（通用）語文教案3篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的語文教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
(一)談讀書
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法。
2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：
(1)課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。
(2)舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。 難點(diǎn)：本文論述的語言十分簡練，在學(xué)習(xí)時體會其作用。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。
二、簡介作者導(dǎo)入新課
培根(1561—1626)英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死�！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。
三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個觀點(diǎn)。
2、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個方面談讀書?
提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過的知識歸納、總結(jié)。
明確：文章可以分為三個層次去理解：
第一層：(從開頭到“全憑觀察得過且過知”)闡述讀書的正確目的。
(1)先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。重點(diǎn)闡述了讀書的好處。
(2)后從反面指出讀書的三種偏向： 并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。
(3)最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。
(4)提問體會句子含義及作用。 文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說理。
(5)提問體會論證方法： 對比論證、比喻論證。
“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接�！�
體會：
培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美�！薄奥暶q如大河，空虛無物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉�！薄� 這種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。
第二層：(讀書時不可存心詰難作者—始能無知而顯其有知)闡述讀書的方法。
(1)本層第一句，作者這樣寫的用意是什么?
明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。
(2)對不同的書，作者又主張?jiān)鯓?
明確：學(xué)生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。
(3)找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。
第三層：(讀史使人明智—結(jié)尾)
闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
分兩個小層理解：
(1)作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。
明確：排比說理、歸納說理。(正面指出)
(2)作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動驅(qū)除一樣。 (反面指出)
論證方法：對比論證、舉例論證。
四、討論與交流：
(1)學(xué)習(xí)本課后，對議論文的寫作的認(rèn)識體會。
(2)本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為討論單位，談?wù)剬@些內(nèi)容的看法。
五、總結(jié)、歸納：
六、布置練習(xí)：摘抄有關(guān)“讀書”方面的名句擴(kuò)大寫作素材庫，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。
(二)不求甚解
教學(xué)目標(biāo)：
1.以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激 發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神;
2.認(rèn)識讀書的益處;養(yǎng)成良好的讀書 習(xí)慣;
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)人新課
2.讓一個學(xué)生朗讀全文，其余的同學(xué)一邊聽一邊思考：
�、俦疚牡闹饕獌�(nèi)容是什么?
�、谶@位同學(xué)讀得好在哪里?有哪些需要改進(jìn)的地方?
3.快速閱讀《不求甚解》，邊讀邊思考：
找出“不求甚解”在本文中的含義 。
4.學(xué)生自主提出有關(guān)的問題，分小組研討。
�、佟昂米x書” 和“不求甚解” 有什么關(guān)系?
�、诳隙ā安磺笊踅狻� 的方法為什么要反對馬馬虎虎的'態(tài)度?
�、郾疚闹饕懻摿耸裁磫栴}，用了哪些論證方法?
5.拓展訓(xùn)練
學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法，對下列成語進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意。
�、佟耙婏L(fēng)使舵”新解
�、凇鞍嚅T弄斧”辯
�、邸盀E竿充數(shù)”辯
(明確：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢�！耙婏L(fēng)使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)” 以新的含義，喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意;根據(jù)實(shí)際情況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措施，推動社會主義的航船向前發(fā)展。
這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎?“班門弄斧”這個成語，可以從故事人手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)” 的新意�！盀E竿充數(shù)” 這個成語，也可以從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下” 的新意。)
6.作業(yè) ： 背誦課文
語文教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識８個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
３、積累文中的優(yōu)美語言。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖。
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文，整體感知
１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。
２、同桌互讀課文，想一想：
課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？
�。ㄠl(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的`活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍）
�。场⑼澜涣�，小組交流。
三、細(xì)讀課文，品味語言
１、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
�、拍且粡垙埣t撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）
�、�
金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
�。ㄟ@是一個排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）
�、遣莸厝彳浂袕椥裕瘸抢矬w育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個天然的運(yùn)動場！（“簡直”表示完全如此，這里運(yùn)用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）
�、劝涯阕钕矚g的、感受最深的部分讀給大家聽。
四、感受全文，積累語言
有感情地朗讀全文。
五、課外拓展，豐富語言
按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
語文教案 篇3
教材簡析
課文寫的是一位畫家和一個小姑娘之間發(fā)生的事。在海灘上，畫家請小姑娘看管衣服和畫夾，自己游到礁石上撿貝殼；小姑娘冒著火熱的太陽等了好長時間，畫家才回來；畫家想給小姑娘貝殼以表示感謝，小姑娘謝絕了。
教學(xué)目標(biāo)
1預(yù)習(xí)課文，圈劃出不理解的詞句。
2識記4個生字：腸、蜊、螄、捅。理解并積累7個詞語。仿寫比喻句。
3默讀課文，按提綱簡要復(fù)述課文。
4了解課文內(nèi)容，體會小女孩的美好心靈。
教學(xué)建議
導(dǎo)入新課
交流預(yù)習(xí)情況。分節(jié)讀課文，提出問題。
字詞教學(xué)
課文4個生字都是形聲字，可以用換部首的方法記住讀音和字形，再通過比較理解字義。
本課的詞語也比較淺顯，可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不懂的地方，合作想辦法解決。
閱讀教學(xué)
課文比較長，課始(或課前)可讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文。預(yù)習(xí)的要求不要太高，可以是讀通課文，圈劃自己不懂的地方和最感動的地方。教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生先了解課文的大致內(nèi)容，比如：結(jié)合“閱讀芳草地”的第二題，根據(jù)提綱理清課文的層次。然后深入學(xué)習(xí)課文，通過小姑娘的言行理解她樂于助人、守信、做了好事不求報(bào)答等好品質(zhì)。同時進(jìn)行有感情地朗讀，讀出句子的語氣。
練習(xí)指導(dǎo)
1“詞句活動室”的第一題：小組合作，寫出“一字打頭”的成語，比一比哪一組寫得多。要通過“游戲”、“比賽”等學(xué)生喜歡的形式，幫助學(xué)生積累成語。這類成語很多，如：一心一意、一本正經(jīng)、一表人才、一波三折、一步登天、一塵不染、一帆風(fēng)順、一干二凈、一鼓作氣、一呼百應(yīng)、一見如故、一箭雙雕、一舉成名、一舉兩得、一馬當(dāng)先、一鳴驚人、一目了然、一諾千金、一絲不茍、一團(tuán)漆黑、一望無際、一針見血等。
2“詞句活動室”的第二題：“照樣子，填寫句子。”例句中“心潮像海浪一樣翻騰”比喻心情非常激動；理解了之后，讓學(xué)生想想誰在什么時候心情非常激動；最后，完成填寫練習(xí)。
語言實(shí)踐
課后練習(xí)要求學(xué)生，根據(jù)提綱，把課文內(nèi)容講聽。課文比較長，主要是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)把課文分成幾個部分(有時也可以把一個大段分成幾個部分)，想清楚以后在進(jìn)行復(fù)述。具體講的時候?qū)W(xué)生要求不能太高，大致內(nèi)容講清楚就可以了。
實(shí)踐活動
“語言直播廳”是一道跨度很大的.練習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來思考，“知新而溫故”——在學(xué)習(xí)新知識的過程中復(fù)習(xí)舊知識。在課內(nèi)外學(xué)過的文章中，只要主人公的品質(zhì)和“樂于助人”、“守信”、“做了好事不求報(bào)答”中的一個方面有關(guān)即可。假如主人公有其他美好品質(zhì)，一般也可以允許。
資料
作者：莊之明原名莊志明。1937年出生。福建晉江人。著有短小說集《海菊花與寶石花》，中小說集《愛的萌芽》等。
詞語注釋：
一望無際：際，邊。一眼看不到邊。形容遼闊。
靈機(jī)一動：靈巧的心思一下子出現(xiàn)了。
古詩誦讀
游子吟
唐·孟 郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉？
作者簡介
孟 郊 (751－814) 字東野，湖州武康(浙江德清)人。貞元進(jìn)士，任溧陽縣尉。其詩多寒苦之音，與賈島齊名，有“郊寒島瘦”之稱。有《孟東野詩集》。
注釋
游子：離開家鄉(xiāng)游走四方的人。吟：一種詩體名稱。就像本書中所收的漢樂府《長歌行》中的“行”字那樣，總是放在名的最后。密密縫：意為母親擔(dān)心兒子長久遠(yuǎn)游外地，生活沒人照料，便密縫衣服使之不易破損。寸草心：比喻兒子自感報(bào)答母愛的孝心非常綿薄。因子女需母親撫養(yǎng)方得成年，有如小草需陽光照射方得長高，故有比喻。三春暉：春季三個月的溫暖陽光。比喻母親的慈愛恩德。
譯文
慈祥的母親手握針線，正在為即將外出遠(yuǎn)行的兒子縫制衣衫。她一針一線細(xì)密地縫著，仿佛是擔(dān)心兒子不能按時歸來，便把自己對孩子深深的關(guān)愛都縫進(jìn)衣服里。作為子女，寸草般微薄的教心又怎能報(bào)答這陽光一樣偉大的母愛呢？
提示
這是一首頌揚(yáng)偉大母愛的小詩。詩人是從一個很普通的生活場景開始對母愛進(jìn)行描繪和頌揚(yáng)的。這首詩看似淺顯平淡，實(shí)際上含意深婉，又富有民歌特色，因此長期以來為人們所傳誦。
謝亭送別
唐·許 渾
勞歌一曲解行舟，
紅葉青山水急流。
日暮酒醒人已遠(yuǎn)，
滿天風(fēng)雨下西樓。
作者簡介
許 渾 字用晦，一作仲晦，丹陽(今屬江蘇)人。太和進(jìn)士，官虞部員外郎。其詩長于律體。有《丁卯集》。
注釋
謝亭：在今安徽宣州。相傳是唐朝謝朓(tiǎo)所建。勞歌：在勞勞亭(舊址在今南京市南，是古時著名的送別之地)送別時唱的歌。泛指送別歌。西樓：即謝亭。
譯文
我在謝亭設(shè)酒為好朋友餞行。離愁別緒籠罩著每個人的心頭。在送別的歌聲中，船夫解開纜繩，小船起程了。我目送著船兒離去，只見經(jīng)霜的楓葉染紅了兩岸的青山；湍急的江水載著那一葉小舟，漸行漸遠(yuǎn)，融入了天際……夕陽西下，暮藹沉沉，凜凜的秋寒使酒醉的我醒來，可是知心的好朋友已遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去。在這滿天的風(fēng)雨中，我孤獨(dú)寂寞地走下了謝亭。
提示
這是一首送別詩。它以景寫情，用自然的風(fēng)光來襯托人的感情。
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