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《數(shù)一數(shù)》教案
作為一名教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的《數(shù)一數(shù)》教案,歡迎閱讀與收藏。
《數(shù)一數(shù)》教案1
設(shè)計意圖:
隨著我園《民間藝術(shù)特色教育的行動研究》這一課題研究的不斷深入,童謠,這個民族文化寶庫中的璀璨明珠,以它簡潔明快、瑯瑯上口、通俗易學(xué)的特點吸引著孩子們。《數(shù)一數(shù)》是一首富有童趣、節(jié)奏明快的數(shù)字童謠,內(nèi)容淺顯易懂,適合中班幼兒學(xué)習(xí)。童謠中的數(shù)字、可愛的動物及象聲詞,能喚起幼兒的學(xué)習(xí)、探索欲望,展開豐富的想象。通過學(xué)習(xí)與仿編童謠,使幼兒在學(xué)習(xí)使用數(shù)量詞的同時感受其語言美,發(fā)展想象力。
活動目標:
1理解、學(xué)習(xí)數(shù)字童謠,初步學(xué)習(xí)使用數(shù)量詞。
2感受童謠的朗朗上口,嘗試仿編童謠。
3學(xué)會用簡單的線條添畫來表達自己的聯(lián)想。
4借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
活動準備:
1創(chuàng)設(shè)與童謠相應(yīng)的背景圖片和相應(yīng)的數(shù)卡。
2幼兒對常見動物的習(xí)性和特征有所了解。
活動過程:
一、理解學(xué)習(xí)童謠(一)理解童謠出示背景圖---圖上有桃樹、房子、蟲和豬。
1、師:春天到了,桃花開了,美麗的桃花樹下會住著誰呢?
有幾條小蟲?小蟲在干什么?
2、師:小豬有幾頭?你們看看這些小豬長得怎樣?胖胖的小豬叫肥豬,肥豬睡覺怎么樣?
3、師:桃花樹下住著小蟲、小豬,還會住著誰呢?
咖啡色馬有幾匹?添上一匹黃馬,是幾匹馬?馬兒一跑會發(fā)出什么聲音?
4、師:"咯咯噠、咯咯噠",是誰在叫呀?有幾只母雞?又來了一只一共有幾只母雞?母雞生蛋了,它是怎么告訴你的`?
5、師:9和10在哪兒呢?誰能很快把它找出來?
粉紅色的桃花有幾朵?深紅色有幾朵?一共有幾朵?
師:桃花樹下真熱鬧,小動物們都說:"桃花樹下是我家。"(二)欣賞童謠教師完整朗誦童謠。
師:童謠的名字叫什么?這首童謠里數(shù)到了哪些數(shù)字?
小結(jié):這首童謠里有1-10十個數(shù)字,所以這首童謠又叫數(shù)字童謠,它的前面一句是數(shù)數(shù)動物有多少,后面一句是說說動物的特點、動物的本領(lǐng)。
。ㄈ⿲W(xué)說童謠1、分句學(xué)說師:你們喜歡這首童謠嗎?最喜歡童謠里的哪一句?
2、完整學(xué)說1)、看圖學(xué)說。
2)、幼兒有節(jié)奏的說。
二、嘗試仿編童謠1、師:桃花樹下真熱鬧,還會有誰也想來住呢?它們有什么特點、有什么本領(lǐng)?你能不能象童謠里那樣先數(shù)一數(shù)、再說一說呢?
2、教師請2-3個幼兒仿編3、小結(jié):除了有-----要來桃花樹下住,肯定還會有很多很多的小動物都來呢,請你們數(shù)一數(shù),說一說,把它編成一首好聽的童謠去講給弟弟妹妹聽。
童謠數(shù)一數(shù)一條蟲,兩條蟲,小蟲喜歡鉆洞洞。
三頭豬,四頭豬,肥豬睡覺打呼嚕。
五匹馬,六匹馬,馬兒一跑呱噠噠。
七只雞,八只雞,母雞生蛋咯咯噠。
九朵花,十朵花,桃花樹下是我家。
《數(shù)一數(shù)》教案2
活動目標
1、學(xué)唱繞口令歌曲,注意唱準虎、鹿、兔、狐、鼠的發(fā)音。
2、通過圖片的幫助記憶歌詞內(nèi)容,嘗試改變圖片順序、改變動物位置進行創(chuàng)編活動。
3、學(xué)唱的過程中感受繞口令歌曲的趣味。
4、通過學(xué)唱歌曲,體驗歌曲的氛圍。
5、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動作。
重點難點
學(xué)唱的過程中感受繞口令歌曲的趣味。
活動準備
1、掛圖。
2、自制小圖卡。
3、動物頭飾、紅花三朵。
活動過程
1、出示圖片,引出歌詞內(nèi)容。
(l)師:今天老師有一個最新消息告訴你們,食指1號火箭炮將在我們班點火發(fā)射。請小朋友一起來倒計時,三——二——一——,點火——發(fā)射,(指眼睛)火箭炮發(fā)射到哪兒?(眼睛)請小朋友睜大眼睛接受火箭炮發(fā)出的能量吧!(唰——唰——)剛才,小朋友的眼睛都接受到了火箭炮的能量,看東西就能看得特別清楚了,對吧?好,請看,誰來了?(出示圖片1是誰呀?它在什么地方?山上一只虎,咦,我只用了五個字就把圖片上的內(nèi)容說出來了,你會嗎?
(2)接下來誰來了呢?小朋友把眼睛睜大點噢,(同法出示每幅圖片,要求幼兒能用五個字的句子講述圖片內(nèi)容)。
(3) 、學(xué)念繞口令,送紅花找“呀”的規(guī)律。師:老師這兒有三朵花,要請小朋友來送給小動物們,有一個要求,聽老師念兒歌,哪個動物后面有“呀”,就把紅花放在它的后面。(教師念繞口令,請一個小朋友送花)
(4) 、幼兒學(xué)說繞口令3遍,速度由慢變快。
(5)、學(xué)唱歌曲。
(6)、教師范唱,老師把繞口令唱了出來,好聽嗎?你想來試試嗎?
(7)、幼兒輕聲唱2遍。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試改變圖卡順序進行演唱。
(1)、老師調(diào)換圖卡位置幼兒演唱。
(2)、幼兒自主調(diào)換圖卡演唱
3、引導(dǎo)幼兒自主選擇表演頭飾進行表演活動
選五名有二代表戴上頭飾其他小朋友自主選擇,邊唱邊表演,表演開始時所有小動物都蹲下,嘗到那個小動物他就站起來邊唱邊表演。
教學(xué)反思
在傳統(tǒng)的幼兒園音樂教學(xué)中,歌唱教學(xué)一直是被認為最容易進行的,只要教師自己會唱,兒童自然會跟著模仿。但在新頒布的《幼兒園教育綱要》中,明確地強調(diào)幼兒園教育應(yīng)是全面、啟蒙的,要從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。這就要求幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)是建立在愉快、樂意的基礎(chǔ)上,是一種主動學(xué)習(xí)的`過程。幼兒而不再是學(xué)習(xí)的容器。在唱歌教學(xué)中最難的解決的是幼兒機械記憶歌詞的環(huán)節(jié)。以前很多教學(xué)中老師唱一句,幼兒跟一句,有寫歌詞幼兒怎么聽都不懂,只要音似胡亂唱一通的現(xiàn)象存在得不少。如何解決這一問題呢?教師在設(shè)法將自己教的策略轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)習(xí)策略的過程中,即利用視覺符號或運動覺符號,利用創(chuàng)造或利用教師暗示的線索等。這也是本節(jié)課設(shè)計中的一個重點,圖例的運用幫助幼兒記憶歌詞,并為下面幼兒創(chuàng)編歌曲作了準備,使幼兒的思維、記憶有了形象、具體的依據(jù)。歌曲結(jié)構(gòu)中休止符的區(qū)別則用“紅花”來代表,即幫助幼兒區(qū)分又幫助幼兒記憶對比,從而自然而然地掌握、區(qū)分結(jié)構(gòu)中的難點。設(shè)計理念中另一方面是在唱歌活動中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。本次活動所提供的歌曲是在學(xué)習(xí)繞口令的基礎(chǔ)上,由此記憶歌詞,熟悉曲調(diào)并不難,幼兒能較容易掌握。由于歌詞內(nèi)容呈并列形式存在,無邏輯關(guān)系,所以能任意調(diào)換順序,根據(jù)排列組合規(guī)則。前五句歌詞能唱出幾百種變化,留給幼兒廣闊的創(chuàng)造空間。最后一句歌詞因為不停地調(diào)換次序而產(chǎn)生地挑戰(zhàn)性與詼諧感,更是為幼兒可持續(xù)性發(fā)展帶來了一筆意外的財富。