語文教案6篇(優(yōu)秀)
作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己。
教學(xué)要求
1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
2、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
3、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
教學(xué)重點
以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
教學(xué)難點
準(zhǔn)確抓住自己的特點，進(jìn)行口語交際。
教學(xué)方法
合作、探究相結(jié)合。
教學(xué)用具
錄音機、投影，學(xué)生帶自己的作品。
課時安排
二課時。
第一課時(口語交際)
教學(xué)重點
以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
教學(xué)難點
準(zhǔn)確抓住自己的特點。
教學(xué)過程
教師活動學(xué)生活動安排意圖
一、談話引人，激發(fā)說話興趣。
師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？
學(xué)生回憶同學(xué)對自己的認(rèn)識，和自己對自己的了解作比較，找出產(chǎn)生差距的原因，為自我介紹做準(zhǔn)備。
激發(fā)學(xué)生的交流興趣。
二、讀提示，明白交際要求。
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話，說實事。
3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。
學(xué)生認(rèn)真思考，組織語言，小組交流。
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流
3、評一評：誰說出了自己特點？
以小組合作學(xué)習(xí)及競爭的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、全班交流，師生評議。
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議：不僅要評講得怎么樣，還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。
1、代表將自己的“自畫像”清楚地介紹給同學(xué)。
2、認(rèn)真聽取老師和同學(xué)的評議。
訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聽的能力，同時，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、作業(yè)設(shè)計：（兩分鐘）
整理本節(jié)課口語交際的資料。學(xué)生回家搜集資料。提高學(xué)生語文實踐的能力。
板書設(shè)計
語文園地三
講：清楚明白
口語交際
聽：聽后提問
第二課時
教學(xué)重點
通過“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。
教學(xué)難點
通過“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。
教學(xué)過程
教師活動學(xué)生活動安排意圖
一、完成我的發(fā)現(xiàn)：（十分鐘）
1、比較導(dǎo)入
同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？
2、有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的`意思一樣）
3、游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。
1、自由說這兩句話是否一樣。
2、以同桌為單位一人讀一句話體會。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會陳述句和反問句的轉(zhuǎn)換。
二、完成日積月累。
讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說一說5個句子有什么共同點？
3、找找以此類似的句子。
讀讀背背
1、自由讀
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上記憶、背誦，也可以說說讀后感受到的畫面。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力。
三成語故事
1、自讀故事，讀熟短文
（1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字
�。�2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。
�。�3）檢查讀。
2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。
�。�1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？
（2）“珠”指什么？還給誰了？
3、全班朗讀
1、學(xué)生輕聲讀成語故事，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，比一比。
3、結(jié)合故事內(nèi)容，理解故事。
加強學(xué)生朗讀和理解能力。
五、作業(yè)設(shè)計：
預(yù)習(xí)《13、和時間賽跑》
學(xué)生回家搜集資料。提高學(xué)生語文實踐的能力。
板書設(shè)計
語文園地三
成語故事
買櫝還珠
語文教案 篇2
教學(xué)目的：
1．明確習(xí)作要求，學(xué)會在生活中尋找素材。
2．能把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，突出感受最
深的地方，注意情感的自然流露。
3．從自己難忘的經(jīng)歷中獲得啟發(fā)。
重點難點：
1．重點：說真話、心里話；把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。2．難點：把感受最深的地方寫具體。
清楚。
教具學(xué)生回憶與流淚有關(guān)的經(jīng)歷，在家中與家人進(jìn)行交流。
第一課時
1．營造氛圍，巧設(shè)情境。
策略一：回顧課文，調(diào)動情感。以《遇難者的第三個電話》中律師的身份訴說自己的經(jīng)歷，讓學(xué)生感受到律師流下的是感動的淚水，以此打開學(xué)生思路。
策略二：小游戲激趣。教師出示圖片——一位哭泣的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜她為什么會哭，借此引出本次習(xí)作話題。
2．回憶選材，拓展思路。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，以“淚水”為話題，交流自己流淚的經(jīng)歷。此環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)計以下問題引導(dǎo)學(xué)生回憶：
(1)因為什么事別人誤解了你，你委屈地流下了眼淚?
(2)你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓倍受感動的你流下了激動的淚?
(3)是什么事使你如此高興，以至于你眼中閃爍著幸福的.淚花?
(4)你做錯過什么事情，當(dāng)你含著悔悟的淚水時，你是否已從錯事中吸取了什么教訓(xùn)?
根據(jù)以上問題，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，互相交流，從中受到啟發(fā)，獲得靈感，打開思路。
3．審清題意，明確要求。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的習(xí)作提示，了解這次習(xí)作的要求：選擇自己親身經(jīng)歷、感受最深的事情寫；要把事情的經(jīng)過寫清楚，把感受最深的地方寫具體；題目自擬。
第二課時
(1)點撥指導(dǎo)。
回顧本單元課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流：怎樣才能把事情寫清楚，寫具體。讓學(xué)生說一說自己的想法，聽一聽其他同學(xué)的建議。
學(xué)生交流后，教師應(yīng)加以，讓學(xué)生明白：時，要注意將記敘文的六要素交代清楚，重點是將經(jīng)過部分寫具體，對人物的動作、語言以及自己的感受要進(jìn)行細(xì)致地刻畫，這樣寫出來的故事才能給人留下深刻的印象。
(2)學(xué)生獨立習(xí)作。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點及時給予鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。
附板書設(shè)計：
淚水
喜悅、感動、幸福、傷心、委屈、失望、同情、…
寫清楚，寫具體。
語文教案 篇3
“激情是詩的糧食，詩的薪火�！睕]有激情，就沒有詩歌。同樣語文課堂上，語文教師沒有激情，就失去了教學(xué)的原動力。
這是位充滿激情的中年教師�？吹剿谡n堂上投入的激情，想起了她調(diào)入我校前在我班試教，具體課文已經(jīng)想不起來了，但是她在課堂即興唱起國歌的'情景還記憶猶新。我想這份激情對語文教師來說是很寶貴的。
我想教師的這份激情來源于對生活的愛，對語文的愛，對學(xué)生的愛。對生活永遠(yuǎn)充滿激情，充滿好奇，充滿追求的人才能永葆這份激情。
教師根據(jù)自己班學(xué)生情況在課堂上特別注意引導(dǎo)學(xué)生去體會作者的表達(dá)方法，進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。先從文章篇章結(jié)構(gòu)入手進(jìn)行梳理，對課文整體結(jié)構(gòu)有把握，然后在寫山“野”那一部分通過引讀等方式讓學(xué)生去感受總分段落的特點。感覺這樣的常規(guī)課還是很扎實，很實在的。
語文教案 篇4
一、 教材分析
本練習(xí)共有7道題。主要讓學(xué)和辨別平翹舌音、前后鼻音、形近字和意思相近的詞，以此來鞏固生字新詞，還讓學(xué)生鞏固否定說法換成肯定說法，用好表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。第7題是根據(jù)據(jù)本單元訓(xùn)練重點按事物的幾個方面安排材料而設(shè)計的。
二、教學(xué)目標(biāo)
1． 能注意辨別平舌音和翹舌音，前鼻音和后鼻音。
2． 會比較形近，并用形近字組成詞語。
3． 能正確選用近義詞，用好反義詞。
4． 能將否定說法換成肯定說法，注意分句內(nèi)容間的因果關(guān)系，用好表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。
5． 知道短文是按事物的幾個主面安排材料的。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：第7題。
教學(xué)難點：第6題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備小黑析若干塊。
五、教學(xué)時間：2課時
第1課時
�。ㄒ唬� 教學(xué)目標(biāo)
1． 能辨別平翹舌音、前后鼻音，給形近字組詞，正確選用近義和反義詞，完成第1-4題。
2． 能把否定說法換成肯定說法，完成第5題。
�。ǘ� 教學(xué)過程
1． 指導(dǎo)完成第1題。
（1） 讀題，審題。
�。�2） 自由讀，讀準(zhǔn)這8個音節(jié)。
�。�3） 指名一對一對地讀，讀準(zhǔn)確平翹舌音和前后鼻音，并正音。
�。�4） 獨立完成音節(jié)、生字的接連。
（5） 指名一對一對地讀詞，并正音。
2． 指導(dǎo)獨立完成第2題。
�。�1） 學(xué)生獨立完成組詞練習(xí)。
�。�2） 以饋時說一說哪些地方容易寫錯或混淆？
�。�3） 訂正。
3． 指導(dǎo)完成第3題。
（1） 自由討論這三組近義詞使用時如何區(qū)分？
（2） 交流，歸納：純潔與整潔，都有潔凈的意見，但使用的對象不同。純潔一般形容思想、心情、感情，整潔一般用來形容場所、場地。戰(zhàn)斗與戰(zhàn)役的意思都是打仗，但使用范圍大小。戰(zhàn)役是一定時間內(nèi)，一系列戰(zhàn)斗的總和。范圍大。溫暖與溫和都含有暖和的意思，但詞義的.著重點不同，溫暖側(cè)重于暖，溫和側(cè)重于和，常用來形容態(tài)度、脾氣等。
（3） 填空并反饋，矯正，說明為什么這樣填？
4． 指導(dǎo)完成等4題。
�。�1） 指名讀題，明確要求。
（2） 學(xué)生獨立完成填寫反義詞。
�。�3） 交流、反饋、訂正。
5． 指導(dǎo)完成第5題。
�。�1） 審題并讀懂例句的改法，即把否定說法改成肯定說法，一般把否定說法句中的沒有就沒有改成肯定說法的有了才有或有了才會（才能）
�。�2） 學(xué)生獨立完成改寫任務(wù)。
�。�3） 交流反饋并訂正，注意句子是否通順，有沒有漏詞理解或改變了句義。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累文中出現(xiàn)的生字和新詞。
2、揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用。
3、體會詠物記敘文的特點。
教學(xué)重難點：
1、通過課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子來理解作者的思想感情。
2、正確領(lǐng)悟文章的主題，理解作者執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。
教學(xué)過程：
第一課時
一、情景導(dǎo)入，指導(dǎo)初讀
1、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識石榴，觀察講臺上的一盆石榴。
2、引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀察到的.石榴。
3、帶領(lǐng)學(xué)生.總結(jié)石榴的特點。
4、指導(dǎo)學(xué)生分析描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子，
二、抓住特征，分析課文
1、帶領(lǐng)學(xué)生品味描寫石榴的句子。
2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，體會作者的思想感情。
3、帶領(lǐng)學(xué)生重點討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”。
三、深入探究，體會感情
1、給學(xué)生發(fā)放文章的背景材料。
2、結(jié)合背景組織學(xué)生討論：在石榴眾多的特點中，作者為什么偏偏選它在五月開花這一特點來寫?
3、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，整體把握作者的思想感情。
四、本課小結(jié)
《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情懷，通過對石榴的具體生動的描繪，歌頌真善美，贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格：向時也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。
第二課時
一、輻射閱讀，體會寄情于景的寫法
1、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《白楊禮贊》片段。
2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《荔枝蜜》片段。
二、.寫作練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生觀察大干世界里的事物，描寫其特征，同時練習(xí)“托物言志”或“借物
抒情”的寫法。
三、本課小結(jié)
要寫好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，學(xué)會觀察，做生活的有情人；學(xué)會思考，做生活的有心人。
2海燕
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握文中出現(xiàn)的生字、新詞。
2、了解.寫作時間以及作者的基本情況，體會作者的思想感情。
教學(xué)重難點：
課文在寫法上的幾個特點如：生動、細(xì)膩的描寫；真摯、深沉的感情；情物合一等
教學(xué)過程：
第一課時
一、初讀課文，整體感知。
1、師：我們很多人都有過離開家的經(jīng)歷，都有過想家的時候，想家鄉(xiāng)的親人，想家鄉(xiāng)的一草一木。
請將自己曾經(jīng)有過的這種經(jīng)歷講述給同學(xué)們聽聽。
2、講解文章的.寫作背景和作者當(dāng)時的具體情景。
3、出示在本課中出現(xiàn)的生字、生詞。
4、帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，做到整體感知。
二、品味內(nèi)容，體會感情
1、帶領(lǐng)學(xué)生找出描寫家鄉(xiāng)燕子和海上燕子的段落，并仔細(xì)品味。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受作者對“春景圖”和“海天圖”有聲有色、動靜結(jié)合的描寫。
3、帶領(lǐng)學(xué)生找出海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子之間的.不同之處。
三、本課小結(jié)
這篇優(yōu)美的詠物寄情散文，通過對小燕子這一可愛形象的描繪，抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。
第二課時
一、重溫課文。理清情感線索
幫助學(xué)生整理文章的線索，弄清海上小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子與“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系。
二、輻射閱讀，探究主題
1、引導(dǎo)學(xué)生思考：海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子是不是同一只燕子?那為什么作者會認(rèn)為是同一只燕子?
2、老師發(fā)放課外補充材料《就是那一只蟋蟀》。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會作者在寫法上“詠物寄情，物情合一”的特點。
三、短文.寫作
作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁。
你是否也有過因看到眼前景物而觸發(fā)了某種情感的經(jīng)歷?試寫一篇短文，記下當(dāng)時的情景和你的感受。
四、本課小結(jié)
這是一篇優(yōu)美的詠物寄情散文。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。
《海燕》一課全文以“鄉(xiāng)愁”為線索，分為前后兩部分。前部分運用倒敘的手法對故鄉(xiāng)小燕子進(jìn)行了描述。通過對春風(fēng)、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫，把一個溫暖、舒適而又充滿生機與活力的故鄉(xiāng)的春天再現(xiàn)了出來。后部分作者從遐想回到現(xiàn)實，并帶著對故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情，對海上的小燕子進(jìn)行了細(xì)致的描寫。從而抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。
3白鵝
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解.寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。
3、品味欣賞本文生動而風(fēng)趣的語言，感受作者的生活情趣。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波�！�
討論：這首詩突出了鵝的什么特點？
二、作者及.寫作背景簡介
《白鵝》寫于1946年夏天�？箲�(zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時正值戰(zhàn)時，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。
三、范讀課文
四、討論課文1一4段內(nèi)容
1、作者筆下的鵝有什么鮮明特點？
傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。
注意對這些詞語的意義加以比較：
傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌。
高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。
傲人：驕傲自大，瞧不起人。
架子十足：非常自高自大的樣子。
3、為了突出白鵝傲慢的特點，作者怎樣稱呼鵝？（“鵝老爺”）
“老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。
4、“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒有禮貌，作者為什么用這個詞來形容白鵝作者對白鵝懷著一種怎樣的感情？
五學(xué)生自由朗讀課文1～4段。要求繪聲繪色，通過朗讀來領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格
第二課時
一、研究課文1～4段的`寫法
1、學(xué)生自由朗讀1～4段。
2、為突出鵝的特點，作者將鵝和其他動物比較著寫，結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。
3、作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫，是因為他對白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫鵝吃飯的第4段文字，最具代表性，試作分析。
4、第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現(xiàn)出的傲慢？
二、討論課文第5段的內(nèi)容
1、作者用淺顯質(zhì)樸的文字，輕松幽默的筆調(diào)，勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象，表達(dá)了對白鵝的喜愛與懷念。自由朗讀第5節(jié)，然后說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因。
2、談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾的兩句話的理解。
3、這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻(xiàn)，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字，找出來欣賞一下。
三、按照“思考與練習(xí)四”的要求進(jìn)行口頭作文
4鶴群
教學(xué)目標(biāo)：
本文是一篇富于詩情畫意的優(yōu)美散文，文章運用生動簡潔的語言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場面，贊頌鶴的群體精神。如何體會鶴的形象及把握理解鶴群精神，是本文教學(xué)的重點。對文中"鶴鷹之戰(zhàn)"開始時鶴群的'驚慌的理解是本文
教學(xué)重難點：
文章描寫細(xì)致傳神，語言貼切富有表現(xiàn)力，可以借此訓(xùn)練學(xué)生的描寫能力以及語言領(lǐng)悟能力，在教學(xué)中宜注意加以引導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
二、介紹學(xué)習(xí)重點，交代學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有方向。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文。
�。ㄒ唬┏醪搅私馕恼聝�(nèi)容。
1、快速閱讀全文，感受文章要點。
要求：給自然段標(biāo)上序號。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問題可以在書上標(biāo)志出來，也可以寫出來。
2、排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標(biāo)出來，必要時查查工具書
語文教案 篇6
教材分析：
本文通過丑公主“相親”一事，歌頌了丑公主誠實、善良、勇敢的美德。告訴我們：以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、樸實、坦誠率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維，“是世界上最美麗、最善良、最誠實、最可愛的女子。”西蒙王子勇敢、機智、誠實、謙遜，不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被“寵壞”的女孩兒，不以貌取人，欣賞內(nèi)在美，追求真正的心靈美。
這是本單元的最后一篇，也是學(xué)生升入6年級后接觸的第一篇戲劇作品。通過本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生初步感知戲劇的特點，了解戲劇有別于其它的題材，主要是通過人物的對白和動作展開矛盾的沖突，推動情節(jié)發(fā)展，塑造人物形象，表達(dá)作者的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.基礎(chǔ)知識：學(xué)會本課生字新詞；理解重點句的含義。理解課文內(nèi)容，了解劇本的編寫方法，分角色朗讀課文。
2.基本技能：能通過課文中的具體例子，認(rèn)識劇本作品，并能學(xué)會丑公主的優(yōu)秀品質(zhì)
3.思想教育：感受卡米拉公主她自信、樸實、坦誠率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維。西蒙王子勇敢、機智、誠實、謙遜，不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被“寵壞”的女孩兒，不以貌取人，欣賞內(nèi)在美，追求真正的心靈美。
關(guān)鍵處處理：
1.從他倆之間的對話來體會卡米拉公主和西蒙王子的美好心靈。
2.續(xù)編故事，展開想象，并能編一本好的劇本，能演好課本劇。
3.動手制作道具，輔助表演。
4.以小組為單位，表演課本劇，評選表演優(yōu)秀者，在全班表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦及課件
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題，介紹作者。
1.導(dǎo)入。
相信我們都看過話劇，但我們還沒有親自演一下話劇，今天我們就在學(xué)話劇的基礎(chǔ)上來演一本話劇。
2.學(xué)生介紹有關(guān)話劇的知識。
3.揭題。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇新的課文《丑公主》。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1.輕聲自讀課文，要求：
�。�1）想想課文主要講了一個什么故事？
�。�2）找找課文中主要寫了哪幾個人？你喜歡誰？為什么？
2.讀后討論交流自讀情況。
3.集體交流，了解內(nèi)容。
�。�1）課文記敘了丑公主和西蒙王子相親的事。
（2）課文主要寫了丑公主和西蒙王子這兩個人。主要人物是丑公主。
4.你最喜歡誰？為什么？結(jié)合課文中的句子簡單說一說。
三、再讀課文。
1.快速閱讀課文，思考：
課文是分幾部分寫的`？可分為“王子、公主相見前”和“王子、公主相見時”兩個層次。相見前，國王、王后安排公主相親事宜，設(shè)計了一個“于人無害的騙局”，想在婚禮上讓新郎“大吃一驚”；相見后王子、公主一見鐘情，真心相愛，相約將計就計，婚禮再見。故事在歡樂的氣氛中落下了帷幕。
2.你最喜歡誰？結(jié)合有關(guān)的句子內(nèi)容來談?wù)劇?/p>
丑公主卡米拉：是個年輕、健康、快樂、勇敢的女孩兒。她是皇宮中“最善良的人”，品格優(yōu)秀、氣質(zhì)超群，通曉歷史，擅長游泳，敢爬山毛櫸，蕩過護(hù)城河，扒住城墻，失敗不灰心、不氣餒，堅持練習(xí)，直至成功。她自信、樸實、坦誠率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維，“是世界上最美麗、最善良、最誠實、最可愛的女子。
西蒙王子：勇敢、機智、誠實、謙遜，不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被“寵壞”的女孩兒，不以貌取人，欣賞內(nèi)在美，追求真正的心靈美。
3.介紹一下劇本的知識：戲劇有別于其它的題材，主要是通過人物的對白和動作展開矛盾的沖突，推動情節(jié)發(fā)展，塑造人物形象，表達(dá)作者的思想感情。
4.談一下自己的收獲，可以是關(guān)于劇本的，也可以是關(guān)于文中主要人物的。
四、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.有組織的編排課本劇。
板書設(shè)計：
卡米拉 善良 樂觀 健康 自信 無所畏懼
丑公主 樂于助人
西蒙 勇敢 機智 不貪圖美色 喜歡正直的人
課后反思：
本文通過丑公主“相親”一事，歌頌了丑公主誠實、善良、勇敢的美德。告訴我們：以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、樸實、坦誠率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維，“是世界上最美麗、最善良、最誠實、最可愛的女子。”西蒙王子勇敢、機智、誠實、謙遜，不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被“寵壞”的女孩兒，不以貌取人，欣賞內(nèi)在美，追求真正的心靈美。
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