方法介紹了金字塔雄偉、神奇的特點以及古埃及的科技文化成就。

　�。ㄒ唬┙鹱炙φ�

　　1.九月的開羅是金色的。

　　從哪些內(nèi)容可以看出九月的開羅是金色的？

　　夕陽、田野、沙漠都是金色，連尼羅河的河水也泛著金光，那古老的金字塔簡直像是用純金鑄成的，由此看出九月的開羅是金色的。

　　2.在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。

　　金色的夕陽、田野、沙漠、泛著金光的河水、像是純金鑄成的金字塔，調(diào)動讀者的視覺，寫出了金字塔的絕美意境。

　　3.遠遠望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是從它那里放射出來的。

　　用比喻的修辭手法，寫出遠望所見的金字塔的美麗樣子。

　　4.你看，天上地下，黃澄澄，金燦燦，一片耀眼的色調(diào)，一幅多么開闊而又雄渾的畫卷��！

　�。�1）把這里的景色比作開闊而又雄渾的畫卷，突出了夕照下金字塔的雄壯美麗。

　�。�2）作者為什么能寫出這么美的意境？

　　作者善于捕捉和表現(xiàn)瞬間的、局部的特色，而且充分運用文字表現(xiàn)色彩、光線及其帶來的感受。高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境。

　　5.你看金字塔多像一個“金”的漢字。幾千年來，在人們的'心目中，它不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類勞動和智慧的結(jié)晶，它無疑比金子還要貴重。

　　從這句話中，你體會到作者怎樣的思想感情？

　　從這句話中，我體會到作者對令人陶醉的金字塔的贊美，也體會到作者對厚重的歷史文化遺產(chǎn)、人類偉大創(chuàng)造的歌頌。

　　6.有人說金字塔的白晝和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我覺得最令人難忘的，恐怕還是這大漠夕照中金字塔的色彩。

　　運用對比，突出夕照中金字塔的色彩最美。

　　7.那一片迷人的金色，簡直把你融化進一個神奇的境界，使你充滿豪邁的感受和無邊的遐想，不由自主地產(chǎn)生一種懷古的幽思……

　　文章在寫法上有哪些突出的特點？

　　這是一篇“風(fēng)貌通訊”，也是散文，文章結(jié)構(gòu)形散而神不散，意境描繪非常出色，構(gòu)思巧妙。

　�。ǘ┎豢伤甲h的金字塔

　　1.這部分內(nèi)容主要介紹了什么？有什么特點？

　　這部分內(nèi)容介紹的是胡夫金字塔。作者用畫圖的方法展示了胡夫金字塔的塔高和塔基邊長，運用列數(shù)字的說明方法說明塔的重量、體積和塔基面積，簡潔、明了、直觀。

　　2.◇建于公元前2600年左右，建成幾千年后，世界上才出現(xiàn)比它更高的建筑。

　　◇用約230萬塊石材砌成，平均每塊重2.5噸左右。整個胡夫金字塔大概有50層樓高，塔基面積相當(dāng)于126個籃球場那么大。

　　這兩段文字運用了什么說明方法？你從中感受到了什么？

　　運用了列數(shù)字、作比較的說明方法。從中感受到胡夫金字塔非常高大雄偉，在當(dāng)時的情況下，修建十分不容易。

　　3.仿寫：作者運用列數(shù)字、作比較的說明方法，把胡夫金字塔的概況呈現(xiàn)了出來。請你也運用這兩種說明方法來介紹一種事物。

　　示例：現(xiàn)在的筆記本電腦越來越薄，越來越輕。今天我看見一個小型的筆記本電腦，居然跟平時用的會議記錄本大小相當(dāng)，薄厚也差不多，我感到十分驚奇�？戳艘幌抡f明，它居然只有？25厘米長，15厘米寬，2厘米厚，重量只有945克，真是名副其實的筆記本！

　　4.塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的，中間沒有任何水泥之類的黏著物。每塊石頭都磨得很平，至今仍很難用鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。

　　從這兩句話中，你體會到了什么？

　　從這兩句話中，我體會到了幾千年前的工匠手藝精湛，技術(shù)高超，超乎人們的想象，太了不起了。

　　5.塔高的10億倍約等于地球到太陽的平均距離。

　　寫出了金字塔的什么特點？

　　寫出了金字塔的巧合，引人深思。

　　6.尼羅河被稱為埃及的母親河。它每年定期泛濫，給河兩岸帶來肥沃的淤泥。金字塔就建在尼羅河的西岸。

　　金字塔為什么要建在尼羅河的西岸？

　　在古埃及人的心目中，尼羅河?xùn)|岸是太陽升起的地方，象征著生命的開始；而尼羅河西岸是太陽降落的地方，象征生命的結(jié)束，那里是亡靈的世界。陵墓正好是兩個世界的交界口，由這個世界進入另一個世界，然后再從東方再重新出現(xiàn)，所以他們把所有的金字塔都建在尼羅河的西岸。

　　7.古埃及人在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面取得了？

　　很高的成就。比如，在天文歷法方面，他們將一年定為365天，并規(guī)定每年12個月，一個月30天，剩余5天作為節(jié)日。

　　這段文字與哪段文字相印證？？這段文字與“塔高的10億倍約等于地球到太陽的平均距離”相印證。

　　五、結(jié)構(gòu)主旨

　　1.課文結(jié)構(gòu)

　　出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。

　　2.課文主旨

　　《金字塔夕照》用流暢、飽含韻味的文筆，展示了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景�！恫豢伤甲h的金字塔》用列數(shù)字、作比較等說明方法介紹了金字塔的概況，表達了作者對金字塔這一世界文化遺產(chǎn)的贊美和熱愛之情。

　　3.課堂小結(jié)

　　埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團重重。我們課后可以通過資料進一步地了解金字塔。

　　六、課堂拓展

　　推薦閱讀：《簡單又神秘的游——金字塔（節(jié)選）》

　　板書設(shè)計：

　　意境絕美

　　金字塔夕照譯名絕妙人間奇跡

　　色彩難忘

　　《金字塔》教案篇10

　　教學(xué)目的：了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法。

　　增強愛護大自然、維持自然界生態(tài)平衡的意識，激發(fā)探索生物世界的興趣。

　　重點難點：學(xué)習(xí)作者說明事物的表達方法

　　教具資料

　　教學(xué)過程

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．聽寫本課的生字新詞

　　2．概括課文的大意

　　二．精讀課文，體會寫法

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。教師在教學(xué)時，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們自讀自悟�？梢圆扇⌒〗M合作設(shè)計生態(tài)金字塔示意圖的形式，并通過比較各組所畫的生態(tài)金字塔，理解：什么是生物世界的食物鏈?

　　生態(tài)金字塔是怎么回事?

　　它有哪幾個營養(yǎng)級?

　　它們之間存在著什么關(guān)系?

　　在對生態(tài)金字塔有了準(zhǔn)確了解后，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　1．畫出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔相關(guān)知識的重點詞句，認真揣摩。

　　說一說作者運用了哪些說明方法，并引導(dǎo)學(xué)生深入體會這些說明方法的作用。

　　2．畫己覺得特別有意思的詞句，并說說喜歡的原因。

　　教師可將課后練習(xí)第2題“讀一讀，比較帶點詞的異同”放到這個環(huán)節(jié)，起一個拋磚引玉的`作用，啟發(fā)學(xué)生去尋找相關(guān)的語句，體會作者遣詞造句的生動準(zhǔn)確。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀重點段落：

　　第一、二、四、五自然段，討論探究這幾個自然段在結(jié)構(gòu)上的共同特點，每段的最后一句起什么作用，它與前面句子有什么聯(lián)系，從而感悟作者

　　在布局謀上的獨特。這也是更快更好地理解課文內(nèi)容的好辦法。

　　三．暢談感受，發(fā)出倡議

　　在這個環(huán)節(jié)中，教師可先讓學(xué)生認真朗讀結(jié)尾段，然后引導(dǎo)學(xué)生暢談自己讀后的感受，或想象人類將遭到大自然哪些方面的懲罰，或談?wù)勅祟悜?yīng)該為保持生態(tài)金字塔的平衡作出哪些努力。最后，可以班級的名義，向?qū)W校全體同學(xué)發(fā)出倡議，寫出倡議書，進一步增強學(xué)生愛護大自然、保持生態(tài)平衡的意識。

　　板書設(shè)計：

　　16生態(tài)金字塔

　　肉食動物

　　愛護大自然﹛草食動物﹜維持生態(tài)平衡

　　綠色植物

　　《金字塔》教案篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識10個生字：埃、尸、葬、廓、廈、砌、噸、宏、傾、矗。理解并積累“宏偉、矗立、巍然屹立、舉世聞名、摩天大廈”等詞語。

　　2、借助提示介紹埃及金字塔的概況;了解作者運用列數(shù)字、作比較的說明方法介紹金字塔的宏偉與精巧。

　　3、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、了解作者運用列數(shù)字、作比較的說明方法介紹金字塔的宏偉與精巧。

　　2、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學(xué)過程：

　　一、媒體導(dǎo)入，揭示課題

　　1、師：在遙遠的非洲，有一個歷史悠久的國家，那就是埃及(板書：埃及)。在這個古老的國家里，遍布著人類文明發(fā)展的蹤跡。其中，最的就是被譽為世界七大奇跡之首的埃及金字塔(板書：金字塔)。今天，就讓我們一起走近埃及金字塔，去揭開它神秘的面紗。

　　2、揭示課題：25埃及金字塔。齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　出示學(xué)習(xí)要求;

　　1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，做到不加字，不漏字。

　　2、讀了課文，我覺得埃及金字塔。

　　交流。指名分節(jié)讀課文。

　　預(yù)設(shè);

　　1、我覺得金字塔很宏偉。我覺得金字塔設(shè)計精巧??

　　2、我覺得埃及金字塔的建造過程不容易，神奇。過渡：讓我們隨著課文一起走近埃及金字塔，來感受一下她所展現(xiàn)出的無窮魅力。

　　三、學(xué)習(xí)1——2小節(jié)，了解埃及金字塔概況

　　1、默讀課文1、2小節(jié)，邊讀邊圈劃你了解了埃及金字塔哪些方面的內(nèi)容?口頭完成填空。出示填空：埃及金字塔位于( )，它們是一座座( )。因為輪廓有點像( )，所以稱為金字塔。埃及金字塔是( )的墳?zāi)埂?/p>

　　2、交流填空。埃及金字塔位于(埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中)，它們是一座座(角錐形建筑物)。因為輪廓有點像(漢字的“金”字)，所以稱為金字塔。埃及金字塔是(古埃及法老)的墳?zāi)埂?/p>

　　3、師：你從課文中了解到了金字塔的哪些方面的內(nèi)容?根據(jù)學(xué)生交流隨機學(xué)習(xí);

　　(1)金字塔的所處位置(板書位置)：(引讀)埃及金字塔矗立在在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中。 (出示埃及金字塔位置圖)

　　(2)金字塔的外形(板書外形)：是一座座巨大的角錐形建筑物。

　　理解：角錐形(媒體演示;聯(lián)系課文語言理解)

　　師：什么叫角錐形建筑?課文其實已經(jīng)給了我們答案，快速默讀第2節(jié)，找出相關(guān)的句子。

　　角錐形建筑物：底是四方形的，愈往上愈小，最后成為尖頂。(出示圖片，理解)齊讀。

　　(3)金字塔名字由來(板書)：因為它的輪廓有點像漢字的“金”字，所以稱為金字塔。

　　師：為什么把這種角錐形建筑取名為金字塔呢?(出示句子)

　　師：哦，原來金字塔名字的由來和它的外形有關(guān)，所以我們中國人稱它為金字塔。齊讀

　　(4)金字塔的作用(板書作用)：金字塔是古埃及法老的墳?zāi)埂?/p>

　　師：法老是什么意思?讀一讀課后的注釋。(法老：古代埃及國王的稱呼。)齊讀。

　　(5)金字塔的氣勢(板書氣勢)：它們巍然屹立，傲對碧空。

　　師：這句話表達了作者看到金字塔后的感受，寫出了金字塔的氣勢。看，金字塔如高山一樣高聳而穩(wěn)固地站立著，它驕傲地面對這天空。(出示圖片，感受氣勢。)

　　(6)金字塔的知名度(板書知名度)：這就是舉世聞名的埃及金字塔。

　　師：埃及金字塔舉世聞名，還可以說：聞名世界。齊讀。

　　4、讀第1、2節(jié)。

　　5、從地理位置、外形、作用、名字的由來、氣勢和知名度的幾個方面來介紹一下埃及金字塔。埃及金字塔。

　　師：我們知道了課文的第1、2節(jié)就是從金字塔的位置、外形、作用、氣勢、知名度和名字由來幾方面介紹了埃及金字塔的概況的，我請同學(xué)們借助提示介紹一下埃及金字塔。

　　四、學(xué)習(xí)第3節(jié)，感受金字塔的宏偉精巧。

　　1、過渡：埃及金字塔為什么能成為舉世聞名的世界奇觀呢?接下來，讓我們一起走近它們之中最的胡夫金字塔，去一探究竟。

　　2、默讀課文第3節(jié)，用直線劃出描寫胡夫金字塔高大的句子。

　　3、交流，出示句子：這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，的一塊重160噸。

　　(1)指名讀，其他人思考：這3句話在描寫上有什么特點?

　　(2)交流，板書：列數(shù)字

　　(3)齊讀這幾句話，注意把數(shù)字讀清楚讀準(zhǔn)確。

　　(4)在列數(shù)字的`同時作者用我們熟悉的東西給我們作進一步的說明，這樣的方法就叫作比較。(板書：作比較)

　　(5)分析句子：這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

　　師：摩天大廈我們最熟悉了。在這兒，作者不僅用了列數(shù)字的方法，還運用了作比較的方法，說它相當(dāng)于——

　　師：(出示大廈圖)看，這就是40層高的大廈。男生讀讀這句話。

　　繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。

　　師：一公里有多長呢?繞學(xué)校操場一圈是200米，一公里就是要繞操場——誰能用上“相當(dāng)于”這個詞說一句話，將胡夫金字塔的“大”表現(xiàn)出來。女生再讀這句話，將你們的感受讀出來。

　　塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，的一塊重160噸。

　　師：這句話寫出了石塊的——齊讀這段話。

　　4、師：作者就是用列數(shù)字和作比較的說明方法把胡夫金字塔的高大宏偉的特點寫清楚，寫具體(板書：宏偉)，讓我們很生動地體會到了金字塔的——宏偉。金字塔不但宏偉，而且它的結(jié)構(gòu)也十分——精巧。

　　這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。 (出示圖)體會緊密的程度和它經(jīng)得起時間考驗。師引讀：這些巨石，被工匠們磨得——，石塊與石塊之間——，甚至幾千年過去了，這些石塊的接縫處連——，所以這座金字塔不僅——，而且——。

　　5、師：多么了不起的胡夫金字塔，帶著你們的感受和老師合作來讀讀第3小節(jié)。引讀：這座金字塔——

　　6、過渡：在沒有任何鐵制工具的情況下，古埃及人民究竟是如何建造起如此宏偉和精巧的金字塔的呢?建造金字塔的傳說有很多種，文中“據(jù)說”這個詞語告訴我們其中的一種傳說。

　　五、小結(jié)

　　今天，我們了解了埃及金字塔的位置、外形、氣勢、知名度、作用和她的名字的由來，關(guān)于金字塔還有許多不解之迷，從古至今，人類從未停止過對它的探索。老師希望你們也能成為這支探索隊伍中的一員，進一步地去了解這偉大的歷史奇觀。

　　六、作業(yè)布置

　　1、抄寫詞語。

　　2、熟讀課文。

　　《金字塔》教案篇12

　　師：上課！

　　生：老師好�。◤澭瞎�

　　師：同學(xué)們好！（鞠躬）請坐

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對埃及的金字塔有了初步的了解。這節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起走進金字塔。讓我們先來讀讀這些詞語。（大屏幕出示：巍然屹立、傲對碧空、舉世聞名、宏偉、精巧、勤勞、聰明、智慧、結(jié)晶）

　　師：誰先來讀一讀？

　　生讀

　　師：通過你的朗讀，老師感覺到這些詞語是有溫度的，請坐。

　　師：誰再來讀一讀？

　　生讀

　　師：讀得很到位，老師感受到了金字塔的宏偉氣勢了。

　　師：誰能聯(lián)系課文內(nèi)容，用上這里的一兩個詞說一句話。

　　生：舉世聞名的金字塔巍然屹立、傲對碧空。

　　師：你一下子用上了三個詞語，厲害！

　　師：誰再來說一說。

　　生：宏偉而又精巧的金字塔是古埃及勞動人民智慧的結(jié)晶。

　　師：你更厲害，居然用上了四個詞語。有沒有誰想挑戰(zhàn)一下的？

　　生：宏偉而又精巧的金字塔是勤勞而又聰明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

　　師：說得真好，請坐。

　　師：是�。『陚ザ志傻陌＜敖鹱炙o我們留下了深刻的印象。（板書：宏偉精巧）

　　師：同學(xué)們默讀課文第三自然段。寫埃及金字塔宏偉的語句，我們在下面劃上橫線，寫埃及金字塔精巧的語句在下面劃上浪線。

　　生默讀課文，師巡視。

　　師：同學(xué)們，讀好了嗎？我們一起來交流一下，誰先來？

　　生：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。這段話是描寫金字塔宏偉的。

　　師：你們同意嗎？

　　生：同意。

　　師：下面讓我們來好好感悟感悟這段話。

　　師：大屏幕出示：這座塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

　　師：這句話里有個詞語“摩天大廈”，摩在字典里有三種解釋（大屏幕出示）

　　摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋

　　師：你認為在這里應(yīng)該選第幾種解釋？

　　生：第二種

　　師：那你能不能說說摩天大廈這個詞的意思呀？

　　生：快要接近天的大樓

　　師：能不能表達地再準(zhǔn)確些？

　　生：形容大樓非常高

　　師：誰來讀一讀，一定要讓大家感受到金字塔真的很高很高��！

　　生讀

　　師：不夠高，大概才十層吧！誰再來？

　　生朗讀

　　師：好像到了二十五層了，誰再說試一試？

　　生朗讀

　　師：老師感覺到了，已經(jīng)到了頂層了。大家一起來讀一遍。

　　生齊讀

　　師：這句話的后半部分可以去掉嗎？

　　大屏幕出示：這座塔高146米多，相當(dāng)于40層的摩天大廈。

　　這座塔高146米多。

　　生自由讀這兩句話。

　　生：不能，如果去掉，我們就不會想像出金字塔究竟有多高。

　　生：不能，如果去掉，這句話就不太形象了。

　　師：老師同意你們的說法，有了后半部分，讓我們形象真切地感受到了大樓的高度。那么這句話中，作者運用了什么樣的說明方法呢？

　　生：作比較

　　師：完全正確。同學(xué)們要記住這種說明方法，在我們以后寫說明文時可以運用。

　　師：（大屏幕出示）繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。大屏幕出示，從這句話中你感受到了什么？

　　生自由讀一讀這段話。

　　生：金字塔是由很多很多石頭壘起來的。

　　生：石頭很多，平均每塊重2.5噸呢！

　　師：每塊石頭很大，230萬塊石頭壘起來會怎么樣？用一個詞語來形容。

　　生：巨大

　　生：龐大

　　師：是啊，巨大的金字塔看起來宏偉壯觀！

　　師：同學(xué)們這段話中的四個數(shù)字：（大屏幕出示）1千米、230萬塊、2.5噸、60萬節(jié)，這里叫什么說明方法呢？

　　生：列數(shù)字

　　師：老師發(fā)現(xiàn)沒有什么能難倒你們的，誰再來讀一讀金字塔精巧的語句？

　　生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

　　師：（大屏幕出示這段話）我們大家一起來讀一讀這句話，從中我們能感受到什么呢？

　　生：金字塔太神奇了，幾千年過去了，居然刀片都插不進去。

　　生：金字塔不愧是世界上的七大奇跡之首。

　　生：我是從這個句子里讀出的：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很嚴密。幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。特別是其中的幾千年，說明時間過去已經(jīng)很久了，一般的建筑物可能都倒了，有的也肯定已經(jīng)破損了。但書上說這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去，說明金字塔的結(jié)構(gòu)很精巧，居然經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)吹雨打都能巍然屹立，真的是不可思議。

　　師：你真善于讀書，從一個詞就讀出了這么多東西。想一想，金字塔為什么這么精巧呢？

　　生：因為這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很嚴密。

　　師：對，原因就在這，每一塊石塊都磨得那樣平整，砌得那么嚴密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生產(chǎn)力是相當(dāng)?shù)拖碌�，人們用的都是相�?dāng)原始的青銅器或石器等工具，要打磨平一塊石頭已是非常困難的，現(xiàn)在他們要把３５０萬塊石頭都打磨得平整，要花費多少時間，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件異常艱苦，異常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和財力。所以書上這樣告訴我們—

　�。ù笃聊怀鍪荆榱私ㄔ爝@座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。。

　　師：自由地讀一讀這兩句話，你又感受到了什么？

　　生自由讀

　　生：經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒，全部工程用了整整30年時間。

　　師：你又從中讀出了什么？

　　生：我讀出了修建金字塔的人很多，經(jīng)常有１０萬人在干活。

　　生：我讀出了整個工程的浩大，居然要用整整三十年的時間。現(xiàn)在埃及有七十多座金字塔，那要花多少年呢。

　　生：我知道那時是奴隸制的社會，古埃及人民受盡了法老的壓迫，整天在烈日曝曬下干活，不知死了多少人，才修成了這一座座宏偉精巧的`金字塔。

　　生：我從中讀出了古埃及人民的勤勞，是他們用自己勤勞的雙手將將一塊塊巨石打磨，筑就了這宏偉的金字塔。

　　師：的確，是古埃及的勞動人民用自己勤勞的雙手，用無數(shù)血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來表達自己對埃及人民的崇敬之情。

　　生：齊讀第三小節(jié)最后一句。

　　師：剛才我們好好領(lǐng)略了金字塔的宏偉與精巧，那么它們是怎樣建造起來的呢？想知道嗎？

　　生：想

　　師：默讀課文四五自然段你一定會明白的，可以用筆劃一劃。

　　生：默讀課文，師巡視、相機指導(dǎo)。

　　師：大家讀好了吧，我們來交流一下。

　　生：他們把石頭放在木橇上，用人或牲畜來拉。載著很重石塊木橇在不平整的路上拉不動，于是他們又專門修了一條石路。

　　師：木橇是什么樣子呢？大家可以想象一下。

　　生：大概和雪橇差不多吧。

　　師：老師也是這樣想的，那么修路又有什么作用呢？

　　生：這樣可以減少木橇與地面之間的摩擦力。

　　師：看來，古埃及人幾千年以前就知道造“高速公路”了！

　　師：還有補充嗎？

　　生：據(jù)說是先砌好地面的一層，然后堆起一個和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層的砌上去，金字塔有多高，土坡就有都高。塔建成后，土坡變成一座很大的山。然后人們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來。

　　師：同學(xué)們把這段話讀一讀，如果讀懂了，就在自己的本子上畫一畫。過會兒老師請人到講臺上來交流。

　　生自由讀，在本子上畫圖。師巡視、相機指導(dǎo)。

　　師：黑板出示，誰來想辦法把石塊運到第二層。

　　生：板演，就是通過這個斜坡，古埃及人把大石塊運上去的。

　　師：同學(xué)們明白了吧！通過四五自然段的學(xué)習(xí)，你覺得古埃及的人怎樣？

　　生：了不起！

　　生：很聰明！

　　生：很有智慧！

　　師：是啊，勤勞而又聰明的古埃及人創(chuàng)造了人類的奇跡，我們一起帶著對古埃及人民的敬仰之情把課文最后一個自然段朗讀一遍。

　　生齊讀

　　師：大家一起把這段話再讀一遍。

　　生齊讀

　　師：金字塔不僅是埃及人民的驕傲，也是世界人民的驕傲。它就像我們中國的萬里長城、秦兵馬俑（大屏幕出插放長城、兵馬俑圖片）我們應(yīng)該懂得尊重它們，保護它們。

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，當(dāng)你真的來到金字塔前，我相信同學(xué)們一定有很多的話要說，把你想說的寫下來吧。

　　生寫

　　師：誰來讀一讀。

　　生：當(dāng)我來到金字塔前，望著那一百多米高的塔峰，敬仰之情從心底油然而生，古埃及創(chuàng)造了這不朽的奇跡，他們是我們?nèi)祟惖尿湴痢?/p>

　　生：當(dāng)我來到金字塔前，我眼前會浮現(xiàn)出十萬人一起勞作的畫面，波瀾壯闊！我能聽到他們勞動時喊號子聲，驚天動地！我能聞到他們的汗水味，濃濃地咸！

　　師：同學(xué)們寫的真好，其實，金字塔還有很多謎沒有解開，同學(xué)們有興趣的，課后去查一查有關(guān)方面的資料。說不定我們有些同學(xué)將來能解開其中的謎呢！

　　師：這節(jié)課就到這里，下課！

　　生：老師再見！

　　《金字塔》教案篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、走進文本，細細咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。

　　2、憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　3、能正確有感情地朗讀課文

　　教學(xué)重難點：深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。

　　教學(xué)方法：本文是說明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語文課堂的講讀法相結(jié)合的方法，設(shè)計了新穎的教學(xué)過程，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，樂于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，個性閱讀。

　　情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點時，可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。

　　2、巧妙利用，突破難點。

　　利用多媒體也能解決課文的難點，如學(xué)生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓兩名學(xué)生在電腦上通過畫圖演示壘石的方法，(其他同學(xué)在紙上畫)然后讓這兩名學(xué)生向其他同學(xué)解說過程，自然就解決了這點。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對課文的理解也更直觀了。

　　3、扎實訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。

　　課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來說明金字塔的，結(jié)構(gòu)清晰，我利用多媒體相機出示重點句，通過讀讀、講講、議議，讓學(xué)生了解列數(shù)字、作比較等說明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會作者這樣寫的好處，真正落實語文的工具性。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，巧妙導(dǎo)入。

　　1、(出示金字塔圖片)你會用文中哪些詞來形容它?

　　2、讀好這些詞。解釋：傲對碧空

　　過渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對碧空。今天這一節(jié)課，讓我們走進它，解決這個問題，有信心嗎?

　　(設(shè)計意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。)

　　二、重點切入，整體感知。

　　1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個關(guān)鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。

　　2、學(xué)生回答，出示過渡句。齊讀

　　師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎?(板書宏偉、精巧、建造)

　　3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。

　　三、精讀感悟，體會寫法。

　　過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法?(板書：舉例子)舉了哪個例子?接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

　　1、出示學(xué)習(xí)要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧?說說作者是如何寫的?

　　2、學(xué)生自主感悟探究。

　　3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。(隨學(xué)生交流相機出示)

　　重點句

　　a“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈�！�

　　(1)學(xué)生交流。

　　(2)師小結(jié)說明方法，相機板書：列數(shù)字、作比較

　　(3)把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的陽山作回比較感受它的高。

　　(4)小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。

　　b“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周;如果用火車裝運，需要60萬個車皮�！�

　　(1)學(xué)生交流。

　　(2)師小結(jié)說明方法。

　　(3)算一算，說一說(出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運，大約要拉多少趟?2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。)

　　指導(dǎo)朗讀。

　　c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去�！�

　　(1)學(xué)生交流。

　　(2)看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說明方法(板書：語言描述)

　　(3)指導(dǎo)朗讀

　　4、小結(jié)：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧!(引讀)

　　(設(shè)計意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧)

　　四、自主探究，突破難點。

　　過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢?接下來讓我們來了解一下它的建造方法。

　　1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法?

　　2、指名回答

　　3、感受當(dāng)時的場面，學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。

　　4、小結(jié)

　　5、過渡：聽了同學(xué)的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么?因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧!(齊讀最后一節(jié))

　　(設(shè)計意圖：利用“畫圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過程，解決理解上的難點。)

　　五、課外延伸，豐富積累。

　　過渡：在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些?在課外閱讀活動中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來了嗎?趕快拿出來，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)?

　　1、指名說

　　2、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項世界文化遺產(chǎn)的特點是什么?作者運用了哪些說明方法的來描述的?

　　3、學(xué)生自讀資料

　　4、指名上臺交流

　　教學(xué)反思：

　　《埃及的金字塔》是一篇說明性的文章，課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的'智慧和超人的才干。在重點介紹埃及金字塔的特點以及建造方法時，使用了大量的說明方法。

　　基于教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點放在介紹胡夫金字塔外觀和構(gòu)造的第3自然段，對于介紹金字塔的作用、結(jié)構(gòu)及其名字的第2自然段，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。

　　第三自然段是本課的重點，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過一系列的數(shù)字來體會金字塔的宏偉和精巧，并最終轉(zhuǎn)向?qū)懽鞣椒ǖ捏w會。首先，請學(xué)生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子，然后說一說，這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢?在此引出“列數(shù)字”的說明方法。接著，一起來體會這些數(shù)字所代表的意義。對于難以想像的數(shù)據(jù)，作者采用了什么方法讓我們更加容易理解呢?此處體會“作比較”的好處。最后，作者在這么多座金字塔中單選胡夫金字塔來體現(xiàn)埃及金字塔的宏偉與精巧，這就是應(yīng)用了“舉例子”的說明方法。整個過程環(huán)環(huán)相扣，通過數(shù)字體會寫作方法，通過數(shù)學(xué)感受古埃及人民的勤勞與智慧。

　　整個教學(xué)過程結(jié)合得較為緊密，一張一弛，節(jié)奏緊湊，較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但是，整節(jié)課下來，依然存在著需改進的問題：如：板書不夠及時。及時的板書能夠幫助學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)進行有效地梳理，還能加深印象。但在本節(jié)課的講解過程中，由于自己的疏忽和急于進入下一環(huán)節(jié)，有時竟忘了板書，而后想起來了才補上去，這在以后的教學(xué)中一定要多加注意，避免再犯同樣的錯誤。

　　《金字塔》教案篇14

　　《埃及的金字塔》課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、走進文本，細細咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。

　　2、憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　3、能正確有感情地朗讀課文

　　教學(xué)重難點：深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。

　　二、教法與學(xué)法：

　　本文是說明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語文課堂的講讀法相結(jié)合的方法，設(shè)計了新穎的教學(xué)過程，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，樂于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，個性閱讀。

　　2、巧妙利用，突破難點。

　　利用多媒體也能解決課文的難點，如學(xué)生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓兩名學(xué)生在電腦上通過畫圖演示壘石的方法，（其他同學(xué)在紙上畫）然后讓這兩名學(xué)生向其他同學(xué)解說過程，自然就解決了這點。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對課文的理解也更直觀了。

　　3、扎實訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。

　　4、課外延升，促進發(fā)展。

　　了解完金字塔讓學(xué)生交流課外收集的有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的信息，并說說作者運用的方法。這樣使大多數(shù)學(xué)生獲取了更多的信息，也鍛煉了學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，巧妙導(dǎo)入。

　　1、（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？

　　2、讀好這些詞。解釋：傲對碧空

　　過渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對碧空。今天這一節(jié)課，讓我們走進它，解決這個問題，有信心嗎？

　�。ㄔO(shè)計意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。）

　　（二）重點切入，整體感知。

　　1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個關(guān)鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。

　　2、學(xué)生回答，出示過渡句。齊讀

　　師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）

　�。ㄈ┚x感悟，體會寫法。

　　過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

　　1、出示學(xué)習(xí)要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？

　　2、學(xué)生自主感悟探究。

　　3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（隨學(xué)生交流相機出示）

　　重點句：

　　a“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈�！�

　�。�1）學(xué)生交流。

　　（2）師小結(jié)說明方法，相機板書：列數(shù)字、作比較

　�。�3）把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的陽山作回比較感受它的高。

　　（3）小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。

　　b“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮�！�

　　（1）學(xué)生交流。

　　（2）師小結(jié)說明方法。

　　（3）算一算，說一說（出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運，大約要拉多少趟？2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。我估計，如果____________；如果___________。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀

　　c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去�！�

　　（1）學(xué)生交流。

　�。�2）看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說明方法（板書：語言描述）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀

　　5、小結(jié)：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧�。ㄒx）

　　（設(shè)計意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）

　�。ㄋ模┳灾魈骄浚黄齐y點。

　　過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的'呢？接下來讓我們來了解一下它的建造方法。

　　1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？

　　2、指名回答

　　3、感受當(dāng)時的場面，學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。

　　4、小結(jié)

　　6、過渡：聽了同學(xué)的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧�。R讀最后一節(jié)）

　�。ㄔO(shè)計意圖：利用“畫圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過程，解決理解上的難點。）

　　五、課外延伸，豐富積累。

　　過渡：在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來了嗎？趕快拿出來，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)？

　　1、指名說

　　2、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項世界文化遺產(chǎn)的特點是什么？作者運用了哪些說明方法的來描述的？

　　3、學(xué)生自讀資料

　　4、指名上臺交流

　　5、小結(jié)

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過交流，使大多數(shù)學(xué)生獲取更多的信息。鍛煉學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力。）

　　六、總結(jié)課文，深化情感。

　　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧。其實剛才同學(xué)們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點，讓我們?nèi)プx書，去了解，去探究吧，你肯定會有更多的發(fā)現(xiàn)。