語文教案6篇【通用】
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的語文教案6篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.揭示課題
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《放小鳥》,請小朋友把課題讀一遍。
(學(xué)生齊讀課題)
2.復(fù)習(xí)生字新詞
出示:羽毛 一閃一閃 非常 叫喚 決定 找孩子 一定 著急 拍拍翅膀 朝著
。ㄖ该x、齊讀)
二、 細(xì)讀課文
1.學(xué)習(xí)第一自然段
過渡:詞語讀得真好,那么課文也能讀得這么好嗎?哪位勇敢的小朋友先來試試,讀讀課文的第一自然段。其他小朋友一邊聽一邊想:從這一段中你能知道什么。
。1),指名讀第一自然段
。2),交流:從這一段中你知道了什么?(這只小鳥是姑媽送給我的(板書:得鳥),它非?蓯邸
、 可愛
你能把它可愛的樣子說出來嗎?(這只鳥有綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的。)
。▽W(xué)生說,教師一邊在電腦上填色,一邊點紅相應(yīng)的文字:綠色、黃色、一閃一閃)
這么可愛的小鳥,誰來讀好它?(指名讀、齊讀)
讀得真好,老師眼前好象也飛來了這么一只小鳥,真是可愛極了!
讓我們一邊看圖,一邊再來贊一贊這可愛的小鳥吧。ń處煶鍪緢D,學(xué)生齊背)
、 養(yǎng)鳥
得到這么可愛的小鳥,我們的小作者可喜歡它了(板書)。這不,他正細(xì)心地照料它呢。誰來說說,他是怎樣照料這只小鳥的?(板書:養(yǎng)鳥)
。▽W(xué)生回答,出示:我把它放進(jìn)籠子里,給它食吃,給它水喝)
作者把這小鳥照料得好不好?你能用朗讀來告訴我們嗎?(指名讀,點紅“放進(jìn)、給……吃、給……喝”)
小鳥這么可愛,小作者多么希望這小寵物身子長得更胖些,個兒長得再大些啊。于是他盡全力喂養(yǎng)小鳥,可小鳥卻并不領(lǐng)情,你們看它一動也不動(出示圖),看到小鳥這個樣子,我感到——(很著急)。
什么叫著急?(非常非常急)
你能把這著急的語氣讀出來嗎?(指名讀、齊讀)
這時,小作者會著急地想些什么呢?
那么,小鳥為什么會一動也不動,它會想些什么?
。ㄐ∨笥眩銈冋媸切▲B的知心人啊,到底是不是這樣呢?讓我們來看課文的'第二自然段)
2.學(xué)習(xí)第二自然段
(1),請小朋友們自己讀一讀第二自然段,你能從這一段知道些什么?
。2),交流,你知道了什么?(小鳥的媽媽找孩子來了)
。3),小鳥離開了家那么久,小鳥媽媽可擔(dān)心它了,于是,就找孩子來了。當(dāng)它看到自己的孩子正被關(guān)在籠子里,它感到怎樣?(焦急)
你能給焦急換一個詞嗎?(著急)
讓我們一起來聽聽鳥媽媽這焦急的叫喚聲。(播放)
鳥媽*的叫聲好象在說什么呢?
你能用朗讀把鳥媽*的這種焦急的心情表現(xiàn)出來嗎?(出示句子,指名讀、齊讀)
小鳥看到了媽媽,聽到了媽*的叫喚,也朝著窗外叫起來了。它會說些什么呢?(學(xué)生回答)
請同桌二人做一做鳥媽媽和小鳥,來演一演它們的對話(練習(xí),請學(xué)生上臺表演)
3,學(xué)習(xí)第三、四自然段
當(dāng)我聽了鳥媽媽和小鳥的對話,我會想些什么?(學(xué)生回答)(板書:放鳥)
看看我會怎么做?(出示圖片)(學(xué)生回答)
小鳥離開了籠子,回到了天空、樹林,回到了媽*的懷抱,它高興嗎?(高興)它真高興,也很感激小作者。瞧!小鳥對著我拍拍翅膀,像是在說“謝謝你”
我放飛了小鳥,心情怎樣?(高興)(板書:高興)
指導(dǎo)朗讀:我放飛了小鳥,小鳥高興,我也高興,讓我們把他們高興的心情表現(xiàn)出來。(齊讀第四自然段)
三、全文
“我”把小鳥放走了,也非常的高興,大家再想想我把小鳥放走了,是因為什么呢?(學(xué)生回答)
出示:我把小鳥放走了,是因為_______。
是啊,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,我們?yīng)該保護(hù)它們,愛護(hù)它們。(板書:鳥是人類的朋友 要愛護(hù)小鳥)
四、板書設(shè)計(略)
語文教案 篇2
教材分析:
《山行》是一首色彩明麗、充溢生氣的秋景詩,山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處,有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了,停車觀看,不由發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落,而是嫣紅滿目,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動,色彩鮮明,是一篇千古傳誦的佳作。
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識6個生字,會寫5個生字。掌握“車”字筆順。
2. 有感情地朗讀古詩、背誦古詩,能用自身的話說出古詩大意.
3.培養(yǎng)背誦古詩的興趣,體會詩人對秋天的贊美之情。
教學(xué)重點:
會認(rèn)“徑、斜、亭、停、車、霜”6個字,會寫“遠(yuǎn)、亭、停、車、霜”5個字.
教學(xué)難點:
感受詩中表示秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音.
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。
2.朗誦的背景音樂。
課時布置: 2課時
教學(xué)過程:
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
教師出示掛圖(或課件出示),說一說你在圖上看到了什么,想到了什么。深秋,天氣已經(jīng)很冷,遠(yuǎn)處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲,詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學(xué)一首杜牧寫的古詩《山行》。
2.初讀感知,識記生字,了解古詩大意
。1)自身讀,定位識字,讀準(zhǔn)字音。
。2)自由讀,圈出不理解的詞語。
。3)小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。
注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義.
小結(jié):這首詩只用了二十幾個字,就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀!其實,這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的,你能不能沉下心來,再來細(xì)細(xì)的品味它,一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
3.再讀感悟,背誦古詩
。1)邊放課件,邊放古典音樂,用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶人意境。(走在帶有深秋寒意的山路上,看到小路盤旋曲折,斜斜地向遠(yuǎn)處的山頂延伸。詩人一邊走一邊向遠(yuǎn)處望去,只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著,忽然停下了車,為什么呢?因為美麗的楓林晚景把他給吸引住了。詩人不由贊嘆:“霜葉紅于二月花!保
。2)剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色,你有什么感受?你能把這感受讀出來嗎?(齊讀)詩人寫的美,你們讀得也美,想不想把它背下來。(自由背)
4.指導(dǎo)寫字
。1)“雨”作偏旁時,左邊豎變點,橫折鉤變成橫鉤。
。2)“車”字的下橫要寫得伸展。
5.拓展活動
(1)填字,涂色,說說你眼中的秋天旨在要求學(xué)生鞏固生字,并能根據(jù)自身對課文的理解,結(jié)合生活經(jīng)驗給秋天涂色,找到身邊的秋天并說一說身邊的秋天。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡可能遵循客觀實際,
。2)背一背
《山居秋暝》(節(jié)選)描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景,《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象,表達(dá)作者旅途漂泊的孤寂感,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。
相關(guān)資料:
1. 杜牧(803~852):唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷,他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成績頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。
2. “白云生處有人家”的'“生”字怎么理解?學(xué)生很容易把“白云生處有人家”寫成“白云深處有人家”,因為以前學(xué)生學(xué)過“云深不知處”的詩句,可能受影響。有一些唐詩版本,就是寫的“白云深處有人家”,學(xué)生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本,先入為主,這個詩句早已深深地引在腦子里。另外,“生”與“深”讀音接近,而且用“生”與用“深”也都能講得通!吧痹谶@里表示“生出”、“有”、“存在”,“白云生處”就是有白云的地方,白云繚繞的地方。“深”在這里是“濃厚”、“濃郁”、“濃密”、“深層”的意思,“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方。
語文教案 篇3
【教學(xué)目的要求】
1.了解《月光曲》是怎樣譜寫成的。從中體會音樂家貝多芬同情、熱愛勞動人民的思想感情。
2.分辨課文中哪些是實在的事物,哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想,并體會二者結(jié)合的作用。
3.給課文分段,說出各段段意和全文的主要內(nèi)容。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)會本課生字新詞,會用陶醉、斷斷續(xù)續(xù)造句。
【教學(xué)重點、難點】
重點:理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。
難點:引導(dǎo)學(xué)生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景。
【教學(xué)時間】
三課時
【各課時教學(xué)內(nèi)容安排】
第一課時
、賹W(xué)會本課書的生字新詞。
、谧x課文,初步了解課文的梗概。
第二課時:
、倭私狻对鹿馇返淖V寫經(jīng)過。
、诎词虑榘l(fā)展,體會貝多芬感情的變化。
、鄯直嬲n文中哪些是事物,哪些是由實在的事情引起的聯(lián)想。
第三課時:
、贆z查指導(dǎo)片斷練習(xí)。
、诮o課文分段,概括段意,歸納中心。
、弁瓿烧n后作業(yè)。
【教學(xué)過程】
(一)提出單元訓(xùn)練重點
分辨事物和聯(lián)系(板書:事物和聯(lián)想)。
(二)簡介貝多芬,導(dǎo)入新課
板書:9.月光曲
(三)講授新課
1.弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。
①一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么?
。牭搅藬鄶嗬m(xù)續(xù)的鋼琴聲。板書:聽、琴聲)
解釋:斷斷續(xù)續(xù)。
②這琴聲為什么引起他的特別注意?(因為彈的正是他的曲子)
、圬惗喾铱拷┪,又聽到了什么?(兄弟倆的談話聲)(板書:談話)(請一學(xué)生讀這段話)
弄清這段話中的重點詞、體會這段話的含義。側(cè)重分析隨便說說的含義。
、茇惗喾覟槭裁匆哌M(jìn)茅屋?
⑤貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么?(彈琴)
、匏麨槭裁磸椙?(他看到:茅屋中微弱的燭光。有架舊鋼琴,坐在鋼琴前面臉很清秀的盲姑娘。聽到皮鞋匠問:先生您找誰?走錯門了吧?)聽到這話,看到這情形,這一切使貝多芬想到什么?(這家人貧窮,但愛好音樂)激起貝多芬怎樣的感情?(激起貝多芬強烈的.同情心。板書:同情)
讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說的。
懷著這種感情,貝多芬彈了一首曲子給盲姑娘聽(板書:彈第一首)。
、哓惗喾覐椡甑谝皇浊用す媚镉惺裁捶磻(yīng)?
。牭萌肓松。一曲彈完了,她激動地說:彈得多純熟啊!感情多深。∧,您就是貝多芬先生吧?解釋:純熟、感情多深。)
、酁槭裁疵す媚锿茰y出陌生人是貝多芬呢?
這位先生的確彈得很好。這樣純熟的技藝,這樣深沉的感情,只有貝多芬才能做到。當(dāng)時貝多芬正在鎮(zhèn)上演出。貝多芬沒有直接回答,他想到了什么?(板書:激動)
、徇@時貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話?(琴聲)(板書:第二首即《月光曲》。)
2.理解彈奏第二首樂曲的經(jīng)過。
、僮寣W(xué)生默讀,找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內(nèi)容。
貝多芬在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的?
為了描寫這環(huán)境,文中用了個什么詞?清幽。解釋:清幽。
引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時的環(huán)境。讓學(xué)生說出,在這茅屋里,此時能看到什么,聽到什么?(板書:月光、琴聲)知道這是實實在在的事物。(板書:事物)
、谠谶@清幽的月光下,聽著美妙的琴聲,皮鞋匠好象看到什么?
月光正從水天相接的地方升起來,這時的海面是平靜的。微波粼粼,灑遍銀光。(板書:月亮初升的海面出示圖①)
。ㄔ铝猎絹碓礁,穿過一縷一縷輕紗似的微云。)
忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,寧靜被破壞了。
、勖す媚锓路鹂吹搅耸裁?
月光照耀下的波濤洶涌的大海。(板書:波濤洶涌的大海,出示圖②)看到這些現(xiàn)象是由月光、琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。(板書:聯(lián)想)此時樂曲的彈奏是怎樣的呢?(放錄音,老師范讀,學(xué)生體會)
、苈牭竭@首樂曲,盲姑娘的神態(tài)怎樣?
(睜得大大的眼睛。恬靜神情安靜。本文指心中舒適)
、輼非鷱椬嗤炅耍惗喾译x開了茅屋。兄妹倆發(fā)覺沒有?為什么?(他們被美妙的琴聲陶醉了)
看到兄妹完全陶醉在他的樂曲中,尤其是給盲姑娘帶來了歡樂和幸福,貝多芬也激動萬分,哪個詞可以看出?(飛奔)
⑥貝多芬飛奔回旅店干什么?(花一夜功夫記錄下這首曲子。板書:記)
、哂浀氖鞘裁辞?(板書:《月光曲》)
、酁槭裁匆B夜把它記錄下來?引導(dǎo)學(xué)生想一想,貝多芬在散步時,有沒有想到要創(chuàng)作《月光曲》?(沒有)是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情。(板書:激情)
(四)歸納小結(jié)
歸納本課三個要點,并強調(diào)單元訓(xùn)練重點。用以聯(lián)系后面幾課。
、僬莆瘴恼碌闹饕獌(nèi)容(聽彈記),是《月光曲》的譜寫經(jīng)過。(板書:譜寫經(jīng)過)
、诎词虑榈陌l(fā)展,了解貝多芬感情的變化。(同情激動激情)
③分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想。文章中運用事物和聯(lián)想這種知識,究竟有什么好處呢?寫文章時,我們分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想,從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫文章時,在記事中,加上自己合理的聯(lián)想,能使文章深刻、感人。(板書:深刻,感人。這就是二者結(jié)合的作用。)
分辨事物和聯(lián)想,是這課的重點,也是這個單元的訓(xùn)練重點。今天,我們初步學(xué)習(xí)了這種知識,在這個單元的《小音樂家楊科》、《一幅壯錦》和《讀寫例話》幾篇課文中還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運用到寫作中去,使這種語文知識轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。
(五)練習(xí)
1.學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。
2.布置片斷練習(xí):《貝多芬回到客店》
提示:貝多芬回到客店記錄《月光曲》,當(dāng)時他可能怎么寫,怎樣想。請寫一段話。
要求:1.交待時間、地點、人物、事情。
2.貝多芬在追記時,眼前可能出現(xiàn)了什么景象。在寫事中加入恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“退、!钡9個生字,積累幾組意思相反的詞。
2、積累近義詞,初步了解感嘆句和陳述句。
3、能正確流利的朗讀詩歌。
4、有收集資料的興趣和課外識字的興趣。
課前準(zhǔn)備:1、詞語卡片
生字卡片
2、實物投影儀和課件
3、學(xué)生讀的課外書報及收集介紹祖國各地風(fēng)光的圖片
教學(xué)過程:
創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
今天“語文園地”要舉行一次有趣的“快樂大比拼“活動,小朋友們想不想去呀?讓我們一起進(jìn)入快樂的語文園地吧!
[出示“語文園地“]看!這是什么?
小朋友們每闖過一道關(guān)都會得到意外的驚喜!
第一關(guān):我的發(fā)現(xiàn)——火眼金睛
。薄⒗蠋煱鍟喒P畫:
睜大你們的眼睛,看看這兩張臉有什么不同?
生:第一張臉在笑,第二張臉在哭。
。病⒊鍪尽斑M(jìn)——退”“買——賣”“快——慢”“正——反”“安全——危險”“復(fù)雜—危險”
你認(rèn)識他們嗎?試試叫出他們的的名字。不認(rèn)識的字看看拼音
學(xué)生自由讀——點名讀——齊讀
。、開動腦筋,看你能發(fā)現(xiàn)什么?
生:
“進(jìn)”和“退”意思相反,“買”和“賣”意思相反……
生:他們都是反義詞。
。础⒛信鷮Υ稹纼扇藢Υ,
。、出示:“美——
真——
對——
白天——”你能給他們找出反義詞嗎?
生述,師板書。
。、兩人對說,一問一答,交流自己記得的反義詞。
7、(出示生字卡:退、危、險、買、賣、反、雜、簡、單)剛才我們學(xué)習(xí)的反義詞中,有一些生字寶寶,你能叫出他們的名字嗎?告訴你的同桌,你記住了哪些字?
學(xué)生自由讀——開火車——去掉拼音讀
。浮⒄f說看怎樣才能記住它們的?
生:我記住了“賣”,“買”字加上十字頭。
師:對,有十就“賣”,沒十才“買”。
生:我記住了……
。、這些生字娃娃好孤單,你能給他們找個朋友嗎?
生組詞略。
10、出示圖畫,你能從圖畫中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的反義詞?
學(xué)生:黑和白,大和小,多和少,長和短,粗和細(xì)
11、你還知道哪些反義詞呢?
小結(jié):恭喜大家練就了一雙火眼金星,順利闖過了第一關(guān)。巾圖:火眼金睛,先別驕傲哦,看哪些聰明的小朋友能闖過第二關(guān)。
【日積月累】
第二關(guān):我會選項——耳聰目明
1、出示“美麗、有名、中央、非常、有名”及“漂亮、中心、著名、特別“誰能叫出他們的名字?自由讀——分組讀。
2、看!可愛的雙胞胎寶寶也來到了我們的語文園地中?墒翘詺獾碾p胞胎寶寶走散了。小朋友們快來幫他們找到自己的兄弟姐妹吧!
3、點名說,老師提示。告訴你一個小秘密,簡筆畫并出示句子:操場中央有一棵大樹。
操場中心有一棵大樹。
這兩個句子意思差不多,只是說法不同,所以說:“中心”和“中央”是一對好朋友。
4、聰明的孩子們,你能幫他們找到好朋友嗎?學(xué)生說老師貼。
5、著名—有名
特別—非常
漂亮—美麗
6、考考你:帶點的字可以換成什么詞?
出示句子:A、這件衣服很漂亮。還可以怎么說?
B、今天上課我很開心。
生:……
出示:今天,同學(xué)們發(fā)言特別積極。還可以怎么說?
出示:韓紅是著名的歌星。還可以怎么說?
8、請你把他們寫到書上去。
第三關(guān):課外識字-——神通廣大
要學(xué)好語文,只會認(rèn)課本上的字還不行。如果能從課外書和報紙上認(rèn)識一些字,那才是聰明伶俐、勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。你課外看了哪些書報?從課外書上認(rèn)識了哪些字呢?拿出你的書報和大家交流交流吧!
學(xué)生小組內(nèi)交流。
【直接把書報放到實物投影儀上,也可由老師把字寫下來】指名到講臺前交流,當(dāng)小老師教全班認(rèn)讀。
小朋友們喜歡旅游觀光嗎?我這里有幾張風(fēng)景畫,請大家看一看
第四關(guān):讀讀說說——巧嘴如簧
〖備注:資料展示和讀讀說說有機結(jié)合
1、
點一生拿著有花壇的圖片,上臺來展示。
師:小朋友們不想說點什么嗎?
生:花壇真美呀,我想把它畫下來。
生:花壇真大呀,我想把它拍下來。
出示:花壇真漂亮呀,我想把它拍下來。學(xué)生一齊讀。
2、花壇真漂亮呀!是我們發(fā)自內(nèi)心的感嘆,這樣的句子我們叫做感嘆句,下面劃的是一個!
3、叫一學(xué)生拿著北京的風(fēng)景圖,上臺介紹:這是北京的……
師:看了這么多有關(guān)北京的圖片,你想說點什么呢?
生:北京真漂亮,我多么想去看看。
生:……
出示:北京真_______。我多么想_____________。請你把這個句子補充完整。
4、師:在生活中,你也一定看到過很多美妙的有趣的事物,會產(chǎn)生很多想法吧,誰能說來我們聽聽。
出示:_______真________!我___________。
________!___________.
同桌交流!该涣
師:選自己最滿意的句子填寫在書上。
學(xué)生自由讀讀填寫的`句子。
10、小結(jié):小朋友們都有一雙明亮的眼睛,會觀察,有一張靈巧的嘴巴,會說話;再加上一個聰明的腦袋,會思考;老師相信,人們都會成為學(xué)語文的好能手。
第五關(guān):我會讀
【課件】1、點課件并解說:這是萬里長城,像一條巨龍。這是清清的小河,奔流不息。
師:你有什么想法呢?
生:萬里長城真美……
出示:我愛萬里長城,我愛小河。
學(xué)生齊讀。
2、看圖并解說:這是天安門壯觀的升旗儀式,這是國慶節(jié)放出的和平鴿。
同桌交流自己的想法后出示:我愛五星紅旗,我愛白鴿。
學(xué)生齊讀。
3、師:說一說:你愛什么?
生:我愛美麗的校園。我愛爸爸媽媽……
4、小朋友們都快成詩人了,說了這么多愛的東西,我們把剛才說的這些名子組合在一起,就變成了一首美麗的小詩。
5、師;你能把這首詩完整的讀下來嗎?
學(xué)生自由朗讀——點名朗讀——評議——老師范讀——兩人合作讀——全班齊讀。
師:小朋友們真聰明,你能試著把這首詩背下來嗎?
學(xué)生自由背誦——點名背
師:試一試,仿照《我愛祖國》作一首小詩。提示:我愛……我愛……我最愛……
小結(jié):今天的快樂大比拼就要結(jié)束了。小朋友,你有什么收獲、有什么想法,都可以寫信告訴我們。小朋友,再見!
語文教案 篇5
一、教材分析:
這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約,由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項公約,表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿,條約一開頭就點明了未來的世界應(yīng)該和平。接著,文中表達(dá)了他們對戰(zhàn)爭的憎惡,對美好生活的向往,最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望,因為他們相信,只要大家努力,世界就一定會和平。
二、教學(xué)要求:
1.本文語言流暢,可通過多種形式的朗讀,討論交流,理解詩歌內(nèi)容,體會兒童們的的美好心愿。
2.在朗讀、討論、感悟的過程中,激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感,并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
3.學(xué)習(xí)本課生學(xué)詞。
教學(xué)重點難點:
在朗讀、討論、感悟的過程中,激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感,并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)準(zhǔn)備:查找有關(guān)劉玲的資料
教學(xué)時間:2課時
第一課時
1、引入課文
同學(xué)們,你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎?知道的請舉手。
學(xué)生互相交流查閱資料的情況。
教師簡要介紹和兒童和平條約的內(nèi)容。
2、初讀課文、整體感受
①學(xué)生自讀課文
、趥別學(xué)生讀課文
③學(xué)生齊讀課文
三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、讀了課文,你覺得宣告是什么意思?
2、全世界兒童向世界宣告了什么?(未來的.世界應(yīng)該和平,沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨,人類應(yīng)共享大自然的恩惠,共創(chuàng)美好的生活。)
3、你從這個條約,想到了什么?
可結(jié)合語文天地中的暢所欲言進(jìn)行,讓學(xué)生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑餓的地方,說出自己的想法和希望,使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
四、布置作業(yè) :寫一篇讀后感
第二課時
1、學(xué)生交流讀后感
可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)勛约簩推降睦斫猓瑢γ篮蒙畹淖非蟆?/p>
2、學(xué)生讀課文,互讀,指名讀,齊讀,自讀。
3、學(xué)生生字詞
要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時,借助拼音讀準(zhǔn)字音,運用不同的方法識記。學(xué)習(xí)中,重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字:予(四筆寫成),懼(右邊是八筆)。
4、布置作業(yè) :書寫生字詞
板書設(shè)計 : 兒童和平條約
沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨
共享大自然的恩惠
共創(chuàng)美好的生活
教學(xué)后記:
將鄧雅云同學(xué)收集道德關(guān)于劉玲同學(xué)代表全中國少年兒童簽定《世界兒童和平條約》的資料和大家一起交流,拓展了學(xué)生的知識面,也有助于學(xué)生更好的理解條約的內(nèi)容。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.了解錄音新聞的形式及它與其他新聞形式的異同。
2.通過模擬播音鍛煉具有播音員感情、形式的朗讀。
3.培養(yǎng)祖國榮譽感。
教學(xué)重點難點
1.弄清新聞的基本特點和結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)習(xí)語言、訓(xùn)練朗讀。
課前準(zhǔn)備
通過收音機聽2-3則有意義的廣播,并做詳細(xì)筆錄。
朗讀課文,準(zhǔn)備模擬播音。
教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入
組織學(xué)生讀一讀新聞廣播的筆錄。
教師點評,簡介新聞的有關(guān)知識。
二、整體感知課文
1.分角色通讀課文,教師隨機正音,疏通字詞。
本文是1982年10月中央人民廣播電臺報道我國運載火箭水下發(fā)射成功的廣播稿。這是一篇錄音廣播稿。錄音廣播稿和一般廣播稿不同的是,它是由文字和現(xiàn)場錄音結(jié)合起來報道有關(guān)事件,比一般的廣播稿能更全面、更具體生動地報道事件的具體情況,使人猶如身臨其境。課文中,括號中的文字就是對錄音內(nèi)容的說明。
2.再次通讀課文,了解火箭發(fā)射過程。找出新聞的標(biāo)題和導(dǎo)語。
提問:這篇新聞的標(biāo)題和導(dǎo)語分別在哪里?
標(biāo)題:喜看我國運載火箭水下發(fā)射成功的壯觀景象
導(dǎo)語:在第二小節(jié),第一小節(jié)是個引子,交代通訊員和新聞標(biāo)題,是錄音新聞的特有形式。
3.通過比較,了解錄音新聞特點的知識。
、龠@則新聞中,括號里的`文字是對錄音內(nèi)容的說明,這些文字去掉與保留有沒有不同?
學(xué)生答題后教師再講,這些文字豐富了新聞報道的內(nèi)容,增強了所報道的材料的真實性,縮短了聽眾和事件發(fā)生現(xiàn)場的距離。
、趶倪@里我們能看出“錄音新聞”具有怎樣的一個特點?
材料真實,報道全面。
、圩鳛閺V播稿,本文在語言上有什么特殊的表現(xiàn)嗎?
有“各位聽眾,你們好,現(xiàn)在向你們報道……”等口語化的表達(dá)。這樣能使聽眾易于接受。
三、精讀課文內(nèi)容
1.組織學(xué)生閱讀課文畫出表示時間的句詞,并分析作用。
這則新聞以時間為順序,報道事件的發(fā)生過程。先報道運載火箭發(fā)射情況,再報道運載火箭落水情況。報道運載火箭發(fā)射情況,從一小時準(zhǔn)備開始寫起再寫到“還有兩分鐘”,“離發(fā)射時間還有一分鐘”,然后報道運載火箭的發(fā)射。報道運載火箭落水情況,先報道測量船的情況,后報道直升機的情況,也是按時間順序,這樣使事件發(fā)展十分清楚,便于聽眾收聽。
2.課文除時間語言準(zhǔn)確外,還有許多形象的語言,把它們找出來,看看它們對錄音新聞有什么作用。
從景物描寫的作用、比喻手法的表達(dá)作用等方面談,言之有理即可。
四、設(shè)置活動:模擬播音
以課文播音稿為基礎(chǔ)指定學(xué)生組成一個小組進(jìn)行模擬播音。朗讀時根據(jù)課文內(nèi)容,確定感情基調(diào),選擇適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)語速。
教案點評:
學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁,有必要弄清楚新聞的基本特點和結(jié)構(gòu)。為了便于學(xué)生盡快了解新聞的特點和結(jié)構(gòu),在教學(xué)方法上遵循由感性到理性反復(fù)這樣的認(rèn)識規(guī)律,不從知識概念切入,而從對新聞廣播的的復(fù)述和概括入手,完成教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)目的?谡Z和書面語言的自然結(jié)合是本文的語言特色,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、訓(xùn)練朗讀的好教材,因此,語言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練朗讀列為教學(xué)重點之一。