《小蝌蚪找媽媽》二年級(jí)教案

時(shí)間：2023-12-26 06:57:06 教案我要投稿

《小蝌蚪找媽媽》二年級(jí)教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《小蝌蚪找媽媽》二年級(jí)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《小蝌蚪找媽媽》二年級(jí)教案

《小蝌蚪找媽媽》二年級(jí)教案1

　　在教學(xué)中確定的教學(xué)難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

　　具體的設(shè)計(jì)過(guò)程如下：（結(jié)合了學(xué)情）

　�。ㄒ唬┬◎蝌降臉幼印�

　　1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

　　找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

　　隨機(jī)認(rèn)識(shí)甩、腦袋。

　　2、讀一讀句子。

　　3、畫(huà)一畫(huà)小蝌蚪的樣子（為了畫(huà)面的美觀你可以加進(jìn)一些事物）。

　　4、說(shuō)一說(shuō)你自己所畫(huà)的圖。

　　生：我就畫(huà)了只小蝌蚪，先畫(huà)一個(gè)大大的腦袋，涂上青灰色，再畫(huà)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，在甩來(lái)甩去。

　　生：我畫(huà)了很多小蝌蚪在快樂(lè)地游。

　　生：我畫(huà)了一群小蝌蚪在水里游。

　　5、練一練。

　　小蝌蚪游來(lái)游去。

　�。�1）小蝌蚪在哪里游來(lái)游去？

　　（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去？

　�。ǘ┬◎蝌降男螒B(tài)變化。

　　1、過(guò)渡。

　　師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請(qǐng)你在課文中找出來(lái)，用上自己喜歡的記號(hào)。

　�。�1）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。

　　（2）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出兩條前腿。

　�。�3）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)短

　�。�4）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

　　2、仿造春蠶的.不同時(shí)期圖畫(huà)一畫(huà)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　生注意到了體形的變化，但是沒(méi)有注意到顏色的變化。

　　3、交流，既評(píng)一評(píng)。

　　4、改一改。

　　5、說(shuō)一說(shuō)。

　　參照課后五：

　　選詞填空，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

　　又先最后接著

　　小蝌蚪（）長(zhǎng)出了兩條后腿，（）長(zhǎng)出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見(jiàn)了，變成了一只小青蛙。

　　6、讀一讀。

　　（三）青蛙的樣子。

　　1、讀一讀，找一找。

　　師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長(zhǎng)什么樣，你能在課文中找出來(lái)嗎？用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。

　　生：四條腿，寬嘴巴。

　　生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

　　生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

　　2、說(shuō)一說(shuō)。

　　師：能把青蛙的特征連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

　　3、背一背青蛙的形態(tài)句。

　　反思：

　　在教學(xué)中之所以確立這個(gè)為難點(diǎn)，因?yàn)槲恼碌慕^大多數(shù)篇幅都是寫(xiě)的這個(gè)內(nèi)容，而且同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的了解不多，容易混淆一些常識(shí)性的內(nèi)容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進(jìn)行讀、說(shuō)，覺(jué)得學(xué)生的掌握情況很好。在這一次，無(wú)意間讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，沒(méi)想到一畫(huà)問(wèn)題就畫(huà)出來(lái)了，在畫(huà)中檢查出學(xué)生在青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程中只注意到四肢的變化，沒(méi)有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反應(yīng)出生長(zhǎng)過(guò)程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)相信學(xué)生對(duì)這一認(rèn)識(shí)會(huì)由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線貫穿到底，從檢查環(huán)節(jié)來(lái)看，效果是明顯的，即使是最差的學(xué)生也能準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

《小蝌蚪找媽媽》二年級(jí)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；

　　正確分辯：迎上去追上去游過(guò)去；

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

　　培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；

　　3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護(hù)青蛙。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；

　　難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

　　教具準(zhǔn)備：

　　頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣:

　　親愛(ài)的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：

　　1、小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書(shū)：小蝌蚪

　　2、綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。板書(shū)：青蛙

　　3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書(shū)：媽媽

　　4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū)：找

　　齊讀課題：第33課小蝌蚪找媽媽

　　二、觀看動(dòng)畫(huà)，理清思路：

　　1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫(huà)片。

　　2、這篇課文講了一件什么事？

　　（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽?zhuān)扰龅搅缩庺~(yú)，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

　　（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

　　隨機(jī)板書(shū)：找鯉魚(yú)烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“變”字

　　三、配樂(lè)朗讀，初步感知：

　　1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書(shū)上標(biāo)出。

　　2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類(lèi)字。

　　灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

　　3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

　　板書(shū)：長(zhǎng)出后退長(zhǎng)出前腿尾巴變短

　　四、研讀課文，理解內(nèi)容：

　　1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段

　　帯動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。

　　2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

　　采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——

　　例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）

　　3、跳課中操《小青蛙找家》

　　4、指導(dǎo)寫(xiě)“披”字

　　5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

　　（1）用情景模擬和看課件演練的`形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思；并板書(shū)：迎追游

　�。�2）指導(dǎo)朗讀不同的語(yǔ)氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚(yú)媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认楹吞蹛?ài)

　�。�3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫(xiě)清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。

　　五、板書(shū)總結(jié)，回顧全文：

　　這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。

　　課堂練習(xí)：

　　小蝌蚪先長(zhǎng)出（），過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出（），再過(guò)幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經(jīng)不見(jiàn)了，變成了（）。

　　六、資料匯報(bào)，知識(shí)拓展。

　　1、青蛙：兩棲動(dòng)物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會(huì)游泳，多在夜間活動(dòng)。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲(chóng)，對(duì)農(nóng)業(yè)有益。又稱(chēng)田雞。

　　2、青蛙的本領(lǐng)可大啦！一天可以吃七十多只害蟲(chóng)，一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲(chóng)。是人類(lèi)的好朋友。小朋友可要愛(ài)護(hù)關(guān)心它。

　　3、青蛙的家族可大啦。有成員三千多種。有綠衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹(shù)上……

　　3、青蛙是人類(lèi)的朋友，是莊稼的保護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱(chēng)之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛(ài)護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）

　　4、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。

　　5、填空后總結(jié)：老師明白了，原來(lái)啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。

　　活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

　　1．說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），沒(méi)過(guò)多久，（）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的（）。

　　2．讀最后一段。

　　你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

　　小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

　　______________已經(jīng)_______________。

《小蝌蚪找媽媽》二年級(jí)教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“灰、迎”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字、

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、

　　3、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、

　　教具準(zhǔn)備

　　小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識(shí)、

　　2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜?shù)阮^飾、

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣引入

　　我們每個(gè)人都有媽媽?zhuān)尚◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽?zhuān)R讀課題、

　　二、整體感知課文

　　播放多媒體課件，教師范讀課文、

　　三、學(xué)生自讀課文

　　1、標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字、

　　2、讀準(zhǔn)字音、

　　四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況

　　1、課件展示生字、指名讀，正音、

　　2、教讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀生字、

　　3、指名介紹記字的方法、

　　4、組詞練習(xí)、小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

　　五、檢查學(xué)生初讀課文的'情況

　　分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段、

　　結(jié)合圖學(xué)習(xí)：

　　1、指讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著”、

　　學(xué)生齊讀這一段，體會(huì)蝌蚪的快活的心情、（可以加上動(dòng)作）

　　2、讀第2自然段，看圖比較、

　　思考：小蝌蚪找到了誰(shuí)？結(jié)果怎樣？

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，比較后，說(shuō)說(shuō)幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化、并在課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句、

　　板書(shū)：長(zhǎng)出兩條后腿、

　　課件展示理解“迎上去”，用做動(dòng)作的方式幫助理解、

　　分角色讀、

　　⑵從鯉魚(yú)阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

　　（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）

　　板書(shū)：四條腿寬嘴巴、

　�。�、用學(xué)習(xí)第２自然段的方法自學(xué)第３自然段、

　�、艑W(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”、

　　⑵交流：為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢？

　�、欠纸巧x、

　　六、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、自讀課文

　　二、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容

　�。�、自讀第４、５自然段、

　　討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？是什么樣的？

　�。�、小蝌蚪又有什么變化？

　　３、課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)，用“已經(jīng)”說(shuō)話、

　�。�、齊讀課文最后一段、畫(huà)出小蝌蚪最后變化的詞句、

　　教師板書(shū)：尾巴消失捉害蟲(chóng)、

　�。�、小結(jié)：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程也是青蛙生長(zhǎng)變化的過(guò)程、

　　三、分角色朗讀全文

　　四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　出示字卡，檢查識(shí)字情況、

　�。�、出示“我會(huì)寫(xiě)”的字，學(xué)生讀一讀、

　�。病⒂^察田字格里的字，想想該怎么寫(xiě)？

　�。场W(xué)生描紅，臨寫(xiě)，師巡視輔導(dǎo)、

　�。�、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議書(shū)寫(xiě)情況、

　　五、演一演

　　學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》、評(píng)出表演得好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)、

　　六、拓展學(xué)習(xí)（作業(yè)）

　　１、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識(shí)，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士、

　　２、通過(guò)查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動(dòng)物從小到大的變化過(guò)程，以后在班上交流、

《小蝌蚪找媽媽》二年級(jí)教案4

　　一、說(shuō)教材：

　　《小蝌蚪找媽媽》是小學(xué)語(yǔ)文課本第四冊(cè)的一篇童話故事，它通過(guò)小蝌蚪找媽媽這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，形象的說(shuō)明了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

　　課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)短，先寫(xiě)了小蝌蚪的樣子，然后通過(guò)鯉魚(yú)媽媽、烏龜?shù)慕榻B等一步一步的寫(xiě)出了青蛙的特點(diǎn)及其與小蝌蚪的區(qū)別。文章層次分明，條理清晰，語(yǔ)言淺顯易懂。教學(xué)這篇課文應(yīng)按照事情發(fā)展的順序，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中對(duì)閱讀教學(xué)的要求，我確定了這篇課文的教學(xué)要求和重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　1、教學(xué)要求：

　　（1）、觀察插圖，圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，知道課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。

　�。�2）、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　�。�3）、在分角色朗讀課文的過(guò)程中，提高朗讀能力。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法：

　　小學(xué)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)是直觀性，針對(duì)課文內(nèi)容，根據(jù)直觀性原則，我采用演示法教學(xué)，邊講讀課文邊在黑板上畫(huà)出小蝌蚪的變化過(guò)程，以及鯉魚(yú)、烏龜、青蛙的.圖畫(huà)，通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生讀的能力和寫(xiě)的能力。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深印象，從而豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，為理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

　　在本課教學(xué)中，要使學(xué)生了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我采用講讀法，充分發(fā)揮不同形式讀的作用，讓學(xué)生通過(guò)讀去體會(huì)、理解課文內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，理清作者思路，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我采用演示法教學(xué)，把小蝌蚪變化的句子用幻燈機(jī)展示出來(lái)，集中學(xué)生注意力，加深學(xué)生印象，起到鞏固的目的。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　1、揭示課題：

　　我抓住低年級(jí)小朋友好奇的特點(diǎn)，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景：給大家?guī)?lái)幾位朋友——小蝌蚪，可是它不知道自己的媽媽是誰(shuí)，大家一起幫它找媽媽?zhuān)瑥亩稣n題。這樣，一開(kāi)始就抓住了學(xué)生，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、講讀課文：首先，教師范讀課文，同時(shí)讓大家思考：本文向我們介紹了什么？讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容，為后面理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

　　課文第一段具體描寫(xiě)了小蝌蚪的樣子。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生抓住小蝌蚪的特點(diǎn)認(rèn)真去讀，加深印象。

　　第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過(guò)，通過(guò)鯉魚(yú)、烏龜?shù)幕卮穑私馇嗤苁鞘裁礃幼樱约膀蝌胶颓嗤艿膮^(qū)別。在教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，體會(huì)小蝌蚪找媽媽時(shí)的心情。小蝌蚪找媽媽時(shí)遇到鯉魚(yú)、烏龜、青蛙時(shí)用的三個(gè)詞語(yǔ)不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣，讓學(xué)生從中可以體會(huì)如何準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)。隨著事情的發(fā)展，小蝌蚪也在不斷的變化，它了解的媽媽的特點(diǎn)也越來(lái)越多，最后終于找到了媽媽?zhuān)约哼@時(shí)候也已經(jīng)變成了青蛙。一邊讓學(xué)生朗讀課文一邊畫(huà)出小蝌蚪的變化過(guò)程以及鯉魚(yú)、烏龜、青蛙的樣子，學(xué)生在朗讀和觀察的過(guò)程中，自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程和青蛙的特點(diǎn)，懂得了課文是按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的，從而達(dá)到了教學(xué)目的。讓學(xué)生分角色朗讀課文，通過(guò)學(xué)生的讀和表演，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

　　3、總結(jié)全文：

　　通過(guò)本課的回顧，達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。

　　4、提出問(wèn)題

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本課你知道了什么？讓學(xué)生暢所欲言，從書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化到社會(huì)知識(shí)，讓學(xué)生保護(hù)青蛙、愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)，起到思想教育的作用。

《小蝌蚪找媽媽》二年級(jí)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容、

　　2、學(xué)會(huì)“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個(gè)生字，理解詞意、

　　3、能正確朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn)，能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫(xiě)句子、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣揭題、

　　1、出示課件，認(rèn)識(shí)“蝌蚪”，說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字、

　　2、小蝌蚪長(zhǎng)大后變成了什么？

　　師：青蛙在水中產(chǎn)卵，小蝌蚪從卵里出來(lái)，慢慢地變成了青蛙、因?yàn)樾◎蝌經(jīng)]有看見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)恢獘寢屧谀睦�，所以小蝌蚪要去找媽媽、補(bǔ)充課題后齊讀、

　�。�1）小朋友，我們已經(jīng)觀察過(guò)小蝌蚪的生長(zhǎng)變化，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣的？

　�。�2）揭題：小蝌蚪找媽媽、學(xué)習(xí)“蝌、蚪”，怎么記住它？

　�。�3）看了課題你還想知道什么？

　　小蝌蚪為什么要找媽媽?zhuān)?/p>

　　他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？

　　二、圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容、

　　1、聽(tīng)錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)？小蝌蚪的`媽媽到底是誰(shuí)？

　　2、聽(tīng)完后匯報(bào)、

　　小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽和烏龜媽媽、（觀察課文插圖）

　　學(xué)習(xí)生字“鯉”，怎么記？

　　學(xué)習(xí)生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？

　　小蝌蚪的媽媽是大青蛙、（觀察課文插圖4）

　　3、跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應(yīng)的課文、

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段、

　　1、看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？

　　（一群小蝌蚪在水里游來(lái)游去、）

　　2、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么？

　　3、討論：

　�、�、知道了蝌蚪生活在池塘里、你從課文的哪句話看出，指名讀一讀、

　�、�、知道小蝌蚪長(zhǎng)著大腦袋，黑身子，甩著長(zhǎng)尾巴、

　　學(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”、[比較：腦——胸袋——裳甩——用]

　　自由讀讀寫(xiě)蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長(zhǎng)”三個(gè)詞分別寫(xiě)出了什么？（大小、顏色、長(zhǎng)短）

　　4、朗讀指導(dǎo)、你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對(duì)小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛(ài)、

　　四、作業(yè)指導(dǎo)、

　　課后第四題：回答問(wèn)題、

　　小蝌蚪游來(lái)游去、

　　1、小蝌蚪在哪里游來(lái)游去？

　　2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去？

　　先自由說(shuō)，再指名說(shuō)、

　　五、鞏固練習(xí)、

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)“腦、袋、甩”、

《小蝌蚪找媽媽》二年級(jí)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解故事的內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)角色對(duì)話，初步分角色演示故事情節(jié)。

　　3、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛(ài)孩子孩子愛(ài)媽媽的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、活動(dòng)圖片、活動(dòng)課件《小蝌蚪找媽媽》。

　　2、小蝌蚪、鴨媽媽、魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽、青蛙媽媽頭飾。

　　3、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶《好媽媽》、動(dòng)畫(huà)片小蝌蚪找媽媽。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、熱身活動(dòng)

　　播放歌曲《好媽媽》幼兒隨教師搭火車(chē)進(jìn)入教室進(jìn)行韻律活動(dòng)。

　　二、談話引題

　　提問(wèn)

　　1、小鳥(niǎo)們都在媽媽的懷里睡著了，他們幸福不幸福�。�

　　2、有媽媽的疼愛(ài)好不好？

　　3、那么，你們的媽媽都是什么樣的呢？平時(shí)都給你們做什么？（幼兒自由回答）（小結(jié)：小朋友們回答的都很棒，每一個(gè)媽媽都是非常愛(ài)自己的小寶寶的，但是媽媽很辛苦每天下班以后還要照顧自己的小寶寶。所以小朋友們要幫助自己的媽媽?zhuān)?幫媽媽做一些自己能做的事，好嗎？）教師：我們小朋友都幸�？鞓�(lè)的在媽媽身邊成長(zhǎng)，可是呀，老師有一個(gè)好朋友她確找不到媽媽了，你們看他是誰(shuí)？（出示小蝌蚪）教師：讓我們一起幫她去尋找媽媽好不好？

　　三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成長(zhǎng)歷程

　　教師播放教學(xué)課件《小蝌蚪找媽媽》，幼兒欣賞一遍故事后提問(wèn)。

　　1、故事的名字叫什么？

　　2、故事里的小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到了誰(shuí)？

　　3、小蝌蚪找到的.媽媽們長(zhǎng)的一樣嗎？

　　四、教師結(jié)合圖片分段講故事

　　提問(wèn)

　　1、小蝌蚪看見(jiàn)了鴨媽媽?zhuān)窃趺磫?wèn)鴨媽媽的呢？鴨媽媽又是怎么回答的呢？小蝌蚪聽(tīng)了鴨媽媽的話后就去找自己的媽媽?zhuān)?它找到的第二個(gè)媽媽是誰(shuí)？魚(yú)媽媽是怎么說(shuō)的？

　　2、小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰(shuí)？烏龜媽媽是怎么說(shuō)的？

　　3、小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰(shuí)？白鵝媽媽是怎么說(shuō)的？最后，小蝌蚪又看見(jiàn)了誰(shuí)？它是怎么問(wèn)的？青蛙媽媽又是怎么回答的呢

　　五、情景表演

　　1、幼兒分組學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

　　2、幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物角色隨音樂(lè)做活動(dòng)，離開(kāi)教室，結(jié)束活動(dòng)。

　　六、活動(dòng)延伸

　　養(yǎng)蝌蚪

　　活動(dòng)后在自然角和幼兒一起養(yǎng)蝌蚪，引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪生長(zhǎng)變化的過(guò)程。

《小蝌蚪找媽媽》二年級(jí)教案7

　　一、教材分析

　　本課是一篇溶知識(shí)性、趣味性于一體的科學(xué)童話，文字淺顯易懂。課文以?xún)和猜剺?lè)見(jiàn)的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)“長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個(gè)階段，最后變成了青蛙，說(shuō)明了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程形體變化，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

　　二、學(xué)情分析

　　經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字都有了自己的方法，教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識(shí)字能力。作為農(nóng)村的孩子，他們對(duì)蝌蚪和青蛙都比較熟悉，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更受學(xué)生的歡迎。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等15個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“兩、就”等9個(gè)生字.

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　3、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確理解和運(yùn)用課文中出現(xiàn)的'動(dòng)詞。

　　4、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。體會(huì)從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、了解青蛙成長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化。

　　2、理解并體會(huì)課文中出現(xiàn)的表示動(dòng)作的詞在運(yùn)用上的準(zhǔn)確性。

　　五、教學(xué)方法：

　　情境法、演示法、朗讀法

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT

　　七、教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(一)猜謎導(dǎo)入

　　1、師引語(yǔ)：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰(shuí)?

　　2、ppt出示謎面

　　3、生交流，說(shuō)謎底。(板書(shū)：蝌蚪)

　　4、板書(shū)：蝌蚪，引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　5、出示小蝌蚪圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)得是什么模樣?

　　6、小蝌蚪找不到自己的媽媽了，咱們要不要幫忙?

　　7、揭題板書(shū)

　　(二)初讀識(shí)字

　　1、出示自讀提示，指生讀要求：

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(2)圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。

　　(3)標(biāo)出課文自然段，說(shuō)說(shuō)每一自然段的大意。

　　2、學(xué)習(xí)生字

　　(1)出示生字，學(xué)生多種形式認(rèn)讀，師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　(2)出示會(huì)寫(xiě)生字，指導(dǎo)觀察字形，正確書(shū)寫(xiě)，評(píng)議鼓勵(lì)。

　　3、鞏固生字，同桌互相檢查

　　(三)再讀感知

　　1、師讀課文，生邊聽(tīng)邊用“——”標(biāo)注文中的小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣的。

　　2、填空回顧課文

　　_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來(lái)游去。

　　3、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、檢查字詞

　　2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　3、引語(yǔ)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的故事。

　　(二)感知課文。

　　1、播放情境朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，想一想小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化?

　　2、小組交流，出示畫(huà)面，幫助學(xué)生說(shuō)話

　　3、自讀課文，用“——”在課文中畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪身體變化的句子。

　　(三)理解課文。

　　1、默讀課文，想想說(shuō)說(shuō)。

　　(1)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)?

　　(2)他們是怎樣接近這些小動(dòng)物的?

　　(3)他們都說(shuō)了些什么話?

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“迎上去、追上去、游過(guò)去”的區(qū)別。

　　(1)小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去。

　　(2)小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)四條腿在水里游，連忙追上去。

　　(3)小蝌蚪看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過(guò)去。

　　3、分角色朗讀。

　　(1)、小組分角色練習(xí)朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　(2)指導(dǎo)分角色朗讀。要求：戴上頭飾，配上動(dòng)作，表演朗讀。

　　四、啟發(fā)思考。

　　引語(yǔ)：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙就是他們的媽媽?

　　1、點(diǎn)撥朗讀。

　　鯉魚(yú)和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的?用“～～”畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

　　2、小蝌蚪見(jiàn)到的大青蛙是什么樣子的?

　　3情境填空，配上動(dòng)作朗讀

　　(五)發(fā)散思維。

　　1、引語(yǔ)：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)地變成了青蛙，聽(tīng)到了媽媽的招呼，他們是怎么做的?

　　2、找出相應(yīng)句子，體會(huì)蹦、跳、蹬

　　3、播放青蛙的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，小青蛙和媽媽都說(shuō)了些什么?

　　4、你們喜歡小青蛙嗎?能夸夸他們嗎?

　　5、當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢?

　　(六)課外延伸。

　　1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識(shí)?

　　2、出示有關(guān)青蛙的資料。

　　3、欣賞歌曲《小蝌蚪》

　　九、布置作業(yè)

　　熟讀課文，把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)

　　十、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1、小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪鯉魚(yú) 烏龜青蛙

　　大腦袋長(zhǎng)后腿四條腿頭頂大眼睛綠衣裳

　　灰身子長(zhǎng)前腿寬嘴巴身披綠衣裳白肚皮

　　大眼睛

　　長(zhǎng)尾巴尾巴變短捉害蟲(chóng)是益蟲(chóng)

　　十一、教后反思

《小蝌蚪找媽媽》二年級(jí)教案8

　　教材分析：《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，了解了媽媽的樣子特點(diǎn)，在不知不覺(jué)中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲(chóng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)認(rèn)”中的13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“兩、就、哪”等9個(gè)字。

　　2。通過(guò)細(xì)讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。

　　3．會(huì)正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)膸椭�，怎樣找到青蛙媽媽的�?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題：小蝌蚪找媽媽

　　1．讀題

　　2．質(zhì)疑：①小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？②它的媽媽是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣？③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？

　　（二）讀通課文

　　1．自由讀。（碰到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)或生字表二中的拼音老師）

　　2．讀給同桌聽(tīng)，互相正音。

　　3．看連環(huán)畫(huà)，找到相應(yīng)的小節(jié)，一起讀一讀。

　　4．自由選擇文中的一個(gè)小節(jié)讀給大家聽(tīng)。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字

　　會(huì)認(rèn)字

　　塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓

　　會(huì)寫(xiě)字

　　兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第一節(jié)

　　1．小蝌蚪長(zhǎng)什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。

　　2．根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫(huà)一幅畫(huà)。

　　3．對(duì)照課文，評(píng)一評(píng)畫(huà)得對(duì)不對(duì)，為什么？（檢測(cè)學(xué)生理解句子的能力）

　　4．朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛(ài)。

　　5．仿照《小蜻蜓》的曲調(diào)，學(xué)唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛(ài)，黑灰身子大腦袋，甩著長(zhǎng)尾水中游，游來(lái)游去多快活！）

　�。ㄎ澹┱n后延伸

　　1．你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？（大青蛙）

　　2．小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學(xué)。課后請(qǐng)去搜集關(guān)于青蛙方面的知識(shí)。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出問(wèn)題

　　1．鼓勵(lì)學(xué)生用不同形式展示上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。（如：讀生字說(shuō)說(shuō)記字好方法；讀課文說(shuō)出小蝌蚪的樣子；展示自己所畫(huà)的小蝌蚪在池塘里游的圖畫(huà)；唱上節(jié)課教的兒歌等等）

　　2．我們已經(jīng)知道了小蝌蚪可愛(ài)的樣兒，那這節(jié)課，你們還想知道什么？

　　學(xué)生質(zhì)疑，構(gòu)建問(wèn)題情景。這節(jié)課就圍繞這些學(xué)生想知道的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究。（二）圍繞問(wèn)題，探究學(xué)習(xí)

　　學(xué)生想先深入了解哪個(gè)問(wèn)題，就先學(xué)習(xí)哪一部分。

　　問(wèn)題1：小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得怎么樣？

　　1．自由朗讀2。3。4小節(jié)，先把所有寫(xiě)小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來(lái)。再四人小組內(nèi)交流，看看是否找對(duì)找全。討論一下怎樣連起來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的樣兒？

　　2．小組代表發(fā)言、師生共同評(píng)價(jià)。

　　3．研讀描寫(xiě)青蛙樣兒的句子，感悟“披、露、鼓”等用詞的.準(zhǔn)確、生動(dòng)

　　簡(jiǎn)要交流所搜集的信息，知道青蛙是種有益的動(dòng)物，我們要保護(hù)小蝌蚪和大青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。

　　朗讀句子，體會(huì)青蛙的美，表達(dá)大家對(duì)青蛙的喜愛(ài)之情。

　　4．學(xué)唱歌曲《青蛙媽媽》，記住青蛙特征，積累好詞。

　　（自編歌曲：大青蛙四條腿，披著綠衣露白肚，鼓眼睛兒寬嘴巴，捉起害蟲(chóng)頂呱呱。）

　　5．對(duì)比朗讀寫(xiě)小蝌蚪和青蛙媽媽特點(diǎn)的話，知道他們的樣子不一樣，這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一、

　　問(wèn)題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？

　　1．由讀讀2。3兩節(jié)，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內(nèi)容？還有哪些需要請(qǐng)教大家？

　　2．重點(diǎn)理解：

　�。�1）小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽?zhuān)浚ㄟ@是小蝌蚪找媽媽的另一個(gè)原因。）

　　（2）小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)作自己的媽媽了？（知道鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。）

　　3．多種形式朗讀課文，再現(xiàn)找的過(guò)程（請(qǐng)幾位小朋友戴上拇指玩具來(lái)分角色朗讀課文，在表演中隨機(jī)理解：迎上去、追上去）。

　　4．小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎？齊讀第5節(jié)，體會(huì)見(jiàn)面時(shí)的情景。

　　抓住青蛙媽媽的話“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”質(zhì)疑，可引出下一個(gè)問(wèn)題情景，即：?jiǎn)栴}3：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中是怎么變成小青蛙的？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我們下一節(jié)課再來(lái)研究。

　�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)鞏固，完成書(shū)面作業(yè)。

　　1．課文中的生字，還記得嗎？誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀？

　　2．口頭填空：荷葉上（）著一只大青蛙，（）著碧綠的衣裳，（）著雪白的肚皮，（）著一對(duì)大眼睛。

　�。ㄋ模┱n后延伸，

　　請(qǐng)大家課后去搜集有關(guān)小蝌蚪生長(zhǎng)變化方面的知識(shí)與圖片。

　　第三課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入

　　1．小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中是怎么變成小青蛙的？學(xué)生簡(jiǎn)要交流所搜集的信息。

　　2．課文是怎么告訴我們的呢？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀全文。

　�。ǘ┘�(xì)讀課文

　　1．自由讀課文，邊讀邊劃描寫(xiě)小蝌蚪形體變化的句子。

　　2．給小蝌蚪形體變化過(guò)程圖標(biāo)上序號(hào)。

　　3．用上表示先后順序的詞語(yǔ)把它們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　4．完成填空題：

　　小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（）腿，再長(zhǎng)出兩條（）腿，后來(lái)尾巴變（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。

　　5．讀讀說(shuō)說(shuō)：（用“已經(jīng)”說(shuō)話，可以先利用課文中的語(yǔ)言材料進(jìn)行訓(xùn)練，然后再進(jìn)行開(kāi)放性訓(xùn)練，如：小蝌蚪的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。它們黑灰色的身子已經(jīng)變成了青綠色。它們已經(jīng)變成了小青蛙。小青蛙已經(jīng)會(huì)跳了。小青蛙已經(jīng)會(huì)捉害蟲(chóng)了……

　　書(shū)上作業(yè)：

　　分角色朗讀課文。

　　小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來(lái)，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)導(dǎo)行：

　　1．多種形式朗讀課文。

　　2．小朋友，學(xué)了這篇課文，有哪些收獲？

　�。ㄋ模┱n后延伸：

　　1．畫(huà)小蝌蚪變化過(guò)程的連環(huán)畫(huà)。

　　2．課后閱讀所提供的學(xué)習(xí)資料。（摘自中國(guó)少年兒童出版社方惠珍的《小蝌蚪找媽媽》）

　　附板書(shū)

　　01小蝌蚪→找→媽媽

　��？問(wèn)鯉魚(yú)、烏龜？（青蛙）

　　大腦袋先長(zhǎng)后腿四條腿

　　黑灰色的身子再長(zhǎng)前腿寬嘴巴

　　長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴尾巴變短披綠衣

　　尾巴不見(jiàn)露白肚

　　鼓眼睛

《小蝌蚪找媽媽》二年級(jí)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個(gè)字，會(huì)用“已經(jīng)”練習(xí)說(shuō)話。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文

　　3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，懂得獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2.了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化。

　　3.會(huì)分角色有感情的朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎?

　　2.(出示尋人啟示)讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰(shuí)?它在哪?聽(tīng)說(shuō)一年級(jí)的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書(shū)：小蝌蚪找媽媽)

　　二、引導(dǎo)看圖

　　1.圖片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。

　　(學(xué)生試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。)

　　2.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見(jiàn)了誰(shuí)?(鯉魚(yú)烏龜)教師相機(jī)板書(shū)：鯉魚(yú)烏龜

　　三、自學(xué)課文

　　老師提出要求，對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫(xiě)小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過(guò)程中，它有什么變化?

　　四、檢查、交流自學(xué)情況

　　1.學(xué)習(xí)生字新詞。

　　(1)在課文里找出生字，畫(huà)下來(lái)，讀一讀，相互正音。

　　(2)同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫(xiě)一寫(xiě)。

　　(3)教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　2.檢察自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞【多媒體出示生字】

　　huī灰：指認(rèn)什么是灰色，再讓學(xué)生發(fā)散說(shuō)說(shuō)還知道什么顏色

　　yíng 迎：先讓學(xué)生理解走之底的意思是需要用到腳的，理解什么是迎，讓學(xué)生表演

　　zhuí追：讓學(xué)生表演

　　ā yí 阿姨：連詞教學(xué)

　　dǐng 頂：丁+頁(yè)=頂，組詞(如：頭頂，頂著)

　　gǔ鼓：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)鼓嗎，讓學(xué)生看插圖了解鼓的特征。

　　什么：連詞，組句(如：我什么也沒(méi)有看到)

　　變：組詞(如：變化，變亮，變臉)

　　條：初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)條為量詞，說(shuō)魚(yú)時(shí)可以用“一條魚(yú)”來(lái)說(shuō)

　　鯉(lǐ)魚(yú):讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識(shí)鯉魚(yú)的模樣。

　　guī 烏龜：提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。

　　dūn 蹲：可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì);發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un;教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

　　pī 披：讓學(xué)生聯(lián)詞。(例：披上大衣、大地披上綠色的新裝。)

　　bì 碧綠：讓學(xué)生組詞造句。(例：春天，樹(shù)子披上了碧綠的衣裳。)

　　shāng衣裳：“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。

　　學(xué)得真好!那我們把上面的生字齊聲讀一遍。(生讀)

　　我們讀生字讀得不錯(cuò)，大家看看老師手中的生字卡，現(xiàn)在老師讓大家開(kāi)小火車(chē)念，大家可要集中注意力了，其他同學(xué)要負(fù)責(zé)監(jiān)督看誰(shuí)讀錯(cuò)了，你們?cè)敢庠囋噯?(生：愿意。。。。。。)

　　五、齊讀課文，整體感知

　　你們掌握的可真不錯(cuò)，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫(xiě)了幾個(gè)自然段，標(biāo)出這些自然段。并思考問(wèn)題：

　　1.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?

　　2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽?他的媽媽是什么樣的?

　　六、理清層次，分段朗讀。

　　1.你們課文讀完了，你們找出答案了嗎?這篇課文有幾個(gè)自然段?(生：6個(gè))

　　2.那看看大屏幕，老師剛剛提出的問(wèn)題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)呀?(生：鯉魚(yú)媽媽、烏龜)

　　3.那它又發(fā)生了什么樣的變化?

　　(生：他先是長(zhǎng)出了兩條后腿，再長(zhǎng)出了兩條前腿，然后尾巴變短了，最后變成了一只青蛙)

　　同學(xué)們，你們讀了課文，也回答了老師出的問(wèn)題，那你們可以回答老師這篇課文每個(gè)自然段分別講了什么?( 學(xué)生歸納)

　　4.其實(shí)大家看我們的課文，第一段寫(xiě)的是什么?( 生：池塘有一群小蝌蚪、介紹小蝌蚪、小蝌蚪的樣子)

　　對(duì)。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對(duì)不對(duì)?(生：對(duì))

　　那我們課文的第二段與第三段講的是什么呢?(生：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽和烏龜)

　　那最后幾段呢?(生：小蝌蚪找到了它們的媽媽。并和它們一起去捉害蟲(chóng))

　　5.同學(xué)們說(shuō)的真好，下面認(rèn)真聽(tīng)老師范讀課文。

　　要求：請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽(tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。(老師范讀全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖)

　　6.學(xué)習(xí)第一部分(池塘里有一群小蝌蚪)

　　(1)同學(xué)們我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第一自然段，大家先齊讀第一自然段。

　　師：讀得真不錯(cuò)。你們誰(shuí)來(lái)告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來(lái)說(shuō)，我來(lái)畫(huà)好嗎?

　　生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)

　　師：是這樣嗎? 生：不對(duì)，尾巴太短了。

　　師：噢，那就這樣吧，可以了嗎? 生：可以了。

　　師：奇怪了，書(shū)上為什么不說(shuō)“長(zhǎng)尾巴”，而要多加一個(gè)“長(zhǎng)”字，變成“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”?

　　生：因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴比長(zhǎng)尾巴感覺(jué)還要長(zhǎng)一點(diǎn)，更加生動(dòng)一些。

　　師：對(duì)，這樣寫(xiě)會(huì)使原來(lái)的句子顯得更加生動(dòng)，那你們能舉一反三嗎?

　　師：大腦袋生：大大的腦袋

　　師：寬嘴巴生：寬寬的嘴巴

　　師：黑身子生：黑黑的身子

　　師:小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來(lái)做做看。(讓學(xué)生做手勢(shì))

　　生：做動(dòng)作

　　師：你們看這個(gè)生字(教師在黑板上板書(shū)：甩)

　　你們做的動(dòng)作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我們的中國(guó)字多有趣。寫(xiě)一遍好嗎? 生：寫(xiě)甩

　　師：恩!你們學(xué)得可真好!你們看，(多媒體)池塘里有多少蝌蚪? 生：一只師：現(xiàn)在呢? 生：十二只!

　　對(duì)，這里有好多好多小蝌蚪，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個(gè)什么詞呢? 生：一群!

　　真能干!課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去，告訴我們小蝌蚪很開(kāi)心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說(shuō)什么快活地做什么，誰(shuí)能說(shuō)一句?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式)

　　大家再齊讀第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字與第一自然段，并認(rèn)識(shí)了我們的新朋友：小蝌蚪。我們知道，我們都有自己的媽媽?zhuān)◎蝌揭膊焕�，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎么回事呢?小朋友們，結(jié)合你們昨天學(xué)到的知識(shí)，可以告訴我我們的小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子嗎?

　　生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴

　　師：同學(xué)們你們能告訴我它的媽媽是誰(shuí)嗎? 生：青蛙。

　　師：對(duì)，看來(lái)你們的課外知識(shí)積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙。同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察小蝌蚪與青蛙，青蛙長(zhǎng)著大大的腦袋嗎?

　　生：沒(méi)有。

　　師：青蛙長(zhǎng)著黑灰色的身子嗎? 生:沒(méi)有。

　　師：青蛙甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴嗎? 生：沒(méi)有。

　　師：他們倆長(zhǎng)得可真不像，難怪小蝌蚪不認(rèn)識(shí)他的媽媽?zhuān)裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段

　　同學(xué)們讓我們大聲的朗讀第二三自然段。(生讀)

　　同學(xué)們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過(guò)了幾天，這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化?(生：長(zhǎng)出了兩條后腿)。

　　師：對(duì)，長(zhǎng)出了兩條后腿(多媒體出示)

　　1.那同學(xué)們你們仔細(xì)看看第二自然段，想想，小蝌蚪找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了? (生：鯉魚(yú)媽媽)

　　2.對(duì)，小蝌蚪游呀游呀，它們遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽。它們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自己的孩子捉食，這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢?(生:想起自己的媽媽。)

　　3.對(duì)，他們想到自己的媽媽?zhuān)∨笥褌�，你們能體會(huì)這時(shí)小蝌蚪會(huì)有什么樣的心情嗎?(生：思念、難過(guò))

　　4.那，哪個(gè)小朋友能說(shuō)一句話，后面用上疑問(wèn)號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過(guò)的心情表達(dá)出來(lái)?(例句：誰(shuí)是我的媽媽呢?我的媽媽是什么樣兒的呢?我們的媽媽在哪兒呢?…… )

　　5.說(shuō)的真好，那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情，我們?cè)賮?lái)自由朗讀第二自然段。 (生讀)

　　6.現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)鯉魚(yú)媽媽?zhuān)僬?qǐng)兩個(gè)小朋友做小蝌蚪，你們來(lái)向我打聽(tīng)你們的媽媽。哪位小朋友愿意來(lái)試一試?表演的時(shí)注意小蝌蚪在看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽時(shí)用了個(gè)什么動(dòng)詞?(迎)

　　7.同學(xué)們覺(jué)得他們表演得好嗎?(同學(xué)們，你們剛剛看了兩位同學(xué)的表演，再看看我們課文的插圖，你覺(jué)得“迎”是什么意思?(引出“迎”的意思：面對(duì)面的走到一起)

　　師：我們一起再來(lái)把這一段讀一遍。(生齊讀)

　　師：同學(xué)們，我們從鯉魚(yú)阿姨那里知道了青蛙長(zhǎng)什么樣(生：四條腿，寬嘴巴)(板書(shū)：四條腿。寬嘴巴)

　　2.學(xué)習(xí)第三自然段

　　(1)哦，小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話，知道了它媽媽原來(lái)有四條腿，寬嘴巴，于是繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天——(生：又長(zhǎng)出了兩條前腿。)

　　師：哦，又長(zhǎng)出了兩條前腿。(多媒體出示)

　　(2)小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿，后長(zhǎng)出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們遇見(jiàn)了誰(shuí)呀?(生：烏龜)

　　(3)這時(shí)小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事啊?用課本上的語(yǔ)言告訴我。(生：他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢?”)

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　(5)這一段了的`“追”是什么意思啊?同學(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖理解�！白贰焙汀坝庇惺裁磪^(qū)別?

　　(6)你們想，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的?

　　(7)那烏龜是他們的媽媽嗎?為什么呢?

　　(8)師總結(jié)：小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。

　　(9)那烏龜說(shuō)小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

　　(10)那同學(xué)們?cè)侔堰@兩段齊讀一遍。

　　2.學(xué)習(xí)第三部分。

　　(1) 同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分，他們對(duì)應(yīng)的是課文的第幾自然段啊?

　　(2) 那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個(gè)自然段。

　　小蝌蚪聽(tīng)了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢專(zhuān)瓮塾�，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(多媒體出示)

　　(3)小蝌蚪遇見(jiàn)了一只大青蛙，小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的?(生：因?yàn)樗兴臈l腿，寬嘴巴，長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣服)

　　(4)同學(xué)們，你們想想，小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)摱喔吲d啊!你們想，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么?誰(shuí)能說(shuō)一句話，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來(lái)?

　　(例句：媽媽?zhuān)覀兒貌蝗菀渍业侥惆?

　　媽媽?zhuān)瓉?lái)你在這兒啊!

　　媽媽?zhuān)覀兘K于找到你了!)

　　(5)你們說(shuō)得都很好，小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)小朋友讀青蛙的話。誰(shuí)來(lái)試一試?(生：分角色朗讀。)

　　同學(xué)們你們看課文，你們可以用課文中的語(yǔ)句告訴我青蛙的樣子嗎?

　　(生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。)(板書(shū))

　　(6)這個(gè)句子可真美啊!如果我們換一個(gè)說(shuō)法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來(lái)的。這兩段話意思差不多，你們說(shuō)，哪一段寫(xiě)得好?(生：課文上寫(xiě)得好，覺(jué)得青蛙很美很可愛(ài)。)

　　(7)這些是寫(xiě)青蛙身上顏色的詞，你們?cè)倏�，�?xiě)青蛙的動(dòng)作也是很有講究的，同學(xué)們找找用了哪些詞?(生：蹲披露鼓)

　　(板書(shū)：蹲披露鼓 )

　　(8)這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。但如果把“鼓著一對(duì)大眼睛”換成“瞪著一對(duì)大眼睛”，怎么樣?(生：意思就不一樣了)

　　師：對(duì)，意思就和之前的句子不一樣了。我們課文可把青蛙寫(xiě)得真美真可愛(ài)啊，你們喜歡這樣的青蛙嗎?(生：喜歡)

　　(9)那你們帶著對(duì)青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話。(指導(dǎo)朗讀)

　　(10)現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它發(fā)生了什怎么的變化呢?(多媒體)

　　(11)你們可以把小蝌蚪尾巴不見(jiàn)了的這一段讀一遍嗎?

　　(12)已經(jīng)是什么意思?自己結(jié)合課文想一想。

　　(13)小蝌蚪和媽媽一起捉蟲(chóng)了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文

　　三、收尾，總結(jié)

　　1.同學(xué)們我們這篇課文可算是學(xué)完了。你們?cè)僖黄鹄首x一下全文。

　　2.同學(xué)們看看我們黑板上描寫(xiě)青蛙的語(yǔ)句，把我們的青蛙寫(xiě)得可真美!青蛙是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們應(yīng)該怎么做呢?(多媒體)

　　3.小蝌蚪怎么找媽媽的，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪又是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)?

《小蝌蚪找媽媽》二年級(jí)教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這篇課文不但語(yǔ)言?xún)?yōu)美，而且畫(huà)面生動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字；然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；最后教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、基礎(chǔ)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。

　　3、通過(guò)學(xué)生課文增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、發(fā)展目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

　　2、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　3、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞

　　2、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過(guò)去”的不同，體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　教學(xué)方法：

　　講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　蝌蚪、青蛙頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、趣味導(dǎo)課

　　1、猜謎語(yǔ)：身子像個(gè)小逗點(diǎn)，搖著一根小尾巴，長(zhǎng)大吃蟲(chóng)叫“呱呱”。（蝌蚪）（教師出示幻燈片1-2張）

　　2、談話引入

　　小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？為什么它要去找媽媽呢？今天我們就一起隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧！

　　3、板書(shū)課題。

　　二、整體感知

　　1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒(méi)有?請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題自由讀課文。

　　溫馨提示：

　　（1）自讀課文，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生字圈起來(lái)。

　　（2）用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字）

　　3．教師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字，檢查識(shí)字效果。（教師出示幻燈片第3張）

　　三、精讀領(lǐng)悟

　　1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)：

　　(1)看課件，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？（教師出示幻燈片第4張）

　　(2)朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣）（教師出示幻燈片第5張）

　　過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒(méi)有媽媽?zhuān)傆X(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽?zhuān)瓉?lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。教師出示閱讀提示：（1）小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)的？（2）最后小蝌蚪在哪兒找到媽媽?zhuān)克鼈兊膵寢屖鞘裁礃觾旱�？（教師出示幻燈片�?張）

　　2、了解青蛙的外形特點(diǎn)

　�。�1）看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的？（教師出示幻燈片第7-8張）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。

　　師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽?zhuān)阆雭?lái)介紹一下自己?jiǎn)�？（生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

　　3、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

　�、俳處熖釂�(wèn)：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？請(qǐng)你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)。

　�、谛〗M交流

　�、奂w匯報(bào)，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情況用相機(jī)拍出來(lái)展示討論情況。

　　④演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

　　4、學(xué)習(xí)課文2~5段（教師出示幻燈片第9-12張）

　　過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽?zhuān)渲卸嗵澚苏l(shuí)的幫助？（鯉魚(yú)和烏龜）

　�、賹W(xué)習(xí)第2段

　�。�1）引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)……這時(shí)，他們會(huì)有什么想法？

　　于是，就——迎上去，問(wèn)……

　　（2）為什么要“迎上去”？看課件（教師出示幻燈片第9張）理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

　　(3)指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。（同桌互問(wèn)互答，師生讀等）

　�。�4）小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？

　　過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú)，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

　�、趯W(xué)習(xí)第3段

　　引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只……連忙……叫……

　　（1）為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽?zhuān)勘憩F(xiàn)出怎樣的心情？（急切）

　�。�2）你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

　　（3）為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說(shuō)。

　�。�4）看課件（教師出示幻燈片第10張）理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。（分組輪讀，師生接讀等）

　　這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

　　過(guò)渡：于是，他們充滿(mǎn)了信心，繼續(xù)找媽媽?zhuān)麄兿嘈胚@一次一定能找著自己的媽媽。

　�、蹖W(xué)習(xí)第4段（教師出示幻燈片第11-12張）

　�。�1）引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……

　　嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……

　�。�2）教師引讀課件12中的句子一定是自己的媽媽?zhuān)谑蔷筒换挪幻Φ赜芜^(guò)去，十分肯定地叫道……

　�。�3）這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

　�。�4）這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過(guò)去”呢？生自由說(shuō)。

　�、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨�？從文中找出來(lái)讀一讀。（教師出示幻燈片第13-14張）

　　教師小結(jié)：

　�。�1）它們可真是人類(lèi)的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。

　�。�2）作者用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫(xiě)得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。

　　（3）教師引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)……

　　小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。

　　四、演演畫(huà)面（教師出示幻燈片第15-20張）

　　教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)看課件表演小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，其他同學(xué)讀課件中的句子配音。

　�。�1）教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣子？（教師出示幻燈片第15-張）

　　（2）同學(xué)們讀得不錯(cuò)，小朋友表演不錯(cuò)，下面誰(shuí)能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚(yú)阿姨的情景表演給大家看？（選出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）（教師出示幻燈片第16張）21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

　�。�3）教師引導(dǎo)：小蝌蚪的身體在漸漸長(zhǎng)大，它又去找媽媽?zhuān)覀儊?lái)看一看，烏龜是怎樣說(shuō)的？（過(guò)程同上，情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）（教師出示幻燈片第17張）

　�。�4）教師引語(yǔ)：在鯉魚(yú)阿姨和烏龜?shù)膸椭拢◎蝌秸业綃寢屃藛�？下面�?lái)看第四自然段，聽(tīng)老師讀這一自然段，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)老師的朗讀上臺(tái)表演。（教師出示幻燈片第18-20張范讀）

　　教師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦終于找到了媽媽?zhuān)摱喔吲d��！如果你是小蝌蚪，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？把它找到媽媽后高興的`心情表達(dá)出來(lái)。

　　五、分角色朗讀：老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話。

　　六、拓展延伸

　　教師指導(dǎo)學(xué)生用“首先……接著……然后……最后……”說(shuō)話。（教師出示幻燈片第21張引導(dǎo)）

　　七、總結(jié)全文

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？（教師出示幻燈片第22張）

　　八、課后作業(yè)（教師出示幻燈片第23張）

　　1、回家有感情地背誦自己喜歡的段落。

　　2、給爸爸媽媽講演故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪→變→青蛙

　　大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見(jiàn)

　　黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

　　長(zhǎng)尾巴↓↓↓

　　找媽媽→鯉魚(yú)→烏龜→大青蛙→捉害蟲(chóng)

　　教學(xué)反思：

　　《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后，反思自己的教學(xué)，當(dāng)然還存在著很多不足的地方，但自己感覺(jué)也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點(diǎn)，以讀為本，課堂上充滿(mǎn)了朗朗書(shū)聲。

　　一、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

　　根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考，樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書(shū)，去預(yù)習(xí)，去尋找問(wèn)題的答案，再輔助提一些讀書(shū)的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過(guò)自己的朗讀找到了問(wèn)題的答案，都會(huì)興奮不已，這種自我激勵(lì)的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。

　　二、以讀悟情。

　　讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出“情”必須先悟出情，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替�！痹诶首x指導(dǎo)中，我不拿自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會(huì)讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，有許多對(duì)話，如：當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí)，烏龜笑著說(shuō)了這樣一段話：“我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢屗臈l腿，寬嘴巴，到那邊去找吧�！焙⒆觽�?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子，說(shuō)話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物，說(shuō)話時(shí)親切一些，語(yǔ)氣要和藹一些，溫柔可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說(shuō)的，他覺(jué)得小蝌蚪居然會(huì)把自己當(dāng)成了他們的媽媽?zhuān)悬c(diǎn)好笑，但烏龜也肯定沒(méi)有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書(shū)體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢！

　　三、為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生在教師課件的引導(dǎo)下帶著頭飾表演讀

　　教師正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)，教師讓學(xué)生在個(gè)性展示讀中表演情景故事。

　　四、同座分角色朗讀，教師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺(tái)。

　　閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀，分角色朗讀，這樣一來(lái)，讀中感悟、悟中激情，這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然.

　　總之，教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。相信，只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們一定會(huì)喜歡閱讀。

《小蝌蚪找媽媽》二年級(jí)教案11

　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞。

　　2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

　　3.知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

　　4.分角色有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)小蝌蚪怎樣變成青蛙的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.掛圖

　　2.幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一節(jié)

　　一、揭示課題

　　池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽?zhuān)植恢缷寢屖钦l(shuí)?它在哪?我們跟他們一起去找好嗎?

　　(板書(shū)：小蝌蚪找媽媽)

　　二、從圖入手指導(dǎo)總觀全圖

　　問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣?我們看書(shū)上是怎么說(shuō)的?

　　三、讀全文，理解一、二自然段

　　(1)讀準(zhǔn)字音。

　　(2)標(biāo)出自然段。

　�、賳�(wèn)：哪一自然段寫(xiě)小蝌蚪的樣子?

　�、趯W(xué)生再讀第一自然段。

　　問(wèn)：小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的`身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴。)

　�、圩杂勺x第二自然段。

　　問(wèn)：第二自然段有幾句話?(三句話)說(shuō)說(shuō)每句話什么意思?重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)問(wèn)題，要求先談問(wèn)題a.過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化?看圖觀察小蝌蚪長(zhǎng)后腿的位置?b.它見(jiàn)到了什么，問(wèn)了什么話?(見(jiàn)到鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里。)c.它是怎樣得到回答的?(板書(shū)：四條腿寬嘴巴)

　　師小結(jié)：學(xué)習(xí)這段我們分三步①讀全文看有幾句話?

　�、谙朊烤湓捠裁匆馑�?

　�、圩x問(wèn)題看圖回答問(wèn)題。

四、再讀第二自然段，體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情

　　布置作業(yè)：讀第三、四、五自然段。網(wǎng)易娛樂(lè)新聞

　　第二節(jié)

　　一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么?

　　二、三個(gè)學(xué)生分別讀三、四、五自然段

　　(1)問(wèn)：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同?(三、四自然段)

　　(2)師扶著學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí)。

　�、僮x全文，看有幾句話?②想想每句話是什么意思?③讀問(wèn)題，看圖回答問(wèn)題。④再讀全段。

　　(3)放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段。把第二個(gè)問(wèn)題改為

　�、谒鼈儊�(lái)到了哪里?看到了什么?想到了什么?

　�、坌◎蝌胶颓嗤軏寢屖窃趺凑f(shuō)的，怎么做的?

　　(4)問(wèn)：小蝌蚪在看見(jiàn)鯉魚(yú)、烏龜、青蛙媽媽時(shí)怎么做的?(迎上去、追上去、游過(guò)去)它們?cè)谝馑忌嫌惺裁床煌?迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚(yú)發(fā)現(xiàn)自己。這與我們問(wèn)路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同，表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯(cuò)的原因。游過(guò)去：真實(shí)地表達(dá)出小蝌蚪找媽媽的心情，因?yàn)檫@次肯定不會(huì)錯(cuò)了，于是就高高興興地游過(guò)去。

　　三、講讀第五自然段

　　問(wèn)：第五自然段有幾句話?

　　1第一句話什么意思?出示幻燈，顯示小蝌蚪整個(gè)的變化過(guò)程。

　　2第二句什么意思?從青蛙天天捉害蟲(chóng)你想到了什么?

　　四、小結(jié)：同學(xué)們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中隨著不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽?zhuān)喔吲d呀!

　　布置作業(yè)：課后練習(xí)2

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　網(wǎng)易娛樂(lè)新聞

　　第三節(jié)

　　一、在生字表中標(biāo)出字的偏旁部首

　　二、出示生字

　　1.易寫(xiě)錯(cuò)的字：群(第二筆要出頭)寬(注意不要加點(diǎn))甩(第五筆是)裳(下部是衣，不要少寫(xiě)亠)鼓(右邊是支，不是攵)龜(下邊不出頭)

　　2.正音：捕(bu)裳(shang)

　　3.組詞

　　腦(大腦)甩(甩開(kāi))捕(捕魚(yú))龜(烏龜)

　　惱(惱怒)用(使用)撲(撲來(lái))魚(yú)(金魚(yú))

　　4.筆畫(huà)筆順提示：腦：第八筆是。迎：第二筆是

　　三、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思

　　池塘：蓄水的坑，一般不太大，比較淺。

　　甩：揮動(dòng)，課文中是擺動(dòng)的意思。

　　碧綠：青綠色。

　　捕食：捉取食物。

　　鼓：本課是凸起的意思。

　　四、布置作業(yè)：

　　1.寫(xiě)生字

　　2.寫(xiě)詞

　　3.課后練習(xí)

《小蝌蚪找媽媽》二年級(jí)教案12

　　教材分析：

　　《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，了解了媽媽的樣子特點(diǎn)，在不知不覺(jué)中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲(chóng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)認(rèn)”中的13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“兩、就、哪”等9個(gè)字。

　　2、通過(guò)細(xì)讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的`幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。

　　3、會(huì)正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)膸椭�，怎樣找到青蛙媽媽的�?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題：小蝌蚪找媽媽

　　1、讀題

　　2、質(zhì)疑：

　�、傩◎蝌介L(zhǎng)什么樣？

　�、谒膵寢屖钦l(shuí)？長(zhǎng)什么樣？

　　③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？

　�。ǘ┳x通課文

　　1、自由讀。（碰到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)或生字表二中的拼音老師）

　　2、讀給同桌聽(tīng)，互相正音。

　　3、看連環(huán)畫(huà)，找到相應(yīng)的小節(jié)，一起讀一讀。

　　4、自由選擇文中的一個(gè)小節(jié)讀給大家聽(tīng)。

　　（三）學(xué)習(xí)生字

　　會(huì)認(rèn)字

　　塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓

　　會(huì)寫(xiě)字

　　兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第一節(jié)

　　1、小蝌蚪長(zhǎng)什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫(huà)一幅畫(huà)。

　　3、對(duì)照課文，評(píng)一評(píng)畫(huà)得對(duì)不對(duì)，為什么？（檢測(cè)學(xué)生理解句子的能力）

　　4、朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛(ài)。

　　5、仿照《小蜻蜓》的曲調(diào)，學(xué)唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛(ài)，黑灰身子大腦袋，甩著長(zhǎng)尾水中游，游來(lái)游去多快活�。�

　�。ㄎ澹┱n后延伸

　　1、你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？（大青蛙）

　　2、小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學(xué)。課后請(qǐng)去搜集關(guān)于青蛙方面的知識(shí)。

《小蝌蚪找媽媽》二年級(jí)教案13

［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”。

　　2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　3、結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚小蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

　　4、知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，樹(shù)立保護(hù)青蛙的意識(shí)。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程。

　　2、看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�。壅n時(shí)目標(biāo)］

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”。（重點(diǎn)）

　　2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　3、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、猜謎語(yǔ)。

　�。�1）小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）

　�。�2）綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）

　　2、談話引入。

　　同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)了。今天我們就跟隨小蝌蚪一起去找他們的媽媽吧！

　　3、板書(shū)課題。（學(xué)生齊讀課題）

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。對(duì)照課文注音，把生字讀準(zhǔn)確。

　　2、同桌互讀字詞，共同識(shí)字。

　　3、集體交流識(shí)字方法。

　　（1）加一加，學(xué)生字：土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨

　�。�2）比一比：披——波

　�。�3）組詞識(shí)記。

　　4、教師指導(dǎo)學(xué)生掌握多音字“教”。

　　5、出示生字卡片，玩生字游戲，檢查識(shí)字情況。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文。

　　2、同桌練習(xí)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　3、指名分段讀課文，師生共同正音。

　　4、小組學(xué)習(xí)：先觀察圖畫(huà)，再讀讀課文，找出與每幅圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)的自然段。

　　5、同桌討論：小蝌蚪為什么找媽媽?zhuān)吭鯓诱覌寢專(zhuān)空业綃寢屃藛�？在文中做上記�?hào)。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)生先認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，然后練習(xí)寫(xiě)字。

　　2、教師出示生字課件，講解難寫(xiě)字的筆畫(huà)、筆順。

　　3、學(xué)生描紅，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

　　4、學(xué)生練習(xí)給生字組詞，了解字義。

　　第二課時(shí)

　�。壅n時(shí)目標(biāo)］

　　1、結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。（難點(diǎn)）

　　2、通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　課文里的生字寶寶想跟同學(xué)們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，同學(xué)們?cè)敢鈫�？它們一個(gè)個(gè)都躲到詞語(yǔ)和句子里去了，同學(xué)們還能叫出它們的名字嗎？（出示含有生字的詞語(yǔ)、句子的課件）

　　二、朗讀感悟，理解課文

　　1、課件出示課文第1自然段及配圖。

　�。�1）看，池塘里的水草邊，生活著一群小蝌蚪。小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？

　　第1自然段先介紹了小蝌蚪腦袋的`樣子，接著介紹了小蝌蚪的——生答：身子，最后介紹了小蝌蚪的尾巴。

　�。�2）你覺(jué)得這是一群怎樣的小蝌蚪？（快活）

　�。�3）指名朗讀第1自然段，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。

　　2、課件出示課文第1幅插圖，學(xué)生觀察、討論。

　�。�1）思考：小蝌蚪發(fā)生了什么變化？他們遇見(jiàn)了誰(shuí)？（小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。他們遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽。）

　�。�2）分角色朗讀第2自然段，討論：看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，小蝌蚪會(huì)想些什么呢？（小蝌蚪會(huì)想：小鯉魚(yú)多幸福啊，有媽媽陪著他們，教他們捕食，我們的媽媽在哪里呢？我們也要找到媽媽?zhuān)寢寢尳涛覀儾妒场＃?/p>

　�。�3）指導(dǎo)朗讀對(duì)話，小蝌蚪的話要讀出主動(dòng)、熱情、有禮貌的語(yǔ)氣（理解“迎”字），鯉魚(yú)媽媽的話要讀出慈愛(ài)的語(yǔ)氣。

　�。�4）教師范讀，學(xué)生練讀，思考：鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪，他們的媽媽是什么樣子的？（四條腿，寬嘴巴。）

　　3、課件出示課文第2幅插圖，觀察圖片。

　�。�1）圖片上小蝌蚪碰到了誰(shuí)？小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（小蝌蚪遇見(jiàn)了烏龜。他們的兩條前腿長(zhǎng)出來(lái)了。）

　　（2）找出與圖片對(duì)應(yīng)的自然段，讀一讀。

　　思考：看見(jiàn)烏龜，小蝌蚪是怎么做的？（連忙追上去，叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)　保┧麄優(yōu)槭裁磿?huì)把烏龜當(dāng)成自己的媽媽?zhuān)浚庺~(yú)媽媽告訴他們，他們的媽媽有四條腿、寬嘴巴。）

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這一自然段，提醒學(xué)生注意朗讀語(yǔ)氣。（小蝌蚪：急切、喜悅烏龜：和藹可親）

　�。�4）想一想：小蝌蚪?jīng)]有找到媽媽?zhuān)那闀?huì)怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)）

　�。�5）指名讀對(duì)話，思考：烏龜告訴小蝌蚪，他們的媽媽長(zhǎng)什么樣？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。）

　�。�6）小蝌蚪知道了媽媽的頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳，你們猜小蝌蚪能找到媽媽嗎？（學(xué)生自由討論）

　　4、課件出示課文第3幅插圖。

　�。�1）從圖中你們看到了什么？（青蛙媽媽。）青蛙媽媽長(zhǎng)什么樣子？（讓學(xué)生找出課文中對(duì)應(yīng)的自然段，畫(huà)出描寫(xiě)青蛙媽媽的句子。）

　�。�2）小蝌蚪在哪里找到了媽媽?zhuān)浚ê苫ㄅ赃叄扇~上。）這時(shí)候小蝌蚪有什么變化？（尾巴變短了。）

　�。�3）課件出示第4自然段，讓一名學(xué)生讀一讀。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀第5、6自然段。

　　（1）找到媽媽后，小蝌蚪是怎么做的？（游過(guò)去，叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)　保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪找到媽媽時(shí)的高興心情。）

　　（2）青蛙媽媽對(duì)他們說(shuō)了什么？（讓學(xué)生找出相關(guān)的句子，指名讀一讀。）

　　（3）找到青蛙媽媽后，小青蛙們跟著媽媽做了什么？（天天去捉害蟲(chóng)。）

　�。�4）齊讀第6自然段，想一想：小青蛙又有了什么變化？（尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。）

　　三、課堂總結(jié)

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、課件出示課文圖片，指名看圖講小蝌蚪找媽媽的故事，師生互評(píng)。

　　3、師生共同總結(jié)：小蝌蚪是如何找到媽媽的？在找媽媽的過(guò)程中，小蝌蚪有了哪些變化？是怎樣變化的呢？（出示圖片）

　　學(xué)生交流，教師小結(jié)：長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴不見(jiàn)了

　　4、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育：小青蛙跟著媽媽?zhuān)焯烊プ胶οx(chóng)，他們?yōu)槿藗儽Ｗo(hù)田地，保護(hù)莊稼，是我們的好朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)他們。

　　四、拓展延伸

　　小蝌蚪找媽媽找得好辛苦，是因?yàn)樗麄儾恢缷寢尩奶卣�。大家知道自己媽媽的特征嗎？�?qǐng)你們畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)，回家后給媽媽看看自己的記憶是不是正確的�；丶液�，還可以把今天學(xué)的課文講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　�。劢虒W(xué)反思］

　　閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)造朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受朗讀的快樂(lè)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別朗讀、分角色朗讀，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。朗讀是學(xué)好課文的前提，而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上才能完成的。這樣一來(lái)，讀中感悟，悟中激趣，這些生動(dòng)、活潑的形式令學(xué)生們興致盎然。

《小蝌蚪找媽媽》二年級(jí)教案14

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)3個(gè)新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說(shuō)出趨向動(dòng)詞的不同用法。

　　2.理解課文內(nèi)容，回答課后問(wèn)題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。

　　3.仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，要保護(hù)青蛙。

　　4.分角色有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。正確理解動(dòng)詞。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖(或幻燈片)、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎?

　　2.(出示尋人啟示)讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰(shuí)?它在哪?聽(tīng)說(shuō)二(1)班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書(shū)：小蝌蚪找媽媽)

　　二、引導(dǎo)看圖

　　1.圖片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。

　　(學(xué)生試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。)

　　2.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見(jiàn)了誰(shuí)?(鯉魚(yú)烏龜)教師相機(jī)板書(shū)：烏龜

　　三、自學(xué)課文

　　四、檢查、交流自學(xué)情況

　　1.學(xué)習(xí)生字新詞。

　　(1)在課文里找出生字，畫(huà)下來(lái)，讀一讀，相互正音。

　　(2)同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫(xiě)一寫(xiě)。

　　(3)教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　蝌蚪，kēdǒu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲(chóng)字旁。群，qún，13筆，左右結(jié)構(gòu)�；遥琱uī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”。腿，tuǐ，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時(shí)，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準(zhǔn)平舌音，注意寫(xiě)好右邊的筆畫(huà)。龜，guī，7筆，注意下邊的寫(xiě)法。擺，bǎi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫(xiě)好右邊。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫(xiě)好右邊的筆畫(huà)。

　　2.試著回答問(wèn)題：小蝌蚪是什么樣的?小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的?青蛙長(zhǎng)得什么樣?

　　五、課堂練習(xí)

　　認(rèn)記生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.認(rèn)讀生字新詞。

　　2.聽(tīng)寫(xiě)：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛

　　3.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。

　　二、導(dǎo)學(xué)課文

　　1.導(dǎo)讀第1自然段

　　(1)課文里是怎么描寫(xiě)小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去。)教師一邊講評(píng)一邊板書(shū)：池塘一群黑灰色

　　(2)小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀?(快活地游來(lái)游去)

　　(3)小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書(shū)，請(qǐng)齊讀第一段。

　　小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天——怎么了?(長(zhǎng)出了兩條后腿。)(師貼長(zhǎng)后腿的畫(huà)于黑板上)

　　(4)小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚(yú)媽媽決定幫助它們找媽媽?zhuān)窃鯓踊卮鸬哪?課文又是怎樣寫(xiě)的呢?我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話。(生讀蝌蚪的話)

　　(5)(出示——鯉魚(yú))老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚(yú)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪，向我打聽(tīng)?(請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來(lái)練習(xí))

　　(6)交換，學(xué)生念鯉魚(yú)媽媽?zhuān)處熌钚◎蝌健?/p>

　　理解“迎上去”在句子中的作用。師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作)

　　(7)從鯉魚(yú)媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么?(四條腿，寬嘴巴。)

　　2.導(dǎo)讀第3自然段

　　小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(又長(zhǎng)出了兩條前腿。)(師貼長(zhǎng)前腿的畫(huà)于黑板上)

　　小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴)

　　理解“追上去”在句子中的作用。(從背后趕上去打招呼)表演動(dòng)作。

　　3.導(dǎo)讀第4自然段。

　　指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫(xiě)大青蛙的句子。

　　板書(shū)：四條腿(蹲)寬嘴巴大眼睛(鼓)綠衣裳(披)白肚皮(露)

　　理解“游過(guò)去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽?zhuān)睦锖芨吲d、很踏實(shí))表演動(dòng)作。

　　4.齊讀第5自然段。

　　小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽?zhuān)◎蝌皆谡覌寢尩倪^(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵?(小蝌蚪尾巴變短了)(師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片)小青蛙以后跟著媽媽做什么?(捉害蟲(chóng))

　　5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。(青蛙是莊稼的好朋友，專(zhuān)門(mén)吃害蟲(chóng)。青蛙善于捕捉害蟲(chóng)，一只青蛙一天要吃害蟲(chóng)40～50只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲(chóng)。所以，我們要保護(hù)青蛙)

　　三、課堂練習(xí)

　　1.讀寫(xiě)生字新詞。

　　2.仿寫(xiě)句子。

　　地點(diǎn)有什么樣子干什么

　　池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來(lái)游去

　　有一群鵝

　　有一群小雞

　　有一只猴子

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.看拼音，寫(xiě)漢字。

　　Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pī。

　　2.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開(kāi)始什么樣?后來(lái)呢?教師板書(shū)：

　　大腦袋黑灰色長(zhǎng)尾巴→長(zhǎng)兩條后腿→長(zhǎng)兩條前腿尾巴變短→尾巴不見(jiàn)了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。

　　二、分角色朗讀課文

　　三、把課文內(nèi)容講一講

　　老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……不知什么時(shí)候……

　　四、總結(jié)

　　課文里通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。每一段的寫(xiě)法都是一樣的：先寫(xiě)小蝌蚪的變化，再寫(xiě)小蝌蚪看見(jiàn)了誰(shuí)，最后用對(duì)話來(lái)結(jié)束。

　　通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫(huà)的.主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有幫助。

　　五、課堂練習(xí)

　　1.說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。

　　2.完成課后習(xí)題3。

　　《小蝌蚪找媽媽》知識(shí)點(diǎn)

　　一、詞語(yǔ)積累

　　(1)好詞積累：

　　大大的腦袋黑灰色的身子

　　長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴碧綠的衣裳

　　雪白的肚皮快活地游來(lái)游去

　　(2)數(shù)量詞積累：

　　一群小蝌蚪四條腿

　　一只烏龜兩只大眼睛一對(duì)大眼睛

　　(3)讀一讀，記一記：

　　腦袋口袋袋子袋鼠

　　歡迎迎接迎風(fēng)迎面

　　水塘池塘魚(yú)塘荷塘

　　二、近義詞

　　快活——快樂(lè)連忙——急忙

　　擺動(dòng)——搖動(dòng)天天——每天

　　三、反義詞

　　長(zhǎng)——短寬——窄快活——煩惱

　　低頭——抬頭雪白——烏黑

　　四、句子解析

　　1.他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里?

　　“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見(jiàn)到媽媽的心情。從小蝌蚪稱(chēng)鯉魚(yú)為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。

　　2.“小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢?”青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧!”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上�！�

　　“游過(guò)去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情�！靶χf(shuō)”突出了青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪的喜愛(ài)之情。

　　五、問(wèn)題歸納

　　小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中還會(huì)遇到誰(shuí)?請(qǐng)展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。

　　鴨媽媽帶著孩子游過(guò)來(lái)，小蝌蚪迎上去問(wèn)：“鴨媽媽?zhuān)唻寢專(zhuān)牢覀兊膵寢屧谀睦飭?”鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧!”“謝謝您，鴨媽媽!”小蝌蚪高高興興地向前游去。

《小蝌蚪找媽媽》二年級(jí)教案15

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)“兩、就”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

　　3．結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

　　4．通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解小蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn))

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類(lèi)型：出示圖片：

　　教師口述：

　　1.你認(rèn)識(shí)上面的小動(dòng)物嗎？（青蛙和小蝌蚪）你知道它們之間是什么關(guān)系嗎？（青蛙是小蝌蚪的媽媽?zhuān)ò鍟?shū)：1小蝌蚪找媽媽?zhuān)┌鍟?shū)課題，齊讀課題。

　　2.我們都有自己的媽媽?zhuān)◎蝌揭膊焕�，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到它們的媽媽了，這是怎么回事呢？今天就讓我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

　　二、介紹作者

　　盛璐德：(1912~1985)，女，上海市人。1956年，被評(píng)為幼教一級(jí)教師、市優(yōu)秀教師和市先進(jìn)工作者，后被選為長(zhǎng)寧區(qū)第二、三屆人民代表大會(huì)代表，靜安區(qū)第四、五、六屆人民代表大會(huì)代表。

　　1952年，盛在自己班級(jí)試驗(yàn)"認(rèn)語(yǔ)教學(xué)法"引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)環(huán)境，掌握語(yǔ)言。1953年，她先后開(kāi)25節(jié)觀摩教學(xué)課，得到同行和專(zhuān)家的贊揚(yáng)。

　　三、初讀感知

　　1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　�。�1）認(rèn)讀生字

　　練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞、識(shí)記。

　�。�1）表演法識(shí)記：表演認(rèn)讀“甩、捕、迎”，（2）圖文結(jié)合法識(shí)字：利用小蝌蚪圖片認(rèn)讀“腦、袋、灰”，利用魚(yú)圖片認(rèn)讀“阿、姨”，利用烏龜圖片認(rèn)讀“龜、寬”，利用青蛙圖片認(rèn)讀“頂、披、鼓”。

　　出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　池塘水塘頭腦電腦腦袋袋鼠灰色黑灰哇哇大哭教室教書(shū)捕撈捕捉歡迎迎接阿姨阿爸阿姨姨媽烏龜海龜披上披著打鼓敲鼓

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字“腦”為鼻音，后鼻音“塘迎”等。“捕”的聲母是b，避免錯(cuò)讀成pú；強(qiáng)調(diào)“披”的韻母是ī，避免錯(cuò)讀成pēi；強(qiáng)調(diào)“迎、頂”的韻母是inɡ，發(fā)準(zhǔn)后鼻韻母，讀準(zhǔn)生字。）

　　（2）學(xué)習(xí)多音字：教（jiāo jiào）

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　老師經(jīng)常教導(dǎo)我們要好好學(xué)習(xí)。

　　在這里，“教”讀“jiào”，是“指導(dǎo)、訓(xùn)誡”的意思；還有一個(gè)讀音是“jiāo”，是“傳授”的意思。組詞如下：

　　教jiāo（教學(xué)）（教書(shū)）（教課）

　　jiào（教師）（教室）（教育）

　　②讀一讀：

　　我的媽媽是位教師，在二中教學(xué)。

　�。�3）識(shí)字游戲

　　摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋(píng)果就被摘下。）

　　（4）理解詞語(yǔ)

　　練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

　　池塘直接或間接對(duì)人類(lèi)有害的蟲(chóng)類(lèi)。

　　快活蓄水的坑，一般不大，也不太深。

　　害蟲(chóng)高興，快樂(lè)。

　�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　4.看圖，了解圖意，初讀感知。

　　（1）出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

　�。�2）利用掛圖出示，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

　　看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？它的.身體有什么變化？

　　用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說(shuō)說(shuō)圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　�。�3）整體感知：

　　初讀課文，結(jié)合圖畫(huà)看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

　　先遇見(jiàn)鯉魚(yú)——然后看見(jiàn)烏龜——最后看見(jiàn)了自己的媽媽青蛙。

　　【設(shè)計(jì)意圖：初讀感知，結(jié)合課文插圖，一目了然。先對(duì)課文內(nèi)容大體把握，了解課文脈絡(luò)�！�

　　四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

　　兩哪寬頂眼睛肚皮孩跳

　　1.學(xué)生字

　　（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　（2）多元識(shí)字

　　用熟字加一加的方法識(shí)記“睛、哪、肚”。如“睛”“目”加“青”就是“睛”。

　　用熟字減一減的方法識(shí)記“皮”：“披”減去提手旁就是“皮”。

　　用熟字換一換的方法識(shí)記“孩、跳”。如，“該”的言字旁換成子字旁就是“孩”。

　　運(yùn)用形聲字識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)“頂”，如“頂”中頁(yè)字旁表意，“丁”表示讀音。

　　【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法，用自己喜歡的方式，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣�！�

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

　�。ā皩挕�，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。 “哪頂眼睛孩跳”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 “肚”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。）

　�。�2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“寬”和左右結(jié)構(gòu)的字“哪、頂、孩、跳”，學(xué)生練寫(xiě)。

　　兩：第二筆豎、第三筆橫折鉤圍成的框稍大，前后兩組撇點(diǎn)前小后大，第二組的撇尖穿插到第一組的點(diǎn)的下方

　　哪：左窄右寬，每部分要緊湊，中部的橫折鉤和右部的橫撇彎鉤都不要向下寫(xiě)太長(zhǎng)，最后一筆懸針豎最長(zhǎng)。

　　寬：寶蓋頭寫(xiě)寬，首筆點(diǎn)在豎中線上。中間部分寫(xiě)窄，下面部分是“見(jiàn)”，撇和豎彎鉤要寫(xiě)舒展，略寬于寶蓋頭

　　頂：左窄右寬，左低右高；“丁”的橫和豎鉤都不要寫(xiě)太長(zhǎng)，“頁(yè)”的豎在豎中線上。

　　眼：“目”要寫(xiě)得細(xì)長(zhǎng)些，比右邊稍短。

　　睛：左窄右寬，“青”的第四筆長(zhǎng)橫從橫中線起筆，第五筆豎在豎中線上。

　　肚：左窄右寬，月字旁寫(xiě)得窄長(zhǎng)，“土”的短橫在橫中線上，豎跟月字旁相比要起筆高收筆早。

　　皮：第二筆長(zhǎng)撇斜度要小，第三筆豎在豎中線上，“又”的橫撇要橫短撇長(zhǎng)，捺舒展。

　　孩：左窄右寬，“子”末筆橫變提，斜度大，“亥”第三筆是撇折，撇折經(jīng)中心點(diǎn)在橫中線下側(cè)向右折。

　　跳：左窄右寬，“兆”的撇斜度小，沿豎中線右側(cè)往下，撇尖穿插到足字旁的下方。

　　練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

　　五、分類(lèi)積累，練習(xí)表達(dá)

　　1.自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：

　�。�1）表示動(dòng)作的詞：蹲著披著露著鼓著甩著

　�。�2）表示蝌蚪外形的詞語(yǔ)：大大的腦袋黑灰色的身子長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴

　�。�3）表示青蛙外形的詞語(yǔ)：碧綠的衣裳雪白的肚皮大眼睛；

　　2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用“披著露著甩著鼓著”說(shuō)話。

　　（1）小蝌蚪（甩著）長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。

　　（2）青蛙媽媽?zhuān)ㄅ┍叹G的衣裳，（露著）雪白的肚皮，（鼓著）一對(duì)大眼睛。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫(huà)出詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步積累這些詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生積累字詞的能力�！�

　　六、課堂小結(jié)

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們自主學(xué)習(xí)了生字新詞，讀通課文，解決了閱讀障礙。積累了很多識(shí)字方法，學(xué)會(huì)了正確書(shū)寫(xiě)生字，理解詞語(yǔ)并會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)。

　　七、當(dāng)堂檢測(cè)

　　八、課后作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.熟讀課文，背誦課文。(重點(diǎn))

　　2.能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。

　　3.明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。(難點(diǎn))

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

　　2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)�！�

　　二、品讀釋疑

　　1.自由讀文，用“”畫(huà)出小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，都遇到了誰(shuí)，說(shuō)了想什么？

　　學(xué)生自主讀文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　　思考問(wèn)題，小組交流。

　　代表發(fā)言，匯報(bào)展示如下：

　�。�1）他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？”

　　從“迎”字看出了什么？（板書(shū)：迎鯉魚(yú)）

　�。ā坝弊挚梢钥闯鲂◎蝌较爰鼻幸�(jiàn)到媽媽的心情。從小蝌蚪稱(chēng)鯉魚(yú)為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。）

　　鯉魚(yú)阿姨是怎么說(shuō)的？

　　出示：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。到那邊去找吧！”

　　從鯉魚(yú)阿姨那里，小蝌蚪知道，他們的媽媽的外形特點(diǎn)是？（四條腿，寬嘴巴）

　�。�2）他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游。小蝌蚪連忙追上去叫:“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)　?/p>

　　烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”

　　“連忙追上去”說(shuō)明什么？（“連忙追上去”說(shuō)明小蝌蚪找媽媽的心情很急切。）（板書(shū)：追烏龜）

　　從烏龜那里，小蝌蚪了解到自己的媽媽的外形特點(diǎn)是？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。）

　　小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)？（鯉魚(yú)、烏龜）

　　小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中還會(huì)遇到誰(shuí)？請(qǐng)展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。

　　預(yù)設(shè)：鴨媽媽帶著孩子游過(guò)來(lái)，小蝌蚪迎上去問(wèn)：“鴨媽媽?zhuān)唻寢專(zhuān)牢覀兊膵寢屧谀睦飭�？”鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧！”

　　“謝謝您，鴨媽媽?zhuān)　毙◎蝌礁吒吲d興地向前游去。

　　最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？（找到了）

　　朗讀指導(dǎo)：讀小蝌蚪找媽媽過(guò)程中的急切心情。

　�。�3）“小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)　鼻嗤軏寢尩皖^一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。”

　　從這段對(duì)話中你能體會(huì)到小青蛙的什么心情？

　�。ā坝芜^(guò)去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情�！靶χf(shuō)”突出了青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪的喜愛(ài)之情。）（板書(shū)：游青蛙）

　　朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)高昂，讀出小蝌蚪見(jiàn)到媽媽后歡快的心情。

　　2.自由讀1—6自然段，用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪變化的詞句。

　�。�1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去�！�

　　這時(shí)的小蝌蚪樣子是？（大大的腦袋，黑灰色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）。

　　后來(lái)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？

　　先長(zhǎng)出兩條后腿，然后長(zhǎng)出兩條前腿，接著尾巴變短了，最后，變成了一只披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛的青蛙。

　�。�2）練一練

　　小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條(后腿)，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條(前腿)，再過(guò)幾天，(尾巴)變短了，漸漸地，(尾巴)已經(jīng)不見(jiàn)了。小蝌蚪長(zhǎng)成了(青蛙)。

　�。ò鍟�(shū)：小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條后腿→長(zhǎng)出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見(jiàn)了

　　(變成了青蛙)）

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫(huà)一畫(huà)的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。】

　三、課堂拓展