語文教案
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標
1.認識:王、助、哨”等14個生字,會寫“王、從”等6個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能理解內容;初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別，會使用“一邊…一邊”說話。
3.在讀中領悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情。學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神,培養(yǎng)學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現實生活的思想感情。
教學重點
1.自主識字、寫字。
2.有感情地朗讀課文,交流感受;體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。
課時安排:2課時
課前準備：課件
教學過程:
第一課時
一、創(chuàng)設情景,導入新課
1.小朋友,你們愛聽音樂嗎?我們來欣賞一首歌曲。
播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,把學生帶入意境。
2.小朋友,你們知道這首歌是歌唱誰的嗎?(根據回答,板書課題23王二小)
3.今天,我們就來學習小英雄王二小的故事! (王二小簡介)
二、借圖識字,理解圖意
出示三幅掛圖,指導學生按順序一幅一幅地觀察,邊看圖邊思索:每幅圖畫了什么內容?按照誰、在什么地方、干什么的句式,把三幅圖連起來說一句話。要指導學生仔細觀察圖上人物的動作、神態(tài),想象他們會想什么,要做什么?
1.課件范讀課文。
2.引導學生借助圖片分段引出生字,并認識生字。
圖1:王二小在干什么?(邊放牛邊幫助八路軍放哨),認識生字“助”,“哨”。(一邊…一邊…)
圖2:敵人在干什么?(大掃蕩,要王二小帶路),認識生字“敵”,“蕩”。
通過圖片講解掃蕩的意思
圖3:王二小怎么做的?(裝著順從,把敵人引進埋伏圈),認識生字“順”。
假設:結果怎么樣?(敵人殺害了王二小,被八路軍全部消滅),認識生字“突”,“槍”,“殺害”,“英雄”,“沖”,“部”。
3.練習把字句和被字句互換。
4.出示生字、詞語卡片,讀準生字、新詞,反復練習。
三、再讀課文 議一議:為什么王二小是小英雄呢?
四、隨堂鞏固,巧妙練習
1.鞏固生字讀音,采取開火車的形式。
2.自由朗讀課文。 思考：為什么說王二小是個小英雄?
五、作業(yè)
把王二小的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計:
23王二小
邊放牛,邊放哨
給敵人帶路
帶進埋伏圈
消滅敵人
第二課時
一、復習導入,鞏固所學
1.以卡片檢查生字。(先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。)
2.指名按自然段讀課文。(師生評價。)
二、識記字形,指導寫字
1.先自學生字,然后同桌分析字形結構,說說每個字的部首及記憶方法。
2.全班交流記憶生字的`方法。
3.練習擴詞,加深對字義的理解。
4.教師示范指導:
(1)“邊、這、進、道”的部首都是“走之”,應重點指導,寫時注意:三筆寫成、點和橫不要連、捺是平捺,不要寫斜。
(2)“從”的第一個人的捺變成點。
5.學生描紅,臨寫。
6.優(yōu)秀作品展示,師生評議。
三、課后延伸,實踐拓展
把這個故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事,在班隊活動課開展“學習小英雄、爭當小英雄”活動。
語文教案 篇2
一、教學目標
（一）抓住貫穿課文的思想感情線索，領會課文的深刻寓意，認識我們的人民、我們的民族不僅有著悠久的歷史，更具備了無窮無盡的創(chuàng)造力，《難老泉》教案教案。
（二）了解課文組織材料方面的特色，了解課文引用史料傳說的作用。
�。ㄈ⿲W習運用比較閱讀的方法閱讀分析課文。
二、難點、重點分析
�。ㄒ唬┍疚氖窃鯓尤劬拔铩髡f、古跡、新貌于一爐寫景抒情的？
分析：本文的最大特點是，熔景物、傳說、古跡、新貌于一爐，寫景抒情。文章開頭兩段運用對比手法，表現了山西的新舊變化，突出了今日山西的青春活力。接著以“難老泉”為核心，以“難忘”精神為中心，既介紹了晉詞的名勝古跡，又引用了有關歷史典故、神話傳說以及名人詩文，多方面表現“難老”這一特點。讓讀者感受到，這里有不老的清泉，不老的江山，更有不老的人民，不老的精神。正是有這種精神，我們的民族、我們的人民，我們的文化才會像“難老泉”一樣“永遠是活潑潑的，青春常在的�！痹催h流長。
�。ǘ┍疚氖且黄獣x祠游記，題為“難老泉”，是從晉祠或難老泉起筆的嗎？文章前后有什么內在聯(lián)系？
分析：本文沒有從晉祠或難老泉起筆。文章宕開筆墨，從山西寫起，由山西而太原，由太原而晉祠，由晉祠而“晉祠三絕”，由“三絕”而難老泉。前后內容由遠而近、由大到小，并有著鮮明的內在聯(lián)系，看似散漫的筆墨，始終緊扣著“難老”二字。開頭寫歷史的新陳代謝，使山西“難老”，太原“難老”，一派“繁榮、“歡樂”景象，實際是為下文抒寫對“難老泉”的觀感張本。寫晉祠“三絕”，“宋塑侍女”似乎仍在“呼喚”“說笑”，青春常在，“古柏齊年”歷經三千多年仍生機勃發(fā)，更是“難老”，這些記敘描寫，繼續(xù)為“難老泉”鋪墊。而“難老泉”自身，則長流不絕，“千年萬年”造福一方；人民又借助水力“再創(chuàng)造”，“一手是工，一手是農”，取得令人“興奮”的業(yè)績，使難老泉更煥發(fā)青春。文章就是這樣以“難老泉”為核心，以“難老”精神為中心組合材料，熔景物、傳說、古跡、新貌于一爐，做到了形散而神聚。
�。ㄈ┪恼逻\用抒情的筆調描寫晉祠和難老泉時，穿插了許多與景物有關的古史資料和傳說故事，這有什么作用？
分析：答：本文穿插的古史資料，主要有酈道元《水經注》關于晉祠的記載，《山海經》關于晉水出源的說明等；穿插的傳說主要有“桐葉封弟”，“飲馬抽鞭，柳氏坐甕”、“張郎分水”等。前者表現晉祠景物的歷史真實性，后者賦予晉祠景物以神話浪漫色彩。二者相結合，說明晉祠歷史悠久，中華民族源遠流長，有古老而豐富的文化傳統(tǒng)，也說明千百年來，我們的祖先在這片土地上生活、勞動、斗爭，是他們用血汗和智慧，換來了綠水常青，江山不老，高中三年級語文教案《《難老泉》教案教案》。去掉這些材料，就將失去“難老”這一中心的深刻意義。
（四）本文直接寫難老泉時，與《雨中登泰山》中寫泰山，《長江三峽》中寫三峽，在表達方式和語言運用方面，有什么異同？
分析：三篇文章都運用了記敘和描寫的表達方式，但《雨》文、《長》文在描寫時更顯出濃墨重彩的特點。《難》文較多地使用了說明的表達方式，如說難老泉“從地質考察，據說有兩萬萬年或者三萬萬年呢。據文字記載，‘難老泉’是晉水的主要源頭，古時候的晉國因晉水而得名”，“晉祠背后的山叫懸甕山”，“泉水從一丈深的石巖里涌出來，真有點像從甕里涌出的樣子。水的流量不小，一秒鐘一點八噸。流水永遠不停，雨澇不增，天旱不減。水微溫，通常是18攝氏度。泉水澄清碧綠，像瀉玉潑翠一般�！边@些文字，運用引資料、列數字、打比方等說明方法，具體說明了難老泉的地質年代、地理位置、流量水溫以及常流不息的特點。《難》文寫難老泉，也引用了一些詩句，如引用李白詩句“晉祠流水如碧玉”，“百尺清潭寫翠娥”，引用范仲淹詩句“千家灌禾稻，滿月江南田”等。這些引用，既用以描繪形象畫面，也用以表現難老泉的水質特點和灌溉農田的貢獻，兼有描寫和說明的作用。
（五）本文是怎樣緊扣題目的“難老”二字展開描寫的？
分析：課文標題是“難老泉”�！半y老”為“題眼”。全文自始至終緊扣“難老”二字：寫山西，寫太原，都突出了他們的欣欣向榮，雖古老卻又充滿青春活力。記述晉祠諸多景觀，也時刻不忘交待其歷史之悠久而青春常在：“宋塑侍女”，站在那里將近一千年了，走近她們跟前，“仿佛聽見她們說笑的聲音”，不僅面容“不老”，連性格也還是跟年輕人一樣，還是愛說愛笑！“古柏齊年”也透露出極強的生命力。至于課文描述的主體“難老泉”則更是多側面地揭示了它的“難老”。先是由泉名而想象“那噴涌的水源，那長流的`碧波，永遠是活潑潑的，青春常在的�！苯又榻B它的歷史，“倒是很老的”，但時至今日，其流量仍然“一秒鐘一點八噸”，“雨澇不增，天旱不減”，而且“澄清碧綠”，“瀉玉潑翠”，似乎依然豆蔻年華，楚楚動人。它“一邊支應新建的熱電廠的用水，一邊澆灌一千頃稻田”，“無限潛力”得到了充分的發(fā)揮，正是祖國的社會主義建設事業(yè)給它注入了新的生命力，青春更加煥發(fā)。文章結尾，“五個年頭過去了”，“記憶還是新的”，仍以“難老”收筆。
作者游晉祠，特別鐘情于“難老泉”，行文時時緊扣“難老”，唯恐一般介紹不夠，又旁征博引古代文史資料、民間傳說奇聞，用來加深印象，可見不是一般地賞景拾情，而是別有深意。作者是要借此來贊頌我們的人民，他們具有無窮無盡的創(chuàng)造力，他們創(chuàng)造了美麗的傳說，創(chuàng)造了美好的文化，他們正在創(chuàng)造祖國的今天與未來。這種深情不是顯露于文字表面，但細心的讀者卻一定能發(fā)現！
三、教學過程設計
�。ㄒ唬┲笇W生自讀課文，理清文章的結構。
《難老泉》是一篇游記散文，閱讀時可從分析文章的結構入手。
先要求學生用阿拉伯數字標好段的序號（全文共17個段落），快速閱讀一遍課文。邊默讀邊思考：全文分幾個部分？每個部分所寫的內容是什么？
�。ㄍ瑢W帶著問題自讀課文，然后按思考題討論，教師根據同學發(fā)言歸納。）
課文按照游蹤順序，可分為三個部分：第一部分（1～2段），寫“帶著濃摯的懷想”踏進山西及其省會太原。
第二部分（3～15段）寫訪晉祠和難老泉的觀感。這是文章的主體部分。又可分為四層。
第一層（3～4段），寫難老泉的名字和歷史。
第二層（5～9段），寫晉祠的來歷和晉祠三絕。
第三層（10～11段），寫有關難老泉的傳說和情況。
第四層（12～15段），寫“不系舟”，張郎分水的傳說和今天人們對晉水的利用情況。
第三部分（16～17段），總結全文，突出“最難忘的還是‘難老泉’”。
（同學們只要把大的部分分對即可，對每部分所概括的段意不要求與教師說的完全相同。）
語文教案 篇3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀品味，感受香港的繁華、美麗。從而激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
3、通過學習活動，讓學生對圍繞一句話來展開敘述進行初步感知。
教學重點、難點：
1、誦讀品味課文，感受香港的繁華與美麗。
2、感知圍繞中心句展開敘述的方式。
教學措施：
1、抓住全文的文眼“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’。”展開教學。
2、通過創(chuàng)設情境誦讀沙灘的迷人。
3、結合“趣”組織學生朗讀公園的著名。
4、抓住重點詞感受街市的繁華。
教學過程：
一、激情導入：
1、在上課之前放《東方之珠》這首歌曲。剛才聽到的那首歌歌名是什么？（東方之珠）你真會聽。今天我們就來繼續(xù)學習第14課。齊讀課題。
誰知道這首歌曲是描寫了哪里嗎？
2、誰能用上"香港"和"東方之珠"這兩個詞說一句話。
二、學習最后一段：
1、出示："香港，真是一顆無比璀璨的#39;東方之珠#39;。
說說我們想象中的明"珠"都是什么樣的？使你想到了文中的哪個詞？
理解：璀璨。
2、齊讀句子。質疑：讀了這句，你想知道些什么?
(為什么說香港是一顆璀璨的東方之珠呢?)
相信大家都有這樣的疑問吧，這堂課就讓我們來共同探討這問題吧。
過渡：
通過第一自然段的學習，我們知道香港有迷人的，著名的，繁華的。學生接說，師板書：沙灘，公園，街市
這么多的景點，就讓我們和作者乘上飛機，一起去飽覽一下香港的美景，領略一下"東方之珠"的風采吧。
三、讀中感悟。
師：去香港的路途比較遙遠，路上這么長的時間，讓我們拿起手中的旅行手冊，自由地讀讀課文，找到你最喜歡的一個景點把它多讀幾遍。
那你們最想去的是什么地方？舉手表決，先去人多的地方。
相機學習：
學習第三自然段
同學們很有眼光啊，第一個就選擇去海洋公園。行，同桌趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？
1．指名說那里為什么這么吸引你?
今天正趕上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪線在文中勾出相關的句子。
2．指名讀.（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）
理解：開懷大笑。示范一下。
動物表演非常精彩，非常滑稽,也正因為這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會被世界知道，才會這么的------舉世聞名。
板書：聞名
3．看圖讀文。讓我們看著圖,再來給大家介紹一下這舉世聞名的公園吧!
點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱作是"東方的.一顆明珠"。
學習第二自然段
表演實在精彩，讓我們舍不得離去，可是香港的美景實在太多了，下一站你準備去哪兒？（淺水灣）
1、出示第一句。讀第一句.
2、你為什么想帶我們來到淺水灣呢？
理解：浪平沙細陽光和煦
3、指名讀。
師：這么迷人的地方，難怪一到節(jié)假日，人們就結伴來到了這里度假休息。
出示第2句。
1、請你們去輕輕地讀，慢慢地想，細細地品，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么樣的感受！
交流：
2、傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來讀一讀。
學生糾錯：聽傾聽驚濤拍岸浪濤拍岸（感受作者用詞的準確性）
3、配樂朗讀。
點題：有這么迷人的淺水灣，香港不就是那東方的一顆閃亮的明珠嗎？
學習第4自然段。
過渡：精神養(yǎng)足了，我們又該出發(fā)了，有些小朋友已經迫不及待地想帶我們到街市去游覽了，你們想去嗎？
1、男生讀讀課文第四段，你覺得香港的街市怎么樣？
2、指名說，你覺得香港的街市怎么樣？從哪里可以看出來？
理解：摩天大廈鱗次櫛比琳瑯滿目和人流如潮，師相機出示圖畫幫助理解。
3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。請一小組讀。
還有哪一組來展示你們的讀書。
學習第五自然段
過渡：是呀！白天的香港熱鬧非凡，就像一位活潑的少女；而夜晚的香港卻是那么寧靜安逸。
1、出示圖：你看夜晚的香港是什么樣的？指名說。出示句子。
2、從哪些地方可以看出香港是燈的海洋呢?
3、香港的燈美得猶如焰火從天空濺落到人間，多得好似閃光的長河不停地在奔跑，同學們，現在請你們帶著自己的感受一起來讀讀這個自然段吧！
4、作者在這一個自然段中緊緊圍繞哪一句話寫的？這就是本段的中心句。先總說香港的燈，然后圍繞燈展開來說。這是明顯的總分關系。
小結：看，作者看了美麗的燈光之后進行了豐富的想象，我們平時的寫作也應該這樣。
5．小練筆：
出示：國慶節(jié)那天，大街上可熱鬧了。。
6、想：可以從哪些方面來說大街的熱鬧呢？學生分組說，指名說。
四、總結升華。
1、一天的香港之旅結束了，我們乘坐返航的飛機即將離開香港，看著機艙外燈光閃耀的香港，你最想說些什么？（指名說）
2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產又是這么豐富，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話："香港，真是一顆無比璀璨的#39;東方之珠#39;"。
3、香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆"東方之珠"在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。讓我們來祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題。：東方之珠
五、板書
沙灘 迷人
14、“東方之珠”
公園 聞名
�。ㄏ愀郏� 街市 繁華
香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
課后反思：
1、本節(jié)課能夠很好地抓住本文的文眼(最后一個自然段)展開教學,引導學生通過看圖、朗讀來感受香港的迷人，但是文眼中的深度還挖掘不夠，應該讓學生除了感受到明珠的美麗和迷人外，還要感受到明珠的珍貴，從而感受香港是我國閃耀在東方的一塊寶地。
2、在感受了香港迷人的淺水灣沙灘、著名的海洋公園和繁華的街市后，應該適當地安排一些香港其他的特色，讓學生對香港的認識繼續(xù)得到升華，進而產生熱愛香港之情。
3、對于重點詞的理解，可以充分結合學生已有的生活經驗，如：像焰火濺落人間，也可以放飛學生的想象，讓學生在沒有任何束縛下展開充分的想象，如理解“璀璨”，就可以讓學生自己設想一下心中的明珠是什么樣的？
4、學生的朗讀能幫助學生理解課文的內容，所以，應該重視有感情地朗讀課文，讓學生入情入境，真切地感受香港的迷人。
語文教案 篇4
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，引導學生初步認識春天的特征。
3、使學生知道春天是種植的季節(jié)，教育學生珍惜春光。
4、指導學生按課文內容填空，背誦課文。練習說話。
教學重點：
1、理解課文內容，初步認識春天的特征。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、抓住突出春天特點的詞，聯(lián)系生活實際，了解春天的特征。
2、說話訓練。
教學時間：二課時
教學設計：
第一課時 (課件一)
一、導入新課，板書課題。
1、猜謎語：有三個人去看太陽。(打一字謎)(展示課件)
2、引入：你知道春天有什么特點嗎?你還想知道春天其他特點嗎?
3、板書課題，學生齊讀課題。
二、整體感知課文內容。
1、老師范讀課文。請同學們邊聽邊想：春天帶來什么變化?
2、指導學生看書上的插圖。(展示課件)
指導學生按從左到右，從上到下的順序觀察插圖，看圖上畫的都是什么，怎么樣。
三、學習第一節(jié)。
1、指名讀詩句，談一談自己的理解，在談的過程中，老師重點點撥。
(1)你在這一段中，從哪些方面知道春天已經來了?
(2)培養(yǎng)學生抓重點詞理解詩文內容，抓重點詞了解春天的特征的能力。
理解綠，紅的意思。
綠說明柳樹發(fā)芽了，紅說明桃樹開花了。
(3)讓學生知道這句話是從植物方面介紹春天牲的。并讓學生聯(lián)系生活實際想一想，春天來了，還有哪些植物有什么特征性變化? (展示課件)
(4)指導學生朗讀。
綠，紅，柳，桃要重讀。
(5)讓學生抓住來，醒兩個詞理解。
來是因為燕子是候鳥，冬天到南方過冬，春天暖了，燕子才南方飛回來。醒是因為青蛙是冬眠動物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠醒來，從地洞里鉆出來，捉害蟲。
(6)指導學生再看圖，說話訓練。(展示課件)
a、找到柳樹，桃花，燕子，青蛙。(展示課件)
b、填空：春天來了，柳樹( )。桃樹( )。燕子( )。青蛙( )。
(7)指導學生讀第一節(jié)：注意讀出語氣，讀出春天的美和春天的特征。
同學們，春天來了，春風吹拂著大地，柳樹綠了，桃花紅了，再加上飛來的燕子和醒來的青蛙，這是多么美的一幅圖畫呀，請你讀出這種春天的美和春天的特征。
學生試讀，適當范讀，指名讀。
(8)指導學生背誦這節(jié)。
第二課時(課件二)
一、復習鞏固。
學了第一段，你知道也春天有哪些特點?(展示課件)
二、學習新知：學習第二節(jié)。(小組學習)(展示課件)
1、學生自學，引導邊學邊看圖，邊思考：這一段寫了春天的什么特征?
2、小組討論。
3、學生代表匯報：
4、在學生讀的過程中，老師引導學生抓重點詞，聯(lián)系生活實際，理解到：
(1)知道春天的風是怎樣的?你從哪里知道的?
輕輕地吹，細細地下是指春天風一般是微風，雨下得不是那么急而大，沒有夏天的.那種疾風暴雨。
(2)抓重點詞快來種反復理解。
a、從種字知道了春天是播種、種植的季節(jié)，只有春天的播種，才有秋天的收獲。
聯(lián)系生活實際：有很多花草，是春天種植，夏天開花。一些農作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天心眼兒。
b、快來種中快來的意思是，要人們珍惜這春天的大好時光，趕快種植，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩地心收獲，使學生的朗讀。
(3)重視指導學生的朗讀
(4)指導學生背誦
三、整理全文。
1、正確流利有感情地朗讀、背誦全文
2、有誰會看著課文插圖說一段話。(展示課件)
春天來了，風兒( )，小雨( )。柳樹( )。桃樹( )。燕子( )。青蛙( )。小朋友們( )。
3、這些句子寫得多好啊!它使我們看到了一幅幅美麗的春景圖。春風喚醒了柳樹、桃花、燕子、青蛙和春雨，如果你就是他們，會怎么感謝春風呢?
四、拓展練習。
1、春天多美啊!你知道有哪些描寫春天的詞語嗎? (展示課件)
2、從古到今，大家用各種方式贊美春天有的用畫畫，有的用唱歌，有的用古詩，有的用寫文章，還有的用優(yōu)美的舞蹈。你認為春天美麗嗎?你打算用什么方式來贊美春天呢?
3、學生用自己的方式來贊美春天。 (展示課件)
語文教案 篇5
教學目標：
1、讀一讀，背一背古詩《送元二使安西》，了解古詩表達的感情。
2、閱讀短文《李四光》，了解“全神貫注”“專心致志”的意思。
教學重難點：
1、了解古詩文的意思，在熟讀的基礎上把它背下來。
2、讀懂一文章要表達的感情。
教具準備：
錄音磁帶
教學過程：
一、讀背古詩《送元二使安西》
1、作者簡介。
2、放錄音，學生跟讀，說一說自己的理解。教師適時點撥、引導。
學生發(fā)言。
教師講：這是一首送朋友去西北邊疆的詩。前兩句寫了當時的自然環(huán)境，后兩句表達了詩人送朋友時依依惜別的'深摯的情感。
二、閱讀《李四光》
1、初讀短文，標然段，了解大概的意思。
學生發(fā)言。
2、用“~~~~~~”畫出李四光爺爺為了給國家尋找礦藏，常常忘了干別的事情事情的語句。
3、說一說“全神貫注”“專心致志”的意思。
4、說一說讀了這短文，你從中體會到了什么？
學生發(fā)言。
教師講：我們要向李四光爺爺那樣，做事專注，集中。
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