《樹(shù)之歌》教案集錦(14篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的《樹(shù)之歌》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《樹(shù)之歌》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“木”字旁，了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。
3、了解作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，激發(fā)熱愛(ài)并保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解不同樹(shù)的特點(diǎn)，熱愛(ài)并保護(hù)大自然。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，樹(shù)是我們?nèi)祟惖呐笥�，在我們�?身邊隨處可見(jiàn)，你認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹(shù)呢？
板書(shū)課題齊讀課題
首先讓我們一起走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)一下這些樹(shù)朋友吧。
二、整體感知
1、初讀課文，做到一準(zhǔn)五不。
2、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰(shuí)讀得通順。
3、小聲讀課文，找到課文中出現(xiàn)的樹(shù)寶寶，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
三、讀認(rèn)生字
1、出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況。
2、去掉拼音檢查。
3、觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂
有什么相似點(diǎn)。
他們都是“木字旁”的字，都與樹(shù)木有關(guān)。你還知道哪些帶有“木”字旁的字？
4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“楓”
指導(dǎo)順序：1、筆順。2、壓線。3、起筆。
5、交流識(shí)記其他生字
交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫(huà)”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫(huà)”等識(shí)字方法的運(yùn)用。
四、指導(dǎo)朗讀課文
1、看圖識(shí)樹(shù)朗讀。
（1）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。
�。�2）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
梧桐樹(shù)葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹(shù)葉的形狀。可以說(shuō)一說(shuō)，你還知道什么樹(shù)葉，用一個(gè)比喻句說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
�。�3）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
楓樹(shù)秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，可以借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花�！眮�(lái)理解。
（4）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
松柏四季披綠裝�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn)，理解其精神。
�。�5）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹(shù)木的特點(diǎn)。
�。�6）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
樺樹(shù)耐寒守北疆。了解南北方不同樹(shù)木的特點(diǎn)。
�。�7）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹(shù)古老而又稀少。
�。�8）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
金桂開(kāi)花滿院香。理解桂子花開(kāi)香飄十里的特點(diǎn)。
2、表演讀課文。
五、我是小詩(shī)人。
柳條彎彎____
桃樹(shù)花開(kāi)____
銀杏葉兒____
六、拓展延伸：
請(qǐng)小詩(shī)人們課下收集更多樹(shù)寶寶的知識(shí)，寫(xiě)一首小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)吧！
《樹(shù)之歌》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)楊桐、松、柏、棉、楓、杉、桂、梧、樺9個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步認(rèn)識(shí)各種樹(shù)木，有喜歡并愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意愿。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)講解楊、棉、楓三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
2、初步認(rèn)識(shí)各種樹(shù)木，有喜歡并愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意愿。
教學(xué)過(guò)程：
一、名句導(dǎo)入，引出課題
1、課件出示課后讀一讀的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，交流句意。
2、組織學(xué)生誦讀句子，背誦句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)句子的特點(diǎn)，引出課題“樹(shù)之歌”。
學(xué)生觀察交流：這三句話都與“樹(shù)”相關(guān)，板題，齊讀課題“樹(shù)之歌”。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)引用與課題相關(guān)的名句，既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，又陶冶了學(xué)生的情操。
二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞
1、指名讀課文，其他學(xué)生一邊傾聽(tīng)，一邊思考課文介紹了哪些樹(shù)，并圈出11種樹(shù)的名字。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀11種樹(shù)的名字，檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況。
3、課件出示植物園情境圖，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)認(rèn)樹(shù)游戲，鞏固10個(gè)詞語(yǔ)。
4、在課件中放大11個(gè)詞語(yǔ)中的生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。
5、引導(dǎo)學(xué)生利用交流識(shí)字方法得到的小樹(shù)練習(xí)組詞、造句。（學(xué)生讀出小樹(shù)上的字，組詞、造句。例如，楊楊樹(shù)小區(qū)門(mén)口有一棵楊樹(shù)。）
6、指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（a、重點(diǎn)正音：“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的字音區(qū)別開(kāi)，要讀四聲。b、這10個(gè)詞語(yǔ)中的生字都是木字旁的字，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的.特點(diǎn)，利用字族識(shí)字的方法集中識(shí)字。也可以鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字，比如用肢體部位“手掌”幫助識(shí)記“掌”，用字理識(shí)字法記住“杉”，用對(duì)比識(shí)字法區(qū)別“桂”與“掛”，利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“楓”“桐”，用編字謎的方法識(shí)記“松”，一個(gè)老公公靠在樹(shù)上。）
7、利用“字族文”識(shí)字的方法集中識(shí)字。
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族文識(shí)字的方法集中識(shí)字，或者鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及識(shí)字能力。
三、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“杉”的書(shū)寫(xiě)。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫(xiě)。
3、教師范寫(xiě)生字，重點(diǎn)講解木字旁的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)和左窄右寬的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書(shū)寫(xiě)，并巡視指導(dǎo)。
5、教師利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)成果，組織交流反饋。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)會(huì)的生字和識(shí)字的方法。
2、布置作業(yè)：課文中的11種樹(shù)各有怎樣的特點(diǎn)？課后繼續(xù)讀課文，找一找答案。
《樹(shù)之歌》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“梧、桐、楓”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯” 2個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（教學(xué)重點(diǎn)）
3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)。（教學(xué)難點(diǎn)）
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)樹(shù)木，學(xué)習(xí)樹(shù)名
1、樹(shù)是我們?nèi)祟惖呐笥�，在我們的身邊隨處可見(jiàn)。你認(rèn)識(shí)身邊的哪些樹(shù)呢？（指名說(shuō)）今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)識(shí)字2《樹(shù)之歌》，去認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)木，并了解它們的特點(diǎn)。（板書(shū)課題，齊讀課題）
2、師：老師給大家?guī)?lái)了一些樹(shù)的圖片，你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)快速說(shuō)出它們的名字。貼樹(shù)木圖片，學(xué)生看圖說(shuō)樹(shù)名（貼樹(shù)名），學(xué)生讀樹(shù)名。
3、師：這些樹(shù)名里，藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的8個(gè)生字呢。你們認(rèn)識(shí)了嗎？大聲讀出來(lái)。
�、伲ㄕn件出示）仔細(xì)觀察字形，從這些生字中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是“木字旁”的字，且都是形聲字。左邊的“木字旁”表示與樹(shù)木有關(guān)，右邊的字提示它們的讀音。）
�、谕卣箻�(shù)名，用學(xué)到的識(shí)字方法，猜樹(shù)名。（課件出示樹(shù)木圖片）（榆樹(shù)、橡樹(shù)、楠樹(shù)、棕樹(shù)、石榴）
�、凵钪心氵�認(rèn)識(shí)哪些帶有“木字旁”的字？
二、聽(tīng)讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，我們要到課文里去找找，這些樹(shù)木都有什么特點(diǎn)？
1、聽(tīng)讀課文，請(qǐng)聽(tīng)準(zhǔn)你不認(rèn)識(shí)的生字讀音。（播放課文范讀）
2、自由讀課文，要讀準(zhǔn)生字的讀音。
3、出示第二組生字：掌、裝、耐、守、疆、銀、化。
�、俳柚匆糇x一讀，想一想用什么好辦法記住這些生字？
師：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的？
�、谌嘟涣鳎瑓R報(bào)方法。如“掌”，說(shuō)一說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)、部首、組成部分、組詞。（提示注意平舌音、翹舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)）
4、老師把我們剛剛學(xué)完的15個(gè)生字朋友，放到了詞語(yǔ)中，你們能讀準(zhǔn)確嗎？指名讀、齊讀。（課件出示詞語(yǔ)）
梧桐手掌楓樹(shù)松柏
服裝樺樹(shù)邊疆銀杏
水杉化石桂花耐心守衛(wèi)
三、再讀課文，了解樹(shù)木特點(diǎn)
1、師：同學(xué)們的識(shí)字方法可真多，認(rèn)識(shí)了15個(gè)生字朋友。它們現(xiàn)在跑到課文中了，看看你們還能快速地認(rèn)出他們嗎？
2、自讀兒歌，數(shù)一數(shù)，兒歌中共有幾句話？學(xué)生自讀。
3、師：兒歌共有幾句話？（4句）指名分句讀，思考：每種樹(shù)木都有什么特點(diǎn)？指名讀全文。
4、指名匯報(bào)每種樹(shù)木的特點(diǎn)（貼特點(diǎn)）（課件出示圖片）
(1)楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。（指名讀）梧桐樹(shù)葉像手掌。（貼梧桐樹(shù)葉圖片）借助比喻句理解梧桐樹(shù)葉的形狀。你還知道什么樹(shù)葉的形狀比較明顯（貼銀杏樹(shù)葉圖片），用一個(gè)比喻句說(shuō)出它的特點(diǎn)。（指名讀）
(2)楓樹(shù)秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花”來(lái)理解。（指名讀）松柏四季披綠裝。借助擬人修辭，體會(huì)松柏四季常青的特點(diǎn)，贊美松柏耐寒的特點(diǎn)。（指名讀）
�。�3）通過(guò)圖片體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)，對(duì)對(duì)子，如“喜暖”對(duì)“耐寒”，“在南方”對(duì)“守北疆”，感受句子的工整對(duì)仗。
(４)引導(dǎo)學(xué)生交流生活中對(duì)這些樹(shù)木的印象，聊聊松樹(shù)、柏樹(shù)的四季常青，松樹(shù)的.松子，銀杏樹(shù)的白果，桂花的香味等。教師補(bǔ)充資料了解植物中的“活化石”。
5、練習(xí)朗讀
�。�1）接讀：我讀樹(shù)名，你們說(shuō)出樹(shù)的特點(diǎn)。如，師讀：“楊樹(shù)”，生接讀“高”。
�。�2）問(wèn)讀：下面我們來(lái)玩?zhèn)�“問(wèn)讀”游戲，記住樹(shù)名。（如：什么樹(shù)高？什么樹(shù)壯？什么樹(shù)葉像手掌？）
6、模仿與運(yùn)用
師：你們想不想自己來(lái)介紹介紹樹(shù)木，編一句兒歌？可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)枝、樹(shù)葉的形狀，可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)木的習(xí)性，也可以說(shuō)說(shuō)花開(kāi)的樣子、香味。（出示圖片，學(xué)生介紹）（如，泡桐粗，柳樹(shù)垂，紫薇無(wú)皮）
四、寫(xiě)字
師：我們學(xué)習(xí)了生字，讀熟了課文。接下來(lái)，我們要寫(xiě)２個(gè)字。
1、（課件出示）要寫(xiě)的“楊、壯”2個(gè)字。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)，以及每一筆在田字格中的位置。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。重點(diǎn)講解“木”字旁的寫(xiě)法，“楊”右邊的橫折折折鉤一筆寫(xiě)成，“壯”指導(dǎo)寫(xiě)好左邊的將字旁的筆順，第一筆是點(diǎn)不是豎，遵循從左到右，從上到下的原則。提醒右邊是士字，下面一橫短。
�。怠W(xué)生練寫(xiě)。寫(xiě)完以后與前面的范例比對(duì)一下，看看哪寫(xiě)得好，哪要修改。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)，提醒學(xué)生做到：一看，看清字形；二記，記清間架結(jié)構(gòu)；三默，回憶書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
�。�、比一比，評(píng)一評(píng)。展示2、3名同學(xué)的字，指名點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)修改，再練寫(xiě)一、兩個(gè)。
五、指導(dǎo)背誦
師：這首兒歌用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言寫(xiě)出了各種樹(shù)木的特征，你們想不想給它背下來(lái)，儲(chǔ)存在自己的大腦中？你有沒(méi)有背誦的好方法？（指名說(shuō)）練習(xí)背，指名背，齊背。
六、布置作業(yè)
1、上網(wǎng)查查更多樹(shù)木的圖片和特點(diǎn)。
2、搜集與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句，并抄寫(xiě)在積累本上。
《樹(shù)之歌》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲識(shí)字法、換一換、加一加等方法正確認(rèn)讀15個(gè)生字。
2、能正確書(shū)寫(xiě)木子旁的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“楊”字。
3、通過(guò)接讀、問(wèn)讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確，讀流利。
重點(diǎn)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。
2、將課文讀正確，讀流利。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的識(shí)字規(guī)律并運(yùn)用。
課時(shí)安排：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、猜謎語(yǔ)：冬天光著頭，春夏長(zhǎng)綠發(fā)，只有一只腿，小鳥(niǎo)喜歡它。同學(xué)們認(rèn)識(shí)了哪些樹(shù)呢？哪位小朋友說(shuō)說(shuō)。
2、每一種樹(shù)木各有特點(diǎn)，有人還給它們寫(xiě)了一首兒歌叫《樹(shù)之歌》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。
�。�1）板書(shū)課題。
�。�2）齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“樹(shù)”字的讀音。
（3）聽(tīng)朗讀錄音。
二、借助拼音，讀通兒歌。
過(guò)渡語(yǔ)：兒歌中有好多樹(shù)木，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？
1、 學(xué)生自由讀文。借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2、 檢查讀文。
（1）兒歌有幾句？
（2）指名讀兒歌。重點(diǎn)指導(dǎo)“樺”“銀”“柏”字的讀音。
設(shè)計(jì)意圖：
借助拼音認(rèn)識(shí)字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的工具價(jià)值，是部編本語(yǔ)文教材對(duì)拼音的準(zhǔn)確定位。學(xué)生借助拼音認(rèn)讀兒歌降低了識(shí)字的難度，也教給了學(xué)生識(shí)字的方法。
三、讀通兒歌，識(shí)寫(xiě)生字。
過(guò)渡語(yǔ)：兒歌中的樹(shù)木很多，我們?cè)僮x讀課文，找一找，課文一共講了多少種樹(shù)？圈一圈。我們給它們點(diǎn)點(diǎn)名，看看都到齊了沒(méi)有？
1、認(rèn)識(shí)各種樹(shù)木的名稱。
�。�1）借助圖片認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。老師出示樹(shù)木圖片，學(xué)生認(rèn)讀樹(shù)木名稱。
�。�2）認(rèn)讀樹(shù)木的名稱。
梧桐楓樹(shù)松樹(shù)柏樹(shù)樺樹(shù)金桂水杉銀杏帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。
（3）認(rèn)識(shí)帶有木字旁的生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)。
過(guò)渡語(yǔ)：有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來(lái)，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？
梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺
�、倌隳芙o它們找個(gè)好朋友嗎？開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并組詞。
�、谧屑�(xì)觀察這些字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生交流：都有木字旁。
�、勰銈儼l(fā)現(xiàn)了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生交流：梧、桐、楓，我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。
教師小結(jié)：左邊木字旁表示它們都是樹(shù)木，右邊的字提示了它們的讀音，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。
④我們可以利用形聲字的規(guī)律，認(rèn)識(shí)更多的`生字。猜猜它們都是什么樹(shù)？
棕樹(shù)、椰樹(shù)、橡樹(shù)、楠樹(shù)、香樟、石榴
（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“楊”字。
�、倌咀峙缘纳治覀儠�(huì)認(rèn)了，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)呢！出示生字“楊”
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它有什么共同點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？
學(xué)生交流：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，木字旁的捺要變點(diǎn)。
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)，展示學(xué)生寫(xiě)的生字。
④師生評(píng)價(jià)（從間架結(jié)構(gòu)和木字旁的變化等角度評(píng)價(jià)）同桌互評(píng)。其它木字旁的生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)的規(guī)則是相同的。
2、學(xué)習(xí)掌、耐、守、銀、化、裝、疆
�。�1）借助拼音認(rèn)讀。
�。�2）去掉拼音認(rèn)讀。
�。�3）去掉拼音指名認(rèn)讀生字，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
�。�4）你有什么方法記住這些字？學(xué)生交流識(shí)字方法。(教師補(bǔ)充“疆”的字理演變：左邊的一把弓是用來(lái)丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。)
四、指導(dǎo)朗讀，背誦兒歌
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在我們來(lái)做朗讀游戲。
1、師生接讀，（我讀楊樹(shù)，同學(xué)們接讀高……）同桌接讀。
2、男女生合作讀，男生重復(fù)后面三個(gè)字。
3、問(wèn)讀小游戲。
4、打拍子試背。
這一節(jié)課，我們不僅認(rèn)識(shí)了11種樹(shù)木，還認(rèn)識(shí)了很多生字，學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法--形聲識(shí)字法。希望同學(xué)們?cè)谏钪杏盟J(rèn)識(shí)更多的字。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、在田字格里練習(xí)寫(xiě)本課的生字。
2、給書(shū)上的樹(shù)木標(biāo)上名字，掛出名牌。
《樹(shù)之歌》教案5
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累，認(rèn)識(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)的事物。理解本課詞語(yǔ)。
3、感受北京天安門(mén)廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解本課詞語(yǔ)，感受北京天安門(mén)廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大。
教具：ppt、錄像帶。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2、理解本課生字組成的詞語(yǔ)。
3、 仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累認(rèn)識(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)的事物和歡慶場(chǎng)景。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：
今天，我們一起來(lái)讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節(jié)日。請(qǐng)小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫(xiě)的是一個(gè)什么節(jié)日?
根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國(guó)慶節(jié)。
2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)場(chǎng)景
(1)學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。
(2)指名讀課文，師生共同正音。
(3)啟發(fā)學(xué)生對(duì)照畫(huà)面認(rèn)識(shí)天安門(mén)“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國(guó)龍”“騰飛”推斷出課文寫(xiě)的是首都北京國(guó)慶大典的場(chǎng)景。
二、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行
(1)顯示天安門(mén)城樓的畫(huà)面，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么?知道了什么?
(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行
(1)多媒體播放禮炮聲和國(guó)歌及天安門(mén)升旗儀式片斷。新中國(guó)成立50周年國(guó)慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
(2)播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行
(1)播放“狂歡夜”錄像。
(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。
(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行
(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國(guó)慶五十大典的盛況，你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)
(2)教師小結(jié)
(3)出示詞語(yǔ)，齊讀：“神州”“騰飛”“中國(guó)龍”。
三、閱讀課文，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣
2.指導(dǎo)寫(xiě)字
(1)教師范寫(xiě)“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字的筆順。
(3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
(4)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字2
城樓 紅燈 金水橋 禮炮 焰火
狂歡夜神州 騰飛 中國(guó)龍大典 檢閱 海陸空
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課，進(jìn)一步了解國(guó)慶大典的盛況培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
2.指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.(投影片顯示)
城樓 紅燈 金水橋
大典 檢閱 海陸空
禮炮 焰火 狂歡夜
神州 騰飛 中國(guó)龍
2.抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
二、朗讀課文
1.剛才我們已經(jīng)讀過(guò)這些詞，現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語(yǔ)的意思?能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家呢?
2.訓(xùn)練朗讀，自由讀，指名讀。
3.學(xué)生評(píng)價(jià)
4.看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎?
教師有感情地朗讀詞語(yǔ)。
5.知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：
我邊讀邊想像天安門(mén)城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸海空三軍，夜晚廣場(chǎng)上的狂歡情景……
6.你們也學(xué)著老師的方法來(lái)試試。
出示投影片
7.指名讀，評(píng)議，再讀。
8.全班有感情地朗讀韻文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.今天，我們把剩余的生字一齊學(xué)完。
2.讀讀這些詞語(yǔ)。
3.看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的?
學(xué)生互相交流。
4.在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師著重指導(dǎo)以下的生字：
狂：新偏旁“ 犭”(反犬旁)。
焰：焰字的書(shū)寫(xiě)筆順。
州：三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn)，其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。
5.你覺(jué)得這些生字怎樣寫(xiě)美觀呢?好好觀察一下重點(diǎn)指導(dǎo)：
州：是“川”加三點(diǎn)，“川”的最后一豎應(yīng)比其余兩筆高，中間一豎略短些。
6.教師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
7.出示寫(xiě)得好的生字，評(píng)議再寫(xiě)。
【教學(xué)總結(jié)】
在教學(xué)實(shí)踐中，我以學(xué)生的實(shí)際積累和水平為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，著力運(yùn)用多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字教學(xué)效率。
如在教學(xué)《識(shí)字2》時(shí)，針對(duì)課文描繪出一幅幅生動(dòng)的學(xué)校生活畫(huà)面的12個(gè)詞語(yǔ)，教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，游戲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉、親切、有趣的.氛圍中讀詞、識(shí)字。
1.聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。課前我利用課余時(shí)間拍了一組學(xué)生活動(dòng)情境的照片，上課伊始，播放學(xué)生活動(dòng)照片，讓孩子們說(shuō)說(shuō)大家在課余做了哪些有趣的活動(dòng)，從而認(rèn)讀詞組：看圖書(shū)、打籃球、跳大繩、踢毽子、玩游戲。這樣聯(lián)系生活導(dǎo)入新課，既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為熟悉課文詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)設(shè)情境、游戲，實(shí)施識(shí)字教學(xué)。過(guò)渡語(yǔ)1：同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩，我們還可以走出校園，走到田野里去摘果子。想去嗎?就讓小蜜蜂貝貝為我們帶路，好嗎?一路上同學(xué)們可要幫貝貝采花蜜，讓貝貝吃飽了才能為我們帶路呢。(出示幻燈片)同學(xué)們看，路邊有許多鮮花，只要你把花朵上的字和拼音讀準(zhǔn)了就能為貝貝采到花蜜了。咱們開(kāi)火車(chē)采花蜜好不好?活潑生活的語(yǔ)言結(jié)合畫(huà)面豐富的PPT為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境，孩子們積極地投入生字的認(rèn)讀活動(dòng)， “采花蜜”、“摘果子” 樂(lè)此不疲。這樣的游戲設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行，參與者眾，省時(shí)省力，學(xué)生興趣盎然。
3. 大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。在學(xué)生初步認(rèn)讀生字后，我讓學(xué)生自由地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，采用自己的方法去獲取知識(shí)。過(guò)渡語(yǔ)2：同學(xué)們已經(jīng)能把生字認(rèn)讀出來(lái)了，那有沒(méi)有好方法把這些字記下來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?由于平時(shí)都有進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，因此在本節(jié)課上，孩子們表現(xiàn)涌躍：熟字加偏旁;減偏旁;換偏旁;編口訣：古月胡、合鳥(niǎo)鴿;也可以用組詞找朋友……他們根據(jù)本課生字特點(diǎn)，用自己喜歡的方式去識(shí)記生字，獨(dú)立識(shí)字能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
4. 提煉教學(xué)重點(diǎn)，并通過(guò)使孩子們易于接受的形式呈現(xiàn)出來(lái)�！皬椙佟眱勺止P畫(huà)繁多，因此我把這兩字作業(yè)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的重點(diǎn)，在教學(xué)中用“猜字謎”的方式引出學(xué)習(xí)。過(guò)渡語(yǔ)3：我覺(jué)得還有一種有趣的方法：猜字謎。然后出示謎面：“單弓匹馬”、“王家兩兄弟，今日一起到�！庇捎谟辛艘郧白灾髯R(shí)字的環(huán)節(jié)練習(xí)，學(xué)生馬上能猜出“彈琴”兩字。接著讓學(xué)生觀察、分析建字結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都處在一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，表現(xiàn)主動(dòng)積極。
綜觀本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)部分，由于運(yùn)用了有效的教學(xué)措施，教學(xué)節(jié)奏緊湊、形式生活活潑，識(shí)字教學(xué)效率高。但也存在不足，如后段的教學(xué)中，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的準(zhǔn)確運(yùn)用的同時(shí)未能給足夠的時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)拓展運(yùn)用，在今后的識(shí)字教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)“識(shí)、用結(jié)合”的訓(xùn)練。
《樹(shù)之歌》教案6
一、教材與學(xué)情分析
本課是一首介紹樹(shù)木的歸類識(shí)字兒歌，兒歌共4句話，從不同的觀察角度描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)等11種樹(shù)木的特征。兒歌篇幅短小，通俗易懂，讀來(lái)朗朗上口。二上學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，并把識(shí)字和朗讀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。文中的插圖與兒歌中的樹(shù)木對(duì)應(yīng)，直觀展示了樹(shù)木的特點(diǎn)，教學(xué)可以依據(jù)二年級(jí)學(xué)生圖文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，用好插圖，幫助學(xué)生讀懂兒歌。
本課要寫(xiě)的10個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，其中木字旁的字有8個(gè)，可在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)木字旁的字，注意左窄右寬，左右部件相互協(xié)調(diào)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.自主發(fā)現(xiàn)生字的共同特點(diǎn)，利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”2個(gè)生字。
2.通過(guò)多種形式的朗讀，把課文讀正確；通過(guò)據(jù)文找樹(shù)、圖文對(duì)照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，能背誦課文第一、二句。
3.會(huì)寫(xiě)“楊、楓、松、杉、桂”5個(gè)帶有木字旁的生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)能注意寫(xiě)好筆畫(huà)有穿插的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”2個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)據(jù)文找樹(shù)、圖文對(duì)照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教具準(zhǔn)備：多媒體課件、無(wú)線同屏器、樹(shù)的圖片、樹(shù)名卡片、實(shí)物投影儀
2.學(xué)具準(zhǔn)備：四人小組一套樹(shù)的圖片和樹(shù)名卡片
四、教學(xué)過(guò)程
（一）看圖聊樹(shù)，揭示課題
1.（出示照片：西湖邊的柳樹(shù)、校園中的樹(shù)）認(rèn)一認(rèn)照片中的樹(shù)，聊聊怎么認(rèn)出來(lái)的。
2.（出示課題）一起讀課題。
�。ǘ┏踝x正音，圈找樹(shù)名
1.教師范讀要求：學(xué)生拿好課本，做好讀書(shū)姿勢(shì)，聽(tīng)老師讀兒歌；也可以輕輕地跟老師一起讀。
2.學(xué)生自讀要求：學(xué)生自己讀兒歌，既要把句子讀正確，還要一邊讀一邊把樹(shù)的名字圈出來(lái)。
3.自讀反饋
�。�1）學(xué)生選擇自己喜歡的句子朗讀；教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，分句指導(dǎo)讀正確。
（2）學(xué)生匯報(bào)圈出的樹(shù)名，教師根據(jù)匯報(bào)，在課件中標(biāo)出樹(shù)名。
預(yù)設(shè)1沒(méi)有找全樹(shù)名。請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充，教師在課件中補(bǔ)圈樹(shù)名。
預(yù)設(shè)2圈畫(huà)的樹(shù)名不同。如：有的學(xué)生圈“梧桐”，有的圈“梧桐樹(shù)”。
教師在學(xué)生自讀課文時(shí)，用手機(jī)拍下不同的圈法并通過(guò)同屏器顯示，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀的停頓來(lái)判斷。圈“梧桐”更合適。
4.認(rèn)讀樹(shù)名
�。�1）同桌互讀、互評(píng)。注意讀準(zhǔn)樹(shù)名里的平翹舌音和前后鼻音。
（2）逐個(gè)認(rèn)讀樹(shù)名。適時(shí)出示本地不常見(jiàn)的`樹(shù)的圖片；通過(guò)圖片辨認(rèn)，知道“松柏”指松樹(shù)和柏樹(shù)。
5.齊讀兒歌
（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧記生字1.出示本課帶有木字旁的生字“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)這些生字有什么相同的地方。
預(yù)設(shè)1發(fā)現(xiàn)都是木字旁的字。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)：“木字旁”表示字意和樹(shù)木有關(guān)系。這是形旁表意。
預(yù)設(shè)2發(fā)現(xiàn)右半邊的字和整個(gè)字的讀音相近。梳理以下兩種情況：一是右半邊字的讀音和整個(gè)字的讀音完全相同，如“桐、楓、杉”，隨機(jī)“彡”字源講解；另一種情況是右半部分的讀音和生字讀音相近，如“梧、柏、樺、松”。小結(jié)：這些字右半部分的讀音和整個(gè)字的讀音有的一樣，有的相近。像這樣形旁表示意思、聲旁表示讀音的字叫--形聲字。用形聲字的規(guī)律來(lái)記生字，很方便。2.運(yùn)用形聲字的規(guī)律，猜猜其他樹(shù)名。出示：橡樹(shù)、樟樹(shù)、石榴樹(shù)。學(xué)生嘗試認(rèn)讀樹(shù)名。
�。ㄋ模⿹�(jù)文找樹(shù)，讀懂第一、二句兒歌
1.出示樹(shù)名：楊樹(shù)。請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具大信封里找出楊樹(shù)的圖片，并交流找的理由。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，在“高”字下面畫(huà)上波浪線，這就是楊樹(shù)的特點(diǎn)）理解“楊樹(shù)高”。
2.引導(dǎo)學(xué)生從課文里找到有關(guān)的信息，讀懂樹(shù)的特點(diǎn)。
�。�1）學(xué)生自讀第一、二句兒歌，找到榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，用波浪線做記號(hào)。
�。�2）據(jù)文找樹(shù)擺學(xué)具：小組合作，根據(jù)找到的梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，從學(xué)具小信封里取出樹(shù)名，和大信封里的圖片對(duì)應(yīng)擺放。（同時(shí)，邀請(qǐng)一組學(xué)生到黑板前面板演）
�。�3）各小組對(duì)照黑板，檢查是否擺放得一樣，說(shuō)說(shuō)這樣擺的理由。隨機(jī)理解：“壯”、“像手掌”、“秋天葉兒紅”、“四季披綠裝”。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：讀出樹(shù)的特點(diǎn)（可以加上動(dòng)作、師生對(duì)讀）。隨文識(shí)字：“掌、裝”（“掌”和“裝”也是形聲字，通過(guò)給“掌”和“裝”組詞找朋友，幫助識(shí)記）。
（4）嘗試背誦第一、二句課文（提示：可以看著黑板上的圖片來(lái)背誦）。
�。ㄎ澹╈柟躺郑笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.游戲：生字大轉(zhuǎn)盤(pán)。（播放根據(jù)《課堂作業(yè)本》第4題制作的游戲轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生再次認(rèn)讀帶有“木字旁”的生字。）2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字：“楊、楓、松、杉、桂”
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫(xiě)的生字，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)；教師重點(diǎn)指出：5個(gè)生字都是左窄右寬，右半部分都有筆畫(huà)與木字旁有穿插。
�。�2）教師范寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)穿插最多的“楊”的書(shū)寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生練寫(xiě)：自主觀察余下4個(gè)生字有穿插的筆畫(huà)在田字格中的位置，然后書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。注意：筆畫(huà)正確、左窄右寬、筆畫(huà)有穿插。
3.展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
4．二次書(shū)寫(xiě)。學(xué)生對(duì)照“筆畫(huà)正確、左窄右寬、筆畫(huà)有穿插”的要求自我評(píng)價(jià)、打星。
《樹(shù)之歌》教案7
部編版二年級(jí)上冊(cè)《樹(shù)之歌》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。
2. 朗讀課文，背誦課文。
3. 認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教師談話導(dǎo)入新課。
1.教師談話。
2.板書(shū)課題。
二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。
1.借助拼音，將兒歌讀通讀順，
2.指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音。
3.圈畫(huà)出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。
4.課件出示生字新詞。
梧 桐 掌 楓 松
柏 裝 樺 耐 守
疆 銀 杉 化 桂
5讀一讀，記一記
泡桐 白樺 云杉 翠柏 桂花 楓葉 松子 白果
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)仔細(xì)觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)?
(2)“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，教師邊范寫(xiě)邊講解
(3)學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
指名讀樹(shù)之歌
三、再讀兒歌，理解意思。
1.全班齊讀兒歌。
2.你讀懂了什么呢?
3.結(jié)合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樹(shù)木。
4.指導(dǎo)背誦。
四、課后理解
1.十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。
句意：比喻要使小樹(shù)成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國(guó)家、民族、家庭只有做好人的'培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。
2.樹(shù)高百尺，葉落歸根。
意思是：樹(shù)長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹(shù)根。比喻離開(kāi)故土?xí)r間再長(zhǎng)，最終還是要回歸故土。
3.樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。
意思是：就是人要立志，沒(méi)有志向的人是不會(huì)成功的。
五、課后作業(yè)
楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。
楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。
木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆。
�、眱焊柚v了幾種樹(shù)木，用“—”畫(huà)出。
⒉“梧桐樹(shù)葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的( )?“松柏四季披綠裝” ，用“綠裝”來(lái)比喻松柏的( )?
《樹(shù)之歌》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“梧、掌”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、桂”等4個(gè)生字。
2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。
3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)木的特點(diǎn)。
4、了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)“梧、掌”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、桂”等4個(gè)生字。
2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。
3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)木的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法。
課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一位神秘的朋友。想知道他是誰(shuí)嗎？（課件出示“樹(shù)精靈”）你們可真熱情！瞧！就是他，可愛(ài)的樹(shù)精靈。他呀，可厲害了，會(huì)變成各種各樣的樹(shù)木呢！
他悄悄地來(lái)到了我們的.西苑路上，變成了道路兩旁遮天蔽日的--（生：梧桐樹(shù)）。他又悄悄地走進(jìn)了我們的校園，變成了四季常綠的--松樹(shù)，還有高大的--楊樹(shù)。哈哈，都被聰明的小朋友們發(fā)現(xiàn)了呀！瞧瞧！來(lái)到校園的樹(shù)精靈，可一點(diǎn)也不閑著，非要唱首屬于自己的兒歌，你們想聽(tīng)嗎？
這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，《樹(shù)之歌》。好，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書(shū)課題，會(huì)寫(xiě)的字，可以伸出手指來(lái)和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。
講解課題，齊讀課題。
二、讀課文
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
同學(xué)們，樹(shù)精靈帶來(lái)的《樹(shù)之歌》可有趣了，你們想讀嗎？那還等什么，拿起書(shū)本自己來(lái)讀一讀吧！
2.、師范讀
你們讀書(shū)的聲音清晰又好聽(tīng)！聽(tīng)，樹(shù)精靈在鼓掌呢！老師也想讓他夸夸我。接下來(lái)老師認(rèn)真地讀，同學(xué)們認(rèn)真地聽(tīng)。
3、自由讀，圈畫(huà)樹(shù)木名稱
樹(shù)精靈還給我們帶來(lái)了任務(wù)呢！同學(xué)們，我是樹(shù)精靈，你們知道這首兒歌里藏了我多少樹(shù)木朋友嗎？快快自己讀一讀，找出樹(shù)木朋友的名字圈起來(lái)吧！
同學(xué)們，那就趕快去讀一讀，圈一圈吧！
課件出示樹(shù)精靈給出的答案，對(duì)照圈畫(huà)好的課文頁(yè)。
4、認(rèn)識(shí)“木”字旁的生字
�。�1）認(rèn)讀詞語(yǔ)
齊讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，去拼音領(lǐng)讀。
�。�2）認(rèn)識(shí)形聲字出示生字
孩子們，仔細(xì)觀察這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是木字旁的生字），了解形聲字特點(diǎn)。
其實(shí)有許多樹(shù)木名稱都有這個(gè)特點(diǎn)呢�。ㄕn件出示：橡樹(shù)、石榴樹(shù)）
�。�3）挑戰(zhàn)詞語(yǔ)寶寶（出示課后生詞）
5、齊讀課文。
同學(xué)們，樹(shù)木朋友我們認(rèn)識(shí)完了，放進(jìn)課文再來(lái)讀讀吧！樹(shù)精靈說(shuō)了，這一次，他要好好聽(tīng)一聽(tīng)樹(shù)木的名字哦！
6、認(rèn)識(shí)其余生字
同學(xué)們，還有一組生字寶寶也想要認(rèn)識(shí)我們。這一組沒(méi)有什么規(guī)律，所以記起來(lái)有點(diǎn)難。同桌兩人一起讀一讀吧！讀完之后，可以交流一下自己的識(shí)字方法。
你覺(jué)得哪一個(gè)字最難記呀？你們都用了什么好方法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)！教師補(bǔ)充“疆”的字理演變，并指生組詞。
有了好方法，一定記得更牢了！試著一起讀讀吧！
7、師生接讀認(rèn)識(shí)樹(shù)木特點(diǎn)
同學(xué)們，這次所有字寶寶們都藏進(jìn)了兒歌里，讓我們一起來(lái)讀一讀課文，再跟他們熟悉熟悉吧！
（1）師生接讀。同學(xué)們，樹(shù)木們各有各的特點(diǎn)，兒歌里是怎樣寫(xiě)的呢？
同學(xué)們，你們自己能像這樣，來(lái)讀課文嗎？
�。�2）男女生接讀。
8、看卡片，識(shí)樹(shù)木
樹(shù)精靈：同學(xué)們，讀了課文，認(rèn)識(shí)我們樹(shù)木家族的朋友了嗎？看圖說(shuō)樹(shù)木名稱，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀句子，并把自己認(rèn)識(shí)的樹(shù)木貼在黑板上。
9、拍手讀
這首兒歌讀起來(lái)朗朗上口，非常的有節(jié)奏，我們能不能拍著手讀一讀呢？一起試試吧！
10、問(wèn)答游戲
同學(xué)們讀得越來(lái)越好了。那張老師決定跟大家玩?zhèn)�游戲，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答�？纯凑l(shuí)能夠拍著手，有節(jié)奏地把答案讀出來(lái)？
什么樹(shù)高？楊樹(shù)高。
什么樹(shù)壯？榕樹(shù)壯。
誰(shuí)的樹(shù)葉像手掌？梧桐樹(shù)葉像手掌。
什么秋天葉兒紅？楓樹(shù)秋天葉兒紅。
是誰(shuí)四季披綠裝？松柏四季披綠裝。
是誰(shuí)喜暖在南方？木棉喜暖在南方。
是誰(shuí)耐寒守北疆？樺樹(shù)耐寒守北疆。
誰(shuí)和誰(shuí)是活化石？銀杏水杉活化石。
什么開(kāi)花滿院香？金桂開(kāi)花滿院香。
11、看黑板試背課文
難度升級(jí)，干脆看著板書(shū)試著背一背吧！
三、書(shū)寫(xiě)生字
樹(shù)精靈又來(lái)了！樹(shù)精靈：同學(xué)們，你們可真會(huì)讀書(shū)。那我想你們一定也能把字寫(xiě)好。
觀察了解木字旁生字的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“楊”“桂”。自己再寫(xiě)寫(xiě)松、柏。
四、布置作業(yè)
同學(xué)們，今天大家認(rèn)識(shí)了我們樹(shù)木家族，樹(shù)木朋友們也很高興認(rèn)識(shí)大家。今天就把這首兒歌送給你們，回家后把樹(shù)木朋友們介紹給你的爸爸媽媽吧！
同學(xué)們，再見(jiàn)！
《樹(shù)之歌》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸類識(shí)字法、換一換、加一加等方法正確認(rèn)讀15個(gè)生字。
2、通過(guò)“木”字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。
3、通過(guò)接讀、問(wèn)讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確、流利，并能背誦兒歌。了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。
2、將課文讀正確，讀流利。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的識(shí)字規(guī)律并運(yùn)用。
教具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、猜謎語(yǔ)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了哪些樹(shù)呢？
2、每一種樹(shù)木各有特點(diǎn)，有人還給它們寫(xiě)了一首兒歌叫《樹(shù)之歌》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、借助拼音，讀通兒歌。
過(guò)渡語(yǔ)：兒歌中有好多樹(shù)木，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？
1、借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀文。
2、 檢查讀文。
（1）兒歌有幾句？
（2）指名讀兒歌。重點(diǎn)指導(dǎo)“樺”“銀”“柏”字的讀音。
三、讀通兒歌，認(rèn)識(shí)生字。
過(guò)渡語(yǔ)：兒歌中的樹(shù)木太多了，我們給它們點(diǎn)點(diǎn)名，看看都到齊了沒(méi)有？
1、認(rèn)識(shí)各種樹(shù)木的名稱。
�。�1）借助圖片認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。老師出示樹(shù)木圖片，學(xué)生認(rèn)讀樹(shù)木名稱。
�。�2）認(rèn)讀樹(shù)木的名稱。
梧桐楓樹(shù)松樹(shù)柏樹(shù)
樺樹(shù)金桂水杉銀杏
帶拼音認(rèn)讀。去掉拼音認(rèn)讀。
在游戲中認(rèn)讀生字。老師讀出樹(shù)木的名字，學(xué)生迅速?gòu)纳挚ㄆ镎业綄?duì)應(yīng)的'生字。
（3）認(rèn)識(shí)帶有木字旁的生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)。
過(guò)渡語(yǔ)：有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來(lái)，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？
梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺
�、倌隳芙o它們找個(gè)好朋友嗎？開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并組詞。
�、谧屑�(xì)觀察這些字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流：都有木字旁。
�、勰銈儼l(fā)現(xiàn)了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生交流：梧、桐、楓，我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。教師小結(jié)：左邊木字旁表示它們都是樹(shù)木，表示形旁，右邊的字提示了它們的讀音，表示聲旁，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。
�、芪覀兛梢岳眯温曌值囊�(guī)律，認(rèn)識(shí)更多的生字。猜猜它們都是什么樹(shù)？
椰樹(shù)、石榴、橡樹(shù)、樟樹(shù)、棕樹(shù)
2、學(xué)習(xí)掌、耐、守、銀、化、裝、疆
�。�1）借助拼音認(rèn)讀。
（2）去掉拼音認(rèn)讀。
�。�3）去掉拼音指名認(rèn)讀生字，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
（4）你有什么方法記住這些字？學(xué)生交流識(shí)字方法。（教師補(bǔ)充“疆”的字理演變：左邊的一把弓是用來(lái)丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。）
四、指導(dǎo)朗讀，背誦兒歌
1、去掉拼音，再讀兒歌，鞏固識(shí)字。
2、指導(dǎo)讀出韻味。同學(xué)們看看每句兒歌最后一個(gè)字的音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？最后一個(gè)字的音節(jié)都有ang，同學(xué)們讀時(shí)要讀得短而輕。
3、師生合作讀。
接讀小游戲。（我讀楊樹(shù)，同學(xué)們接讀高……）同桌接讀，男女生接讀。打亂順序讀。
問(wèn)讀小游戲。剛才我們開(kāi)展了接讀游戲，大家在接讀中能快速將樹(shù)木特點(diǎn)接上，下面我們來(lái)玩?zhèn)�“問(wèn)讀”游戲，記住樹(shù)名（什么樹(shù)葉像手掌？梧桐樹(shù)葉像手掌）
4、合作背誦。（打節(jié)拍試背，男女生比賽背、齊背兒歌）
五、課堂小結(jié)。
這一節(jié)課，我們不僅認(rèn)識(shí)了11種樹(shù)木，還認(rèn)識(shí)了很多生字，學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法——形聲識(shí)字法。今后同學(xué)們?cè)谟龅讲徽J(rèn)識(shí)的字時(shí)，記得使用這種識(shí)字方法。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
樹(shù)之歌
梧桐楓柏杉松棉樺
形旁—形聲字—聲旁
掌耐守銀化裝疆
《樹(shù)之歌》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺” 8個(gè)生字。
2、會(huì)寫(xiě)“桐、楓”2個(gè)生字。
過(guò)程與方法：
借助圖片認(rèn)識(shí)“楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)”四種樹(shù)的名稱并能熟練朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)樹(shù)的名稱及其主要特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字；朗讀課文。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)五種樹(shù)的`名稱及其主要特點(diǎn)。
教法與學(xué)法：
教法：情境教學(xué)法、朗讀法、思維導(dǎo)圖法、講授法。
學(xué)法：觀察、討論、合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
出示謎語(yǔ)：像傘不是傘，整天土里站。（樹(shù)）
今天老師給大家?guī)?lái)一首兒歌，這首歌里就藏著許多樹(shù)的名字，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧？（板書(shū)課題：樹(shù)之歌）
二、初學(xué)兒歌
1、播放《樹(shù)之歌》音頻，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
思考：你從音頻中聽(tīng)到了哪幾種樹(shù)的名稱？
2.借助拼音讀通課文。
3.交流識(shí)字方法。
4.課件出示要寫(xiě)的字。說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法認(rèn)識(shí)它們的？
三、鞏固練習(xí)
1、摘星星
2、讀一讀
梧桐手掌楓樹(shù)松柏綠裝樺樹(shù)
四、精講實(shí)練
同學(xué)們真厲害，那么快就掌握了本節(jié)課的生字。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)兒歌中出現(xiàn)的樹(shù)木，看看這些樹(shù)都有什么特點(diǎn)？
1.課件分別出示“楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松柏”圖片。
2.說(shuō)說(shuō)這些樹(shù)有什么特點(diǎn)，你是根據(jù)什么來(lái)認(rèn)出這是哪一種樹(shù)的？師相機(jī)板書(shū)小結(jié)。
3.請(qǐng)同學(xué)們看著黑板嘗試?yán)首x課文，并試著背誦課文前兩句。
4.口頭練習(xí)
楊樹(shù)（），榕樹(shù)（），梧桐樹(shù)葉像（）。
楓樹(shù)秋天葉兒（），松柏四季披（）。
五、總結(jié)
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松柏及其它們的特點(diǎn)，希望以后同學(xué)們?cè)谏钪幸?jiàn)了它們，能準(zhǔn)確叫出它們的名字。
六、作業(yè)布置
正確、流利的朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（桐樹(shù)）（梧桐）梧桐——梧桐樹(shù)葉像手掌。楓：（楓樹(shù)）（楓葉）楓葉——秋天到了，楓葉紅了。
《樹(shù)之歌》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)掌、裝、耐、疆、銀、化6個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)壯、化2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹(shù)木的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“化”的筆順。
2、有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
1、摘星星游戲鞏固生字（楊桐松柏棉楓杉桂梧樺），組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字、組詞。
2、教師出示本課10個(gè)表示樹(shù)名的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并選擇最喜歡的樹(shù)或最熟悉的樹(shù)介紹樣子。
二、讀中感悟，合作識(shí)字
1、教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文，思考并說(shuō)說(shuō)11種樹(shù)的特點(diǎn)，并用橫線畫(huà)出來(lái)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。（1）思考并回答：第一句介紹了哪些樹(shù)？各自有什么特點(diǎn)？（2）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦第一句。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句，對(duì)比學(xué)習(xí)“壯”和“裝”。（1）引導(dǎo)學(xué)生回答：第二句介紹了什么樹(shù)的什么特點(diǎn)？（2）課件出示梧桐樹(shù)和松柏的葉子，引導(dǎo)學(xué)生辨別，朗讀相關(guān)句子，背誦。（3）教師板書(shū)“裝”和“壯”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，對(duì)比識(shí)字�！皦咽俊贝┥弦路�，就有了“服裝”。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞區(qū)別兩個(gè)生字。（壯士、壯實(shí)、粗壯、壯大等；服裝、軍裝、包裝、安裝等）。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三句，學(xué)習(xí)生字“耐”“守”“疆”。（1）聯(lián)系課文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等詞語(yǔ)的特點(diǎn)。（3）教師板書(shū)“耐”“守”“疆”，組織學(xué)生展開(kāi)同桌合作，商議識(shí)記方法。（4）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課件中的.圖片背誦這句話。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第四句，學(xué)習(xí)生字“銀”“化”。（1）教師組織學(xué)生結(jié)合課前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。（2）教師板書(shū)“銀”“杉”“化”“桂”4個(gè)字，組織學(xué)生交流識(shí)記方法。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么銀杏和水杉被稱為活化石？（因?yàn)殂y杏和水杉生存的年代久遠(yuǎn)。）（4）引導(dǎo)學(xué)生背誦第四句。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文并指導(dǎo)背誦。
設(shè)計(jì)意圖
為了避免單一出示生字集中學(xué)習(xí)，要借助語(yǔ)境識(shí)字，把識(shí)字和讀文結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生趣味識(shí)字。
三、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)字表的“壯”和“化”兩個(gè)字，指出難寫(xiě)的筆畫(huà)。（兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）
2、教師范寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊說(shuō)清每一個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法。（“壯”右邊的第一橫略長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上，“化”右部第一筆是撇，不是橫，而且要出頭。）
3、學(xué)生在寫(xiě)字表中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、教師巡視，予以個(gè)別指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在寫(xiě)好筆畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書(shū)寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書(shū)寫(xiě)的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。）
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1、把課文背誦給家人，根據(jù)他們的建議再背一背。
2、把你了解的樹(shù)介紹給家人。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2．樹(shù)之歌
外形顏色各不相同
愛(ài)護(hù)樹(shù)木綠色家園
《樹(shù)之歌》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“木”字旁，了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。
3、了解作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，激發(fā)熱愛(ài)并保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解不同樹(shù)的特點(diǎn)，熱愛(ài)并保護(hù)大自然。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲。播放歌曲《我是一棵小樹(shù)苗》。樹(shù)是我們?nèi)祟惖呐笥�，在我們的身邊隨處可見(jiàn)，你認(rèn)識(shí)身邊的那些大樹(shù)嗎？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今天就讓我們一起走進(jìn)課文《樹(shù)之歌》。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、整體感知
1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫(huà)出來(lái)的生字，小組研究一下。
三、讀認(rèn)生字
1、出示詞語(yǔ)，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。
（2）交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫(huà)”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫(huà)”等識(shí)字方法的運(yùn)用。
（3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
課件出示生字、詞語(yǔ)。
梧桐手掌楓樹(shù)
松柏服裝樺樹(shù)
耐心邊疆銀杏
水杉化石桂花
去掉拼音朗讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4、以生字“梧、掌”為例，分別說(shuō)一說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)它們的組成部分。給它們組詞。
四、合作探究
課件出示問(wèn)題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)：
1、課文中提到了哪些樹(shù)？
2、這些樹(shù)分別有什么不同特點(diǎn)？
五、理解表達(dá)
1、看圖識(shí)樹(shù)。
�。�1）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。
�。�2）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
梧桐樹(shù)葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹(shù)葉的形狀。可以說(shuō)一說(shuō)，你還知道什么樹(shù)葉，用一個(gè)比喻句說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
�。�3）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
楓樹(shù)秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，可以借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花。”來(lái)理解。
�。�4）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
松柏四季披綠裝�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn)，理解其精神內(nèi)涵。
（5）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹(shù)木的特點(diǎn)。
�。�6）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
樺樹(shù)耐寒守北疆。了解南北方不同樹(shù)木的`特點(diǎn)。
（7）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹(shù)古老而又稀少。
�。�8）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
金桂開(kāi)花滿院香。理解桂子花開(kāi)香飄十里的特點(diǎn)。
2、你知道下面句子的意思嗎？
課件出示：
�。�1）十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。據(jù)圖談意。
預(yù)設(shè)：比喻要使小樹(shù)成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間，而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，并且十分不容易。
�。�2）樹(shù)高百尺，葉落歸根。
預(yù)設(shè)：樹(shù)長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹(shù)根。比喻離開(kāi)故土?xí)r間再長(zhǎng)，最終還是要回歸故土。
�。�3）樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。
預(yù)設(shè)：人要立志，沒(méi)有志向的人是不會(huì)成功的。
3、比一比。
以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
六、學(xué)寫(xiě)生字
1、課件出示“楊、壯、桐……”等10個(gè)生字。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。
2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）課件出示“楊、壯、桐……”等生字。
�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
�。�3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。重點(diǎn)講解“木”字旁的字，“楊”等左窄右寬，“壯”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中間的豎寫(xiě)到豎中線上，“桂”右面是兩個(gè)土，不是士。
�。�4）學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。
七、拓展延伸
1、讀一讀，記一記。
泡桐白樺云杉翠柏
桂花楓葉松子白果
2、你還知道其它與樹(shù)有關(guān)的諺語(yǔ)嗎？
預(yù)設(shè)：
前人栽樹(shù)，后人乘涼。
人怕沒(méi)志，樹(shù)怕沒(méi)皮。
沒(méi)有梧桐樹(shù)，引不來(lái)金鳳凰。
三年楊柳五年桐，七年杉樹(shù)綠蔥蔥。
八、鞏固練習(xí)
1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《樹(shù)之歌》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、小組游戲，看看誰(shuí)知道的木字旁的生字多。
《樹(shù)之歌》教案13
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)“楊”字
2、在讀書(shū)課文的基礎(chǔ)上，找出文中出現(xiàn)的樹(shù)木名稱。
3、根據(jù)樹(shù)木的特點(diǎn)能在插圖中找到每一種樹(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀書(shū)課文的基礎(chǔ)上，找出文中出現(xiàn)的樹(shù)木名稱。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課
聽(tīng)歌
剛才我們一起唱了一首歌，誰(shuí)能告訴老師，這首歌的名字？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于樹(shù)的兒歌。板書(shū)課題樹(shù)之歌
1、看老師寫(xiě)課題
2、誰(shuí)想變成一棵小樹(shù)讀讀課題？
一、學(xué)習(xí)課文
1、出示自讀提示ppt
2、生自讀課文
3、檢查朗讀情況
過(guò)渡：有了拼音的幫助難不倒我們，下面老師提高難度讀兒歌，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
二、出示自讀提示
1、用小手捂住拼音讀兒歌，看誰(shuí)沒(méi)有了拼音的幫助，依然能讀正確。
2、檢查評(píng)價(jià)
過(guò)渡：讀書(shū)有三到：心到，眼到，口到，剛才我們讀兒歌用上了眼睛和嘴巴，這次再用心讀好嗎？
三、讀文提示
默讀兒歌：邊讀邊用心思考，圈出兒歌中出現(xiàn)的數(shù)目名稱。
1、生邊默讀邊圈。
2、誰(shuí)能按順序說(shuō)出兒歌中出現(xiàn)的樹(shù)？
A指導(dǎo)寫(xiě)“楊”。
B生描一寫(xiě)二
C生繼續(xù)說(shuō)完剩下的.樹(shù)木名稱，完成板書(shū)。期間，告訴孩子們松柏是兩種樹(shù)，樺樹(shù)有白樺。
3、仔細(xì)觀察這些樹(shù)名，其中藏著許多像“楊”這樣的字呢？
A出示ppt觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
B繼續(xù)出示ppt，這樣的樹(shù)還有很多，你們猜猜他們都是什么樹(shù)？
C我們利用形聲字的特點(diǎn)又認(rèn)識(shí)了一些樹(shù)，如果想知道這些樹(shù)長(zhǎng)得什么樣趕緊和爸爸媽媽到大自然中去尋找吧！
四、做游戲
1、接讀游戲
老師讀樹(shù)名，學(xué)生讀樹(shù)的特點(diǎn)。
2、問(wèn)讀游戲
�。ǎ└撸浚ǎ〾�？
3、看屏幕讀
五、找樹(shù)
1、剛才我們熟記了樹(shù)名，知道了每種樹(shù)的特點(diǎn)，但文中的插圖都是什么樹(shù)，你們知道嗎？我們用什么方法才能準(zhǔn)確耳朵找到每一種呢？生答（找特點(diǎn)）
2、老師舉例子：比如我讀楊樹(shù)高，我就知道高高的是楊樹(shù)，那么我就在圖中找最高的那一棵！
3、按照老師教的方法讀一二句話看誰(shuí)能把這兩句話中的樹(shù)找到，找到一種就在樹(shù)木的旁邊標(biāo)上樹(shù)木的名稱。
找到楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)松樹(shù)柏樹(shù)水杉
4.讀三四句話看誰(shuí)能把剩下的樹(shù)找到？
過(guò)渡：剛才我們根據(jù)樹(shù)木的特點(diǎn)找到了11種樹(shù)，下面誰(shuí)能把這些樹(shù)木的特點(diǎn)讀出來(lái)？
A指導(dǎo)讀
B拍手讀
C隨音樂(lè)讀
六、老師也編了一首兒歌出示ppt
1自讀
對(duì)照課后題“讀一讀，記一記”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這么多樹(shù)，還為他編寫(xiě)了兒歌。其實(shí)大自然中還有許多的樹(shù)等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢！回家之后和爸爸媽媽一起到大自然中認(rèn)識(shí)樹(shù)木，記得寫(xiě)下他們的名字哦！
板書(shū)設(shè)計(jì)
樹(shù)之歌
楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐樹(shù)
楓樹(shù)松柏
木棉樺樹(shù)
銀杏水杉
金桂
《樹(shù)之歌》教案14
樹(shù)之歌
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
這是一首介紹樹(shù)木特征的歸類識(shí)字兒歌，描寫(xiě)了11種樹(shù)木，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類的豐富。一連串樹(shù)的名字中蘊(yùn)含著木字旁的漢字，讓學(xué)生感受到漢字音形義結(jié)合的特點(diǎn)。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)“三個(gè)注重”：一是注重把識(shí)字教學(xué)寓于游戲活動(dòng)之中，體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》趣味性識(shí)字的原則；二是注重把內(nèi)容理解寓于情境體驗(yàn)之中，使學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)活動(dòng)變得鮮活起來(lái)；三是把感受漢語(yǔ)言文字的魅力寓于課外實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生的識(shí)字視野變得開(kāi)闊起來(lái)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：借助拼音認(rèn)讀生字，努力將課文讀得正確、流利。
課時(shí)安排
課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、直入課題，展開(kāi)想象
1．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
2．想象交流：請(qǐng)你閉上眼睛，輕輕地念幾遍“樹(shù)之歌”，此時(shí)你的腦海中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？
3．過(guò)渡：看到這三個(gè)字，我們仿佛看到了一棵棵樹(shù)站在大地之上，撐開(kāi)綠色的大傘，長(zhǎng)得越來(lái)越強(qiáng)壯。你能說(shuō)說(shuō)自己都認(rèn)識(shí)哪些樹(shù)嗎？
4．學(xué)生自由交流，說(shuō)出各種樹(shù)的名字。
設(shè)計(jì)意圖：以想象打開(kāi)“樹(shù)之歌”的話題，互動(dòng)交流對(duì)“樹(shù)”的印象，為后面學(xué)習(xí)樹(shù)的名稱積淀積極的情感。
二、小組合作，初認(rèn)詞語(yǔ)
1．教師隨著學(xué)生的交流，相機(jī)將寫(xiě)有樹(shù)的名稱的卡片貼在黑板上。
楊樹(shù) 榕樹(shù) 梧桐樹(shù) 楓樹(shù) 松柏 木棉 樺樹(shù) 銀杏 水杉 金桂
2．過(guò)渡：同學(xué)們知道這么多樹(shù)的名字，可真了不起！(指黑板上的詞卡)可是，你能在課文中準(zhǔn)確地找出這些樹(shù)的名字嗎？
3．小組合作，識(shí)記生字。
(1)自由朗讀兒歌，把樹(shù)的名字畫(huà)出來(lái)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以到課文或生字表中查找音節(jié)，圈出來(lái)。
(2)大聲讀一讀圈出的音節(jié)，再看一看對(duì)應(yīng)的生字，多讀幾遍。
(3)小組交流識(shí)記生字的方法。
4．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，集體檢測(cè)。
(1)合作交流，游戲識(shí)字。
①游戲一：捉迷藏。教師再次出示帶樹(shù)名的詞語(yǔ)卡片，提問(wèn)：在這些詞語(yǔ)中隱藏著一些生字寶寶，你能找到它們嗎？
�、诮處熾S著學(xué)生的回答板書(shū)生字：梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂。
③游戲二：尋寶。你能快速識(shí)記這8個(gè)生字嗎？把你的好方法分享給大家。
預(yù)設(shè)：
A．字族識(shí)字。
這些字都是木字旁的字，木字旁通常都表示與樹(shù)木相關(guān)。
B．字理識(shí)字。
(課件出示“杉”的字理圖)“杉”右邊“彡”表示像毛一樣的花紋，而杉樹(shù)的葉子就像針一樣細(xì)，形狀有點(diǎn)兒像毛。
C．形聲字識(shí)字。
“梧”“桐”“楓”“柏”等是形聲字，左邊“木”是形旁，表示這些字都與樹(shù)木有關(guān)，右邊是聲旁。
D．字歌識(shí)字。
用手把它掛，女孩玩娃娃。人好成佳話，木到開(kāi)桂花。
E．看圖識(shí)字。
(課件出示一個(gè)老公公靠在樹(shù)上的圖片)老公公靠在木頭上，就是“松”。
(課件出示一個(gè)木樁旁堆著兩堆土的圖片)木樁旁兩堆土，就是“桂”。
�、苡螒蛉洪_(kāi)火車(chē)。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字卡，并口頭組詞，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用這些生字造句。
(2)小組內(nèi)讀黑板上的詞語(yǔ)，最先會(huì)讀這些詞語(yǔ)的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀每個(gè)詞語(yǔ)。
(3)過(guò)渡：小朋友們可真是識(shí)字高手！可是，除了表示樹(shù)木名稱的8個(gè)生字，還有7個(gè)生字寶寶藏在了課文中，一直淘氣，不肯出來(lái)�？彀阉鼈冋页鰜�(lái)吧！
①課件出示7個(gè)生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
②交流識(shí)字方法。
�、圩⒁饧m正字音：
后鼻音“掌、裝、疆”，翹舌音“守、掌、裝”，要特別注意“耐”的讀音。這些生字基本是兒歌中的韻腳，可結(jié)合兒歌朗讀進(jìn)行正音。
(4)識(shí)記生字字形，理解字義：
采用多種方法識(shí)記。如 “疆”字可運(yùn)用字理識(shí)字的方法識(shí)記，“疆”字的左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示以弓記步來(lái)丈量土地，右邊三橫兩田表示田之間的界限�！澳汀焙汀笆亍笨山柚Z(yǔ)境識(shí)記，結(jié)合“樺樹(shù)耐寒守北疆”來(lái)猜測(cè)“耐”的大概意思，通過(guò)組詞“忍耐、耐心、耐力”鞏固識(shí)字�！罢啤弊挚山Y(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)記，如通過(guò)指指“手掌”，摸摸“掌心”這些動(dòng)作識(shí)記，“銀”“裝”“化”可以列舉相關(guān)詞語(yǔ)“銀行”“服裝”“化石”等進(jìn)行識(shí)記。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)成果的取得，首先取決于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、主動(dòng)性。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以游戲?yàn)橹�，師生互助采用多種方法識(shí)字、識(shí)詞，最大限度地給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)最先學(xué)會(huì)的同學(xué)會(huì)成為領(lǐng)讀的小老師，這又成為一種激勵(lì)學(xué)生積極識(shí)詞的有效手段。
三、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．出示本課要寫(xiě)的帶木字旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀生字。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在書(shū)寫(xiě)上有哪些共同點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)“木”做偏旁時(shí)，最后一筆捺要變成點(diǎn)。
左邊木字旁要寫(xiě)得稍長(zhǎng)，稍窄，左右部件相互協(xié)調(diào)。其中“楊、桐、松、楓、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右邊略長(zhǎng)一點(diǎn)。
3．課件出示書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，重點(diǎn)指導(dǎo)“楊、杉”并范寫(xiě)。
楊：右部首筆橫折折折鉤一筆寫(xiě)成。
杉：右部三撇等距，起筆撇上下對(duì)齊，第三撇最長(zhǎng)。
4．學(xué)生先描紅，再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
5．集體評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：本課生字比較有特點(diǎn)，因此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類書(shū)寫(xiě)，把帶有木字旁的生字放在一起，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)字形有所把握，降低了書(shū)寫(xiě)難度，提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣。通過(guò)評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生揣摩字形，把字寫(xiě)好看。
四、完成練習(xí)，拓展延伸
1．課后“讀一讀，記一記”是8個(gè)與植物相關(guān)的詞語(yǔ)，請(qǐng)你讀一讀，要讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2．在家人的幫助下查找這8個(gè)與植物相關(guān)的詞語(yǔ)的資料，看一看，它們分別是什么樣的植物或者是植物的哪一部分？
設(shè)計(jì)意圖：借助資料，識(shí)記課后的8個(gè)詞語(yǔ)，在讀準(zhǔn)字音的同時(shí)豐富了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)內(nèi)容的理解。
第二課時(shí)
一、游戲引入，溫故知新
1．板書(shū)課題，引發(fā)交流：上節(jié)課，我們?cè)凇稑?shù)之歌》這篇課文中，認(rèn)識(shí)了哪些樹(shù)？學(xué)生說(shuō)樹(shù)名，并在桌上的詞卡中找出這些樹(shù)的名字，貼在黑板上。
2．游戲：猜一猜，請(qǐng)你根據(jù)老師的描述，對(duì)照?qǐng)D片，猜出是哪一種樹(shù)。然后從黑板上摘下它的名字，領(lǐng)大家讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。
3．齊聲誦讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的目的，一是在趣味中鞏固生字詞；二是在趣味中鞏固內(nèi)容。
二、互動(dòng)交流，了解內(nèi)容
1．導(dǎo)學(xué)：你見(jiàn)過(guò)這些樹(shù)嗎？它們各自有哪些特點(diǎn)？
2．引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文：除了我們知道的這些特點(diǎn)，這些樹(shù)還有哪些特點(diǎn)呢？快點(diǎn)兒讀一讀課文，找一找這些樹(shù)的特點(diǎn)吧！
(1)自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)每個(gè)生字的.讀音。
(2)再次朗讀課文，要把句子讀通順，遇到讀不通之處，可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)老師示范。
(3)大聲朗讀課文，要將課文讀得正確、流利。
指導(dǎo)朗讀時(shí)，要注意詩(shī)歌的韻腳，讓學(xué)生讀出韻律感。
(4)每種樹(shù)有什么特點(diǎn)？畫(huà)出有關(guān)的句子，再和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3．指名朗讀課文。
4．課件出示楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松柏的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，說(shuō)出每幅圖介紹的是哪一種樹(shù)。
長(zhǎng)得高的是楊樹(shù)。(學(xué)生回答后，板書(shū)：楊樹(shù)高)
長(zhǎng)得很粗壯的是榕樹(shù)。(學(xué)生回答后，板書(shū)：榕樹(shù)壯)
樹(shù)葉像手掌的是梧桐樹(shù)。(學(xué)生回答后，板書(shū)：梧桐葉如掌)
秋天，楓樹(shù)葉子紅紅的。(學(xué)生回答后，板書(shū)：楓樹(shù)葉兒紅)
一年四季都是綠色的是松柏。(學(xué)生回答后，板書(shū)：松柏披綠裝)
5．課件出示前兩句韻文，指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀后，齊聲誦讀。
楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。
6．學(xué)生對(duì)照黑板上的楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松柏的詞卡，說(shuō)一說(shuō)，背一背這幾句韻文。
7．過(guò)渡：楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松柏都是我們生活中常見(jiàn)的樹(shù)木，“木棉”“樺樹(shù)”“銀杏”“水杉”“金桂”又是什么樣的樹(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的后兩句。
8．學(xué)生自由讀后兩句，一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō)“木棉”“樺樹(shù)”“銀杏”“水杉”“金桂”的特點(diǎn)。
9．課件逐一出示“木棉”“樺樹(shù)”“銀杏”“水杉”“金桂”的圖片，師生互動(dòng)，交流它們的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：木棉樹(shù)喜歡生活在暖和的南方，開(kāi)花的時(shí)候滿樹(shù)鮮紅。(學(xué)生回答后，板書(shū)：木棉喜暖)
樺樹(shù)不怕冷，耐寒，喜歡生活在北方。(學(xué)生回答后，板書(shū)：樺樹(shù)耐寒)
銀杏樹(shù)是最古老的樹(shù)，被稱為“活化石”。(教師補(bǔ)充一些資料，讓學(xué)生了解植物中的“活化石”)
水杉樹(shù)是我國(guó)特有的樹(shù)種，也是一種古老的樹(shù)。(學(xué)生回答后，板書(shū)：銀杏水杉活化石)
金桂開(kāi)花，花香濃郁。(學(xué)生回答后，板書(shū)：金桂滿院香)
10．課件集中出示后兩句韻文，指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀后，齊聲誦讀。
木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆。銀杏水杉活化石，金桂開(kāi)花滿院香。
11．學(xué)生對(duì)照課件上的“木棉”“樺樹(shù)”“銀杏”“水杉”“金桂”的圖片，說(shuō)一說(shuō)，背一背這幾句韻文。
12．引讀全文：豐富的樹(shù)種裝點(diǎn)了美麗的世界，讓我們一起大聲地、流暢地讀一讀這篇課文。
13．在正確朗讀的基礎(chǔ)上，再借助填空、圖片，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶、背誦，如“楊樹(shù)__________，榕樹(shù)__________，梧桐樹(shù)__________”，并在熟背兒歌的過(guò)程中了解這些樹(shù)木的特點(diǎn)及習(xí)性。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)借助學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，充分發(fā)揮圖片直觀形象的再現(xiàn)作用，拉近學(xué)生與“陌生樹(shù)木”之間的距離，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，既鞏固了生字，又理解了文本內(nèi)容。借助填空、圖片引領(lǐng)學(xué)生記憶、背誦兒歌，在背誦過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提取重要信息的能力。
三、觀察指導(dǎo)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1．課件出示要寫(xiě)的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆畫(huà)特點(diǎn)。
2．學(xué)生交流后，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
“壯”共6畫(huà)，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左長(zhǎng)右短。注意右邊是“士”，不是“土”。
“化”共4畫(huà)，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右等高。注意筆順，右半部分先寫(xiě)撇，后寫(xiě)豎彎鉤。
3．教師在田字格中范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
4．學(xué)生先描紅再臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5．教師利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，師生共同評(píng)議：哪些筆畫(huà)寫(xiě)得好？哪些地方需要改進(jìn)？
6．根據(jù)老師和同學(xué)的建議修改自己寫(xiě)的字。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)、基本結(jié)構(gòu)和基本字。因此，要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)字形特點(diǎn)找書(shū)寫(xiě)規(guī)律，針對(duì)難點(diǎn)詳盡指導(dǎo)，從而在有效的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
四、完成練習(xí)，知識(shí)拓展
1．課件出示課后的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀句子。
(1)十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。
(2)樹(shù)高百尺，葉落歸根。
(3)樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。
2．討論交流：試著說(shuō)說(shuō)這幾句話的大概意思。
3．針對(duì)學(xué)生的交流，教師相機(jī)解析。
(1)一棵小樹(shù)長(zhǎng)成材需要十年，一個(gè)人要想成才需要更長(zhǎng)久的時(shí)間。
在理解含義的過(guò)程中教師要適時(shí)進(jìn)行德育滲透，教育學(xué)生做有用的人，做有志向的人。
(2)樹(shù)長(zhǎng)得再高，樹(shù)葉還是要回到樹(shù)根。常用來(lái)說(shuō)人離家再遠(yuǎn)，還是要回到家鄉(xiāng)。
(3)樹(shù)沒(méi)有根怎么能生長(zhǎng)呢？人沒(méi)有志向也不能成功。
4．師生合作對(duì)讀這三個(gè)句子，齊聲誦讀句子，嘗試背誦句子。
5．知識(shí)拓展：
你還知道哪些與樹(shù)有關(guān)的名言？請(qǐng)你在家人的幫助下查找有關(guān)的資料，簡(jiǎn)單抄寫(xiě)在小卡片上，和大家分享。
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課堂只是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)小空間，設(shè)計(jì)拓展內(nèi)容能夠引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大語(yǔ)文的空間，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的漢字。
教學(xué)反思
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)以識(shí)字為主，怎樣賦予單一的生字教學(xué)生動(dòng)的形式，是激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣、提高識(shí)字質(zhì)量的關(guān)鍵。
1．多元化的識(shí)字方法，使學(xué)生獲得豐富的識(shí)字體驗(yàn)。中國(guó)漢字是音形義的結(jié)合體，尤其是漢字的字形，能夠引發(fā)學(xué)生思考識(shí)字方法。本課教學(xué)，我充分運(yùn)用字理識(shí)字、看圖識(shí)字、字歌識(shí)字、字族識(shí)字等豐富的識(shí)字方法打開(kāi)了學(xué)生識(shí)字的空間，提高了識(shí)字質(zhì)量，讓學(xué)生感受到了中華漢字的趣味。
2．易操作的識(shí)字游戲，使學(xué)生在挑戰(zhàn)中提高識(shí)字的主動(dòng)性、積極性。立足于低年級(jí)學(xué)生易動(dòng)、注意力容易分散的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單、容易操作，而且不花哨的小游戲，在游戲中讀音、記形、應(yīng)用，使學(xué)生在梯級(jí)漸進(jìn)的過(guò)程中獲得最佳的識(shí)字效果。
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