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寫(xiě)作《說(shuō)明事物要抓住特征》教案
作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的寫(xiě)作《說(shuō)明事物要抓住特征》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
寫(xiě)作《說(shuō)明事物要抓住特征》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、查找資料等方式，準(zhǔn)確概括事物的主要特征。
2、指導(dǎo)學(xué)生圍繞事物特征，合理安排說(shuō)明內(nèi)容和說(shuō)明順序。
3、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，錘煉語(yǔ)言，表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、嚴(yán)密。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生圍繞事物特征，合理安排說(shuō)明內(nèi)容和說(shuō)明順序。
【教學(xué)難點(diǎn)】
修改習(xí)作，錘煉語(yǔ)言，表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、嚴(yán)密。
【教學(xué)課時(shí)】：
三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
一棵樹(shù)上的葉子，看上去樣子好像都差不多，但仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有兩片樹(shù)葉是完全一樣的。這件事告訴我們，即使是十分相似的事物也是有差別的，它們各有各的特點(diǎn)。例如《蘇州園林》的特征是“游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)�！薄吨袊�(guó)石拱橋》的特征是“形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久”。這就告訴我們?cè)谡f(shuō)明事物時(shí)要抓住事物的特征。
二、理解什么是事物的特征
以“兔子”為例，讓同學(xué)們先描繪自己見(jiàn)過(guò)的兔子的模樣(如：長(zhǎng)耳朵、紅眼睛、三瓣嘴)，進(jìn)而告訴學(xué)生，事物的特征就是某一事物區(qū)別于其他事物的獨(dú)有的標(biāo)志。
三、抓住事物特征的方法
1、要認(rèn)真觀察事物的外部特征如方位、顏色、形狀、大小、長(zhǎng)短、規(guī)模等�？梢詫⒃撌挛锱c其他事物進(jìn)行對(duì)比觀察，對(duì)觀察到的外部特征進(jìn)行準(zhǔn)確的概括、確切的描述。
2、要注意表現(xiàn)事物的內(nèi)在特征
任何事物總有其功用、特殊價(jià)值和文化意義等。這些內(nèi)在特征不是單靠眼睛觀察就可以抓住，需要通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的研究分析才能發(fā)現(xiàn)，有時(shí)甚至還需要通過(guò)試驗(yàn)、調(diào)查等才能準(zhǔn)確把握。
3、對(duì)事物各方面的特征進(jìn)行比較、歸類(lèi)、分析、篩選，從中找出能夠統(tǒng)帥全篇說(shuō)明內(nèi)容的核心特征。這在說(shuō)明比較復(fù)雜的對(duì)象時(shí)尤為適用。
四、說(shuō)明的順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
�。ㄆ溜@：例一：蘇州園林
總體特征：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
�、僦v究亭臺(tái)軒榭的布局
�、谥v究假山池沼的配合大處講究
③講究花草樹(shù)木的映襯
�、苤v究近景遠(yuǎn)景的層次
�、萁锹涞膱D畫(huà)美
�、揲T(mén)窗的圖案美細(xì)部注意
⑦建筑的色彩美
概括到具體的邏輯順序
�。ㄆ溜@：
例二、故宮博物院
故宮博物院
神武門(mén)御花園坤寧宮
┄┄從南到北的空間順序
選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序
在圍繞說(shuō)明對(duì)象的特征進(jìn)行說(shuō)明時(shí)，可以按照一定的順序，比如先介紹形態(tài)、顏色、質(zhì)地等外部特征，再介紹其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、功用；先介紹事物的整體特點(diǎn)，再對(duì)局部依次進(jìn)行說(shuō)明；先介紹事物的一般特征，再就一些特殊情況進(jìn)行說(shuō)明等。
五、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。
說(shuō)明的方法很多，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，可以根據(jù)寫(xiě)作的'需要恰當(dāng)?shù)剡x用。如，《中國(guó)石拱橋》中為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋歷史悠久的特點(diǎn)，引用了《水經(jīng)注》里的資料，用的是引資料的說(shuō)明方法；再如《蘇州園林》里為了說(shuō)明蘇州園林不講求對(duì)稱(chēng)，將蘇州園林里的亭臺(tái)軒榭與其他地方建筑進(jìn)行比較，用了作比較的說(shuō)明方法。
六、語(yǔ)言要準(zhǔn)確，更可以進(jìn)行生動(dòng)的描寫(xiě)。
錘煉說(shuō)明的語(yǔ)言，力求表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、嚴(yán)密。
《蟬》中為了突出蟬脫殼的特征，作者對(duì)蟬脫殼的過(guò)程進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)，“在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開(kāi)。然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作，盡力翻上來(lái)，并用前爪鉤住它的空皮�！边@樣生動(dòng)的描寫(xiě)不僅展現(xiàn)了蟬脫殼的特點(diǎn)，而且也避免了文章的枯燥乏味。
七、寫(xiě)作實(shí)踐
以《我們的學(xué)�！坊颉段覀兊慕淌摇贰段业姆块g》為題，寫(xiě)一篇說(shuō)明文，不少于500字。
八、習(xí)作展臺(tái)：
我的房間
我家在溫州市鹿城區(qū)飛霞南路方正大廈。共有三個(gè)房間——爸媽的、弟弟的、我的。我的房間在最北邊。
一進(jìn)我的房間，映入眼簾的就是我1米5的大床，床的左邊是一個(gè)白色的床頭柜，上面鋪著一層白色碎花的桌布,臺(tái)面上是一個(gè)埃菲爾鐵塔鬧鐘。每個(gè)周一至周五的早上六點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)叫我起床。一個(gè)音樂(lè)花盆——也是必不可少的，里面種著不知名的多肉植物，帶點(diǎn)兒紫色花瓣尖端，為房間增添了許多生機(jī)。
小柜子第一層是一些雜七雜八的東西，比如充電線(xiàn)、拍立得、射燈、錢(qián)、紐扣、還有一些小玩意兒等等。
第二層則是我的秘密基地——雖然里面只放了兩個(gè)小盒子，但卻大有來(lái)頭——一個(gè)圓盒子里放著幾部老手機(jī)和一些壞掉的電子產(chǎn)品，另一個(gè)則放著我的壓歲錢(qián)和零花錢(qián)！
桌子左邊是我的衣柜，我的衣柜比較小，由三條組成，一條被分成了四個(gè)窄窄長(zhǎng)長(zhǎng)的小格子，另外兩條合在一起，被當(dāng)做掛柜——一些長(zhǎng)裙和大衣、外套掛在里面。最上面是按季節(jié)放的一些舊衣服，比如現(xiàn)在是冬天，上面就放著夏天的舊衣服。
衣柜正對(duì)著的是我的的大床，每天我都在這套著粉色印花被套的床上醒過(guò)來(lái)，開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)。我的床整體是白色的，而且是雙人床，由于我只睡一邊，所以我把隔壁租出去了——一只棕熊是我的房客——我們是在大約小學(xué)五六年級(jí)的時(shí)候，在我的生日上，舅舅把它介紹給了我，比那時(shí)的我大好多呢。
往上看，床靠著的地方是一塊板。板的兩端分別連著兩個(gè)小柱子一樣的東西，在這個(gè)板上面是別的房客：1只小小熊，2只小章魚(yú)，1只小袋鼠，還有一只沙巴狗，它的肚子里裝著紙巾，背后更是被人開(kāi)了一道口子，好方便抽紙，它每天趴在上面，看起來(lái)很憂(yōu)郁，悶悶不樂(lè)的。
床靠著的墻上面是掛著一張我的照片，照片上的我笑得像一朵盛開(kāi)的向日葵，眼睛像月牙一樣彎彎，嘴巴張得大大的，大到讓別人知道了我不見(jiàn)了一顆門(mén)牙。
床的右邊是一面鏡子和一個(gè)木掛衣架，鏡子正面對(duì)著的是一個(gè)雜物間，里面放著行李箱、厚被子、幾張凳子和一些別的東西。
棕黑色的掛衣架上則是我只穿過(guò)一兩次的厚外套和包包之類(lèi)的。
這就是我的整個(gè)房間了。
寫(xiě)作《說(shuō)明事物要抓住特征》教案2
一、新課導(dǎo)入
一棵樹(shù)上的葉子，看上去樣子好像都差不多，但仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有兩片樹(shù)葉是完全一樣的。這件事告訴我們，即使是十分相似的事物也是有差別的，它們各有各的特點(diǎn)。例如《蘇州園林》的特征是“游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。”《中國(guó)石拱橋》的特征是“形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久”。這就告訴我們?cè)谡f(shuō)明事物時(shí)要抓住事物的特征。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握常用的說(shuō)明方法，能夠在觀察和比較的基礎(chǔ)上抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明；
2、圍繞事物的特征，靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，合理安排說(shuō)明內(nèi)容和說(shuō)明順序；
3、養(yǎng)成仔細(xì)觀察、善于辨別、勤于思考的習(xí)慣，努力提高寫(xiě)作說(shuō)明文的水平。
三、理解什么是事物的特征
回顧一下《蟬》這篇課文，看看作者寫(xiě)“蟬的卵”，分別抓住什么特征來(lái)寫(xiě)。
明確：①選擇枯枝產(chǎn)卵，防御危險(xiǎn)；②尋覓藏身的地方，避免死亡；③鉆進(jìn)地里，四年的黑暗苦工。（或：①蟬從產(chǎn)卵到成蟲(chóng)的過(guò)程很艱難；②在這個(gè)過(guò)程中，它會(huì)遇到重重危險(xiǎn)；③經(jīng)過(guò)四年地下苦工，最后才能換來(lái)短短一個(gè)月的陽(yáng)光生活。）
以“兔子”為例，讓同學(xué)們先描繪自己見(jiàn)過(guò)的兔子的模樣(如：長(zhǎng)耳朵、紅眼睛、三瓣嘴)，進(jìn)而告訴學(xué)生，事物的特征就是某一事物區(qū)別于其他事物的獨(dú)有的標(biāo)志。
四、說(shuō)明事物抓住事物特征的方法
1、要認(rèn)真觀察和比較。
通過(guò)細(xì)致、反復(fù)、深刻的觀察，用眼、耳、口、鼻等感覺(jué)器官，對(duì)事物進(jìn)行看、聽(tīng)、嘗、嗅，來(lái)準(zhǔn)確全面地把握事物的特征。另外要深入思考，將說(shuō)明對(duì)象和類(lèi)似的事物進(jìn)行多方面比較，對(duì)掌握的有關(guān)信息進(jìn)行篩選，分析出異同。
2、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。
說(shuō)明的方法很多，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，可以根據(jù)寫(xiě)作的需要恰當(dāng)?shù)剡x用。如，《中國(guó)石拱橋》中為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋歷史悠久的特點(diǎn)，引用了《水經(jīng)注》里的資料，用的是引資料的說(shuō)明方法；再如《蘇州園林》里為了說(shuō)明蘇州園林不講求對(duì)稱(chēng)，將蘇州園林里的亭臺(tái)軒榭與其他地方建筑進(jìn)行比較，用了作比較的說(shuō)明方法。
3、語(yǔ)言要準(zhǔn)確，更可以進(jìn)行生動(dòng)的描寫(xiě)。
《蟬》中為了突出蟬脫殼的特征，作者對(duì)蟬脫殼的過(guò)程進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)，“在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開(kāi)。然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作，盡力翻上來(lái)，并用前爪鉤住它的空皮�！边@樣生動(dòng)的描寫(xiě)不僅展現(xiàn)了蟬脫殼的特點(diǎn)，而且也避免了文章的枯燥乏味。
五、課本文題寫(xiě)作指導(dǎo)
第一題
1、仔細(xì)閱讀材料，歸納坎兒井有哪些不同方面的特征；
2、材料中坎兒井的各個(gè)特征既有相對(duì)的獨(dú)立性，相互之間又有聯(lián)系，寫(xiě)作時(shí)要注意這一點(diǎn)；
3、利用材料整理文章不等于節(jié)錄、照抄，要根據(jù)自己的思路，整合、組織材料，還要對(duì)材料的表達(dá)方式做一定程度的調(diào)整。
示例1：何為坎兒井？
亞洲大陸腹地為亞非荒漠區(qū)組成部分，多山地、盆地；氣候十分干旱，但山地承接了較多的降水，成為干旱大地上的一座座“濕島”，為盆地綠洲提供了生命之水。這些水源，因干旱區(qū)的高溫蒸發(fā)而大量喪失。為了保護(hù)這些寶貴的水源，在古代水利工程不發(fā)達(dá)又缺乏能源的條件下，新疆各族勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中，創(chuàng)造出了“坎兒井”這種利用地下水的巧妙方式。
坎兒井，其實(shí)是一種井、渠結(jié)合，在地下引用地下水進(jìn)行灌溉的水資源利用方式。它依據(jù)山勢(shì)坡度，按引水路線(xiàn)在地面挖出許多豎井，并在地下將這些豎井連通成渠道，使深層地下水逐漸轉(zhuǎn)變成淺層地下水，在需要水的地方引出至澇壩（蓄水池），然后引至農(nóng)田灌溉。這種灌溉方式，在新疆和鄰近的中亞國(guó)家被稱(chēng)為“坎兒孜”，因其獨(dú)特的井、渠結(jié)合方式，翻譯為漢語(yǔ)就成了“坎兒井”。這一稱(chēng)呼，也形象地表述了坎兒井的豎井因高低參差形成的一道道“坎兒”。
山區(qū)地下水埋藏較深，而坎兒井通過(guò)豎井依山勢(shì)開(kāi)出的水平渠道將深水變?yōu)闇\水，并且水在地下 運(yùn)行，不受地面高溫蒸發(fā)的影響，保持了水量常年穩(wěn)定；經(jīng)過(guò)地下地層過(guò)濾遠(yuǎn)行，井水清澈香甜，在炎熱的夏天喝上一口，沁人心脾。
示例2：起源之謎
長(zhǎng)久以來(lái)，人們對(duì)坎兒井究竟從何而來(lái)莫衷一是，比較流行的說(shuō)法有三種：
“井渠說(shuō)”。認(rèn)為坎兒井源自漢代，代表人物為清末學(xué)者王國(guó)維。在其所著的《西域井渠考》中，王國(guó)維認(rèn)為是“漢武帝劉徹令兵士引洛水到大荔縣北商 顏山，因渠岸常坍塌，遂鑿豎井在地下引水，即‘大井六通渠’（書(shū)中論證依據(jù)為《史記·河渠書(shū)》的有關(guān)記載）”的引水方法傳到新疆后有了坎兒井。
“西來(lái)說(shuō)”。依古代波斯（今伊朗）是擁有坎兒井最多的國(guó)家（使用歷史已超過(guò)2000年）推斷，坎兒井東傳，到了中國(guó)新疆。不過(guò)，伊朗的坎兒井叫“昆那特”，與中國(guó)新疆、前蘇聯(lián)中亞、巴基斯坦、阿富汗所稱(chēng)的“坎兒孜”不同。由于名稱(chēng)的差異，使人們對(duì)“西來(lái)說(shuō)”存在疑慮。
“本地說(shuō)”。在現(xiàn)存的坎兒井中，吐魯番市恰特喀勒鄉(xiāng)莊子村的吐?tīng)柨矁鹤�，通水時(shí)間為1520年，距今已有486年的歷史，比它更早的坎兒井也一定還有。因此，坎兒井很可能是新疆吐魯番地區(qū)的原產(chǎn)物。
暫不論坎兒井究竟起源何時(shí)何地，可以肯定的是，它是干旱、高溫、多山盆地區(qū)古代勞動(dòng)人民的智慧創(chuàng)造，有了坎兒井，他們才有了生存的基礎(chǔ)。
新疆有上千的坎兒井，命名方式多種多樣，也很有趣味。其中以掘井人姓名命名的居多數(shù)。如，楊西成坎兒孜、尼牙孜坎兒孜等。也有以動(dòng)植物命名的，如，尤勒滾坎兒孜（“尤勒滾”即維吾爾語(yǔ)的“紅柳”）；又如，提開(kāi)坎兒孜（“提開(kāi)”即維吾爾語(yǔ)“公山羊”）。還有以地理方位命名的，如，吐?tīng)柨沧危ā巴聽(tīng)枴笔蔷S吾爾語(yǔ)“烽火臺(tái)”之意），表明這道“坎”古時(shí)在烽火臺(tái)的附近。更有以水的品質(zhì)命名的，如，西坎力克坎兒孜（“西坎力克”意為“甘甜”），表明井水甘甜，而阿其克坎兒孜（“阿其克”是“苦”的意思）則苦澀。還有不少是以職務(wù)、職業(yè)命名的，如，吉力力團(tuán)長(zhǎng)坎兒孜、木匠坎兒孜等。
示例3： 坎兒匠：艱苦的開(kāi)鑿作業(yè)
坎兒井起挖在山地，出水在盆地綠洲，平均長(zhǎng)度達(dá)3千米以上，長(zhǎng)度超過(guò)10千米的數(shù)量也不少，最長(zhǎng)的是鄯善縣的紅土坎兒孜，長(zhǎng)25千米；也有一些短小的坎兒井，如吐魯番市艾丁湖鄉(xiāng)阿奇克村的尼牙孜坎兒孜，只有150米長(zhǎng)，創(chuàng)了最短坎兒井的記錄。吐魯番盆地坎兒井的總長(zhǎng)度超過(guò)5000千米，可與京杭大運(yùn)河相媲美。所以，有人將坎兒井與萬(wàn)里長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河并稱(chēng)為“中國(guó)古代三大工程”。
坎兒井的開(kāi)鑿是十分艱苦的。在開(kāi)挖線(xiàn)上，每數(shù)十米就要挖一口豎井，豎井愈多，其頭道豎井就要愈深。如，開(kāi)鑿于1900年的鄯善縣吐峪溝鄉(xiāng)蘇貝�？泊宓呐瑺栙I(mǎi)提主任坎兒孜，長(zhǎng)度達(dá)20.7千米，其首個(gè)豎井深度達(dá)98米，將98米深的土一轱轆一轱轆提至地面，工程量可想而知！而20余千米路線(xiàn)的豎井?dāng)?shù)量多達(dá)數(shù)百個(gè)，井下渠道開(kāi)挖靠點(diǎn)油燈作業(yè)，非常艱苦，總工程量也十分巨大。而且，并不是付出了力氣就能挖成坎兒井，還需要知道什么地方地下有水，從開(kāi)端到出水處沿程要挖多少豎井，每個(gè)豎井需挖多深，這都是學(xué)問(wèn)，需要有豐富的經(jīng)驗(yàn)。
由此，在新疆形成了一種專(zhuān)門(mén)的職業(yè)―坎兒匠，他們依靠這種職業(yè)謀生。過(guò)去，在吐魯番地區(qū)，擁有土地并不一定能成為“巴依”（財(cái)主）老爺，只有擁有坎兒井，才是真正的巴依。因此，坎兒匠人受到人們尊重，他們的手藝代代相傳，逐漸形成家族性產(chǎn)業(yè)。
然而，自20世紀(jì)下半葉以來(lái)，坎兒井的地位不斷旁落，許多坎兒井水量枯竭，還有很多因內(nèi)部缺乏維修而坍塌、廢棄。2003年的相關(guān)普查發(fā)現(xiàn)，新疆全區(qū)的坎兒井?dāng)?shù)量已銳減至614條，比20世紀(jì)50年代時(shí)減少了1170條，其中有963條已不可恢復(fù)；年出水量減少56%，灌溉面積減少了52%。中國(guó)坎兒井的故鄉(xiāng)―吐魯番地區(qū)的坎兒井?dāng)?shù)量也只剩下404條，比1957年減少了2/3以上，出水量減少54%，灌溉面積也減少54%，只占全地區(qū)總灌溉面積的1/4不到。若按這種平均每年減少18條的趨勢(shì)發(fā)展下去，未來(lái)坎兒井將出現(xiàn)嚴(yán)重危機(jī)。
示例4： 保護(hù)坎兒井
昔日興盛的坎兒井為何走向衰竭？筆者認(rèn)為主要存在兩大因素：首先，地面引水工程的發(fā)展和機(jī)井的無(wú)限制發(fā)展搶奪了坎兒井的水源。近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，吐魯番建設(shè)了許多來(lái)自山區(qū)的直接引水工程，減少了水資源的下潛和二次利用，而打機(jī)井簡(jiǎn)便、快速，馬達(dá)一開(kāi)就能從地下抽出滾滾水流。但這種對(duì)地下水的過(guò)度開(kāi)采，使許多坎兒井?dāng)嗔�、枯竭；其次，坎兒井自身存在的缺陷也是重要原因，坎兒井開(kāi)鑿工程大、易坍塌、維護(hù)難，艱苦的作業(yè)使青年人不愿承襲父業(yè)等。這些因素使得我們只能眼睜睜看著一條條坎兒井就此消失。難道，坎兒井已經(jīng)完成其歷史使命即將退出歷史舞臺(tái)？
作為一種生產(chǎn)技術(shù)和歷史文化，坎兒井的價(jià)值是不可估量的。吐魯番市的坎兒井博物館和坎兒井樂(lè)園一直吸引著大批游客，當(dāng)?shù)匾呀?jīng)開(kāi)始申請(qǐng)“世界自然文化遺產(chǎn)”的工作。而坎兒井對(duì)水資源的保護(hù)、凈化和無(wú)須消耗其他能源的優(yōu)點(diǎn)，在注重資源節(jié)約和生態(tài)保護(hù)的今天仍有相當(dāng)價(jià)值，保護(hù)的關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合，揚(yáng)優(yōu)抑劣。
目前，坎兒井的搶救工程已在新疆全面啟動(dòng)，吐魯番各族人民為保護(hù)、恢復(fù)坎兒井注入了相當(dāng)心血。我們相信：“坎兒井的流水清”在吐魯番還將永遠(yuǎn)持續(xù)下去！
第二題
1、仔細(xì)閱讀題目提示可知，本次所要寫(xiě)作的這座建筑，可以是單體建筑，比如一棟樓，一座橋，也可以是群體建筑，比如一條街巷、一片塔林。但要符合“獨(dú)特的`位置”“標(biāo)志性的外觀”“悠久的歷史”等選材要求；
2、題目要求寫(xiě)一篇說(shuō)明文。因此，寫(xiě)作時(shí)要抓住建筑的突出特點(diǎn)，要將建筑的位置、外觀、用途等交代清楚，給人以完整的印象。除了外在的特征，還可以了解與這一建筑物相關(guān)的知識(shí)，比如，修建的歷史背景、建造的過(guò)程、設(shè)計(jì)師及設(shè)計(jì)原理等，可以使文章的內(nèi)容更加豐富。
3、還要合理安排文章結(jié)構(gòu)，可以先總說(shuō)建筑的特征，然后再加以具體說(shuō)明；要運(yùn)用合理的說(shuō)明順序，恰當(dāng)選擇多種說(shuō)明方法，還要注意說(shuō)明文準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語(yǔ)言特點(diǎn)。
第三題
1、寫(xiě)作前，先要選擇好一種自己最熟悉的物品作為寫(xiě)作對(duì)象；然后仔細(xì)觀察物品的外形，想一想它是什么材料做的，這種材料有何特點(diǎn)，它的形狀、色彩如何，有何用途等；最后從中選取能反映物品主要特征的內(nèi)容做重點(diǎn)說(shuō)明；
2、寫(xiě)作時(shí)，要采用合理的說(shuō)明順序。比如寫(xiě)手機(jī)，可以先寫(xiě)其外形、尺寸，再寫(xiě)其制造材料以及這種材料的特點(diǎn)，之后寫(xiě)手機(jī)的操作特點(diǎn)、各種功能等等；
3、寫(xiě)作中，為了更好地說(shuō)明事物的特點(diǎn)，還要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種說(shuō)明方法。當(dāng)然，在做到說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、嚴(yán)密的前提下，也可以適當(dāng)運(yùn)用文學(xué)手法，以增強(qiáng)說(shuō)明文的生動(dòng)性、可讀性。
六、佳作欣賞
九龍橋
九龍橋是荊州的名勝之一，它位于東門(mén)風(fēng)景區(qū)內(nèi)，是入城的咽喉。它橋體優(yōu)美，設(shè)計(jì)精巧，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，令中外游客駐足觀望，流連忘返。
九龍橋橫跨在護(hù)城河上。它長(zhǎng)98米，寬15.7米，全身呈弧形。遠(yuǎn)望九龍橋，仿佛雨后彩虹，又如蛟龍出水，靜臥水面，神態(tài)安詳。
九龍橋由九個(gè)半圓形、大小不一的石拱組成，和盧溝橋一樣，屬聯(lián)拱石橋。中間的一拱最大，直徑約6米，兩旁各有兩個(gè)中拱，兩個(gè)小拱，成對(duì)稱(chēng)排列，依次變小。這樣，大拱領(lǐng)小拱，小拱伴大拱，拱拱相連，不僅節(jié)省了石料，增大了橋身的過(guò)水量，而且九拱連環(huán)，渾然一體，相映成趣。
石拱的上面各有一個(gè)石雕龍頭。探出身子的龍頭，氣宇軒昂，兩耳高高翹起，似在傾聽(tīng)水聲；兩眼左顧右盼，仿佛在觀花賞景。寬大的龍嘴里不時(shí)地噴起縷縷水霧。在陽(yáng)光的折射下，縷縷水霧編織成七彩的水簾。條條水簾交織變幻，在護(hù)城河上搭起道道彩虹。紅、綠、青、藍(lán)、紫，如夢(mèng)如幻；彩虹飛懸，水珠飛濺，如詩(shī)如畫(huà)。徜徉九龍橋，不知天上人間！
順著回廊旁的石階走上去，橋上欄桿排列，橋面平坦寬闊，又是別樣的景致。
橋上兩旁為雙層青石欄桿，寬約3.5米，像一個(gè)弧形走廊。欄板每隔1米有一根欄柱，欄柱間為一個(gè)長(zhǎng)方形青石欄板。欄柱為“蓮花寶座”形，柱頭似花燈，亭亭玉立；欄基似蓮花，含苞欲放。欄板上雕龍刻鳳，鑿花鐫鳥(niǎo)，有“龍鳳呈祥”，有“二龍戲珠”，有“喜鵲鬧春”，有“孔雀開(kāi)屏”……刻龍若騰，刻鳳若飛，刻鳥(niǎo)若啼，刻花若放，千姿百態(tài)，惟妙惟肖，令中外游客嘆為觀止。
橋面為混凝土澆制，平坦光潔，堅(jiān)固牢靠，寬約9米，人車(chē)分流，秩序井然。九龍橋?yàn)槭柰ㄇG州的交通發(fā)揮了不可估量的作用。
站在城墻上俯視城下，九龍橋便像濃筆重書(shū)的“1”字，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刂辈宄情T(mén)。橋東，楊柳依依，群鳥(niǎo)騰飛；橋西，翠竹青青，臺(tái)榭幽幽；橋上，游客悠悠，行車(chē)匆匆；橋下，波光粼粼，浮萍點(diǎn)點(diǎn)……好一幅優(yōu)美和諧的圖畫(huà)。難怪到荊州旅游的中外游客說(shuō)，到荊州，不看九龍橋，真乃平生一大憾事！
點(diǎn)評(píng)：文章按照由整體到局部的順序來(lái)介紹九龍橋的特點(diǎn)。作者綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法，圍繞“橋體優(yōu)美，設(shè)計(jì)精巧，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特征來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，重點(diǎn)介紹了九龍橋的石拱、石拱上面的石雕龍頭和橋上石欄桿的特征。作者觀察細(xì)致，特別注意運(yùn)用描寫(xiě)等表達(dá)方式，使語(yǔ)言更加豐富多彩。
七、課堂小結(jié)
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、查找資料等方式，準(zhǔn)確概括事物的主要特征；
2、指導(dǎo)學(xué)生圍繞事物特征，合理安排說(shuō)明內(nèi)容和說(shuō)明順序；
3、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，錘煉語(yǔ)言，表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、嚴(yán)密。
八、寫(xiě)作實(shí)踐
以下三個(gè)題目任選一個(gè)寫(xiě)作
1、以《我們的學(xué)�！坊颉段覀兊慕淌摇窞轭}，寫(xiě)一篇說(shuō)明文，不少于500字。
2、在科技節(jié)中，你制作了什么作品？請(qǐng)以《——的小制作》為題，寫(xiě)出你的作品制作過(guò)程，不少于500字。
3、中國(guó)是個(gè)美食的國(guó)度，你的家鄉(xiāng)，有哪些特色美食？選擇你最感興趣的，仔細(xì)觀察它的制作過(guò)程，寫(xiě)一篇說(shuō)明文，向大家推薦。不少于500字。
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