語文教案

語文教案[合集6篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語氣讀出對話。

　　2、學會本課6個生字，認識1個偏旁部首，理解由生字組成的詞語。

　　3、能認識到做對他人有用的事最快樂，學會關心他人。

　　教學重點：

　　1、學會本課的.生字，并能正確、美觀地書寫。

　　2、理解青蛙媽媽說的話的意思。

　　教學難點：讀出對話時的不同語氣。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、 課前說：

　　你認識哪些小動物？它們各有什么特點？

　　二、初讀課文，讀準字音，讀通句子，并想想課文主要講了什么？

　　三、教同學字

　　1、 出示生字，自由讀。

　　2、 小組討論：想想有什么好方法記住這些生字？

　　3、 匯報：指名讀、開火車讀、小組讀。

　　4、 分析生字，理解詞語，口頭組詞。

　　四、 導書寫：師范寫，生描寫、仿寫。

　　五、 作業(yè)：每個生字寫一行。

　　教學后記：同學能很快地認識這些生字，并熟悉課文內容。

　　第二課時

　　一、課前說：

　　青蛙的樣子是怎么樣的？它有什么身手？

　　二、 讀課文

　　1、 范讀第1小節(jié)，問：小青蛙會想些什么？

　　2、 看動畫，邊看邊想：小青蛙跳到什么地方問誰去了？

　�。�1） 出示對話，指名讀，評議。

　�。�2） 分角色朗讀，想想怎么讀好它們的對話？

　　3、 自讀課文3——4小節(jié)。

　　想：小青蛙又去問誰了？他人又是怎樣說的確良？

　　4、 看動畫片，反饋交流：互相練讀，指名讀，評議，再讀，分角色朗讀。

　　5、 小青蛙還會問誰？它們又會說些什么？（自讀第五小節(jié)）

　　6、 指名讀媽媽與小青蛙的對話。

　　問：你明白媽媽的話嗎？你是怎樣理解的？

　　三、 齊讀課文。問：假如你是小青蛙，你現在知道做什么事最快樂了嗎？

　　四、 課后拓展：

　　1、 分角色扮演課文。

　　2、 你認為你做什么事最快樂？

　　18 什么事情最快樂

　　小青蛙（圖）

　　板書： 啄木鳥（圖） 捉蟲

　　水 牛（圖） 耕地

　　蜜 蜂（圖） 采蜜

　　為他人做自已能做的事，你會覺最快樂。

　　教學后記：同學知道做協(xié)助他人的事才會最快樂！

語文教案 篇2

　　教學目的：

　　1、通過學習故事，使學生了解風對人類的'幫助及危害；

　　2、教育孩子們向風娃娃學習，做一個愛幫助別人的好孩子。

　　教學過程：

　　一、猜謎：說一個關于風的謎語。

　　二、導入新課。

　　三、教師講故事。

　�。▽W生邊聽邊思考：風娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯了？）

　　四、教學故事。

　　1、教學第一段故事。

　　a、先看圖（一）提問：圖上畫了誰？在什么地方？在干什么？

　　b、講解第一段課文，并提問。

　　c、請大家講第一段，再找一名同學上臺配合表演

　　2、教學第二段

　　3、教學第三段

　　4、教學第四段

　　五、全班一起將故事，并請6名同學上臺表演。

　　六、談話。

　�。ㄍㄟ^學習這個故事，使我們知道了風娃娃是一個愛幫助別人的好孩子。

　　說一說：你們平時是怎樣幫助別人的？）

　　七、總結。

　　這個故事教育我們：

　　當別人遇到困難的時候，我們應該主動去幫助他……

　　同學們都要學習風娃娃那種樂于助人的好思想。

語文教案 篇3

　　《只有一個地球》第二課時教案人教版及板書

　　（一）揭示課題，感知課文，理清順序

　　同學們，今天這堂課我們繼續(xù)學習（揭題，讀題）《只有一個地球》。請同學們回想一下，課文向我們介紹了地球哪些方面的知識？（學生交流，教師板書）

　　（二）細讀課文，把握文章主要內容

　　1、通過課文的介紹，你對地球的哪一部分知識最感興趣呢？下面就請同學們拿起課文,把自己感興趣的地方再去讀一讀.可以是一段話，也可以是一句話,或者是一個詞語。要讀出你對它的理解。

　　2、根據學生交流，指導感情朗讀有關句子。

　　朗讀時解決以下知識點：

　　· “地球美麗可愛”（出示第一節(jié)內容）

　　A、他把他的美麗讀出來了嗎？（引導：評價也要一分為二）

　　B、你從哪些詞語中感受到了它的美麗？（隨著學生的交流，指導讀好“晶瑩透亮”“薄薄的水藍色紗衣”等詞語）

　　真美，想看看它的.樣子嗎？請同學們點擊“薄薄的水藍色紗衣”

　　看著這么美麗的地球，你們想不想讀一讀呀？

　　地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　C、指導感情讀，說說從中你讀懂了什么？

　　·“地球渺小”（出示第二節(jié)內容）

　　1、你為什么對它感興趣呢？你能讀一讀嗎？

　　2、宇宙還是怎樣的？（“群星璀璨”）

　　3、想一睹這樣的宇宙嗎？（請同學們點擊“群星璀璨”這個詞語）

　　地球在宇宙中很渺小，我們一起把這個句子連起來讀一讀。

　　·“地球資源”（出示第三、四節(jié)內容）

　　為什么你對它介紹的這部分內容這么感興趣呢？你能把它讀一讀嗎？

　　（三）學生質疑

　　通過交流，我們已經感受到了地球的xxx。那么，你們有沒有什么問題需要提出來，或者還有什么不太明白的地方，想繼續(xù)了解呢？把你的問題提出來。（學生質疑）。（還有別的問題嗎？）

　　（四）網絡教學：

　　1、同學們的問題還真不少，一兩句話也說不清。其實，剛才同學們提的這些問題，已經有同學在《只有一個地球》專題網站中的師生社區(qū)的質疑區(qū)中提了出來。相信（教師點擊三個問題）我們只要解決了這三個問題，其它的問題也就迎刃而解了。

　�。�1）遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感嘆？

　　（2）為什么我們不能移居到別的星球上去？

　　2、其實你們感興趣的這些問題，只要你們登錄我們的這個專題網站，好好閱讀其中的內容，相信你一定能夠找到答案。這堂課讓我們搭乘網絡快車，走近地球，一探究竟。請你尋找就對相同問題感興趣的同學組成小組，然后在一起查尋資料，交流討論，然后把把相關資料，如圖片、文字等用發(fā)帖子的形式發(fā)到我的問題下面，或者把它保存到word文檔里，最后我們一起來交流交。如果你從這里有找不到你的答案，你也可以到相關連接中的其它網站搜索。

　　3、學生在論壇上或文檔中就答案發(fā)表觀點，教師指導討論交流，形成共識。

　　五、課堂小結：

　�。ǜ鶕�板書：美麗渺小、資源有限、不能移居→要精心保護地球，因為我們的地球只有一個。板書“只有一個”齊讀課題）

　　l 最后一小節(jié)（出示內容）

　　2、是的，只有一個地球，如果――（導讀）

　　3、讓我們滿懷深情再來讀一讀。

　　六、升華主題，拓展延伸

　　1、親愛的同學們，當今天養(yǎng)育華夏兒女的長江、黃河以渾濁的河水向我們訴說他們的悲哀的時候，你們想過沒有，我們的明天是否還有綠水、青山、藍天相伴呢？我們目前可以為保護地球媽媽做些什么呢？（媒體出示“青山、綠水、藍天組合一起”的一組鏡頭，然后在上面滾動打出“？”）50年后地球將是怎樣的命運呢？

　　2、出示：

　　選做題：

　　（1）暢想地球50年后----用一段文字把你的想象寫下來。

　　（2）為保護地球媽媽寫上幾條宣傳標語。并設計一個活動方案。把學習結果放在老師論壇中的“學習討論區(qū)”。

語文教案 篇4

　　第一課時

　　一、交流“錢能做什么”的課前問題

　　a 互相匯報調查結果：10元錢能做什么

　　b 錢的重要性

　　二、復習預習課文的方法，預習課文。

　　1、小組交流。

　　A 認識多音字：

　　B 指導書寫

　　C 理解生字新詞：

　　2、朗讀課文，想一想：

　　A 寫誰？寫了一件件什么事？

　　B 嘗試給課文分段，歸納大意。

　　C 質疑。

　　第二課時

　　一、導入新課：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習《毽子里的銅錢》，昨天講到短短的文章中，介紹了一件怎樣的事情呢？

　　教師，隨機板書

　　[板書]

　　我老人

　　二、講授新課：

　　（一）學習1-4自然段：

　　1、學生默讀課文，一邊讀一邊思考：

　　老人為什么送給我不要錢，而卻為李嬸的一個銅錢不高興？

　　2、讀讀2-3段對話話，再次體會老人的“慈祥、善良”

　　3、指學生進行集體交流？

　�。ǘ�）學習5-14段

　　熟讀課文，找找課文我是怎么做的？畫出我的心理描寫的句子以及老人動作的詞

　　1、小組里讀讀，表情、動作的`句子重點讀讀

　　引導質疑；

　　毽子里的銅錢珍貴嗎？

　　2、引導學生一邊讀一邊想，小組內交流討論。

　�、畔胂窭先速u烤山薯的艱辛？

　�、谱髡唧w會到了這種艱辛嗎？

　　讀讀老人又送山薯的句子，

　　以及作者心理描寫的句子

　　3、指導學生讀出感情

　　4、對比李嬸、我兩次的表現，說說你體會到了什么

　　5、通過剛才的學習，你能試著說說你對老人為什么要這樣做？

　　三、課堂：

　　今天學習了這文章后，你覺得這課文是按照什么順序寫的？

　　通過學習，你的體會是什么？寫在本上。

　　布置作業(yè)

　　通過學習，你的體會是什么？寫在本上。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、學會3個生字，會寫6個生字，并正確讀寫課文出現的部分生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的“住宅”是什么樣的？它有什么特點？它有是怎樣建造的？

　　3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。培養(yǎng)對自然界細致觀察的習慣和對動物的愛心。

　　4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。激起觀察大自然的興趣。

　　教學重點：

　　通過蟋蟀住宅是怎樣建成的，領悟作者的表達方法。

　　教學難點：

　　通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　教學準備：師生共同搜集有關蟋蟀的資料，有條件的學生可以閱讀《昆蟲記》這本書或觀察蟋蟀及它的巢穴。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　同學們，對于蟋蟀，你了解多少？師生交流，匯報搜集資料情況。（大屏幕展示蟋蟀圖片）這節(jié)課我們將走進昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學家法布爾筆下的.《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？（板書課題并齊讀。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、通讀課文，要求讀準字音，讀通語句（不會讀的字作標記，自學）

　　2、檢查字詞認讀及朗讀情況。

　�。�1）出示詞語，用多種方式認讀。

　�。�2）師生相互強調難寫字，并適當寫一寫，加深記憶。

　�。�3）指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事？作者是從哪幾個方面來寫的？（結合學生的回答，教師隨機板書：特點、建造）

　　（設計意圖：整體感知課文，概括出哪幾個方面的主要內容，合理有效的銜接下一個環(huán)節(jié)，同時強化基礎知識的學習，達到在語境中認讀字詞的效果，又增強了學生的記憶力。）

　　三、小組合作，梳理課文順序。

　　師：同學們，讀了課文后你想解決哪些問題，在小組內提出來，經過整理后匯報上來。

　　1、交流、梳理問題。

　　2、小組合作討論：

　　蟋蟀的住宅有哪些特點？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？

　　交流學習成果。（教師隨機板書：慎重選擇、向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺、簡樸、清潔、衛(wèi)生；加深加闊、不斷修整）

　�。ㄔO計意圖：讓學生自己提出問題，合作解決問題，充分調動了學生的好勝心；引領學生梳理課文，對課文內容有了比較全面的了解，使之能駕馭課文，為今后的運用打下基礎。）

　　四、小結課文，課堂練習。

　　師：作者為什么會有這樣的發(fā)現與感悟呢？你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們再走進課文。

　　1、抄寫生詞，把你認為難寫的字提出來。

　　2、選擇正確讀音。

　　洞穴（xué xuè） 粗糙（zào c?o）

　　慎 （shèn sèn）重 即（jí jì ）使

　　3、寫出下列詞語的反義詞：

　　隱蔽——柔弱——簡樸——慎重——

　�。ㄔO計意圖：此環(huán)節(jié)引出懸念，銜接下課；鞏固基礎，使學生學有所得）

　　五、作業(yè)布置：

　　1、帶著你的疑問再讀課文。

　　2、搜集關于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　聽寫生詞，同位互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：

　　住宅、隱蔽、毫不可惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、挖掘、搜索、傾斜、扒土、拋出

　　回顧上節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么疑問？

　　（設計意圖：從整體入手，回顧上節(jié)課學習內容，為下一課學習打下基礎，提出疑問，激發(fā)學生善于發(fā)問、善于思考）

　　二、精讀課文，深入理解。

　　師：同學們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細讀課文，找出答案并在小組內交流。

　　互動研討：

　　1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？

　　2、“隨遇而安”什么意思？（指導學生讀第二自然段的前三句話）

　　3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（隨機板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）

　　4、指導朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。

　　師：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？默讀文中相關段落，想一想為什么？（學生可能會結合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導學生抓住修建時的動作詞來理解）

　　5、你對這個工程的設計者、施工者怎樣評價呢？（學生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指導讀）

　　（設計意圖：從問題入手，使學生有問題可問，有問題可想，在上一節(jié)整合課文的基礎上，進一步挖掘問題，達到精讀的目的。）

　　三、積累佳句，感悟寫法

　　1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會一下。

　　2、文中采用大量的擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再摘抄下來。

　�。ㄔO計意圖：好的文章是與作者細心觀察分不開的，文中作者對自己是如何觀察蟋蟀做了簡要敘述，在此讓學生找出來，品味寫法，達到積累與感悟寫法想結合）

　　四、總結布置，拓展延伸

　　1、談談你讀了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？

　　2、科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態(tài)度，堅持長期細心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細致的觀察習慣，積極探索，為科學事業(yè)貢獻一份力量。

　　3、選擇學習；

　�。�1）課后選一處景物進行觀察，練習寫一寫。

　　（2）繼續(xù)搜集關于昆蟲奧秘的相關資料

　�。�3）有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。（大屏幕出示或出示小黑板）

　�。ㄔO計意圖：再一次從整體上感悟課文，達到讀悟共鳴，讀寫延伸，使讀能為今后的用服務，讓學生選擇性延伸學習，激發(fā)求知欲及好奇心。）

　　附板書：

　　26 蟋蟀的住宅

　　特點：慎重選擇 建造：加深加闊

　　向陽、干燥、隱蔽…… 不斷修整

　　簡樸、清潔……

　　吃苦耐勞 不肯隨遇而安

　　偉大的工程

語文教案 篇6

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。

　　2.認識“抽、續(xù)”等生字。會寫“夫、表”等生字。

　　3.懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

　　教學重難點

　　1.學習本課出現的生字、新詞,正確書寫本課生字。

　　2.圍繞“風娃娃做了哪幾件事,哪些做得好,哪些做得不好”展開討論,讓學生在討論中理解課文。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一 激發(fā)興趣,導入新課

　　1.猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。你們猜出這是什么了嗎?(謎底:風。)

　　2.板書:風娃娃

　　我們平時說到的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風娃娃是什么樣的呢?我們一起看課文。

　　二 初讀課文

　　1.自由讀課文。

　　(1)借助課后的拼音,讀準生字的字音。

　　(2)標出自然段。

　　2.出示生字卡片,認讀生字。

　　三 通讀全文,理清線索

　　1.通讀全文,想想風娃娃做了哪幾件事情。板書:(1)吹大風車;(2)吹船帆;(3)吹風箏;(4)吹衣服、吹小樹。

　　2.以上幾件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的壞事呢?

　　再自由讀課文,小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句,讀一讀,并說說自己的感受。

　　3.小組合作填表。

　　段落重點詞語、句子感受

　　做好事

　　做壞事

　　4.匯報小組討論結果。

　　(1)做好事:第二、三自然段。

　　(2)好心辦壞事:第五至第七自然段。

　　四 分塊研讀,反饋交流

　　1.研讀“做好事”板塊。

　　(1)風娃娃做了什么,結果怎樣?(風娃娃吹動風車快速地轉動,使秧苗喝足了水。風娃娃幫著纖夫吹帆船,船飛快地行駛,纖夫們笑了。)

　　(2)風娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?

　　指名讀第四自然段。從他心里想的.,你體會到了什么?(風娃娃認為幫人們做事很容易,只要有力氣就行了。)

　　你覺得風娃娃這樣想對嗎?(不對。)我們再去看看風娃娃又做了什么事情,結果怎樣。

　　2.研讀“好心辦壞事”板塊。

　　(1)風娃娃做了什么,結果怎樣?(風娃娃吹跑了小朋友的風箏,孩子們傷心極了;風娃娃還吹跑了人們曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹,人們都責怪他。)

　　看到這樣的情景,如果你在場,你會怎么責怪風娃娃呢?

　　(2)風娃娃聽了人們的責怪,是怎樣想的?讀讀第八自然段。

　　(3)讀讀學習伙伴的話,說說你想對風娃娃說什么。(風娃娃,做好事,光有力氣是不行的,還要動腦筋想一想我這樣做是不是正確的。)

　　3.總結。

　　通過這個故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對別人有用。)

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