中班教案
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的中班教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班教案 篇1
游戲輔導意向：
引導幼兒積極的與同伴游戲，體驗到交朋友的樂趣。
游戲準備：
與幼兒人數(shù)相等的`若干套貼花，每套數(shù)量為5-6種。
游戲規(guī)則：
1、音樂響起，幼兒出發(fā)任意找到一個好朋友跳邀請舞。
2、在間奏音樂響起時，重新尋找另外的朋友跳舞。
3、每段音樂交替，尋找到一個新朋友時，互相贈送小貼花。
舞蹈結(jié)束時，數(shù)一數(shù)手上的貼花數(shù)量是多少，和幾個朋友一同游戲。
行為觀察：
1、音樂響起時，是否主動、愉悅的去尋找朋友？
2、在跳邀請舞時，是否邊唱邊跳，動作是否放松？
3、間奏音樂響起時，交換朋友是否迅速、默契？
4、當自己想找的朋友已和別人結(jié)伴時，采取了怎樣的策略？
5、在舞蹈結(jié)束時，數(shù)數(shù)手上的貼花，情緒表現(xiàn)如何？
澄清討論：
1、今天的游戲你玩得快樂嗎？為什么？
2、你找到了哪些朋友？和平時經(jīng)常在一起的一樣嗎？
3、是不是每次你都能快速的找到朋友，你是怎樣做的？
3、當你數(shù)數(shù)手上的貼花時，你心里是怎么想的？
中班教案 篇2
事情發(fā)生在春天。蝸牛媽媽對孩子說："到小樹林里去玩玩，樹葉兒發(fā)芽了。"小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。它說："小樹林里的小樹長滿了葉，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。"蝸牛媽媽說："哦，已經(jīng)是夏天了！快去采幾只草莓回來。"
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，它說："媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉兒全變黃了。"媽媽說："哦！已經(jīng)是秋天了，快去采幾只蘑菇回來。"
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說："媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉兒全掉了。"蝸牛媽媽說："哦，已經(jīng)是冬天了！唉，你就躲在家里過冬吧。
作品賞析
這是一篇輕松幽默的小故事。讀這篇故事，你一定會情不自禁地放慢了速度，因為故事中彌漫著一股平靜、悠閑的氣氛。而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各個年齡階段的孩子們欣賞。
活動目標
1、 讓幼兒欣賞故事，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
2、 學習故事中描述四季特征的語言，并能模仿遷移。
活動準備
1、 幼兒作畫用的紙和筆。
2、課件PPT小蝸牛（春夏秋冬變化圖片）
活動過程
1、 播放PPT圖片，教師與幼兒一同討論蝸牛的特點，增進幼兒對蝸牛動作慢這一特征的了解，然后引出故事。
2、觀看PPT 教師講述故事，注意語調(diào)平緩，不宜太快。然后提問：
你喜歡這個故事嗎？為什么？教師幫助幼兒分析和感受故事的風格。
3、 教師再次講述故事，幼兒邊看PPT中四季的不同邊聽。
講述之前提出問題：故事里的小蝸牛去樹林的時候是什么時候出發(fā)的？又是什么時候回來的？這時候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的.變化？
4、 教師引導幼兒復述故事中描述各個不同季節(jié)景色的語言。
5、 進一步遷移語言經(jīng)驗。
我們這兒四季的景色和故事中小樹林的景色一樣嗎？我們這兒的四季是什么樣的？引導幼兒討論發(fā)言，肯定那些語言運用富有新意而又描述準確的句子。
6、 幼兒作畫。
鼓勵幼兒將自己認為最美的景色畫下來，用美好的語言描述它。
中班教案 篇3
設計意圖
孩子與家人的關系，是良好的人際關系中最重要也是最基本的人際能力。目前有很多家長對幼兒無條件的“愛的傾斜”，并不利于良好家庭關系的建立，但很多家長并沒有意識到這一點。此活動讓我們的孩子和家長對此問題都會產(chǎn)生一些新的感受。
活動目的
1．通過活動感受媽媽對自己的愛。
2．用美術的方式表達自己對媽媽的愛。
3．在游戲中觀察媽媽的大手，嘗試用拓印的方式表達對媽媽的愛。
活動準備
1．邀請幼兒的媽媽來園參加活動。
2．和本月過生日的幼兒的媽媽商討過生日的日期，方便家長參與。
3．能分別露出5雙手的一塊大幕布、水彩筆、白紙。
活動過程
1．導入活動。
(1)這個月是3月，有兩位小朋友過生日，他們又長大了1歲，你們猜一猜他們是誰?
教師請小壽星出來，為他們戴生日帽。
(2)媽媽知道你們的'生日嗎?她們怎么給你們過生日?(吃蛋糕，送生日禮物……)
(3)你們知道媽媽的生日嗎?這個月哪個小朋友的媽媽過生日?(不知道)
(4)小朋友的媽媽也有這個月過生日的，請她們和過生日的小朋友一起到前面來，大家看看都有誰的媽媽，請她們接受我們給她們戴生日帽，大家一起唱生日快樂歌吧。
(5)為什么媽媽知道小朋友的生日，你們卻不知道媽媽的生日?(媽媽沒和我說過，媽媽從沒有過過生日……)
2．玩“猜小手、猜大手”的游戲，激發(fā)幼兒了解自己媽媽的情感。
(1)咱們和媽媽們玩一個游戲——“猜小手”。請5名幼兒藏在幕布的后面，只把手從幕布的縫隙中伸出來，請媽媽來找找自己孩子的小手。(媽媽一下子猜出了自己寶寶的手)
(2)咱們再玩一個游戲：“猜大手”。媽媽和老師同時站到幕布的后面，將手從幕布的縫隙中伸出來，由幼兒來找自己媽媽的手。(沒有一個小朋友能找對自己媽媽的手)
(3)為什么媽媽能從那么多小朋友里猜出自己寶寶的手，可小朋友卻不能猜出自己媽媽的手?這是為什么?
3．回憶媽媽對自己的關愛。
(1)媽媽都能猜對自己寶寶的手，說明媽媽很愛我們。請小朋友想想，媽媽做過哪些關愛你的事情?
(有一次，我不小心把嘴磕破了，媽媽心疼地抱了我一個晚上；我總是生病，媽媽為了讓我身體強壯，給我做好吃的，還和我一起跑步鍛煉身體……)
(2)老師這兒有幾張照片，你們猜猜是誰?先請小朋友看過生日的媽媽年輕時的照片，再對比看現(xiàn)在的照片。
(媽媽年輕時真好看，像大姐姐；媽媽現(xiàn)在的頭發(fā)怎么短了，不像以前那么好看了……)
(3)她們?yōu)槭裁礇]有以前好看了?你們的媽媽有什么變化呢?為什么呢?
(媽媽很辛苦，家里的飯都是她做；媽媽下班回家還要洗衣服、做飯，手都不光滑了；媽媽都沒時間梳頭，所以把頭發(fā)給剪短了……)
4．畫畫媽媽的手，進一步了解媽媽。
(1)媽媽要做那么多事情，手都變得粗糙、不光滑了，今天請小朋友來拓畫、裝飾媽媽這雙為我們做很多事情的手吧。請小朋友邊畫邊仔細觀察媽媽的手紋，然后將這些手紋線進行裝飾。
(幼兒邊觀察邊畫：媽媽的手好柔軟；媽媽干活的手真粗糙；我媽媽的手真小，和別人媽媽的手不一樣……)
5．再玩游戲“猜大手”，讓媽媽感受寶寶的愛。
(1)現(xiàn)在，咱們再玩一次“猜大手”的游戲。
(2)請媽媽和幾位教師藏在幕布的后面，把手從幕布的縫隙中伸出來，讓小朋友來猜一猜哪雙手是自己媽媽的。(小朋友們都猜對了，媽媽們都歡呼起來)
活動反思
隨著孩子漸漸長大，父母突然感到：孩子怎么了?很多時候，父母感到用盡了全身力氣去愛孩子，孩子卻沒有得到滿足，得不到愛的回饋。為了引導家長正確培養(yǎng)孩子良好的人際關系——知道愛父母，我在設計導入活動時從“說生日”開始，自然地引出活動。我先請幼兒說自己的生日，孩子們不但知道自己的生日，還知道好朋友的生日是哪天，可是班上沒有一位小朋友能說出自己媽媽的生日。
接下來進入的第一個游戲是“猜小手”，當媽媽一下子猜對自己寶寶的小手時，媽媽和寶寶都高興不已，但并沒有體會到游戲真正的作用。緊接著第二個游戲“猜大手”游戲中，孩子們又無一例外地沒有猜到自己媽媽的手，媽媽們沉默了，孩子們也都不說話了。這兩個游戲讓媽媽和孩子直觀地感受到媽媽對自己孩子無微不至的愛，以及孩子對媽媽的關心卻知之甚少。這里沒有空洞的說教，卻讓孩子低下了頭，萌發(fā)出我也要像媽媽愛我那樣去愛媽媽的情愫。
接下來通過美術活動拓印、裝飾媽媽的大手，在活動中孩子們撫摩著媽媽的手仔細觀察、描畫，他們帶著對媽媽的愛意將自己的觀察與感受傾注在作品中，并感受著媽媽手的溫暖與柔軟及干活后的粗糙，更加感受到媽媽對自己的愛，把整個活動推向了高潮。
最后，我們再一次進行了一次“猜大手”的游戲，這次幼兒全都找到了自己媽媽的手，從中也讓家長感受到愛是可以培養(yǎng)的。
可以說，這一活動既體現(xiàn)了教育性，又體現(xiàn)了形式的多樣性，同時教師把家長作為重要的教育資源，將家長同樣視為教育活動的主體，做到資源互補，體現(xiàn)家園共識、共育的作用。
中班教案 篇4
活動目標：
1、探索發(fā)現(xiàn)物體上三種不同花紋排列的規(guī)律。
2、在補缺排列花紋的操作活動中體驗規(guī)律排列美。
3、感受分享的快樂。
活動準備：
按規(guī)律排列的玩具花環(huán)、課件、水彩筆、幼兒用書
活動過程：
一、情景導入：
師：幼兒園來了好多的弟弟妹妹，老師要送他們兩個漂亮的花環(huán)作為禮物，我們來看看什么樣的花環(huán)?
1、出示花環(huán)1讓幼兒了解ABAB的排列方式。
2、出示花環(huán)2讓幼兒初步了解ABCABC的排列方式。
二、講解操作
1、出示課件1：弟弟妹妹想到我們班來玩，我們幫他們用雪花片鋪一條到我們班的路吧。
引導幼兒看課件了解ABCABC的.排列方式，并用雪花片進行排列練習。
2、出示課件2：弟弟妹妹聽說你們畫畫畫的很好想和你們一起畫畫，我們先送弟弟妹妹一些水彩筆吧。
引導幼兒看課件2再次了解ABCABC的排列方式。
3、出示課件3：畫畫還需要紙，請幼兒找出還需要紙。
引導幼兒補缺所需要的彩色紙。
4、出示課件4：引導幼兒給弟弟妹妹送的衣服上按ABCABC的排列方式給花紋凃上顏色。
三、幼兒獨立操作幼兒用書的作業(yè)，老師給予指導。
延伸活動：
在區(qū)角中進行“按規(guī)律排串珠”、“按規(guī)律設計相框”等活動，進一步在操作中感受、體驗排列規(guī)律的美。
中班教案 篇5
教案目標：
1初步感知理解的主要內(nèi)容，豐富詞匯：愛護。
2初步學習有表情的講述。
3體驗動物們愛護小花的'情感，產(chǎn)生愛護大自然的情感。
教案準備：
1知識經(jīng)驗準備：歌曲《我愛我的小動物》。
2一朵小花。
教案過程：
1出示一朵小花，引出主題。
�。�1）教師：這是什么？你喜歡它嗎？我們把它插在我們班級的花瓶里吧。你們知道嗎，在草地上呀也開出了一朵美麗的小花，小花小花這么小，誰能看見呢？誰會愛護它呢？
�。�2）教師引導幼兒看書，邊聽邊思考問題。
2教師完整的講述，并等待幼兒跟著講述。
教師和幼兒一起看書，邊講述，啟發(fā)幼兒給取個名字。
3采用提問的方式，鼓勵幼兒豐富情節(jié)。
（1）田野里的小花還有誰會看見呢？它們會愛護它，關心它嗎？
�。�2）如果你看見一朵小花，你想怎么做？你對它說什么呢？你想怎么關心愛護它呢？
4表演《一朵小花》
�。�1）教師布置一朵小花場景，教師：我們小朋友都扮演愛護小花的動物。
�。�2）音樂起，教師引導幼兒扮演蜜蜂，青蛙等小動物。
中班教案 篇6
活動目標：
1、 理解兒童詩的內(nèi)容，學會用詩歌里的句式表達自己的想象。
2、 利用課件展示、情境表演的方式理解兒童詩。
3、 體驗兒童詩中表達的友好、愉快的情感。
4、 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、 經(jīng)驗準備：兒童對顏色有基本了解，明確自己扮演的角色。
2、 物質(zhì)準備：自制課件、幼兒每人一個小蠟筆標記(紅、黃、藍、綠各四個)、教室幼兒座椅排成房子的形狀。
活動過程：
一、 通過情境表演，調(diào)動幼兒探索的興趣。
1、 師生共同角色游戲。
(1)教師扮演魔術師，幼兒分別扮演紅、黃、藍、綠色小蠟筆，自由說說自己的.能變出什么來。
(2)幼兒回到“盒子房”里。提問：我們回到了盒子房里，就是一家人了，一家人在一起是什么樣的 呢?(感受理解詞語：親親密密)
二、 利用課件，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗
1、 出示一幅線描圖。
(1)師：這幅畫好看嗎?為什么覺得不好看?用你們的魔法都來變一變吧!
(2)幼兒說出什么物體是什么顏色的，教師即時將線描圖填色，并引導幼兒用詩歌的句式學說“X色變XX”。
2、 幼兒看課件，學習兒童詩。
(1)出示課件，欣賞教師朗讀詩歌。
(2)幼兒看課件，和教師一起朗讀詩歌。
3、 通過課件的變化，幫助幼兒記憶詩歌。
(1)利用課件中遮擋功能，遮住部分圖片。
師：現(xiàn)在圖中有一部分被擋住了，你們還能朗讀出這首兒歌嗎?
(2)師：我們再擋其一部分，擋哪個部分呢?請幼兒覺得擋住圖中哪個部分，再次完整的朗讀兒歌。
(3)師：讓我們一起邊做動作邊念兒歌吧!幼兒一邊念兒童詩一邊表演。
三、 擴散已知經(jīng)驗，結(jié)束活動。
師：小小水彩筆還會變許多魔術，把它們都偷偷藏在小朋友學本領、玩游戲和生活的地方，讓我們一起仔細的找一找!幼兒邊尋找邊走出教室。 作品簡介：詩歌-魔術師 小小蠟筆是幾個調(diào)皮的魔術師， 紅色變太陽， 黃色變小雞， 藍色變云朵， 綠色變草地， 魔術師變完了， 回到盒子房里， 親親熱熱在一起。
活動反思：
在傳統(tǒng)的教學過程，我們通常會以“欣賞詩歌→理解詩歌→擴展想象→仿編詩歌”的流程來進行教學，這樣的教學過程十分地清晰、流暢，也符合孩子們的學習特點，教學效果通常也是不錯的，但仔細分析教材，結(jié)合班級幼兒的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)這首詩歌對于中班孩子，特別是現(xiàn)在的孩子來說是非常容易掌握的，如果還是采用先欣賞、再理解、反復朗讀的方式來教學，極容易贊成教學資源、程序的拖沓、浪費。因此，今年的教學中，我把重點放在了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)上，并設計通過讓孩子自己聽一聽、畫一畫的方法，幫助孩子很快地掌握詩歌內(nèi)容、表現(xiàn)自己的想象。
中班教案 篇7
幼兒園中班安全教案：好孩子不玩火
小朋友是不允許玩兒火的，因為小孩子是不允許玩兒火的，小孩子還沒有對火很好的認識，因為小孩子不能對火控制好，所以小朋友們不要隨便玩兒火哦!通過本次幼兒園教案讓幼兒認識玩兒火的危險，火災會對人民的財產(chǎn)安全受到威脅，從小培養(yǎng)幼兒的防火意識。
活動名稱：小孩子是不玩兒火的.(幼兒園安全教案)
活動目標：教育幼兒不玩火，避免發(fā)生火災。通過活動，讓幼兒了解幾種常見的滅火方法，初步了解簡單的消防知識。
活動準備：有關滅火的錄像，蠟燭2根，打火機一個，水、沙子、濕布、扇子等，人手一份操作圖片(圖上畫的是在著火的時候，幾個小朋友采取的不同的滅火方法)。
活動過程：
1、游戲：滅蠟燭
教師出示蠟燭，點燃。
“請小朋友動腦筋想一想，用什么辦法能把蠟燭熄滅呢?”
幼兒想出辦法后，教師提供備有的材料，請幼兒到前面試一下，教師小結(jié)。
2、討論，“出現(xiàn)了火情，該怎么辦?”“現(xiàn)在天氣干燥，如果出現(xiàn)火情，我們小朋友該怎么辦呢?”
引導幼兒說出各種滅火的辦法。
小結(jié);剛才小朋友想出的辦法都不錯，如果出現(xiàn)了火情，我們可以用水潑滅火、用濕布撲滅火、用沙子滅火、用滅火器滅火……但小朋友要記住，如果出現(xiàn)大火的時候，我們一定要先撥打119電話。
3、請幼兒看錄像。
“前幾天，有個地方著火了，我們來看看他們想出的辦法和我們想出的辦法一樣不一樣?”
看完錄像，提問：“他們想到了哪些辦法?”“哪些辦法是我們沒想到的?”(開窗，捂著嘴、鼻跑出煙火區(qū))。
小結(jié)：火小的情況下，我們可以采取開窗，用水、沙子、濕棉被、滅火器等滅火，火很大的時候，我們撥打119電話，消防叔叔還沒到，我們小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上，以最快的速度跑出煙火區(qū)，學會保護自己。
4、幼兒操作
“請小朋友看操作圖片，圖上畫的是幾個小朋友在著火的時候采取的不同的辦法，每幅圖的左下方有一個圓圈，你認為辦法好的就在圓圈內(nèi)打上“肌焙擰
討論：用扇子扇，是不是最好的辦法?
“小朋友想一想，爺爺、奶奶生爐子的時候，用扇子輕輕地扇，火就越扇越旺了。如果火很大，用扇子扇來滅火行不行呢?著火的時候，我們可以想別的辦法。
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