語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
金陵晚報(bào)近期開(kāi)展的“油鹽醬醋茶”姓氏大調(diào)查活動(dòng)，在讀者群中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響。一時(shí)間，滿城盡刮“油鹽醬醋茶”旋風(fēng)。
人世間到底有沒(méi)有姓“鹽”的和姓“醬”的？他們的姓氏又是怎么來(lái)的？這是很多人最為關(guān)心的話題。昨天，記者與公安部公民身份查詢機(jī)構(gòu)及有關(guān)部門聯(lián)系上，在有關(guān)部門的大力協(xié)助下，“油鹽醬醋茶”姓氏大調(diào)查活動(dòng)有了突破性進(jìn)展，全國(guó)范圍內(nèi)的絕大多數(shù)“油鹽醬醋茶”都被找到。
油
根據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，以上姓氏中，第一姓氏“油”姓在江蘇全省共有7個(gè)人，其中3個(gè)“男油子”、4個(gè)“女油子”，年紀(jì)最大的“女油子”在蘇北灌南，今年69歲，年紀(jì)最大的“男油子”在南京，今年43歲(其女兒今年15歲)。
鹽
具有重大進(jìn)展的是該報(bào)在持續(xù)幾天的尋找中，終于從江蘇省約8000萬(wàn)人口中找到了13個(gè)“鹽罐子”，其中五男八女，年紀(jì)最大的在蘇北睢寧縣，是個(gè)90歲的老太太，而年紀(jì)最小的“鹽罐子”則生活在江蘇丹陽(yáng)，是個(gè)今年剛滿7歲的女童。
醬
其實(shí)，根據(jù)本次活動(dòng)開(kāi)始前的預(yù)測(cè)，在上述姓氏中，最難找的就是姓“醬”的，但這次通過(guò)我們的不懈努力和有關(guān)部門的大力支持，我們居然在其他省份總共找到了14個(gè)人，這六男八女分布在云、貴、川、鄂、豫地區(qū)，分屬漢、苗、侗、白4個(gè)民族。仔細(xì)一找，竟然找出這么多的“醬”，讓人看了瞠目結(jié)舌。而更讓人吃驚的事情還沒(méi)完，在“醬”姓人中，湖北省隨州市竟然有兩個(gè)同名同姓者——醬豆腐，一個(gè)1983年出生，一個(gè)1985年出生，兩人同一個(gè)村，估計(jì)“醬豆腐”在當(dāng)?shù)厥堑馈懊〔恕薄?/p>
醋
在“醋”姓的尋找中，其結(jié)果與前期調(diào)查的結(jié)果相一致，南京河海大學(xué)的“醋院科”和南京理工大學(xué)的“醋波濤”占據(jù)兩席，全省再也找不出第三人�？磥�(lái)，除了“醬”，“醋”姓在江蘇全省最為金貴了。
茶
繼發(fā)掘出南京城里的“六朵茶花”后，放眼全省，我們竟然找出男男女女總共107朵“茶花”，并且分布蘇南、蘇北各地區(qū)，據(jù)初步了解，多數(shù)是云貴地區(qū)嫁到江蘇來(lái)的“茶花女”。
另外，最新一期的《國(guó)家地理》雜志編輯部也梳理了中華民族姓氏。 7年1月13日，陜西省涇陽(yáng)縣埝口五村。國(guó)家地理雜志的.攝影師馬宏杰指揮幾十位村民拍集體照。因?yàn)檫@些村民都姓“第五”。“第五”這個(gè)姓其實(shí)并不鮮見(jiàn)，古時(shí)候從“第一”到“第八”都是姓氏，《百家姓》中的最后8個(gè)字就是“第五言服、百家姓終”。
人姓氏中有趣的很多，比如“柴、米、油、鹽、醬、醋、茶”。為了找到姓“柴、米、油、鹽、醬、醋、茶”的朋友，編輯部派了好幾個(gè)攝影師分頭去河南、山東、江蘇、山西、云南等地。姓“油”的是位老漢，攝影師請(qǐng)他拿著一桶油拍了一張照片。姓“醋”的是位小伙子，攝影師為他拍了抱著醋壇子的照片后，還同他合了一個(gè)影，以紀(jì)念找他的艱辛�！胞}”姓朋友找的過(guò)程很曲折，最終在上海找到一位姓鹽的時(shí)尚女孩。連許多人覺(jué)得不可思議的“醬”姓朋友，最后也找到了。雖然尋找他們很辛苦，卻充分體現(xiàn)了中華姓氏的奇妙。
語(yǔ)文教案 篇2
【單元教材簡(jiǎn)析】
本組課文的主題是“春天里的發(fā)現(xiàn)”，內(nèi)容包括《找春天》、《古詩(shī)兩首》、《筍芽?jī)骸贰ⅰ缎÷沟拿倒寤ā�、《語(yǔ)文園地一》，都是圍繞春天來(lái)編排的。本組課文不僅引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘。《找春天》在呼喚著我們到校園、到野外去尋找春天，《古詩(shī)兩首》告訴我們要用心去觀察和感受春天，《筍芽?jī)骸纷屛覀凅w會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，《小鹿的玫瑰花》是一篇引起學(xué)生思考的童話故事。《語(yǔ)文園地一》也是一組關(guān)于春天的話題，給同學(xué)們提供了展示和交流的舞臺(tái)。
【單元總體目標(biāo)】
1、本單元要求會(huì)認(rèn)38個(gè)生字，會(huì)寫39個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)讀不帶拼音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀，借助圖畫或其他方式認(rèn)生字讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
4、通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠會(huì)說(shuō)、會(huì)畫、會(huì)唱春天，了解春天的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的生活常識(shí)。
5、引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的`奧秘。
【單元教學(xué)建議】
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂(lè)于觀察，善于欣賞，勤于動(dòng)手，善于表現(xiàn)。在教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí)要全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，用眼睛去看春天、用耳朵去傾聽(tīng)春天、用手去觸摸春天，讓學(xué)生去尋找春天，從而達(dá)到書本知識(shí)和生活常識(shí)的綜合學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)本單元后要使學(xué)生積累一定的關(guān)于春天的詞語(yǔ)、會(huì)寫幾句關(guān)于春天的詞語(yǔ)、能夠背誦兩首關(guān)于春天的古詩(shī)、能夠用語(yǔ)言描述春天，并且能夠用手中的筆畫出春天。
3、引導(dǎo)學(xué)生多讀多背，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)感情、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來(lái)，與積累結(jié)合起來(lái)。
4、引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)、春花、春雨、春草像什么。
5、在理解本組教材時(shí)，教師可根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)，解讀春天，解讀教材。在教學(xué)過(guò)程中，要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發(fā)現(xiàn)。
【單元教學(xué)時(shí)間】
《找春天》2課時(shí)
《古詩(shī)兩首》2課時(shí)
《筍芽?jī)骸?課時(shí)
《小鹿的玫瑰花》2課時(shí)
《語(yǔ)文園地一》3課時(shí)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的意境。
3.理解詩(shī)歌所表達(dá)的深刻的思想感情，了解詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的深刻的思想感情，了解詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
課時(shí)安排：六課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
《使至塞上》
一、導(dǎo)入
我們都知道，我國(guó)的詩(shī)歌碩果累累，詩(shī)人文豪倍出，李白被稱為“詩(shī)仙”，杜甫被稱為“詩(shī)圣”，那么，被稱為“詩(shī)佛”的是誰(shuí)呢？
二、作者介紹
王維，字摩詰，唐代詩(shī)人、畫家，晚年無(wú)心仕途，專誠(chéng)奉佛，故后世人稱其為“詩(shī)佛”。他的詩(shī)現(xiàn)存不足400首，其中以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類成就最大。王維的大多數(shù)山水田園之作，在描繪自然美景的同時(shí)，流露出閑居生活中的閑逸情趣，或靜謐恬淡，或氣象蕭索，或幽寂冷清。他也有反映軍旅和邊塞生活的作品，其中寫景佳句廣為歷代傳誦，《使至塞上》就是其中極富代表性的作品。人們常用“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”來(lái)評(píng)論詩(shī)人兼畫家王維的作品，這兩句出自蘇軾的名言非常準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)了王維詩(shī)歌的藝術(shù)特色。
三、寫作背景。
此詩(shī)為王維邊塞詩(shī)的代表作。開(kāi)元二十五年（737）春，河西節(jié)度副使崔希逸大勝吐蕃，王維奉唐玄宗之令出塞赴涼州慰問(wèn)，居河西節(jié)度使幕中。此詩(shī)即出塞途中所作。
四、文體介紹
《使至塞上》是一首格律詩(shī)，關(guān)于格律詩(shī)，同學(xué)們都了解哪些文學(xué)常識(shí)？
關(guān)于格律詩(shī)：
詩(shī)歌的一種。格律詩(shī)是指唐以后的古詩(shī)，分為絕句和律詩(shī)。按照每句的字?jǐn)?shù)，可分為五言和七言。篇式、句式有一定規(guī)格，音韻有一定規(guī)律，變化使用也要求遵守一定的規(guī)則。
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
1.四句為絕句，八句為律詩(shī)，長(zhǎng)于八句叫長(zhǎng)律，也叫排律。
2.各句字?jǐn)?shù)相等。（五言或七言）
3.一韻到底，必需押平聲韻。
4.中間兩兩對(duì)仗（首聯(lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)，尾聯(lián)四聯(lián)中，指頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對(duì)仗。一般情況下，頸聯(lián)要求工對(duì)，頷聯(lián)可以為寬對(duì)。首聯(lián)和尾聯(lián)可對(duì)仗也可不對(duì)仗，但不要四聯(lián)全對(duì)仗。還有一種變體是首聯(lián)對(duì)仗，頷聯(lián)不對(duì)仗，這叫偷春格）
5.合乎平仄（即必須按律詩(shī)平仄格律）
6.也稱近體詩(shī)
五、朗讀課文
1.聽(tīng)范讀。仿讀。
2.學(xué)生自由讀。
3.全體學(xué)生齊讀詩(shī)歌。
六、理順詩(shī)意
1.結(jié)合注釋，試譯詩(shī)歌。
2.交流難點(diǎn)，理順詩(shī)意。
參考：
我輕車簡(jiǎn)從要視察邊疆，要去的地方遠(yuǎn)過(guò)居延。
我像蓬草飄出了漢塞，像歸雁飛入了胡人的天空。
大沙漠中孤煙直上，黃河邊上落日正圓。
走到蕭關(guān)恰好遇見(jiàn)騎馬的偵察兵，前敵統(tǒng)帥正在燕然前線。
七、研討詩(shī)歌
1.蘇軾評(píng)價(jià)王維的詩(shī)：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)�！敝两襁@個(gè)評(píng)價(jià)都受到了學(xué)者的肯定。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌中的畫面。
參考：地上隨處可見(jiàn)飄飛的蓬草，天空偶爾出現(xiàn)一隊(duì)北歸的大雁。一望無(wú)垠的大漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長(zhǎng)如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗。
2.品味賞析首聯(lián)：“單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延�！�
明確：交代詩(shī)歌緣何而作，以及寫作的地點(diǎn)。詩(shī)于記事寫景之中微露失意情緒。
3.“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”兩句，詩(shī)人為什么要以“征蓬”“歸雁”自比？
明確：古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的.“單車”相呼應(yīng)。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過(guò)。
4.賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句。
明確：“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”寫出了蒼茫的沙漠，筆力蒼勁，意境雄渾，視野開(kāi)闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融在對(duì)廣闊的自然景色的描繪中。
八、主旨?xì)w納
本詩(shī)通過(guò)寫詩(shī)人出使塞上的旅程以及旅程中所見(jiàn)的塞外風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人由于排擠而孤獨(dú)、寂寞感傷、飄零的孤寂心情以及在大漠雄渾的景色中，情感得到熏陶、凈化、升華后產(chǎn)生的慷慨悲壯之情，顯露出一種英雄本色，反映了邊塞生活，同時(shí)也流露出作者對(duì)都護(hù)的贊嘆。
九、拓展閱讀
邊塞詩(shī)是唐代詩(shī)歌的主要題材，是唐詩(shī)當(dāng)中思想性最深刻，想象力最豐富，藝術(shù)性最強(qiáng)的一部分。以邊塞軍旅生活為主要內(nèi)容，或描寫奇異的塞外風(fēng)光，或反映戍邊的艱辛的詩(shī)作稱之為邊塞詩(shī)。這類詩(shī)的思想內(nèi)容極其豐富：可以抒發(fā)渴望建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家的豪情；可以狀寫戍邊將士的鄉(xiāng)愁、家中思婦的離恨；可以表現(xiàn)塞外戍邊生活的單調(diào)艱辛、連年征戰(zhàn)的殘酷；可以宣泄對(duì)黷武開(kāi)邊的不滿、對(duì)將軍貪功啟釁的怨情；可以驚嘆描摹邊地絕域的奇異風(fēng)光和民風(fēng)民俗。
《從軍行》
青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
十、布置作業(yè)
1.背誦這首詩(shī)。
2.充分發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中的畫面。
板書設(shè)計(jì)：
使至塞上
王維
首聯(lián)——緣由、地點(diǎn)
頷聯(lián)——激憤、抑郁
頸聯(lián)——意境雄渾，視野開(kāi)闊
尾聯(lián)——收束詩(shī)歌
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美!
2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。
3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享!
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。
課前準(zhǔn)備
通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家
2、指名一生上臺(tái)交流。
聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了XX的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。
3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整
4、再次指名交流。
a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。
b．介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答“記者”問(wèn)。
5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受?
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料)，整理成圖文并茂的'“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。
第二、三課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)(同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)明，日積月累)
1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?
a．可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過(guò)課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助?
a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。
b．把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)就把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來(lái))
4、要寫一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。
a．看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀，指名讀。
b．你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色)
c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?
d．你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子?試著說(shuō)幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。
7、寫作文。
第四課時(shí)
作文講評(píng)
1、若干“典型”作文片段，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。
2、認(rèn)真傾聽(tīng)后交流。可以提意見(jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。
著重留意：a、句是否通順恰當(dāng)。b．語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。
3、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)
4、欣賞佳作。
a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
b．也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))
c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
�、偻ㄟ^(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
�、谕ㄟ^(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備
�、偎鸭P(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
②實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
�、�?gòu)淖x詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
②聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
�、弁瑢W(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。
二、我的發(fā)現(xiàn)
今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）
①讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
�、诳匆豢�，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來(lái)寫）
③組內(nèi)交流。
④換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）
�、菰囈辉嚕f(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
三、日積月累
（屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句）
�、僮杂衫首x，讀準(zhǔn)字音。
�、谕阑プx，體會(huì)詩(shī)意
�、郾痴b詩(shī)句�；貞浫�(shī)，嘗試背誦。
�、芡卣寡由�，搜集整理。
�。▽⒛懔私獾拿鑼懢拔锏钠渌�(shī)句背給大家聽(tīng)）
第二、三、四課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)
一、談話引入
通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
二、口頭交流展示
�、傩〗M交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
�、诖斫涣�，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。
三、習(xí)作
①精彩回放：
a、讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b、想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
c、寫一寫：你感受最深的'內(nèi)容。
d、用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
②學(xué)生習(xí)作：
a、教師啟發(fā)思路。
�。▽⒆约褐赖挠嘘P(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽(tīng)；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái)）
b、教師個(gè)別指導(dǎo)。
c、同桌互相交流。
d、推薦代表交流。
e、師生共同評(píng)議。
f、獨(dú)立進(jìn)行修改。
③展示臺(tái)：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。
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