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語文教案

時間:2024-02-03 09:17:02 教案 我要投稿

[實(shí)用]語文教案6篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的語文教案6篇,希望能夠幫助到大家。

[實(shí)用]語文教案6篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感受詩歌的韻律美,體會瀑布的雄偉、壯觀,在朗讀中讀出自己獨(dú)特的感受。

  2.進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練及比喻句的練習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會瀑布的雄偉、壯觀。

  教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際理解比喻句。

  教學(xué)過程:

  課前活動:把第一節(jié)課認(rèn)寫的生字卡片讀一讀。

  一、導(dǎo)入:

  1.同學(xué)們,今天風(fēng)和日麗,我們一起去爬山,好不好?現(xiàn)在我們就來到了青山綠樹之中(實(shí)物投影:青山綠水的照片)說說你看到了什么?

  [評析:一方面為了激發(fā)興趣,一方面為了給講“千丈青山襯著一道白銀”做好鋪墊。]

  2.快聽(課件放萬座青山重疊的靜止圖片,播瀑布的聲音)是什么聲音?(生猜)

  [板書:瀑布]邊板書“瀑”邊引導(dǎo)學(xué)生觀察“瀑”字的書寫筆順。

  3.讓我們在默讀中走進(jìn)課文,邊讀邊想象:這個瀑布給你留下了什么樣的印象?

  二、細(xì)讀課文,理解感悟。

 。ǖ谝恍」(jié))

  1.回答這個瀑布給你留下了什么樣的印象?(板書:美)

  2.再來聽聽瀑布的聲音,你來讀讀下面的兩句話。(生自由讀)

  課件:好像浪涌上岸灘,好像疊疊的浪涌上岸灘,

  又像風(fēng)吹過松林。又像陣陣的風(fēng)吹過松林。

  3.哪個說得更準(zhǔn)確?

  4.在課件上再添上:還像__________________________。(生自由說)

  5.就聽這聲音,你覺得這是一個什么樣的瀑布。(生自由說)

  6.能把你感受到的讀出來嗎?(自由讀、指名讀)

  7.師生對讀:還沒看見瀑布,______________________,

 。ㄒ龑(dǎo)背誦)好像___________________________________,

  又像_________________________________。

  過渡語:瀑布就在不遠(yuǎn),想看嗎?我也想,我累得走不動了,你們?nèi)タ,待會兒告訴我瀑布什么樣?(引導(dǎo)讀2、3小節(jié))

  [學(xué)生可以隨便匯報2或3小節(jié)中的任意一個。]

  (第二小節(jié))

  1.瀑布什么樣?

  2.課件出示句子:千丈青山襯著一道白銀。

  3.快用你的語言形容一下,我特別想知道到底什么樣?(生自由說)

  4.你有什么不明白的嗎?(如:白銀說的是什么?)(生互相解答)

  5.課件:(千)丈青山襯著(一)道白銀

  讀讀,你感覺到了什么?讀出來。

  6.課件:千丈(青)山襯著一道(白)銀。

  你又有了什么感受?比讀。

  讓我們來一起看看吧。ㄕn件:瀑布圖片)

  帶著你的感受來讀讀這一段。(自由讀)指名讀、評讀。

  你覺得他像白銀,還像什么?

  這是從哪兒看的情景(從正面看的)[板書:正面。幫助識記]

  過渡句:瀑布還是什么樣的呢?(讀第三節(jié))

  1.質(zhì)疑:你有什么不太明白的問題嗎?

  (如:“珍珠的.屏”什么樣?等)

  2.“屏”指的是什么?聯(lián)系你生活中見到的事物,你覺得__________像“珍珠的屏”。(如:下雨時,屋檐流下的水像珍珠的屏。)

  3.這段里你還喜歡哪一句?

  生讀,師出課件:時時吹來一陣風(fēng),

  把它吹得如煙,如霧,如塵。

  4.你們喜歡嗎?也來讀一讀。

  5.男女生對讀:男生讀:時時吹來一陣風(fēng),女生讀:把它吹得如煙,如霧,如塵。

  6.你們讀的真美,讓我們來看看這人間仙境吧!

  (課件:如煙、如霧的珍珠瀑布)

  老師配樂介紹詞:你看那清水從高高的崖口奔涌而下,在青山的襯托下似玉帶、似白銀、似銀絲從天上懸垂下來,那姿態(tài)宛如圣潔的仙女,宛如一串串銀白的珍珠。沖下來的水流在下邊濺起無數(shù)水汽,隨風(fēng)飄舞,時常還能見到繽紛的彩虹。

  7.面對美景,你想說什么?(生自由說,最好說出“偉大”)

  8.出課件:好偉大呀,一座珍珠的屏。

  好偉大呀,一座珍珠的屏!

  你想讀哪句話?(引導(dǎo)生讀出感嘆的語氣)

  9.這是從瀑布腳下仰望瀑布,(板書:仰望,引導(dǎo)背誦)

  (引發(fā)聯(lián)想)

 。1)同學(xué)們,假如我們現(xiàn)在就站在瀑布腳下,你能看到什么?

 。ㄈ纾嚎吹较旅媲迩宓乃镂孱伭纳呈

 。2)你能感覺到什么?

 。ㄈ纾焊杏X到小水珠灑在我的臉上,涼絲絲的,非常舒暢、高興等)

 。3)讓我們帶著這樣的心情,一起配著音樂,欣賞著美景,來歌頌它吧!

 。R背《瀑布》)

  用詩來贊美她真是:(生說)飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

  三、課外拓展

  同學(xué)們,我知道你們還收集了許多有關(guān)瀑布的資料,大家一起來交流交流吧!

  四、總結(jié)

  你們喜歡瀑布這一大自然的美景嗎?可你們知道嗎?現(xiàn)在由于地下水匱乏,許多的瀑布都開始了斷流,要想讓我們的子孫后代都看到這一美景有什么好辦法?我還沒想明白,你有什么好建議?

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)10個生字和1個多音字“露”,會寫6個字,參照詞語庫積累詞語。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.了解故事中的“我”是怎樣進(jìn)步的,感悟到尊重、信任和鼓勵能使處于困境中的人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。

  4.使學(xué)生認(rèn)識到課文中的高老師之所以能巧妙地給予“我”鼓勵和信任,是出于她對學(xué)生的熱愛。愛護(hù)別人,與人為善,才能有效地幫助別人,啟發(fā)別人克服困難。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會本課生字新詞。

  2.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.懂得學(xué)習(xí)時要充滿自信。

  2.了解高老師的做法,理解她對學(xué)生的“愛”。知道愛護(hù)別人,與人為善,才能真正地幫助別人克服困難。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)時數(shù):

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1.小朋友們,你們有自己的秘密嗎?誰愿意悄悄地告訴老師?有一個小朋友和你們一樣,也上三年級,他有一個秘密,你們想知道嗎?板書課題:舉手的秘密。

  2.師范讀課文。

  二、學(xué)習(xí)生字詞,初讀指導(dǎo)。

  1.各自輕聲自由讀課文,要求:

  (1)畫出文中生字新詞,想辦法記住字形、弄懂詞語的意思。

  (2)把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,能說出故事的大體內(nèi)容。

  2.檢查初讀效果:

  (1)小黑板出示生字詞:

  A.誰能準(zhǔn)確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞?指名領(lǐng)讀。擦去拼音再讀。隨機(jī)抽查生字詞讀音。注意多音字:

  露lù

  lòu

  找出課文中這些字讀什么音,讀讀這些句子。

  B.小組內(nèi)相互交流:你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語意思的?

  C.組織集體交流,教者適當(dāng)總結(jié)帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵

  學(xué)生有創(chuàng)見。比如:記字形,可以用熟字換偏旁的辦法。記“仍”,把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉,換上“亻”(單人旁)。“份”還可以用加一加的辦法識記。記“況”,左邊“冫”,右邊“兄”!邦}”:左邊是“是”,右邊是“頁”,注意“頁”字要寫在“是”字最后一捺上。

  (2)這篇課文講的是一個什么故事?

  A.各自練習(xí)說。

  B.指名當(dāng)眾講述。

  3.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

  三、鞏固練習(xí)。

  1.比較下面各組字,組成詞。

  仍( )偏( )急( )兄( )分( )

  扔( )扁( )隱( )況( )份( )

  2.正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對話,嘗試有感情地讀一讀,并說說為什么這樣讀。

  第二課時

  一、檢查復(fù)習(xí)。

  1.試一試,你能正確認(rèn)讀下面的詞語嗎?

  隱約 虛榮心 露餡兒 聲調(diào) 習(xí)慣

  仍然 心照不宣 一份 情況 偏偏

  2.出示句子:

  “那淺淺一笑,照亮了我快樂的童年!

  指名讀。那是誰的笑,為什么會這么大的魔力?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、精讀感悟課文。

  1.自由讀課文第一、二自然段。

  (1)說說“我”遇到了什么困境?在遇到困境后,“我”心里是怎么想的?在課文中找出相關(guān)詞語。(直接描寫:不敢舉手,出于虛榮心;動作、表情描寫:“腦袋嗡的一下蒙了”“低著頭從座位上站起來,臉紅得發(fā)燙……眼淚很快流下來”。)

  (2)結(jié)合實(shí)際,談感想:你有沒有在生活中遇到過類似“我”這樣的困境?在困境中,你最希望什么?

 。3)指導(dǎo)朗讀:想一想該怎樣讀,為什么。

 。4)指名當(dāng)眾朗讀,說出自己對所讀內(nèi)容的感受。

 。5)師生評議。

  2.默讀課文第三、四自然段。

  (1)在“我”很傷心的時候,高老師是如何對待我的?(“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”)如果將課文中的“搭”換成“放”,你認(rèn)為好不好?為什么?看到高老師“親切的笑容”,想想“我”會怎么想?

 。2)思考:高老師是怎樣引導(dǎo)“我”走出困境的?

 。3)高老師提出今后“我”怎樣舉手,是對“我”一個人說的,大家都不知道。為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢?(高老師對我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法,既維護(hù)了“我”的自尊心,又使高老師知道了真實(shí)情況,可謂巧妙,能看出高老師對學(xué)生真摯的'愛。)從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點(diǎn)題。

 。4)齊讀三、四自然段。

  3.輕聲讀課文第五自然段,想一想:

  (1)高老師引導(dǎo)“我”走出困境了嗎?指名讀課文中相關(guān)句子。

  (2)每每當(dāng)“我”在課堂上與高老師的目光相遇時,我倆都

  心照不宣地相互一笑。請同學(xué)們仔細(xì)體會這種情形,想一想,你知道了什么?(高老師和學(xué)生心心相印,情感交融。聯(lián)系課題,體會師生倆的秘密非常美好。)

 。3)如果你是當(dāng)時的“我”,你有什么話想對高老師說?

 。4)男女生比賽讀。

  三、有感情地朗讀全文。

  采取分組讀,師生共讀等方式。

  四、總結(jié)全文,拓展延伸。

  1.體會題目《舉手的秘密》中的“秘密”二字,為什么用這個詞?

  2.你喜歡課文中的高老師嗎?為什么?

  3.你學(xué)到了什么?

  4.你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎?可以用小紙條告訴老師。

  五、課外活動。

  小組同學(xué)合作,將課文改編成三個場景的課本劇。

  板書設(shè)計(jì)

  舉手的秘密

  露餡兒(不自信)

  秘密(老師的愛)

  從容(自信)

語文教案 篇3

  【學(xué)習(xí)目的】

  1.清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。

  2.生動傳神的語言。

  3.過年習(xí)俗中的民俗風(fēng)情。

  【基礎(chǔ)知識精講】

  詞語積累

  賞心悅目 此起彼伏 五顏六色 返老還童 鬼鬼崇崇 簸箕 疙瘩 臘月 烙餅 豆餡 涿州 闔家 灶堂 穿梭

  背景資料

  關(guān)于二十四節(jié)氣

  春(立春)雨(雨水)驚(驚蟄)春(春分)清(清明)谷(谷雨)天,

  夏(立夏)滿(小滿)芒(芒種)夏(夏至)暑(小暑、大暑)相連,

  秋(立秋)處(處暑)露(白露)秋(秋分)寒(寒露)霜降(霜降),

  冬(立冬)雪(小雪)雪(大雪)冬(冬至)小大寒(小寒、大寒)。

  課文開頭的詩句工整嚴(yán)謹(jǐn),每句一季,每季六節(jié),每句一、四兩個字相同,字面上都是季名(實(shí)際上表示節(jié)名),使二十四節(jié)的季節(jié)劃分十分明確。

  課文點(diǎn)撥

  課文以在本命年回憶過去的方式,再現(xiàn)了中國人過大年的傳統(tǒng),很具有地方特色和民俗風(fēng)情。讀后讓人感到,中國人正是在那種忙忙碌碌、風(fēng)風(fēng)火火之中,體會過年的熱鬧喜氣,送走一個又一個新年的。

  文章總共敘寫了十件事,突出了人們過大年時忙碌的景象,這十件事依次是:

  第一,炒年貨。“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒;炒完一鍋又一鍋”,炒貨類多量大;“臘月初一蹦一蹦,孩子大人不得病”,奶奶的炒年貨歌伴著玉米粒兒在鐵鍋里畢剝畢剝響,表明在傳統(tǒng)的習(xí)俗中寄寓著父老鄉(xiāng)親的許多理想。

  第二,吃臘八粥。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成”,說明營養(yǎng)豐富,同時達(dá)到了色、香、味俱全的境界。

  第三,買糖果。賣糖葫蘆的、賣棗兒的小販,以各自獨(dú)特的方式,引得小孩直流口水。賣糖瓜和關(guān)東糖的小販,“吆喝叫賣,此起彼伏,自賣自夸”,好像到了農(nóng)村集市,熱鬧非凡,也襯托出了幾分年味。

  第四,挑絨花。大姑娘小媳婦,“站在門檻里挑選花朵”,那是害羞;老太太買絨花“插在小疙瘩鬏上”,特色鮮明?梢娮骷矣^察細(xì)致入微,描寫細(xì)膩生動。

  第五,宰牲禽。不說“村里到處”,而說“村南村北,村東村西”,這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛,渲染濃濃的年味。

  第六,備食物!凹壹叶济χ薄案F門小戶也要……”可見無一例外,大家都在“忙年”。

  第七,送灶王爺。

  第八,換門神。寫舊習(xí)俗用了“換崗”一詞,這是幽默的體現(xiàn)。和上文寫送灶王爺一樣,對于換門神的描寫也表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的虔誠,寄托著他們想安安穩(wěn)穩(wěn)過日子的美好愿望。

  第九,除夕守歲。

  第十,拜新年!肮玻!”“同喜,同喜!”再簡單不過的話語,凝聚著人們內(nèi)心的'喜悅和祝福。

  十件事情,量多面廣,但由于作者按時間順序記敘,多而不亂。而且交代時間也很巧妙,注意變化。如在寫完第一件事后,用“……又該吃臘八粥了”一句很自然的過渡到第二件事;寫到除夕,則用“臘月三十的除夕之夜,歡樂而又莊嚴(yán)”,交代時間。

  此外,許多地方的記敘表現(xiàn)出了童趣。如第一件事中,寫到“吃得我食火上升,口舌生瘡,只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯”。第二件事中說到“……熬成的臘八粥,占全了色、味、香,盛在碗里令人賞心悅目,舍不得吃。可是吃起來卻又沒有個夠,不愿放下筷子!倍紝懗隽藘和募冋妗

  綜上所述,作者回憶了京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習(xí)俗,表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味,歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。

  記敘生動傳神,語言表現(xiàn)力強(qiáng),幽默風(fēng)趣,富有情趣,也是本文的特色。

  【例題精講】

  閱讀下列語段,完成1~5題。

  臘月初一晚上,家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒;炒完一鍋又一鍋,一捆捆柴禾捅進(jìn)灶膛里,土炕燙得能烙餅。玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響;我奶奶手拿著鍋鏟,口中念念有詞:“臘月初一蹦一蹦,孩子大人不得病!被ㄉ、瓜子、玉米花兒炒熟了,裝在簸箕里,到院里晾脆,然后端進(jìn)屋來,一家人團(tuán)團(tuán)圍坐,大吃大嚼。吃得我食火上升,口舌生瘡,只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯;硿鍍袅宋缚,爛嘴角的食火消退,又該吃臘八粥了。小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥,占全了色、味、香,盛在碗里令人賞心悅目,舍不得吃?墒浅云饋韰s又沒有個夠,不愿放下筷子。

  1.給下列加粗的字注音。

  烙餅( )簸箕( )( )臘月( )晾脆( )

  2.體會下列句子的意思或所表達(dá)的感情。

 。1)家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒;炒完一鍋又一鍋。

 。2)我奶奶手拿著鍋鏟,口中念念有詞:“臘月初一蹦一蹦,孩子大人不得病!

  (3)小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥,占全了色、味、香,盛在碗里令人賞心悅目,舍不得吃。可是吃起來卻又沒有個夠,不愿放下筷子。

  3.試用自己的語言概括語段所記敘的兩件事。

  4.請說說文中畫線句子的作用。

  5.請自選角度,談?wù)勀阕x了這個語段后的感受。

  【解析

  2.“詞不離句、句不離篇”,句子的意思或所表達(dá)的感情必須和具體的語境結(jié)合起來理解,才能把握準(zhǔn)確。

  3.考查對課文主要內(nèi)容的把握情況和概括能力。

  4.這依然是間接考查修辭手法在具體語言環(huán)境中的作用。

  5.這是最近兩年來,新興的開放性試題;卮饡r要明白到底有哪些角度可供選擇。一般地說,我們可以從語段的內(nèi)容、情感、寫作方法、語言特點(diǎn)等多方面進(jìn)行考慮,就其中某一方面或幾方面(看具體要求)進(jìn)行說明,說明時一定要注意結(jié)合語段材料,切忌泛泛而談。

  【答案】

  1.lào bji là liànɡ(注意中間的“i”不能丟)

  2.(1)突出炒貨種類多、數(shù)量大。

  (2)說明在傳統(tǒng)的節(jié)日習(xí)俗中,寄托著父老鄉(xiāng)親的純樸愿望。

  (3)說明臘八粥特別好吃誘人,寫出了兒童的幾分天真淳樸。

  3.①炒年貨;②吃臘八粥。

  4.這里運(yùn)用夸張的修辭手法,強(qiáng)調(diào)人們過年時炒的年貨種類多、數(shù)量大。(不說出修辭種類也可)

  5.通過讀這個語段,我們能感受到過年的喜氣。文中寫到“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒;炒完一鍋又一鍋”“玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響”等,都突出了過大年時,人們的忙碌,忙碌之中就把過年的熱鬧、喜氣表現(xiàn)出來了。(這是就內(nèi)容情感方面談感受)

  【知識拓展】

  拓展閱讀

  臘八粥

  從我能記事的日子起,我就記得每年農(nóng)歷十二月初八,母親給我們煮臘八粥。

  這臘八粥是用糯米、紅糖和十八種干果摻在一起煮成的。干果里大的有紅棗、桂圓、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等,小的有各種豆子和芝麻之類,吃起來十分香甜可口。母親每年都是煮一大鍋,不但闔家大小都吃到了,有多的還分送給鄰居和親友。

  母親說:這臘八粥本來是佛教寺煮來供佛的——十八種干果象征著十八羅漢,后來這風(fēng)俗便在民間通行,因?yàn)榻璐藱C(jī)會,清理櫥柜,把這些剩余雜果,煮給孩子吃,也是節(jié)約的好辦法。最后,她嘆一口氣說:“我的母親是臘八這一天逝世的,那時我只有十四歲。我伏在她身上痛哭之后,趕忙到廚房去給父親和哥哥做早飯,還看見灶上擺著一小鍋她昨天煮好的臘八粥,現(xiàn)在我每年還煮這臘八粥,不是為了供佛,而是為了紀(jì)念我的母親!

  我的母親是一九三○年一月七日逝世的,正巧那天也是農(nóng)歷臘八!那時我已有了自己的家,為了紀(jì)念我的母親,我也每年在這一天煮臘八粥。雖然我湊不上十八種干果,但是孩子們也還是愛吃的。抗戰(zhàn)后南北遷徙,有時還在國外,尤其是最近的十年,我們幾乎連個“家”都沒有,也就把“臘八”這個日子淡忘了。

  今年“臘八”這一天早晨,我偶然看見我的第三代幾個孩子,圍在桌旁邊,在洗紅棗,剝花生,看見我來了,都抬起頭來說:“姥姥,以后我們每年還煮臘八粥吃吧!媽媽說這臘八粥可好吃啦。您從前是每年都煮的!蔽倚α耍南脒@些孩子們真饞。我說:“那是你們媽媽小時候的事情了。在抗戰(zhàn)的時候,難得吃到一點(diǎn)甜食,吃臘八粥就成了大典,F(xiàn)在為什么還找這個麻煩?”

  他們彼此對看了一下,低下頭去,一個孩子輕輕地說:“媽媽和姨媽說,您母親為了紀(jì)念她的母親,就每年煮臘八粥,您為了紀(jì)念您的母親,也每年煮臘八粥,F(xiàn)在我們?yōu)榱思o(jì)念我們敬愛的周總理,周爺爺,我們也要每年煮臘八粥!這些紅棗、花生、栗子和我們能湊來的各種豆子,不是代表十八羅漢,而是象征著我們這一代準(zhǔn)備走上各條戰(zhàn)線的中國少年,大家緊緊地、融洽地、甜甜蜜蜜地團(tuán)結(jié)在一起……”他一面從口袋里掏出一小張疊得很平整的小日歷紙,在一九七六年一月八日的下面,印著“農(nóng)歷乙卯年十二月八日”字樣。他把這張小紙送到我眼前說:“您看,這是媽媽保留下來的。周爺爺?shù)募沙,就是臘八!”

  我沒有說什么,只泫然地低下頭去,和他們一同剝起花生來。

  閱讀點(diǎn)撥

  節(jié)日并不都代表著熱鬧和喜氣,我們讀這篇文章,更多的感受到了幾分沉重和懷念之情,也多了一分撫今追昔之感。

語文教案 篇4

  一、教育與訓(xùn)練目標(biāo)

  1、知道上課用眼、用耳、用腦的重要,初步學(xué)會專心聽講的方法。

  2、懂得上課發(fā)言要先舉手,后發(fā)言,初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的習(xí)慣。

  二、教育與訓(xùn)練要點(diǎn)

  1、上課學(xué)會用眼,用聽老師指揮。

  2、上課時耳朵要仔細(xì)聽老師的講課和同學(xué)的發(fā)言,邊聽邊想,不懂要問,雙手不搞小動作。

  三、教育與訓(xùn)練準(zhǔn)備

  1、了解學(xué)生對眼睛、耳朵在上課時的作用知道多少。

  2、一只眼睛模型,一只耳朵模型。

  四、教育與訓(xùn)練過程

  1、出示模型導(dǎo)入:出示眼睛模型。提出問題:小朋友,這是什么?你知道眼睛有什么用處?

  對呀!解放軍叔叔用眼睛來保衛(wèi)祖國,科學(xué)家用眼睛來搞科學(xué)實(shí)驗(yàn),工人叔叔用眼睛來制造機(jī)器,農(nóng)民伯伯用眼睛來插秧、鋤草。我們小朋友要用眼睛來學(xué)本領(lǐng)。

  2、激情明理導(dǎo)行

  我們小朋友都有一雙明亮的眼睛,有的小朋友會用眼睛來學(xué)習(xí),有的小朋友卻不會用眼睛來學(xué)本領(lǐng)。。為什么呢?下面我們來做個游戲。

 。1)游戲明理:人體照相機(jī)。

  老師請兩位同學(xué)到講臺前,一位同學(xué)用眼睛看老師,另一位背超著老師,眼睛看不到老師。教師拿出一張卡片,上面寫著:我是小學(xué)生。請這兩位同學(xué)講,老師卡片上寫了什么字?教師提出問題:為什么一位小朋友講得出,另一位講不出?

 。2)怎樣才算會用眼睛呢?

  討論后歸納:老師講話,眼睛看著老師;老師寫字,眼睛看著黑板;看在眼里,記在心里;同學(xué)發(fā)言,眼睛看著同學(xué);讀書時,眼睛看著書本。

 。3)訓(xùn)練用眼聽指揮。

  教師用不同內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生用眼。如老師講話,同學(xué)發(fā)言,翻書朗讀等等。

  學(xué)習(xí)兒歌:眼睛眼睛很重要,學(xué)好本領(lǐng)少不了。

  老師講課看老師,同學(xué)發(fā)言看同學(xué)。

  看圖看書要仔細(xì),邊看邊想動腦筋。

  認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng),學(xué)會用眼頂重要。

  (4)出示耳朵模型明理。

  耳朵和眼睛是好朋友,眼睛是人體的`照相機(jī),耳朵是人體的錄音機(jī),它能把聽到的聲音都錄在腦子里,所以我們學(xué)習(xí)也要學(xué)會用耳朵。

 。5)怎樣才算會用耳朵呢?學(xué)生討論后歸納:老師講課用心聽,同學(xué)回答仔細(xì)聽,邊聽邊想邊動腦,認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)。

  (6)訓(xùn)練用耳聽。秒度十時毫在教室的各個方位講話,請學(xué)生聽后回答講什么,看看學(xué)生是否聽得清。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識教學(xué)點(diǎn)

  1.認(rèn)識生字,新詞,了解詞語的意思。有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),自己提問題,學(xué)會獨(dú)立思考。提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,讀后表達(dá)自己見解的能力。

  3. 學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認(rèn)真思考,要有自己的見解。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。

  重點(diǎn):對文中的人物或事進(jìn)行評價,闡述自己獨(dú)特的看法。

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物的特點(diǎn),并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,引入新課。

  1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游,都和誰到過什么地方?

  2、這節(jié)課我們來認(rèn)識一位德國小姑娘——(板書:烏塔),看看她是怎樣旅游的?

  二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

  1、讀課前導(dǎo)讀,帶著問題讀書

  2、學(xué)生自學(xué)課文。

  這篇課文講的是一件什么事?(一位名叫烏塔的14歲德國姑娘獨(dú)自一人游歷歐洲的事)

  師:(烏塔是德國小姑娘,她已經(jīng)獨(dú)自游玩了法國瑞士奧地利意大利,她還要去希臘呢!xx,你剛剛說的這些內(nèi)容是在課文中第幾段找到的?

  生:我是在第五自然段找到的

  師:你能讀一讀這一自然段嗎?

  (讀第五自然段)

  3、認(rèn)讀生字詞,讀通句子

  (師:讓我們來看一看這一課要認(rèn)得的字所組成的詞語。

  師:大家先自由讀一讀。

  生自由讀詞語:洗漱,愜意,號碼,反駁,邏輯,正音)

  三、再讀感悟,研討釋疑

  1.學(xué)生帶著問題去讀書,認(rèn)真思考,自讀自悟。

  (問題:烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲好不好)

  2.全班交流,互助解疑。

  (1)、師:同學(xué)們,剛才讀了課文,誰能說說,你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解。

  要讓學(xué)生暢所欲言,大膽質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會認(rèn)為烏塔還小,不應(yīng)該一個人外出旅游,這樣太危險;有的同學(xué)會認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備,烏塔可以一個人外出旅游,這對她今后的成長會有好處……

  (2)、師:一個只有14歲的小姑娘,居然獨(dú)自游玩了那么多個國家,他是怎么去游玩的呢?想一想她在旅行當(dāng)中是怎么做的?請同學(xué)們在課文中找找。

  師:烏塔在旅行中是怎么做的?她為了這次旅行又做了哪些準(zhǔn)備呢?課文的那個自然段告訴了我們?你來說一說。(第七自然段)

  師:你們都找到了嗎?

  生:找到了。

  (3)、師:對于小孩子單獨(dú)出去旅行的事,作者和烏塔互相交流了看法,課文的那幾個自然段講他們討論這個問題的呢?大家找一找,把它標(biāo)號出來好嗎?

  (生找自然段,標(biāo)號)

  師:找到了嗎?誰來說一說?

  (6至9自然段)

  四、角色扮演,加深理解

  1、師:老師有個提議,我來扮演文中的作者,你們來扮演烏塔,我們面對面地交流可以嗎?

  師:現(xiàn)在就開始吧

  (師生扮演對話,引導(dǎo)學(xué)生讀課文的句子和每人說只一點(diǎn),不要長篇大論,盡量不請那幾個不懂又說一堆的同學(xué)回答)

  問1:烏塔,你一個人游歐洲不怕危險嗎?你的爸爸媽媽不擔(dān)心嗎?

  看來,你還挺有自我保護(hù)意識的呢。

  問2:烏塔,那么你為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備呢?這么長時間的準(zhǔn)備啊,到底準(zhǔn)備了些什么呢?

  問3:烏塔,旅游怎么多國家是要很多錢的,那么你的旅費(fèi)是從哪里來的?——原來是這樣啊。

  師:同學(xué)們,我們剛才交流的還挺不錯的呢,烏塔的這些回答你們是從課文的什么地方知道的?

  生答:課文的第七自然段知道的.。

  師:請同學(xué)們讀一讀課文中的第一、二兩句話吧。

  (生讀)

  師:通過交流和讀課文,烏塔給你留下了怎樣的印象呢?

  生各自回答。

  (1)自理能力強(qiáng)。

  (2)熱情、活潑。如:她一見我,立即坐起來打招呼,問我玩得怎樣,又問我從哪里來……她一聽,高興得大叫……

  (3)生存能力強(qiáng)。如:烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼,以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪兒童玩。

  (4)有責(zé)任感。如:然后給家里撥個電話或寄張明信片。

  (5)做事有條理,有計(jì)劃。如:為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年,讀了很多有關(guān)這些國家的書籍!

  師總結(jié):烏塔的獨(dú)立,有計(jì)劃,活潑開朗都值得我們學(xué)習(xí)。烏塔也同樣問了一些有關(guān)中國孩子旅游的問題。讓我們再讀讀課文,看看作者是怎么回答她的。作為中國的孩子,你又是怎么回答她的呢?同學(xué)們,交流交流吧。,讀完課文以后同桌交流交流。

  生同桌之間交流。

  2、師:同學(xué)們,這一回呀,老師想來扮演烏塔了,你們就是中國孩子,我們再來一次面對面的交流好嗎?

  生:好。

  問1:你們中國孩子,也是這樣旅游的嗎?

  ——那不對啊,我也是家里的寶貝,我的爸爸媽媽,爺爺奶奶也很愛我呀,不過我們的興趣不同,有時候我就單獨(dú)出去玩,為什么愛你們就不能讓你們出去玩呢?(國情不同、家庭因素)——這回我明白了。

  (師生再次交流,順勢引導(dǎo)對比中外少年兒童的不同,點(diǎn)名國情不同、條件限制等)

  五、指導(dǎo)學(xué)生討論交流,結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。

  師:同學(xué)們,你們剛才討論的非常熱烈,讀了這篇課文,你們肯定有很多話想說,誰來說說自己的想法。

  生紛紛發(fā)表,師隨機(jī)引導(dǎo),引導(dǎo)從以下幾方面進(jìn)行:

 、趴刹豢梢韵駷跛粯訂紊硗獬雎糜巍(不可以)

 、谱粤⒕衽c冒險有什么區(qū)別?怎樣才算自立。

 、菑臑跛纳砩希愕玫搅耸裁磫l(fā),受到了什么啟示。

  2、小結(jié),教師提出自己的建議:

  這節(jié)課不是號召同學(xué)們?nèi)慷茧x開爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師肚子去旅行,這是不現(xiàn)實(shí)的,但是至少我們應(yīng)該像烏塔那樣有獨(dú)立的意識,最起碼自己的事情自己做,還是應(yīng)該能做的到的。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、自主學(xué)習(xí)本課字詞,并正確理解 “垂蔓、幽深、信賴”等詞語在文中的意思。

  2、積累文中描寫珍珠鳥外貌、神態(tài)、動作的句子。

  3、有感情地朗讀課文,了解珍珠鳥逐步信賴“我”的過程,并能簡單復(fù)述。

  4、理解“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”這句話的含義,領(lǐng)悟人和動物之間充滿愛與信任的美好境界。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,了解珍珠鳥逐步信賴“我”的過程。 理解“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”這句話的含義,領(lǐng)悟人和動物之間充滿愛與信任的美好境界。

  教學(xué)工具

  教學(xué)課件

  教學(xué)過程

  一、欣賞圖片,導(dǎo)入新課

  1、師:今天,老師給大家?guī)砹艘晃圾B兒朋友。

  2、出示圖片和簡介(指名朗讀)

  3、師:瞧,這只鳥兒紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,后背生著珍珠似的小白點(diǎn)。這是一種觀賞鳥,但它十分怕人。(要強(qiáng)調(diào)怕人的鳥),這種鳥的名字叫——珍珠鳥。(板書課題,齊讀)

  4、 介紹作者:

  (1)師:這篇課文的作者是馮驥才,他是我國當(dāng)代著名的作家和畫家。

  (2)他非常喜歡小動物。因此,當(dāng)朋友送他一對珍珠鳥時,馮驥才說——“真好!朋友送我一對珍珠鳥!

  (3)出示第一節(jié)第一句話。

  ①這里有個感嘆號,誰能讀好這句話?

 、趶哪愕睦首x中老師感到作者是非常喜歡珍珠鳥的.——生齊讀

  二、初讀課文,整體感知

  1、師:課前,同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí),誰能說說課文寫了幾只珍珠鳥?其中重點(diǎn)描寫了哪一只呢?

  2、這篇課文講的就是“我”和珍珠鳥相處的情景。(板書:鳥——“我”)

  3、作者著重描寫的是珍珠鳥,因此課文要以“珍珠鳥”為題。

  4、打開課本,快速閱讀,找一找,哪幾小節(jié)寫了我照顧大鳥?哪幾小節(jié)寫了我和小鳥共處?

  1——2節(jié):“我”照顧大鳥

  3——6節(jié):“我”與小年共處。

  三、學(xué)習(xí)課文第1-2節(jié)

  1、師:下面老師請你們輕聲讀讀課文的1-2節(jié)?纯次沂窃鯓诱疹櫞笳渲轼B的?

  (板書:照顧)

  2.學(xué)生交流句子(媒體三)

  (1)“垂蔓”正音(出示另一個多音字,讀一讀)

  (2)出示圖片,理解“幽深”,感受作者對小鳥的精心照顧。

 、偃绻闶钦渲轼B,住在這樣的環(huán)境中,會有什么感覺?

 、谡l能通過朗讀讓我們來感受一下。(指名朗讀。)

  課后小結(jié)

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、教師總結(jié):要知道珍珠鳥是一種很怕人的鳥,因此作者為它們創(chuàng)設(shè)了一個綠色的環(huán)境、自由的空間,讓它們住在這里能感覺舒適、溫暖和安全!

  2、抽學(xué)號輪讀生字、新詞,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、多音字組詞

  干( )( )

  ( )( )

  蔓( )( )

  ( )( )

  4、給“深”字組詞填入相應(yīng)的句子里

  (1)張教授有著( )的知識底蘊(yùn),受到了學(xué)生們的尊敬。

  (2)悠揚(yáng)的笛聲時而清脆激揚(yáng),時而( )委婉。

  (3)媽媽( )地望著搖籃里熟睡的兒子,久久不愿離去。

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