大班科學活動教案：讓熱水變冷
作為一名教師，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的大班科學活動教案：讓熱水變冷，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班科學活動教案：讓熱水變冷1
【活動目標】
1、探索讓熱水快點變冷的多種方法。
2、體驗參與實驗操作活動的樂趣。
3、樂意在活動中提出自己的設想，并通過實驗加以驗證。
【活動準備】
塑料杯、玻璃杯、擦手干毛巾、冰塊、水盆(中間加水)、調羹、扇子、空杯子、記錄表等。
【活動過程】
一、提出問題，引出幼兒思考。
1、小朋友看，鮑老師這兒有一杯水，請你猜猜這杯是冷水還是熱水?
2、你是怎么猜出來的?請一名幼兒上來摸摸杯子，感覺怎么樣?
3、如果我把這杯熱水一直放在這兒，結果會怎樣呢?
二、設計讓熱水快點變冷的方案。
1、可是，現(xiàn)在鮑老師口渴了，好想喝水啊!但是這杯水又太熱，你有什么好辦法來幫幫我，使這杯熱水快點變冷嗎?小朋友來動動腦筋。
2、幼兒討論回答。
三、幼兒操作實驗。
1、我不想用你們的方法，我就讓這杯熱水自己冷，小朋友就按你們剛剛想的方法來做實驗。鮑老師和小朋友來比比，誰的本領大，誰的熱水溫度降得最低，好不好?
2、引導幼兒分工實驗。
3、幼兒實驗，教師巡回指導。
4、請個別幼兒上來說說自己用的是什么方法。
四、交流討論。
1、我們現(xiàn)在來做小小觀察記錄員，用溫度計記錄你的水溫。
2、為什么我的這杯熱水溫度下降慢，而你們的熱水溫度就下降速度快呢?
五、教師小結。
生活中有許多讓熱水快點變冷的方法，比如我們“用扇子扇”、“用嘴吹”、“用調羹攪拌”、“用空杯子相互調換”等方法，是將熱水的熱量慢慢傳遞到空氣中，降溫比較慢。比如我們“添加冰塊”、“添加冷水”、“放在冷水里浸泡”等方法，是將熱水的熱量傳遞到冰塊和冷水中，使熱水溫度降低，達到降溫作用。
【活動反思】
本次活動以“老師口渴了倒了一大杯熱水，可水太燙喝不了，請小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話引起了小朋友們的興趣。于是，“讓熱水快點變冷”的活動展開了，圍繞著“有什么辦法讓熱水變冷”，我讓孩子們充分猜想、討論，然后發(fā)表自己的想法，孩子們的辦法可多了，“把熱水放在空調下吹”、“用扇子扇風”、“往杯子里加冷水”、“把熱水放在冰箱里”等等。這么多的.方法使熱水變冷，我請幼兒進行了小小實驗，分成幾個小組，選擇老師提供的材料，用不同的方法實驗。孩子們的參與性、積極性很高，動手操作能力也得到進一步發(fā)展和提高。在活動中應多讓幾位幼兒上來說說自己用的是什么方法，使熱水變冷的。另外，應該多準備一些溫度計，讓幼兒自己來測量水溫。
大班科學活動教案：讓熱水變冷2
活動目標：
1、探索多種讓水快點變冷的方法，學會使用溫度計并進行記錄。
2、學會與人合作，體驗參與實驗操作活動的樂趣。
活動準備：
1、學會使用溫度計
�。�1）出示溫度計，師：小朋友你們看老師帶來了什么？（溫度計）
（2）那你知道溫度計有什么用處呢？
（3）幼兒第一次探索，識別溫度。（師：請你們兩人一組看看你們的溫度計現(xiàn)在是幾度？）幼兒交流，老師記錄
（4）與同伴分享：我們看看怎么溫度都是一樣的呢？誰來說說溫度計上的溫度是什么溫度？（室溫）
2、測量水的溫度，感知不同時間水溫的變化。
�。�1）老師為我們小朋友準備一杯熱水，要想知道這杯水有幾度，該怎么辦？（用溫度計測）
�。�2）幼兒兩人一組測水溫并記錄。（師：請你們兩個人一組測一下這杯水的溫度，測好后記錄結果）
�。�3）集中交流：你杯子里的水是幾度？師記錄幼兒渢的水溫。
（4）討論：你們杯子里的.水都是從水壺里倒出來，為什么有的溫度低有的溫度高？
（5）師小結：原來一杯水時間放得長，水溫降得多，時間放得短，溫度下降得少。
3、設計讓熱水快點變冷的方案（1）不用任何材料想辦法讓熱水快點變冷。
師：現(xiàn)在老師想請你們用一個辦法讓杯子里的水冷來，然后請你測好水溫，看看誰的辦法使水溫下降得快。
A：幼兒操作，并記錄實驗結果。
B：集中交流：你用了什么辦法，水現(xiàn)在的溫度是幾度？（幼兒說，教師記錄）
C：師小結：我們知道用嘴吹，用手扇可以降低水的溫度，但是下降的度數(shù)不大。
�。�2）提供材料想辦法讓熱水快點變冷。
師：那有沒有其它辦法可以讓水快點變冷呢？
A：幼兒交流各自的想法。
師：小朋友，真能干，想出這么多可以讓水快點變冷的方法，老師為你們提供了材料，請你們去試一試，并記錄下實驗后的結果，比一比、看一看，哪種辦法能讓水溫降得更快？
B：幼兒操作，并記錄實驗結果。
C：展示幼兒操作卡，集中交流：哪一種辦法可以使水溫下降得快？
D：師小結：通過我們發(fā)現(xiàn)冰塊使水溫下降得最快，勺子和扇子也能使水溫下降，但沒有冰塊的速度快。
4、延伸：今天我們通過實驗知道了很多可以讓水快速變冷的辦法，以后我們如果急于喝開水，就可以用這些辦法，可是要注意衛(wèi)生哦！
大班科學活動教案：讓熱水變冷3
設計思路
有一天，有幼兒問：“熱水怎么會變成冷水的？”這促使我分析幼兒有關這方面的生活經驗，發(fā)現(xiàn)幼兒己在生活中了解了一些“讓熱水快點變冷”的辦法。其實，平平常常的生活往往蘊涵著豐富的科學知識。于是，我決定引領幼兒運用各種方法讓“熱水快點變冷”，關注、探究身邊的科學現(xiàn)象。
活動中，我首先通過“一杯熱水一直放著不動，結果會怎樣”的問題，讓幼兒了解熱水會自然冷卻的常用，并在此基礎上引導幼兒提出各自的想法，運用不同方法探究其中的小秘密，如借助空氣流動，在熱水中放進冷的東西，將熱水放在一個更冷的環(huán)境中。等等，都會使熱水冷得快些。
在整個活動中，我除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵幼兒按照自己的設想大膽嘗試，用實驗來證明自己的想法；更多的是關注、引導幼兒在與同伴的交流中發(fā)現(xiàn)“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學知識。
目標
1．知道有很多方法可以使熱水快點變冷，探究熱水變冷水的秘密。
2．樂意在活動中提出自己的設想，并通過實驗加以驗證。
3．敢于在集體中提出問題。
4．發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
5．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
準備
1．玻璃杯（最好有刻度，可讓幼兒感知水量相同），內裝顏色水。
2．溫度計、毛巾。
3．冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。
4．幼兒每人一份記錄板、筆。
過程
一、提出主題
1．師：這里有許多杯熱水，如果想知道它現(xiàn)在有幾度，該怎么辦？
2．幼兒很自然地想到使用溫度計測水溫。個別幼兒試測，并將水溫38攝氏度的結果告訴所有幼兒，大家記錄水的溫度。
3．師：如果這幾杯水一直放著，結果會怎樣呢？
幼：水溫會下降。
幼：熱水最后會變成冷水。
二、設計方案
1．師：你們能不能想出各種辦法讓熱水快點變冷？
2．幼兒在實驗報告紙上記錄自己設計的方法，教師巡回指導并了解幼兒的想法。
3．在集體中交流各自的方法。
有幼兒說：“將水放在冰箱中，水溫會下降快些！”有幼兒說：“放在風口！”有的提出用扇子，有的說用調羹不斷攪拌……幼兒共提出16種方案，教師將方案-一記錄在黑板上。
三、實驗論證
1，幼兒開始根據自己設計的方法尋找材料進行實驗，教師巡回指導。
�。烙^察每個幼兒實驗的情況，如：是否根據自己的實驗設計進行實驗，是否找到了自己想要的材料，是否改變了自己的實驗計劃，是否有困難需要幫助解決。
＠詢問個別幼兒采用某種方法的理由。
＠教師以幼兒沒有采用的方法，與幼兒共同實驗。
2．實驗結束，請每個幼兒測量實驗后玻璃杯中的`水溫，并將實驗過程記錄完整。
四、交流討論
1．出示一杯沒有使用過任何降溫方法的水，測量其溫度為34攝氏度。
2．請幼兒測量樣杯中的水溫，引導幼兒將自己水杯的水溫與之比較，并想辦法使熱水快點變冷，讓水溫低于34攝氏度。
3．提問：你是用什么辦法讓熱水快點變冷的？
幼兒介紹自己的方法：有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫，有的幼兒嘗試在水杯中放冰塊，有的幼兒在水杯中放入許多鵝卵石，有的幼兒對著水杯吹氣……于是，教師在幼兒介紹的基礎上總結：生活中有很多方法可以讓熱水快點變冷。
4．引導幼兒共同討論。
師：為什么不斷地攪拌熱水，熱水就會快點變冷？
幼：因為熱氣出來了，冷氣進去了。
【活動反思】
本次活動以“老師口渴了倒了一大杯熱水，可水太燙喝不了，請小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話引起了小朋友們的興趣。于是，“讓熱水快點變冷”的活動展開了，圍繞著“有什么辦法讓熱水變冷”，我讓孩子們充分猜想、討論，然后發(fā)表自己的想法，孩子們的辦法可多了，“把熱水放在空調下吹”、“用扇子扇風”、“往杯子里加冷水”、“把熱水放在冰箱里”等等。這么多的方法使熱水變冷，我請幼兒進行了小小實驗，分成幾個小組，選擇老師提供的材料，用不同的方法實驗。孩子們的參與性、積極性很高，動手操作能力也得到進一步發(fā)展和提高。在活動中應多讓幾位幼兒上來說說自己用的是什么方法，使熱水變冷的。另外，應該多準備一些溫度計，讓幼兒自己來測量水溫。
大班科學活動教案：讓熱水變冷4
活動目標
1、樂意和同伴合作進行水溫變化的實驗。
2、探究能快速將熱水變冷的方法。
3、能對比水溫的變化并記錄。
重點難點
活動重點：探究能最快將熱水變冷的方法。
活動難點：能使用水溫計測量、對比溫度并記錄。
活動準備
物質準備：扇子、碗、冰、熱水、冷水、水溫表、記錄單、筆等。經驗準備：有熱水變冷的生活經驗。
活動過程
一、開始部分：
1、視頻《科學實驗站》引出主題。
二、基本部分：
1、師幼討論：熱水怎樣才能變冷？幼兒回答，教師用簡筆畫進行記錄。
2、介紹實驗材料，引導幼兒猜測并記錄猜測人數(shù)。師：小朋友們真聰明，有這么多好辦法！
老師今天準備了冰塊、扇子、餐盒、涼水，你們猜猜使用哪一種方法可以最快速把熱水變冷？為什么？
3、師幼討論實驗的操作方法。
師：可以用什么來測水溫的變化？怎樣就證明水變涼了？水越冷，水溫計的.數(shù)字會高還是低？
4、教師出示記錄表。
師：記錄表上有幾個空格？熱水的水溫記錄在哪里？實驗選擇的方法記錄在哪里？變冷的水溫記錄在哪里？
5、教師提出要求，幼兒兩人一組進行第一次實驗。
教師：現(xiàn)在我們要進行實驗，請小朋友們2人一組合作實驗，首先測量熱水的水溫記錄在自己的實驗記錄表上，再商量一下你們準備選擇這里的哪一種材料來實驗
�。ㄖ荒苓x擇一種）將實驗方法記錄下來后兩個人一起做實驗，2分鐘時間一到，你們就要測量最后的水溫并記錄下來。
6、幼兒分享實驗記錄表。
師：誰來說說你和同伴是怎么合作進行實驗的？你們使用的是哪一種方法？你們實驗后的水溫是多少度？
小朋友來看一看，使用哪種方法的水溫最低？
三、結束部分：
1、播放視頻：初步了解散熱和熱傳遞的科學現(xiàn)象。
2、教師小結，鼓勵幼兒回家尋找更多的方法。
師：進行我們往熱水里加了冰塊或者冷水，誰有辦法能在不加東西的情況下讓熱水變冷呢？讓我們一起去探索吧！
活動總結
通過本次活動，幼兒樂意和同伴合作進行水溫變化的實驗，通過實驗探究能最快將熱水變冷的方法。能使用水溫計測量、初步對比溫度并記錄。教師將猜測人數(shù)進行統(tǒng)計，所以孩子們對結果很看重。教師將記錄表分類展示，也方便幼兒去對比。
幼兒對科學實驗充滿好奇心，喜歡科學探究。
大班科學活動教案：讓熱水變冷5
活動目標：
1、探索讓熱水快點變冷的多種方法。
2、體驗參與實驗操作活動的樂趣。
活動準備：
塑料杯；溫度計；擦手干毛巾；冰塊；濕毛巾；小臉盆（中間加水）；調羹；扇子；每組一塊記錄板、記號筆。
活動過程：
1、提出問題，引導幼兒思考。
“我這兒有杯熱水，這杯水一直放在這里，結果會怎么樣呢？
（水溫會下降，熱水會變冷）
2、設計讓熱水快點變冷的方案。
�。�1）“你們有哪些辦法能讓熱水快點變冷？
“請你們三人一組，把你們商量的方法一個個記錄在格子里�！�
（2）幼兒分組討論并設計，教師巡回指導并了解幼兒的'設計意圖。
�。�3）小組交流。
3、提出實驗要求。
（1）“現(xiàn)在我和你們來做個實驗，我不用你們的那些方法，讓熱水自己冷，看它能在5分鐘內下降到幾度。你們就按照你們的設計方案進行實驗，我們來比一比誰的本領大熱水的溫度降得低。
（2）引導幼兒分工實驗。
�。�3）實驗步驟：
小組商量各自的實驗項目——倒好熱水測量溫度并記錄——選擇實驗材料進行實驗——5分鐘后再次測量水溫并記錄——做好一項后再做其他的。
�。�4）幼兒實驗，教師巡回指導。
4、交流討論。
（1）“你們一組用了哪些方法使熱水快點變冷的？實驗后的水溫是幾度？下降了幾度？（幼兒分組介紹）
�。�2）引導幼兒觀察比較，發(fā)現(xiàn)實驗與非實驗的不同。
“為什么我的這杯水溫度下降慢，而你們的熱水就下降速度快呢？”
�。ㄎ覀冇昧烁鞣N方法讓熱水里的溫度散發(fā)出來）
5、教師小結：
生活中許多讓熱水快點變冷的方法，用調羹攪拌、兩個杯子相互調換、用嘴吹---，都能增加空氣流通、添加冰塊、放在冷水里---，這些方
法都能能將熱水的熱量傳遞到冰塊和冷水里，使熱水的溫度降低，達到降溫的作用，而沒有實驗的熱水它只能將熱量慢慢的傳遞到空氣中，所以它的降溫速度就會比較慢。（針對幼兒出現(xiàn)的問題進行討論或留疑）
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