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大班教案

時間:2023-12-18 08:38:24 教案 我要投稿

大班教案5篇【熱門】

  作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的大班教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

大班教案5篇【熱門】

大班教案 篇1

  一、活動內(nèi)容:

  科學(xué):紙站起來了

  二、活動目標(biāo):

  1.通過幼兒自主探索,大膽尋找讓紙站立與疊高的方法。

  2.通過操作,了解簡單的力學(xué)原理。

  3.主動參與討論,并樂意在集體中表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

  三、活動準(zhǔn)備:

  ppt圖片數(shù)量多的紙相機(jī)記號筆四、活動過程:

  一、出示ppt,引起幼兒的興趣。

  師:有一個人我不知道小朋友認(rèn)不認(rèn)識,今天我把他的照片帶來了,我們一起來看一下,好嗎?

  出示劉謙的圖片,這是誰呀?(劉謙)你知道他最大的本領(lǐng)是什么嗎?(變魔術(shù))請幼兒來說說看他所知道的關(guān)于劉謙的事。他厲害嗎?(厲害)你想和他一樣厲害,變成一個出色的魔術(shù)師嗎?(想)老師也想。要不今天我們也來變一變魔術(shù),好嗎?(好)那我們就一起開始吧。

  二、引入情境,激發(fā)幼兒的興趣。

  出示一張白紙,"今天我們就來變一變關(guān)于紙的魔術(shù)。"讓幼兒觀察白紙,說出白紙的一個特點——軟,立不起來,好象沒力氣一樣的`。"軟軟的紙站得起來嗎?(站不起來的)那現(xiàn)在請你自己動動腦,動動手,來試一試,變一變,讓紙站起來,好嗎?"1.幼兒第一次嘗試。

  2.嘗試后交流,教師記錄幼兒將紙站立的方法。

  提問:①你是用什么辦法讓紙站立在桌子上的。(請幼兒進(jìn)行解釋和示范)。

 �、跒槭裁催@個方法能讓紙站在桌子上呢?

 �、畚覄偛趴匆娪袔讉€小朋友也用這個方法讓紙站起來,但是后來又倒了,這是怎么回事?

 �、苡胁灰粯拥姆椒▎幔�

 �、菟@個方法和剛才的有什么不同?

  3.幼兒第二次嘗試剛才小朋友想出了幾種讓紙站立的方法,現(xiàn)在老師請小朋友用這幾種方法都去試一試,待會你來告訴大家,哪一種方法可以讓紙在桌子上站的最穩(wěn)。

  4.嘗試后交流①你覺得這幾種方法中哪一種方法可以讓紙在桌子上站的最穩(wěn)?

  ②為什么?

  三、引導(dǎo)幼兒綜合利用剛才的辦法,將紙搭建的更高。

  1.教師:剛才我們想出了不同的可以讓紙站立的方法,而且也討論了哪一種方法可以讓紙站得更穩(wěn),現(xiàn)在老師為每個小朋友準(zhǔn)備了很多彩色的紙,干什么呢?老師要請你利用這些紙來變變變,搭房子,看看誰是神奇的魔術(shù)師,房子搭得又高又穩(wěn)。

  2.幼兒嘗試3.交流搭建的不同方法。交流剛才在搭的時候有沒有遇到困難,你是怎樣解決的。

 �。�1)教師:誰來介紹一下自己搭的小房子。(教師將事先拍好的照片放出來)

 �。�2)你向小朋友來介紹一下自己的搭房子的辦法。

 �。�3)你剛才在搭房子的時候有沒有遇到困難,你是怎么解決的?誰有更好的辦法來幫助他解決這個問題?

  四、延伸活動:幼兒合作搭建剛才小朋友搭的都很好,都是神奇的魔術(shù)師,待會我們到教室里大家一起設(shè)計圖紙,和劉謙一樣用更多的紙來變變變,搭更高的樓房好不好?

大班教案 篇2

  目標(biāo):

  1、了解樹的作用,知道我們的生活離不開樹;

  2、欣賞散文詩,并能對其進(jìn)行創(chuàng)編;

  準(zhǔn)備:樹的用途的'圖片若干張;

  過程:

  1、提出問題:如果我們的生活中沒有了樹,會變成什么樣子?(幼兒討論)

  2、出示圖片,了解樹的用途;

  3、欣賞散文詩《樹真好》;

  4嘗試將自己了解的樹對人類的用途,編進(jìn)散文詩里;

  生成與反思:在幼兒對樹有了比較多的認(rèn)識以后,幼兒對散文詩的了解也相對比較容易些,在創(chuàng)編詩歌時,幼兒充分發(fā)揮了自己的特長,幾乎每一個幼兒都能說出一點樹的用途來,有幾個小朋友編的非常好,馬佳敏說:“樹真好,我可以用樹葉做朵漂亮的花,”徐安說:“樹真好,小朋友可以圍著大樹做游戲,”等等,完全出乎我的意料之外,小朋友表達(dá)的都非常生動,想象也比較豐富,通過這么一個活動,小朋友對樹的感情更深了。

大班教案 篇3

  活動目標(biāo):

  1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。

  2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來,嘗試閱讀故事全文。

  3、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

  4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動準(zhǔn)備:

  圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

  活動過程:

  一、出示巨型圖書,引發(fā)幼兒閱讀興趣

  師:今天老師帶來了一本書,看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?

  幼:這本書很大;這本書是老師自己做的;

  師:這是一本老師自己做的巨型圖書,書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)

  幼:小熊住山洞

  師:你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

  [評析:以老師自己制作的圖書引出活動,引發(fā)了幼兒看書閱讀的興趣]

  二、集體看圖書,理解內(nèi)容

  1、師:第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)

  師:如果你一直住在山洞里,你會覺得怎么樣?

  幼1:很沒勁;

  幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮濕,我會生病的。

  幼3:晚上天很黑,我會害怕的

  -----

  師:你愿意住在山洞里嗎?

  幼:不愿意。

  師:小熊一家也不愿意,它們會有什么愿望?

  幼1:他們想搬家;

  幼2:他們想蓋新房了。

  [評析:幼兒通過自己的生活經(jīng)驗來想象住山洞的種種不便

  之處,引出小熊一家想蓋新房的愿望,為后面的閱讀埋下伏筆]

  2、師:我們來看第二頁,小熊他們有了這個愿望,那么,熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡:砍)

  幼1:小熊,我們一起造新房吧;

  幼2:小熊,我們砍樹造一間大大的木房吧;

  師:聽,熊爺爺?shù)降渍f了什么?[聽錄音]

  師:猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?

  幼1:小熊說:“爺爺,我們不能砍樹,樹砍掉了,會發(fā)大水的。

  幼2:小熊沒有去砍樹,去找朋友借房子住。

  幼3:我認(rèn)為他會去砍樹的,因為不能老借別人的住,要有自己的新房才好。

  [評析:幼兒各抒己見,氣氛很熱烈,有的幼兒的環(huán)保意識較強(qiáng)。]

  3、師:你們猜對了嗎?我們接著往下看:聽了爺爺?shù)脑�,小熊走進(jìn)樹林,它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡:春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

  幼1:春天,樹林里的樹都發(fā)芽了。

  幼2:小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

  幼3:春天的樹林真美,小樹長出了綠綠的嫩牙,象小樹的兩只小眼睛。

  師:那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)

  幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼,小動物們都來做游戲了。

  幼2:秋天,樹上會結(jié)果,紅的黃的真好看;秋天,樹上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞。

  幼3:冬天,樹上的葉子都落光了。

  師:是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

  聽聽錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。

  我們也來學(xué)著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化,好嗎?

  師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景,它最后會怎么做?(出示字卡:舍不得)

  幼:小熊舍不得砍樹。

  [評析:幼兒運(yùn)用已有的`生活經(jīng)驗來完整講述了四季的景色,又通過錄音欣賞了描述四季的優(yōu)美語句,進(jìn)一步提高了口語表達(dá)能力。同時也知道了大自然美景不容破壞]

  4、師:這副圖告訴你,小熊仍住在哪里?

  幼:小熊仍然住在山洞里。

  師:一年又一年,小熊沒有砍樹造房子,還是高高興興地住在山洞里,為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?

  幼1:小熊住在山洞里看到樹林很美。

  幼2:小熊沒砍掉樹,留住了樹林,他心里很高興。

  師:那,小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

  幼1:小動物們來謝謝小熊。

  幼2:小動物們請小熊住到他們家去。

  幼3:小動物們幫小熊造磚房。

  5、師:我們一起來看第八頁:小動物們是怎么做的。

  幼:小動物們給小熊送來了鮮花。

  師:它們?yōu)槭裁催@么做?

  幼1:因為樹林也是小動物們的家,所以要送鮮花來感謝他。

  師:它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡:感激)

  [評析:在看書閱讀理解過程中,老師所設(shè)計的問題幫助幼兒進(jìn)一步理解了本故事所蘊(yùn)涵的深意,活躍了幼兒的思維。]

  三、拼字卡,全文閱讀

  1、師:我們一起看懂了這本書,

  現(xiàn)在重新來看一遍,邊看邊想想這書講了什么?

  看懂了嗎?在請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識的字寶寶,來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

  2、(幼兒操作,老師觀察指導(dǎo))

  [評析:這一部分結(jié)合了本班幼兒的特點,在已有的閱讀能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行。幼兒對文字的敏感度較高,因此效果較好。]

  先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

  3、集體閱讀

  4、重點閱讀最后一段

  四、產(chǎn)生愛大自然的情感

  師:小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家,情愿住在山洞里,那我們能為自己的家園做些什么呢?

  幼1:多種樹,多種花草,我們的家園會更美。

  幼2:不亂扔垃圾,看到別人扔垃圾要指出來。

  幼3:垃圾要歸類,河水要保持清潔,蚊子就少了。

  師:如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園,那我們的地球一定會變得更加美好。

  [評析:加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識,強(qiáng)化了幼兒的良好情感和行為,知道了美麗的大自然是我們共同的家園,需要我們共同來保護(hù)。

  五、活動評價

  本活動不僅是一個語言活動,它同時提高了幼兒的閱讀能力,在師生的共同閱讀理解中,又讓幼兒提高了環(huán)保意識,它以早期閱讀為引線,整合了語言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計、形式的采用上,都是對新的教學(xué)理念的積極嘗試�;顒舆^程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關(guān)系,幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài),參與性極強(qiáng)。

  反思:

  在課堂教學(xué)中,我們要喚起學(xué)生的主體意識,因此,這節(jié)課我把教學(xué)的重點放在學(xué)生的“學(xué)”上,從學(xué)生的實際出發(fā),采取多種行之有效的教法讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué),成為學(xué)習(xí)的主人。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

  在上課的開始,我利用復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入的形式,引出山洞的特點——“陰暗、潮濕”,并讓學(xué)生用這兩個詞語說一說小熊住在什么地方,很自然的將學(xué)生帶入小熊的家,感受到了小熊一家迫切想要建造一座新房子的愿望。布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。”于是我又進(jìn)一步就“一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里”這一問題引入課文,通過課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫面,把學(xué)生帶入大森林,讓他們帶著問題學(xué)習(xí)課文,學(xué)生的注意力被深深地吸引了,對課文產(chǎn)生了極大的興趣。讀完課文后,學(xué)生紛紛述說自己找到的原因,人人都想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動之中,學(xué)習(xí)的積極性得到了充分地調(diào)動。

  二、小組合作,增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性

  “每一個學(xué)生都是天才”。老師要充分相信學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見解的欲望,他們有交流、評價的能力。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺,讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上,主動學(xué)習(xí),自主探究,交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。在討論春天小熊舍不得砍樹的原因這一環(huán)節(jié)時,我采用了小組合作的學(xué)習(xí)形式。讓小朋友們小組合作,通過自己的生活經(jīng)驗試著查找出原因,并且啟發(fā)不善于觀察、不能靈活運(yùn)用已有經(jīng)驗的學(xué)生解決問題,最后,我再以匯報的形式來檢查。結(jié)果,在檢查匯報這一環(huán)節(jié),學(xué)生有的說:“因為樹是有生命的,砍了樹,它的生命也就沒有了”,有的說:“因為砍了樹,樹林里的動物失去了家園就無法在這里生存下去了�!薄麄兊谋憩F(xiàn)讓我吃了一驚。讓我意識到在大膽的放手中,在充分的尊重下,學(xué)生的潛能可以得到開發(fā),能讓學(xué)習(xí)變得更加主動。

  三、讀中感悟,提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�!痹谥攸c指導(dǎo)過第三自然段的教學(xué)后,我讓學(xué)生們帶著小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段,在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生觀察其他三個季節(jié)的圖片,展開想象,深入思考:當(dāng)夏天、秋天、冬天到來時,小熊又是怎么做的呢?它看到了什么,又想到了什么呢?會對爸爸說些什么?結(jié)合課文內(nèi)容,用“ ,小熊看到 ,它想:‘ 。’于是,它對爸爸說:‘ ’”的句式說一說。這樣既說了各自然段的意思,又訓(xùn)練了學(xué)生說話的能力。又讓學(xué)生把自己喜歡的自然段讀給同桌聽,指名讀。

  從各種形式的讀中感悟大自然的美,體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。有人說,一千個讀者心中就有一千個“ 林黛玉”,每個“林黛玉”都不盡相同,因為每一個讀者都給自己心中的“林黛玉”賦予了獨特的情感色彩。此時,課堂的氣氛是和諧與開放的,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),豐富多彩的個性得到張揚(yáng),童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

  四、延伸拓展,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

  蘇霍姆林斯基說:“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在兒童的精神世界中,這種需求特別強(qiáng)烈�!� 課堂上,當(dāng)學(xué)生置身于大森林,聆聽著美妙的音樂,這種需要頓時被強(qiáng)烈地激發(fā)出來。在感悟了小熊一家高尚的情操后,當(dāng)我讓學(xué)生想想“作為這篇美麗的文章的讀者,你還有什么話要說嗎?想對誰說?小熊,熊爸爸,還是人們 ……”時,學(xué)生個個興奮不已,馬上開動腦筋,積極調(diào)動自己的生活積累,進(jìn)行表達(dá)。

  雖然還不成熟,但也值得鼓勵,得到鼓勵的孩子更自信了。這是發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生積累語言、說話寫話的開始。同時,也加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)了本文的中心,擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的范疇,注重了語文教學(xué)的實踐性和綜合性,珍惜了學(xué)生的獨特體驗。

  小百科:熊是食肉目熊科動物的通稱,熊平時還算溫和,但是受到挑釁或遇到危險時,容易暴怒,打斗起來非常兇猛。

大班教案 篇4

  【活動目標(biāo)】

  1、樂意用杯子演奏樂曲,練習(xí)恒拍。

  2、嘗試對XXX節(jié)奏型的變奏。

  3、積極與同伴配合,感受集體演奏的快樂。

  【活動準(zhǔn)備】

  知識準(zhǔn)備:27個杯子、27個手腕花

  場地準(zhǔn)備:8張椅子

  【活動過程】

  一、律動入室,用肢體表現(xiàn)節(jié)奏。

  (一)律動入室:讓我們用最響亮的聲音和客人老師問個好。今天周老師帶來一段非常好聽的音樂,讓我們跟著音樂一起玩吧。

 �。ǘ└鶕�(jù)律動的音樂用肢體練習(xí)節(jié)奏。

  1、鼓勵幼兒用拍手的方式,來感知音樂。通過舉手的方式來了解標(biāo)志的作用。用打招呼的方式來感知方位。

  2、小結(jié):哇,剛才你們真棒,能模仿我的動作,按音樂有節(jié)奏的表演,就像小演奏家一樣。

  二、邊聽音樂邊根據(jù)節(jié)奏傳遞杯子。

  (一)感知節(jié)奏。

  1、出示1個杯子,老師示范,聽辨模仿老師的'動作做出相對應(yīng)的傳遞動作。

  引導(dǎo)語:我為大家準(zhǔn)備的小樂器也是非常的特別,它呀喜歡和愛護(hù)它的小主人一起玩音樂,它就是杯子。這個小樂器想和大家打個招呼,請你們和我做一樣的動作,當(dāng)杯子到你面前時候,記得要傳給下一朋友。

  2、引導(dǎo)幼兒通過四次聽辨模仿做傳遞的游戲。

  引導(dǎo)幼兒拍肩膀傳遞、拍頭傳遞,感知節(jié)奏XXX。

 �。ǘ┚毩�(xí)節(jié)奏。

  1、嘗試根據(jù)老師的語言和鋼琴聲一個一個不停地傳遞杯子。

  引導(dǎo)語:老師這里有許多的杯子,現(xiàn)在我想把這些杯子送個你們,杯子送得時候呢,要像解放軍排隊一樣,整齊的、有序的、我們要不停地,送到每個小朋友的跟前,從我這里開始。

  2、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的傳遞杯子。

  (三)結(jié)合音樂完整練習(xí)。

  1、嘗試聽音樂的節(jié)奏傳遞杯子。

  引導(dǎo)語:我想請我的伙伴方老師給我們放一段好聽的音樂,讓我們的杯子在桌子上跳起整齊的舞蹈,咱們來欣賞我們的杯子排隊舞。

  2、再次按音樂的節(jié)奏傳遞杯子。

  三、幼兒嘗試用各種方法讓杯子發(fā)出聲音。

  1、幼兒創(chuàng)編,使杯子發(fā)出不同聲音。

  引導(dǎo)語:請你們的杯子樂器回到你們面前的小圓點休息。剛才杯子在桌子上發(fā)出了什么聲音?想一想還能發(fā)出什么聲音

  2、選擇個別節(jié)奏,幼兒模仿。

  3、鼓勵幼兒嘗試讓杯子發(fā)出不同聲音。

  4、引導(dǎo)幼兒嘗試演奏:孩子們我有一個想法,你們能不能把兩種聲音結(jié)合起來。

  5、小結(jié):今天我們用杯子發(fā)出了那么多的響聲,下次我們還有許多的時間可以探索。

  四、完整演奏。

  1、鼓勵幼兒用自己設(shè)計的節(jié)奏,配樂演奏。

  引導(dǎo)語:今天我們成立一個杯子小樂隊。剛剛有三個最棒的節(jié)奏送給我們,我想吧我們剛才玩杯子的和剛才小朋友自己的設(shè)計的,三種節(jié)奏和傳杯子和在一起,跟著好聽的音樂一起來演奏杯子暢想曲。

  2、提出要求,再次根據(jù)音樂完整表演。

  提出要求:我們杯子演奏了這么好聽的音樂,剛才我們聽音樂的時候,因為對音樂不熟悉,稍微有點緊張,這次我們就像演員一樣,放松的來一遍。

  3、師幼配合演奏。

  引導(dǎo)語:現(xiàn)在我想請我們的客人老師,也參與到我們的杯子樂隊中來,讓我們共同享受音樂,享受節(jié)奏。除了過門以外,我們跟孩子XXX,咱們共同來演奏杯子暢想曲,現(xiàn)在大一班的小朋友準(zhǔn)備好,杯子暢想曲送給大家。

  五、自然結(jié)束。

  引導(dǎo)語:現(xiàn)在杯子已經(jīng)很累了,我們讓杯子還是像解放軍一樣傳回來,杯子也回家了,孩子們起立,跟客人老師說再見。

大班教案 篇5

  活動設(shè)計背景

  報紙是幼兒日常生活中常見的物品之一,本次活動利用舊報紙作為幼兒游戲的對象,通過幼兒自由的嘗試,體驗報紙的各種玩法,同時也讓幼兒體會到:只要肯懂腦筋,日常生活中的許多東西都可以作為我們的游戲材料,而且還能一物多用。

  活動目標(biāo)

  1、鞏固幼兒正確的跑步姿勢,訓(xùn)練跑步的速度。

  2、啟發(fā)幼兒嘗試用一張舊報紙在胸口上而不掉下來。

  3、讓幼兒體驗游戲的快樂。

  4、考驗小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。

  5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

  教學(xué)重點、難點

  重點:鞏固幼兒正確的跑步姿勢,訓(xùn)練跑步的速度。

  難點:啟發(fā)幼兒嘗試用一張舊報紙在胸口上而不掉下來。

  活動準(zhǔn)備

  師幼每人各準(zhǔn)備舊報紙一張。

  活動過程

  (一)開始部分:

  幼兒手拿卷好的報紙入場,在音樂聲中做器械操,也就是本節(jié)體育活動的準(zhǔn)備活動,同時器械就是報紙,對幼兒比較新鮮,引起幼兒興趣。

 �。ǘ┗静糠郑�

  1、師設(shè)置懸念出示問題:報紙不僅可以做器械,它還可以變魔術(shù),不用任何東西幫忙,它能貼在孩子們的胸口上而不掉下來,不信你們試試看。(在此給足幼兒時間,讓其充分發(fā)揮自己的.想象力,不斷的嘗試,以此完成目標(biāo)2的教學(xué),如果實在不能“貼”在胸口的孩子,老師給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。)

  2、師示范跑步的正確姿勢,師生一起將報紙“貼”在胸口上圍操場熱身一圈,讓幼兒體會跑得越快報紙就越不會掉下來。

  3、游戲比賽:胸口貼報紙接力賽。規(guī)則:報紙要貼在胸口上,不能用手幫忙,不能掉地上。游戲重復(fù)進(jìn)行。

 �。ㄈ┙Y(jié)束部分:

  師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的整理活動,動靜結(jié)合,讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來,教師對活動進(jìn)行小結(jié),活動結(jié)束。

  活動反思

  本節(jié)活動幼兒通過自己的不斷嘗試,最后將報紙“貼”在了胸口上而不掉下來,讓幼兒體會到了創(chuàng)新的樂趣;同時也讓幼兒在跑步技能上得到了一定的提高,整個活動幼兒興趣濃厚,積極性高,真正體現(xiàn)了幼兒的玩中學(xué)學(xué)中玩。效果很好!

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(經(jīng)典)大班教案08-19

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大班教案5篇【熱門】

  作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的大班教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

大班教案5篇【熱門】

大班教案 篇1

  一、活動內(nèi)容:

  科學(xué):紙站起來了

  二、活動目標(biāo):

  1.通過幼兒自主探索,大膽尋找讓紙站立與疊高的方法。

  2.通過操作,了解簡單的力學(xué)原理。

  3.主動參與討論,并樂意在集體中表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

  三、活動準(zhǔn)備:

  ppt圖片數(shù)量多的紙相機(jī)記號筆四、活動過程:

  一、出示ppt,引起幼兒的興趣。

  師:有一個人我不知道小朋友認(rèn)不認(rèn)識,今天我把他的照片帶來了,我們一起來看一下,好嗎?

  出示劉謙的圖片,這是誰呀?(劉謙)你知道他最大的本領(lǐng)是什么嗎?(變魔術(shù))請幼兒來說說看他所知道的關(guān)于劉謙的事。他厲害嗎?(厲害)你想和他一樣厲害,變成一個出色的魔術(shù)師嗎?(想)老師也想。要不今天我們也來變一變魔術(shù),好嗎?(好)那我們就一起開始吧。

  二、引入情境,激發(fā)幼兒的興趣。

  出示一張白紙,"今天我們就來變一變關(guān)于紙的魔術(shù)。"讓幼兒觀察白紙,說出白紙的一個特點——軟,立不起來,好象沒力氣一樣的`。"軟軟的紙站得起來嗎?(站不起來的)那現(xiàn)在請你自己動動腦,動動手,來試一試,變一變,讓紙站起來,好嗎?"1.幼兒第一次嘗試。

  2.嘗試后交流,教師記錄幼兒將紙站立的方法。

  提問:①你是用什么辦法讓紙站立在桌子上的。(請幼兒進(jìn)行解釋和示范)。

 �、跒槭裁催@個方法能讓紙站在桌子上呢?

 �、畚覄偛趴匆娪袔讉€小朋友也用這個方法讓紙站起來,但是后來又倒了,這是怎么回事?

 �、苡胁灰粯拥姆椒▎幔�

 �、菟@個方法和剛才的有什么不同?

  3.幼兒第二次嘗試剛才小朋友想出了幾種讓紙站立的方法,現(xiàn)在老師請小朋友用這幾種方法都去試一試,待會你來告訴大家,哪一種方法可以讓紙在桌子上站的最穩(wěn)。

  4.嘗試后交流①你覺得這幾種方法中哪一種方法可以讓紙在桌子上站的最穩(wěn)?

  ②為什么?

  三、引導(dǎo)幼兒綜合利用剛才的辦法,將紙搭建的更高。

  1.教師:剛才我們想出了不同的可以讓紙站立的方法,而且也討論了哪一種方法可以讓紙站得更穩(wěn),現(xiàn)在老師為每個小朋友準(zhǔn)備了很多彩色的紙,干什么呢?老師要請你利用這些紙來變變變,搭房子,看看誰是神奇的魔術(shù)師,房子搭得又高又穩(wěn)。

  2.幼兒嘗試3.交流搭建的不同方法。交流剛才在搭的時候有沒有遇到困難,你是怎樣解決的。

 �。�1)教師:誰來介紹一下自己搭的小房子。(教師將事先拍好的照片放出來)

 �。�2)你向小朋友來介紹一下自己的搭房子的辦法。

 �。�3)你剛才在搭房子的時候有沒有遇到困難,你是怎么解決的?誰有更好的辦法來幫助他解決這個問題?

  四、延伸活動:幼兒合作搭建剛才小朋友搭的都很好,都是神奇的魔術(shù)師,待會我們到教室里大家一起設(shè)計圖紙,和劉謙一樣用更多的紙來變變變,搭更高的樓房好不好?

大班教案 篇2

  目標(biāo):

  1、了解樹的作用,知道我們的生活離不開樹;

  2、欣賞散文詩,并能對其進(jìn)行創(chuàng)編;

  準(zhǔn)備:樹的用途的'圖片若干張;

  過程:

  1、提出問題:如果我們的生活中沒有了樹,會變成什么樣子?(幼兒討論)

  2、出示圖片,了解樹的用途;

  3、欣賞散文詩《樹真好》;

  4嘗試將自己了解的樹對人類的用途,編進(jìn)散文詩里;

  生成與反思:在幼兒對樹有了比較多的認(rèn)識以后,幼兒對散文詩的了解也相對比較容易些,在創(chuàng)編詩歌時,幼兒充分發(fā)揮了自己的特長,幾乎每一個幼兒都能說出一點樹的用途來,有幾個小朋友編的非常好,馬佳敏說:“樹真好,我可以用樹葉做朵漂亮的花,”徐安說:“樹真好,小朋友可以圍著大樹做游戲,”等等,完全出乎我的意料之外,小朋友表達(dá)的都非常生動,想象也比較豐富,通過這么一個活動,小朋友對樹的感情更深了。

大班教案 篇3

  活動目標(biāo):

  1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。

  2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來,嘗試閱讀故事全文。

  3、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

  4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動準(zhǔn)備:

  圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

  活動過程:

  一、出示巨型圖書,引發(fā)幼兒閱讀興趣

  師:今天老師帶來了一本書,看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?

  幼:這本書很大;這本書是老師自己做的;

  師:這是一本老師自己做的巨型圖書,書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)

  幼:小熊住山洞

  師:你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

  [評析:以老師自己制作的圖書引出活動,引發(fā)了幼兒看書閱讀的興趣]

  二、集體看圖書,理解內(nèi)容

  1、師:第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)

  師:如果你一直住在山洞里,你會覺得怎么樣?

  幼1:很沒勁;

  幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮濕,我會生病的。

  幼3:晚上天很黑,我會害怕的

  -----

  師:你愿意住在山洞里嗎?

  幼:不愿意。

  師:小熊一家也不愿意,它們會有什么愿望?

  幼1:他們想搬家;

  幼2:他們想蓋新房了。

  [評析:幼兒通過自己的生活經(jīng)驗來想象住山洞的種種不便

  之處,引出小熊一家想蓋新房的愿望,為后面的閱讀埋下伏筆]

  2、師:我們來看第二頁,小熊他們有了這個愿望,那么,熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡:砍)

  幼1:小熊,我們一起造新房吧;

  幼2:小熊,我們砍樹造一間大大的木房吧;

  師:聽,熊爺爺?shù)降渍f了什么?[聽錄音]

  師:猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?

  幼1:小熊說:“爺爺,我們不能砍樹,樹砍掉了,會發(fā)大水的。

  幼2:小熊沒有去砍樹,去找朋友借房子住。

  幼3:我認(rèn)為他會去砍樹的,因為不能老借別人的住,要有自己的新房才好。

  [評析:幼兒各抒己見,氣氛很熱烈,有的幼兒的環(huán)保意識較強(qiáng)。]

  3、師:你們猜對了嗎?我們接著往下看:聽了爺爺?shù)脑�,小熊走進(jìn)樹林,它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡:春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

  幼1:春天,樹林里的樹都發(fā)芽了。

  幼2:小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

  幼3:春天的樹林真美,小樹長出了綠綠的嫩牙,象小樹的兩只小眼睛。

  師:那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)

  幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼,小動物們都來做游戲了。

  幼2:秋天,樹上會結(jié)果,紅的黃的真好看;秋天,樹上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞。

  幼3:冬天,樹上的葉子都落光了。

  師:是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

  聽聽錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。

  我們也來學(xué)著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化,好嗎?

  師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景,它最后會怎么做?(出示字卡:舍不得)

  幼:小熊舍不得砍樹。

  [評析:幼兒運(yùn)用已有的`生活經(jīng)驗來完整講述了四季的景色,又通過錄音欣賞了描述四季的優(yōu)美語句,進(jìn)一步提高了口語表達(dá)能力。同時也知道了大自然美景不容破壞]

  4、師:這副圖告訴你,小熊仍住在哪里?

  幼:小熊仍然住在山洞里。

  師:一年又一年,小熊沒有砍樹造房子,還是高高興興地住在山洞里,為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?

  幼1:小熊住在山洞里看到樹林很美。

  幼2:小熊沒砍掉樹,留住了樹林,他心里很高興。

  師:那,小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

  幼1:小動物們來謝謝小熊。

  幼2:小動物們請小熊住到他們家去。

  幼3:小動物們幫小熊造磚房。

  5、師:我們一起來看第八頁:小動物們是怎么做的。

  幼:小動物們給小熊送來了鮮花。

  師:它們?yōu)槭裁催@么做?

  幼1:因為樹林也是小動物們的家,所以要送鮮花來感謝他。

  師:它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡:感激)

  [評析:在看書閱讀理解過程中,老師所設(shè)計的問題幫助幼兒進(jìn)一步理解了本故事所蘊(yùn)涵的深意,活躍了幼兒的思維。]

  三、拼字卡,全文閱讀

  1、師:我們一起看懂了這本書,

  現(xiàn)在重新來看一遍,邊看邊想想這書講了什么?

  看懂了嗎?在請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識的字寶寶,來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

  2、(幼兒操作,老師觀察指導(dǎo))

  [評析:這一部分結(jié)合了本班幼兒的特點,在已有的閱讀能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行。幼兒對文字的敏感度較高,因此效果較好。]

  先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

  3、集體閱讀

  4、重點閱讀最后一段

  四、產(chǎn)生愛大自然的情感

  師:小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家,情愿住在山洞里,那我們能為自己的家園做些什么呢?

  幼1:多種樹,多種花草,我們的家園會更美。

  幼2:不亂扔垃圾,看到別人扔垃圾要指出來。

  幼3:垃圾要歸類,河水要保持清潔,蚊子就少了。

  師:如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園,那我們的地球一定會變得更加美好。

  [評析:加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識,強(qiáng)化了幼兒的良好情感和行為,知道了美麗的大自然是我們共同的家園,需要我們共同來保護(hù)。

  五、活動評價

  本活動不僅是一個語言活動,它同時提高了幼兒的閱讀能力,在師生的共同閱讀理解中,又讓幼兒提高了環(huán)保意識,它以早期閱讀為引線,整合了語言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計、形式的采用上,都是對新的教學(xué)理念的積極嘗試�;顒舆^程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關(guān)系,幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài),參與性極強(qiáng)。

  反思:

  在課堂教學(xué)中,我們要喚起學(xué)生的主體意識,因此,這節(jié)課我把教學(xué)的重點放在學(xué)生的“學(xué)”上,從學(xué)生的實際出發(fā),采取多種行之有效的教法讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué),成為學(xué)習(xí)的主人。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

  在上課的開始,我利用復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入的形式,引出山洞的特點——“陰暗、潮濕”,并讓學(xué)生用這兩個詞語說一說小熊住在什么地方,很自然的將學(xué)生帶入小熊的家,感受到了小熊一家迫切想要建造一座新房子的愿望。布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。”于是我又進(jìn)一步就“一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里”這一問題引入課文,通過課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫面,把學(xué)生帶入大森林,讓他們帶著問題學(xué)習(xí)課文,學(xué)生的注意力被深深地吸引了,對課文產(chǎn)生了極大的興趣。讀完課文后,學(xué)生紛紛述說自己找到的原因,人人都想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動之中,學(xué)習(xí)的積極性得到了充分地調(diào)動。

  二、小組合作,增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性

  “每一個學(xué)生都是天才”。老師要充分相信學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見解的欲望,他們有交流、評價的能力。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺,讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上,主動學(xué)習(xí),自主探究,交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。在討論春天小熊舍不得砍樹的原因這一環(huán)節(jié)時,我采用了小組合作的學(xué)習(xí)形式。讓小朋友們小組合作,通過自己的生活經(jīng)驗試著查找出原因,并且啟發(fā)不善于觀察、不能靈活運(yùn)用已有經(jīng)驗的學(xué)生解決問題,最后,我再以匯報的形式來檢查。結(jié)果,在檢查匯報這一環(huán)節(jié),學(xué)生有的說:“因為樹是有生命的,砍了樹,它的生命也就沒有了”,有的說:“因為砍了樹,樹林里的動物失去了家園就無法在這里生存下去了�!薄麄兊谋憩F(xiàn)讓我吃了一驚。讓我意識到在大膽的放手中,在充分的尊重下,學(xué)生的潛能可以得到開發(fā),能讓學(xué)習(xí)變得更加主動。

  三、讀中感悟,提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�!痹谥攸c指導(dǎo)過第三自然段的教學(xué)后,我讓學(xué)生們帶著小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段,在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生觀察其他三個季節(jié)的圖片,展開想象,深入思考:當(dāng)夏天、秋天、冬天到來時,小熊又是怎么做的呢?它看到了什么,又想到了什么呢?會對爸爸說些什么?結(jié)合課文內(nèi)容,用“ ,小熊看到 ,它想:‘ 。’于是,它對爸爸說:‘ ’”的句式說一說。這樣既說了各自然段的意思,又訓(xùn)練了學(xué)生說話的能力。又讓學(xué)生把自己喜歡的自然段讀給同桌聽,指名讀。

  從各種形式的讀中感悟大自然的美,體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。有人說,一千個讀者心中就有一千個“ 林黛玉”,每個“林黛玉”都不盡相同,因為每一個讀者都給自己心中的“林黛玉”賦予了獨特的情感色彩。此時,課堂的氣氛是和諧與開放的,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),豐富多彩的個性得到張揚(yáng),童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

  四、延伸拓展,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

  蘇霍姆林斯基說:“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在兒童的精神世界中,這種需求特別強(qiáng)烈�!� 課堂上,當(dāng)學(xué)生置身于大森林,聆聽著美妙的音樂,這種需要頓時被強(qiáng)烈地激發(fā)出來。在感悟了小熊一家高尚的情操后,當(dāng)我讓學(xué)生想想“作為這篇美麗的文章的讀者,你還有什么話要說嗎?想對誰說?小熊,熊爸爸,還是人們 ……”時,學(xué)生個個興奮不已,馬上開動腦筋,積極調(diào)動自己的生活積累,進(jìn)行表達(dá)。

  雖然還不成熟,但也值得鼓勵,得到鼓勵的孩子更自信了。這是發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生積累語言、說話寫話的開始。同時,也加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)了本文的中心,擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的范疇,注重了語文教學(xué)的實踐性和綜合性,珍惜了學(xué)生的獨特體驗。

  小百科:熊是食肉目熊科動物的通稱,熊平時還算溫和,但是受到挑釁或遇到危險時,容易暴怒,打斗起來非常兇猛。

大班教案 篇4

  【活動目標(biāo)】

  1、樂意用杯子演奏樂曲,練習(xí)恒拍。

  2、嘗試對XXX節(jié)奏型的變奏。

  3、積極與同伴配合,感受集體演奏的快樂。

  【活動準(zhǔn)備】

  知識準(zhǔn)備:27個杯子、27個手腕花

  場地準(zhǔn)備:8張椅子

  【活動過程】

  一、律動入室,用肢體表現(xiàn)節(jié)奏。

  (一)律動入室:讓我們用最響亮的聲音和客人老師問個好。今天周老師帶來一段非常好聽的音樂,讓我們跟著音樂一起玩吧。

 �。ǘ└鶕�(jù)律動的音樂用肢體練習(xí)節(jié)奏。

  1、鼓勵幼兒用拍手的方式,來感知音樂。通過舉手的方式來了解標(biāo)志的作用。用打招呼的方式來感知方位。

  2、小結(jié):哇,剛才你們真棒,能模仿我的動作,按音樂有節(jié)奏的表演,就像小演奏家一樣。

  二、邊聽音樂邊根據(jù)節(jié)奏傳遞杯子。

  (一)感知節(jié)奏。

  1、出示1個杯子,老師示范,聽辨模仿老師的'動作做出相對應(yīng)的傳遞動作。

  引導(dǎo)語:我為大家準(zhǔn)備的小樂器也是非常的特別,它呀喜歡和愛護(hù)它的小主人一起玩音樂,它就是杯子。這個小樂器想和大家打個招呼,請你們和我做一樣的動作,當(dāng)杯子到你面前時候,記得要傳給下一朋友。

  2、引導(dǎo)幼兒通過四次聽辨模仿做傳遞的游戲。

  引導(dǎo)幼兒拍肩膀傳遞、拍頭傳遞,感知節(jié)奏XXX。

 �。ǘ┚毩�(xí)節(jié)奏。

  1、嘗試根據(jù)老師的語言和鋼琴聲一個一個不停地傳遞杯子。

  引導(dǎo)語:老師這里有許多的杯子,現(xiàn)在我想把這些杯子送個你們,杯子送得時候呢,要像解放軍排隊一樣,整齊的、有序的、我們要不停地,送到每個小朋友的跟前,從我這里開始。

  2、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的傳遞杯子。

  (三)結(jié)合音樂完整練習(xí)。

  1、嘗試聽音樂的節(jié)奏傳遞杯子。

  引導(dǎo)語:我想請我的伙伴方老師給我們放一段好聽的音樂,讓我們的杯子在桌子上跳起整齊的舞蹈,咱們來欣賞我們的杯子排隊舞。

  2、再次按音樂的節(jié)奏傳遞杯子。

  三、幼兒嘗試用各種方法讓杯子發(fā)出聲音。

  1、幼兒創(chuàng)編,使杯子發(fā)出不同聲音。

  引導(dǎo)語:請你們的杯子樂器回到你們面前的小圓點休息。剛才杯子在桌子上發(fā)出了什么聲音?想一想還能發(fā)出什么聲音

  2、選擇個別節(jié)奏,幼兒模仿。

  3、鼓勵幼兒嘗試讓杯子發(fā)出不同聲音。

  4、引導(dǎo)幼兒嘗試演奏:孩子們我有一個想法,你們能不能把兩種聲音結(jié)合起來。

  5、小結(jié):今天我們用杯子發(fā)出了那么多的響聲,下次我們還有許多的時間可以探索。

  四、完整演奏。

  1、鼓勵幼兒用自己設(shè)計的節(jié)奏,配樂演奏。

  引導(dǎo)語:今天我們成立一個杯子小樂隊。剛剛有三個最棒的節(jié)奏送給我們,我想吧我們剛才玩杯子的和剛才小朋友自己的設(shè)計的,三種節(jié)奏和傳杯子和在一起,跟著好聽的音樂一起來演奏杯子暢想曲。

  2、提出要求,再次根據(jù)音樂完整表演。

  提出要求:我們杯子演奏了這么好聽的音樂,剛才我們聽音樂的時候,因為對音樂不熟悉,稍微有點緊張,這次我們就像演員一樣,放松的來一遍。

  3、師幼配合演奏。

  引導(dǎo)語:現(xiàn)在我想請我們的客人老師,也參與到我們的杯子樂隊中來,讓我們共同享受音樂,享受節(jié)奏。除了過門以外,我們跟孩子XXX,咱們共同來演奏杯子暢想曲,現(xiàn)在大一班的小朋友準(zhǔn)備好,杯子暢想曲送給大家。

  五、自然結(jié)束。

  引導(dǎo)語:現(xiàn)在杯子已經(jīng)很累了,我們讓杯子還是像解放軍一樣傳回來,杯子也回家了,孩子們起立,跟客人老師說再見。

大班教案 篇5

  活動設(shè)計背景

  報紙是幼兒日常生活中常見的物品之一,本次活動利用舊報紙作為幼兒游戲的對象,通過幼兒自由的嘗試,體驗報紙的各種玩法,同時也讓幼兒體會到:只要肯懂腦筋,日常生活中的許多東西都可以作為我們的游戲材料,而且還能一物多用。

  活動目標(biāo)

  1、鞏固幼兒正確的跑步姿勢,訓(xùn)練跑步的速度。

  2、啟發(fā)幼兒嘗試用一張舊報紙在胸口上而不掉下來。

  3、讓幼兒體驗游戲的快樂。

  4、考驗小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。

  5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

  教學(xué)重點、難點

  重點:鞏固幼兒正確的跑步姿勢,訓(xùn)練跑步的速度。

  難點:啟發(fā)幼兒嘗試用一張舊報紙在胸口上而不掉下來。

  活動準(zhǔn)備

  師幼每人各準(zhǔn)備舊報紙一張。

  活動過程

  (一)開始部分:

  幼兒手拿卷好的報紙入場,在音樂聲中做器械操,也就是本節(jié)體育活動的準(zhǔn)備活動,同時器械就是報紙,對幼兒比較新鮮,引起幼兒興趣。

 �。ǘ┗静糠郑�

  1、師設(shè)置懸念出示問題:報紙不僅可以做器械,它還可以變魔術(shù),不用任何東西幫忙,它能貼在孩子們的胸口上而不掉下來,不信你們試試看。(在此給足幼兒時間,讓其充分發(fā)揮自己的.想象力,不斷的嘗試,以此完成目標(biāo)2的教學(xué),如果實在不能“貼”在胸口的孩子,老師給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。)

  2、師示范跑步的正確姿勢,師生一起將報紙“貼”在胸口上圍操場熱身一圈,讓幼兒體會跑得越快報紙就越不會掉下來。

  3、游戲比賽:胸口貼報紙接力賽。規(guī)則:報紙要貼在胸口上,不能用手幫忙,不能掉地上。游戲重復(fù)進(jìn)行。

 �。ㄈ┙Y(jié)束部分:

  師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的整理活動,動靜結(jié)合,讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來,教師對活動進(jìn)行小結(jié),活動結(jié)束。

  活動反思

  本節(jié)活動幼兒通過自己的不斷嘗試,最后將報紙“貼”在了胸口上而不掉下來,讓幼兒體會到了創(chuàng)新的樂趣;同時也讓幼兒在跑步技能上得到了一定的提高,整個活動幼兒興趣濃厚,積極性高,真正體現(xiàn)了幼兒的玩中學(xué)學(xué)中玩。效果很好!