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幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《鼠小弟的小背心》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編為大家收集的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《鼠小弟的小背心》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)語(yǔ)言教研組的教研活動(dòng)本學(xué)期開(kāi)展繪本的學(xué)習(xí),我們班級(jí)是小班,在看圖講述的前期經(jīng)驗(yàn)中幼兒能夠?qū)D片淺層次的觀察并講述,但是對(duì)圖片的細(xì)節(jié)觀察中不夠仔細(xì),缺乏仔細(xì)觀察圖片的方法,尤其在畫(huà)面豐富角色單一時(shí)也缺乏觀察的方法,而《鼠小弟的小背心》,從鼠小弟穿著媽媽織的小紅背心站在舞臺(tái)中央,鴨子、猴子……一個(gè)比一個(gè)大的動(dòng)物輪番登場(chǎng)試穿小背心。圖畫(huà)頁(yè)中間是白色的方框像一個(gè)小舞臺(tái),故事人物就從這依次亮相,所有試穿背心的動(dòng)物都處在舞臺(tái)的中心,重復(fù)著同樣的語(yǔ)言:“有點(diǎn)緊,還挺好看吧?”動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)大,畫(huà)面也一次比一次滿。等到大象出場(chǎng)時(shí),身體占了滿滿的畫(huà)頁(yè)還不夠,以至耳朵沖出畫(huà)框,而大象的大與背心的緊,所造成的反差,是那樣的滑稽。一次次的反復(fù),不斷地增強(qiáng)了作品的荒誕性。
這是一本經(jīng)典的幼兒繪本,作品版式設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,正文部分分成左右對(duì)稱的文字頁(yè)和圖畫(huà)頁(yè)。文字頁(yè)以沉重、凝重的深綠色為底色,上面有白色的文字,孩子可以通過(guò)觀察圖片并且孩子能夠很快地掌握作品的敘事節(jié)奏,他們的情緒會(huì)隨著故事發(fā)展而起伏波動(dòng)。他們會(huì)爭(zhēng)先恐后地猜測(cè)下一個(gè)登場(chǎng)的動(dòng)物是誰(shuí),看到動(dòng)物越大,小背心越來(lái)越緊的畫(huà)面,他們往往發(fā)出會(huì)心的笑聲。最后情節(jié)的突轉(zhuǎn)大大出乎孩子的意料,同時(shí)也讓他們覺(jué)得很有趣、很滿足,他們喜歡這種完滿的故事結(jié)局。
而這本繪本正好便于我們班級(jí)的孩子從簡(jiǎn)單的畫(huà)面中仔細(xì)觀察畫(huà)面,如:圖畫(huà)中動(dòng)物的表情、動(dòng)作、以及畫(huà)面周圍的線條,書(shū)的大小也很適合我們班級(jí)的孩子翻閱,因此設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo):
1、能夠觀察各種動(dòng)物穿小背心的表情、動(dòng)作,理解動(dòng)物的感覺(jué)及小背心變化的原因。
2、愿意用動(dòng)作、表情及繪本中的語(yǔ)言,愉快的參與閱讀活動(dòng)。
重點(diǎn)就是:能夠觀察各種動(dòng)物穿小背心的動(dòng)作和表情,能夠掌握基本的繪本的閱讀方法,并愉快的參與閱讀活動(dòng)難點(diǎn)就是:能夠理解動(dòng)物穿小背心的感覺(jué)以及小背心的變化的原因。活動(dòng)中設(shè)計(jì)了四部分,在導(dǎo)入部分重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察鼠小弟的特點(diǎn)并引出《鼠小弟的小背心》繪本,第二部分幼兒觀察圖片,并講述繪本內(nèi)容,幫助幼兒理解繪本并引導(dǎo)幼兒用重復(fù)的語(yǔ)句講述動(dòng)物間的對(duì)話,第三部分幼兒自由閱讀繪本,并用語(yǔ)言講述繪本,重點(diǎn)在引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本中動(dòng)物的表情變化以及動(dòng)作,并且用動(dòng)作、表情以及繪本中的語(yǔ)言參與閱讀活動(dòng),第四部分為游戲,通過(guò)游戲排隊(duì)的方法感知?jiǎng)游锏膹男〉酱蟮淖兓,活?dòng)結(jié)束。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能夠觀察各種動(dòng)物穿小背心的動(dòng)作、表情,理解動(dòng)物的感覺(jué)及小背心變化的原因。
2、愿意用動(dòng)作、表情及繪本中的語(yǔ)言,愉快的參與閱讀活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):觀察各種小動(dòng)物穿小背的動(dòng)作和表情,理解繪本內(nèi)容
難點(diǎn):理解小背心越來(lái)越小的原因。
活動(dòng)準(zhǔn)備
繪本/PPT/動(dòng)物圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、故事開(kāi)頭與結(jié)尾導(dǎo)入,吸引幼兒興趣。
【圖 1】師:聽(tīng)說(shuō)呀你們最最喜歡看書(shū)了,都是一些特別愛(ài)看書(shū)的孩子是嗎?所以今天我給你們帶來(lái)了一本很有趣的圖畫(huà)書(shū)禮物。(教師出示繪本)猜猜這本書(shū)講的是誰(shuí)的故事呀?(小老鼠)一看封面都知道了,真聰明。它有一個(gè)非?蓯(ài)的名字,它叫鼠小弟,和鼠小弟打個(gè)招呼吧。ń處煶鍪臼峙祭鲜螅┠銈兛唇裉煳掖虬绲纳駳鈫幔看┑氖鞘裁礃拥囊路?小背心穿在鼠小弟身上合適嗎?
師:它對(duì)大家說(shuō):“這是媽媽給我織的小背心,很好看吧!”(音頻)小背心不僅漂亮,而且還很合身,不大也不小正合適!你瞧,鼠小弟穿著這件小背心,多開(kāi)心、多神氣呀!今天我們要講的故事就是《鼠小弟的小背心》。一起來(lái)看看這本書(shū)好嗎?可是這本書(shū)有點(diǎn)小,我把它變大了,來(lái)看看這里吧!
二、欣賞繪本,理解故事內(nèi)容。
。1)分段欣賞繪本依次出示繪本 PPT
1、鴨子
師:看看誰(shuí)來(lái)了?(鴨子)他在干什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“鴨子在拉鼠小弟的小背心,因?yàn)樗矚g小背心”)
師:那小鴨子會(huì)怎么說(shuō)什么呢?(教師:“小背心真漂亮,借我穿穿好嗎?鼠小弟說(shuō):嗯!保
師:穿上后小鴨子什么感覺(jué)呀?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)有點(diǎn)緊)
那小鴨子會(huì)怎么說(shuō)呢?(有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看吧?)
2、猴子
師:接下來(lái)看看誰(shuí)又來(lái)了?(猴子)它會(huì)怎么說(shuō)? 師:那猴子會(huì)怎么對(duì)鴨子說(shuō)呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。ā靶”承恼嫫粒栉掖┐┖脝?”)
師:再看看會(huì)發(fā)生什么?猴子穿上了小背心,你覺(jué)得小背心合身嗎?一起來(lái)猜猜小猴會(huì)怎么說(shuō)?(“有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的”)
3、海豹
師:猜猜看又發(fā)生了什么?所以它會(huì)怎么說(shuō)?(海豹也想穿這件小背心)
看看海豹穿上小背心會(huì)是什么樣子的?你也想來(lái)學(xué)一學(xué)嗎?(引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)海豹的樣子,并模仿表情)
4、獅子
師:接下來(lái),看看又是誰(shuí)來(lái)了呢?它會(huì)怎么說(shuō)呢?我們一起來(lái)說(shuō)好嗎?(“小背心真漂亮,借我穿穿
好嗎?”)
師:猜猜看,獅子穿上小背心感覺(jué)會(huì)怎么樣?看看你們的表情是不是和海豹的表情一樣的呀?真好玩。
小背心合身嗎?
師:一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看(“有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的吧”)誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)大獅子穿著小背心的表情?
5、馬
師:誰(shuí)又來(lái)借背心了呀?馬又怎么說(shuō)的呢?(“小背心真漂亮,借我穿穿好嗎?”)
師:馬穿上小背心覺(jué)得怎么樣?合身嗎?(“有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的吧”)
6、大象
師:接下來(lái),猜猜還有誰(shuí)會(huì)想穿這件小背心呢?
師:大象要怎么對(duì)馬說(shuō)什么?(引導(dǎo)幼兒模仿說(shuō):“小背心真漂亮,借我穿穿好嗎?”)
小背心穿在大象的身上,變得怎么樣了?(幼兒自由的說(shuō))雖然小背心被拉的又細(xì)又長(zhǎng),都嵌到大象的肉里去了,但是它還是說(shuō)(“有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的”)
7、鼠小弟
師:鼠小弟看見(jiàn)自己的小背心穿在大象身上,它做了一個(gè)什么動(dòng)作?它為什么跳的那么高?那它會(huì)說(shuō)什么?聽(tīng)一聽(tīng)!(“哎呀!我的小背心!”)
師:大象不好意思的脫下小背心,還給了鼠小弟。可小背心已經(jīng)變成這樣了,不能穿了,你知道為什么小背心會(huì)變成這樣嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有很多動(dòng)物穿過(guò))
師:這件小背心本來(lái)是誰(shuí)的?接下來(lái)給誰(shuí)穿了?(引導(dǎo)幼兒按順序說(shuō)出動(dòng)物,幼兒說(shuō)一個(gè),教師出示一個(gè))
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?小背心被撐得又長(zhǎng)又大是因?yàn)榇┬”承牡膭?dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣?(大)
8、蕩秋千
師:鼠小弟看到漂亮的小背心變成這樣,心里怎么樣?(很傷心、很難過(guò)。)我們小朋友有沒(méi)有什么好辦法哄鼠小弟開(kāi)心呢?
師:小朋友真會(huì)關(guān)心、幫助朋友,想了這這么多好辦法。大象看見(jiàn)鼠小弟那么難過(guò),它也想了一個(gè)好辦法哄鼠小弟開(kāi)心,你瞧!是什么辦法啊?
師:原來(lái)大象把小背心掛在自己的鼻子上,做了一個(gè)秋千送給鼠小弟,現(xiàn)在的鼠小弟蕩著秋千可開(kāi)啦!
師小結(jié):所以當(dāng)你的朋友傷心、難過(guò)、不開(kāi)心的時(shí)候,我們要想辦法去逗他開(kāi)心,讓他高興起來(lái),朋友之間應(yīng)該互相幫助。
。2)完整欣賞繪本
師:我們?cè)賮?lái)完整的看一看,看看到底是不是這樣的,會(huì)講的地方我們小朋友也可以跟著一起講講哦
。ń處熞龑(dǎo)幼兒講述繪本內(nèi)容)
三、游戲
幼兒人手一張小動(dòng)物的圖片,并按照從小到大排隊(duì),引導(dǎo)幼兒同一個(gè)顏色的動(dòng)物按照從小到大排隊(duì),再交換從大到小排隊(duì)。
四、結(jié)束
小動(dòng)物們排隊(duì)出發(fā)去找鼠小弟蕩秋千咯。(帶幼兒離開(kāi)場(chǎng)地)
活動(dòng)反思
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,我把故事教學(xué)和繪本教學(xué)混淆了,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和故事教學(xué)一樣,沒(méi)有忠于繪本的閱讀。在活動(dòng)中自己的提問(wèn)比較重復(fù)、不深入,沒(méi)有層次性、在活動(dòng)的引入中使用的小老鼠的手偶的出示沒(méi)有必要性,并且讓幼兒通過(guò)觀察《鼠小弟的小背心》封面,在封面的觀察中對(duì)幼兒的引導(dǎo)不夠,以及各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中就像在走流程,這也是我值得反思的問(wèn)題。幼兒在前期的閱讀中有的孩子可能已經(jīng)與家長(zhǎng)一起閱讀了繪本,在我的提問(wèn)中個(gè)別孩子能夠用繪本中的原話來(lái)講述,但是對(duì)于大部分孩子是沒(méi)有能夠仔細(xì)觀察圖片的,因此我接下來(lái)調(diào)整我的活動(dòng)的設(shè)計(jì),忠于繪本的作者的原文來(lái)進(jìn)行繪本學(xué)習(xí),在活動(dòng)的提問(wèn)思考提問(wèn)的有效性,并且選擇出重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察的篇幅,并加強(qiáng)對(duì)繪本閱讀的方法的引導(dǎo),在讀封面中找到線索,并在觀察畫(huà)面中教給幼兒方法,幫助幼兒獲得基本的繪本閱讀方法。
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