精華黃河頌教案
作為一名老師,可能需要進行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編整理的精華黃河頌教案,歡迎閱讀與收藏。
精華黃河頌教案1
目標:
(一)、知識與技能:
了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文,品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。
(二)、過程與方法:
通過反復朗讀課文,深入理解蘊含在失重的思想感情;通過合作交流,理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。
(三)、感受詩中所展現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感,培養(yǎng)學生愛國主義情操。
教學重點:
引導學生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內涵。
教學難點:
引導學生體會黃河的文化內涵。
教學設計:
《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,語言和抒情方面淺顯易懂,情緒慷慨激昂,是初一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料,更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。
調動學生情感是上好本課的首要條件,引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生對本詩產生的時代背景多少有一定的了解,也有著樸素的愛國感情。教師應設法激發(fā)并強化這種感情。我設計在課堂上借助音樂的力量,通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈,并且在適當的音樂背景下,通過配樂朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可?偟膩碚f,我設計本課的思路是以誦讀為主,不過多講解,只略加點撥,相信學生的理解感悟能力。
教學課時:一課時
教與學的過程:
一、導入新課:
播放《黃河大合唱》的音樂,大屏幕上打出黃河的圖片,老師一邊播放音樂,一邊作出如下的解說:黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,它孕育了五千年的古國文化,哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃,具有恢弘的氣勢,而且它源遠流長、九曲連環(huán),仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看見它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間,我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊,看見這一奇景,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天,我們將一起學習這首詩歌,不但要領會它的內涵,還要學會朗誦,像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,共由八個樂章組成,經冼星海譜曲后風行全國:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》(播放音頻:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。
二、學會朗讀。
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
1、教師范讀。強調朗讀時,要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷;
2、學生自由有感情地朗讀。指導朗讀:
(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時應該注意停頓,以示區(qū)別。
(2)“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南。”一句總領下文,因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句應該越讀越激昂,展現(xiàn)黃河的氣勢。
(3)三個“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。
(4)最后的`兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。
3、四人小組中的成員進行朗讀交流,相互做出評價。
4、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,并請全體學生討論如何讀得更好,更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。
5、鼓勵學生小組合作探究,設計多種形式合作朗誦
例如:人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工——學生對所選的語段進行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
6,全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。
注 :環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神,領略歌詞美感,將學生的情感逐漸引向高潮
內容研討
(一)、解題。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)
(二)、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分,朗誦詞可以看作是一個序曲,它的主要內容和作用是什么?
了解黃河精神:偉大堅強,作用是引出下文的頌歌。
(三)、歌詞部分在“頌黃河”之前,對黃河進行了怎樣的描寫,哪一個詞總領,展現(xiàn)了黃河怎樣的特點?
對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開,由“望”字總領,展現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。
(四)、品嘗“頌黃河”部分。
1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?
以“啊!黃河!”為標志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻,地理特征,自然特點這三方面歌頌 了黃河。
2、歌詞中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?
“啊!黃河!”反復出現(xiàn),把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵著中華民族。由實到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。
3、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,側重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅強精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
(五)、“頌黃河”之后,作者又加了一個尾聲,想想看,這一尾聲起什么作用?詩歌最后兩句采用什么修辭方法,起什么作用,表達了什么感情?
作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。
是用反復的修辭手法,充滿了戰(zhàn)斗的決心,反復起強調作用,表達了對民族精神的贊頌,也表達了必勝的信心。
(六)、1、品賞詩歌的語言特點和風格。學生談一談:你認為這首詩的風格屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?
明確:本詩屬于直白抒情、風格豪邁類,因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象,并且多處以“啊,黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情,充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。
2、小結。(大屏幕顯示下列板書)
序曲:描繪雄姿和氣勢
主體:歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強團結一致的精神。
尾聲:表達強烈的愿望和堅定的信念。
黃河——(象征)——中華民族
課文中值得學習借鑒的展現(xiàn)技法主要有:(1)呼告(2)反復(3)比喻擬人
三、學生自由暢談,說一說在讀詩時,你從詩句中想到了什么?可結合一句詩來想像,也可結合幾句詩來談,還可結合全文來說。
四、拓展延伸,參與實踐。
1、同學相互交流學習的心得,談談我們應為振興中華作出怎樣的貢獻,我們現(xiàn)在應該怎么做?
2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。
精華黃河頌教案2
教學目標:
、儆懈星榈乩首x,培養(yǎng)朗讀詩歌的能力。
②品味語言,體味歌詞意境,積累經典語言。
③理解歌詞內容,啟發(fā)優(yōu)秀學生熱愛祖國的思想感情,提高文化品位和審美情趣。
教學重點:
熟讀成誦,感悟歌詞的思想感情;培養(yǎng)優(yōu)秀學生初步鑒賞歌詞的能力
課前準備
歌詞是貼近大眾的文化樣式,形式活潑,瑯瑯上口,深得優(yōu)秀學生的喜愛。課前讓優(yōu)秀學生再搜集一些與之相關的歌詞,以開闊視野,拓展思路,培養(yǎng)興趣,增加積累。
教學設計:
一、導語。
大家知道中華兒女又被稱為什么嗎?(華夏兒女、炎黃子孫)我們身上都流著同樣的血,那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎?早在80萬年以前的舊石器時代,中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅強的風骨,純樸、踏實、熱情而真摯的風度,博大的胸懷,奮進的精神造就了中華民族的`性格,黃河就是中華民族的魂。今天我們就是體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇《黃河頌》
二、話說黃河。
。▋(yōu)秀學生自由暢談)
小結:大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊,歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代,黃河都象征著我們偉大的民族精神,詩人光未然做為時代的歌手出現(xiàn),站在高山之巔,代表英雄兒女,向著黃河唱出頌歌。
三、吟誦黃河。
1、師范讀。要求:批注重音字,語氣,選擇自己喜歡的句,段來讀。
2、探討朗讀語速,語氣及重音。
3、分小組朗讀、優(yōu)秀學生評價。
4、師生聯(lián)讀。(配樂)
四、探究黃河精神。
1、河有怎樣的氣勢和精神,你是怎樣體會的?
2、結合時代背景,你認為作者描寫黃河一往無前、無堅不摧的特點,歌頌它偉大堅強的精神,是為了表達什么感情?
3、你能用一個相似的詞來替代詩歌結尾的偉大堅強,來發(fā)出你自己的誓言嗎?
(生小組合作探究)
五、詠唱黃河歌曲。
六、小結:
在漫長的歷史歲月里,偉大的黃河,哺育了中華民族,英雄的中華兒女,維護的祖國的尊嚴。我們?yōu)槊褡遄院,為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣,團結奮斗,為我們的民族擠身于世界強國之林而奉獻自己的力量!
七、課外延伸。
精華黃河頌教案3
教學目標:
1、知識與能力:掌握字詞,有感情的朗讀詩歌,背誦詩歌,培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
2、過程與方法:在誦讀中進一步培養(yǎng)學生的愛國情感和民族的自豪感。
3、情感態(tài)度價值觀:理解詩歌贊頌黃河,贊頌民族偉大精神的內涵。
教學重點:有感情地朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。
教學難點:聯(lián)系時代背景理解詩歌的內容,調動并強化學生的愛國熱情。
課件:黃河大合唱之——《黃河頌》配樂朗誦及歌曲,壺口瀑布視頻,保衛(wèi)黃河的歌曲。
一、導入新課:
被譽為母親河的黃河是我們中華民族魂之所在,歷來為人們所歌詠。同學們到過黃河沒有? 好,咱們先來看看黃河,好嗎?(播放壺口瀑布的視頻)這黃河以他雄渾的氣魄,高遠的形象,入詩入畫入曲,人們歌詠他,因為他古老,他孕育中華五千年的文明,他厚重,他本身就是一部中華民族歷史。1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā),日本帝國主義的鐵蹄踐踏中華大地,中華民族危在旦夕。黃河以他的雄渾力量激勵他的兒女奔赴抗戰(zhàn)前線。那是在1938年9月詩人光未然帶領抗日演出隊來到黃河邊,來到壺口瀑布,濤濤黃河水在詩人胸中掀起萬丈狂瀾,他揮筆寫下了不朽的詩篇《黃河頌》隨后又一氣呵成創(chuàng)作了組詩《黃河大合唱》經人民音樂家冼星海譜曲后風行全國。唱遍大河上下,激勵中華兒女為祖國尊嚴而戰(zhàn)。《黃河大合唱》共八個樂章,今天老師跟大家一起來學習《黃河大合唱》的第二樂章《黃河頌》。
二、初讀課文,感知歌詞
現(xiàn)在我們一起走進課文,感受黃河頌。請同學們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩,注意讀準字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會,詩歌結構分為幾部分?詩歌飽含什么樣的感情?(要表達的感情是什么樣的?)(自由誦讀)
1、詩歌分為幾部分?
生:分為兩部分,分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河,贊美黃河
2、作品要表達的思想感情是什么?
表達了作者的贊美,歌頌,愛國之情
。阂簿褪求w現(xiàn)在一個字上的話就是“頌”。黃河頌是對黃河的頌歌,那么我們在讀文章的時候表達的情感基調是什么樣?(應該是贊美之情激昂,雄健,熱情悲壯 自豪 深沉 贊訟 豪邁之情)
3、如何把握文章這種感情基調呢?請同學選擇你喜歡的一節(jié)練讀,看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀?(練讀)
師:聲音洪亮,讀得很用心,但是情感節(jié)奏把握不到位。
師:那么我們來聽一段配樂朗誦,請同學們仔細揣摩朗誦的語氣語調,及情感的把握(聽讀)
4、聽完誦讀后說說他為什么會讀得那么好呢?
讀得這么好還源于作者對詩歌的深入理解,我們要想讀得更好些,需要把握詩歌內容。感受詩句的內涵,受到詩句的感染,作者的情感在朗讀中就會自然而然地流露出來。那讓我們一 起賞讀課文,品讀歌詞
三、賞讀課文,品味歌詞
師:下面我們以朗誦詞為例一起來揣摩讀詩的方法,拿出你的筆把關鍵的詞句畫一下
師:哦,朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢,我們在影視作品里頭也會經常發(fā)現(xiàn)這樣的形式,對吧?這樣,老師來把朗誦詞讀一下,同學們邊聽邊體會、邊思考,看一看朗誦詞在作品當中能起到什么作用。(范讀)
(一)品讀朗誦詞
1、這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認為可以起到什么作用呢?好,請你說說。
領起下文,領起下文的',是英雄氣魄,民族精神,偉大堅強,贊歌,(齊讀)
2、誦讀詩歌應該注意什么?
(1)理解詩歌內容。在朗讀時要通過對文章字詞的分析,把握文章的感情基調,注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏,讀好關鍵詞,把握時代背景這樣,才能在朗讀時做到傳情達意。
(2)把握詩歌的情感。朗讀時要讀得熱情悲壯,讀出黃河滾滾奔流的氣勢,讀出中華民族團結抗戰(zhàn),偉大而又堅強的精神。
(3)注意關鍵詞的語氣
(4)把握時代背景。1938年,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光對黃河的頌歌,激發(fā)全國人民的抗日熱情。
(二)品歌詞
運用這種讀詩的方法做一個訓練:下面我們以縱列小組為單位,賞讀歌詞部分,每組讀一節(jié),(這組讀望黃河,這組頌黃河的第一層,這組讀頌黃河的第二層,這組讀頌黃河的第三層。)選擇你喜歡的一個句子或一個詞,用聲音傳遞情感,邊讀邊賞,說說你喜歡的理由,應該怎樣去讀?并作有感情誦讀。
1、品讀 2、賞析 3、交流(小組合作探究的方式)
四、美讀詩歌,升華主題
1、美讀
現(xiàn)在我們一起帶著你對文章的理解,對詩歌飽滿的激情,以及對詩歌中關鍵語的把握。用你喜歡的方式自由組合,可以分角色,可以配樂,可表演,把你的最高水平展示給大家。(練讀),自己組合,如果要分角色可以采用和同伴互助的形式,在小組中選擇同伴合作,試著練一下,等會請同學們表演
師:選擇一組來讀,你們是采用什么樣的方法來讀的?(展示讀)
師:不錯,看來同學們有合作經驗,這樣來全班合作讀,下面我們來配音朗讀,在畫面、樂曲聲中,進一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅強的民族精神。特別要要讀好關鍵詞。讓我們一起投入感情,放聲朗讀吧!老師讀第一段(齊讀)
老師讀第一段,一個同學讀英雄氣魄那段,女同學讀第一節(jié)啊,男同學讀第二節(jié)啊祖,剩下后面的一起讀。
要求:讀出關鍵詞的語氣,讀出情感,師:在你們的朗讀中我感受到了黃河滾滾東流的氣勢,感受到了黃河永往直前的氣魄,也感受到了黃河偉大堅強的民族精神,老師想問一下作者在這里只是想贊美黃河嗎?
2、主旨:
作者想借黃河贊美我們的民族,我們的祖國,借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感,自信心,激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強,以英雄的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國。
五、課堂延伸知識反饋
1、你這節(jié)課的最大收獲是什么?(鼓勵學生自由談)我們能不能利用這節(jié)課學到的朗讀方法和技巧,來解決這一類問題呢?
2、下面我播放《保衛(wèi)黃河》視頻,我們邊聽邊看文字,找出要重讀的關鍵詞,聽后我們一起來朗讀。(播放《保衛(wèi)黃河》的音樂,同時展示文字幻燈片)
讓學生找重讀關鍵詞,并說說重讀的理由,鼓勵試著讀一下,然后師生齊讀,在高昂的氣氛中結束歌詞的學習。
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