(優(yōu)秀)語(yǔ)文教案6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
【實(shí)用教案】
〖創(chuàng)意說(shuō)明
本設(shè)計(jì)著眼學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望,由粗到精,由整體到局部,從人物形象到故事情節(jié)到藝術(shù)手法進(jìn)行感知、感受、感悟,讓學(xué)法在感受中明確,讓語(yǔ)文素養(yǎng)在感悟中形成,讓思維品質(zhì)在探究中提升。
〖教學(xué)步驟
觀看《鐵道游擊隊(duì)》導(dǎo)入:
在富饒的齊魯大地上,在長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵路沿線(xiàn),游擊隊(duì)員們以非凡的智慧和勇氣打擊了敵人,收獲了勝利。在遼闊的冀中平原,在美麗的白洋淀,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的洪流也鍛造出許許多多具有傳奇色彩的英雄人物,大家想認(rèn)識(shí)他們嗎?讓我們──
一、走進(jìn)蘆花蕩
1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀,初步感受蘆花蕩,將感受用“這是一片_____”的蘆花蕩說(shuō)出來(lái)。
2、將《蘆花蕩》中寫(xiě)景物的句子找出來(lái),并展開(kāi)想象,感受美景。
二、感受人和事情
1、粗略感知:
美麗的蘆花蕩里生活著哪些人?發(fā)生了哪些事?表現(xiàn)了作者什么樣的情感?請(qǐng)自由細(xì)讀文章,將自己對(duì)人事情的感受說(shuō)出來(lái)。
人物:一個(gè)具有傳奇色彩的英雄老頭;一對(duì)可愛(ài)而勇敢的姐妹;一群愚蠢的鬼子兵。
事件:一次驚心動(dòng)魄的護(hù)送;一場(chǎng)酣暢淋漓的復(fù)仇。
情感:一份深沉的愛(ài)國(guó)情;一份屈辱的亡國(guó)痛。
2、重點(diǎn)探究:
、 用“老頭的英雄性格表現(xiàn)在__________”說(shuō)話(huà),重點(diǎn)探究人物的性格內(nèi)涵。
可以有如下結(jié)論:
老頭的英雄性格表現(xiàn)在他愛(ài)國(guó)抗日的熱情、老當(dāng)益壯的氣概上;
老頭的英雄性格表現(xiàn)在他具有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情上;
老頭的英雄性格表現(xiàn)在他過(guò)于自信自尊上;
老頭的英雄性格表現(xiàn)在他智勇雙全的行為上。
⑵ 用“護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在_____________”“復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在__________”的句式說(shuō)話(huà),重點(diǎn)探究事件發(fā)生的過(guò)程與意義。
可以有如下結(jié)論:
護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在路途的危險(xiǎn)上;
護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在交通工具的簡(jiǎn)陋上;
護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在敵軍密集的火力上;
護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在敵我勢(shì)力的懸殊上;
復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭設(shè)下的圈套上;
復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在敵人的愚蠢上鉤上;
復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭痛打敵人上。
⑶ 依照上面的格式,用“深沉的愛(ài)國(guó)情表現(xiàn)在________”“屈辱的亡國(guó)痛表現(xiàn)在________”的句式發(fā)現(xiàn)說(shuō)話(huà)。
三、探究詩(shī)性美
《蘆花蕩》是孫犁“詩(shī)體小說(shuō)”的代表作之一,讀之有一種如詩(shī)如畫(huà)的感覺(jué),下面我們來(lái)探究一下文章的“詩(shī)性美”。
討論交流,明確:
1、輕緩的節(jié)奏:
孫犁的`小說(shuō)一般不具有緊張曲折的故事情節(jié),他著力展示的是人情美,而不力圖以情節(jié)取勝!短J花蕩》就是這樣,講的是一位老人護(hù)送兩個(gè)小女“戰(zhàn)士”,又為她們負(fù)傷報(bào)仇的故事,全文幾乎沒(méi)有明顯的情節(jié)高潮,一切都在柔美的蘆花蕩里緩緩的進(jìn)行,就像那脈脈的流水一樣。
2、白描的手法:
寫(xiě)人不以外形為主,而是注重神似。往往抓住事物的傳神之處,突出重點(diǎn),通過(guò)簡(jiǎn)潔的,最有特征性的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě),點(diǎn)出人物的神韻,展現(xiàn)他們的精神世界。本文在刻畫(huà)主人公──協(xié)助我軍的“老頭子”就體現(xiàn)出了這點(diǎn)。他“只穿一條藍(lán)色的破舊短褲,站在船尾巴上,手里拿著一根竹篙”,像是“老了的魚(yú)鷹”,這是形貌的描寫(xiě)。緊接著以“短短的花白胡子”和“尖利明亮的眼睛”點(diǎn)出老人矍鑠干練的內(nèi)在氣質(zhì)。在戰(zhàn)斗中,又以“覺(jué)得自己的手腳頓時(shí)失去了力量”,“嘆了一口氣”,“像連珠箭”,“射穿了老頭子的心”等幾處心理描寫(xiě),展現(xiàn)了老人的自尊。而人物的幾句精簡(jiǎn)的語(yǔ)言描寫(xiě),如“等明天我叫他們十個(gè)人流血’’和“等到明天,你們看吧”,就把老人的自信自強(qiáng)、愛(ài)憎分明的性格表現(xiàn)得生動(dòng)而深刻。著墨不多卻直指人物的靈魂精神,卻反映人物的人性美和靈魂美。
3、詩(shī)意的意境:
作者追求作品中詩(shī)的情調(diào),詩(shī)的感情。本文中的景物描寫(xiě),就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。如“月明風(fēng)清”、“一片葦葉”、“稻米和肥魚(yú)的香味”“颯颯的風(fēng)響”等情境和語(yǔ)言的選擇,就連寫(xiě)戰(zhàn)斗,也不忘那“蓮蓬的清香”等美的意象的選擇。景物的描寫(xiě)是為展現(xiàn)情感的,即古人所說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,從而使作品的情與景都飽含著詩(shī)意,展現(xiàn)出作者對(duì)美好的事物和光明的人生、以及優(yōu)雅的人情的向往和追求,對(duì)罪惡、丑陋、陳舊和黯淡的事物的厭棄。
4、清新的語(yǔ)言:
本文語(yǔ)言的特色是凝煉、含蓄、優(yōu)美、生動(dòng)、富于色彩美和音響效果。課文的第一段,寫(xiě)葦塘、星光和水鳥(niǎo),都是那么的輕婉柔美,把讀者帶到一個(gè)清新的語(yǔ)境中!坝朴啤薄皬潖潯薄帮S颯”“溜溜”等疊音詞的運(yùn)用,給人以輕緩的節(jié)奏美感。“風(fēng)清月明”“清爽”“悠閑”“絲絨”“清香”等詞語(yǔ)也給人以舒適、光亮的情感體驗(yàn),使文章清麗自然,含蓄雋永,柔婉秀美,富于抒情性。
【備選創(chuàng)意】
〖創(chuàng)意說(shuō)明
讓學(xué)生自主閱讀、自由選擇、自由活動(dòng),給文章配樂(lè)、配圖、配畫(huà)外音、配詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造性閱讀的能力。
〖教學(xué)步驟
一、沸揚(yáng)揚(yáng)讀,整體感知
二、配樂(lè)朗讀
教師出示《春江花月夜》《平湖秋月》《高山流水》《魚(yú)舟唱晚》《十面埋伏》等經(jīng)典國(guó)樂(lè),要求根據(jù)文字與內(nèi)容選擇朗讀時(shí)的背景音樂(lè)。
明確:讀文中景物描寫(xiě)時(shí)宜選配《平湖秋月》,而朗讀“老頭抓鬼子”的內(nèi)容宜配《十面埋伏》。
三、使用學(xué)生選擇的背景音樂(lè),指名朗讀1~8段
要求給這段內(nèi)容配一幅插圖。
明確:可以是美麗的蘆花蕩為背景,一個(gè)干瘦的老頭在荷花淀里撐著船。
四、分組讀老頭護(hù)送女孩子掛花的內(nèi)容(9~54段)
想象老頭沒(méi)完成任務(wù)時(shí)的心理活動(dòng),給老頭和二曼配上獨(dú)白式的話(huà)外音。
活動(dòng)設(shè)計(jì)一:
一學(xué)生讀課文:一聲一聲像連珠箭,射穿老頭子的心。
一學(xué)生配畫(huà)外音:多可愛(ài)的兩個(gè)孩子,都怪我,怎么這次就不小心點(diǎn)呢?該怎么向部隊(duì)交代呢?平日可是在大家面前夸過(guò)海口的,這張老臉往哪擱去?
活動(dòng)設(shè)計(jì)二:
一學(xué)生讀課文:在那葦塘的邊緣,蘆花下面,有一個(gè)女孩子,她用密密的葦葉遮掩著身子,看著這場(chǎng)英雄的行為。
一學(xué)生配畫(huà)外音:這位老同志昨天說(shuō)的活可不是放空炮,別看他這么大年紀(jì),真是老英雄呢!你看他,面對(duì)十幾個(gè)鬼子,毫不畏懼。想不到他足智多謀,原來(lái)把一大捆蓮蓬放在船頭,自己有滋有味剝著蓮蓬吃,是在引誘鬼子。他駕船的本領(lǐng)神了,好像牽著鬼子的鼻子在轉(zhuǎn)。鬼子在水里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去怎么會(huì)不敢動(dòng)彈了呢?怎么一股一股血水冒上來(lái)呢?老同志還沒(méi)動(dòng)手,鬼子怎么就流血了呢?定然是水下設(shè)了什么機(jī)關(guān),他真有點(diǎn)子。原來(lái)他真有他的本事,不用槍?zhuān)粋(gè)人就能對(duì)付十幾個(gè)鬼子,叫鬼子只有挨打的份,沒(méi)有還手的力。老英雄砸得好,狠狠砸!叫他們頭破血流。大菱的仇算是報(bào)了,回去告訴大菱,讓她知道這英雄的故事,讓她早日養(yǎng)好傷,向老英雄學(xué)習(xí),打敗日本鬼子。
五、師范讀老頭抓敵的部分(55~63)
感受作者字里行間對(duì)老頭的情感,以“老頭的形象”為主題,給前面的插圖提上一首詩(shī)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.看圖涂色,填寫(xiě)詞語(yǔ),練習(xí)按筆順規(guī)則把字寫(xiě)規(guī)范。
2.了解主要節(jié)日的名稱(chēng),寫(xiě)好鉛筆字。
3.朗讀背誦歌謠《九九歌》,豐富自然知識(shí)的積累。
4.能仔細(xì)觀察圖畫(huà),展開(kāi)合理想象,運(yùn)用一段連貫的話(huà)復(fù)述圖意。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)間:兩個(gè)課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句。
1.出示圖畫(huà),談話(huà)導(dǎo)入。
師:(多媒體展示圖畫(huà))今天,老師給小朋友們帶來(lái)一幅美麗的圖畫(huà),這幅畫(huà)中畫(huà)了很多內(nèi)容,請(qǐng)睜大你們的小眼睛,仔細(xì)看一看,并和同桌說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?
2.指導(dǎo)看圖,組織交流。
師:小朋友,你從圖上看到了什么?請(qǐng)按順序說(shuō)一說(shuō)。(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話(huà),在傾聽(tīng)的同時(shí)學(xué)會(huì)補(bǔ)充發(fā)言。)
3.自由涂色,填寫(xiě)詞語(yǔ)。
師:小朋友們,這幅圖如果涂上顏色,一定會(huì)更漂亮,請(qǐng)你們自由地涂一涂,看誰(shuí)的圖畫(huà)最美!提醒大家看清楚了,圖上還有五個(gè)田字格呢,想一想,你會(huì)填哪一個(gè)?(生涂色思考,師個(gè)別指導(dǎo)。)
生:個(gè)別發(fā)言。(師相機(jī)板書(shū):白云、樹(shù)葉、河水、螞蟻、青草)
師:下面,請(qǐng)小朋友們?cè)谔镒指裰袑?xiě)上相應(yīng)的詞語(yǔ),注意把字寫(xiě)漂亮哦!
發(fā)揮想象,練講故事。
師:這幅圖多么有趣,你能根據(jù)圖畫(huà)的意思,編個(gè)美麗的小故事給大家聽(tīng)嗎?請(qǐng)小朋友同桌之間先說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自由練說(shuō),選擇一兩個(gè)同學(xué)講故事,組織點(diǎn)評(píng)、及時(shí)鼓勵(lì)。
二、教學(xué)第二題:說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。
1.歌曲導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
師:播放《快樂(lè)的節(jié)日》,你們知道這首歌的名字嗎?對(duì)了,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)的節(jié)日。
2.談話(huà)交流,了解節(jié)日。
師:小朋友們,你們都知道哪些節(jié)日?說(shuō)出來(lái),讓我們分享一下!
師:誰(shuí)能把說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的題目要求讀一讀?(提生讀,組織討論題目要求)
課件展示:
1月1日 3月8日 5月1日 6月1日
7月1日 8月1日 9月10日 10月1日
組織學(xué)生交流以上節(jié)日的名稱(chēng),師總結(jié)板書(shū)。
師補(bǔ)充以下節(jié)日:3月12日(植樹(shù)節(jié))、5月4日(青年節(jié))等,鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集并相互交流中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。
教學(xué)第三題:寫(xiě)好鉛筆字 。
1. 讀題,明確題意。
師:看一看,哪一個(gè)小朋友最聰明,說(shuō)一說(shuō)我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)寫(xiě)好哪三個(gè)鉛筆字?(學(xué)生發(fā)言,明確題意。)
2. 交流,掌握筆順規(guī)則。
課件出示:小、水、廳。(提生認(rèn)讀)
師:我們來(lái)討論一下,這三個(gè)字的筆順規(guī)則是什么?
生自由發(fā)言,師總結(jié)如下:
。鹤笥覂牲c(diǎn)要大小對(duì)稱(chēng),起筆在橫中線(xiàn)上邊一點(diǎn),右邊的點(diǎn)略高一些。
水:起筆在豎中線(xiàn)上,左邊的“フ”的起筆在橫中線(xiàn)上,右邊的撇起筆略高,捺要舒展。
廳:最后一筆“」”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)右邊一點(diǎn)。
3.范寫(xiě),指導(dǎo)練習(xí)。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),師個(gè)別指導(dǎo)。
。ㄔ趯W(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中,及時(shí)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)
四、教學(xué)第四題:讀讀背背。
1. 讀題,理解圖意。
提生讀題,理解圖上內(nèi)容:寒冷的冬天,梅花盛開(kāi),孩子們穿著很厚的棉衣在自由地玩耍。
2. 簡(jiǎn)介《九九歌》,指導(dǎo)誦讀。
師:家喻戶(hù)曉的“九九歌”形象地展現(xiàn)了嚴(yán)冬數(shù)九的氣象變化,對(duì)于我們認(rèn)識(shí)自然,積累生活知識(shí)很有意義。
教師范讀兒歌,學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,自讀兒歌,要求讀正
確,讀通順。
3.練習(xí)背誦。
(1) 自由練習(xí)背誦。
(2) 指名背誦。
。3) 集體背。
。4) 邊表演邊背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì):
1月1日 3月8日 5月1日 6月1日
。ㄔ┕(jié)) (婦女節(jié)) (勞動(dòng)節(jié))&nbs
p; (兒童節(jié))
7月1日 8月1日 9月10日 10月1日
(建黨節(jié)) (建軍節(jié)) (教師節(jié)) (國(guó)慶節(jié))
第二課時(shí)
一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課。
師:小朋友們好,又到了我們口語(yǔ)交際的`時(shí)間了,今天,老師給大家?guī)?lái)了兩位好朋友,你們想要認(rèn)識(shí)他們嗎?(課件展示兩只小貓)
生交流對(duì)小貓的感受,師相機(jī)引入課題:《聽(tīng)故事講故事》。
二、理解題意,明確要求。
師:提生讀課題,你想提醒小朋友在讀這個(gè)課題的時(shí)候要注意什么?
生1:我要提醒小朋友注意“聽(tīng)”是后鼻音,要把后鼻音讀到位。 (范讀——跟讀)
生2:還要注意“故事”的“事”讀輕聲。
(范讀——跟讀)
師:提醒得很對(duì),我們要注意后鼻音和輕聲,跟老師讀,齊讀。
師:小朋友平時(shí)都愛(ài)聽(tīng)故事,你覺(jué)得聽(tīng)故事的時(shí)候要注意什么?
生1:聽(tīng)故事的時(shí)候要專(zhuān)心,不能講話(huà)。
生2;要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)清楚老師講了什么。
生3;還要坐端正,不開(kāi)小差。
師:小朋友說(shuō)得很對(duì)!我們聽(tīng)故事的時(shí)候要專(zhuān)心,仔細(xì)聽(tīng)清每一個(gè)字,聽(tīng)明白故事的內(nèi)容,一邊聽(tīng)還要一邊想象。
師:小朋友聽(tīng)明白了嗎?聽(tīng)故事的時(shí)候要——
[出示:專(zhuān)心傾聽(tīng) 聽(tīng)清內(nèi)容 邊聽(tīng)邊想]
今天我們要講的故事是《小貓釣魚(yú)》(出示題目)小朋友,你們可要聽(tīng)仔細(xì)喔,里面講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事?
三、仔細(xì)看圖,傾聽(tīng)故事。
1.課件展示四幅彩圖,要求學(xué)生仔細(xì)看,專(zhuān)心聽(tīng),用心記。
2.師結(jié)合彩圖,娓娓動(dòng)聽(tīng)地講述這個(gè)故事,共講2遍。
四、練講故事,嘗試表演。
1.練習(xí)講故事。
師:故事講完了,小朋友,你們聽(tīng)明白了嗎?
生:故事講了一只小貓和貓媽媽的故事。
師:發(fā)生了一件什么樣的故事?
生:小貓和貓媽媽去釣魚(yú)的故事。
師:那最后結(jié)果如何?
生:小貓和貓媽媽都釣到了大魚(yú)。
師:剛才,老師講故事的時(shí)候,小朋友聽(tīng)得非常專(zhuān)心,老師講的每一個(gè)字都聽(tīng)進(jìn)小耳朵里去了。下面,我們就來(lái)講講它們是怎樣釣魚(yú)的。
師:那講故事的時(shí)候又要注意什么呢?
生1:講故事的時(shí)候聲音要響亮,低了,別人就聽(tīng)不清你在講什么。
生2:講的時(shí)候要講清楚,要讓別人聽(tīng)明白你講了什么。
生3:還要把故事講完整。
生4:講故事的時(shí)候還要站好!
師:哦,還要注意講故事的姿勢(shì)。對(duì)呀,講故事的時(shí)候聲音要響亮,要把故事內(nèi)容講清楚,講完整,講生動(dòng),講的時(shí)候還可以加一些動(dòng)作。
師:下面,趕緊找你的好朋友組成講故事小組,選擇4幅畫(huà)中你最感興趣的一幅講給你的好朋友聽(tīng),然后推派一名代表來(lái)講給其他同學(xué)聽(tīng)。好嗎?
(學(xué)生練習(xí)講故事。)(推薦代表,競(jìng)賽講故事。)
2.嘗試表演故事。
師:小朋友們講得真棒!其實(shí),我們每個(gè)小朋友都是講故事大王,我們可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),講給爺爺奶奶聽(tīng),也可以講給比你小的弟弟妹妹聽(tīng)。好不好?
師:小朋友們聽(tīng)故事聽(tīng)得認(rèn)真,講故事又講得那么精彩。老師要發(fā)獎(jiǎng)品了。(老貓、小貓、蜻蜓、蝴蝶頭飾)帶上這些頭飾,我們不僅能講故事,還能演故事呢!趕緊和你的小伙伴演一演這個(gè)童話(huà)故事吧。
(分小組,自由表演,推薦代表上臺(tái)表演。)
五、布置作業(yè),鞏固練習(xí)。
1、回家后,把《小貓釣魚(yú)》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、完成《同步導(dǎo)學(xué)》第1、2、3題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
聽(tīng)故事 講故事
聽(tīng):專(zhuān)心傾聽(tīng) 聽(tīng)清內(nèi)容 邊聽(tīng)邊想
講:講清楚 講完整 講生動(dòng)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.能有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。
2.體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)句精煉,形象的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3.懂得要珍惜生命,善待動(dòng)物。
4.學(xué)會(huì)加上適當(dāng)?shù)谋砬樯踔羷?dòng)作深情誦讀。
教學(xué)過(guò)程:
一.激發(fā)興趣,誦讀詩(shī)文
同學(xué)們,老師知道你們從一年級(jí)至今讀了好多詩(shī)歌,美文,甚至還會(huì)背,對(duì)不對(duì)?
誰(shuí)愿意來(lái)背上一首詩(shī)?(背得真流利)明白它的意思嗎?明白,一定能背得更好聽(tīng)。(課前交流準(zhǔn)備)
同學(xué)們誦讀了這么多優(yōu)美的詩(shī)歌,這是送給老師的最精美的禮物了,陳老師也想給大家朗誦一首余光中的詩(shī)——《鄉(xiāng)愁》。
教者朗誦。
你認(rèn)為老師讀得好嗎?(你說(shuō),好在哪兒?1.聽(tīng)出思念故鄉(xiāng)2.老師的朗讀好在哪兒?語(yǔ)速緩慢能讓人聽(tīng)出哀傷的回憶)
是啊,聲情并茂的誦讀,最能觸動(dòng)人的心弦。
二.疏通正音,讀順讀通
今天老師跟同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)誦讀一首詩(shī)——《小鳥(niǎo),請(qǐng)?jiān)徫摇,齊讀題。
“我”為什么要小鳥(niǎo)原諒呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī),邊讀邊想每一段的意思。
1.自由讀。
2.指名分節(jié)讀。(誰(shuí)來(lái)讀第1節(jié))
三.抓點(diǎn)釋疑,讀清讀懂
1.逐段提問(wèn),這段講的什么意思?(用一句話(huà)概括段意)
板書(shū):
(1)凄美死去。(惋惜難過(guò))
。2)自然悲泣。(哀傷)
(3)萬(wàn)物抗議。(害怕孤獨(dú))
(4)請(qǐng)求原諒。(懺悔)
2.每一節(jié)的意思讀懂了,那么你能體會(huì)到每段中融入了作者什么情感呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī),邊讀邊想:每段各自流露出什么感情?(學(xué)生讀2分鐘)讀好了嗎?
(出示第1節(jié))請(qǐng)一位同學(xué)讀讀看,看他體會(huì)得怎樣?
個(gè)別讀。(聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了一只美麗的鳥(niǎo)兒,它頸上的`羽毛是那樣白,比雪花還白,你突出了哪個(gè)字——還,翅膀的羽毛是那樣綠,比小草更綠,你也突出了一個(gè)字——更,真好,這就叫重讀,重讀一些關(guān)鍵詞更能表達(dá)出情感來(lái)。多美的鳥(niǎo)啊,可他現(xiàn)在已經(jīng)——死了,靜靜地躺在我的手中,此時(shí),你的心情怎樣?你呢?你呢?)是啊,誰(shuí)都會(huì)難過(guò),誰(shuí)都會(huì)可惜。(板書(shū)可惜)
一起來(lái)讀讀,體會(huì)一下,注意加點(diǎn)的字。
3.多美的鳥(niǎo)啊,大家想看看嗎?(播放視頻)
你覺(jué)得視頻中的鳥(niǎo)美嗎?
可是我親手扼殺了美麗,我的心沉痛極了,整個(gè)自然界也仿佛沉浸在哀傷之中,啊,大森林少了一名歌手——(引讀第2節(jié),出示第2節(jié))
小鳥(niǎo)的死給森林,給鳥(niǎo)媽媽?zhuān)o山村、小樹(shù)、小草,給大自然中的一切帶來(lái)的是深深的——?(你說(shuō),板書(shū)哀傷在誦讀中如何表達(dá)哀傷的情感呢?一般的做法,放慢語(yǔ)速,語(yǔ)調(diào)低沉)
指名讀。你能讀出這種情感嗎?(“痛心的淚滴”太好了,讀。)
4.小鳥(niǎo)曾經(jīng)給我們帶來(lái)美的享受,然而“我”卻朝它舉起彈弓。(出示第3節(jié))啊,遠(yuǎn)處有只鳥(niǎo)在叫,他在干什么?(抗議)抗議的不僅僅是鳥(niǎo)兒,還有 ——花兒、樹(shù)……一切美麗的生命,好像都要離開(kāi)我。設(shè)想一下,地球上鳥(niǎo)沒(méi)了,花謝了,樹(shù)禿了,就剩下你一個(gè)人,此時(shí),你是什么感受?(孤獨(dú)害怕)讀出來(lái)。(板書(shū)孤獨(dú))這種孤獨(dú)的感覺(jué)真令人窒息。
如果再給你一把彈弓,你還會(huì)這樣去做嗎?(出示第4節(jié))文中的“我”也后悔了(板書(shū)后悔)——把彈弓扔進(jìn)深深的谷底。決心再不——打鳥(niǎo)!
如果是你,你會(huì)下決心改正錯(cuò)誤嗎?請(qǐng)你讀,看看決心大不大。(“深深的谷底”決心大齊讀)
四.綜合操練,讀熟讀美
古人云“言為心聲”,優(yōu)美的誦讀猶如一杯清新的綠茶,沁人心脾;仿佛一個(gè)美麗的故事感人肺腑;好像一直動(dòng)聽(tīng)的歌曲給人力量。
(1)聽(tīng)了同學(xué)們朗讀,老師也忍不住躍躍欲試了,愿意聽(tīng)老師讀嗎?
師范讀。
同學(xué)們的掌聲說(shuō)明是對(duì)老師朗讀的肯定。你說(shuō)說(shuō)老師的朗讀好在哪兒?(語(yǔ)速慢,表現(xiàn)出悲傷。)(真會(huì)聽(tīng),對(duì)了,一般,讀熱烈、歡快的內(nèi)容語(yǔ)速快一些,而這種悲傷的內(nèi)容語(yǔ)速要慢一些)
同學(xué)們也想試試了吧!想不想?讀好先得練好。請(qǐng)你自由選擇一段練一練,老師也給你配上音樂(lè)。
。2)指名配樂(lè)讀。練(哪些同學(xué)練得第一段?就你)
(3)師生共評(píng)。(說(shuō)出了我的心聲我也是這么認(rèn)為的趕上老師了你是我的老師)
(4)男女生賽讀。(據(jù)我了解,我們班男生、女生朗讀水平難分高下,今天來(lái)賽一賽,男女生各推薦一名選手來(lái)比比)
言為心聲,老師聽(tīng)到了惋惜,聽(tīng)到了哀傷,聽(tīng)到了惶恐,聽(tīng)到了懺悔。聽(tīng)出了誦讀的力量。同時(shí)我們還學(xué)會(huì)了誦讀的一些技巧,重讀一些關(guān)鍵詞更能表達(dá)感情,讀到悲傷的內(nèi)容語(yǔ)速要慢一些。這里有一首西班牙著名詩(shī)人迦爾洛的小詩(shī),這首詩(shī)用什么樣的語(yǔ)速來(lái)讀?(慢)為什么?(悲傷)(好,你來(lái)讀)
獵人
在松林上,
四只鴿子在空中飛翔。
四只鴿子
在盤(pán)旋,在飛翔。
掉下四個(gè)影子,
都受了傷。
在松林里,
四只鴿子躺在地上。
今天,我們不僅懂了詩(shī)中的感情,還通過(guò)誦讀把這種感情表現(xiàn)得淋漓盡致,這就是誦讀的力量,希望同學(xué)們把這兩首詩(shī)誦讀給你的家人聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)本課生字詞,正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ),語(yǔ)文教案-和時(shí)間賽跑。
2. 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
3. 有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的.意義,初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
4. 搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) “我”從爸爸的一席話(huà)和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴;“我”是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖,投影片,或多媒休課件。
學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
1. 學(xué)會(huì)本課生字詞,正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2. 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
3. 有感情地朗讀課文,體會(huì)時(shí)間的意義。
4有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)
一、談話(huà)式引入 你們都參加過(guò)什么體育活動(dòng)?(跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……)
其中賽跑我們班誰(shuí)最快?(請(qǐng)這位同學(xué)起立)
大家都說(shuō)你跑得最快,老師想請(qǐng)你跑回昨天,你行么?(不行!)
為什么?
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-和時(shí)間賽跑》。
板書(shū)課題:3 和時(shí)間賽跑
二、 初讀課文。
1、 自讀課文,畫(huà)出生字詞。
2、 小組合作,自學(xué)生字詞。
要求:讀準(zhǔn)字音;
認(rèn)清字形;
理解生字詞。
提示:查找工具書(shū)、跟同學(xué)討論、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法。)
3、 讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。
三、 檢查自學(xué)。
語(yǔ)文教案 篇5
【設(shè)計(jì)理念】
現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中,教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上,聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn),對(duì)文本進(jìn)行了個(gè)性化解讀,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)。
【教材分析】
1.地位和作用:
本單元主要體現(xiàn)重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述之美!敖滩臒o(wú)非是個(gè)例子”(葉圣陶語(yǔ)),這個(gè)例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù),又承擔(dān)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任,因此是個(gè)很好的藍(lán)本。
2.文本簡(jiǎn)析:
的手法,更要讓學(xué)生仔細(xì)品味語(yǔ)言,領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。
【學(xué)情分析】
初一學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望,所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制,激發(fā)他們的參與意識(shí),培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且,初一是學(xué)生開(kāi)始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期,但他們的鑒賞能力還是很有限的,因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點(diǎn)主要是從學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識(shí)歸納的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力:
2.過(guò)程與方法:
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容,我認(rèn)為本文的'教學(xué)重點(diǎn)是:
2.針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次,我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是:
【教學(xué)方法】
1.教法:
【教學(xué)手段】
采用多媒體教學(xué),利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體素材。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)(45分鐘)
【課型】
新授課
【教學(xué)過(guò)程】
一、未成曲調(diào)先有情(3分鐘)
。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)
1.掌握本文字詞,熟讀全文,了解文章大意,對(duì)有疑惑的地方做好記號(hào)。
2.利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源,認(rèn)識(shí)并熟悉作者以及本文的寫(xiě)作背景。
二、窺一斑而知全豹(12分鐘)
整體感知全文,篩選關(guān)鍵信息,思考以下問(wèn)題。
三、奇文探究共賞析(22分鐘)
四人組成一個(gè)小組,合作完成以下內(nèi)容,并且采用“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià)。
。ㄒ唬┭凶x入境品語(yǔ)言
展示例句,讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法,替換法,咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫(xiě)作手法。
。ǘ┵p讀入心悟情思
讓學(xué)生“讀其所喜,品其所愛(ài)”,重視誦讀能力,并提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣,先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議,根據(jù)學(xué)生的回答,教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀,并作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)。
(三)涵詠入理勇質(zhì)疑
這個(gè)環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學(xué)生討論交流提供一個(gè)緩沖的空間,讓學(xué)生質(zhì)疑,這個(gè)疑問(wèn)可以是預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的,也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問(wèn)可由學(xué)生互相解答,
四、萬(wàn)水千山總是情(8分鐘)
。ㄒ唬┩卣惯w移
欣賞一段視頻,走出語(yǔ)文的范本,走向課改中倡導(dǎo)的“大語(yǔ)文”境界。
。ǘ┱n堂總結(jié)
打破按部就班的教師總結(jié),改由學(xué)生總結(jié)。這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn),而且這種生成性的信息反饋更加準(zhǔn)確有效,可以使得教師對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。
(三)作業(yè)布置
【板書(shū)設(shè)計(jì)】(略)
【教學(xué)反思】(略)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的:
1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣,在寓教于樂(lè)的方式下,讓學(xué)生進(jìn)行口部和氣息的練習(xí)。
2、讓學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容,準(zhǔn)確發(fā)音,并能背誦詩(shī)歌內(nèi)容。
3、讓學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活。
4、讓學(xué)生熱愛(ài)口才表演,敢于表現(xiàn)自己,訓(xùn)練膽量、敢于進(jìn)行大膽的表達(dá)和交往。
教學(xué)方法:
講授法、演示法、朗讀法
教學(xué)用具:
教學(xué)課件、小視頻
教學(xué)過(guò)程:
一、基本功練練習(xí)
1、咀嚼練習(xí):開(kāi)口和閉口練習(xí),想象吃蘋(píng)果。
2、頂舌練習(xí):吃棒棒糖。
3、饒舌練習(xí):刷刷牙,小魚(yú)游啊游。
4、彈舌練習(xí):小馬得得得,彈舌。
5、唇打響練習(xí):看到小雞怎么叫?繃緊嘴唇。
6、吸氣的方法:聞花香
7、a、i、u的氣息練習(xí)
二、教學(xué)詩(shī)歌《春天》
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是什么樣子的?有哪些美麗的景色?
2、春風(fēng)跑得直喘氣,向大家報(bào)告好消息。是什么好消息呢?
(春天來(lái)了,春天來(lái)了。)
3、花兒站在枝頭上,看不見(jiàn)春天。她是怎樣做的'?
。ň王谄鹉_尖,到處找。春天在哪里?春天在哪里?)
4、花兒不知道——自己就是春天。
5、朗讀詩(shī)歌,解決字詞問(wèn)題,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
6、和老師一起語(yǔ)言加表演結(jié)合練習(xí)。
7、學(xué)生上臺(tái)展示,評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
三、欣賞歌曲
播放視頻《春天來(lái)了》,一起感受音樂(lè)的動(dòng)聽(tīng)和春天的美好。
四、布置作業(yè):
1、放學(xué)回家,把我們今天學(xué)習(xí)的《春天》給爸爸、媽媽展示一下。
2、在這美麗的季節(jié),和爸爸、媽媽、小伙伴們一起到大自然中去尋找春天、感受春天,用圖片或視頻記錄下來(lái),發(fā)到我們的學(xué)習(xí)群中。
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