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漢語拼音ai ei ui教學教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的漢語拼音ai ei ui教學教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
漢語拼音ai ei ui教學教案1
一、教學目標
1、學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲,達到讀準音,認清形,正確書寫。
2、練習拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現問題和勤于動腦的習慣,樂于運用所學知識。
二、教學重點難點
讀準復韻母ai ei ui的音,認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節(jié)。
三、教具
拼音卡片
四、教學時間
一課時
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲W習復韻母ai
師:小朋友互相看一看,你前后左右都挨著誰?自己先說一說,然后告訴我。
�。ㄉf略)
師:老師聽見了。你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學習,多好哇!
哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢?我們現在就來學習。
師:先看黑板。(貼上單韻母“a”的卡片,讓學生認讀,離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片,讓學生認讀。)
師:單韻母的本事可大,你知道它有哪些本事嗎?
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師:單韻母有的可以自成音節(jié),都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨韻母,還可以組成新的韻母,叫復韻母。
�。ɡ蠋熍矂印埃椤钡目ㄆo挨在卡片“a”的右邊,就組成了復韻母。)
師:今天,我們就來學習漢語拼音第九課,學習三個復韻母ai ei ui。
�。�1)師范讀ai。教發(fā)音方法:先發(fā)a的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向i滑動,一口氣讀成ai。
�。�2)學生練習發(fā)音。
師:請同學們看書,你從圖上發(fā)現了什么?(小朋友比高矮的矮的'音是復韻母ai的三聲。)
(3)在語言環(huán)境中學ai的四聲練習。
(4)說話或組詞,其中要有ai的音。(幾聲都可。)
(5)學生嘗試拼讀音節(jié)。
(6)老師檢查糾正。
�。ǘ⿲W習復韻母ei
師:你們同桌誰的力氣大?咱們扳手腕比賽比一比,好不好?(學生扳手腕比賽。)
師:(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁,拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發(fā)音。
1、師寫
師:比賽時,嘴里喊著ei,是不是能給自己加點油,增加一點力氣?
剛才誰勝了?咱們再來一次,這會看誰能贏?可別忘了喊ei,給自己加油。
2、看圖,誰說說怎么利用圖來記住音和形?
3、教發(fā)音方法
師:與ai的發(fā)音方法相同,先發(fā)e,再滑向i。學生練發(fā)音。
4、在語言環(huán)境中進行四聲練習。
5、拼讀右面的音節(jié),說含有這些音節(jié)的詞或句。
�。ㄈ⿲W習復韻母ui
1、打電話的小游戲
師:小朋友都會打電話吧?下面開展打電話的游戲(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)
師:丁呤呤,電話鈴響了,小朋友接電話。(喂,你好,請問您是誰?)
師:我是媽媽。
生:您有事嗎?
師:沒什么事,想問你這一班學了哪幾個復韻母?
生:我們學了ai ei。
師:還有一個吧?
師:對,還有一個,你們已經會了,就是“喂”,板書ui。
2、誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形?
3、發(fā)音方法:先發(fā)u的音,接著發(fā)i的音,中間氣不斷。
4、四聲練習。
5、說話或組詞,其中有ui的音。
6、師:快打電話告訴媽媽,一共學了三個復韻母ai ei ui。
7、拼讀音節(jié)。
�。ㄋ模┱n中休息
五、鞏固練習、指導書寫
六、學寫音節(jié)
1、學生自己試拼音節(jié)。
師:哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音?
2、指導書寫。
3、讀兒歌,找出會拼的音節(jié)。
七、小結(和學生一起總結)
師:這一課,我們主要學習了三個復韻母,(學生接:ai ei ui)會拼讀了很多音節(jié),還會寫了三個音節(jié)(學生接:ai ei ui)。小朋友又學了好多知識,祝賀你們。
漢語拼音ai ei ui教學教案2
教學目標:
1、學會aieiui三個復韻母,能讀準音、認清形,能在四線格中書寫。
2、學會aieiui的四個聲調并能正確的讀出。
3、感受到拼音的用處
4、激發(fā)興趣。
教學重點:讀準aieiui三個復韻母的音,認清形。
教學難點:aieiui的發(fā)音方法及四聲標調位置。
設計理念
《語文課程標準》提出,在語文教學中要重視突出學生的主體地位,改變學生的學習方式,改變以教師為中心的教學模式。因此,把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道,應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程,讓學生成為學習的主人,學生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強他們的學習興趣。
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具,但學習起來有些枯燥乏味,易引起學生厭學情緒�!墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出:“漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主�!币虼�,本堂課的設計,我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍,從而激活了孩子們的思維,使孩子們在會心的笑聲中動手動腦,合作探究。
第一課時
教學目標:學習復韻母ai能讀準音、認清形,能在四線格中書寫。
學習ai的四個聲調并能正確的讀出。
教學重點:ai的四聲及四聲的寫法
教學過程:
一、復習檢查
1、抽讀卡片
發(fā)卡片,下面請6個同學按發(fā)音口形的大小,給單韻母排隊。
2、游戲導入:
黑板上貼有不同顏色的氣球,背面寫有學過的單韻母。
師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來,不過氣球背后有一個小秘密,你得把它說給大家聽,說準確了,就把這個氣球送給你。
師:這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么?(單韻母)
3、揭示課題。
師:看老師變魔術(移動還剩在黑板上的'兩個氣球)讓氣球“i”往上飛,飛到“a”的后邊就組成了復韻母ai。今天,我們就來學習第9課aieiui
二、新授
1、看圖
2、圖上畫的是什么?
3、教ai的發(fā)音(由a滑向i)
師板書:看看ai是怎么寫的?
小結:這樣的韻母叫復韻母
(1)應該怎么記住ai
(2)記字形兒歌
書寫練習
教學四聲,學兒歌,ai的聲調標在誰的頭上?說詞記四聲。
三、鞏固練習:認讀ai及ai的四聲,練習拼讀。
四、作業(yè):課堂訓練
教學反思:今天開始學習復韻母,學生很快領悟了復韻母的發(fā)音要領,對ai的發(fā)音掌握較好,而且能夠正確美觀的書寫,但書寫姿勢仍要多提醒。
第二課時
教學目標:學習復韻母eiui能讀寫正確
教學重點:能正確讀寫eiui及四聲
教學過程:
一、復習檢查
二、新授
�。ㄒ唬⿲W習ei
1、看插圖
圖上畫的是誰在干什么?看圖,誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
教ei發(fā)音
2、看,練習書空
3、教ei的四聲
生練讀
�。ǘ⿲W習ui
1、看插圖,同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲學習ui的音形。
2、反饋。
(1)指名看圖說話,小女孩圍圍巾,“ui”的字形象圍巾,“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
(2)兩個小朋友上來打電話。
如:甲:“ui,你好,xxx,我是xx。”
乙:“你好,xx!有什么事嗎?”
甲:“我今天學會了三個復韻母ai、ei、ui�!�
3、教ui發(fā)音
4、生看,練習書空
5、教ui的四聲
被調號兒歌
標號
學習練讀
三、小結:這兩節(jié)課,我們學習了什么知識,說一說
四、鞏固練習
認讀eiui及四聲
讀書
五、作業(yè):課堂訓練
教學反思:由于課時安排不好,本節(jié)課學生學得比較吃力,教學內容安排得較多,學生學得不扎實,尤其給ui標聲調,個別學生都會背調號兒歌,但在給ui標調時總出錯,知識的遷移太差,今后多練習。
漢語拼音ai ei ui教學教案3
設計說明:
ɑi、ei、ui這節(jié)課是孩子們第一次接觸到復韻母,而且對剛入學不久的孩子來說復韻母是個難點。因此,本課設計,我充分利用課文插圖,學生通過觀察,積極開動腦筋,使抽象的復韻母變得直觀形象,使學生易于掌握。
學前準備:
1.制作拼音卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學目標:
1.學會復韻母ɑi、ei、ui及其組成的音節(jié),讀準音,認清形,正確書寫。
2.認識4個生字,會讀兒歌《小白兔》。
教學重點:
能準確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。
學前準備:
1.制作拼音卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學過程:
一、談話導入,引出課題。(用時:3分鐘)
1.兩個單韻母可以組成一個新的韻母,我們叫它復韻母。這節(jié)課我們來學習3個復韻母:ɑi、ei、 ui。
2.板書課題。
二、學習復韻母ɑi、ei、 ui。(用時:10分鐘)
1.引導學生學習復韻母ɑi。
�。�1)課件出示第一幅插圖,啟發(fā)學生看圖說話引出ɑi。
(2)啟發(fā)談話:ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書:ɑi
�。�3)領讀三遍,引導學生練習讀,再齊讀。
�。�4)課件出示ɑi的四聲,引導學生觀察:你發(fā)現了什么?
(5)教讀兒歌:ɑ母出現ɑ上標,ɑ母不在找o、e,i、u并列標在后,i上標調點去掉。
2.用同樣的方法引導學生學習ei、ui。
三、拼讀音節(jié)。(用時:10分鐘)
1.出示:b—ái→báim—ěi→měi z—uǐ→zuǐ。
引導學生說說聲母和韻母各是什么?
2.引導學生拼讀這幾個音節(jié)。
3.組織領讀、指名讀、齊讀。
四、看圖說話,學習句子。(用時:10分鐘)
1.課件出示插圖。
2.引導學生看圖說話,相機出示帶拼音的句子。
3.引導同桌相互拼讀每個音節(jié)。
4.引導學生用多種方式讀句子。
5.引導學生練一練:學著圖上小朋友的樣子,在小組內用“你、我、他”說一句話。
6.引導全班展示。
五、學習生字,朗讀兒歌。(用時:7分鐘)
1.引導學生交流小白兔的.樣子。
2.過渡:小白兔真是太可愛了。引導學生借助拼音讀一讀兒歌,并圈出4個生字。
3.組織個人讀,小組讀,表演讀,全班齊讀。
4.出示卡片,引導學生認讀生字。引導學生用生字組詞,說句子。
教學反思:
在本課的教學中,我設計了一次小組交流和一次同桌交流,充分地給予了學生學習交流、互助合作的自主權。通過學生之間的合作,讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學,有助于培養(yǎng)學生自主合作的意識和能力;同時,讓各小組把自己組的勞動成果由本組代表進行展示,使學生獲得更多的成就感。
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