語文教案7篇[精品]
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.用自身喜歡的方式識字12個(包括多音字“教”),會寫4個,進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上,體會友誼的美好與可貴,培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。
3.發(fā)展與人合作的參與意識和組織語言和動手的能力;在扮演中培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神、求異思維和想象力。
教學(xué)重點、難點:
理解“冬冬讀課文時同學(xué)們?yōu)槭裁炊夹ζ饋?”懂得怎樣才是真正的朋友,培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題。
今天老師給小朋友們帶來了一首非常好聽的歌曲,想聽嗎?(想)仔細(xì)聽,歌中唱的什么?(放MTV《找朋友》,師生拍手唱。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇講朋友的課文《冬冬讀課文》。
[由于本篇課文較平實,沒有同學(xué)喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情節(jié),所以同學(xué)可能對它不太感興趣。于是我從同學(xué)熟悉、喜愛的歌曲《找朋友》入手,使同學(xué)在聽歌、唱歌的同時,不知不覺地進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)中,并結(jié)合課題,認(rèn)識“讀課文”三個生字。]
二、初讀課文,探究識字。
(一)初讀課文,了解內(nèi)容。
1.同學(xué)嘗試讀文。要求讀準(zhǔn)字音,讀清句子,圈出不認(rèn)識的字用自身最喜歡的方式解決。
2.同桌互讀。一個讀一個聽,遇到問題相互交流、解決。
3.小組間合作讀。(同學(xué)根據(jù)自身意愿讀給本組同學(xué)聽,也可以讀給其他組的同學(xué)聽。)
4.匯報交流讀。(誰讀得最棒?你能把自身喜歡的段落讀給大家聽嗎?這位同學(xué)讀的時候其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后評一評。)
[在這一環(huán)節(jié)中,我把同學(xué)的主要活動放在“讀”上,指導(dǎo)同學(xué)試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等,給每個同學(xué)充分的讀書時間。在反復(fù)讀的活動中,同學(xué)對課文內(nèi)容有了整體的感知,同時從中感受到讀書的樂趣。此外,我還利用同學(xué)互評、自評手段,指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時他們也會情不自禁的將自身與他人作比較,進(jìn)行隱性的自我評價。]
。ǘ┳R字教學(xué)。
(課件出示生動的水果卡通圖)每個水果后面都藏著一個詞娃娃你能又快又準(zhǔn)地讀出來嗎?
1.摘卡識字中貫穿自讀、領(lǐng)讀、“開火車”讀、“找朋友”(用喜歡的字組詞或說話)。
2.集體交流識字好方法。
、倌愣加涀×四男┳?把你的好方法說給同學(xué)聽聽。
、凇白x、課、請”這三個字與什么有關(guān)?你還知道哪些帶有言字旁的字?
、勰隳苡檬裁春梅椒ㄓ涀 罢尽、“這”兩字?④這些字中你認(rèn)為哪個最難記,你是怎樣記住它的?(同學(xué)間匯報、交流識字方法)
3.出示句子:“教室里沒有人再笑了”,“哥哥教妹妹寫字”,讀中體會多音字“教”的不同用法。(在一定的語言環(huán)境中識字,體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。)
4.小組合作“疊高樓”,鞏固生字的掌握情況。
[生字教學(xué)對一年級兒童來說往往很枯燥,為達(dá)到識字的情感態(tài)度價值觀目標(biāo),我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境,采用了摘卡識字、“開火車”認(rèn)讀、“疊高樓”等游戲識字法,同學(xué)以極大的興趣參與識字游戲,個個迫不和待、躍躍欲試,培養(yǎng)了同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的興趣,達(dá)到了預(yù)期目的。]
三、理解讀文,拓展練習(xí)。
(一)理解課文。
1.師:這課的生字大家都認(rèn)識了,課文肯定能讀得更好。
2.自由讀、指名讀。(做到準(zhǔn)確、流利地讀)
3.合作交流:冬冬讀課文時同學(xué)們?yōu)槭裁炊夹ζ饋?這時丁丁是怎樣做的?說一說你的看法。
4.交流、匯報。(因為其他同學(xué)不懂得尊重同學(xué),不知道這樣做會使冬冬很傷心。假如是我就不是笑她而是去協(xié)助她!我可以在一旁悄悄地“打電話”協(xié)助她;我會和她一起讀,這樣她就會聲音很洪亮、很順利地讀下來;我……)
5.聯(lián)系實際討論:①當(dāng)你遇到困難時你會怎樣想?他人取笑你你有何感受?②當(dāng)你的朋友有了困難,自身是“笑”的人,還是做她的朋友?你是怎樣做的?
[從同學(xué)身邊實際動身,因勢利導(dǎo)、旁敲側(cè)引,使他們真正懂得朋友間應(yīng)該相互欣賞、相互信任、相互鼓勵、相互協(xié)助,要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點,勇于適時地給人贊揚和鼓勵,培養(yǎng)同學(xué)尊重朋友、愛朋友的品質(zhì)。]
6.指導(dǎo)有感情地讀。
(二)拓展練習(xí)。
1.你能仿照這個例子說句話嗎?
“老師,讓冬冬再讀一遍,好嗎?”“小明,__________,好嗎?”“_______,_______,__________?”
。ǚ吕泳帉懻埵尽l(fā)問的句子,“好嗎?”、“行嗎?”、“好不好?”)
2.匯報交流所編句子,評一評誰編的最好。
3.生活中你是怎樣用這些句子的?舉個例子好嗎?
[把課本知識與生活外延相結(jié)合,在同學(xué)的發(fā)言中使他們意識到向他人請求、發(fā)問時應(yīng)用禮貌、謙虛的語氣。]
4.課堂內(nèi)外的`延伸:自由組合扮演課本劇《冬冬讀課文》或以“朋友”為主題的小品。
第二課時
一、回顧、導(dǎo)入。
二、課本劇的扮演。
1.小組為單位扮演課本劇或小品。(在扮演中鼓勵同學(xué)的創(chuàng)新精神。)
、僮h一議:冬冬的心情變化——同學(xué)發(fā)笑時;得到協(xié)助時。
、谙胍幌耄鹤陨碛龅嚼щy時你希望他人怎樣做?
、垠w驗情感,聯(lián)系自身的實際說一說:真正的朋友應(yīng)是怎樣的?
[扮演這一環(huán)節(jié)充沛調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,體現(xiàn)了同學(xué)思維的創(chuàng)新性,最大限度地激發(fā)了同學(xué)參與學(xué)習(xí)的熱忱。通過扮演、討論,使同學(xué)更加深入地理解這篇課文所告訴我們的道理(不要求同學(xué)談得很深),并引導(dǎo)同學(xué)從生活實際中發(fā)現(xiàn)對朋友應(yīng)當(dāng)真誠,要尊重朋友、愛朋友的道理。]
2.評選優(yōu)秀。褒揚構(gòu)思新穎,有獨立見解、創(chuàng)新意識的小組和個人。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1.出示生字。2.男女生分讀、齊讀。3.觀察生字,書空自身喜歡的字的寫法。
4.代表發(fā)言或到黑板上板演、交流。(老師注意發(fā)現(xiàn)問題和時糾正解決)
5.你認(rèn)為怎樣寫“這”字會更漂亮?(走之兒的橫捺比較難寫,指導(dǎo)同學(xué)用手指在桌面上多連幾遍,然后描紅。)
6.同學(xué)各自在田字格中練習(xí)寫字。
[給同學(xué)自主探究的時間與空間,讓他們學(xué)會觀察字的間架結(jié)構(gòu),培養(yǎng)觀察能力。指導(dǎo)書寫時,注意隨時糾正同學(xué)的執(zhí)筆方法和寫字姿勢,重視培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。和時褒揚認(rèn)真書寫的同學(xué)。]
四、課堂總結(jié),課外延伸。
1.學(xué)了這一課有何收獲?
2.善于發(fā)現(xiàn)朋友優(yōu)點,動手制作“朋友卡片”。
3.《找朋友》樂曲中結(jié)課。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,懂得要保護(hù)動物。
2、認(rèn)識本課生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
3、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。
重點難點:
1、掌握本課生字、新詞,能正確讀寫。
2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟動物與人互相依存,有保護(hù)動物的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、動物圖片
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
小朋友們,你們喜歡動物嗎?你最喜歡什么動物?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動物的拍手歌好嗎?
二、初讀課文
1、自由讀,讀準(zhǔn)字音。
2、將生字圈出來并大聲讀一讀。
3、游戲:你指我讀,你說我猜。
4、誰愿意做小老師領(lǐng)大家讀?(出示字卡片)
護(hù) 牢 孔 雀 錦 叢 鸝 靈
指名讀,開火車讀,齊讀。
5、再讀課文,鞏固字音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文,說說你讀懂了什么?
2、文中都向我們介紹了哪幾種動物?請你默讀課文,畫出動物的名字。
3、同學(xué)們都查找了動物的資料,你們愿意向大家介紹介紹嗎?大家都準(zhǔn)備了動物圖片或頭飾,假如你就是這種小動物,請你在大家面前展示一下自己好嗎?
(1)在組內(nèi)介紹資料,交流。
(2)各小組推薦展示。
4、聽了大家的介紹,你有什么感受嗎?
第二課時
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1、除了文中介紹的幾種小動物以外,還有很多小動物,它們都很有趣,有意思,我們也來聽聽它們的介紹好嗎?(指名介紹)
2、你們喜歡這些小動物嗎?愿意讀讀嗎?(自由讀)
3、你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點?(拍手歌)
課文以拍手歌的形式出現(xiàn),讀起來朗朗上口,你們愿意兩個人拍手讀讀嗎?(兩人一組拍手讀)
4、能背誦的小朋友可背誦。(指名在大家面前展示)
二、總結(jié)
地球是人類與動物共同的家園,動物與人類互相依存,保護(hù)動物是我們的'責(zé)任。
三、實踐活動
根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話,說說講衛(wèi)生的拍手歌,也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。
板書設(shè)計:
識字七
保護(hù)動物要牢記 大小動物都有家
人和動物是朋友 保護(hù)動物是大事
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過訓(xùn)練掌握約請的基本方法和要求。
2、在交際中不斷提高交際能力。
教學(xué)設(shè)計:
一、解題出題,激發(fā)興趣
1、板題解題:約請,就是預(yù)先說定邀請。在學(xué)習(xí)、生活中我們學(xué)會“約請”的本領(lǐng),可以鍛煉自己的.膽量,做一個文明人。
2、出題激趣:三(1)中隊將舉辦一次對全校開放的主題隊會,準(zhǔn)備由中隊長約請教音樂的顧老師輔導(dǎo)同學(xué)們排練文藝節(jié)目。假如你是中隊長,見到顧老師應(yīng)該怎么說?
二、例文示范
中隊長:顧老師,您好!打擾您了!我們?nèi)?)中隊將舉辦一次主題隊會,想請您抽空去輔導(dǎo)一下我們排練文藝節(jié)目,好嗎?
顧老師:好!我安排一下,明天下午放學(xué)就去輔導(dǎo)你們,行嗎?
中隊長:行,謝謝顧老師!
三、方法點撥
1、約請時要有禮貌;
2、約請的原因要講清;
3、約請的內(nèi)容和要求要講具體
4、結(jié)束時要表示感謝。
四、按題同桌訓(xùn)練:×月×日是你的生日,你約請你的同學(xué)參加你的生日會,你該怎么約請他們。
五、小組自選提問評議考核:先在小組內(nèi)約請,評出選手再進(jìn)行全班表演約請。并請同學(xué)給你打分,全班交流評議。
六、實踐訓(xùn)練:在平時學(xué)習(xí)生活中向老師、同學(xué)約請,學(xué)會約請。
語文教案 篇4
教學(xué)要求
一、引導(dǎo)學(xué)生獨立理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)雨來的愛國主義精神和機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質(zhì)。
二、自學(xué)生字新詞,掌握讀音,理解詞義;體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。
三、練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題。
四、能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
一、抗日根據(jù)地地圖。
二、生字新詞卡片。
三、《小英雄雨來》教學(xué)幻燈片。
教學(xué)時間 兩課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、默讀課文。
為什么說雨來是個小英雄?請大家默讀課文。
二、檢查初步默讀課文的效果。
檢查對課文內(nèi)容的了解情況:
這篇課文說的是什么時候,什么地方?(指導(dǎo)看抗日根據(jù)地地圖。)雨來的爸爸是干什么的?當(dāng)時在蘆花村發(fā)生了什么事?雨來有什么英雄事跡?
三、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
泥鰍(qiū)——你們看見過泥鰍嗎?它是什么樣子的?
(泥鰍是一種身上很光滑的魚,灰黑色的。)
門檻——什么叫門檻?
。ㄅf式的房子都有門檻,就是門下的一根橫木。)
晌(shǎnɡ)午——注意“晌”的讀音。什么叫晌午?
你們查過字典嗎?
。ㄉ挝缇褪侵形。)
槍栓(shu。睿獦尩哪囊徊糠纸袠屗?注意“栓”的讀音。
(槍栓就是推子彈進(jìn)膛的機(jī)件。)劫難——“劫”字怎么樣講?劫難是什么意思?
。ā敖佟笔菗尳,搶奪。劫難是遭受災(zāi)難的意思。)
趔趄(liè qiè)——什么叫“趔趄”?注意這兩個字的讀音。
。ā棒篝颉本褪巧碜油嵬嵝毙钡模_步不穩(wěn)的樣子。)
漩渦(xuánwō)——注意“漩”字的讀音。你們在哪里看見過有漩渦?
。ā颁鰷u”就是水流時產(chǎn)生的螺旋形,在江、河里看到有漩渦。)
嘟(dū)嘟囔(nānɡ)囔——注意“囔”字,不要讀成l。睿,“嘟嘟囔囔”是什么意思?
。ā班洁洁爨臁本褪切睦锊桓吲d,有氣,嘟起嘴,嘰嘰咕咕自言自語地說。)還有哪些是表示聲音的詞?
。ā斑砝锿劾病薄#ā鞍舌舌。)(“哐啷”。)
四、鞏固字詞。(用生字卡片抽讀。)
五、深入閱讀課文第一至四段,理解主要內(nèi)容。
。ㄒ唬┠x第一段。
提問:雨來住的那個村子為什么叫蘆花村?
讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開的時候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,(黃綠的)蘆葦上(好像)蓋了(一層厚厚的)白雪。風(fēng)一吹,(鵝毛般的)葦絮(就飄飄悠悠地)飛〈起來〉,(把這幾十家)小房屋都罩在(柔軟的)蘆花里!
引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分,然后逐句地把附加成分放進(jìn)去讀,再連起來讀,比比怎樣寫好,同時體會蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來的游泳本領(lǐng)怎么樣?從哪里看出來?
。ㄗ寣W(xué)生回答雨來的幾種游泳方式。)
指導(dǎo)朗讀:“往河沿跑!往河沿跑!”
應(yīng)該怎樣讀?為什么?再讀這一段的第五小節(jié)。
討論這段的段意和小標(biāo)題:
(段意:開頭寫蘆花村的景色,著重寫雨來游泳的本領(lǐng)高。小標(biāo)題:“雨來游泳本領(lǐng)高”。)
(二)默讀第二段。
提問:
夜校的學(xué)習(xí)條件怎樣?雨來在夜校里受到什么教育?指導(dǎo)朗讀:“我們是中國人,我們愛自己的祖國!薄拔覀儭恰袊,我們——愛——自己的——祖國!
討論段意和小標(biāo)題。
。ǘ我猓河陙砩弦剐#艿綈蹏髁x教育。)(小標(biāo)題:“雨來上夜校!保
(三)默讀第三段。提問:這段主要說了幾層意思?
。▋蓪右馑迹旱谝粚訌摹坝幸惶臁敝痢爸粡慕稚蟼鱽硪粌陕暪方小保饕獙懝碜娱_始掃蕩了;第二層從“第二天”至這段結(jié)束,主要寫雨來為掩護(hù)交通員李大叔,被鬼子捆綁起來了。)
指導(dǎo)朗讀第二層。
重點朗讀:“他抬頭一看,是李大叔!薄斑!這是什么時候挖的洞呢?”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去,對誰也不許說!
討論段意和小標(biāo)題。
段意:(雨來為掩護(hù)交通員李大叔,被鬼子捆綁起來了。)(小標(biāo)題:“雨來掩護(hù)李大叔”。)
(四)重點默讀第四段。
討論:鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段?
板書:哄騙利誘威脅毒打
課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態(tài)形象地勾畫出來了?
板書:露出滿口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞
哪些詞句可以體現(xiàn)雨來在鬼子面前表現(xiàn)得堅強(qiáng)不屈?
板書:“我在屋里,什么也沒看見!
……沒有接他的糖,也沒有回答他!拔以谖堇,什么也沒看見!薄皼]看見!”
提問:雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)?
朗讀:“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”齊讀第四段后,概括段意和小標(biāo)題。
。ǘ我猓河陙碓跀橙嗣媲皥詮(qiáng)不屈。)(小標(biāo)題:“雨來堅強(qiáng)不屈”。)
總結(jié)以上四段的小標(biāo)題。
六、布置作業(yè):
讀課文,說說雨來怎樣掩護(hù)交通員李大叔,雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強(qiáng)不屈。
板書: 小英雄雨來
鬼子 雨來
露出滿口金牙……鬼臉(哄騙) “我在屋里,什么也沒看見!
糖金戒指 (利誘) 沒有接他的糖,也沒有回答他。
抽出刀……劈 (威脅) “我在屋里,什么也沒看見!
扭拉打揪擰撞 (毒打) “沒看見!”
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
。ㄒ唬┯蒙挚ㄆ瑥(fù)習(xí)生字新詞(讀音、解詞)。
。ǘ┱f說雨來怎樣掩護(hù)李大叔,雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強(qiáng)不屈。
二、深入閱讀課文第五至第六段,理解主要內(nèi)容。
指名讀第五段。提問:這段主要寫了什么?
(蘆花村的人們對雨來的死的惋惜和悲痛。)課文是怎樣來寫的.?
(先寫了景色,以景抒情;接著寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的贊嘆。)
指導(dǎo)朗讀:“藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,照在還鄉(xiāng)河上,像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來,在上面飄飄悠悠地飛著!薄坝陙硎莻好孩子!死得可惜!”“有志不在年高!
。ㄗx出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。)齊讀第五段。小標(biāo)題:“雨來死得可惜。”
閱讀第六段:
提出閱讀要求:
。ㄒ唬┻@段中哪些地方體現(xiàn)了雨來不僅勇敢,而且非常機(jī)智?
(二)雨來沒有死的原因一節(jié),為什么放在最后?
。ㄈ└爬ǘ我猓⒓有(biāo)題。學(xué)生閱讀后,討論以上三個問題。
。ǘ我猓河陙砜坑斡久撾U。)
。ㄐ(biāo)題:“雨來沒有死!”)
三、自由閱讀全文,要求:(一)找出文章的重點段。(第四段)(二)分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。
(第一段寫雨來本領(lǐng)高,所以后來能英勇脫險,機(jī)智對敵;第二段寫雨來上夜校,懂得熱愛祖國的道理,所以能堅持對敵斗爭;第三段寫雨來掩護(hù)李大叔,因為雨來熱愛祖國,所以能愛護(hù)革命干部;第五段寫老鄉(xiāng)們哀悼雨來,是從一個側(cè)面表現(xiàn)雨來是個小英雄;第六段寫雨來沒有死,是他機(jī)智勇敢的結(jié)果。課文的中心思想是借雨來機(jī)智勇敢地和敵人斗爭的故事,講抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點,但與中心有著密切的聯(lián)系。)
文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?
。ň渥觾(yōu)美,詞語豐富,筆法生動,文章題材的取舍和安排,前后呼應(yīng)的寫作方法等。)
四、練習(xí)簡要復(fù)述:雨來是個十二歲的小孩,為什么說他是個小英雄呢?請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時間、地點、人物、情節(jié)——事情的開始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
時間:抗日戰(zhàn)爭時期的一天。
地點:晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村(指地圖);
人物:雨來。
事情的開始、發(fā)展:課文第三段內(nèi)容。
高潮:課文第四段內(nèi)容。
結(jié)局:課文第五、六段內(nèi)容。要求大家簡要復(fù)述,抓住重點內(nèi)容,其余簡略復(fù)述。
指導(dǎo)重點段落的復(fù)述:回憶一下,第四段是怎么寫的。出示第四段的板書內(nèi)容。放映有關(guān)這段內(nèi)容的幻燈,讓學(xué)生觀察幻燈內(nèi)容。
各人輕聲練習(xí)復(fù)述。指名上臺復(fù)述。大家評議。
五、布置作業(yè)。
(一)有感情朗讀課文。
。ǘ┌研∮⑿塾陙淼墓适轮v給家里人聽。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課8個生字和4個詞語,認(rèn)識4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦,設(shè)法解決。
教學(xué)重點
讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點
提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
教學(xué)用具
生字卡片,烏鴉圖片,媒體資源:視頻《烏鴉喝水:整體感知》,動畫課件《烏鴉喝水:綜合生字》。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、形象揭題,學(xué)習(xí)生字
1、出示“烏鴉”圖(板書:烏鴉)。
2、烏鴉雖然全身烏黑,長得不好看,可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書:喝水),注意看老師寫“喝”字,想一想:“喝”為什么是口字旁?
二、初讀課文,整體感知
1、播放視頻《烏鴉喝水:整體感知》,學(xué)生聽課文范讀。要求學(xué)生端正地拿書,專心看書,認(rèn)真聽讀。
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞語連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。
三、以讀為主,學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?
(2)“渴”是個生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”旁?
。3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點撥:一個人淌了很多汗,太陽又火辣辣地照著,感覺很渴。想想看,“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?
。4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著急啊,誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。
。5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
。1)這時,烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)
(2)“看”是生字,再讀幾遍。我們有時為了看清遠(yuǎn)處的東西,會這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動作),所以這個生字可以用什么好辦法記呢?
(3)烏鴉看見一個瓶子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰來讀第二句?
。4)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨,想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰再來讀這句?
。5)誰來讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。
(1)請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的.?
。2)請學(xué)生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)
。3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。
。4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰來演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
。5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。
(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請學(xué)生讀最后一句。
四、朗讀課文,鞏固生字
1、個別讀,齊讀全文。
2、出示生字卡片,開火車讀生字。
3、描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個的書寫。
以上教學(xué)過程結(jié)合動畫課件《烏鴉喝水:綜合生字》輔助進(jìn)行。
第二課時
一、朗讀課文,進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練
1、開展朗讀競賽,朗讀全文。
2、假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵暢所欲言。
二、復(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)
1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。
2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語,再指名讀,最后抄寫。
3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個詞讓學(xué)生抄下來。
三、說話訓(xùn)練
用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。
語文教案 篇6
【1】背景
有一種課程觀認(rèn)為,課程不只是一種“文本課程”(教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教科書等等),更是一種“體驗課程”(這個課程是被教師和學(xué)生實實在在地體驗到、感受到、領(lǐng)悟到和思考到的課程)。
“體驗課程”,意味著在特定的教育情境中每一位教師和學(xué)生對給定的內(nèi)容,即對課文,有著自身的理解,對意義有著自身的解讀,從而對給定的內(nèi)容會進(jìn)行不斷地變革與創(chuàng)造,因此,教師和學(xué)生是課程的主體和創(chuàng)造者,教學(xué)中我們就理應(yīng)加強(qiáng)體驗學(xué)習(xí)。
對于這樣一種觀念,我是深深認(rèn)同,但是到底如何體現(xiàn)在我的課堂教學(xué)中,倒是需要不斷思考與實踐的,下面就以《公儀休拒收禮物》的教學(xué)為例談?wù)勎业捏w會。
【2】教學(xué)思路
本文擬用“公儀休是怎樣的人”作為話題來組織學(xué)習(xí)。
課始,請同學(xué)們談?wù)剰墓珒x休拒收禮物這件事中,你覺得公儀休是怎樣的人?然后根據(jù)回答進(jìn)行下面兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)。(隨機(jī)而定兩個環(huán)節(jié)的先后順序)
一、“演、說、讀”,感受公儀休愛吃魚
1、演:鼓勵加上動作。
2、說:“很久”這個詞語,讓你想到了什么?
3、讀
二、“讀,體驗,說”,感受公儀休不收魚
1、設(shè)置沖突:前面這么愛吃魚,可是后來他卻說一聞到魚的腥味就要嘔吐,這不是自相矛盾嗎?
2、體驗:要是你,你會怎么收?你會怎樣說?
3、說:你覺得他是怎樣一個人?說完請學(xué)生簡練地將觀點寫在黑板上。
4、議論:這么多觀點,請你按順序聯(lián)起來說說。孩子們說不可以,因為有很多是重復(fù)的。于是學(xué)生通過讀與議論來確定保留什么。這個過程中,討論非常激烈。
5、到最后,學(xué)生剩下幾個詞語:三思而后行、不愛錢財。于是,我通過設(shè)問等,使得學(xué)生自己明白——他不是不愛錢財,而是不貪錢財?傊,他是一個廉潔的人。
【3教學(xué)情景】
情景一:
師:課文里面有兩段話,一段是說公儀休非常愛吃魚,一段是說公儀休一聞到魚腥味就嘔吐,哪位同學(xué)來讀一讀。
學(xué)生讀這兩段話。
師:你有什么想問的,想說的嗎?
生:公儀休這么喜歡吃魚,可是人家送魚來了,他又不收了,還說一聞到魚腥味就嘔吐。
生:公儀休你為什么要這樣做?
生:公儀休不收魚有兩大原因,第一個是他可以自己買魚吃,第二個是他想活著自己買魚吃。
師:從這兩段話以及文章的其他地方,你體會到公儀休是個什么樣的人?請讀課文,好好思考。
生讀課文。
萬程:我感覺到公儀休很狡猾,他想到要是吃了別人的魚,會有什么后果。
請他讀后果那部分。師將“狡猾”寫在黑板上。
馬耀:我覺得他很有禮貌。
師:你們有沒有補(bǔ)充。
生:他說謝謝,還說謝謝你家大人的盛情。
生:公儀休看不起人,因為他不收人家的禮。
生:他很聰明,他知道人家送禮物,肯定有求于他。
生:他很警惕。
下面學(xué)生紛紛要說自己的看法,我請同學(xué)們安靜地想想,看看能不能將自己的想法用一兩個詞語來說一說,片刻后我請同學(xué)上黑板來寫一寫。
情景二:
學(xué)生在黑板上寫下了對公儀休的看法,教室里非!盁狒[”!
學(xué)生們在黑板上寫了很多。我請同學(xué)先想一想,然后根據(jù)自己的板書來說一說為什么有這樣的感覺。
生:我寫的是三思而后行,因為假如別人送魚給我,我會想,別人怎么那么。而他想別人送魚給他,肯定要他辦事的。
師:他有沒有三思而后行?請讀一讀有觀句子。
生:正因為我喜歡吃魚,所以才不能收人家的魚。
戴天成:他性子慢。
師:我覺得他反映非?臁D憧,人家一說完,他就回答了。
生:有同學(xué)幫你買雞蛋,但是不肯收錢,于是你就買了書送給這些同學(xué)。
師:是有這么回事,我很感謝他們。
生:他很懶,因為他怕收了別人的魚,就要幫別人辦事。
生:要是我,肯定收下,可是他還想到后果。
生:想得真周到。
師:說得周到嗎?
生:你不知道,現(xiàn)在我一聞到魚得腥味就要嘔吐。他這樣說,表示不收魚得原因不是怕幫你家主人做事,而是我實在不喜歡吃魚,這樣說就不會傷害別人得心意了。
生:這是有禮貌地拒絕。
說著說著,黑板上有了很多觀點,于是我對同學(xué)說:這里有很多是重復(fù)的。請你通過議論來確定保留什么。經(jīng)過激烈的討論。到最后,黑板上只剩下幾個詞語:三思而后行、不愛錢財。接著,我通過設(shè)問等,使得學(xué)生自己明白——他不是不愛錢財,而是不貪錢財。最后黑板只剩下三個詞語:“廉潔”、“三思而后行”與“周到”。
情景三:
師:他有禮貌地拒絕了什么呀?
生:兩條魚。
師:兩條魚算什么?
生:不能算什么,比魚值錢的東西有很多。
師:要是你,你會收嗎?
學(xué)生有的說收,有的說不收。
生:我收了,可以過兩天也送兩條魚給人家,這樣不是更好嗎?
生:我覺得不好,要看情況,如果送魚的人是好的,那么收下,然后再送給人家同樣的魚,這沒什么關(guān)系。如果送魚的人是不好的,那么是不能收的。
生:還是不收好,我覺得是好人,不收,如果可以幫他做的事情,又不違背國家的法紀(jì),那么就幫個忙。反正不收為好。
生:如果是朋友的收下,有什么關(guān)系?反正我也會送給朋友的。
師:古人說,禮尚往來么。
……
師:是的,課文里面提到的那個送魚的管家來送魚肯定是有目的的。請同學(xué)們讀讀下面的觀點,再來說一說。
公儀休拒收魚的故事,講的是很實在的小道理:受賄就要丟官,丟官以后,人家當(dāng)然不會再送賄賂給你,你自己卻又因為失去了俸祿,什么愛好也都無法實現(xiàn)了,因此,受賄是不合算的。
——觀點一
公儀休愛吃魚,可不收魚。公儀休不徇私受賄,這是好的,值得稱贊;但他反對貪贓受賄的出發(fā)點是怕自己因受魚而被免相,歸根結(jié)底還是為了保持自己的地位。
——觀點二
師:現(xiàn)在,假如你是公儀休,你會收魚嗎?
生:不會。
師:為什么?
生:我也覺得受賄是不合算的。
生:我覺得這樣做,可以保住我的官位,我還可以做我的`宰相,別說魚了,我還可以享受別的美味呀!
生:我認(rèn)為這樣做很清廉,對于其他做官的是榜樣,我做宰相的不瞎收人家的錢財?shù)葨|西,如果有別的官受賄了,我就可以批評他、懲罰他,甚至不讓他做官了,可是如果我也受賄,我怎么管別人?
師:是的,這的確是上梁不正下梁怎么正?
……
師:同學(xué)們,每個人不收這魚,都是有各自的理由的,但是我感覺從這不同的理由里面,我感受到了做人的境界。怕丟官是一種境界,樹正氣是一種境界,君子愛財,取之有道是一種境界。我認(rèn)為境界最高的是做一個有修養(yǎng)的人,做一個正直的人!下課!
【4教學(xué)反思】
課程不再僅僅被理解為“制度課程”,更為重要的還是“體驗課程”。這就表明課程研究不能再僅僅局限于課程開發(fā)程序的論爭,而應(yīng)將課程聯(lián)系學(xué)生豐富的精神世界以及生活體驗中促進(jìn)課程意義的生成。學(xué)生不再是課程的被動接受者,而成為課程發(fā)展的主體,每個學(xué)生都會基于自己的經(jīng)驗和興趣創(chuàng)造性的建構(gòu)“自己的課程”,學(xué)生個體獲得解放成為課程活動的終極目標(biāo),并預(yù)示著課程理論以及課程實踐必將產(chǎn)生深層次的變革。
一、多渠道感受——建構(gòu)學(xué)生自己的課程的基礎(chǔ)
在感受公儀休吃魚的環(huán)節(jié)中,我請學(xué)生說說他有多愛吃魚,并結(jié)合課文中的詞句來說說,說的過程中,我注重的是學(xué)生用口讀、用眼看、用手做、用舌品、用耳聽(結(jié)合起來就是用心會),這樣學(xué)生將自己的感受世界的渠道立體化,這種感受文章的渠道,可以調(diào)動讀、看、聽、做等各個渠道的經(jīng)驗,這種感受方式,可以調(diào)動現(xiàn)時的與歷史的經(jīng)驗,這成為了建構(gòu)學(xué)生自己的課程的基礎(chǔ)。
二、多元化理解——建構(gòu)學(xué)生自己的課程的關(guān)鍵
打開了感受的渠道與方式,其實就等于開放了學(xué)生的經(jīng)驗,他們以各自的經(jīng)驗去看文中景、文中事、文中情、文中人,肯定有自己獨特的理解,但是,如果我們老師只有一種理解,那么學(xué)生的那些與老師相悖的理解,肯定沒有機(jī)會見到天日了,比如本課例中,有些學(xué)生認(rèn)為他是周到的,三思而后行的,如果老師只認(rèn)為學(xué)習(xí)這課,就只應(yīng)該感受他的廉潔,那么,這些學(xué)生的經(jīng)驗沒有得到認(rèn)可,盡管這些經(jīng)驗是合理的,自然,這部分學(xué)生他們建構(gòu)自己的課程是多么地困難。長期如此,定有礙于學(xué)生的語文成長。因此,允許多元化地理解,是建構(gòu)學(xué)生自己的課程的關(guān)鍵。
三、多樣性表達(dá)——建構(gòu)學(xué)生自己的課程的保障
所謂多樣性表達(dá),主要指的是表達(dá)方式的多樣性,表達(dá)內(nèi)容的多樣性,表達(dá)情感的多樣性。本課例中,學(xué)生感受方式不一樣,表達(dá)方式也是有差異的,要允許,更要鼓勵。正如羅素說的,“幸福的命脈,乃是參差多態(tài)。”是的,表達(dá)方式,尤其是表達(dá)內(nèi)容的個性得到張揚和保護(hù)后,學(xué)生自己的課程建構(gòu)才有了保障。
四、自己的語言——建構(gòu)學(xué)生自己的課程的目的
作為語文課程,到最后他的目的就是建構(gòu)學(xué)生自己的語言和思想!拔乙灿X得受賄是不合算的。”“我覺得這樣做,可以保住我的官位,我還可以做我的宰相,別說魚了,我還可以享受別的美味呀!”“我認(rèn)為這樣做很清廉,對于其他做官的是榜樣,我做宰相的不瞎收人家的錢財?shù)葨|西,如果有別的官受賄了,我就可以批評他、懲罰他,甚至不讓他做官了,可是如果我也受賄,我怎么管別人?”這些語言,就是學(xué)生的感受,也是建構(gòu)自己課程的成果,我認(rèn)為這也是語文學(xué)習(xí)的目的。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解海洋是未來的糧倉的原因;
2.了解文章所用的說明方法及作用;體味說明文語言的準(zhǔn)確性。
3.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
4.了解海洋中有豐富的資源,增強(qiáng)開發(fā)、保護(hù)海洋的意識。
教學(xué)重點:
1. 了解海洋是未來的糧倉的原因;
2. 分析說明方法。
教學(xué)難點:
指導(dǎo)學(xué)生自己分析課文,培養(yǎng)分析能力。
課型及教學(xué)思路:
這是一篇淺顯易懂的事理說明文。學(xué)習(xí)難度不大,可以讓學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí),把握文章要點,了解本文運用的主要說明方法及作用,體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)時數(shù):
1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1.人口劇增,資源短缺,這是人類當(dāng)今面臨的最嚴(yán)重的問題之一。顯然,能否妥善地解決這一問題,直接關(guān)系到人類未來的生死存亡。
大家看了上面的圖表和文字大家有什么感想?得出了什么結(jié)論?
2.跟我走進(jìn)大海!(展示有關(guān)大海資源的圖片)
在生物資源方面,海洋中存活著20多萬種生物。專家測算,海洋的初級生
產(chǎn)力每年為6000億噸,其中可供人類利用的魚類、貝類、蝦類、藻類等,每年為 6億噸,而現(xiàn)在全世界的捕撈量僅為9000萬噸左右。海產(chǎn)品已成為人類生活中不可缺少的重要食品來源,目前海產(chǎn)品提供的蛋白質(zhì)約占人類食用蛋白質(zhì)的22%。在不破壞生態(tài)平衡的前提下,海洋每年可以產(chǎn)出的水產(chǎn)品足夠300億人食用,海洋向人類提供食物的能力等于全球所有耕地提供農(nóng)產(chǎn)品的1000倍。
二、三分鐘速讀課文回答下列問題
1.為什么說海洋是未來的糧倉?
2.海洋可以為人類提供哪些糧食?
3.這篇文章闡釋了什么道理?
三、動動腦筋思考:
作者是如何來安排本文的內(nèi)容的?
全文共7自然段,按總——分——總結(jié)構(gòu)可分為三個部分。
第一部分(1~2),指出海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。
第二部分(3~6),闡釋海洋可能成為未來糧倉的原因。
這一部分又可分為兩個層次。
第一層(3),總說海洋可能成為人類未來糧倉的原因。
第二層(4~6),分說:藻類能為人類提供充足的蛋白質(zhì)(4);
海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物(5);
海洋魚蝦還有捕撈潛力挖掘(6)。
第三部分(7),總結(jié)全文,強(qiáng)調(diào)海洋是人類未來的糧倉。
四、課文運用的說明方法:
課文在闡釋事理時,運用了多種說明方法。
1. 采用說明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式闡釋事理。
第一部分(第1~2段)和最后一段,就運用了這樣的說明方法。如,第一部分中主要是議論,它清楚地闡述了開發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增、耕地不足、資源短缺等生存危機(jī)的希望所在。
在提出說明重點“海洋是未來的糧倉”前,先以議論的方式強(qiáng)調(diào): (1)人口劇增,資源短缺,將直接關(guān)系人類未來的生死存亡; (2)地球還有廣闊的海洋可供開發(fā),大海完全有可能成為人類未來的糧倉。這樣寫能引起讀者的重視,為下一步具體說明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。再如,最后一段在總結(jié)全文所述的基礎(chǔ)上,重申文章開頭的看法:人們相信,大海是人類未來的糧倉。這議論性的結(jié)論照應(yīng)了文章開頭,總結(jié)了文章的說明部分,有利于讀者進(jìn)一步認(rèn)同海洋開發(fā)利用的價值,增強(qiáng)“海洋意識”。
2. 運用作詮釋、舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較等多種說明方法。
第二部分(第3~6段)具體闡釋為什么海洋是人類未來的糧倉,綜合運用了多種說明方法。
總說部分(第3段)首句先對“糧倉”中的“糧食”作詮釋,接著舉例子、列數(shù)字說明這類“糧食”產(chǎn)量之多、質(zhì)量之好。
分說部分(第4~6段)逐一說明。
第4段先用分類別的方法,說明藻類種類之多;然后舉海帶的例子,列數(shù)字說明其增產(chǎn)潛力之大;再舉國外培育出藻類新品種的例子,并列數(shù)字說明藻類含有豐富的蛋白質(zhì);最后拿一公頃水面生產(chǎn)的藻類與陸地上40公頃土地生產(chǎn)的大豆作比較,突現(xiàn)海洋的開發(fā)利用價值。
第5段主要用舉例子與列數(shù)字相結(jié)合的說明方法強(qiáng)調(diào)肉眼看不到的浮游生物也是人類豐富的“食品”源。
第6段舉了南極磷蝦的例子,列數(shù)字說明磷蝦產(chǎn)量高,再將其與全世界的捕魚量作比較,說明磷蝦資源的豐富。
五、過渡銜接 :
段與段之間過渡既自然又精致,有時一兩個字便使上下文連接得天衣無縫。如:第2段,首句總結(jié)第一段內(nèi)容,第二句“正是出于這樣的考慮……”,“這樣”指代首句,即把文章轉(zhuǎn)入列出人們對生存危機(jī)的看法。第3段首句“當(dāng)然,海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食”承上轉(zhuǎn)入介紹文中特指的“糧食”。第4段首句“其實,把藻類作為食品,我們并不陌生”,承上所舉例子導(dǎo)入詳細(xì)介紹藻類。第5段首句“除海藻類,海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物”中,“除海藻類”承上文,后面一句則揭示本段主要介紹“浮游生物”。第6段首句“至于海洋中眾多的魚蝦,則更是人們熟悉的食物”用“至于”更換話題,轉(zhuǎn)入詳細(xì)介紹“魚蝦”。末段則以“綜上所述”概括全文的闡釋,然后水到渠成地再次道出本文所要說的事理。
六、總結(jié)寫作方法:
。ㄒ唬w會下列句子中加點字表達(dá)的準(zhǔn)確性。
、偈澜缛丝趧≡,資源短缺,這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。
②至于海洋中眾多的魚蝦,則更是人們熟悉的食物。
③盡管近海的魚蝦捕撈已近極限,但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場,發(fā)展深海漁業(yè)。
明確:
1.“最”從程度上強(qiáng)調(diào)人口劇增,資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴(yán)重危
機(jī)。
2.“更”突出人們對“魚蝦”可作食物的.熟悉程度,較前兩者又深了一層。
3.“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限,這樣表述準(zhǔn)確,客觀。
(二)總結(jié)本文寫作特點:
1.說明和議論結(jié)合闡明事理。
2.綜合運用多種說明方法。
3.語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密
4.過渡自然。
七、考考你:
判斷下列句子主要運用了什么說明方法?
1.據(jù)報道,現(xiàn)在每年向海洋傾倒約600~1000萬噸石油,1萬噸汞,25萬噸銅,390萬噸鋅,30萬噸鉛和100萬噸有機(jī)氯農(nóng)藥。
2.海底隧道具有較高的經(jīng)濟(jì)效益和廣闊的發(fā)展前景,在世界的很多地方,例如大貝耳特海峽、多佛爾海峽等處,修建海底隧道已引起了人們極大的興趣。
3.石拱橋,橋洞成弧形,就像虹。我國的詩人愛把拱橋比作虹,說拱橋是 “ 臥虹 ”“ 飛虹 ” 等。
4.我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房絕大部分是對稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱,好像故意避免似的。
5.那里日照時間又特別長,一年達(dá)到三千小時,而長江流域只有一千五百小時,華北地區(qū)也不過兩千五百小時。
6.我想,用圖畫來比方,對稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對稱的。
八、課外拓展:
1.“人與自然和諧發(fā)展”成為現(xiàn)今人們保護(hù)環(huán)境的主題,大家能明白國家的“禁漁”的目的嗎?
2. 大家想一想,海洋資源是取之不盡,用之不竭的嗎?為了讓我們能有一個更好的生存環(huán)境,我們該怎么辦?
九、作業(yè):
探究性學(xué)習(xí):班級分為若干小組,討論下列一些專題,要求人人找資料,準(zhǔn)備下一節(jié)課發(fā)言。每個小組要制作課件,運用多媒體展示。
1.海洋生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀。
2.重返海洋,人類能做些什么?
。1)海洋生物資源開發(fā);
。2)海洋礦物資源開發(fā);
(3)海洋可再生能源的開發(fā)利用;
。4)海水資源綜合利用;
。5)海洋空間資源開發(fā)利用。