語文教案
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、交流在課外了解的景點(diǎn)。
2、閱讀散文《海潮》，體會語句的精彩。
3、朗讀欣賞對聯(lián)。
4、開展“飛向太空”的綜合性學(xué)習(xí)活動，體驗人類在太空探索中的挫折與成功。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生一起設(shè)計閱讀要求。
教具準(zhǔn)備：課件
課時安排：2課時
教學(xué)過程設(shè)計和安排：
第一課時
一、學(xué)習(xí)“我會填”
1、出示：“郁郁蒼蒼，娉娉婷婷的黃山松”。
2、引導(dǎo)學(xué)生明確“郁郁蒼蒼、娉娉婷婷”兩個詞語概括了黃山松的特點(diǎn)。
3、學(xué)生在橫線上填入表示景物特點(diǎn)的詞。
4、全班交流。
二、學(xué)習(xí)“我會讀”
1、選擇自己喜歡的方式讀短文，整體感知短文。
2、默讀思考：這篇短文描寫了什么情景？
3、和同學(xué)們一起設(shè)計閱讀要求，自學(xué)短文。
4、全班交流，教師適時點(diǎn)撥。
三、學(xué)習(xí)“百寶箱”
1、出示對聯(lián)，學(xué)生齊讀。
2、教師簡要說明對聯(lián)的有關(guān)知識。
3、出示準(zhǔn)備好的對聯(lián)，讓學(xué)生說說讀對聯(lián)或貼對聯(lián)的有關(guān)知識。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生賞析文中的三副對聯(lián)。
5、指導(dǎo)朗讀，注意語氣與停頓。
6、學(xué)生朗讀對聯(lián)、背誦對聯(lián)。
四、課堂小結(jié)
由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時
一、導(dǎo)入激趣
同學(xué)們，飛向太空，是人類美麗的夢想，不懈的追求。今天，讓我們一起去體驗人類在太空探索中的挫折與成功吧！
二、認(rèn)識中外宇航員
1、出示幾位中外宇航員的圖片。
2、教師簡要介紹他們飛向太空的輝煌經(jīng)歷。
3、交流自己收集到的有關(guān)中外宇航員的圖片、文字資料。
三、講述英雄故事
1、指名講述英雄故事。
2、小組交流聽后的感想。
3、全班交流收集到的`英雄故事。
四、寫寫外星人
1、全班交流收集到的有關(guān)外星人傳說的資料。
2、說說你心目中的外星人的樣子。
3、想象你與外星人的一次會面。
4、結(jié)合你收集的資料，把你想象的情景寫下來。
5、全班交流。
五、課堂小結(jié)
由學(xué)生總結(jié)學(xué)完本課的收獲。
板書設(shè)計：
語文活動8
一、我會填
二、我會讀
三、百寶箱
四、大舞臺
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得遇事要多動腦筋，才找到解決問題的方法。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)“結(jié)合上下文理解詞句”的方發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結(jié)合上下文理解詞句的方法。
2、理解三，四兩個自然段的詞句和段落內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
放錄像，當(dāng)學(xué)生看到兩只羊“頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓，斗得狠兇”的畫面時，定住影像，提問：“怎么才能將它們分開呢？”學(xué)生各抒己見之后，老師說：“從前，有一個像你們一樣大的孩子，叫華佗。他用了一個非常巧妙的方法，既不費(fèi)力氣，又沒傷著自己，就把兩只羊分開了。人們稱他是聰明的華佗。你們想知道他是用的什么辦法嗎？下面我們就學(xué)習(xí)這篇課文�！�
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)自己小聲讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。邊讀邊標(biāo)自然段續(xù)號。
思考：這篇課文寫的是誰的什么事？有不明白的詞句和問題劃下來。
2、指明讀課文，并回答問題。
3、質(zhì)疑，適合在這個階段釋疑的一般性問題。需要引導(dǎo)學(xué)生通過讀書或者討論才能解決的問題，就放在下個階段解決。
過渡：媽媽為什么送小華佗到藥鋪去學(xué)徒？你們小聲讀第一自然段。
三、細(xì)學(xué)課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀
想：從這段中你知道了什么？
理解：有名 去世
問：父親去世了，華佗當(dāng)時是什么心情？那我們應(yīng)該怎么讀第二句話呢。
誰愿意試著讀一讀。齊讀
過渡：父親去世了，7歲的小華佗被媽媽送到蔡醫(yī)生藥鋪學(xué)徒，他這么小，蔡醫(yī)生收下他了嗎？我們學(xué)習(xí)第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
輕聲讀
思考：蔡醫(yī)生怎么考華佗的？為什么要考他？
理解：分開--拉開
過渡：蔡醫(yī)生讓小華佗把兩只相斗的羊分開，那兩只羊是如何打架的請你們在第三自然段里找一找，找到后用“-----”畫下來。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）分小組學(xué)習(xí)討論。
�。�2）小組匯報學(xué)習(xí)的結(jié)果。其他同學(xué)認(rèn)真聽，然后在發(fā)表自己的看法。
�。�3）再次放錄像。
問：通過兩只羊打架的樣子說明什么？
板書：斗得兇
問：“兇”可以換什么詞？（厲害）
�。�4）我們把兩只羊斗得很兇的場面，讀出來
指名讀男生讀
�。�5）問：華佗看到這種晴景怎么想的？
板書：硬拉不行
理解：硬拉
問：為什么硬拉不行？
過渡：硬拉是不行的.，華佗想出什么辦法？好在哪里？請我們學(xué)習(xí)第四自然段。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）指名讀。想：這段有幾句話？
（2）讀第一句話。
想：華佗是怎么做的？他為什么這樣做？
板書：采拿晃
�。�3）讀第二句話。
問：羊看到青草怎么做的？
理解：爭著去吃
�。�4）讀第四句話。
問：結(jié)果怎樣？
小組討論：“引開”與“應(yīng)拉”有什么不同？
�。�5）讀全段。
�。�6）填空練習(xí)。
華佗采來（ ）的青草，兩只手（ ）拿了一把，在兩只面前（ ）。兩只羊看到青草都爭著去吃。兩只（ ）的羊被華佗（ ）。
�。�7）指導(dǎo)背誦。
這段有3句話，先寫華佗想的辦法，再寫羊怎么做的，最后寫結(jié)果。記住這個順序就能很快地背下來。
試背男生背齊背
過渡：華佗完成了蔡醫(yī)生的考題，蔡醫(yī)生怎樣做的呢？齊讀第5自然段。
5、學(xué)習(xí)第五自然段。
齊讀，指名回答問題
6、為什么課題是“聰明的華佗？”
四、有語氣地朗讀。
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。保懈星榈睦首x課文．
�。玻w會課文中的小伙伴們，通過勞動實現(xiàn)愿望后的喜悅心情．
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
通過朗讀，體會勞動實現(xiàn)愿望后的喜悅心情。
過 程 與 方 法
教 師 活 動
一．鞏固復(fù)習(xí)．
１．指名有感情的朗讀課文．
二．指導(dǎo)寫字．
�。保鍪疽獙懙陌藗�生字．
３．提醒學(xué)生寫字時要有正確的姿勢．
�。矗畬W(xué)生寫完后，學(xué)生的書寫效果．
三．拓展延伸．
四．實踐活動
�。保鸭嘘P(guān)莧菜的資料，制作成知識小卡片．
�。玻眉偃张c家長一道去鄉(xiāng)村采集馬齒莧或菜市場買些回家品嘗，然后把感受告訴老師和同學(xué)們．
五．：本節(jié)課你有哪些收獲？
學(xué) 生 活 動
1．開火車認(rèn)讀生字，新詞．
２．自己記生字，通過組詞說句子來記憶．
3．讀完這一課后，你有什么感受？說聽．
4．你能和幾個小伙伴們一起把課文內(nèi)容表演出來嗎？
5．找到描寫童年生活的文章嗎？讀聽聽．
板書設(shè)計
馬齒莧
土生土長 沒坐過車
偷偷的'
想辦法實現(xiàn)愿望
吃 照相 逛
戀戀不舍
教學(xué)反思
了上節(jié)課的經(jīng)驗，本節(jié)課帶學(xué)生們由事情的起因——經(jīng)過——到結(jié)局的脈絡(luò)分析了文章的中心。解決了課文中的難點(diǎn)問題。
語文教案 篇4
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、增強(qiáng)熱愛祖國壯麗河山的感情。
2、進(jìn)行口語交際的教學(xué)。
2、培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)的能力。
教學(xué)過程：
1、揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？
2、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？
3、生生交際。
可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。
4、全班展示交流。
學(xué)生自由上臺介紹，相互評說。
5、拓展延伸。
祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時自覺積累詞語。
�、诒痴b古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應(yīng)用。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：積累詞語。背誦古人描寫景物的詩句。
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
�、賹W(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。
�、诮處熖釂枺鹤x了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？
�、蹖W(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。
④引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。
�、萃卣寡由臁！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。
二、讀讀背背
�、俳柚匆糇杂勺x讀列出的詩句。
②指名讀。集體齊讀。③學(xué)生試著說說詩句的大概意思。
�、軐W(xué)生自由地背一背詩句，可以相互抽查。
⑤指名背誦。小組背誦。集體背。
�、弈氵�記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。
第三課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、倭私鈳追N不同的構(gòu)詞形式，并能在平時自覺積累詞語。
�、诹私庥嘘P(guān)祖國山河的知識。
③增強(qiáng)熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：增強(qiáng)熱愛祖國壯麗河山的感情
教學(xué)過程：
一、讀讀記記
�、賹W(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的`構(gòu)成有什么特點(diǎn)。
�、谌嘟涣�。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。
�、蹖W(xué)生讀讀記記這三組詞語。
④學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點(diǎn)，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準(zhǔn)確。
二、寬帶網(wǎng)
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如：
風(fēng)景類，物產(chǎn)類；
③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？
語文教案 篇5
知識目標(biāo)：
會認(rèn)會寫7個字，會認(rèn)5個字，長春版小語文第五冊第三單元教案。熟讀并背誦古詩，了解古詩的大概內(nèi)容。
能力目標(biāo)：
根據(jù)古詩內(nèi)容想象古詩的意境。情感目標(biāo)：感受詩中的童趣和古詩的意境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)古詩的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)會寫7個字，會認(rèn)5個字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感悟詩中的童趣和古詩的意境。
教學(xué)方法：
邊讀邊想，邊看邊想，合作探究，解決疑難
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀并背誦古詩。會認(rèn)會寫7個字，會認(rèn)5個字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（課件出示荷塘圖片）
看到這么美的荷塘，你最想干什么或說什么？
1、師：看到那么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？一千多年前，詩人白居易也來到池邊，還看見荷花池上發(fā)生的關(guān)于一個小娃有趣的故事，于是，詩人忍不住就吟誦了一首詩（展示：漂亮的荷塘上慢慢走來一位詩人，吟誦出這首詩《池上》）
2、師：想知道在這個小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎？今天我們就來學(xué)這首古詩。（揭示課題）
二、循序漸進(jìn)，掌握字詞句。
�。ㄒ唬┳宰x詩句，認(rèn)識生字詞
1、自由讀《池上》，劃出生字娃娃，要讀準(zhǔn)字音，難讀的字做上記號多讀幾遍。
2、師：孩子們，老師把生字娃娃請到大屏上，能叫出它們的名字嗎？同桌先試試。（課件出示生字） 小老師教讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“萍、艇、撐、蹤”等平翹舌音的讀法。
3、師：瞧！滿池的蓮花、蓮蓬多美啊，你還想欣賞嗎？就得先念準(zhǔn)他們的名字，那些漂亮的蓮花、蓮蓬才能永遠(yuǎn)屬于你，留在你的心里，有信心嗎？（課件出示滿是荷花、蓮蓬的池塘，輕點(diǎn)荷花、蓮蓬就出現(xiàn)本課生字詞，再點(diǎn)荷花、蓮蓬就消失）采用抽生個別讀、開火車讀等多種形式，讓學(xué)生靈活掌握本課生字。
�。ǘ╈柟躺�，指導(dǎo)書寫
1、師：生字娃娃很高興和你們交上朋友，可是生字娃娃說如果能寫出它們的名字，它會更高興。可以嗎？
生：可以。
2、師：書寫之前要靜下心來，擺好筆和本子，身子做端正，兩手輕輕放桌子上。
學(xué)生做好準(zhǔn)備。學(xué)生書寫愛寫的字。
（三）生字娃娃告訴老師，想和你們一塊玩捉迷藏的游戲，它們都躲到詩句里去了，看孩子們能不能準(zhǔn)確的叫出它們的名字？（齊讀古詩）
三、布置作業(yè)
1、書寫本課生字。
2、背誦古詩。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
理解詩意，處理課后習(xí)題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、聽寫生字
2、背誦古詩
二、詩情畫意，誦讀詩句
體會意境孩子們，摘蓮蓬是一件有趣的事，詩人筆下的小娃又別有一番情趣呢。趕快打開課本，小組合作學(xué)習(xí)。（課件出示合作學(xué)習(xí)的要求：
1、讀讀這首詩。
2、思考：讀懂了什么？
3、還有什么不理解的詞句做上記號在小組交流。）
（一）小組合作學(xué)習(xí)
（二）交流學(xué)習(xí)情況，體會意境
1、解決不理解的詞語。（偷采、不解、蹤跡）
2、讀懂了什么？
展示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回�！�
�、藕⒆觽�，一邊看畫面，一邊輕輕讀詩句。讀懂了什么？
�、铺釂栙|(zhì)疑：小娃為什么要偷采白蓮？
�、谴藭r你是小娃，心情怎么樣？（用既高興又害怕的心情讀讀這句話） 師：老師也想當(dāng)小娃，也想來讀。（范讀）你們知道老師是用什么心情來讀的嗎？（又高興又緊張）
�、� 你覺得他是怎樣的一個孩子？（小娃天真、可愛、頑皮）師：學(xué)了這兩行詩，你有什么疑問嗎？（小娃偷采白蓮是不道德的行為，為什么詩人卻覺得他是一個天真、可愛、頑皮的孩子呢？）
�、� 師：你有過偷偷做一些頑皮的惡作劇的事情嗎？那你結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例，想像一下小娃偷摘白蓮的情景。
生自由發(fā)言，舉出發(fā)生在自己身上或身邊的有趣的.‘偷’的事情。 師：找一對好伙伴來試著表演讀。
學(xué)生上臺表演讀，自由找伙伴表演讀，體會小娃此時的心情。
⑹ 孩子們，帶著自己的心情，讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺。
3、展示“不解藏蹤跡，浮萍一道開�！�
�、抛x懂了什么？（小娃忘記了隱藏自己的身影，滿湖的浮萍被他的小船沖開了一道波瘋波痕）
�、瓶吹礁∑奸_了，你會怎么想？（替小娃擔(dān)心、著急）學(xué)生讀出這種心情。 ⑶小娃想到這些了嗎？為什么？（因為太高興了）能高興地讀讀這兩行詩嗎？（生讀）
⑷你覺得這是怎樣的小娃？（天真、可愛）
⑸帶著感情，同桌互讀，抽生朗讀，一邊想象畫面一邊讀詩句。
三、吟誦積累。
1、是啊，小娃多么天真可愛呀，劃著小船去偷摘白蓮時，浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現(xiàn)在我們面前那充滿童趣的《池上》吧�。ㄒ魳�，師范讀）
2、孩子們，愿意象詩人一樣吟誦這首詩嗎？老師給你們配上音樂，先試試。誰愿意來試試？推薦一個（展現(xiàn)詩句意境的畫面，優(yōu)美的古箏音樂）
3、男女比賽配詩。孩子們?nèi)w起立，一起來吟誦這首詩，能不看屏幕嗎？；
四、課外拓展
1、詩中的小娃多可愛呀，能把這首詩改編成一個有趣的故事嗎？（學(xué)生改編故事，交流）
五、總結(jié)，升華
是啊，童年的生活是有趣的，讓人神往的。孩子們，珍惜你們的童年，讓它們多姿多彩吧
六、布置作業(yè)
把你想寫的字、詞語或句子寫一寫。板書設(shè)計撐池上采天真、可愛、頑皮藏
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