大班教案《皮皮在哪里》

時間：2022-06-24 21:26:20 教案我要投稿

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大班教案《皮皮在哪里》

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的大班教案《皮皮在哪里》，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班教案《皮皮在哪里》

大班教案《皮皮在哪里》1

　　活動目標：

　　1、尋找畫面中隱藏的皮皮，感知隱藏在同種顏色背景中的變色龍，理解故事情節(jié)內(nèi)容。

　　2、嘗試學習用繪畫的形式仿編故事內(nèi)容制作新書，正確表達變色龍與周圍環(huán)境色彩相一致的特性。

　　3、樂意參與尋找皮皮的活動，積極講述故事中的對話，體驗發(fā)現(xiàn)隱藏的皮皮的'樂趣。

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

　　重點難點：

　　1、感知隱藏在同種顏色背景中的變色龍，理解故事情節(jié)內(nèi)容。

　　2、學習用繪畫的形式仿編故事內(nèi)容制作新書。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書人手一冊，實物展示儀一臺

　　2、幼兒人手一張白紙、一盒彩色筆

　　3、變色龍皮皮圖片教具

　　活動過程：

　　1、出示變色龍，引起幼兒的興趣

　　教師：今天我們班來了一位小朋友，他是誰？他的名字叫皮皮，皮皮是一只小變色龍，一天皮皮和媽媽玩起了捉迷藏的游戲，你們想知道皮皮藏在哪里嗎？皮皮就藏在每一張畫畫里，你能幫皮皮的媽媽把皮皮找出來嗎？

　　2、幼兒自主閱讀幼兒用書，尋找畫面中隱藏的皮皮。

　　教師：你找到皮皮了嗎？皮皮，皮皮，你在哪里？

　　分別請幾位幼兒上來在實物展示儀上展示自己閱讀的畫面，指出皮皮在畫中的位置。

　　3、師生共同閱讀畫面，感知畫面內(nèi)容，鼓勵幼兒參與講述畫面中重復(fù)出現(xiàn)的語言。

　　4、組織幼兒討論，了解變色龍變色的特性

　　教師；為什么媽媽找不到皮皮？動物們也看不到皮皮呢？

　　教師：你是怎么找不到皮皮的？讀了這個故事后，你知道皮皮有什么本領(lǐng)嗎？

　　5、根據(jù)故事的結(jié)構(gòu)，嘗試有書面的方式仿編圖畫故事，重點把握皮皮和周圍環(huán)境的色彩。

　　6、展示幼兒創(chuàng)作的畫面，鼓勵幼兒在集體面前交流，并制訂成圖畫書。

大班教案《皮皮在哪里》2

　　活動目標：

　　1、認識變色龍，知道變色龍會隨環(huán)境顏色變化而變色的特征。

　　2、理解故事內(nèi)容，在運用對話的過程中，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　3、主動參與尋找皮皮的活動。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備：

　　大圖書一本多媒體課件一個

　　活動過程：

　　一、觀看視頻，感知變色龍的基本特征。

　　1、看一看。

　　師：小朋友，你們喜歡動物嗎？

　　徐老師知道大家喜歡小動物，所以今天特意帶來了一個關(guān)于動物的錄像。我們一起來看看，錄像里介紹了那種小動物？它有什么特別的本領(lǐng)？

　　2、說一說。

　　視頻里的小動物是誰？

　　它有什么特別的本領(lǐng)嗎？

　　3、小結(jié)：小朋友說得很好，象這種會隨著環(huán)境顏色變化而變色的動物，叫“變色龍”。

　　過渡：小朋友，你知道嗎，這條變色龍因為很頑皮，所以大家都叫它皮皮。（追問：叫什么？）它最喜歡玩“捉迷藏”的游戲，今天，它要和我們小朋友來玩“捉迷藏”的游戲了，你們愿意嗎？

　　那它藏在了什么地方呢？（邊說邊演示圖片一），它呀，就藏在老師的圖畫里，來我們一起來找找。

　　二、指導(dǎo)閱讀，初步感知故事的結(jié)構(gòu)。

　　1、閱讀圖片一：

　　它藏在了什么地方？變成了什么顏色？

　　你認為鸚鵡發(fā)現(xiàn)它了嗎？

　　你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒仔細地觀察圖片）

　　小結(jié)：原來，皮皮把自己的身體變成了和樹葉一樣的綠顏色了，鸚鵡根本沒有發(fā)現(xiàn)。

　　2、閱讀圖片二：接下來，皮皮又會躲到什么地方呢？我們趕緊來看第二幅圖畫吧。（邊說邊演示圖片二）

　　這一次，皮皮藏到了什么地方？變成了什么顏色？

　　松鼠發(fā)現(xiàn)它了嗎？你是怎么知道的？

　　小結(jié)：皮皮把自己的身體變成了和草莓一樣的紅顏色，松鼠真的沒有發(fā)現(xiàn)它。

　　過渡：我們小朋友在找皮皮的時候，皮皮的媽媽也在著急的.找著皮皮，瞧，它來了（皮皮媽媽形象的動畫），媽媽一邊找一邊大聲地呼喊，小朋友，你覺得媽媽可能會喊什么呢？

　　三、嘗試講述，鞏固角色間的對話。

　　1、學習和鸚鵡的對話。媽媽一邊找一邊大聲的呼喚：皮皮，皮皮，你在哪里？

　　2、兩只躲在密密樹葉中的鸚鵡，你覺得鸚鵡會怎么回答媽媽呢？

　　3、媽媽繼續(xù)向前找去，一邊找一邊大聲地呼喚：（幼兒接空）

　　4、松鼠一邊品嘗著甜甜的草莓，一邊回答：（幼兒接空）

　　過渡：唉，調(diào)皮的皮皮到底藏到哪里去了呢？在小朋友椅背的口袋里，有一張小圖片，請大家取出小圖片，找一找，然后和旁邊的小朋友講講：媽媽是怎樣找皮皮的？小動物有沒有發(fā)現(xiàn)皮皮？它會怎樣回答皮皮的媽媽？講完了，可以和小朋友交換不一樣的圖片再講講。（幼兒分組操作圖片三——五）

　　四、自主閱讀，完整感知故事情節(jié)。

　　1、幼兒自主閱讀圖片3—5，交流從圖片上獲得的信息。

　　2、個別幼兒講述圖片內(nèi)容，再次鞏固對話。

　　師：請幾個小朋友把和媽媽一起找皮皮的過程來講給大家聽聽吧�。▊€別幼兒講述）

　　小結(jié)：正是因為皮皮會根據(jù)環(huán)境變顏色，所以媽媽怎么也找不到。小朋友，媽媽找皮皮的故事就藏在這本大圖書里。那皮皮媽媽最后有沒有找到皮皮呢？讓我們一起從這本有趣的大圖書里來尋找答案吧。

　　五、集體閱讀，進一步感受故事的趣味。

　　邊操作大圖書邊提問，師：這是大圖書的封面，認識字嗎？這個故事叫什么名字？從書的封面我們就能知道故事的名字，了解故事的大概內(nèi)容。

　　我們一起來讀故事吧。

　　讀完提問：媽媽找到皮皮了嗎？

　　結(jié)束語：在自然界中，象變色龍一樣有著特殊本領(lǐng)的動物還很多很多，我們回教室再去聽聽關(guān)于它們的故事吧。

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