五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

時(shí)間：2024-02-24 07:30:08 教案我要投稿

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案推薦度：
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五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案(必備)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案(必備)

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。

　　熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

　　過程與方法：

　　1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

　　2、用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流。

　　3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　觀察空氣體積變化的方法設(shè)計(jì)、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為每組準(zhǔn)備：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。

　　教學(xué)過程

　　一、觀察空氣是否熱脹冷縮

　　1、引入

　　水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會(huì)熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會(huì)怎樣變化？（學(xué)生討論推測）

　　2、空氣受熱受冷后體積的變化研究

　　師：空氣是流動(dòng)的，又是看不見的，我們?nèi)绾螌?shí)驗(yàn)才能清楚地看到空氣受熱受冷后體積的變化呢？

　�。�1）學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

　�。�2）交流實(shí)驗(yàn)方案，確定方法。

　�。�3）分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�4）交流、討論。

　�。�5）小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。

　　（預(yù)設(shè)：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯，同時(shí)也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別）

　　二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

　　1、師：溫度變了，水和空氣的'體積都會(huì)發(fā)生變化，這是怎么回事？當(dāng)我們緊挨著站在教室中間，和每個(gè)人都起勁地在教室里跳躍時(shí)，哪種情況下占據(jù)的空間大？

　　2、模擬空氣“微�！边\(yùn)動(dòng)的游戲。

　　3、交流：從游戲中我們明白了什么？

　�。A(yù)設(shè)：這個(gè)游戲指向了對(duì)物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學(xué)生只有實(shí)踐、體驗(yàn)過了，才能理解其中的意義所在。）

　　板書設(shè)計(jì)

　　空氣的熱脹冷縮

　　受熱

　　體積脹大

　　空氣

　　熱脹冷縮

　　受冷

　　體積縮小。

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案2

【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：擺的擺動(dòng)快慢與擺長有關(guān)，同一個(gè)擺，擺長越長擺動(dòng)越慢，擺長越短擺動(dòng)越快。

　　過程與方法：在真實(shí)情境中研究擺長如何影響擺的快慢；在不斷嘗試中，調(diào)制出每分鐘擺動(dòng)30次的鐘擺。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到細(xì)心觀察和準(zhǔn)確測量的重要性；體會(huì)制作鐘擺的樂趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】在真實(shí)情境中研究擺長如何影響擺的快慢。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】調(diào)制出每分鐘擺動(dòng)30次的鐘擺。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表（小組）、鐵架臺(tái)、棉線、一根寬1厘米長30厘米的木條、稍大金屬片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入：

　　1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，擺的.快慢與什么因素有關(guān)？

　　2、閱讀課本P62上圖和文字，并作出預(yù)測。師出示上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)單擺再次演示。

　　3、小結(jié)：擺長不等同與繩長。

　　二、擺長怎樣影響擺動(dòng)次數(shù)：

　　1、師出示金屬圓片，問：假如把它固定到木條上，這個(gè)擺的擺動(dòng)快慢會(huì)變化嗎？為什么？

　　2、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，把金屬片固定在底部，三次實(shí)驗(yàn)記錄15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。記錄表見課本P62。

　　3、反饋數(shù)據(jù)。

　　4、思考：我們觀察到了什么變化？怎樣解釋這種變化呢？

　　5、師問：金屬圓片在木條上固定的位置不同，對(duì)擺的快慢有影響嗎？

　　6、小組三次實(shí)驗(yàn)并記錄金屬片掛在上、中、下處時(shí)，15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。

　　7、反饋數(shù)據(jù)。

　　8、解釋變化原因并小結(jié)。

　　三、做個(gè)鐘擺：

　　1、提出要求：利用剛才的材料，我們能做一個(gè)每分鐘正好擺動(dòng)30次的鐘擺嗎？

　　2、板書課題：做一個(gè)鐘擺。

　　3、小組嘗試調(diào)整制作。

　　4、請(qǐng)成功的小組展示鐘擺。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　做一個(gè)鐘擺擺的擺動(dòng)快慢與擺長有關(guān)，長則慢，短則快。

　　每分鐘擺動(dòng)30次教學(xué)后記：

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　水受熱以后體積會(huì)增大，而重量不變。

　　過程與方法：

　　1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。

　　2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、關(guān)注水在加熱過程中的變化；

　　2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　研究水受熱上浮的原因

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為每組準(zhǔn)備：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？

　　2、師生交流。

　�。A(yù)設(shè)：這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生自主討論，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。）

　　二、給塑料袋里的冷水加熱

　　1、師：在密封的.小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，仔細(xì)觀察冷水袋的變化。

　　2、根據(jù)看到的現(xiàn)象嘗試做出解釋。

　　3、小組討論，誰的解釋更有說服力。

　�。A(yù)設(shè)：讓學(xué)生充分發(fā)表自己觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，做出解釋或推測。）

　　4、全班交流。

　　5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關(guān)？

　　6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個(gè)因素來進(jìn)行解釋？

　　7、再次對(duì)冷水袋上浮的原因做出自己的推測。

　�。▎l(fā)學(xué)生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把問題聚焦到在水的重量不變的情況下體積的變化引起了水袋的沉浮。）

　　三、研究水受熱上浮的原因

　　1、研究水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化。

　　2、研究水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化。

　　3、分析整理

　　水在變熱過程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀察到了什么現(xiàn)象？有什么疑問？

　　板書設(shè)計(jì)

　　給冷水加熱

　　水受熱------體積會(huì)增大，而重量不變。

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案4

教材分析

　　《傳熱比賽》是科教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第7課。本課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了什么是熱，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎(chǔ)上為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱傳遞的性質(zhì)而設(shè)計(jì)的。這課與后面的《設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯》具有承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，能更好地幫助學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn)及熱傳遞的特征和實(shí)際應(yīng)用。通過難點(diǎn)有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和整理信息得出結(jié)論的能力。

　　學(xué)情分析

　　本課的.教學(xué)，都是以生活經(jīng)驗(yàn)為線索來研究的。因此，根據(jù)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手，愛提問的情感和行為特征，展開相應(yīng)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，制定計(jì)劃，觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集整理信息，思考與歸納，表達(dá)與交流等方面的探究能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解熱傳遞的特點(diǎn)，并能區(qū)別熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體，能理解熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)。

　　2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要研究的問題，并能通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。、能舉出生活中更多的熱傳導(dǎo)的例子

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)

　　教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

　　1、教師出示一把小勺，讓學(xué)生摸摸勺把兒，有什么感覺？

　　2、學(xué)生猜測后摸摸。

　　3、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：老師把勺子放到熱水里，過一會(huì)兒在摸摸勺把兒，有什么感覺？

　　4、提出問題：勺把兒是怎樣變熱的？

　　5、講述：熱水把熱傳到勺把兒上，那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢？今天我們一起來研究這個(gè)問題。

　�。ǘ┎孪爰僭O(shè)，設(shè)計(jì)方案

　　1、猜想：熱在物體中是怎樣傳遞的？

　　2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

　　3、交流、完善實(shí)驗(yàn)方案

　　（三）實(shí)驗(yàn)操作，觀察匯報(bào)

　　1、出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

　　2、實(shí)驗(yàn)操作

　　3、觀察記錄

　　4、匯報(bào)交流

　�。ㄋ模┯懻摲治觯贸鼋Y(jié)論

　　1、分析：火柴為什么從一端依次掉下？

　　2、討論：熱在物體中是怎樣傳遞的？

　　3、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論熱從溫度高的地方傳向溫度低的地方

　　4、播放課件：熱傳遞。

　　5、聯(lián)系生活，解決問題

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征；能應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)星座變化規(guī)律進(jìn)行預(yù)測；在長期的觀察活動(dòng)中培養(yǎng)記錄、分析資料并對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。

　　2、能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動(dòng)；體驗(yàn)與他人合作的樂趣；善于聽取他人的意見；做到尊重科學(xué)、尊重證據(jù)。

　　3、了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及變化規(guī)律；了解不同季節(jié)、不同時(shí)刻星座變化是有規(guī)律的。

　　拓展性目標(biāo)：

　　使學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行觀察星座。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備觀星記錄表、搜集有關(guān)星空的文字及圖片資料。

　　教師準(zhǔn)備：

　　有關(guān)四季星空的音像資料、圖片。

　　活動(dòng)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　活動(dòng)過程：

　　談話引出問題：四季星空中閃爍的星星有沒有變化？