語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。了解“門(mén)”字的字理演變過(guò)程。
2、進(jìn)一步掌握字理識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、拼音識(shí)字等識(shí)字方法。
3、借助拼音讀懂謎語(yǔ),朗讀并且背誦謎語(yǔ),學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。
4、培養(yǎng)分析能力和理解能力,增強(qiáng)對(duì)“手”和“眼’的了解與認(rèn)識(shí)及懂得如何保護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、字理識(shí)字卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、借助拼音讀懂謎語(yǔ),學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)3個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字:“開(kāi)、子、門(mén)”。
3、增強(qiáng)對(duì)“手”和“眼”的了解與認(rèn)識(shí)及懂得如何保護(hù)。
4、熟讀《小孩兒不小歌》
教學(xué)過(guò)程;
一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課
1、今天我們要學(xué)習(xí)漢字家園(二)的第3課《謎語(yǔ)》,請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一遍課題。(生齊讀課題)
2、《謎語(yǔ)》顧名思義一定藏著小秘密,你能在學(xué)習(xí)中把秘密找出來(lái)嗎?(學(xué)生馬上會(huì)很興奮)
3、讓我們借助拼音,自由朗讀課文,一邊讀一邊尋找“秘密”吧!(生大聲讀文)
二、讀文討論,情境識(shí)字
1、讀完課文,誰(shuí)找到謎底了?
2、同學(xué)們真能干,真聰明,有這么多的謎底到底誰(shuí)的對(duì)呢?讓我們趕快揭秘吧!
3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。(猜對(duì)的同學(xué)每人獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星)
4、下面請(qǐng)猜對(duì)的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀謎語(yǔ)吧!
5、沒(méi)猜中的同學(xué)敢不敢向他們挑戰(zhàn),失敗乃是成功之母,雖然沒(méi)猜中可讀課文決不認(rèn)輸!(指名競(jìng)賽讀)
6、同學(xué)們不僅借助拼音讀通了謎語(yǔ)中的句子,還讀準(zhǔn)了字音,下面請(qǐng)同學(xué)們看黑板,如果摘掉了字寶寶的拼音帽子,你還能讀出它們嗎?
a指名讀
b領(lǐng)讀
c開(kāi)火車(chē)讀
d競(jìng)賽讀
7、學(xué)習(xí)“開(kāi)、子、門(mén)、五”這幾個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,其中“子”“門(mén)”進(jìn)行字理識(shí)字,“開(kāi)”與“井”進(jìn)行對(duì)比識(shí)字,并擴(kuò)詞,練習(xí)說(shuō)話(huà)!拔濉弊钟谩俺蟆弊譁p一筆來(lái)識(shí)記。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、隨教師在虛空格中書(shū)空寫(xiě),注意筆順
2、在書(shū)中生字表中描紅后,在本上寫(xiě)2個(gè)。
3、子:三筆組成,第一筆是橫撇,第二筆是豎鉤。
四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》
1、借助拼音讀兒歌。
2、在兒歌中畫(huà)出新結(jié)識(shí)的`生字朋友。
3、小組交流識(shí)字方法。
4、說(shuō)一說(shuō),通過(guò)兒歌你知道了什么?
五、作業(yè):把今天學(xué)的謎語(yǔ)回家后,講給父母聽(tīng),讓他們猜一猜。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)3個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字:“千、萬(wàn)、兩、間、關(guān)、粒、”。
2、游戲識(shí)記課后詞語(yǔ)。
3、完成書(shū)后認(rèn)字交流。
教學(xué)內(nèi)容:
一、啟發(fā)談話(huà),學(xué)習(xí)新知
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了謎語(yǔ)二則,誰(shuí)能把謎語(yǔ)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢?
二、激發(fā)興趣,情境識(shí)字
1、謎語(yǔ)讓我們結(jié)識(shí)了新字朋友,老師想考考你們,記得它們嗎?(指名讀)
2、謎語(yǔ)二中也藏著幾個(gè)想要和我們交朋友的字寶寶,(師出示謎語(yǔ)二)請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是誰(shuí)想把我們加為好友?
3、教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示:“千、萬(wàn)、兩、間、關(guān)、粒、”貼在黑板上。
4、“千”與“干”“萬(wàn)”與“方”對(duì)比識(shí)字。
5、游戲識(shí)字:找帽子,請(qǐng)學(xué)生把拼音帽子給字寶寶戴上。
6、游戲:找朋友,給字寶寶擴(kuò)詞。
7、書(shū)空寫(xiě)“萬(wàn)、千”字的筆順。
三、課后詞語(yǔ)鞏固練習(xí):
1、男女生對(duì)抗賽
規(guī)則:男女生各派一組代表,(3—5人)每人手里拿一張?jiān)~卡,不讓對(duì)方看見(jiàn),“一、二、三”對(duì)面兩人同時(shí)打開(kāi)詞卡,先讀出對(duì)方者為勝。
2、心有靈犀
規(guī)則:
生自己選擇搭檔,出示本課生字,其中一名學(xué)生做動(dòng)作,另一名學(xué)生猜出來(lái)后,擴(kuò)詞并說(shuō)話(huà)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
萬(wàn):第二筆是橫折鉤
五、完成書(shū)后說(shuō)一說(shuō),讀一讀
1、同學(xué)選擇喜歡的話(huà)題相互表達(dá)。用“我是…….”這一句式。
2、注意表達(dá)完整,吐字清晰,條理清楚。
六、識(shí)字交流
學(xué)生交流識(shí)字途徑和方法,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取新知識(shí)。
七、作業(yè)
1、背誦謎語(yǔ)二則
2、書(shū)寫(xiě)本課生字
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)記事,要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚,也可以寫(xiě)這件事使你明白了什么,蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語(yǔ)文教案習(xí)作一。
2、通過(guò)事情表達(dá)童年的美好,旨在突出"趣",選擇自己印象最深的事,體現(xiàn)個(gè)性化。
3、記事的內(nèi)容具體,要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà),中心明確。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà),引出話(huà)題。
"池塘邊的榕樹(shù)上,知了在…"
同學(xué)們,大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧!是的,我們每個(gè)人都有美好的童年,你看,那會(huì)飛的夢(mèng),那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì),那一聲"精彩"和"糟糕"…今天,老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的'事,用文字把它表達(dá)出來(lái)。
二、明確范圍,簡(jiǎn)要指導(dǎo)。
1、指名讀"作文內(nèi)容",思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片,圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)
3、教師簡(jiǎn)要提示,教案《蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語(yǔ)文教案習(xí)作一》。
①要突出"趣"字。(要有稚趣,要有意思,要有發(fā)現(xiàn),要有反思…)
②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話(huà)、真話(huà)、心里話(huà),可以是釣龍蝦,可以是玩泥巴,可以是幫父母干農(nóng)活…
三、范文引路,討論寫(xiě)法。
1、讀范文《爸爸逗我玩》。
2、教師出示討論題目(先分組討論,然后各組長(zhǎng)匯報(bào),師生共同評(píng)議、補(bǔ)充)。
(1)文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎?有意思嗎?有趣嗎?
(2)范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣?那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)?
(3)"好笑"、"有意思"中蘊(yùn)涵什么呢?你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎?如果有請(qǐng)馬上寫(xiě)下來(lái)。
四、快速習(xí)作,教師巡視。
教師按以往快速作文的慣例,再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍,并要求在40分鐘內(nèi)完成500字左右的文章
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析:
本次綜合性學(xué)習(xí),圍繞閱讀單元求知這一話(huà)題,以讀書(shū)為主線(xiàn),設(shè)計(jì)了看名人怎樣讀書(shū)、七嘴八舌話(huà)讀書(shū)、網(wǎng)上閱讀大家談和與書(shū)籍結(jié)伴而行四個(gè)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法,在閱讀中實(shí)現(xiàn)求知愿望,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀好書(shū),受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富學(xué)生的精神世界。
活動(dòng)目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,引導(dǎo)學(xué)生好讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū),從而獲得知識(shí),認(rèn)識(shí)世界,塑造健康、美好的心靈。
2.借助搜集資料、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、交流討論等活動(dòng)形式,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力,并通過(guò)活動(dòng)的參與和成果的展示,使學(xué)生體驗(yàn)合作與成功的喜悅。
3.通過(guò)開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng),搭建課內(nèi)外學(xué)習(xí)的橋梁,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,并形成長(zhǎng)期相對(duì)固定的學(xué)習(xí)小組和負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)機(jī)制。
4.通過(guò)對(duì)收集資料的分析,學(xué)生對(duì)照自己的讀書(shū)實(shí)踐,找出自己在讀書(shū)習(xí)慣、方法和對(duì)書(shū)籍的選擇方面所存在的問(wèn)題,以小組或個(gè)人形式寫(xiě)出參加這次活動(dòng)的心得體會(huì)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、成立合作小組
1.教師明確本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù):向?qū)W生介紹本次綜合性學(xué)習(xí)中需閱讀、理解和搜集的資料,活動(dòng)的目的,學(xué)習(xí)的程序。給出例子,回答學(xué)生的質(zhì)疑。
2.有效合理的分組。
。1)小組人數(shù):4~6人
(2)小組成員的構(gòu)成:由師生共同參與決定。原則上應(yīng)包容好、中、差三個(gè)層次與男女生兩個(gè)層面的學(xué)生。(因?yàn)樵趯W(xué)生能力差別大的小組內(nèi)更有利于學(xué)生更深入和多樣化的思考,能給出并接受更多的理解)在空間位置上應(yīng)以彼此距離接近最好,以便于溝通交流。
。3)任務(wù)分配:讓小組中的每個(gè)組員都有自己明確的任務(wù),通過(guò)承擔(dān)互補(bǔ)或互聯(lián)的任務(wù),使小組成員間形成積極的相互依賴(lài)的合作關(guān)系。
3.調(diào)查小組成員讀書(shū)情況,撰寫(xiě)相關(guān)調(diào)查報(bào)告。(學(xué)生可參照第五單元調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作方法的介紹)
二、活動(dòng)步驟
。ㄒ唬┱n外合作學(xué)習(xí)部分
活動(dòng)一:名人與讀書(shū)
1.由小組內(nèi)各成員依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),通過(guò)圖書(shū)館、書(shū)店、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道,搜集古今中外名人關(guān)于讀書(shū)的名言、經(jīng)驗(yàn)和趣聞?shì)W事。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生注意利用社區(qū)資源訪(fǎng)問(wèn)身邊的有關(guān)人士,如圖書(shū)館館長(zhǎng)、書(shū)店經(jīng)理、政府官員、學(xué)校校長(zhǎng)等,以獲得更多的信息。
2.小組根據(jù)組員的特長(zhǎng)和資料搜集情況,選擇其成果展示的方式(名人讀書(shū)名言的集子、名人讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)的墻報(bào)和手抄報(bào)等),并由學(xué)生動(dòng)手制作。
3.組織一次組內(nèi)的名人讀書(shū)故事會(huì)。
活動(dòng)二:讀書(shū)大家談
討論話(huà)題包括:怎樣處理流行作品與經(jīng)典作品的關(guān)系?怎樣理解咬文嚼字與不求甚解兩種不同的讀書(shū)方法?如何看待網(wǎng)上閱讀?(也可由學(xué)生自行設(shè)計(jì)其感興趣的話(huà)題)
1.由各小組根據(jù)其小組成員的意向確定研討的話(huà)題。
2.學(xué)生參與活動(dòng)的步驟是:
。1)聯(lián)系實(shí)際,研究、提出自己對(duì)這一話(huà)題的看法、觀點(diǎn),以及支撐的'理論依據(jù)或事實(shí)依據(jù)(可以引用名人包括身邊名人的言論證明自己的觀點(diǎn));自己在課外閱讀中存在的問(wèn)題(興趣、方法、習(xí)慣、對(duì)書(shū)籍的選擇)。
。2)在小組內(nèi)開(kāi)展交流,與同學(xué)分享自己的智慧。
。3)認(rèn)真聽(tīng)取同樣的意見(jiàn)、觀點(diǎn)。
3.在小組交流的基礎(chǔ)上,整理出一份代表小組意見(jiàn)的材料,并選擇一名組員準(zhǔn)備參加班級(jí)內(nèi)的交流。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生思考、解釋、傾聽(tīng)、綜合和分析,并領(lǐng)悟一些讀書(shū)的心得)
活動(dòng)三:與書(shū)籍結(jié)伴而行
讀:小組成員以自主選擇或同伴推薦的形式閱讀一篇文章或一本書(shū)(教師可建議學(xué)生選擇同一篇文章或同一本書(shū)開(kāi)展組內(nèi)閱讀,以有利于產(chǎn)生共同的話(huà)題)
聽(tīng)、說(shuō):與小組成員交流,報(bào)告自己的讀書(shū)心得體會(huì)。
寫(xiě):撰寫(xiě)關(guān)于讀書(shū)的作文(摘錄、體會(huì)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、部分內(nèi)容擴(kuò)寫(xiě)、文章續(xù)寫(xiě)等),重視學(xué)生獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)的表達(dá),同時(shí)要求他們的作文在組內(nèi)進(jìn)行交流,并經(jīng)過(guò)小組內(nèi)1~2位組員的校訂(包括錯(cuò)別字、詞語(yǔ)的使用、病句等的訂正,對(duì)文章構(gòu)思、材料的選擇等的建議),并在文后簽下校閱同學(xué)的名字。
建立相對(duì)固定、較為長(zhǎng)期的讀書(shū)小組:確定成員、擬訂保障制度。
(二)課堂活動(dòng)部分
導(dǎo)入:Flash音樂(lè)畫(huà)面──在悠揚(yáng)舒緩的音樂(lè)聲中,顯示幾則關(guān)于書(shū)的名言:
我愛(ài)書(shū),我常常站在書(shū)架前,這時(shí)我覺(jué)得我面前展開(kāi)了一個(gè)廣闊的世界,一個(gè)浩瀚的海洋,一個(gè)蒼茫的宇宙。
──劉白羽
書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。
──高爾基
書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
──莎士比亞
讀不同的書(shū)可以有不同的收獲:1.開(kāi)卷有益;2.有益之書(shū)多讀廣泛讀。引用培根的《談讀書(shū)》中名言:照應(yīng)此主題──喜好讀書(shū),讀有益之書(shū)。
板塊一:名人與讀書(shū)
1.各小組展示活動(dòng)成果:《名人讀書(shū)名言》集、手抄報(bào)、格言書(shū)簽等。
2.聽(tīng)故事、說(shuō)感受。(有可能的話(huà),放錄音、看錄像;聽(tīng)電臺(tái)、電視臺(tái)講名人讀書(shū)故事──了解故事,學(xué)習(xí)講故事的方法)
3.全班活動(dòng),每組選派一名學(xué)生在班內(nèi)交流,完后,請(qǐng)其他組學(xué)生談聽(tīng)后感。形成班級(jí)的合作學(xué)習(xí)氛圍。(學(xué)生講一個(gè)關(guān)于名人讀書(shū)的故事,其他同學(xué)談自己的體會(huì))
板塊二:讀書(shū)大家談
1.各小組派出同學(xué)闡釋對(duì)怎樣處理流行作品與經(jīng)典作品的關(guān)系?怎樣處理咬文嚼字與不求甚解的關(guān)系?如何看待網(wǎng)上閱讀?等問(wèn)題的看法(可引證身邊名人的觀點(diǎn)),開(kāi)展班級(jí)內(nèi)的討論交流。
2.同學(xué)們向被邀請(qǐng)的教師或作家、計(jì)算機(jī)行業(yè)人員等,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的訪(fǎng)談和咨詢(xún),請(qǐng)他們談對(duì)以上問(wèn)題的看法。
板塊三:我們?cè)鯓幼x書(shū)
1.小組讀書(shū)情況的調(diào)查報(bào)告。
2.讀書(shū)的故事(學(xué)生作文展示)。
3.好書(shū)推薦(兩分鐘口頭表達(dá)能力訓(xùn)練)。
4.向同學(xué)推薦本組建立和擬建的中長(zhǎng)期、相對(duì)固定的讀書(shū)機(jī)制。
小結(jié):
小組活動(dòng)小結(jié):(同學(xué)的自評(píng)或互評(píng))
商討如何進(jìn)一步完善、展示學(xué)生成果:《名人讀書(shū)名言》集、手抄報(bào)、格言書(shū)簽等。
教師小結(jié):
注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的參與度。
注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中合作學(xué)習(xí)能力的提高。
注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)(有無(wú)創(chuàng)新措施)。
注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中形成長(zhǎng)期、相對(duì)固定的讀書(shū)機(jī)制。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的
1、知識(shí):背誦這首詩(shī);理解詩(shī)的意境,體會(huì)作者情感。
2、能力:誦讀能力;聯(lián)想、想象能力。
3、德育:陶冶美的情操。
4、重點(diǎn)目標(biāo):誦讀這首詩(shī)。
5、目標(biāo)難點(diǎn):理解詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬z查上首詩(shī)的`默寫(xiě)。
。ǘ┍尘凹白髡呓榻B。
這首詩(shī)是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年(公元823年)任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光,抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無(wú)比喜悅的心情。
。ㄈR讀本詩(shī)二遍。
。ㄋ模├斫獯嗽(shī)的意境
“孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低!边@兩句是寫(xiě)近景,從大處落筆,寫(xiě)詩(shī)人行徑孤山寺與賈亭時(shí)所看到地天光水色!俺跗健睂(xiě)春水漾滿(mǎn)湖堤!霸颇_低”寫(xiě)遠(yuǎn)望白云朵朵,似與湖水相接。
“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥!边@兩句是近景,寫(xiě)高處,寫(xiě)鶯、燕的動(dòng)態(tài)。鶯是春的歌手,燕是春的信使,它們的出現(xiàn)給人們帶來(lái)了初春生機(jī)勃然地感覺(jué)!霸(shī)眼”在“早”“新”兩個(gè)字上:“幾處”而不是“處處”,“爭(zhēng)暖樹(shù)”是說(shuō)爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上云歌唱,可見(jiàn)是“早鶯”!罢l(shuí)家”而不是“家家”,“啄春泥”則是剛剛開(kāi)始筑巢,可見(jiàn)是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩(shī)人以很輕的疑問(wèn)語(yǔ)氣敘述這些景象,不是實(shí)問(wèn),也不是存疑,而是對(duì)早春景色情動(dòng)于衷的喜悅。
“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄!边@兩句也是寫(xiě)近景,寫(xiě)地上的花草,寫(xiě)人們騎馬游春地陶醉感。走馬看花,姹紫嫣紅,使人目不暇接,好像花兒也在與詩(shī)人游戲。春草雖茂,但卻不高,也才剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察,將游春人也融入春色來(lái)寫(xiě)了。這兩句透出詩(shī)人游春的舒感。
“最?lèi)?ài)湖東行不足,綠楊蔭里白沙堤。”這兩句略寫(xiě)湖東的白沙堤,在綠楊蔭里更是美不勝收。詩(shī)人在這兒完全陶醉了,留連忘返了。這兩句寫(xiě)詩(shī)人游春非常盡興。
小結(jié):
這首詩(shī)雖是寫(xiě)景,但景中有情,對(duì)盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.基本讀懂課文,了解霍金同疾病頑強(qiáng)搏斗,取得偉大成就的感人事跡,學(xué)習(xí)他不怕失敗、不怕困難、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑激趣。
1.板書(shū)并齊讀課題。
2.讀了課題,你想到了什么?
。á僬l(shuí)向命運(yùn)挑戰(zhàn)?②是什么樣的命運(yùn);③是怎樣挑戰(zhàn)的?④為什么要向命運(yùn)挑戰(zhàn)?)
二、初讀課文,讀通順。
1.自由讀課文,努力做到把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。
2.誰(shuí)愿意大聲給同學(xué)們讀一讀?其他同學(xué)注意聽(tīng),注意聽(tīng)出問(wèn)題。
3.評(píng)讀,注意以下字音。
三、再讀課文,整體感知。
1.認(rèn)真讀課文,結(jié)合我們提出的四個(gè)問(wèn)題,你能試著在書(shū)中找到答案嗎?把有關(guān)的要點(diǎn)標(biāo)注在書(shū)上。
2.小組間討論、交流。
3.集體匯報(bào)。
。1)誰(shuí)向命運(yùn)挑戰(zhàn)?
。ㄕn文中講的是霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)的事。)
。2)誰(shuí)愿意把課外收集的資料介紹給在座的同學(xué)們?
學(xué)生簡(jiǎn)介霍金資料。
(3)霍金有著怎樣的命運(yùn)呢?
①在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,出示幻燈。
就像正要開(kāi)放的花朵遭到嚴(yán)霜的打擊,霍金的人生面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。
霍金的人生面臨著挑戰(zhàn)。
、谡(qǐng)同學(xué)們比較著讀一讀,看看有什么體會(huì)呢?
(正要開(kāi)放的花朵是含苞欲放的,是美麗的,有著無(wú)限的生機(jī)。嚴(yán)霜卻是殘酷的,在嚴(yán)霜面前,花朵更顯得脆弱。而霍金的人生就像這要開(kāi)放的花朵,命運(yùn)就像嚴(yán)霜,這個(gè)比喻很恰當(dāng)。)
、塾懈星榈刈x這句話(huà)。
(4)怎樣向命運(yùn)挑戰(zhàn)?
、僭跁(shū)中找出相關(guān)的語(yǔ)句,進(jìn)行匯報(bào)。
②仔細(xì)默讀“霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)”的段落。誰(shuí)能概括一下,霍金從哪幾個(gè)方面向命運(yùn)進(jìn)行挑戰(zhàn)?
。ɑ艚鹣蛎\(yùn)挑戰(zhàn),不僅僅是指他能活著,更是指他的創(chuàng)造。)
、鄯謩e請(qǐng)同學(xué)讀(4—6)(7)自然段,思考:這幾段分別講的是什么?
。4—6自然段)霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn),他還活著;(7)霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn),不斷創(chuàng)造。)
、荏w會(huì)利用過(guò)渡句概括段意的方法。(前半句承上,概括前面的內(nèi)容,后半句啟下,引出下面要說(shuō)的內(nèi)容。)
。5)霍金為什么要向命運(yùn)挑戰(zhàn)?
出示幻燈:
要努力做些有意義的事,讓生命留下一點(diǎn)輝煌。
4.霍金的生命留下了怎樣的輝煌呢?
。1)齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
。2)如果霍金跟你在網(wǎng)上聊天,要求只能提出三個(gè)問(wèn)題,你準(zhǔn)備提什么樣的問(wèn)題呢?(可以圍繞霍金的生平,精神以及成就進(jìn)行提問(wèn)。)
(3)如果霍金正在接受采訪(fǎng),你是個(gè)記者,該怎樣提問(wèn)呢?(角色表演,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)要有禮貌,口齒清楚,聲音洪亮。)
四、擴(kuò)展
將你搜集到的.“向命運(yùn)挑戰(zhàn),創(chuàng)造生命奇跡”的人的資料與大家交流。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
這是一篇閱讀課文,課文內(nèi)容清楚,觀點(diǎn)明確,事跡感人。因此,在教學(xué)中立足于“學(xué)生自主讀書(shū)”能力的培養(yǎng)。體現(xiàn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)
向命運(yùn)挑戰(zhàn)*
標(biāo)簽:人教版六年級(jí)語(yǔ)文教案,蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案, 向命運(yùn)挑戰(zhàn)*,
中,以“閱讀提示”中的四項(xiàng)要求作為討論自學(xué)的核心焦點(diǎn),并以此分步安排教學(xué)環(huán)節(jié)。首先,引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。在學(xué)生充分讀書(shū),認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上,小組間交流“霍金是怎樣向命運(yùn)挑戰(zhàn)”的,然后在班內(nèi)交流、評(píng)議。模擬完成“網(wǎng)上聊天”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師著力引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題,深刻地領(lǐng)悟霍金頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。最后交流你所搜集到的“向命運(yùn)挑戰(zhàn),創(chuàng)造生命奇跡”的人的資料。在此鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系古今中外那些身殘志堅(jiān)或敢于與病魔抗?fàn)幎鞒鲎吭截暙I(xiàn)的杰出人物去暢談,激發(fā)起學(xué)生情感的共鳴。
探究活動(dòng)
標(biāo)點(diǎn)變魔術(shù)
用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),加在下面句子的不同位置,可以分別表達(dá)不同的意思(注意:漢字的排列順序不變。)最多可表達(dá)七種不同的意思。同學(xué)們,試試看,你能變幾種?
你給我不給
答案:
1.你給我不給?(生氣地質(zhì)問(wèn))
2.你給,我不給。(要求別人給,自己卻堅(jiān)決不給。)
3.你給?我不給?(提出兩個(gè)反問(wèn)。)
4.你給我不?給。ㄏ韧{地反問(wèn),然后再次要求。)
5.你給我!不給?(先要求,然后反問(wèn)。)
6.你給我?不給?(先猜疑地反問(wèn),然后反問(wèn)證實(shí)別人的意思。)
7.你——給我不給?(既驚異又無(wú)奈,然后氣憤地問(wèn)。)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能用正確的執(zhí)筆方式和寫(xiě)字規(guī)則寫(xiě)好“左右結(jié)構(gòu)”的字。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷看、聽(tīng)、練等活動(dòng)方式形成寫(xiě)字技能
3、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,把字寫(xiě)好。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)掌握筆畫(huà)和占格。
難點(diǎn)起筆、運(yùn)筆、頓筆和收筆。
教具媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景,目標(biāo)導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語(yǔ):“傾盡三江水,習(xí)得一字書(shū)”。那位小朋友理解這兩句詩(shī)是什么意思?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思)從這兩句詩(shī)可以看出寫(xiě)字的重要性,其實(shí)寫(xiě)好字不僅是讀書(shū)人的門(mén)面,而且正確學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的基礎(chǔ)。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家來(lái)到寫(xiě)字樂(lè)園學(xué)習(xí)一些字的寫(xiě)法。
2、板書(shū)課題,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、欣賞交流,目標(biāo)學(xué)習(xí)。
1、課件出示書(shū)法作品,學(xué)生共同欣賞,領(lǐng)會(huì)書(shū)法
藝術(shù)的獨(dú)特。
教學(xué)過(guò)程
2、課件出示本節(jié)課要學(xué)寫(xiě)的生字,學(xué)生觀察生字的`特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意哪些問(wèn)題。
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3、小組中交流寫(xiě)字應(yīng)注意的問(wèn)題,之后全班匯報(bào)。
4、教師利用課件指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)上面每一個(gè)字,邊演示邊講解寫(xiě)法,指導(dǎo)學(xué)生起筆、運(yùn)筆、頓筆和收筆。
例如:“村”字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到避讓?zhuān)嘧凕c(diǎn)。
5、學(xué)生跟隨教師和課件仿寫(xiě)書(shū)空。
6、小結(jié)“左右結(jié)構(gòu)”的字的寫(xiě)法。
三、實(shí)踐操作,目標(biāo)練習(xí)。
1、下發(fā)帶有本節(jié)課生字的字帖,學(xué)生按照書(shū)寫(xiě)要求進(jìn)行臨摹。
2、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。
3、小組中進(jìn)行比賽練寫(xiě),選出優(yōu)秀作品,利用展臺(tái)進(jìn)行展示,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,共同學(xué)習(xí),彌補(bǔ)不足。
四、學(xué)以致用,當(dāng)堂展示。
每名學(xué)生講本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寫(xiě)3遍上交。
五、全課總結(jié),布置作業(yè)。
1、全課總結(jié)。
寫(xiě)帶有“左右結(jié)構(gòu)”的生字要注意什么?(要做到避讓.)
2、布置作業(yè)。
完成本次寫(xiě)字任務(wù),寫(xiě)一篇小字。
板書(shū)設(shè)計(jì)寫(xiě)字樂(lè)園
棵柏村楊松桔