語(yǔ)文教案[必備4篇]
作為一位杰出的老師,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
課前思考:
興趣是最好的老師,在教學(xué)中要牢牢抓住興趣這一特點(diǎn)。
課文中的主要人物貝貝與學(xué)生的年齡相仿,如果以講故事的形式導(dǎo)入,學(xué)生應(yīng)該很快產(chǎn)生共鳴,通過(guò)故事感受到小主人公的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。接著讓他們講講發(fā)生在自己身上的事,切身的感受,真實(shí)的體驗(yàn),同學(xué)的佩服,老師的夸獎(jiǎng),一定會(huì)讓學(xué)生越說(shuō)越愛(ài)說(shuō),越說(shuō)越想說(shuō)。只要給足了時(shí)間讓學(xué)生去交流,讓學(xué)生樹(shù)立自信心,就會(huì)潛移默化地懂得要做一個(gè)自信、勇敢的人。
記得《思品》課中也有相似的內(nèi)容,為了避免上成“說(shuō)教課”,應(yīng)該把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練貫穿始終。
教學(xué)建議:
一、生字詞教學(xué):
1.識(shí)字:凳、滾
2.寫(xiě)字:之、注、視、球、躍、準(zhǔn)、允
3.理解:投籃、瞄準(zhǔn)、隨和、傳遞、活躍、汗流浹背、圍攏、抱歉、允許、約定、卻、晾等。
二、朗讀教學(xué):
1. 讀較長(zhǎng)的句子時(shí),要在句子中適當(dāng)停頓。
2. 引導(dǎo)學(xué)生讀出句子的語(yǔ)氣,一些重點(diǎn)詞語(yǔ)在朗讀時(shí)要加以強(qiáng)調(diào)。如,第6自然段中描寫(xiě)貝貝動(dòng)作的'詞。
三、感悟體驗(yàn):
1. 貝貝遇到什么問(wèn)題?準(zhǔn)備怎么辦?(可進(jìn)行角色對(duì)換,讓學(xué)生想象貝貝當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想?)
2. 貝貝是如何解決困難的?大男孩們后來(lái)是如何對(duì)待貝貝的?(那“一個(gè)小時(shí)”,他們的想法會(huì)發(fā)生什么變化?)
3. 要是你遇到這樣的事,你怎么辦?
四、語(yǔ)言文字訓(xùn)練:
1.理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用“呆呆地”和“靜靜地”。
2. 練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話。
五、課后閱讀:《小交通員》《第一次跳傘》
六、課后實(shí)踐:把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3.懂得什么樣的人才能算是知音。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得什么樣的人才能算是知音。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件 古箏曲《高山流水》、《知音》
教學(xué)流程:
一、設(shè)疑 板書(shū)“知音”
1.同學(xué)們,走進(jìn)課文之前,讓我們閉上眼睛進(jìn)入音樂(lè)殿堂,仔細(xì)聆聽(tīng)來(lái)自高山流水的天籟之音。
請(qǐng)同學(xué)們談一談你從樂(lè)曲中聽(tīng)懂了什么?
我們從曲子中沒(méi)有聽(tīng)懂什么,可是有一個(gè)人卻能聽(tīng)懂。今天就讓我們一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋《知音》,感受這優(yōu)美旋律背后的動(dòng)人故事。
2.板書(shū)課題《知音》學(xué)生齊讀課題。
二、初讀 感知“知音”
1.請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)71頁(yè),在我們讀課文之前,請(qǐng)同學(xué)們朗讀閱讀提示,明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
。1)怎樣的人才能算是知音呢?
(2)你有知音嗎?
了解了學(xué)習(xí)任務(wù),就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文一遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子
2.指名讀文,檢查學(xué)生是否把句子讀通順了,并及時(shí)糾正字音。
3.同學(xué)們,課文我們讀了兩遍了,相信你們已經(jīng)與文中的生字成為了朋友,誰(shuí)愿意領(lǐng)同學(xué)們一起讀一讀。(大屏出示生字)
4 . 我們已經(jīng)與生字成為了朋友,相信這次你再讀課文,一定會(huì)通順、流利、有感情的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考課文講了一件什么事?( )是( )的知音,
你對(duì)俞伯牙和鐘子期有什么了解?
俞伯牙:晉國(guó)的上大夫,是著名的琴師。
鐘子期:是一名戴斗笠、披蓑衣、背沖擔(dān)、拿板斧的樵夫。
三、再讀 領(lǐng)悟“知音
1.他們是怎樣成為知音的?學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段尋找問(wèn)題答案,
2.學(xué)生朗讀相關(guān)的段落、語(yǔ)句。
3.根據(jù)句子學(xué)生展開(kāi)想像,教師適時(shí)指導(dǎo)重點(diǎn)句子的朗讀。
。á僬婧冒!雄偉而莊重,好像高聳入云的泰山一樣、谡婷腊!寬廣浩蕩,好像看見(jiàn)滾滾的流水,無(wú)邊的大海一般!
既然又好又美,就請(qǐng)你美美地讀出來(lái)吧!
師:正是由于鐘子期聽(tīng)懂了俞伯牙的琴聲,所以俞伯牙高興地說(shuō):(“知音,你真是我的知音!保
師:俞伯牙終于找到了讓他等三十多年,也尋覓了三十多年的人,此時(shí)俞伯牙激動(dòng)地說(shuō):“知音,你真是我的知音!保
師:俞伯牙十分興奮地說(shuō):(“知音,你真是我的知音!保
師:看著這個(gè)不起眼的樵夫,俞伯牙百感交集地說(shuō):“知音,你真是我的知音!保
4.其實(shí),同學(xué)們想一想,聽(tīng)俞伯牙彈琴的人還少嗎?為什么他見(jiàn)到鐘子期會(huì)這樣激動(dòng)?
師:請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段,尋找俞伯牙遇到鐘子期無(wú)比激動(dòng)的原因。用筆圈畫(huà)出問(wèn)題的答案。
生匯報(bào)
蘊(yùn)藏在琴聲中的心情被誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了?(鐘子期)
師:是!鐘子期不僅能聽(tīng)懂俞伯牙的琴聲,更能聽(tīng)出他琴聲中所表達(dá)的思想感情。同學(xué)們?cè)囅胍幌,如果俞伯牙的琴聲是哀婉的,那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的?(悲傷難過(guò)憂傷)
師:如果俞伯牙的琴聲是歡快的的,那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的?(開(kāi)心、高興、興奮、快樂(lè))
師:鐘子期是最了解俞伯牙的人,他才是俞伯牙的(知音)。
師:同學(xué)們,你們說(shuō)一說(shuō)什么樣的人能被稱(chēng)為知音呢?
。ㄓ饕猓憾媚愕男囊猓盍私饽愕呐笥、知己就是你的知音。)
師:剛才我們說(shuō)的不僅是這個(gè)詞的由來(lái),也是這個(gè)詞的表達(dá)的意義。在鐘子期之前,俞伯牙有沒(méi)有遇到能聽(tīng)懂琴聲心意的人呢?你從哪里看出來(lái)的?
師:一個(gè)“從來(lái)沒(méi)有”讓我們感受到了一代琴仙的孤獨(dú)寂寞。
根據(jù)資料記載:37歲時(shí)俞伯牙遇到鐘子期,試想一想,當(dāng)他遇到既能聽(tīng)懂琴聲,又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么樣的?
四、升華 體會(huì)“知音”
1.來(lái)之不易才更顯珍貴,所以俞伯牙無(wú)比激動(dòng)地說(shuō):(“知音!你真是我的知音!”)正所謂“相識(shí)滿天下,知音能幾人”,雖然伯牙當(dāng)時(shí)已是一位朝廷官員,而子期只是一個(gè)砍柴的樵夫,但是憑著對(duì)音樂(lè)的心有靈犀,憑著志趣的情投意合,他們結(jié)為了知已并結(jié)拜為兄弟。當(dāng)俞伯牙得知鐘子期去世的噩耗時(shí),他是怎么做的,又是怎么說(shuō)的。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段,圈畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。
2.你感受到俞伯牙的悲痛了嗎?從哪兒感受到的?讀一讀。
這種場(chǎng)面讓我們也忍不住要落淚了,同學(xué)們,除了悲痛,我們從俞伯牙摔琴的動(dòng)作、和他再也不彈琴的語(yǔ)言中還能感受到什么?
。ń^望)
師:再也找不到這樣的知音了,這是何等的`絕望呀!讓我們一起讀一讀“出示課件”正是這樣才留下了 “千金易得,知音難求”的千古的慨嘆。
師:同學(xué)們,你有知音嗎?
孔子說(shuō):“益者三友:友直、友諒、友多聞。”讓我們多與正直、誠(chéng)實(shí)、博學(xué)的人交朋友吧!最后祝你們都能找到與自己知心的朋友。
五、拓展 珍惜“知音”
1.出示拓展短文《李白與杜甫的友情》,生自由閱讀回答課后問(wèn)題。
關(guān)于知音的故事太多太多,唐代詩(shī)人李白與杜甫的友情,可能是中國(guó)文化史上除了俞伯牙和鐘子期之外最被推崇的了。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀閱讀材料《李白與杜甫的友情》讀后把文章補(bǔ)充完整。
2.出示《如夢(mèng)令》學(xué)生讀后談感受。
同學(xué)們說(shuō)得可真好。老師送給同學(xué)們一小令。(大屏出示)
3 . 推薦“八拜之交”的故事。
古代有“八拜之交”。 一般人都認(rèn)為八拜之交是行八次下拜之禮,但其實(shí)這八拜,拜的是八份感天動(dòng)地的友情典故。(大屏出示)
在這些典故中,有我們敬重的十七位古人,更有舍得我們?nèi)ド钏嫉那檎x與諾言;最重要的是它讓我們懂得了該如何對(duì)待自己親密的朋友。請(qǐng)同學(xué)們課下認(rèn)真閱讀,有時(shí)間的時(shí)候我們?cè)僮鼋涣鳌?/p>
語(yǔ)文教案 篇3
1.學(xué)業(yè)的精進(jìn)在于勤勉
韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中說(shuō):業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨。學(xué)業(yè)的精深,在于勤奮刻苦,學(xué)業(yè)的荒廢,在于嬉戲游樂(lè);道德行為的.成功在于深思熟慮,敗毀在于因循茍且。
韓愈所說(shuō)的勤,表現(xiàn)為口勤(多吟誦),手勤(多翻閱),腦子勤(多咀嚼、多思考),日以繼夜地學(xué)習(xí)。他說(shuō):口不絕吟于六藝之文,手不停披于百家之編;焚膏油以繼晷,恒兀兀以窮年。勤奮以學(xué),長(zhǎng)年不懈,這是他對(duì)前人治學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié),也是他自己治學(xué)多年的寶貴經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。如他所說(shuō):詩(shī)書(shū)勤乃有,不勤腹空虛。
2.在博的基礎(chǔ)上求精
韓愈通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐,領(lǐng)悟到了博與精的辯證關(guān)系。博與精是對(duì)立的統(tǒng)一,沒(méi)有博就不可能有精,沒(méi)有精,博也只不過(guò)是一種大雜燴。他一方面強(qiáng)調(diào)博學(xué),提出貪多務(wù)得,細(xì)大不捐,俱收并蓄,待用無(wú)遺。另一方面又要求精約,提出提其要,鉤其玄。這就是說(shuō),學(xué)習(xí)時(shí)要把握住要點(diǎn),探索其精微之處,融會(huì)貫通,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。他一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,反對(duì)學(xué)雖勤而不由其統(tǒng),言雖多而不要其中。另一方面又要求學(xué)習(xí)時(shí)沉浸醲郁,含英咀華,深入鉆研并沉醉于古籍之中,細(xì)細(xì)體味其精華。
3.把學(xué)習(xí)與獨(dú)創(chuàng)結(jié)合起來(lái)
韓愈認(rèn)為師古圣賢人,要師其意不師其辭。以古人為師,不必拘泥于章句,而要學(xué)習(xí)其思想、方法,要活學(xué)。如果只會(huì)背誦,模仿古圣賢人的陳詞濫調(diào),那么到頭來(lái)只不過(guò)是一個(gè)剽賊罷了。降而不能乃剽賊。他贊成吸取前人的優(yōu)秀成果,又反對(duì)沿襲剽竊,主張把學(xué)習(xí)與獨(dú)創(chuàng)結(jié)合起來(lái)。他反對(duì)踵常途之促促,窺陳編以盜竊。他主張抒意立言,自成一家新語(yǔ),閎其中而肆其外。他說(shuō):能者非他,能自樹(shù)立,不因循者是也。韓愈在文學(xué)上的較深造詣,能夠造語(yǔ)生新,獨(dú)具風(fēng)格,自成一家,就在于他能把學(xué)習(xí)與獨(dú)創(chuàng)結(jié)合起來(lái),在于他深入思考:手披目視,口詠其言,心惟其義。
韓愈提出的業(yè)精于勤提要鉤玄含英咀華由統(tǒng)要中師意不師辭以及閎中肆外心惟其義等學(xué)習(xí)方法,是一些符合客觀規(guī)律的正確見(jiàn)解,可以做為我們進(jìn)學(xué)的參考。
語(yǔ)文教案 篇4
語(yǔ)文天地五
教學(xué)目標(biāo):
1、 注意觀察字做偏旁時(shí)筆畫(huà)上的變化,指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)好、寫(xiě)快。
2、 了解陳述句式,會(huì)用“誰(shuí),在哪里,干什么”口頭造句。
3、 學(xué)習(xí)編故事,發(fā)展學(xué)生的想象力。
4、 學(xué)會(huì)自檢、互評(píng),了解自檢的好處。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、寫(xiě)字
觀察“小”“人”“木”,在下面的字中和單寫(xiě)這個(gè)字有什么變化。
1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字做偏旁時(shí)發(fā)生了哪些變化。
2、 寫(xiě)一寫(xiě)。做到寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)好、寫(xiě)快。
3、 變形的問(wèn)題只是為把字寫(xiě)得更漂亮。如果學(xué)生沒(méi)有把變化寫(xiě)出來(lái),也不應(yīng)算錯(cuò)
二、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
1、 讀讀書(shū)上已經(jīng)連好線的句子,初步滲透“誰(shuí),在哪里,干什么”的句式。
2、 讀讀書(shū)上給出的內(nèi)容,再連線。
3、 說(shuō)說(shuō)你是怎樣連的。
4、 口頭造一個(gè)這們的句子。鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的說(shuō)法。
第二課時(shí)
一、 編故事
1、 看看書(shū)上的小朋友是怎樣編故事的。
2、 小組編故事。教師要求學(xué)生用第一人稱(chēng)“我”來(lái)講述。
3、 把大家編的.故事錄音,放給同學(xué)聽(tīng)。
。ㄟ@個(gè)練習(xí),主要是為了發(fā)展學(xué)生的想象力。不能要求一年級(jí)學(xué)生編完整的故事,教師不要給學(xué)生加框框,比如編多長(zhǎng),故事要完整,要符合科學(xué)知識(shí)等。)
二、 自檢
1、 讀讀金鑰匙的話。讓學(xué)生知道“自檢”的好處,應(yīng)當(dāng)“檢”什么。
2、 自檢,互評(píng)、涂紅花。
(給花朵涂色,主要看學(xué)生的自我滿意度。學(xué)生自我感覺(jué)良好,教師不必挑毛病。要讓學(xué)生始終處在種感到努力后獲得成功的喜悅情緒中學(xué)習(xí)。)