輕和響教案

時間：2024-01-09 11:01:38 教案我要投稿

輕和響教案

　　作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的輕和響教案，歡迎大家分享。

輕和響教案

輕和響教案1

　　一.活動目標

　　1.知道聲音有輕有響，并能加以簡單區(qū)分。識字：“輕”、“響”。

　　2.在看看、聽聽、玩玩的過程中，探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。

　　3.樂意參加常識探索活動，并學會在生活中主動探索。

　　二.活動準備

　　1.易拉罐若干(多于班級人數(shù))，半數(shù)裝有釘子或者豆類，半數(shù)裝有紙或者小木棍。

　　2.“響”“輕”立式字卡各兩份。

　　3.錄有伴奏音樂的磁帶，錄音機。

　　三.活動過程

　　1.引題。教師直接出示四只易拉罐。并對其進行一定的解釋。

　　2.通過聽聽、看看來進行觀察。

　　①教師搖一搖裝釘子的易拉罐，請幼兒說說聽到了什么聲音?(響)請幼兒對聲音進行模仿。

　　②教師搖一搖裝紙的易拉罐，提問這是什么樣的聲音?(輕)

　�、劢處熣故尽绊憽�，“輕”字卡，并將兩只易拉罐分別放在相對應的位置。

　�、芙處煂⒘硗鈨芍灰桌薹謩e搖一搖，結(jié)合幼兒的意見對其進行區(qū)分擺放。

　�、蓍_易拉罐。教師引導：“這些易拉罐里面到底裝的是什么呢?我們來看一看吧!”教師分別打開四個易拉罐，并把里面裝的東西倒出來，分別在幼兒面前進行進距離的觀察。

　�、扌〗Y(jié)：這些東西都是不一樣的，他們放在易拉罐里面搖一搖發(fā)出的聲音也不一樣。

　　3.通過親身操作進一步感知輕和響。

　�、俳處熞龑В豪蠋熯@里有這么多的易拉罐，我一個人玩不了那么多，我請小朋友跟我一起來玩，好嗎?

　�、诮處熖嵋螅涸谀玫揭桌薜臅r候不要隨便的搖，要先把易拉罐抱住，等到老師請小朋友們操作的時候才可以搖。小朋友搖一搖以后，聽聽這個聲音是輕的還是響的，是響的，就站在響字寶寶旁邊，是輕的，就站在輕字寶寶一邊。

　　③幼兒操作，找到相應的'字寶寶并站在旁邊。

　　④教師檢查，糾正。

　　4.用易拉罐來給音樂配伴奏。

　�、俾犚魳芬槐椋瑓^(qū)分響的一段和輕的一段。

　�、谟變汉徒處熞黄鸶鶕�(jù)音樂輕響來給音樂伴奏。響的一段由拿響罐的小朋友搖，輕的一段由拿輕罐子的小朋友搖。

輕和響教案2

　　活動目標：

　　1、體驗輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受。

　　2、知道自己發(fā)出的聲音有時需要輕，有時需要響。

　　3、嘗試在不同的情境中，發(fā)出輕、響不同的聲音。

　　4、樂于參加體育活動，感受幫助有困難的人的快樂體驗。

　　5、增強合作精神，提高競爭意識。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：幼兒在園生活已有一段時間。

　　2、錄有幼兒嘈雜聲的磁帶、相關(guān)圖標等。

　　活動過程：

　　1、以講故事的方式引出輕、響不同的聲音，幫助幼兒體驗什么時候該用響的聲音說話。

　�。�1）教師創(chuàng)設(shè)講故事的情境，聲音越說越輕，體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚。

　�。�2）幼兒用響亮的聲音說出自己的名字，體驗一個人發(fā)言時聲音應該響亮。

　　2、聽錄有幼兒嘈雜聲的磁帶，幫助幼兒體驗什么時候該用輕的聲音說話。

　�。�1）播放一段幼兒游戲時發(fā)出的'嘈雜聲。

　　（2）體驗大家都在說話的時候應該用輕輕的聲音。

　　3、回憶幼兒園的生活，想一想什么時候需要輕，什么時候需要響。

　　（1）提問：我們在幼兒園里，每天要做哪些事情呢？

　�。�2）提問：什么時候需要輕？什么時候需要響呢？（幼兒回答，教師擺放圖標。）

　　4、情景練習，深入體驗不同的情境需要不同的聲音。

　　（1）發(fā)出響響的聲音：向客人老師問好；學習解放軍有精神地走路，用響響的聲音喊口令。

　�。�2）發(fā)出輕輕的聲音：輕輕地搬椅子；大家一起輕輕地唱搖籃曲，哄寶寶睡覺；寶寶睡覺了，大家輕輕地走到活動室門口

　　課后反思：

　　我班孩子剛?cè)雸@不久、年齡偏小，對各項活動中的規(guī)則理解模模糊糊，有時還混淆不清。常常會出現(xiàn)該輕時不輕，該響時不響的情況。所以，僅從科學的領(lǐng)域體驗聲音的輕和響，對我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會領(lǐng)域切入，幼兒的發(fā)展需要和已有經(jīng)驗，為幼兒提供一個在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的支架，幫助幼兒體驗不同的情境需要不同的聲音，從而更加清晰地理解班內(nèi)的各項活動規(guī)則。對于小班初期的孩子而言，如何才能有效地幫助其體驗聲音的輕和響呢？我的策略是：

　　1、巧用故事，體驗什么什么時候響。輕的情境是很難為人營造的，我想到了孩子都喜歡聽故事，所以創(chuàng)設(shè)了講故事的情境，巧妙地抓住了孩子想聽清故事內(nèi)容的心理，聲音越說越輕，幫助孩子體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚，從而理解一個人發(fā)言時聲音應該響亮。

　　2、聽真實的噪音，體驗什么時候該輕。傾聽一段真實情境中的雜吵聲，引導幼兒談感受：“你們能聽清楚他們在說什么嗎？為什么聽不清楚？”從而體驗在什么時候應該用輕輕的聲音。

　　3、在真實的的情境中發(fā)出輕響不同的聲音。教師創(chuàng)設(shè)不同的情境。使幼兒在實踐中體驗輕響不同的聲音給人帶來的不同感受。

輕和響教案3

　　活動目標

　　1、體驗輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受。

　　2、知道自己發(fā)出的聲音有時需要輕，有時需要響。

　　3、嘗試在不同的情境中，發(fā)出輕、響不同的聲音。

　　活動準備

　　1、經(jīng)驗準備：幼兒在園生活已有一段時間。

　　2、錄有幼兒嘈雜聲的磁帶、相關(guān)圖標等。

　　活動過程

　　1、以講故事的方式引出輕、響不同的聲音，幫助幼兒體驗什么時候該用響的聲音說話。

　�。�1）教師創(chuàng)設(shè)講故事的情境，聲音越說越輕，體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚。

　�。�2）幼兒用響亮的聲音說出自己的名字，體驗一個人發(fā)言時聲音應該響亮。

　　2、聽錄有幼兒嘈雜聲的磁帶，幫助幼兒體驗什么時候該用輕的聲音說話。

　�。�1）播放一段幼兒游戲時發(fā)出的嘈雜聲。

　�。�2）體驗大家都在說話的時候應該用輕輕的聲音。

　　3、回憶幼兒園的生活，想一想什么時候需要輕，什么時候需要響。

　�。�1）提問：我們在幼兒園里，每天要做哪些事情呢？

　�。�2）提問：什么時候需要輕？什么時候需要響呢？（幼兒回答，教師擺放圖標。）

　　4、情景練習，深入體驗不同的情境需要不同的聲音。

　　（1）發(fā)出響響的聲音：向客人老師問好；學習解放軍有精神地走路，用響響的聲音喊口令。

　　（2）發(fā)出輕輕的聲音：輕輕地搬椅子；大家一起輕輕地唱搖籃曲，哄寶寶睡覺；寶寶睡覺了，大家輕輕地走到活動室門口。

　　核心理念：體驗

　　我班孩子剛?cè)雸@不久、年齡偏小，對各項活動中的規(guī)則理解模模糊糊，有時還混淆不清。常常會出現(xiàn)該輕時不輕，該響時不響的情況。所以，僅從科學的領(lǐng)域體驗聲音的輕和響，對我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會領(lǐng)域切入，把握幼兒的發(fā)展需要和已有經(jīng)驗，為幼兒提供一個在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的支架，幫助幼兒體驗不同的情境需要不同的'聲音，從而更加清晰地理解了班級各項活動規(guī)則。對于小班初期的孩子而言，如何才能有效地幫助其體驗聲音的輕和響呢？我的策略是：

　　1、巧用故事，體驗什么時候該響。輕的情境是很難人為營造的，我想到了孩子都喜歡聽故事，所以創(chuàng)設(shè)了講故事的情境，巧妙地抓住孩子想聽清故事內(nèi)容的心理，聲音越說越輕，幫助孩子體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚，從而理解一個人發(fā)言時聲音應該響亮。

　　2、聽真實的噪音，體驗什么時候該輕。傾聽一段真實情境中的嘈雜聲，引導幼兒談感受：“你們能聽清楚他們在說什么嗎？為什么聽不清楚？”從而體驗大家都在說話的時候應該用輕輕的聲音。

　　3、在真實的情境中，發(fā)出輕、響不同的聲音。教師創(chuàng)設(shè)輕、響不同的真實情境，使幼兒有機會在實踐中進一步體驗輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受：和別人打招呼、喊口令時，聲音應該響亮；當別人睡覺、休息時，聲音應該輕些，不要影響和打擾別人。

輕和響教案4

　　活動目標

　　1。體驗輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受。

　　2。知道自己發(fā)出的聲音有時需要輕，有時需要響。

　　活動準備

　　1。經(jīng)驗準備：幼兒在園生活已有一段時間。

　　2。錄有幼兒嘈雜聲的磁帶、相關(guān)圖標等。

　　活動過程

　　1。以講故事的方式引出輕、響不同的聲音，幫助幼兒體驗什么時候該用響的聲音說話。

　�。�1）教師創(chuàng)設(shè)講故事的情境，聲音越說越輕，體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚。

　　（2）幼兒用響亮的聲音說出自己的名字，體驗一個人發(fā)言時聲音應該響亮。

　　2。聽錄有幼兒嘈雜聲的磁帶，幫助幼兒體驗什么時候該用輕的聲音說話。

　�。�1）播放一段幼兒游戲時發(fā)出的嘈雜聲。

　�。�2）體驗大家都在說話的時候應該用輕輕的聲音。

　　3。回憶幼兒園的生活，想一想什么時候需要輕，什么時候需要響。

　�。�1）提問：我們在幼兒園里，每天要做哪些事情呢？

　�。�2）提問：什么時候需要輕？；什么時候需要響呢？（幼兒回答，教師擺放圖標。）

　　4。情景練習，深入體驗不同的情境需要不同的聲音。

　�。�1）發(fā)出響響的'聲音：向客人老師問好；學習解放軍有精神地走路，用響響的聲音喊口令。

　�。�2）發(fā)出輕輕的聲音：輕輕地搬椅子；大家一起輕輕地唱搖籃曲，哄寶寶睡覺；寶寶睡覺了，大家輕輕地走到活動室門口。

　　課后反思：

　　3、在真實的的情境中發(fā)出輕響不同的聲音。教師創(chuàng)設(shè)不同的情境。使幼兒在實踐中體驗輕響不同的聲音給人帶來的不同感受。

輕和響教案5

　　活動目標：

　　1、感受聲音的輕和響；

　　2、初步體驗在不同的場景中發(fā)出輕和響不同的聲音；

　　3、學會自我控制，兼顧他人。

　　4、主動參與實驗探索。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、幼兒自己制作的在園一日生活各環(huán)節(jié)（如：午餐、點心、搬椅子、穿衣服、睡覺、問好、唱歌、上課回答問題等）的圖片；

　　2、玩具動物一只、輕和響的分類標志各一；

　　3、噪音的錄音。

　　活動過程：

　　1、講述故事，引出輕和響（聲音越講越輕，直至聽不到）能聽到我的聲音嗎？為什么？

　　原來，為了能讓別人聽清楚，我們必須用響亮的聲音說話。

　　2、用響亮的聲音介紹自己

　　3、聽噪音錄音，感受響是不是所有的時候都要用響亮的聲音呢？

　　（聽噪音的錄音）你能聽清楚他們在說什么嗎？為什么？

　　有時候，所有的人都在大聲說話，就太吵了。

　　4、回憶幼兒園的一日活動，區(qū)分輕和響

　　1）、在幼兒園你都會做些什么？（隨著幼兒的回答逐一出示圖片）

　　2）、什么時候需要輕輕的，什么時候需要響一點呢？（出示輕和響的分類標志）

　　3）、將一日生活各環(huán)節(jié)圖片按照輕和響的要求分類。

　　5、實踐輕和響

　　1）、大聲的向老師問好、大聲的唱歌

　　2）、小動物想睡覺了，輕輕的哄小動物睡覺；小動物睡著了，輕輕的搬椅子、輕輕的走路。

　　教學反思：

　　該活動最大的`亮點在于從幼兒的生活出發(fā)，讓幼兒感受、區(qū)分和實踐不同場景下的輕和響，真正體現(xiàn)了"源于生活，并服務于生活"的教育觀念。

　　整個活動一氣呵成，首先是感受輕和響，借助講故事和聽錄音這兩種形式，潛移默化中讓幼兒知道，輕和響是相對的，是可以相互轉(zhuǎn)化的，同樣的行為在不同的環(huán)境下應該采取不同的方式。其次，區(qū)分輕和響，則運用幼兒自己制作的在園一日生活各環(huán)節(jié)的圖片作為教學具，在按標志分類中體會不同場景下輕響有度的做法及其原因。最后有針對性的選擇了幾個易于操作的行為讓幼兒實踐輕和響，首尾連貫自然。

輕和響教案6

　　活動目標

　　1.體驗輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受。

　　2.知道自己發(fā)出的聲音有時需要輕，有時需要響。

　　3.嘗試在不同的情境中，發(fā)出輕、響不同的聲音。

　　活動準備

　　1.經(jīng)驗準備：幼兒在園生活已有一段時間。

　　2.錄有幼兒嘈雜聲的磁帶、相關(guān)圖標等。

　　活動過程

　　1.以講故事的方式引出輕、響不同的聲音，助幼兒體驗什么時候該用響的聲音說話。

　　(1)教師創(chuàng)設(shè)講故事的情境，聲音越說越輕，體驗輕的聲音有時會讓家聽不清楚。

　　(2)幼兒用響亮的聲音說出自己的名字，體驗一個人發(fā)言時聲音應該響亮。

　　2.聽錄有幼兒嘈雜聲的磁帶，助幼兒體驗什么時候該用輕的聲音說話。

　　(1)播放一段幼兒游戲時發(fā)出的嘈雜聲。

　　(2)體驗家都在說話的時候應該用輕輕的聲音。

　　3.回憶幼兒園的生活，想一想什么時候需要輕，什么時候需要響。

　　(1)提問：我們在幼兒園里，每天要做哪些事情呢?

　　(2)提問：什么時候需要輕?什么時候需要響呢?(幼兒回答，教師擺放圖標。)

　　4.情景練習，深入體驗不同的情境需要不同的聲音。

　　(1)發(fā)出響響的聲音：向客人老師問好;學習解放有精神地走路，用響響的聲音喊口令。

　　(2)發(fā)出輕輕的聲音：輕輕地搬椅子;家一起輕輕地唱搖籃曲，哄寶寶睡覺;寶寶睡覺了，家輕輕地走到活動室門口。

　　核心理念：體驗

　　我班孩子剛?cè)雸@不久、年齡偏小，對各項活動中的規(guī)則理解模模糊糊，有時還混淆不清。常常會出現(xiàn)該輕時不輕，該響時不響的情況。所以，僅從科學的領(lǐng)域體驗聲音的輕和響，對我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會領(lǐng)域切入，把握幼兒的發(fā)展需要和已有經(jīng)驗，為幼兒提供一個在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的支架，助幼兒體驗不同的情境需要不同的聲音，從而更加清晰地理解了班級各項活動規(guī)則。對于小班初期的.孩子而言，如何才能有效地助其體驗聲音的輕和響呢?我的策略是：

　　1.巧用故事，體驗什么時候該響。輕的情境是很難人為營造的，我想到了孩子都喜歡聽故事，所以創(chuàng)設(shè)了講故事的情境，巧妙地抓住孩子想聽清故事內(nèi)容的心理，聲音越說越輕，助孩子體驗輕的聲音有時會讓家聽不清楚，從而理解一個人發(fā)言時聲音應該響亮。

　　2.聽真實的噪音，體驗什么時候該輕。傾聽一段真實情境中的嘈雜聲，引導幼兒談感受：“你們能聽清楚他們在說什么嗎?為什么聽不清楚?”從而體驗家都在說話的時候應該用輕輕的聲音。

　　3.在真實的情境中，發(fā)出輕、響不同的聲音。教師創(chuàng)設(shè)輕、響不同的真實情境，使幼兒有機會在實踐中進一步體驗輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受：和別人打招呼、喊口令時，聲音應該響亮;當別人睡覺、休息時，聲音應該輕些，不要影響和打擾別人。

輕和響教案7

　　活動目標：

　　1、體驗輕和響的聲音給人類帶來的不同感受。

　　2、知道自己發(fā)出的聲音有時需要輕，有時需要響。

　　3、嘗試在不同的情境中，發(fā)出輕、響不同的聲音。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：幼兒在園生活已有一段時間。

　　2、錄有幼兒雜吵聲的磁帶、相關(guān)圖標等。

　　活動過程：

　　1、以講故事的方式引出輕、響不同的聲音，幫助幼兒體驗什么時候該用響的聲音說話。

　　(1)、教師創(chuàng)設(shè)講故事的情境，聲音越說越輕，體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚。

　　(2)、幼兒用響亮的聲音說出自己的名字，體驗一個人發(fā)言時聲音應該響亮。

　　2、聽錄有幼兒雜吵的磁帶，幫助幼兒體驗什么時候該用輕的聲音說話。

　　3、回憶幼兒園的生活，想一想什么時候需要輕什么時候需要響。(提問：我們在幼兒園里什么時候需要輕，什么時候需要響。)

　　4、情境練習，深入體驗不同的情境需要不同的聲音。

　　(1)、發(fā)出響響的聲音：向客人問好;學習解放軍有精神的走路。用響響的聲音念兒歌。

　　(2)、發(fā)出輕輕的聲音：輕輕的搬椅子;大家一起輕輕的唱歌。

　　課后反思：

　　我班孩子剛?cè)雸@不久、年齡偏小，對各項活動中的規(guī)則理解模模糊糊，有時還混淆不清。常常會出現(xiàn)該輕時不輕，該響時不響的情況。所以，僅從科學的領(lǐng)域體驗聲音的輕和響，對我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會領(lǐng)域切入，2幼兒的發(fā)展需要和已有經(jīng)驗，為幼兒提供一個在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的支架，幫助幼兒體驗不同的情境需要不同的聲音，從而更加清晰地理解班內(nèi)的各項活動規(guī)則。

　　對于小班初期的孩子而言，如何才能有效地幫助其體驗聲音的輕和響呢?我的策略是：

　　2、聽真實的噪音，體驗什么時候該輕。傾聽一段真實情境中的雜吵聲，引導幼兒談感受：“你們能聽清楚他們在說什么嗎?為什么聽不清楚?”從而體驗在什么時候應該用輕輕的聲音。

　　3、在真實的的情境中發(fā)出輕響不同的聲音。教師創(chuàng)設(shè)不同的情境。使幼兒在實踐中體驗輕響不同的聲音給人帶來的不同感受。

　　3、小班社會輕輕教案反思

　　活動目標

　　1.讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，知道不能用力腳踏小草，要愛護小草。

　　2.喜歡念兒歌，會用動作表現(xiàn)“輕輕跳，慢慢跑”。

　　3.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

　　4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的.多樣性及特征。

　　教學重點、難點

　　重點：能跟隨老師大聲朗讀兒歌。

　　難點：萌發(fā)愛護小草的情感。

　　活動準備

　　草地背景圖一張、小兔、小狗圖片音樂、人物圖片叮叮。

　　活動過程

　　一.請出小動物，小兔，小狗。

　　1.教師出示動物圖片：“大家好，我是小兔，我是小狗”

　　小朋友分別向它們也問好：“你好小兔，你好小狗�！�

　　2.教師：它們倆說我們小朋友真有禮貌，很想和我們做朋友，你們愿不愿薏啊!(愿薏)

　　那么我們就和小兔，小狗朋友到外面的草地上去玩玩吧。

　　3.出示背景圖：來到這么漂亮的草地，你們高不高興，開不開心?(高興，開心)那我們一起和小兔小狗一起來跳舞吧!

　　4.小朋友，小兔小狗很開心把舞跳完了，這個時候叮叮走過來了。(你們看叮叮過來了，她好象不高興，我們問問她怎么了!)

　　5.叮叮你怎么了?

　　6.叮叮：“你們看你們看，你們在草地上使勁的跳啊，跑啊!都把小草踩壞了，不漂亮了，小草都傷心的哭了�！�

　　7.教師：“是啊!那我們應該愛護小草，不應該這么用力踩、踏。我們一起向小草說對不起吧”(小草對不起)那我們應該怎樣愛護小青草?(看到草地不要去踩上去，我們可以繞開，也不可以去用小手拔它，否則它會很疼的)

　　二、欣賞兒歌

　　1.叮叮笑了，她高興了。她一高興就給我們念了一首好聽的兒歌。我們一起來聽聽吧。

　　2、教師邊操作毛絨教具邊念兒歌《輕輕》，幼兒欣賞。

　　三、學念兒歌《輕輕》

　　1.好不好聽?(好聽)那我們一起來學學這首兒歌吧。

　　2、教師念兒歌《輕輕》，幼兒跟讀

　　——鼓勵幼兒和教師一起大聲讀，小嘴巴都要動起來。

　　3、教師操作教具，幼兒一起念兒歌。

　　4、教師可以請幾個幼兒上來操作毛絨教具，其他幼兒念兒歌。

　　5、教師鼓勵幼兒邊念兒歌邊用動作表現(xiàn)“輕輕跳、慢慢跑”。

　　教學反思

　　本次活動，有著一定的教育意義。通過本次活動，能夠初步萌發(fā)幼兒愛護綠化的情感。本次活動環(huán)節(jié)還是比較清楚，課堂氣氛比較活躍的，所選的材料適合小班幼兒的年齡特點，所以本班幼兒有著一定的興趣。在教師的提問、幼兒的回答過程中，很多小朋友還是愿意大膽開口表達自己觀點的，總的來說本次活動的效果還是不錯的。在以后的教育教學過程中，教師與幼兒的互動能更多一點。

輕和響教案8

　　活動目標：

　　1、知道聲音有輕有響，并能加以簡單區(qū)分。

　　2、在看看、聽聽、玩玩的過程中，探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。

　　3、樂意參加常識探索活動，并學會在生活中主動探索。

　　活動準備：

　　易拉罐若干（多于班級人數(shù)），半數(shù)裝有釘子或者豆類，半數(shù)裝有紙或者小木棍。

　　音樂磁帶，錄音機。

　　活動過程：

　　1、聽一聽

　　教師搖一搖裝釘子的易拉罐，請幼兒說說聽到了什么聲音？（響）

　　請幼兒對聲音進行模仿。

　　教師搖一搖裝紙的易拉罐，提問這是什么樣的聲音？（輕）

　　教師展示“響”，“輕”圖卡，并將兩只易拉罐分別放在相對應的位置。

　　教師將另外兩只易拉罐分別搖一搖，結(jié)合幼兒的意見對其進行區(qū)分擺放。

　　2、看一看

　　教師引導：“這些易拉罐里面到底裝的是什么呢？我們來看一看吧！”

　　教師分別打開四個易拉罐，并把里面裝的東西倒出來，分別在幼兒面前進行近距離的觀察。

　　小結(jié)：這些東西都是不一樣的，他們放在易拉罐里面搖一搖發(fā)出的聲音也不一樣。

　　通過親身操作進一步感知輕和響。

　　3、游戲

　　“老師這里有這么多的.易拉罐，我一個人玩不了那么多，我請小朋友跟我一起來玩，好嗎？”

　　規(guī)則：在拿到易拉罐的時候不要隨便的搖，要先把易拉罐抱住，等到老師請小朋友們操作的時候才可以搖。小朋友搖一搖以后，聽聽這個聲音是輕的還是響的，是響的，就站在“響”字寶寶旁邊，是輕的，就站在“輕”字寶寶一邊。

　　幼兒操作，找到相應的字寶寶并站在旁邊。

　　教師檢查，糾正。

　　4、給音樂配伴奏

　　引導幼兒傾聽音樂一遍，辨別音樂。

　　幼兒和教師一起根據(jù)音樂輕響來給音樂伴奏。響的一段由拿響罐的小朋友搖，輕的一段由拿輕罐子的小朋友搖。

輕和響教案9

　　活動目標

　　1、感受聲音的輕和響。

　　2、初步體驗在不同的場景中發(fā)出輕和響不同的聲音。

　　3、學會自我控制，兼顧他人。

　　活動準備

　　1、圖片（午餐、點心、搬椅子、穿衣服、睡覺、問好、唱歌、上課回答問題等）

　　2、玩具動物一只、輕和響的分類標志各一

　　3、噪音的錄音。

　　活動過程

　　一、講述故事，引出輕和響。

　�。曇粼街v越輕，直至聽不到）

　　教師：能聽到我的聲音嗎？為什么？

　　原來，為了能讓別人聽清楚，我們必須用響亮的聲音說話。

　　二、用響亮的聲音介紹自己。

　　三、聽噪音錄音

　　感受響是不是所有的時候都要用響亮的聲音呢？

　　教師：聽噪音的錄音你能聽清楚他們在說什么嗎？為什么？

　　有時候，所有的'人都在大聲說話，就太吵了。

　　四、回憶幼兒園的一日活動，區(qū)分輕和響

　　1、在幼兒園你都會做些什么？（隨著幼兒的回答逐一出示圖片）

　　2、什么時候需要輕輕的，什么時候需要響一點呢？

　�。ǔ鍪据p和響的分類標志）

　　3、將一日生活各環(huán)節(jié)圖片按照輕和響的要求分類。

　　五、實踐輕和響

　　1、大聲的向老師問好、大聲的唱歌

　　2、小動物想睡覺了，輕輕的哄小動物睡覺；小動物睡著了，輕輕的搬椅子、輕輕的走路。

輕和響教案10

　　活動目標：

　　1，通過演唱歌曲進一步加深對常見水果名稱的了解。

　　2，能夠和感受音樂節(jié)奏的起伏，學唱歌曲，并隨之身體律動

　　3，初步學習進行簡單的歌詞創(chuàng)編。

　　活動準備：

　　1，幼兒對常見水果已有初步了解。

　　2，鋼琴伴奏《水果歌》

　　3，水果圖片：蘋果、菠蘿、西瓜(草莓、葡萄、櫻桃、香蕉等)

　　活動過程：

　　一、引入

　　師：今天老師為家?guī)砹艘粋€新朋友(出示圖片)樹哥哥�？墒鞘甯绺缯f：我啊覺得很孤單呢!你們看，我的身上只有綠色的葉子，看起來呀空蕩蕩的。小朋友們，請你們給我找個伴兒吧!顧老師后來發(fā)現(xiàn)了，原來樹哥哥有很多的弟弟妹妹，他們都是一些可愛的水果寶寶。那現(xiàn)在顧老師要來唱首歌，請小朋友們豎起耳朵聽一聽，第一個出現(xiàn)的什么水果寶寶。

　　二、活動過程

　　師唱第一遍：蘋果的歌。

　　師：小朋友你們有沒有聽到剛才老師歌里唱的是什么水果寶寶呢?

　　幼：西瓜。

　　師：對啦!我們看到第一出現(xiàn)的是蘋果寶寶(出示圖片)，蘋果寶寶來和樹哥哥做伴了(把西瓜圖片貼在樹上)。那小朋友和老師一起來唱一遍吧!

　　樹哥哥找到了他第一個好朋友，真開心呀!那我們再來聽聽看，第二個出現(xiàn)的是什么水果寶寶

　　師唱第二遍：西瓜的'歌，并將圖片貼在樹上。

　　師：剛剛我們樹哥哥找到了他們的好朋友：蘋果寶寶和西瓜寶寶�，F(xiàn)在老師要請出樹哥哥的第三個好朋友啦!這次還是要請小朋友豎起耳朵好好聽聽，第三個出現(xiàn)的是什么水果寶寶呢!

　　師唱第三遍：菠蘿的歌

　　師：這次出現(xiàn)的是什么水果寶寶呢?

　　幼：菠蘿

　　師：顧老師知道我們班也有一個小朋友叫菠蘿，請她來和我們一起唱一唱吧!