《美麗的彩虹》教案

時間：2022-06-24 20:43:52 教案我要投稿

《美麗的彩虹》教案

　　在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《美麗的彩虹》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《美麗的彩虹》教案

《美麗的彩虹》教案1

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為（1～2年級）閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境，感受語言的特點”和閱讀的樂趣。

　　教材分析：

　　本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文�！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié)，每一個小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識，因此學起來學生很有興趣。

　　教學目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會彩虹之美，展開豐富的想象，體會詩歌的語言美。

　　2.認字13個，繼續(xù)運用多種方法識字。

　　3.會寫6個字，能按筆順寫字，寫得正常、端正。

　　教學重點：

　　讓學生在合作中學會本課生字，并有感情朗讀課文。

　　教學難點：

　　感受彩虹的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學方法：

　　討論法、談話法

　　教學策略：

　　自主、合作、探究的學習方式

　　教學準備：

　　生字卡片、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　師：老師很高興看到每個孩子都是精神飽滿的。為了獎勵大家，老師帶來了一則謎語，你們想猜一猜嗎？

　　請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹，提醒學生把話說完整）

　　你們和這位同學想得是不是一樣的？你們真會動腦筋，猜對了，答案就是彩虹。（板書“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象，今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里，咱們一起來看一看！

　�。ǔ鍪緢D片）一道彩虹出現(xiàn)在瀑布旁。（出示圖片）一道彩虹在藍天上高高地掛著。（出示圖片）湖邊也出現(xiàn)了一道美麗的彩虹�？吹竭@些彩虹，你的心里有什么感受呢？

　　（美麗）這位同學在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的，今天洪老師就請來了一個詞語娃娃和彩虹交朋友。這個詞語是什么呢？真聰明。同學們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“美麗的彩虹”）

　　我們的好朋友丁丁和冬冬看到這美麗的彩虹他們也來了，他們還寫下了一首動聽的小詩，來表達此時高興的心情，咱們一起去分享一下吧，好不好？

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1.師：同學們請你們輕輕地翻開書本58頁，洪老師真高興看到有許多小朋友已經(jīng)快速翻開課本并且坐端正了。洪老師建議你們用你們的小手指指著聽，如果聽到了你預(yù)習時圈出來的字，你就要聽得更加仔細。準備好了嗎？

　　（播放音樂，朗讀給學生聽）

　　2.師：同學們，你們剛才聽得非常仔細，看來你們和洪老師一樣，都被這首美麗的小詩給吸引住了，是嗎？想不想學一學呀？那下面，老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩，如果你遇到了不認識的字，要聽清要求，你可以問一問，猜一猜或者查一查�，F(xiàn)在開始。

　　3. 師：好，小朋友們都很認真。（我要表揚這位同學，他剛才用xx的辦法解決了一個字，其他小朋友在遇到不認識的字的時候，也可以用這種方法。）看到我們的小朋友讀得這么認真，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們詩歌的每一個小節(jié)都請到了我們的屏幕上，它想看看你們通過自己的努力會不會讀了。

　　4.師：（出示第一小節(jié)）誰來試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，認真聽一聽他讀的每一個字是不是讀準了？（請生評價）你讀得不錯，其他小朋友給他一點掌聲吧。

　　在這一小節(jié)里面，藏著三個穿紅色衣服的詞語，下面我們來認識一下他們，老師來看哪位小朋友坐得最直，老師請他來跟這兩個詞語打招呼。

　�。ǔ鍪荆河赀^天晴強調(diào)后鼻音指名讀，小組比賽讀）小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個穿紅色衣服的詞語，它一出現(xiàn)，咱們馬上叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯，我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學們都讀準了字音，如果能讀得再流暢一點，就更好了。

　　5.師：第2小節(jié)又要出場了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極，請x組的同學一起來讀一讀。（其他大組清楚問題來了沒有？看誰的耳朵最靈，真能干）

　　我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰？我請一個能把她讀準的小朋友來把它讀一讀。（出示：神奇指名讀，糾正，男生女生比賽讀）還有一個穿紅色衣服的詞語，你們想不想認識？（出示：遙遠如何記�。浚�

　　現(xiàn)在請同學們連起來讀一讀。

　　6.師：另外兩個大組，現(xiàn)在該你們來展示自己了。（出示第3小節(jié)）其他大組來評價一下我們這兩個大組。下次讀的時候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，相信會讀得更好。（強調(diào)“一定”是后鼻音）

　�。ǔ鍪荆合膳┻@個詞語誰認識？（指名讀，全班讀）我希望你們能像洪老師這樣大聲，有精神地讀一讀。誰想再來試一試？看到小朋友們這么有精神，又有一個詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準確的讀一讀這個詞語。（出示：戴上）

　　請一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。（指名讀）其他小朋友看著大屏幕，仔細聽一聽。（引導(dǎo)評價他讀得怎么樣？給他一點掌聲）

　　7.師：看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時，有這么多好問題，小弟弟也忍不住來問問彩虹了，小弟弟的.問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學著xxx一樣，男生做好準備。（評價字音）

　�。ǔ鍪荆喉斏希┠猩欢ㄒ敽眯±蠋�，讀準字音，再把這個詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當當小老師（出示：滑下），女生也來讀一讀。你是怎么記住這個 “滑”字的呢？這個女生讀得可認真了，眼睛一直都是盯著我們的大屏幕，沒有離開過。來，我們再一起來讀一讀這兩個詞語。

　　8.師：小妹妹說的話，請我們的女孩子一起來讀一讀，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。（女生讀）我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點了是不是？我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的眼睛。

　　9.師：只剩下最后一個小節(jié)了，想讀的同學請舉手。我們的小朋友真積極，老師把這次表現(xiàn)的機會給全班每一位同學，把手放下，咱們一起來讀一讀。

　　這個小節(jié)里面有兩個詞語特別難，敢來挑戰(zhàn)它們的孩子，當它出現(xiàn)的時候馬上讀兩遍。一個是（出示：顏色）另一個是（出示：越來越淡）。

　　10.師：同學們，我們的這首小詩又回到了我們課文里面，我們連起來讀一遍課文，感受一下彩虹的美麗。（生齊讀強調(diào)個別詞的讀音特別是前后鼻音）

　　三、再讀課文

　　1.師：聽到小朋友們讀得這么通順，我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問，看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。

　　2.師：看好第一小節(jié)，雨過天晴天空出現(xiàn)了什么？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰來讀一讀（生讀）老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀？（生讀）我覺得掛得有點高了，誰再來讀一讀。（生讀）讀得真好，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。

　　3.師：看到這美麗的彩虹，丁丁說了些什么？咱們一起讀一讀。（生齊讀）丁丁說，彩虹是一座神奇的什么？請用朗讀來回答老師。（生讀）彩虹多像一座橋呢！一起來讀讀彩虹是一道怎么樣的橋？（生讀）咱們連起來說說，彩虹是什么？

　　丁丁看到這座什么橋想做什么？誰來讀讀。銀河離我們多遠呀，所以我們說是遙遠（出示遙遠表示非常遠）孩子們，丁丁覺得這座橋非常神奇，你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢？全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。

　　4.師：聽到丁丁說的話，冬冬又說了些什么呢？老師請女生來讀一讀冬冬的話。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地這樣美麗，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。

　　5.師：看到了這么神奇而又美麗的彩虹，我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比賽讀，讀出疑問的語氣）

　　6.師：丁丁覺得彩虹像一座橋，冬冬覺得彩虹像一條項鏈，小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯。現(xiàn)在我們就站在彩虹的面前，你覺得彩虹像什么呢？老師喜歡愛動腦筋的小朋友。（注意引導(dǎo)說完整的話）說到了彩色，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好，形狀有點像一條圍巾。

　　現(xiàn)在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么，你們想不想聽一聽。

　　7.師：小妹妹也有很多問題，誰來扮演小妹妹好奇地問一問？（指名讀）那是誰讓彩虹這樣美麗？（請生回答）是誰為它畫了七彩衣？（請生回答）誰有這樣巨大的筆？（請生回答）

　　彩虹到底是怎么形成的呢？（補充知識）

　　8. 師：孩子們你們看，我們的彩虹一直在天空高高掛著，它有點累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的顏色有什么變化呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢？（生齊讀）瞧！彩虹真的回家了呢！你們想邀請彩虹再來做客嗎？請同學們翻開課本再一起來美美地讀一讀，請你們有感情地朗讀，說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了，老師為你們配上音樂。

　　四、鞏固生字詞

　　1.師：同學們，我們?nèi)绻€想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達山頂以后，我們就能見到彩虹了。登山小能手，請你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下。（出示晴神奇遙遠戴漸漸顏色頂滑）

　　2.師：現(xiàn)在我們來到了山頂，同學們我們抬起頭來看，誰來了？你們高興嗎？我們的彩虹還給大家?guī)砹艘粋€生字和大家交朋友，你們認識它嗎？（出示巨）有誰知道它的結(jié)構(gòu)？看看說對了沒有？（半包圍結(jié)構(gòu)）這個字的筆順有點特別，我們一起來看看，你們的小手指可以跟著一起書空。（巨：橫、橫折、橫、豎折）記住了嗎？我們一起來書空一下。現(xiàn)在請小朋友們仔細觀察“巨”在田字格里面的位置，來和大家分享一下怎么把這個字寫好看。翻開課本59面，老師說一筆小朋友們描一筆。邊描邊觀察生字在田字格里的位置。（師教寫，生書寫）有哪個熱心的小朋友來給我們的“巨”字交朋友，組詞語？

　　五、總結(jié)

　　同學們，彩虹是那樣的美麗動人，從地的這一端跨到那一端，猶如花朵編織的彩帶，綴在藍天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進了一個童話般的世界，燦爛奪目。

　　你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎？邊讀可以邊按照自己的想象加上動作，這樣彩虹朋友一定也會夸你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！

　　六、布置作業(yè)

　　回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文，好嗎？

《美麗的彩虹》教案2

　　教學要求：

　　使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字。激發(fā)、鼓勵學生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。

　　教學重點、難點：

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。

　　2、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的心情是難點。

　　3、培養(yǎng)學生的想象并能表達自己的想法是難點。

　　教學準備：

　　教學課件、掛圖4幅

　　教學過程：

　　一、激趣引題，感受美

　　興趣是學生最好的老師，我先通過猜謎語來激發(fā)學生的興趣，再通過觀看課件感受彩虹的美。其設(shè)計如下：

　　1、今天，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，她很美麗，你們愿意猜猜看嗎？（課件出示謎面：一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才望天上掛，行人汽車不能上。）猜出是誰了嗎？（出示謎底：課件彩虹圖）板書：彩虹

　　2、師生交流，豐富知識儲備。誰見過彩虹呢？請見過的同學說說彩虹的形狀、顏色，讓學生發(fā)揮想象彩虹象什么？

　　3、通過觀看課件（彩虹的形成）直觀的感受到彩虹的美，了解彩虹的知識。

　　說說自己的感受。你們覺得她美麗嗎？板書：美麗的彩虹

　　同學們想不想知道丁丁和東東看見彩虹以后的想法呢？

　　二、細讀課文，入情入境

　　1、教師范讀（課件展示全文）：提醒學生注意標出生字

　　2、小朋友，能告訴老師丁丁和東東他們都說了些什么？

　　3、老師把課文的每一段都畫出來了，你們看�。ǔ鍪舅姆鶊D畫）

　　我從大家的表情看到很多小朋友已經(jīng)感受到彩虹的美麗了，能不能告訴大家你最喜歡的一幅圖

　　（1）我喜歡：丁丁看銀河的那幅

　　A、說說為什么喜歡？

　　B、這幅圖上畫的內(nèi)容你能在課文中找出來么？找到的自己在下面讀

　�。ㄕn件顯示這段文章）

　　C、指名讀─（可以多讓幾名學生讀）

　　D、你們覺的誰讀的好？為什么？

　　E、如果你一邊讀一邊想，一定能讀的好。鼓勵學生激情。

　　F、再指名讀———

　�。�2）還有喜歡別的圖畫的.嗎？我喜歡：仙女的那幅

　　A、說說你喜歡它什么？

　　B、仔細觀察項鏈和彩虹有什么相同點

　　C、誰能讀出課文中描寫這段的文字嗎？（課件顯示本段文章）

　　D、讀的好，及時表揚。讓我們再閉上眼睛想象一下…

　　F、誰能把你想的讀出來呢？指名讀___

　　E、讓我們學他的樣子一起讀一遍

　�。�3）誰再來說說自己喜歡的圖畫？

　　A、請他讀出課文中的這一段（課件顯示本段）

　　B、老師也想讀這一段，你們來做裁判，看看誰讀的好？為什么？

　　C、是啊，文章中在句子的最后出現(xiàn)了問號，所以讀的時候要帶疑問的語氣去讀，知道嗎？這就是老師比他讀的好的原因。

　　D、自己試著讀，你們一定能比我讀的好。

　　E、分男女生比賽讀，看誰讀的好

　　F、表揚讀的好的，鼓勵同學要象他們學習

　�。�4）喜歡最后一幅的同學站起來，我們一起來讀這段。（課件展示本段文章）

　　A、請大家來評他們讀的怎么樣？

　　B、誰能比他們讀的更好呢？指名讀___

　　C、你們讀的讓我越來越喜歡這句了，能和你們一起讀嗎？

　�。ㄓ懈星榈凝R讀）

　　三、整體感知，再現(xiàn)美

　　1、分角色朗讀全文。喜歡誰就讀誰說的話，其他的老師讀。

　　2、請代表上臺表演讀，評出表演獎。

　　3、全班同學發(fā)揮自己的想象一起表演讀。

　　四、拓展練習

　　用“我喜歡彩虹，因為¨¨”句型說一句話

　�。ㄕf出自己的想法是難點，在此我出示幾幅彩虹的照片讓學生從不同角度去感受，從而激起對彩虹的其他想象。）

　　五、在游戲中識字（課件出示課文生字）

　　1、學生生詞

　　師：聽到同學的讀聲，課文里的詞語高興的跑出來了，大家看看他們是誰？

　　師利用課件逐個出示生詞，生認讀。

　�。ú屎缣烨缟衿嫣炜浙y河遙遠仙女戴花一定頭頂下滑巨大

　　顏色清淡漸慢）

　　2、認讀生字

　　師：同學們真棒，這些詞語你們都認識了，他們現(xiàn)在變成單個的字看你們

　　還認識不？瞧！

　�。◣熡谜n件出示單字）

　　師：請同學們趕快讀一讀，一會兒要鼓勵讀得又對又好的同學，生練讀，請

　　小老師領(lǐng)讀。

　　師：今天彩虹姐姐送來了一個禮品盒，里面裝著這些字，每個生字都貼

　　著一個漂亮的小貼花。請你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽，讀對了這

　　張，上面的小獎品就屬于你了。

　　師舉禮盒，生摸出卡片讀。

　　3、小游戲“開花結(jié)果”

　　師：剛才沒有得到小獎品的同學不要急，我們還要接著做一個開花

　　結(jié)果的游戲，你給生字組詞或說一句話，它就會結(jié)出一個大蘋果．

　　師：我們先來給＂虹＂字開花，看看能結(jié)出果子嗎？

　　師生游戲。

　　六、總結(jié)。（活動延伸：造彩虹）

　　從小朋友今天的表現(xiàn)可以看出你們喜歡彩虹，對嗎？老師也很喜歡它。你們想不想親眼看看彩虹呢？我想造個彩虹送給你們做為今天的對你們的獎勵。

　�。▽W生跟著老師到戶外看人工造彩虹）結(jié)束。

《美麗的彩虹》教案3

　　第一課時：

　　一、教學目標：

　　1、認識15個生字，能正確認讀。

　　2、在想象中感受彩虹美，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學重點：

　　熟讀課文，感受彩虹美。認識生字。

　　三、教學難點：

　　理解課后題。

　　四、教具準備：

　　生字卡片、小黑板。

　　五、教學過程：

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　1、聽兒歌《彩虹》。

　　2、誰見過彩虹，說一說彩虹的形狀、顏色。

　　這節(jié)課我們來學習一首兒歌《美麗的彩虹》。

　�。ǘ⿲W習新課。

　　1、自讀課文，圈出生字。

　　2、互教互學生字。

　　3、出示生字卡片指名讀。

　　虹、晴、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、巨、顏、淡。

　　4、給生字找“鄰居”。

　　5、熟讀課文。

　　6、分角色讀課文。

　　7、說一說丁丁的眼里的.彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？

　　8、他們的眼里彩虹這么美？你覺得彩虹像什么？

　　9、學生自由想象，然后說一說。

　�。ㄈ╈柟虖�(fù)習。

　　1、讀課文。

　　2、開火車游戲。（看生字卡片組詞）

　　3、找朋友游戲。（音節(jié)和生字）

　　（四）課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學習了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫一幅彩虹圖。

　　（五）板書設(shè)計：

　　美麗的彩虹

　　虹晴空神遙銀仙女

　　戴定頂滑巨顏淡

　　第二課時：

　　一、教學目標：

　　學習寫字。

　　二、教具準備：

　　課件。

　　三、教學過程：

　　（一）復(fù)習：

　　1、指名讀課文。

　　2、出示生字組成的詞語，指名讀。彩虹晴天天空神奇遙遠銀河仙女戴上一定頂上滑下巨大顏色越來越淡

　�。ǘ⿲W習寫字。

　　出示生字：美麗空河定七巨筆

《美麗的彩虹》教案4

　　一、解析內(nèi)容說教材

　　《美麗的彩虹》是北師大版小學語文第二冊第10單元雨中的一首兒童詩歌。詩歌按彩虹從出現(xiàn)到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)了作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節(jié)，第一小節(jié)描寫了雨過天晴彩虹的出現(xiàn)。第二小節(jié)到第五小節(jié)用對話的形式描寫了小朋友們看到彩虹的想象。最后一個小節(jié)描寫彩虹的消失，“它回到了白云中間”。詩歌圖文并茂，生動易懂�！安屎纭庇质菍W生知道卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現(xiàn)象所以很容易引發(fā)學生學習的好奇心，激起學生的求知欲。

　　二、研究主體說學情

　　一年級的兒童對于彩虹，并不陌生，他們有的親眼見過，有的從電視圖畫上看過。在他們心中彩虹是美好的，對彩虹充滿了向往之情，這自然成為了學好這課的情感基礎(chǔ)。一年級的學生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力，特別愛幻想，但其識字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解能力和表達能力還很弱，所以他激發(fā)想象發(fā)展思維、美文美讀豐富積累是他們學習這課的主要成長點。

　　三、明確方向說目標

　　根據(jù)教材的特點和學生的實際，基于現(xiàn)在正提倡的高效課堂的要求，我設(shè)計本課教學目標為：

　　1、會認10個生字，會寫6個生字，并進行滲透性識字。

　　2、能正確、流利有感情的朗讀課文，體會彩虹的美麗與神奇。

　　3、想象彩虹的美，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，激發(fā)探索大自然的興趣。

　　教學重點：目標1、2.

　　教學難點：目標3

　　四、發(fā)揮主導(dǎo) 說教法

　　為了落實教學目標，突破難點，根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，結(jié)合學生的認知規(guī)律，本課我主要采用以下教學方法：

　　“情境設(shè)置法”——激發(fā)情感，引起興趣

　　“讀悟法” —— 以讀為本，讀中促悟

　　“多元識字法”—— 隨文識字集中識字

　　五、突出主體說學法

　　結(jié)合一年級兒童的特點緊扣本課目標，主要引導(dǎo)學生采用以下學法：

　　多元識字法——隨文識字集中識字

　　游戲鞏固法——游戲檢測強化鞏固

　　感悟想象法——讀中感悟，美讀想象

　　六、師生互動說過程

　�。ㄒ唬┘とひ� 導(dǎo)入新課。

　　興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣是學生順利完成學習任務(wù)的心里前提。心里學家認為，人們接受外來信息和知識，主要是通過人體的各種感官實現(xiàn)的，先有感覺后有認知，因此課堂開始，我便運用多媒體技術(shù)，通過美麗的彩虹圖片，美妙的音樂適當?shù)慕庹f，調(diào)動學生的視覺聽覺感官，使學生對學習內(nèi)容彩虹產(chǎn)生積極的注意傾向和向往之情，然后引導(dǎo)學生談自己看彩虹后的感受，揭示課題、美讀課題，充分調(diào)動學生對所學內(nèi)容的興趣，為后面的學習奠定積極的情感基礎(chǔ)。

　�。ǘ┏踝x課文，隨文識字。

　　1、學生是學習的主體，因此我特別重視學生自己學習，于是緊接著我便讓學生自由讀課文，注意讀準字音、讀通順句子，遇到不認識的字用自己喜歡辦法解決它。一年級下期的學生已經(jīng)有一定的識字能力，他們會看圖識字、讀拼音識字、結(jié)合上下文猜字等等，在短暫的時間里學生只有選擇自己最喜歡的方式學習生字，才能促進孩子更積極有效的識字。

　　2、在學生自主學習完以后，組織學生分小節(jié)進行匯報，相機通過老師和學生的評價，糾正個別容易讀錯的字音，進行隨文識字。

　　3、集中識字，游戲檢測

　　集中識字我設(shè)計了三個步驟：一讀帶有音節(jié)的詞語，二去掉音節(jié)再讀詞語、三認讀單個的生字。這樣設(shè)計從整體到部分再到局部，遵循了兒童的認知特點，第二環(huán)節(jié)后設(shè)置了小組賽讀、考考你讀詞組，你還知道哪些這樣的詞組引導(dǎo)學生聯(lián)系舊知豐富積累，第三環(huán)節(jié)的后面設(shè)計有攀登彩橋奪紅旗，比一比你發(fā)現(xiàn)了什么，這些簡單的游戲進行檢測反饋。簡單有效的游戲競賽符合兒童天真、好玩、好動的天性，調(diào)動學生已有的知識技能，激發(fā)了他們內(nèi)在的學習動力，提高了識字效率�？伎寄�、比一比是教師對字詞中學習重點的強調(diào)、也是滲透性識字的一個基點，使識字更有層次性、針對性，同時也豐富了學生的積累。

　　4、送字回文、讀文鞏固。讓學生學會的生字在讀課文的過程中進一步鞏固。

　�。ㄈ┟雷x課文，放飛想象。

　　1、美讀2、3小節(jié)，感受彩虹的神奇美麗。

　　這一環(huán)節(jié)主要讓學生自由讀2、3小節(jié)勾畫在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，為什么丁丁冬冬這樣說？抓住“彩虹是一座神奇的橋”“彩虹是一條美麗的項鏈”引導(dǎo)學生通過自己的理解和老師展示的彩虹與橋、項鏈的圖片比照，幫助學生理解彩虹形狀、顏色、出現(xiàn)位置的美麗與神奇從而指導(dǎo)學生讀出彩虹的神奇與美麗。

　　在美讀彩虹是一座神奇的橋后，問學生看到這座神奇的橋你想干什么，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生想象，順勢引出丁丁想通過這座神奇的橋去干什么？讓學生回到文本，讀出

　　丁丁的美好愿望，美讀第二小節(jié)。

　　在美讀冬冬說彩虹是一條美麗的項鏈時，順勢問學生這條美麗的項鏈你想給誰帶上為什么，發(fā)散學生思維，引出冬冬想給仙女帶上的美好愿望，指導(dǎo)學生讀出冬冬的美好愿望，美讀的三小節(jié)。

　　這樣讓學生以讀促思，以悟促讀，層層深入，自然而然的讀出了彩虹的神奇與美麗。

　　2、放飛想象，仿寫詩歌。

　　愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”這話精辟的概括了現(xiàn)象的作用。在二、三小節(jié)的學習之后，創(chuàng)設(shè)問題的情境：你覺得彩虹還像什么，你想用它干什么，仿照第二、三小節(jié)說一說，鼓勵學生大膽想象，把想象的方法滲透在教學生成活動中，使學生在教學中不僅學到知識，更增長智慧，培養(yǎng)創(chuàng)造力，訓(xùn)練了口頭表達能力。

　　在此處我做了一個彈性設(shè)計，如果學生會自己說，就讓學生自己多說，如果學生想象有些困難，就出示一些和彩虹形狀顏色相似的事物圖片，啟發(fā)學生想象，以突破學生此處學習的難點。

　　3、美讀4、5小節(jié)，大膽提問。

　　這一環(huán)節(jié)作為簡略學習部分，主要分男女生讀小弟弟小妹妹的問題，看一看這兩個小節(jié)哪個標點符號用得最多，指導(dǎo)學生讀出疑問的語氣，引導(dǎo)學生也向小弟弟小妹妹一樣，問出自己對彩虹的疑問。通過學生喜歡的視屏——彩虹的自我介紹，幫助學生了解彩虹成型的基本知識，尋找問題的答案。接著，通過解決問題：是誰為彩虹畫了七彩衣，誰有這樣巨大的筆，讓學生認識到這都是大自然的杰作，感受大自然的神奇，突破教學難點。

　�。ㄋ模┩卣寡由欤S富積累

　　課本上的內(nèi)容是有限的，然而學習的空間確是無邊的，教學中我們應(yīng)該引導(dǎo)學生通過課本的'學習走進更廣闊的世界。因此在學完這篇課文后，我結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學生讀兒童詩《彩虹》，不僅能加深學生對彩虹的認識，更把課內(nèi)外聯(lián)系起來，引導(dǎo)學生從課內(nèi)走向課外，豐富學生的積累。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫生字。

　　現(xiàn)在提倡高效課堂，提倡海量閱讀，閱讀的時間哪里來？只有提高課堂效率才能讓學生在課堂中讀更多的書。因此，這樣比較簡單的兒歌我們要盡可能一課時上完。所以我們把生字的書寫也融入了這節(jié)課中，讓學生對要求掌握的生字做到不僅會認，而且會寫。結(jié)合本課內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)彩虹姐姐送七色花的情境鼓勵學生自己觀察生字，找出自己認為難寫的字指導(dǎo)學生書寫空、定、巨，把七色花送個字寫得最好的孩子，激勵學生仔細觀察、認真書寫。

　�。┗仡櫲� 總結(jié)提升

　　今天我們學習了美麗的彩虹，其實，我們可愛的大自然中像彩虹這樣美麗神奇的現(xiàn)象還很多很多，比如我們的風霜雨雪，他們都有很多的秘密，只要孩子們留心觀察，勤于思考，你就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的美麗與神奇！

　　這樣由彩虹這一自然想象引出生活中更多的自然現(xiàn)象，把課堂與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學生進入更廣闊的空間，激發(fā)學生探索大自然的興趣。

　　七、圖文結(jié)合說板書

　　此板書緊緊抓住課題和課文的中心內(nèi)容進行設(shè)計。這道彩虹以圖畫的形式更直觀形象的給孩子視覺上的沖擊，激發(fā)學生興趣，給學生美的感受；神奇、美麗突出了彩虹的特點，同時也突出了大自然的特點。大自然，既揭示彩虹的成因，又有鼓勵學生去探索大自然之意思，凸顯了詩歌的主旨。整個板書生動簡明，讓學生對本課內(nèi)容一目了然。

《美麗的彩虹》教案5

　　一堂課采用“先學后教，當堂訓(xùn)練”為主要模式，開課提出學習目標，為完成目標設(shè)計三次比賽，也就是三次先學后教，分別是：比讀課文，比認生字，比感知課文內(nèi)容。每次比賽前都說明要求，講清規(guī)則，為學生創(chuàng)設(shè)參與情境，使每個環(huán)節(jié)都能有的放矢，效果很好。主要表現(xiàn)在以下方面

　　一、環(huán)節(jié)設(shè)計符合實際，保證參與。

　　教師能夠根據(jù)學習目標設(shè)立比賽的要求，自學提示有內(nèi)容、時間安排合理恰當，困平時教學中經(jīng)常采用這一模式，學生課堂上也能與老師相配合，適應(yīng)這種模式，并能參與其中。教師設(shè)計時也考慮到低年級學生的接受水平，將這一模式與我們傳統(tǒng)模式相結(jié)合，使課堂呈現(xiàn)出多樣的形式，保證了學生的參與。

　　二、識字形式多樣，安排有層次。

　　識字是本課教學的.重難點，為將這一難點解決，教學時我遵循由讀文到識字詞，由詞語到單字的識記原則，一方面注重將過關(guān)游戲滲透到整個課堂，另一方面將識字的檢測也以過關(guān)的形式進行，并在每一關(guān)中設(shè)計相應(yīng)的重點訓(xùn)練項目，做為后教的內(nèi)容，這樣不但使難點分散，也使學生感受到學習任務(wù)的輕松和自在。此外，設(shè)計游戲時也從課文內(nèi)容和學生的實際出發(fā)，設(shè)計了上天梯和摘星星游戲，孩子們參與積極性高，達到了教與學的真正目的，也為班級的學習過程創(chuàng)設(shè)比賽的氣氛，使先學后教的課堂顯得緊張而有序。

　　三、讀文以激趣為主，感染學生情趣。

　　為保證孩子學習的主動性，教學開始以謎語激趣，再以圖片創(chuàng)境，孩子的眼光一次一次被吸引，為課堂順利進行打基礎(chǔ)。同時，注重豐富讀書的形式，采用自讀認生字，教師范讀引領(lǐng)、同桌互讀互促、比賽讀促成長，并在每次讀后都請學生進行評價，不但使讀的目的性增強，也使得班級讀書評比活動更到位，為學生以后讀書提供了努力的方向。

　　四、注意識寫與運用相結(jié)合，增強識字的效果

　　教學中將要寫的生字安排在識字環(huán)節(jié)，先請學生認讀生字，組詞，再請學生觀察，說說怎么才能寫好這個字？學生說后，教師再進行板書，引導(dǎo)他們書空，然后請他們描一描，寫兩個，最后進行評價，再進行改正，這樣的教學設(shè)計，使得識字與寫字達到了真正的目的。

《美麗的彩虹》教案6

　　《美麗的彩虹》它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗、大自然的美麗。學習本課主要的教學目標有四個，

　　1、認識本課的生字12個，學習會寫生字6個；2、能準確流利地朗讀這首小詩；3、鞏固應(yīng)用已學的識字方法自主識字；4、簡單理解小詩的意思。教學的重點和難點是：運用以前的識字方法自主合作認識本課12個生字。

　　如何引導(dǎo)學生輕松認識這些生字呢？根據(jù)一年級小學生的心理特征和興趣愛好，我主要通過多媒體課件手段，增強識字教學的趣味性和生動性，讓枯燥的識字教學變得生動有趣，提高識字教學的效率。

　　通過遠程教育資源平臺，我下載了一些課件，然后根據(jù)本班學生的學習實際以及我個人的教學風格，有機地對三個課件資源進行了刪減整合。教學后，效果很好，現(xiàn)對本課教學中多媒體應(yīng)用情況進行反思總結(jié)，以期提高個人多媒體應(yīng)用水平，提高課堂教學效率。

　　一、增加了flash課文朗讀課件，以課件資源為向?qū)�，提高學生聽讀識字的效率。

　　一年級學生識字的主要方法就是聽讀識字，標準動聽的課文朗讀不僅能激發(fā)學生朗讀的`積極性，而且?guī)椭鷮W生準確聽讀識字。教師的范讀與錄音朗讀相比，錄音朗讀更加標準，學生更樂于接受。所以在幾個課件中我選擇了fiash動畫朗讀，在應(yīng)用的過程中，學生很感興趣，聽得認真入神，聽后絕大多數(shù)學生認識了大半的生字，有效提高了學生識字的速度。

　　二、應(yīng)用了fiash識字教學課件，極大地調(diào)動了學生識字的興趣。識字是一件比較比較枯燥的學習，對于一年級小學生來說，他們學習的注意力不是很集中，一般一節(jié)課中最多集中10—15分鐘，而

　　識字教學的時間占到近30分鐘，如何在這30分鐘內(nèi)讓學生一直保持良好的學習狀態(tài)，那就是將識字與學生游戲緊密的結(jié)合起來，讓他們在輕松地游戲中快樂識字。

　　三、應(yīng)用課件，填補學生認知空白，幫助學生輕松理解課文內(nèi)容。《美麗的彩虹》這首小詩充滿了童真童趣，小詩中小作者充分發(fā)揮自己的想象力給我們描寫了雨過天晴彩虹的美麗顏色及形狀。但是，彩虹又是在我們的生活中不常見的一種自然想象，我們班的學生幾乎沒有見過彩虹的，對彩虹的顏色及形狀很陌生。所以，這節(jié)課中，我選擇了彩虹圖片課件，讓學生一邊聽著美妙的音樂一邊去用心去觀察它欣賞它，學生眼前一亮，充滿驚奇和興奮。同時，對小詩中所描寫的“彩虹像橋、像項鏈??”等等的話語輕松理解了，而且課堂上絕大多數(shù)學生看著彩虹圖片發(fā)揮自己的想象力說“彩虹還像媽媽的絲巾、彩帶??.”接著，學生伴著輕柔美妙的音樂，進入朗讀，學生讀得入情入境，完全被陶醉。

　　上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，離不開學生和教師的努力合作。

《美麗的彩虹》教案7

　　材料準備：兩個塑料水瓶，一支圓規(guī);一把錐子，一些水;一根小號縫衣針。

　　實驗操作：

　　1.用縫衣針在塑料瓶蓋上扎大概二十幾個小孔，將塑料瓶灌滿水，蓋緊瓶蓋，人背對太陽，握住瓶子，輕輕地擠壓使水噴出來，就能看見彩虹了。

　　2.用錐子在另一個瓶蓋上扎孔，重復(fù)上面的試驗，這次從瓶蓋上噴出的小雨中就看不到彩虹了。

　　指導(dǎo)要點：幼兒在用縫衣針扎孔時要指導(dǎo)幼兒注意使用縫衣針的方法，使用縫衣針時要注意不弄到手上

　　水笛

　　材料準備：一根長吸管，一把剪刀;一只玻璃牛奶瓶;一瓶水。

　　實驗操作：

　　1、用一直空的玻璃牛奶瓶，向瓶中放入大半瓶水;

　　2、用剪刀在長吸管大約三分之一處剪個口子，使它幾乎斷開，但還要連著一點;

　　3、使吸管在切開處彎曲，將吸管較長的一段插入水中，切口處于水面上，使勁向吸管吹氣就會聽見聲音，調(diào)整吸管在水中的`位置，聲音又會發(fā)生變化。

《美麗的彩虹》教案8

　　教學目標：

　　1.觀察圖片，了解彩虹的特征。

　　2.了解彩虹的七種顏色及其排列順序。

　　3.喜歡參與和享受集體游戲的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的.好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　教學準備：

　　1.彩虹圖片。

　　2.《美麗的天空》幼兒用書的或電子書第9頁。

　　3.教師事先準備幾套彩虹七色色卡。

　　4.輕快的音樂。

　　教學過程：

　　1老師請幼兒猜謎語。

　　2.出示彩虹的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察彩虹的特征，向幼兒提問：

　�。�1）彩虹是什么形狀的？（自由回答，如向一座橋）

　�。�2）彩虹有什么顏色？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）

　　3．向幼兒簡單介紹彩虹的成因。

　　4.幼兒游戲：

　�。�1）教師給幼兒分發(fā)七色彩虹卡，讓幼兒掛在身上。

　�。�2）播放音樂，請幼兒隨音樂自由跳動。

　�。�3）當音樂停止時，請幼兒以最快的速度排列彩虹的七種顏色。

　�。�4）請幼兒檢查彩虹的顏色是否正確。

　　教學反思：

　　雨后天晴時，老師帶幼兒到戶外欣賞彩虹，觀察彩虹的形狀和顏色。幼兒對彩虹"已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動設(shè)計符合幼兒年齡特點與認知水平,通過活動，幼兒在能按順序排列彩虹的顏色，享受集體游戲的樂趣。

《美麗的彩虹》教案9

　　活動目標：

　　1.閱讀故事內(nèi)容，初步了解彩虹的形成。

　　2.通過美麗的彩虹的故事，告訴孩子不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹的道理。

　　活動重難點：

　　重點：初步了解彩虹的形成。

　　難點：懂得不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹的道理。

　　活動準備：

　　投影儀、繪本

　　活動過程：

　　一、謎語導(dǎo)入

　　謎語：天邊架起一座橋，五顏六色真奇妙，雨后才會跑出來（打一自然現(xiàn)象）

　　二、繪本閱讀

　　（一）觀察封面，圖上有什么？

　�。ǘ┯^察P1，圖上有什么？一條條的是什么？（光精靈），光精靈是陽光媽媽的寶寶哦。

　　（三）P2，比一比誰跑的快？光精靈是世界上跑得最快的跑步選手。

　�。ㄋ模㏄3，光精靈遇到了水滴會發(fā)生什么？水滴就會穿上漂亮的顏色，紅橙黃綠青藍紫。

　�。ㄎ澹㏄4，光精靈遇到肥皂泡泡也會變身哦。

　�。㏄5

　　（七）太陽雨的'出現(xiàn)，光精靈又穿上彩色的衣服啦。

　　（八）彩虹的七彩顏色，我們一起來看一看并說一說。

　　三、繪本回顧

　�。ㄒ唬┕饩`都遇到了誰？

　�。ǘ┕适赂嬖V大家彩虹的顏色都有哪些？

　　四、完整講述故事內(nèi)容

　　光精靈遇到水花也會變成漂亮的色彩。

《美麗的彩虹》教案10

　　整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識。為了較好的突出教材特色，更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，在本課教學中我注重以下三方面的教學：

　　一、注重學生良好讀書習慣的培養(yǎng)。

　　在自讀課文時，對學生提出最簡單實在的要求并引導(dǎo)他們在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。隨后分小節(jié)檢查自讀情況時，師生一起認真聽，幫助讀書的同學讀準每個字音，這不但做到了師生共同參與學習過程，

　　二、注重識字的教學，培養(yǎng)自主合作識字的能力。

　　在分析教材時，我根據(jù)學生認知規(guī)律及水平將本課生字分類，一部分較容易的可以通過學生自主合作學習，既讓學生用自己喜歡的方法識字，如字加字、換偏旁、數(shù)筆畫、組詞、造句、編兒歌、編謎語、講故事等多種識字法，培養(yǎng)自主學習的能力，同時在和同桌合作識字中又培養(yǎng)了合作精神。另一部分較難的，在老師指導(dǎo)下隨文學習。如將最難的戴字用一個有趣的謎語打出：一個土一個田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個點。不但減低了難度，學生還興趣盎然，記憶深刻。這樣通過兩個階段的識字，學習呈現(xiàn)了梯度，降低了難度。在最后，設(shè)計有趣的識字游戲讓學生玩中鞏固，識字效率大大提高。

　　三、注重讀的教學，發(fā)展學生創(chuàng)新思維，獲得獨特的情感體驗。

　　老師引導(dǎo)學生通過多次扎扎實實地讀書，達到了在語言環(huán)境中識字的目的。學生從自己讀到聽讀再到自己讀，從需要別人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨特的情感體驗，這個過程是多么重要!其實讀書的過程既是學生識字的過程，又是學生積極思維、獲得情感體驗的過程。

　　1、指導(dǎo)朗讀，欣賞詩歌的語言美

　　為了讓學生能發(fā)揮其創(chuàng)造潛能，讀書是必要的基礎(chǔ)。但如何讀才能有效的利用時間并使學生感受詩歌的美呢?我采取了多種的形式：

　　(1)選擇精美的彩虹圖片，創(chuàng)設(shè)情景讀

　　(2)教師適時的`范讀幫助低段學生更好掌握朗讀要領(lǐng)。

　　(3)學生練讀怎樣將詩歌的美讀出來。

　　(4)同桌互讀，讀出美感。

　　(5)全班交流，教師隨機指導(dǎo)。

　　(6)男女生比賽朗讀詩歌等。

　　2、在讀的基礎(chǔ)上，利用多媒體發(fā)展學生創(chuàng)新思維

　　為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說話能力，我結(jié)合讀課文，創(chuàng)設(shè)了以下幾個活動：(一)看彩虹圖片模仿課文的句式向彩虹提問題。(二)你覺得彩虹像什么?(三)彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰來說說你是怎樣留住他的?其中你覺得彩虹像什么?和用自己最喜歡的方法留下了彩虹的活動受到了學生特別的喜愛。他們幾乎是毫不思索地根據(jù)自己平時的生活體驗來說的，如：①彩虹像一條色彩斑斕的大蟒蛇②彩虹像媽媽的絲巾③ 彩虹是仙女生的小寶寶的搖籃④彩虹是五彩的彩帶⑤彩虹是彩色的香蕉⑥彩虹是五彩繽紛的彎月亮這些極富個性和想象力的話語，正是學生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學習興趣。課后我想，假如我沒創(chuàng)設(shè)這個活動，那多可惜呀!在后來學生們用自己最喜歡的方法留下彩虹的活動中，有些孩子用繪畫或剪紙的形式留住了彩虹，有的朗誦起有關(guān)彩虹的兒歌，有的介紹關(guān)于彩虹的小實驗童趣十足，想象奇特。

　　上了這一課，我更深地感受到，課程改革實驗教材正為老師提供了很多創(chuàng)造空間。課堂要充滿活力，離不開學生和教師的合作努力。在今后的日子里就看我們?nèi)绾稳ジ弦粚訕橇恕?/p>

《美麗的彩虹》教案11

　　設(shè)計思路：

　　這是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小詩，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁冬冬的訴說以及小弟弟小妹妹的問話寫了彩虹的美麗。本文共分為6節(jié)，每一節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口。針對本文特點，我設(shè)計了先初讀讀書，然后再記字再讀書的方式，同時還設(shè)計了到彩虹房子里與生字寶寶交朋友的環(huán)節(jié)，吸引學生識字興趣。采用小組合作學習的方式識字，用自己最熟悉的方法記字，培養(yǎng)學生自主識字的能力，培養(yǎng)合作精神。最后，設(shè)計有趣的識字游戲，讓學生玩中鞏固，提高效率。

　　教學內(nèi)容理解與分析：

　　本課描寫了雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹象一座神奇的.橋，冬冬眼里的彩虹像一條美麗的項鏈，而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養(yǎng)學生想象力聯(lián)想力的方式。本課共有滲透性識字15個，可以將生字歸類，形成梯度，降低難度，重點指導(dǎo)“巨”的筆順。

　　教學目標：

　　1、認字15個，寫字8個，本課重點指導(dǎo)“巨”字。

　　2、培養(yǎng)并發(fā)揮學生的想象力與表達能力。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛大自然，親近大自然的感情。

　　分層教學要求：

　　認字表中的15個生字整體感知字形，會使用自己常用的記字方法記住字形。能力較低的同學整體感知字形。

　　教學流程

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學們看，老師用這七支鉛筆畫了一道彩虹，漂亮嗎?

　　師：彩虹的色可真美呀，有

　　你們見過彩虹嗎?沒見過也不要緊，你們看(幻燈)

　　看完這么多的彩虹你有什么感受?

　　二、新授：

　　1、丁丁冬冬也被彩虹的美麗吸引住了，他們還作首小詩，題目就叫《美麗的彩虹》，現(xiàn)在請你閉上眼睛，聽一聽。 (錄音)

　　2、你想不想自己讀一讀，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦?(最簡便的方法還是查認字表)開始吧!

　　3、現(xiàn)在可以讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。

　　4、美麗的彩虹看到我們學的那么認真，便輕輕的揮了一下衣袖，這么多神奇的卡片就降落到了人間，誰來讀一讀。(你讀的這么好，來，教教大家) (出示詞語卡片)

　　過渡：你們可真了不起!生字寶寶特別高興，想請我們到它家去做客，你愿意嗎?

　　生字寶寶住在溫暖又漂亮的彩虹房子里，想不想去看看?(沒聽見，想不想)，快走吧!

　　我們先到第一個房間去看看，你看，誰住在這里?(課件)

　　虹晴空

　　你都認識他們了，剛才你讀課文的時候見過他們嗎?在第幾段見到的?誰來讀一讀?

　　你是怎么記住他們的?(熟字加偏旁，換偏旁，組詞)

　　現(xiàn)在生字寶寶跑到課文中，你還能認出它嗎?

　　老師相信你讀的會更好，誰想試試?

　　過渡：讀的真好聽，字寶寶請我們來到第二個房間，也住著三個字寶寶，

　　神遙銀 (出示生字卡片)

　　這三個字寶寶你在第幾段見過?讀一讀，怎么記住的?

　　(熟字換偏旁，組詞)

　　我們一起讀一遍丁丁的話，

　　彩虹是一座神奇的橋，如果你從這座橋上走過，你想去看看哪?

　　(板書)

　　過渡：有沒有同學想帶著我們到下一個房間去參觀?這里真熱鬧，有這么多的字寶寶，現(xiàn)在請大家四個人為一小組合作學習，把這幾個字學會，有信心嗎?

　　1、這些字寶寶都在課文的第3到第6自然段，小組內(nèi)先讀課文，可以一人讀一段

　　2、板書：讀字音，記字形，再組詞

　　仙戴定

　　頂滑

　　顏淡漸

　　(說到“漸漸地”“越來越淡”時，出示課件，幫助理解)

　　過渡：生字寶寶看到咱們這么聰明，他們提了個要求“你能把我寫下來嗎”?

　　(課件) 美麗巨筆

　　彩虹房子參觀過了，生字寶寶還要和我們做游戲，

　　游戲規(guī)則非常簡單，(只要你站在彩虹房子前大聲的叫出字寶寶的名字，他們就會和你做一輩子的朋友)(出示彩虹房子)

　　(生抽讀卡片，一人一個、一人多個)

　　朗讀：

　　在剛才的小游戲中，你和多少個字寶寶交上了朋友?

　　現(xiàn)在他們蹦蹦跳跳的跑到了課文中，你還能認出他們嗎?找出你喜歡的字寶寶，并練習有感情的朗讀這一段。

　　小組內(nèi)選一帶表讀一讀，互相評一評。 (全班交流)

　　男女生挑戰(zhàn)塞

　　分角色讀

　　全班讀

　　彩虹漸漸的消失了，我們的課也要結(jié)束了，如果你想和生字寶寶成為一輩子的好朋友，必須經(jīng)�；仡^看看他們，那么今天的作業(yè)就是復(fù)習這些生字

　　板書設(shè)計：

　　美麗的彩虹

　　仙戴定

　　頂顏

　　滑淡漸

　　課后反思：

　　優(yōu)點：

　　1、教態(tài)較好

　　2、注意結(jié)合學生年齡特點識字與鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計新穎，激發(fā)學習興趣

　　3、結(jié)合語境進行識字

　　缺點：

　　1、語速過快

　　2、課堂上的應(yīng)變能力有待加強

　　3、學生發(fā)言中的問題要及時糾正

《美麗的彩虹》教案12

　　設(shè)計思路

　　1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學應(yīng)以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不大可能，因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。

　　2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。

　　3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產(chǎn)生興趣。

　　教學目標

　　1、學會認讀15個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學生聯(lián)想力和想象力。

　　3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

　　4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。

　　教學流程

　　一、激情導(dǎo)入。

　　師：同學們，你們喜歡猜迷語嗎?我們來猜一個謎語，請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹)貼出彩字，那你見過彩虹?你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?讓我們來看一看吧。(播放課件)你覺得美嗎?對，很多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩→出示“美麗的”你們想讀讀嗎?齊讀課題。

　　【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力�！�

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　師：我們讀一讀課文，如果遇到不認識的字該怎么辦?(生答，引導(dǎo)學生交流識字的方法并小結(jié)。)

　　【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源公享的目的】

　　(一)課件：我能行

　　1、請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。

　　2、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎?如果認識就請舉起你的`小手，測字。

　　【了解學生已有的識字情況，為后面的學習作鋪墊，更好的解決課文的難點。同時也培養(yǎng)了學生的自學能力。】

　　3.出示字卡，將多數(shù)人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴詞。

　　【讓學生有學習主人的意識，調(diào)動學習積極性。同時不認識的字對學生能引起注意�！�

　　(二)讀課文，識字。

　　1.大家平時留心觀察，用心記憶，認識了好多字，黑板上的字有的同學還沒有認識，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文，學一學好嗎?

　　2.現(xiàn)在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎?如果有共同商量一下，把它學會。

　　【把學生的自學落到實處，并培養(yǎng)學生從小合作學習的意識和習慣。】

　　3.誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。

　　【給學生充分的學習空間與余地，培養(yǎng)學生的學習熱情�；ハ嘣u議會使學生學會接受別人的意見。】

　　(三)引導(dǎo)識字

　　同學們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關(guān)游戲怎么樣?如果你能順利過關(guān)將有豐厚的獎品送給你，給自己加油!

　　1.準備好了嗎?第一關(guān)：詞語關(guān)，(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀!恭喜你們順利過關(guān)。

　　2、第二關(guān)開火車：讀詞語(課件出示詞語)學生讀。

　　3、第三關(guān)：字卡碰碰對。規(guī)則：每位同學在位子里都有一個字卡一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來，可能有兩位同學都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎?然后老師舉字，一個領(lǐng)大家拼音節(jié)，一個領(lǐng)大家擴詞。

　　【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發(fā)學生的學習積極性更有助于培養(yǎng)學生的競爭意識�！�

　　休息：

　　通過努力同學們順利過關(guān)，獎勵是送給你們一段動畫片：關(guān)于彩虹的美麗傳說。(播放課件)

　　【動畫效果使學生進一步了解了彩虹的一些科學知識�！�

　　三、再讀課文，體會內(nèi)容。

　　了解了關(guān)于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎?我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢?

　　1.再讀課文回答。(板書：雨過天晴)

　　2.再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。

　　3.匯報。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。

　　(隨機板書：

　　神奇的橋

　　美麗的項鏈)

　　學生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件。

　　【打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的閱讀為主，學生可以自讀、自悟，讓學生學會主動學習�！�

　　4.面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------

　　【激發(fā)學生的表達愿望,發(fā)散了學生的思維。學生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達能力，積累了語感;同時還培養(yǎng)了學生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感�！�

　　5.你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。

　　【讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成�！�

　　6.想想你還想知道什么?還有什么地方不明白?(學生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課研究。)

　　【“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)�！�

　　四、課后作業(yè)。

　　課下同學們可以繼續(xù)討論不懂的問題。

　　附板書：

　　美麗的彩虹

　　神奇的橋

　　雨過天晴

　　回到白云中

　　美麗的項鏈

　　【這個板書的設(shè)計，課題用彩筆圖成七彩色，使學生一目了然;另外，還體現(xiàn)了彩虹形成、消失，以及對彩虹的想象�！�

《美麗的彩虹》教案13

　　教材分析：

　　本課是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文�！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識，因此學習起來學生很有興趣。

　　教學目標：

　�。�1）使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。（2）掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，能正確書寫生字的筆順。（3）激發(fā)、鼓勵學生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。

　　能力培養(yǎng)：（1）識記生字，培養(yǎng)學生自己觀察字型的能力。（2）繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

　�。�3）逐步培養(yǎng)計算機的操作能力。

　　德育目標：對學生進行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。

　　教學重、難點：

　�。�1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、

　　戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。（2）能夠正確書寫生字。

　　（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的感情。

　　教具準備：

　　網(wǎng)頁、彩虹貼圖，生字卡片

　　教

　　學環(huán)

　　節(jié)師

　　生

　　互

　　動

　　設(shè)

　　計

　　思

　　路

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

　　1、師：同學們，認真看我寫兩個字（彩虹）誰能來拼讀這個字（虹），一生讀，師板書，齊讀。你有什么好辦法記住這個字呢？2、你們見過彩虹嗎？在那里見過？

　　大部分同學都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧�。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片）看到了彩虹，你想對它說什么呢？3、對，今天我們就來學習一篇新課文：《美麗的彩虹》。

　　（板書：美麗的）請同學們仔細看老師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹）

　　課題中識字，指導(dǎo)學生拼讀、識記虹字，識字途徑多樣化，便于學生識記。

　　開課讓學生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學生學習的興趣，調(diào)動了學生學習積極性，引出了課文。

　　二、初讀課文，游戲識字

　　1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什么，同學們邊聽邊指，遇到不認識的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準字音。

　　2、師：你們想不想也來讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準確！

　　3、大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語就是我們今天要認識的詞語，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰能讀出所有的生詞！

　　4、我們一起來玩?zhèn)€小小火車開起來的小游戲，鼠標的箭頭指哪個詞，就讀哪個詞，如果他讀的正確，其他同學跟讀，如果他讀錯了，你不要讀，可要聽仔細了，現(xiàn)在開始（小小火車哪里開）學生分組，逐個讀詞。

　　5、在這些生字中，你覺得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？學生提，其他幫助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。6、

　　師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰能把它讀出來，就能把彩虹打扮得更美麗，同學們敢試試嗎？

　　看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學生更易掌握朗讀要領(lǐng)，對學生提出最簡單實在的要求并引導(dǎo)學生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。

　　通過兩個階段的識字，先自己解決簡單的生字，再在老師指導(dǎo)下學習較難的字，識字學習呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢，開發(fā)了識字教學的電腦游戲與識記方式，生字教學趣味化，使識字過程不再枯燥無味，變被動于主動，符合低年級學生的學習心理，延長了集中注意力的時間，不斷鞏固了生字，提高了學習效率。

　　三、細讀課文，入情入境1、師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？

　　我們（其他同學）一起來讀第一和最后小節(jié)。2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

　�。▽W生的讀書、聽講習慣及時表揚，提醒）4、3、師：課文中出現(xiàn)了四個小朋友，他們分別是：

　　生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

　　師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？1）丁丁說。（第二節(jié)）

　�。�1）生：說一說。

　　師：邊說邊貼（貼橋）。

　�。�2）誰想來讀讀丁丁說的話呢？

　　一生讀。使用靈活多變的讀書方式，促使學生多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學生平等的位置上，教學相長，師生間朋友般地合作學習。

　　培養(yǎng)一年級學生良好的聽講習慣并學會適當?shù)脑u價是極為重要和必要的，富有鼓勵性的話語，對學生會樹立學生自信，起到激勵作用。

　　不斷引導(dǎo)學生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無形中訓(xùn)練了學生獨立思考的能力。

　　師生一起讀書，讓學生自己評，發(fā)現(xiàn)問題，把自主權(quán)還給學生，隨后幫助讀書的同學讀準每個字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學習過程。

　　通過讓學生讀自己喜歡的小節(jié)，引導(dǎo)學生充分感悟彩虹的`美與神氣，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進一步拓展思維，訓(xùn)練學生的寫作能力與想象力。

　　適時地滲透與本課有關(guān)的科學小常識，增加學生學習興趣，拓寬知識面。

　　實現(xiàn)課外知識與課內(nèi)知識的融會貫通。聯(lián)系生活，擴展語文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學語文的目的。

　�。�3）哪位同學能作示范給大家讀一讀呢？

　�。�4）喜歡讀的同學我們一起來讀一讀吧。你們還喜歡讀誰說的話呢？2）冬冬說。

　�。ǖ谌�(jié)）

　　（1）一生讀。

　　（2）師：冬冬說了什么？（貼項鏈）生齊說

　　（3）師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢？哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時候可以邊讀邊想象）哪個小組敢和他們比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟問。

　�。ǖ谒墓�(jié)）

　�。�1）生：（小弟弟想知道）

　�。�2）師：誰想找好朋友和自己一起來讀一讀？

　　師：小弟弟把彎彎的彩虹當作（滑梯），他想滑到太空人的家。

　�。�3）我也想讀一讀，誰想和我一起讀？

　　同學們來當裁判。我們讀得怎么樣？

　　有問號要讀出問的語氣。

　�。�4）自己試著讀一讀，看誰比老師讀得還要好！

　�。�5）男同學敢試試嗎？

　�。�6）女同學能不能比他們讀得還要好？小妹妹問。

　�。ǖ谖骞�(jié)）

　�。�1）生：（小妹妹想知道）

　�。�2）誰想來讀一讀呢？注意讀的時候要讀出（問）的語氣。一生讀（2）哪對好朋友敢來讀一讀呢？

　�。�3）誰敢向他們挑戰(zhàn)呢？

　�。�4）我也想和同學們一起來讀，好嗎？（齊讀）

　　（5）師：小妹妹問（邊說邊貼筆）

　　誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有紅色、、、、、、、也就是我們平常所說的、、、、、赤是指紅色。那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。

　�。�4）彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）

　　師帶學生讀。其實我們并不能經(jīng)�？吹讲屎�，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，同學們在旅游的時候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹

　　！

　�。�3）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會消失，誰能來讀讀最后一小節(jié)呢？

　�。�4）師帶讀

　　四、趣味寫字，鞏固生字

　　1）彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個字你會寫嗎？（巨、筆）巨：這是巨字，組詞，筆畫是（筆畫動）生說。2遍，生比劃

　　在你的本子上寫兩個試試，注意筆畫的順序與占格的位置。筆：這又是個什么字呢？它是由哪兩部分組成的組成，為什么？

　　我們一起來說說它的筆順。2遍

　　注意竹字頭和毛在田字格中的位置。

　　發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，直觀地向?qū)W生展示生字的筆順，從學生的實際情況出發(fā)，能很好地解決本節(jié)課的寫字難點。

　　五、再讀課文

　　深化感情

　　1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記�。�2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！起立齊讀。

　　同學們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？

　　讓學生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學生的朋友。

　　六、布置作業(yè)

　　回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？

　　鼓勵學生把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會。

《美麗的彩虹》教案14

　　課題：23、美麗的彩虹

　　探究：體驗探究彩虹秘密的樂趣，并意識到科學探究的無限魅力。

　　知識：

　　1、學生能利用提供的材料進行觀察實驗，能正確操作，能根據(jù)事實進行分析、推測、探索，體會科學探究的基本方法。和同學合作進行關(guān)于顏色的探究活動。

　　2、使學生了解太陽是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的，并用初步認識彩虹的成因。

　　情感：利用三棱鏡分解陽光，了解人工制造彩虹的方法。

　　教學重點：

　　體驗探究彩虹秘密的樂趣，并意識到科學探究的無限魅力。

　　教學難點：

　　了解太陽是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的，并用初步認識彩虹的成因。

　　教學方法：

　　實驗與操作。

　　教學準備：

　　1．小組準備：噴霧器、CD碟片、水彩筆、三棱鏡。

　　2．掛圖或電腦CAI：彩虹、七色光帶的圖和名稱。

　　教學過程：

　　本課之前學生已認識了光的傳播方向、光的反射的折射現(xiàn)象。本課通過揭示彩虹的秘密，指導(dǎo)學生認識光的色散現(xiàn)象，在能力培養(yǎng)方面，屬于“推理能力“和實驗?zāi)芰Α钡南盗�。教學思路可以設(shè)計為：分析事實，提出假設(shè)，觀察實驗，驗證假設(shè)，推理得出結(jié)論。

　　一、導(dǎo)入新課，分析事實，提出假設(shè)

　　1、講述：同學們，大家見過自然界里美麗的彩虹嗎？生活中還有類似的現(xiàn)象嗎？彩虹的形成可能與哪些因素有關(guān)呢？

　　2、學生討論，提出假設(shè)。

　　學生形成對彩虹及其相類擬現(xiàn)象的總體表象，并放手讓他們?nèi)シ治鲞@些現(xiàn)象，使他們作出這些現(xiàn)象的共同點可以是與太陽光有關(guān)的假設(shè)。但這個假設(shè)的產(chǎn)生不可能是一蹴而學，學生可能會提出多種假設(shè)，比如：與油有關(guān)，與天氣有關(guān)，與水有關(guān)等等，這正是我們所期待達到的`效果，只有這樣，學生才會去積極想辦法，動腦筋來證明自己假設(shè)的正確性，這個過程正是鍛煉學生分析問題能力的好時機。

　　二、制造彩虹，實際觀察

　　1、我們來制造一個“彩虹”。簡單講述制造的方法。

　　2、學生實驗、觀察。

　　學生提出的各種假設(shè)中，有一種假設(shè)是正確的，就是彩虹現(xiàn)象的形成與太陽光和空氣中的小水珠有關(guān)。但是不是有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系？在學生提出假設(shè)之手，就要引導(dǎo)學生給予驗證，而制造一個“彩虹”這個活動能充分調(diào)動學生的興趣，又能很好的將彩虹的形成與陽光和水聯(lián)系起來。

　　三、使用三棱鏡分解太陽光

　　1、介紹三棱鏡。

　　2、學生自己操作，分解陽光。

　　3、分析：彩虹的形成與什么有關(guān)？它是怎么形成的？

　　4、記錄。

《美麗的彩虹》教案15

　　一、教材分析

　　教材共2頁，分為“自制水棱鏡”、“制作牛頓盤”2個部分。

　　學生們在驚詫于雨過天晴時彩虹的美麗，但卻未必能解釋雨后為什么會產(chǎn)生彩虹？學生們知道彩虹由7種顏色組成，但卻未必能解釋彩虹不同的色彩是怎樣形成的？本課意圖利用三棱鏡與牛頓盤的制作和使用，讓學生了解到光可以分解和混合。

　　第一部分：自制水棱鏡。

　　教材首先將一束陽光投射到三棱鏡上，讓學生觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象。學生們將可能會觀察到三種現(xiàn)象：一是陽光被棱鏡的一面反射到墻壁上，我們會看到一塊白色光斑；二是投下的棱鏡的陰影；還有一種現(xiàn)象就是被折射出來的彩虹。讓學生描述并解釋觀察到的這幾種現(xiàn)象，他們可用光的反射來解釋白色光斑，然而在解釋彩虹形成時，就遇到了障礙。于是教材提供了這樣的解釋：“陽光穿過透明的棱鏡時，光的路線會發(fā)生改變，被分解為多種顏色的光，形成太陽光譜。”（我認為在實際教學應(yīng)該注意兩方面的事項：一是如何讓外界的陽光引到教室內(nèi)來，第二是如何從鏡子反射陽光過渡到棱鏡折射陽光。）

　　這種現(xiàn)象如果能被學生用一定的方法再現(xiàn)，那是多么愉快的事。于是，教材就提供了一種簡便易行的制作太陽光譜的活動——制作水棱鏡的活動。在制作水棱鏡時，學生還可能觀察到水中的硬幣、鏡面的折射效果。教師可以適當?shù)刂v解一下光的折射現(xiàn)象，以滿足學生的求知欲。（我認為教材中這種制作方法可以用配套材料中的器材替代，并且效果比較好。而水棱鏡分解陽光，我們可以做成模擬實驗�？梢杂檬蛛娡驳墓馓娲柟�，水棱鏡替代三棱鏡，白紙?zhí)娲鷫γ�。這樣的改變一方面可以解決這節(jié)課受陽光限制的局限，另一方面也可以讓學生經(jīng)歷模擬實驗的產(chǎn)生與設(shè)計過程。）

　　在活動結(jié)束前，教師可以引領(lǐng)學生聯(lián)想日常生活中看到的彩虹或折射現(xiàn)象，分析其中的光學原理，并利用這種原理創(chuàng)造性的再現(xiàn)天空中的彩虹。

　　這部分的內(nèi)容，是這節(jié)的重要部分。

　　第二部分：制作牛頓盤。

　　白色的太陽光（姑且將陽光的顏色稱為白色）通過棱鏡能分解成多種顏色的光，那么這些光能否再混合成白光呢？這是個有趣的問題。面臨這個問題，學生們會怎樣思考呢？按照探究的一般過程，他們應(yīng)該下一個真假判斷，再通過設(shè)計實驗加以驗證。設(shè)計實驗的過程最能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。雖然教材中沒有要求有這樣的思考過程，但在出現(xiàn)牛頓盤制作之前，教師還是應(yīng)該帶領(lǐng)學生經(jīng)歷這樣的過程。相信學生們會找到驗證的方法，他們可能會想方設(shè)法地制出7種不同顏色的光，再將這些光同時用鏡面反射到同一個地方；或者找出不同的顏料將它們混合在一起（這時他們看到的卻是黑色）。

　　牛頓盤是利用視覺暫留現(xiàn)象將不同顏色的光混合在一起。制作牛頓盤的活動可稱得上是一個“工程”。因此我們可讓學生在課外事先剪好7個不同顏色的圓片，或者由教師直接提供牛頓盤。課堂上可以讓學生思考“顏色的排列順序、色塊的大小是否會影響看到的效果”諸如此類的問題，以求觀察與研究的結(jié)合。

　　二、教學目標

　　1、引導(dǎo)學生通過制作水棱鏡，并利用水棱鏡對光的分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的觀察研究，鼓勵學生積極地、有創(chuàng)造性地思考，并提出自己的想法和建議。并理解“三棱鏡能夠改變光行進的路線并分解光”。

　　2、通過組織、指導(dǎo)學生制作水棱鏡和牛頓盤并觀察光的分解和合成現(xiàn)象，使學生了解有關(guān)光的`折射的初淺知識和人工制造彩虹的方法。

　　3、通過牛頓盤對光的混合實驗，使學生對七種色光混合形成白光產(chǎn)生新的探究問題，激發(fā)學生課余時間對科學探究的興趣、愛好、樂趣。

　　三、教學準備

　　1、演示材料：投影儀（光源）、三棱鏡兩個、透明玻璃一塊、鏡子兩面、水棱鏡套材料一套、牛頓盤套材一套、手電筒（光源）、16K白紙、水盆（裝水）一個等。

　　2、分組材料（按四人一組準備數(shù)量）：水棱鏡套材料一套、牛頓盤套材一套、手電筒（光源）、16K白紙等。

　　3、其它材料：觀察記錄紙兩張

　　四、教學過程

　　1、觀察陽光的分解。

　　（1）教師提問：你們有辦法將室外的陽光請到教室里來嗎？

　�。�2）教師演示：利用鏡子將陽光反射到墻壁上。

　�。�3）教師提問：這個實驗需要具備什么條件？（學生描述并解釋觀察到的現(xiàn)象，教師板畫鏡子反射陽光的線路草圖。）

　�。�4）教師提問：將鏡子換成玻璃，又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？鏡子與玻璃有什么區(qū)別？（教師板畫陽光透過玻璃的線路草圖）

　�。�5）教師出示三棱鏡，并讓學生觀察及描述三棱鏡的特點。

　�。�6）教師提問：將一束陽光照到三棱鏡上，將會出現(xiàn)什么情況？

　�。�7）學生猜測、教師演示，學生觀察現(xiàn)象并描述觀察到的現(xiàn)象。

　�。�8）引導(dǎo)語：這個實驗?zāi)阆胱鰡�？老師這兒沒有這么多的三棱鏡怎么辦？我們自己動手做一個三棱鏡好嗎？

　�。�9）教師引導(dǎo)并解釋水棱鏡模擬實驗：水棱鏡替代三棱鏡、手電筒替代陽光、白紙?zhí)娲鷫γ妗?/p>

　�。�10）學生實驗：水棱鏡分解手電筒光，開成光譜。

　�。�11）請做得比較成功的小組上臺演示

　　（12）教師提問：要使這個實驗做成功需要注意什么？（學生小組討論）

　�。�13）教師提問：剛才在白紙上我們看到了什么現(xiàn)象？除了光譜還有什么？請在記錄紙上標出相應(yīng)的位置？（學生小組討論，并作好記錄）

　�。�14）教師板畫、小結(jié)：教師板畫手電筒的光穿過水棱鏡時，光前進的方向發(fā)生改變，并被分解多種顏色的光。那么，你現(xiàn)在能不能解釋三棱鏡分解光的道理？

　�。�15）教師再小結(jié)：陽光穿過透明的三棱鏡時，光行進的方向會發(fā)生改變，被分解成多種顏色的光，形成太陽光譜。陽光是由多種顏色的光混合而成的。

　　2、例舉日常生活中的“彩虹現(xiàn)象”。

　�。�1）學生討論并交流以下問題：在日常生活中還在哪里看到過類似現(xiàn)象？

　　（2）引導(dǎo)語：沒有三棱鏡，沒有水棱鏡，我們也能用水和鏡子分解陽光。

　�。�3）教師出示簡易水棱鏡的制作方法，演示制作過程。

　�。�4）教師介紹人造彩虹的簡單制造方法。

　　3、單色光混合成白光的探究活動。

　�。�1）教師提問：同學們，你們還有什么問題嗎？老師還有一個問題：當陽光透過三棱鏡照到墻面上形成光譜，如果我將墻面換成一塊三棱鏡，你想，這七種光透過三棱鏡又會變成什么顏色的光呢？太陽光通過棱鏡分解成的多種顏色的光，是否能再混合成白光呢？

　�。�2）學生作出判斷，并嘗試說明判斷的依據(jù)。

　�。�3）教師提問：你想研究這個問題嗎？（小組研討：怎樣用實驗的方法驗證我們的想法，畫出示意圖。）

　�。�4）教師小結(jié)：同學們，在300年前的18世紀初偉大的科學家牛頓就研究過這個問題，為此，牛頓還制作了實驗工具，后來稱它為牛頓盤。

　　（5）出示牛頓盤及制作方法，并解釋怎樣做這個觀察實驗。

　�。�6）學生在課后，利用牛頓盤進行研究并思考：旋轉(zhuǎn)的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會影響白色光合成的效果？從7種圓形紙板中任選幾片做相同的實驗，是否也能達到同樣的效果？

　　附件一：

　　觀察記錄

　　記錄人：記錄時間

　　1、請記錄手電筒光透過水棱鏡在白紙上看到的現(xiàn)象及其位置，用小圓圈表示位置。

　　2、怎樣用實驗的方法驗證我們的想法，畫出示意圖

　　附件二：

　　《利用牛頓盤來合成光的研究》研究記錄

　　研究提示：旋轉(zhuǎn)的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會影響白色光合成的效果？從7種圓形紙板中任選幾片做相同的實驗，是否也能達到同樣的效果？

　　研究人：研究時間：

　　牛頓盤配色方案請寫出旋轉(zhuǎn)后牛頓盤合成光的顏色

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