語文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教材分析:
這次“口語交際·習(xí)作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機(jī)組成部分,也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。是對綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書故事或讀書名言;訪問周圍愛讀書的人,請他們談讀書的體會;去圖書館或書店了解圖書的種類;給自己的圖書歸類,做書目;做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項(xiàng)活動的一次綜合展示與交流。也是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移,與此同時(shí),提高學(xué)生的口語、書面表達(dá)能力。
交流平臺要求學(xué)生結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容,就課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動進(jìn)行交流,讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞,受到方法的啟示。在交流和對比中,初步學(xué)習(xí)理性地分析、總結(jié)自己的學(xué)習(xí),并進(jìn)行改進(jìn)。
“日積月累”安排的是一些古代關(guān)于讀書的名句,展現(xiàn)了古人關(guān)于讀書的體驗(yàn)和方法。這些句子千百年來歷久不衰,一直被人們傳誦著,作為勸學(xué)的名句引用著,激勵(lì)著一代又一代人。
展示臺展示、交流的主要是學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動成果,學(xué)生可以用多種方式進(jìn)行展示,匯報(bào)自己這一階段的學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。
2、根據(jù)開展活動的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
3、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣,并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。
4、讀背古詩句,積累古詩句,品味讀書的好處及方法。
第一課時(shí) 口語交際
一、激發(fā)興趣,明確目標(biāo)
同學(xué)們,一本好書,蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時(shí)間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家一定有不少收獲吧?
今天,我們就來交流一下。
二、組內(nèi)討論,人人參與
1、你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流。
2、學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言。對個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生,可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,讓其發(fā)言。
3、互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平。
4、推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的.效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。
三、全班互動,交流評價(jià)
1、提示互動內(nèi)容:
《竊讀記》中的小女孩,在書店里品味了“竊讀”的快樂,在你的讀書經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?
《小苗與大樹的對話》中的小女孩,在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過,談?wù)劜稍L的心得體會。
2、全班互動。
以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。
你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價(jià),感受閱讀的快樂。
四、開展辯論,啟迪思維
1、人們常說:“開卷有益。”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害!蹦銓@個(gè)問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,咱們可以展開一次辯論。
2、學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
3、師總結(jié):好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!
第二、三課時(shí)習(xí)作
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個(gè)角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
二、閱讀提示,明確要求
1、學(xué)生默讀提示,劃出習(xí)作內(nèi)容。
2、投影出示習(xí)作內(nèi)容:讀書故事;采訪記錄;記一次辯論活動。
三、試寫初稿,反復(fù)修改
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、好文章是改出來的!請同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3、組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
4、按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。
四、朗讀佳作,共同賞評
每小組推薦一至二名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
五、謄寫作文,制作小報(bào)
1、再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后抄寫在作文本上。
2、整理習(xí)作和資料,小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報(bào)。
第四課時(shí)
一、回顧“詞語盤點(diǎn)”
1、讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語。
2、組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。
二、交流平臺
1、“溫故而知新。”學(xué)完一單元后, 我們應(yīng)當(dāng)對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié), 看看有哪些收獲和體會。如:喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題,在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學(xué)習(xí), 你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會?你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論, 也可以多方面交流各自的體會。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流。
賞析佳句。
賞讀美文。
研討讀書方法。
交流收獲、體會。
三、 日積月累
1、激情導(dǎo)入。
我們中華民族是禮儀之邦,素以樂學(xué)好讀為高尚美德,古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句,激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人。我們一起來學(xué)習(xí)吧!
2、出示日積月累中的句子。
學(xué)生自由誦讀,注意讀準(zhǔn)字音。
嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。
學(xué)生質(zhì)疑,組織解疑。
3、背誦名言。
4、出示課外有關(guān)讀書的名言, 拓展積累。請同學(xué)們讀一讀、說一說、背一背。
書籍是全人類的營養(yǎng)品。──(英)莎士比亞
書籍是人類進(jìn)步的階梯。──(蘇聯(lián))高爾基
一本新書像一艘船,帶領(lǐng)我們從狹隘的地方,駛向生活無限廣闊的海洋。──(瑞士)凱勒
至樂無如讀書。──鄭成功
藏書不難,能看為難;看書不難,能讀為難;讀書不難,能用為難;用書不難,能記為難。──張潮
5、請學(xué)生展示自己收集的關(guān)于讀書方面的名言,共同進(jìn)行賞評。
6、鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。
課后反思:
語文園地部分,以學(xué)生自主、合作活動、總結(jié)為主。主要教給學(xué)生活動的方法,引導(dǎo)學(xué)生打開口語交際和習(xí)作的思路。雖然學(xué)生的合作還不夠協(xié)調(diào),語言表達(dá)還不到位,但是其興趣卻是盎然的,課型還是喜歡的。希望在以后的教學(xué)過程中,不斷摸索經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生有更大的進(jìn)步。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1、理解課文內(nèi)容,了解小溪和樹木的關(guān)系。
2、能分角色朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力語言及語言表達(dá)能力。
過程與方法
在角色朗讀課文和合作交流中理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境、樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫7個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容,想到保護(hù)環(huán)保的重要性,從而樹立環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住動物們的神態(tài)和語言,理解植樹與溪水之間的關(guān)系
教學(xué)過程:
一、 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
今天老師給小朋友們帶來一位新朋友。瞧,(出示圖片:小兔子)小兔子想請大家到它住的地方去看看,一起來吧!
(出示課件:小兔子站在清水旁)小兔子呀,就住在一條小溪邊,溪水清清的,又涼又甜,小兔子在這兒過得可快樂了?墒怯幸惶,它發(fā)現(xiàn)溪水變得渾渾的了。這是怎么回事呢?小朋友們想知道答案嗎?那我們就一起來學(xué)習(xí)《清清的溪水》這篇課文吧!(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí),展示成果
課件出示:讀一讀詞語和生字,并說說是用什么辦法記住的。
三、 認(rèn)識生字,指導(dǎo)書寫
(一)出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。
(二)出示去掉生字的拼音。
1、指名讀。
2、請小老師帶讀。
3、開火車讀。
4、小組交流,你是用什么方法來記住這個(gè)字的?
(三)指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)書寫“互、象、被、掉”四個(gè)字,學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的'位置,教師示范,指導(dǎo)學(xué)生書寫。
2、學(xué)生范寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。
3、學(xué)生書寫,互相欣賞,檢查訂正。
四、細(xì)讀課文,讀中感悟
(一)自由朗讀課文,概括主要內(nèi)容:課文中這幾個(gè)動物發(fā)生了什么事?
(二)創(chuàng)設(shè)情境,理解課文前半部分
1、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖,說說這幅圖說的是什么?
2、課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。
3、小組討論:讀了課文,你知道了什么?樹旁邊的溪水是怎樣的?為什么會變成這樣?
4、及時(shí)總結(jié),合作討論。
你認(rèn)為大象、棕熊做得對嗎?為什么?如果再這樣做,大自然會變成什么樣?所以,假如你是大象、棕熊,你會怎樣做呢?
(三)創(chuàng)設(shè)情境,理解課文后半部分。
1、過渡:同學(xué)們說得對極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了,它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然了。
2、指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。
3、說說啟發(fā):讀了課文,你想對大象,棕熊說些什么呢?
五、匯讀全文,整體感悟
(一)自由讀課文,感悟課文。
(二)小組分角色讀課文。
(三)分角色表演。
《清清的溪水》教學(xué)反思
《清清的溪水》是一篇既有時(shí)代感,又有教育意義的童話故事。這個(gè)故事是告訴小朋友們:亂砍樹木,造成水土流失,就會使溪水受到污染、變渾。要使水變清,就要多種樹木。
根據(jù)課文的特點(diǎn)及課標(biāo)的理念,我精心設(shè)計(jì)教案,達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。首先,我創(chuàng)設(shè)情景(出示一條清清的小溪,兩岸綠樹成蔭,綠草青青圖),讓小朋友說說如果你的家門口就在小溪邊,你就生活在小溪邊,心情怎樣,有什么感受?然后讓他們盡情的表述。興趣是最好的老師,在創(chuàng)設(shè)的情境中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著提出:如果這條小溪有一天變渾了,溪邊的樹沒了,你又會是什么感受?心情怎樣?你會怎么辦?學(xué)生紛紛發(fā)言說出他們的想法。繼而引入課文:今天小兔遇到了跟你們同樣的遭遇,這是為什么呢?小兔又怎樣處理這件事呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。這樣設(shè)計(jì),我覺得充分體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的“以學(xué)生為主體”這一理念,讓學(xué)生自主地去進(jìn)行探究。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,在朗讀中去體會感悟“愛護(hù)樹木,保護(hù)植被”這一主題。因此在指導(dǎo)朗讀時(shí),重點(diǎn)是小兔的話“你們毀掉了樹林也毀了小溪”,引出樹林跟小溪的關(guān)系。同時(shí),教師補(bǔ)充樹根深深扎入泥土牢固泥沙,使雨水沖不動泥土,才使大雨來時(shí),泥沙不能進(jìn)小溪,溪水才會變清澈的道理。從而使孩子們樹立“珍花惜草樹木”保護(hù)自然環(huán)保的意識。
對于這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程,我感覺效果良好。對學(xué)生書寫生字還需要加強(qiáng)指導(dǎo)。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀、背誦古詩。
2.理解詩歌內(nèi)容,體會詩歌表達(dá)的意境。
3.理解詩歌所表達(dá)的深刻的思想感情,了解詩歌所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn):
1.有感情地朗讀、背誦古詩。
2.理解詩歌內(nèi)容,體會詩歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的深刻的思想感情,了解詩歌所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
課時(shí)安排:六課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
《使至塞上》
一、導(dǎo)入
我們都知道,我國的詩歌碩果累累,詩人文豪倍出,李白被稱為“詩仙”,杜甫被稱為“詩圣”,那么,被稱為“詩佛”的是誰呢?
二、作者介紹
王維,字摩詰,唐代詩人、畫家,晚年無心仕途,專誠奉佛,故后世人稱其為“詩佛”。他的詩現(xiàn)存不足400首,其中以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類成就最大。王維的大多數(shù)山水田園之作,在描繪自然美景的同時(shí),流露出閑居生活中的閑逸情趣,或靜謐恬淡,或氣象蕭索,或幽寂冷清。他也有反映軍旅和邊塞生活的作品,其中寫景佳句廣為歷代傳誦,《使至塞上》就是其中極富代表性的作品。人們常用“詩中有畫,畫中有詩”來評論詩人兼畫家王維的作品,這兩句出自蘇軾的名言非常準(zhǔn)確地評價(jià)了王維詩歌的藝術(shù)特色。
三、寫作背景。
此詩為王維邊塞詩的代表作。開元二十五年(737)春,河西節(jié)度副使崔希逸大勝吐蕃,王維奉唐玄宗之令出塞赴涼州慰問,居河西節(jié)度使幕中。此詩即出塞途中所作。
四、文體介紹
《使至塞上》是一首格律詩,關(guān)于格律詩,同學(xué)們都了解哪些文學(xué)常識?
關(guān)于格律詩:
詩歌的一種。格律詩是指唐以后的古詩,分為絕句和律詩。按照每句的字?jǐn)?shù),可分為五言和七言。篇式、句式有一定規(guī)格,音韻有一定規(guī)律,變化使用也要求遵守一定的規(guī)則。
結(jié)構(gòu)特點(diǎn):
1.四句為絕句,八句為律詩,長于八句叫長律,也叫排律。
2.各句字?jǐn)?shù)相等。(五言或七言)
3.一韻到底,必需押平聲韻。
4.中間兩兩對仗(首聯(lián),頷聯(lián),頸聯(lián),尾聯(lián)四聯(lián)中,指頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對仗。一般情況下,頸聯(lián)要求工對,頷聯(lián)可以為寬對。首聯(lián)和尾聯(lián)可對仗也可不對仗,但不要四聯(lián)全對仗。還有一種變體是首聯(lián)對仗,頷聯(lián)不對仗,這叫偷春格)
5.合乎平仄(即必須按律詩平仄格律)
6.也稱近體詩
五、朗讀課文
1.聽范讀。仿讀。
2.學(xué)生自由讀。
3.全體學(xué)生齊讀詩歌。
六、理順詩意
1.結(jié)合注釋,試譯詩歌。
2.交流難點(diǎn),理順詩意。
參考:
我輕車簡從要視察邊疆,要去的地方遠(yuǎn)過居延。
我像蓬草飄出了漢塞,像歸雁飛入了胡人的天空。
大沙漠中孤煙直上,黃河邊上落日正圓。
走到蕭關(guān)恰好遇見騎馬的偵察兵,前敵統(tǒng)帥正在燕然前線。
七、研討詩歌
1.蘇軾評價(jià)王維的詩:“味摩詰之詩,詩中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩。”至今這個(gè)評價(jià)都受到了學(xué)者的肯定。請同學(xué)們展開聯(lián)想和想象,用自己的語言描繪詩歌中的畫面。
參考:地上隨處可見飄飛的蓬草,天空偶爾出現(xiàn)一隊(duì)北歸的大雁。一望無垠的大漠上,挺拔著一柱直沖云霄的孤煙,綿長如帶的黃河邊,一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗。
2.品味賞析首聯(lián):“單車欲問邊,屬國過居延!
明確:交代詩歌緣何而作,以及寫作的地點(diǎn)。詩于記事寫景之中微露失意情緒。
3.“征蓬出漢塞,歸雁入胡天”兩句,詩人為什么要以“征蓬”“歸雁”自比?
明確:古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子,這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣,正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁,與首句的`“單車”相呼應(yīng)。萬里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過。
4.賞析“大漠孤煙直,長河落日圓”一句。
明確:“長河落日圓”寫出了蒼茫的沙漠,筆力蒼勁,意境雄渾,視野開闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融在對廣闊的自然景色的描繪中。
八、主旨?xì)w納
本詩通過寫詩人出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風(fēng)光,表達(dá)了詩人由于排擠而孤獨(dú)、寂寞感傷、飄零的孤寂心情以及在大漠雄渾的景色中,情感得到熏陶、凈化、升華后產(chǎn)生的慷慨悲壯之情,顯露出一種英雄本色,反映了邊塞生活,同時(shí)也流露出作者對都護(hù)的贊嘆。
九、拓展閱讀
邊塞詩是唐代詩歌的主要題材,是唐詩當(dāng)中思想性最深刻,想象力最豐富,藝術(shù)性最強(qiáng)的一部分。以邊塞軍旅生活為主要內(nèi)容,或描寫奇異的塞外風(fēng)光,或反映戍邊的艱辛的詩作稱之為邊塞詩。這類詩的思想內(nèi)容極其豐富:可以抒發(fā)渴望建功立業(yè)、報(bào)效國家的豪情;可以狀寫戍邊將士的鄉(xiāng)愁、家中思婦的離恨;可以表現(xiàn)塞外戍邊生活的單調(diào)艱辛、連年征戰(zhàn)的殘酷;可以宣泄對黷武開邊的不滿、對將軍貪功啟釁的怨情;可以驚嘆描摹邊地絕域的奇異風(fēng)光和民風(fēng)民俗。
《從軍行》
青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。
十、布置作業(yè)
1.背誦這首詩。
2.充分發(fā)揮想象,用自己的語言描繪詩中的畫面。
板書設(shè)計(jì):
使至塞上
王維
首聯(lián)——緣由、地點(diǎn)
頷聯(lián)——激憤、抑郁
頸聯(lián)——意境雄渾,視野開闊
尾聯(lián)——收束詩歌
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫3個(gè)字,認(rèn)識筆畫“ㄥ”,認(rèn)識2個(gè)偏旁“八”和“鳥”。
2、正確流利地朗讀和背誦第一、二小節(jié),讀好問話的語氣。
3、了解各動物尾巴的特征,添畫尾巴。
4、圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀和背誦第一、二小節(jié),讀好問話的語氣。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文,認(rèn)識12個(gè)生字,會寫3個(gè)字,認(rèn)識筆畫“ㄥ”,認(rèn)識2個(gè)偏旁“八”和“鳥”。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
1、今天,鄔老師給小朋友帶來一組拼音:wěiba
請看,你能來拼一拼嗎?(指名2、3名學(xué)生讀)
拼讀正確,注意“巴”是輕聲。
評價(jià):哦,我聽出來了,“巴”是輕聲,讀的時(shí)候要注意。
我們一起來讀一讀。
瞧,生字寶寶也出來了!
出示詞語:尾巴
看一看這兩個(gè)字,你有什么好辦法把這兩個(gè)字記?加一加,減一減。
評價(jià):你真會動腦筋,能用我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁和字來記生字,真是個(gè)好辦法。
2、什么動物有尾巴?生答:猴子、兔子、小鳥┅┅
是呀,好多好多動物都有它們的尾巴。
今天,這么多動物都聚在一起比尾巴呢。
揭題:今天,我們就來學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。
讓我們一起響亮地讀一讀。
二、初讀課文,認(rèn)識參賽選手
1、比賽到底進(jìn)行得怎么樣,就請小朋友打開書本翻到第83頁,自己輕輕地讀課文,碰到不認(rèn)識的字請拼音朋友幫幫忙,把生字寶寶讀準(zhǔn)了。
小朋友讀得挺帶勁的,老師真不忍心打斷你們。
2、你瞧,生字寶寶在84頁后面開會呢,開完會想回家了,請你把生
字寶寶圈一圈,再叫一叫它們的名字。
3、老師把生字寶寶也找出來了,誰能幫我們不拼一拼?
你來讀,其他孩子可要聽仔細(xì)了,當(dāng)好小評委。
指出缺點(diǎn),正音:短扁
評價(jià):你真能干!這么多的字都能讀正確。老師真佩服你。
4、那么到底有哪些小選手呢?你瞧,他們來了!
圖片依次出示:猴子、兔子、鴨子、松鼠、公雞、孔雀。
5、你能把參賽選手的名字響亮地來報(bào)一報(bào)嗎?
指名讀。正音:松鼠“松”是平舌音,“鼠”是翹舌音。
猴子、鴨子、兔子大家,這三個(gè)詞后面的“子”,都念輕聲,我們可要注意了。
6、動物們都到后臺去準(zhǔn)備了,只剩下這些詞語寶寶了,你們還認(rèn)識它們嗎?
。1)齊讀。
。2)拼音朋友也走了,現(xiàn)在你們還認(rèn)識他們嗎?哦,誰能來說說它們的名字嗎?
7、動物們都等不及了,想快些參加比賽呢,都說:“比賽快開始吧!眲e急,別急,誰來當(dāng)當(dāng)小主持人,把參賽選手來介紹一下呢。
自己先輕輕地說一遍。
指名說。誰愿意來當(dāng)這次比尾巴大賽的小主持人?
評價(jià):這位小主持真有水平!真是一位好主持!小主持人主持節(jié)目的時(shí)候,聲音可是很響亮的哦。
生如果有困難,就給予提示:
今天參加比賽的有()、()、()、()、()和()。(在最后兩個(gè)動物之間加上“和”就更好了。)
。ǎ、()、()、()、()和()都來參加比賽。
參加比賽的有(),有(),有(),有(),有(),還有()。
8、現(xiàn)在小朋友再讀一讀這篇課文吧。
老師發(fā)現(xiàn)小朋友在讀的時(shí)候,搖頭晃腦,讀得有滋有味的。
三、、朗讀兒歌,了解動物尾巴的特點(diǎn),感受兒歌的情趣。
(一)讀好問句
1、比尾巴大賽馬上開始了!比賽的內(nèi)容有:
出示第一小節(jié)的`話。
誰的尾巴長?
誰的尾巴短?(長——短)
誰的尾巴好像一把傘?
2、自由讀第一小節(jié),提問:“你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(這個(gè)像小耳朵一樣的標(biāo)點(diǎn)符號叫問號。)
3、讀好問句
師:問別人的時(shí)候,就要加上問號。加上問號的句子該怎么說?
誰來說說第一個(gè)問句:誰的尾巴長?
。ǜ鶕(jù)學(xué)情的不同,分兩種情況。)
A師:誰來讀讀這個(gè)問句?(指兩、三名學(xué)生讀,學(xué)生讀得較好。)
指名讀,評價(jià):(我們問別人的時(shí)候是這樣問的嗎?你這樣是在問別人嗎?你感覺到他是在問別人嗎?我感覺你在問我了?)
師:那就讓這位同學(xué)當(dāng)小老師帶我們大家說一說。
B(指名的幾名學(xué)生沒有讀出問句的語氣)
師:老師也想來說一說。你們覺得老師問得怎么樣?
誰能學(xué)學(xué)老師的樣子來說一說?誰說得好,就讓他來當(dāng)當(dāng)小老師,帶著大家一起讀。
4、你能把三個(gè)問句說好嗎?
自己試試吧。
學(xué)生個(gè)別說。
5、我們一起來說說這三個(gè)問句。
。ǘ┳x第二小節(jié)-
1、小朋友們,結(jié)果出來了,現(xiàn)在誰來公布結(jié)果?
出示句子:猴子的尾巴長。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把傘。
2、咦,松鼠的尾巴是怎么樣的?(鏈接圖片)
松鼠的尾巴好大啊。不對,是上面好大,下面小,看著好像一把傘。
松鼠的尾巴好像一個(gè)降落傘,從樹上跳下來時(shí),可以平穩(wěn)地到達(dá)地面。
師問:誰的尾巴好像一把傘?
生答:松鼠的尾巴好像一把傘。
3、自己試著當(dāng)當(dāng)小評委,來公布一下比賽的答案吧。
指名朗讀。
我們一起來做一回小評委,讀一讀。
。ㄈ┮砸粏栆淮鸬男问骄毩(xí)朗讀第一、二小節(jié)。
1、讀得真不錯(cuò)。我們看了小動物的比賽,知道了猴子的尾巴,兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把傘。
2、師問生答
3、女生問男生答。
4、和你的同桌互相問一問,答一答。
5、讓我們一起拿起書把一、二兩個(gè)小節(jié)來讀一遍。
6、哪些小朋友已經(jīng)把它記住了,來背一背,也可以加上動作。
。ㄋ模┨懋嬑舶
經(jīng)過一場比賽,小動物有些累了,小朋友們也一定累了吧,F(xiàn)在讓我們來輕松一下。
在《兩只老虎》的音樂聲中,師生一起唱歌跳舞。
1、多奇怪的兩只老虎,一只沒有眼睛,一只沒有尾巴,F(xiàn)在小猴子、小兔子的尾巴也不見了,多可憐呀,讓我們來幫他們吧。
請小朋友有把書翻到85頁,給猴子、兔子加上尾巴。
2、添畫尾巴,投影儀展示。它們的尾巴畫好了嗎?給我們大家看一看。
3、小猴子、小兔子又有尾巴了,多高興呀。
老師現(xiàn)在把兩只老虎改編成另一首兒歌,大家喜歡聽嗎?
一只猴子,一只兔子,真可愛,真可愛!猴子的尾巴長,兔子的尾巴短,真高興,真高興!
大家和我一起來唱一唱好嗎?
四、鞏固生字,書寫練習(xí)。
1、這些生字朋友還認(rèn)識嗎?
2、書寫練習(xí):云、公
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)“嗡、鹿、駿、鷹、潺、脂、嬰、眷”這八個(gè)生字,并正確讀寫“潺潺、嗡嗡、松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹、嬰兒、眷戀”等詞語。
2、有感情的朗讀課文,背誦感受最深的部分。
3、理解“神圣”,體會人與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀,感悟文章優(yōu)美的語言。
教學(xué)難點(diǎn):體會人與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、背景簡介
西雅圖被稱為常青城,這是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣、河道,擁有溫潤的氣候,如春的四季。無論是在美國本土,還是在世界其他地方,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣。
在1854年之前,這座城市是屬于崇敬自然地印第安人的,他們世代居住在這里,對自然界的一草一木、一花一樹都抱著敬畏的態(tài)度。到了19世紀(jì)50年代,美國的州政府想用15萬美元買下這200萬英畝原本屬于印第安部落的土地。
此時(shí)此刻,作為印第安人的一份子,你想對購買這塊土地的白人說些什么? 當(dāng)時(shí)的印第安酋長西雅圖,他在離開這塊與他共同生活的土地前,發(fā)表了一場著名的動人心弦的演說!
二、揭示課題
1、西雅圖演說的題目是——《這片土地是神圣的》請同學(xué)齊讀課題
西雅圖酋長在描繪他所居住的`土地時(shí)用了一個(gè)詞——“神圣”,神圣的意思是什么?(極為崇高、莊嚴(yán))我們把這個(gè)詞的意思代入課題中,課題就變成了 以你的經(jīng)驗(yàn),你會用什么詞來形容土地?(肥沃、美麗、壯觀)
我們一般會用肥沃、美麗等詞語來修飾,西雅圖為什么用“神圣”來形容土地呢?讓我們走進(jìn)課文。
2、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
三、檢查字詞
1、學(xué)習(xí)字詞
第一組:潺潺、嗡嗡。
生讀,注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個(gè)詞,你仿佛看到了什么美麗的景象? 第二組:松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。
生讀。讀了這四個(gè)詞,你仿佛又聞到了什么?看到了什么? 第三組:嬰兒、眷戀。
你能說說“眷戀”的意思嗎?“嬰兒“通常會“眷戀”誰? 在文中找到這句話,一起讀。
印第安人把誰比作母親?(大地,板書)
印第安人熱愛土地就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,都是出自一種本能。 從中你可以感受到什么?(印第安人對土地的熱愛之情,板書)
(印第安人對這片神圣,板書的土地是如此熱愛,下面請同學(xué)們快速默讀課文,看看課文圍繞“神圣”,寫了哪些內(nèi)容?)
2、默讀課文,圍繞“神圣”,你了解到課文寫了哪些內(nèi)容?
(土地是圣潔的—大地和人的關(guān)系—善待河水—保護(hù)空氣—照顧動物—熱愛大地,板書)
(在這片神圣的土地上,一切是怎么樣的呢?)
四、研讀語句,理解“神圣”
1、自由讀課文第二自然段,邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面? (自由朗讀第二段,邊讀邊想,你覺得這里的一切是怎么樣的?) 這里的沙灘:海岸線優(yōu)美,海水澄澈潔凈
這里的耕地:縱橫交錯(cuò),植物吮吸著土地的營養(yǎng),快速地成長,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,仿佛一片綠色的海洋
這里的山脈:連綿起伏、群山環(huán)繞,山上的樹木郁郁蔥蔥,簡直就是一個(gè)天然的寶庫
這里的河流:清澈見底、映出藍(lán)天的影子、映出白云的影子、還映出了山上樹木的影子,好像一面五彩的鏡子。
這里還有閃閃發(fā)光的松針、嗡嗡鳴叫的昆蟲、還有藍(lán)天上悠悠的白云,這里的一切是那么新鮮、那么純潔,沒有被污染、沒有被破壞,仿佛置身于仙境。) (讓我們帶著這種理解一起朗讀這段話)
每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的。
(同學(xué)們,我們來觀察這段話,它采用了什么修辭?——我們帶著這種強(qiáng)烈而又優(yōu)美的語氣再讀這段話)
(然而,這美麗柔軟的沙灘、這高聳的山脈、這綠油油的耕地、這閃閃的松針,這印第安土地上一切的一切,都將不再屬于我們,同學(xué)們,此時(shí)你的心情怎么樣?
(我們傷心,我們難過,我們戀戀不舍,都是我們對這片土地深深的眷戀啊,讓我們帶著這種眷戀之情再讀課文)
(同學(xué)們,其實(shí)我們每個(gè)人都有熱愛土地的這種本能,只是很多時(shí)候我們忽略了這種本能,但是印第安人卻不一樣,他們把青草、綠葉、花朵當(dāng)做--?,把麋鹿、駿馬、雄鷹當(dāng)做---?) (兄弟姐妹之間產(chǎn)生的感情叫---?)
(是親情讓印第安人與大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個(gè)---?) (聽到家園這個(gè)詞?你心中有一種什么樣的感覺?---溫馨、幸福、和諧的感覺) (多么溫馨、幸福的場面啊!這片神圣的土地對印第安民族來說真是太珍貴、太重要了,請同學(xué)們讀課文第三節(jié),從這段中找出句子來回答,這片神圣的土地,對我們這個(gè)民族來說,為什么如此珍貴、如此重要?)
2、讀課文第三節(jié),說說這片神圣的土地,對我們這個(gè)民族來說,為什么如此珍貴、如此重要?
理解:我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分 我們和大地上的山巒河流、動物植物同屬于一個(gè)家園 (同學(xué)們,讓我們用誦讀來贊美一下這片神圣的土地吧)
五、小結(jié):
這就是我們的家園,這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要,如何保有這份神圣呢?同學(xué)們課后自主閱讀課文,找找答案。
語文教案 篇6
一、導(dǎo)入新課
。、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
。、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。
二、初讀課文體會
。薄⒚鞔_自學(xué)要求。
。ǎ保┳x準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
。病W(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
。ǎ保┏鍪拘略~語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。
。ǎ玻├斫庠~語的意思。
。、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
。薄W(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
。、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
。、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。
。、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。
。、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
。、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
。浮w納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。
。病⑼赖耐瑢W(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
。、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?
。、你說得比我畫得好!大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
三年級學(xué)過一篇課文——《翠鳥》,那一課沒寫翠鳥的尾巴,記得嗎?是不是也是作者的.疏忽?
。、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
。丁⒃倮首x第一小節(jié),試背。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
。、齊背第一段。
。病⒄f說第一段的段意。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
。薄⒋蠹以僮x第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
。、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。
。ò鍟盒、掠過、唧)
。场煟阂粋(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人以又輕又快的感覺,杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會體會。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
。、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
。、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰再把這句讀一讀?
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
。、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
。、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
。础ⅰ斑@多么像一首正待演奏的曲譜!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
。怠⒗蠋熯@里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
。丁W(xué)生齊唱《小燕子》
。、同學(xué)們唱得美,從歌詞中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
。、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
。埂⒋蠹壹(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會。
四、朗讀三、四自然段。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名讀1、3、4自然段。
。、說說這三自然段各寫什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
。、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)
。、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?
(2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)
(3)師畫簡圖,“黃綠眉眼”指的就是柳芽,大家還要進(jìn)一步考慮:作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?
。鴺渌艘欢,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
。ǎ保┪覀冊賮砜纯吹谌鋵懯裁矗恐该瑢W(xué)讀句子。
。ǎ玻┮髮W(xué)生用理解長句子的方法來理解。
。ǎ常┲该瑢W(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
。ǎ担R讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
。ǎ玻霸鎏怼笔鞘裁匆馑,“生趣”是什么意思?
(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結(jié),朗讀全文。
2 古詩兩首
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)4個(gè)生字,會寫7個(gè)全字,能正確讀寫“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思,體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn):
讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容,體會作者的思想感情,記背詩句是重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集兩首古詩的有關(guān)資料;背誦春天的古詩。
教學(xué)安排:3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(學(xué)習(xí)《詠柳》)
一、背誦古詩,導(dǎo)入新課
師:春天是一幅多姿多彩的圖畫,許多詩人通過詩歌來贊美它,誰來背背有關(guān)春天的詩歌?(指名背通)/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天,看著他們分別贊美了春天的什么?
二、先學(xué)習(xí)《詠柳》,自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利,認(rèn)記生字詠、絳,
2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流;互相釋疑,討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩,理解詩意,體會感情
1、指名讀詩句,說說自己對詩意的理解。
2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:
(1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會柳技的綿長和柔軟)
(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊,體全大自
然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。
(2)指名讀,師生評議。
(3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>
師:你看那高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣,真是青翠欲滴。∧谴箳煜聛淼娜f千柳條,柔軟綿長,隨風(fēng)搖曳,多像綠綠的絲帶!
生:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
師:再看那小巧的新長出來的柳葉,細(xì)細(xì)尖尖的,整整齊齊的,是誰裁剪出來的呢?
原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!
四、背誦古詩。
語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:
。1)“閱、固認(rèn)識、調(diào)”等6個(gè)生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、、鏡浪費(fèi)片”等17年詞語。
。2)理解課文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。
(3)寫寫自己玩中的樂趣和收獲
2、過程與方法:
。1)讓學(xué)生收集有關(guān)從玩或平常小事中有所收獲的名人資料。
。2)學(xué)習(xí)生字新詞,能聯(lián)系上下文或查字典理解字詞意思。
。3)熟讀課文,從中感悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)培養(yǎng)學(xué)生在玩中能有所發(fā)現(xiàn),有所收獲,邊玩邊想的習(xí)慣。
。2)激發(fā)學(xué)生對科學(xué)、對偉人的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文,在讀中有所感悟。
三、教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊想的良好習(xí)慣。
四、課前準(zhǔn)備:
1、生字詞卡片或制成的電腦課件。
2、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料,拓展“資料袋”的內(nèi)容。
五、教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
六、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
、俳處熞。愛玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對待的?和大家交流一下好嗎?
、趯W(xué)生交流。
、劢處煂(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并讀題)
、軐W(xué)生讀題,想想能提出哪些問題。
、萁處熆蓪W(xué)生提出的問題列在黑板上。如:
a、什么是“名堂”?
b、誰玩出了名堂?
C、他玩的是什么?
D、怎么玩的?
E、他玩出什么名堂?
二、初讀感知
、俳處煶鍪咀宰x要求。
A、畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語,讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語,讀通句子。
B、讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題?
②學(xué)生自主讀書。
③檢查自學(xué)。
A、出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。
B、出示新詞,各自交流自己是用什么方法理解詞語的。
C、指名分段朗讀課文。
三、精讀課文,領(lǐng)悟玩法
、俣啾槔首x課文第三自然段。
、诋嫵霰硎尽巴妗钡木渥樱该麑W(xué)生再讀。
、劢處熞龑(dǎo):想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會怎樣想?
、軐W(xué)生交流想象時(shí),教師要注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因?yàn)樗矚g,他想用它來看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。
、葜笇(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎?
四、課堂練習(xí),當(dāng)堂展評
①練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。
、诔瓕懺~語表中的詞語。
、郛(dāng)堂展評。
五、課后活動
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
①聽寫生字詞。
、谟米约旱脑捳f說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
二、繼續(xù)讀書,了解玩出的名堂
、俳處熞裕毫形幕⒖司瓦@樣玩,玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
、趯W(xué)生朗讀第四自然段。
a.自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?
b.指名學(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息,生發(fā)感想。
、劢涣饔懻。
抓住以下要點(diǎn):
a、有新的想法?:把兩片放大鏡放在一起,會怎么樣呢?
B、有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
C、有新的發(fā)現(xiàn):看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國”世界。
④轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的心情會是怎樣的,心里會怎樣想?
、堇首x體會感情。請同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”,體會感情。
A、自由朗讀這部分內(nèi)容,想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。
B、感情朗讀,評點(diǎn)交流。
⑥表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對列文虎克說些什么?(可多人次談,學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定)
三、欣賞玩出的名堂
、倭形幕⒖丝吹降'“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們再來讀讀課文最后一段吧。
、趯W(xué)生朗讀第五自然段。
A、自由朗讀,一邊讀一邊畫出有關(guān)句子,可多遍地讀,另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。
B、指名學(xué)生多人朗讀。
、劢涣饔懻摚篴!靶∪藝敝傅氖鞘裁矗縝。他究竟玩出了怎樣的大名堂?
④指名朗讀資料袋里的內(nèi)容,議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻(xiàn)。
、菰俅纹纷x:對這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會引號的用法)
四、交流玩中收獲
、俳處熞觥M瑢W(xué)們平常都愛玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?
、趯W(xué)生先在小組里交流,然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。
五、練習(xí)生字
①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字:腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。
②學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。
、蹖W(xué)生練寫生字,當(dāng)堂展評。
六、拓展活動
把自己的玩法和收獲寫下,準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。
板書設(shè)計(jì):
15、玩出了名堂
浪費(fèi)時(shí)間?
玩耍偉大發(fā)現(xiàn)(顯微鏡、微生物)
邊玩邊想,邊想邊玩
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
知識儲備點(diǎn):
1.掌握神話的特點(diǎn),體會想像和夸張?jiān)谏裨拕?chuàng)作中的作用。
2.了解關(guān)于宇宙起源的樸素的解釋。
能力培養(yǎng)點(diǎn):
1.學(xué)會使用夸張和想像。
2.理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)。
情感體驗(yàn)點(diǎn):
1.感受人類誕生后的歡欣與愉快。
2.贊頌人類無窮的創(chuàng)造力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
如何通過對女媧造人過程的敘述,表現(xiàn)了原始初民對人類自身來源的好奇、追索,以及當(dāng)時(shí)社會生活條件下所做出的極富想像力的解釋。
課文類型:
課內(nèi)自讀課文
教學(xué)方法:
文章淺顯易懂,可以通過復(fù)述故事和形式把握課文內(nèi)容。試著對女媧造人的動機(jī)、方法等作另一種推測,培養(yǎng)學(xué)生的想像力。大膽進(jìn)行探索,了解人類起源的科學(xué)解釋。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備:
投影片、課文錄音
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文
在奇幻的神話世界里,有隔河相望的牛郎織女,有對月流珠的在岸鮫人……那么,人,是從哪里來的?對這個(gè)有趣的話題,今天我們再看看遠(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。
二、講授新課
復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用
、艑W(xué)生自由朗讀課文,熟悉情節(jié)。
、仆队俺鍪尽讹L(fēng)俗通》里的兩則短文,然后讓學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié),其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有的內(nèi)容。待復(fù)述完后,討論整理歸納,看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)。
這個(gè)環(huán)節(jié)一要靠學(xué)生課前預(yù)習(xí),熟悉課文內(nèi)容。二是鍛煉學(xué)生上課專注地聽別人說,學(xué)習(xí)篩選信息,并鍛煉歸納、概括能力。實(shí)施前要做好指導(dǎo),學(xué)生討論的結(jié)果可能不太理想,教師可提示補(bǔ)充。如果復(fù)述的學(xué)生對課文情節(jié)有遺漏,也可提醒學(xué)生補(bǔ)充。
⑶討論:a.女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?
b.你也發(fā)揮自己的想像,對女媧造人的動機(jī)、經(jīng)過做另一種推測,說給大家聽聽。
女媧造人的情節(jié)顯然是想像的,要通過對這個(gè)問題的討論讓學(xué)生明白,神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的,那時(shí)的人們無法對人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是,人類又想要探求自身起源,所以,只好借助于想像來解決這個(gè)問題了,而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。試想,沒有了這種想像,還有神話故事的存在嗎?這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。今天的社會科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá),但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄,去研究,所以,這種想像力、創(chuàng)造意識,都是我們今天仍迫切需要的。
而第2個(gè)討論題,是讓學(xué)生鍛煉自己的想像力,合理即可?梢韵人娜诵〗M討論,選出想像奇特、合理的在全班交流。
探究品味,感受課文中對人類誕生的喜悅感
、庞懻摚赫f說你對女媧的認(rèn)識。
、铺x課文,劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子,討論交流一下自己的感受。
對女媧這個(gè)形象的認(rèn)識,應(yīng)該是這節(jié)課探究的一個(gè)要點(diǎn)。討論時(shí)要提醒學(xué)生緊扣課文語句分析認(rèn)識。教師最后明確:
女媧是本篇的核心人物,她是神通廣大的“神”,但是她也有人的孤獨(dú)感。她走在莽莽榛榛的原野上,感到“在這天地之間,應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去,讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情,她會笑,她會假裝生氣,她甚至?xí)`機(jī)一動,“世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力,世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂,她忙忙碌碌,像母親一般勤勞智慧。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心態(tài),人的智慧,人的生活體驗(yàn)。從她身上,我們看到神話的情節(jié)是想像的,但又是真實(shí)的,是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。
對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中,這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。對課文中有關(guān)語句,教師可從兩方面提示,一是女媧在造出人之后,不由得滿心歡喜,眉開眼笑,這生命是她一手創(chuàng)造出來的,她的笑,體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的.喜悅感。二是這種喜悅感,還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼,如人類落地后開口就喊“媽媽”;許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生對這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來談,如有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨(dú);有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受,如人類生命的可貴,人類生命與自然的關(guān)系,要珍愛生命等。
⑴比較《女媧造人》與《伊甸園里》,拓展思維空間。
[討論]在我們中國,有女媧造人的美麗神話;在西方,也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料:上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想像的,你更喜歡哪一篇?說說理由。
討論這個(gè)問題,學(xué)生可以拓寬思維角度,從文章情節(jié)的想像、文章結(jié)構(gòu)、語言、思想感情等諸方面去分析。教師不要限制在只應(yīng)該喜歡哪一篇上,但是最后教師可以讓學(xué)生明白,世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說,表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對未知領(lǐng)域的探求,對美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫的一部分,而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。
三、教師總結(jié):
女媧造人,體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,也使我們感受到生而為人的自豪。今天,我們面對的廣大世界,依然有許多未知領(lǐng)域,等待我們?nèi)ヌ角,去追索,去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。
四、布置作業(yè):
、耪n文中優(yōu)美的詞語。
、崎喿x綜合性學(xué)習(xí)中,關(guān)于人類起源的資料
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練掌握這兩單元的生字詞,并能熟練背誦和默寫要求掌握的課文。
2、通過有感情地朗讀課文,加深感知課文的內(nèi)容,體會文章的優(yōu)美語言。
3、掌握練習(xí)中的基本知識,能正確地完成類似的練習(xí)。
教學(xué)課時(shí):
總共四教時(shí)。
第一二課時(shí)教學(xué)(總第—課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練掌握這兩單元的生字詞,并能熟練背誦和默寫要求掌握的課文。
2、通過有感情地朗讀課文,加深感知課文的內(nèi)容,體會文章的優(yōu)美語言。
教學(xué)重點(diǎn):
熟練地背誦和默寫所要求會背的課文。
教學(xué)過程:
一、感知課文內(nèi)容
1、《小鎮(zhèn)的早晨》
、、課文是從哪幾個(gè)方面來寫小鎮(zhèn)的早晨的?
、凇⒓ぐl(fā)學(xué)生有感情地背誦。
2、《鼎湖山聽泉》
、、自由讀,找出描寫泉聲的語句和描寫泉水的語句。
②、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦,特別注意背好描寫那四種泉聲的部分。
3、《莫高窟》
、、小聲讀,想一想,這課介紹了莫高窟哪些方面?
②、文中有一句是承上啟下的,你能找出來嗎?
。ㄟ@個(gè)題目用來補(bǔ)差。)
、邸(qiáng)化背誦,注意分形式去引導(dǎo),注重樂趣。
④、注意尋找文中的中心句。
4、《快手劉》
、、你知道快手劉是一個(gè)什么樣的人物呢?
、、他是怎樣變戲的呢?
。ê喴卣f一下。)
、、復(fù)述快手劉變戲的部分。
5、《滴水穿石的啟示》
、佟⒆杂勺x課文完成以下問題:
水滴是怎樣把頑石滴穿的呢?
滴水穿石給予我們怎樣的啟示呢?
你能用簡要的語言說一說文中舉到的這三個(gè)人物嗎?
、、舉出一個(gè)事例來說明“滴水穿石”的道理。
6、《裝滿昆蟲的衣袋》
、、用簡要的語言說說法布爾是一位怎樣的人物。
、、文章為什么要用以上題目作為課題呢?
二、修改病句
1、出示例題
新沂的春天是個(gè)美麗的地方。
他正在織著毛衣和美妙的音樂。
2、分析典型
要讓學(xué)生首先找出毛病所在,理解這類型,然后再進(jìn)行修改。要避免學(xué)生找不出病因,而進(jìn)行修改。同時(shí)還要注意進(jìn)行最簡單的修改。
三、積累詞語
1、按以下方式進(jìn)行積累:
、、AABB
②、ABCC
③、ABB
④、AABC
2、以上的題目要重點(diǎn)積累“④”,另外防止學(xué)生把字給寫錯(cuò)了。
四、積累這兩單元的古詩。
。ú粌H會背還要理解古詩所寫內(nèi)容。)
五、默寫本單元的詞語。
。▽φ莆詹焕蔚倪要再進(jìn)行補(bǔ)課。)
第三四課時(shí)教學(xué)(總第—課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的基本習(xí)題,并較好地形成技能。
2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)給予補(bǔ)救。
3、通過練習(xí)讓學(xué)生能掌握這一類的習(xí)題,能正確地做出。
教學(xué)重點(diǎn):
修改病句部分。
教學(xué)過程:
一、詞語搭配
猛烈的戰(zhàn)斗
熱烈的疼痛
激烈的光線
劇烈的掌聲
強(qiáng)烈的攻擊
改變技術(shù)
改善錯(cuò)誤
改進(jìn)態(tài)度
改革方法
改正生活
●做完后要認(rèn)真去審題,再試一試連其它的是不是也還可以,否則會兩個(gè)兩個(gè)錯(cuò)。
二、照樣子完成作業(yè)
1、急匆匆
孜孜不倦
波光粼粼
整整齊齊
●、注意字不要寫錯(cuò)了。
2、例:老師說:“你行,一定能做成這件事。”
老師摸著我的頭,堅(jiān)定地說:“你行,一定能做成這件事!
小華告訴小剛:“明天我們?nèi)ゴ河!?/p>
老師對小明說:“只要你努力,這件事你準(zhǔn)能完成任務(wù)。”
●、注意這里面既要有動作,也要有人物說話時(shí)的神態(tài)等等。
三、修改病句
1、出示習(xí)題
、、莫高窟是舉世聞名的.
②、南京城的風(fēng)景建設(shè)得越來越美了。
●一定讓學(xué)生找出病因,然后再修改,不要多修改。
四、背誦積累
1、走在大街上,仿佛置身在。路,
人,沿街?jǐn)[滿了。
2、小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。穿鎮(zhèn)而過的小河。
河水,河面。
3、那像小提琴一樣;
那像,是在石縫間跌落的澗水的聲音。
4、其中最引人注目的是那成百上千的飛天,有的,;有的,;
有的倒懸身子,自天而降;有的,
;有的,翩翩起舞……
●、這一題要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字,不要把字給寫錯(cuò)了。對不能正確完成的同學(xué)還要采取一定的措施,及時(shí)補(bǔ)救。
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、積累文中出現(xiàn)的生字和新詞。
2、揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用。
3、體會詠物記敘文的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子來理解作者的思想感情。
2、正確領(lǐng)悟文章的主題,理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入,指導(dǎo)初讀
1、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識石榴,觀察講臺上的一盆石榴。
2、引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀察到的石榴。
3、帶領(lǐng)學(xué)生.總結(jié)石榴的特點(diǎn)。
4、指導(dǎo)學(xué)生分析描寫石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子,
二、抓住特征,分析課文
1、帶領(lǐng)學(xué)生品味描寫石榴的句子。
2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文,體會作者的思想感情。
3、帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的'心臟”。
三、深入探究,體會感情
1、給學(xué)生發(fā)放文章的背景材料。
2、結(jié)合背景組織學(xué)生討論:在石榴眾多的特點(diǎn)中,作者為什么偏偏選它在五月開花這一特點(diǎn)來寫?
3、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文,整體把握作者的思想感情。
四、本課小結(jié)
《石榴》一文托物言志,借石榴寄托情懷,通過對石榴的具體生動的描繪,歌頌真善美,贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格:向時(shí)也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。
第二課時(shí)
一、輻射閱讀,體會寄情于景的寫法
1、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《白楊禮贊》片段。
2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《荔枝蜜》片段。
二、.寫作練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生觀察大干世界里的事物,描寫其特征,同時(shí)練習(xí)“托物言志”或“借物
抒情”的寫法。
三、本課小結(jié)
要寫好物托言志或借物抒情的文章,首先要有情,學(xué)會觀察,做生活的有情人;學(xué)會思考,做生活的有心人。
2海燕
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握文中出現(xiàn)的生字、新詞。
2、了解.寫作時(shí)間以及作者的基本情況,體會作者的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
課文在寫法上的幾個(gè)特點(diǎn)如:生動、細(xì)膩的描寫;真摯、深沉的感情;情物合一等
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、初讀課文,整體感知。
1、師:我們很多人都有過離開家的經(jīng)歷,都有過想家的時(shí)候,想家鄉(xiāng)的親人,想家鄉(xiāng)的一草一木。
請將自己曾經(jīng)有過的這種經(jīng)歷講述給同學(xué)們聽聽。
2、講解文章的.寫作背景和作者當(dāng)時(shí)的具體情景。
3、出示在本課中出現(xiàn)的'生字、生詞。
4、帶領(lǐng)學(xué)生讀課文,做到整體感知。
二、品味內(nèi)容,體會感情
1、帶領(lǐng)學(xué)生找出描寫家鄉(xiāng)燕子和海上燕子的段落,并仔細(xì)品味。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受作者對“春景圖”和“海天圖”有聲有色、動靜結(jié)合的描寫。
3、帶領(lǐng)學(xué)生找出海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子之間的不同之處。
三、本課小結(jié)
這篇優(yōu)美的詠物寄情散文,通過對小燕子這一可愛形象的描繪,抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁,表達(dá)了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。
第二課時(shí)
一、重溫課文。理清情感線索
幫助學(xué)生整理文章的線索,弄清海上小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子與“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系。
二、輻射閱讀,探究主題
1、引導(dǎo)學(xué)生思考:海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子是不是同一只燕子?那為什么作者會認(rèn)為是同一只燕子?
2、老師發(fā)放課外補(bǔ)充材料《就是那一只蟋蟀》。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會作者在寫法上“詠物寄情,物情合一”的特點(diǎn)。
三、短文.寫作
作者在海上看到小燕子,睹物生情,想到家鄉(xiāng)的小燕子,產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁。
你是否也有過因看到眼前景物而觸發(fā)了某種情感的經(jīng)歷?試寫一篇短文,記下當(dāng)時(shí)的情景和你的感受。
四、本課小結(jié)
這是一篇優(yōu)美的詠物寄情散文。作者在海上看到小燕子,睹物生情,想到家鄉(xiāng)的小燕子,產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁,表達(dá)了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。
《海燕》一課全文以“鄉(xiāng)愁”為線索,分為前后兩部分。前部分運(yùn)用倒敘的手法對故鄉(xiāng)小燕子進(jìn)行了描述。通過對春風(fēng)、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫,把一個(gè)溫暖、舒適而又充滿生機(jī)與活力的故鄉(xiāng)的春天再現(xiàn)了出來。后部分作者從遐想回到現(xiàn)實(shí),并帶著對故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情,對海上的小燕子進(jìn)行了細(xì)致的描寫。從而抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁,表達(dá)了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。
3白鵝
教學(xué)目標(biāo):
1、了解.寫作背景,理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn),體會作者對白鵝的喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。
3、品味欣賞本文生動而風(fēng)趣的語言,感受作者的生活情趣。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波!
討論:這首詩突出了鵝的什么特點(diǎn)?
二、作者及.寫作背景簡介
《白鵝》寫于1946年夏天。抗戰(zhàn)期間,豐子愷內(nèi)遷重慶,住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí),生活條件艱苦,而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余,在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝,這成了作者排遣苦悶的'一種寄托。
三、范讀課文
四、討論課文1一4段內(nèi)容
1、作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)?
傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。
注意對這些詞語的意義加以比較:
傲慢:輕視別人,對人沒有禮貌。
高傲:自以為了不起,看不起人;極其驕傲。
傲人:驕傲自大,瞧不起人。
架子十足:非常自高自大的樣子。
3、為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn),作者怎樣稱呼鵝?(“鵝老爺”)
“老爺”一詞原是舊時(shí)代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝,可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是,白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。
4、“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人,對人沒有禮貌,作者為什么用這個(gè)詞來形容白鵝作者對白鵝懷著一種怎樣的感情?
五學(xué)生自由朗讀課文1~4段。要求繪聲繪色,通過朗讀來領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格
第二課時(shí)
一、研究課文1~4段的寫法
1、學(xué)生自由朗讀1~4段。
2、為突出鵝的特點(diǎn),作者將鵝和其他動物比較著寫,結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。
3、作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫,是因?yàn)樗麑Π座Z觀察得非常仔細(xì)。描寫鵝吃飯的第4段文字,最具代表性,試作分析。
4、第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢?
二、討論課文第5段的內(nèi)容
1、作者用淺顯質(zhì)樸的文字,輕松幽默的筆調(diào),勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象,表達(dá)了對白鵝的喜愛與懷念。自由朗讀第5節(jié),然后說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因。
2、談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾的兩句話的理解。
3、這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻(xiàn),但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字,找出來欣賞一下。
三、按照“思考與練習(xí)四”的要求進(jìn)行口頭作文
4鶴群
教學(xué)目標(biāo):
本文是一篇富于詩情畫意的優(yōu)美散文,文章運(yùn)用生動簡潔的語言描繪了鶴群飛行于空中的`優(yōu)美姿態(tài),記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場面,贊頌鶴的群體精神。如何體會鶴的形象及把握理解鶴群精神,是本文教學(xué)的重點(diǎn)。對文中"鶴鷹之戰(zhàn)"開始時(shí)鶴群的驚慌的理解是本文
教學(xué)重難點(diǎn):
文章描寫細(xì)致傳神,語言貼切富有表現(xiàn)力,可以借此訓(xùn)練學(xué)生的描寫能力以及語言領(lǐng)悟能力,在教學(xué)中宜注意加以引導(dǎo)。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課。
二、介紹學(xué)習(xí)重點(diǎn),交代學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)有方向。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文。
。ㄒ唬┏醪搅私馕恼聝(nèi)容。
1、快速閱讀全文,感受文章要點(diǎn)。
要求:給自然段標(biāo)上序號。大致了解文章內(nèi)容,如果有不理解的問題可以在書上標(biāo)志出來,也可以寫出來。
2、排除閱讀障礙,把不理解、不熟悉的字詞句標(biāo)出來,必要時(shí)查查工具書
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