《灰雀》的三年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-02-28 07:18:26 教案我要投稿

《灰雀》的三年級(jí)語(yǔ)文教案通用

　　作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《灰雀》的三年級(jí)語(yǔ)文教案通用，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《灰雀》的三年級(jí)語(yǔ)文教案通用

《灰雀》的三年級(jí)語(yǔ)文教案通用1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字

　　2、學(xué)習(xí)1—10自然段，通過(guò)人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，并分角色有感情地朗讀

　　3、體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)

　　4、初步懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理

　　二、重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解灰雀可愛(ài)品析人物對(duì)話。

　　難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)列寧高超的育人之道。

　　一、談話導(dǎo)入，走進(jìn)中外名人的世界

　　1、上課之前，老師想考考你們，你們有自信嗎？

　　2、那好，老師問(wèn)你們，你們知道嘉興歷史上有哪些名人？（徐志摩、金庸、茅盾。）

　　看來(lái)，我們嘉興的名人還真不少啊。

　　3、除了我們嘉興，其他地方也有許多名人，俄國(guó)的列寧就是其中之一。在這里，老師給列寧爺爺制作了一張“名片”，請(qǐng)大家觀看一下。

　　馬克思主義者，列寧主義創(chuàng)始人

　　列寧

　　蘇維埃政府主席

　�。�1870——1924）

　　從名片中，你知道了什么？

　　二、走進(jìn)文本

　　1、導(dǎo)入：了解了列寧，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與列寧有關(guān)的課文。

　　2、示題齊讀，設(shè)疑：那是幾只怎樣的灰雀呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，先輕聲讀讀課文，找一找。

　　3、讀了課文第一遍，你覺(jué)得灰雀是怎么樣的？（指名說(shuō)）

　　評(píng)：是的，據(jù)我了解，灰雀確實(shí)是一種非常漂亮的鳥。

　　是嘛！我想那聲音一定非常好聽(tīng)。

　　4、示句：公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的`。它們?cè)跇渲﹂g來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。

　�。�1）自由讀

　�。�2）指名讀

　　評(píng)：1、不錯(cuò)

　　2、你也很棒，特別是“來(lái)回跳動(dòng)”這個(gè)詞語(yǔ)念得最棒！誰(shuí)也能把這個(gè)詞語(yǔ)念棒了。（多么活潑的灰雀呀）

　　3、除了“來(lái)回跳動(dòng)”，它還會(huì)“婉轉(zhuǎn)地歌唱”，“婉轉(zhuǎn)地歌唱”這個(gè)詞誰(shuí)能讀？

　　（3）多么甜美的聲音啊，我們一起來(lái)感受。（齊讀）

　�。�4）是呀，非常惹人喜愛(ài)，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　（5）那就讓我們?cè)賮?lái)看看這三只惹人喜愛(ài)的灰雀。（課件展示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地歌唱）看了之后，你們是不是還想讀讀？再指名讀

　　評(píng)：

　　1、果然有進(jìn)步

　　2、聽(tīng)了你的朗讀，仿佛真的讓我看到了美麗的灰雀，聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的歌聲。

　�。�6）過(guò)渡：這么惹人喜愛(ài)的灰雀，我們喜歡，列寧爺爺也喜歡。

　　5、示句：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。

　�。�1）指名讀，你讀懂了什么？從哪里可以看出來(lái)列寧爺爺喜歡灰雀？

　　評(píng)：

　　1、有道理

　　2、是呀，正因?yàn)橄矚g他，所以才會(huì)專門來(lái)看它，還經(jīng)常給他們帶吃的，一起來(lái)讀好它。

　�。�2）齊讀

　　三、披文悟情，感受列寧高超的育人之道

　　1、是呀，列寧爺爺也喜歡，可是有一天，（課件展示）他又來(lái)到公園，來(lái)到白樺樹下，卻發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。心里非常著急。

　　它到底到哪兒去了呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自己讀讀2—10自然段，想一想。

　　2、讀中感悟2—10段

　�。�1）自由讀（出示2—10段內(nèi)容）

　　（2）過(guò)渡：聽(tīng)你們讀得有滋有味，老師也想加入，可以嗎？

　　（3）老師讀列寧的話，一男生讀小男孩的話，一女生讀敘述部分

　　（4）聽(tīng)著我們的朗讀，你們想讀嗎？（四人小組合作讀）

　　讀完一遍后再換過(guò)來(lái)讀一讀。

　　3、研讀小男孩的話

　�。�1）過(guò)渡：第三只灰雀，這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀到底去哪兒了呢？會(huì)回來(lái)嗎？請(qǐng)大家讀讀小男孩的話。（出示內(nèi)容）

　�。�2）指名2人答：灰雀去哪兒了？

　　（3）可一開(kāi)始，他不是說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)嗎？到底他有沒(méi)有說(shuō)實(shí)話，讓我們來(lái)當(dāng)回小偵探，仔細(xì)偵探一下。（自由討論）

　　（4）展開(kāi)討論

　　1、沒(méi)看見(jiàn)，就不可能知道灰雀沒(méi)有死

　　2、課文上講他不敢講，肯定是他一開(kāi)始沒(méi)講實(shí)話。（說(shuō)出來(lái)他怕什么）

　　3、這兩位偵探分析的很有道理，接著往下說(shuō)。

　　4、沒(méi)看見(jiàn)就不可能知道灰雀一定會(huì)飛回來(lái)的，而且是一次比一次肯定。

　�。�5）看來(lái)，他一開(kāi)始沒(méi)講實(shí)話呀，既然是在說(shuō)謊，那么，請(qǐng)大家想一想，他在說(shuō)這句話時(shí)，心里會(huì)怎么想呢？（緊張、慌、吞吞吐吐、支支吾吾）請(qǐng)你。地說(shuō)一說(shuō)

　�。�6）師引讀：你能說(shuō)嗎？那好，我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　小男孩緊張地說(shuō)。小男孩支支吾吾地說(shuō)。

　�。�7）從小男孩支支吾吾的話中，我們知道的是，灰雀是小男孩捉走的。但我們知道，灰雀一定會(huì)飛回來(lái)的，因?yàn)樾∧泻⒅�，列寧也在深深地期盼�?/p>

　　3、研讀列寧的話

　�。�1）示句：列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。”

　　自讀，什么是自言自語(yǔ)，你來(lái)自言自語(yǔ)地讀一讀。

　�。�2）列寧真的是自言自語(yǔ)嗎？他在說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)？

　�。�3）列寧在暗示什么？

　　（4）你們讀懂了列寧心里想說(shuō)的話，那我想，小男孩他一定也聽(tīng)懂了。那他又會(huì)怎么想呢？（寫下來(lái)）

　�。�5）是這些不愿?jìng)π∧泻⒆宰鸬脑�，讓我們感受到了列寧�?duì)孩子的愛(ài)，也使小男孩從開(kāi)始的說(shuō)話支支吾吾，到后來(lái)的決心越來(lái)越大。

　　（6）讀小男孩后來(lái)的兩句話（齊讀）

　　可以想象，小男孩最后一定把灰雀放了。

　　四、拓展延伸，想象灰雀重回枝頭的感謝

　　1、（播放課件）美麗是大家共賞的，在列寧真愛(ài)的感染下，灰雀又從小男孩手中回到了公園，你聽(tīng)，它們又可以一起在枝頭歡快地歌唱了，那么，它們?cè)趯?duì)誰(shuí)唱歌，唱的又是什么歌呢？請(qǐng)你做做小灰雀唱唱看。

　　小結(jié)：老師也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然而高興，為小男孩改正錯(cuò)誤而高興。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　胸脯：

　　1、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的共同點(diǎn)

　　2、說(shuō)說(shuō)寫時(shí)注意什么

　　3、生寫三個(gè)，評(píng)議。

《灰雀》的三年級(jí)語(yǔ)文教案通用2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3、了解列寧用愛(ài)鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、了解列寧用愛(ài)鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、教學(xué)掛圖。

　　3、多媒體課件。

　　4、搜集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，感知課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

　　3、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　教學(xué)流程

　　一、看圖導(dǎo)入，交流資料

　　1、出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

　　2、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。

　　3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

　　二、讀通課文，初步感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

　　2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”要讀后鼻音。

　　3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。

　　4、思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？第1自然段告訴了我們什么呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

　　1、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

　　2、課文是怎么描寫這三只灰雀的.？找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

　　3、教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第1自然段。

　　4、巧妙小結(jié)：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

　　2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？

　　3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

　　4、學(xué)生練寫。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　把課文中描寫灰雀的句子抄下來(lái)。

《灰雀》的三年級(jí)語(yǔ)文教案通用3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，懂得做錯(cuò)事就要改正的道理，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3、體會(huì)列寧善解人意，循循善誘的教育方法和對(duì)兒童的保護(hù)，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

　　4、分角色朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)耐心、得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。

　　2、通過(guò)人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課：

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》這一課，板書課題，請(qǐng)同學(xué)們把課題讀一遍。很好！

　　二、品讀課文。

　　師：同學(xué)們，課文你們都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰(shuí)來(lái)告訴老師，課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事？

　　生：課文主要講列寧、灰雀和小男孩之間的事。

　　師板書：

　　灰雀

　　列寧男孩

　　師：是呀，課文講了一個(gè)小男孩在列寧愛(ài)鳥的影響下，把捉回家的小鳥又重新放回樹林的故事。那現(xiàn)在，我們一起來(lái)看一看。

　　電腦出示（美麗的灰雀）

　　師：孩子們，灰雀美嗎？（美）是呀，多美的灰雀呀！那課文是怎樣描寫灰雀的呢？誰(shuí)來(lái)告訴老師？

　　生：

　　電腦出示：

　　三只灰雀顏色（），動(dòng)作（），歌聲（），真（）。

　　電腦出示：請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p讀課文，用“～～～”劃出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的詞語(yǔ)或句子。

　　學(xué)生輕讀課文，邊讀邊劃。

　　生1：每次都要經(jīng)常

　　師：這三個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的無(wú)比喜愛(ài)。

　　生2：一天，列寧……也沒(méi)有找到。

　　師：找遍了，也沒(méi)有找到，這說(shuō)明列寧怎么樣？（體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和擔(dān)心。）列寧每次都要仰望三只歡快的灰雀，這，當(dāng)他抬頭仰望這三只灰雀時(shí)，他發(fā)現(xiàn)灰雀怎么了？

　　生：灰雀不見(jiàn)了。

　　師：此時(shí)，他的心里會(huì)想些什么呢？

　　生1：

　　生2：

　　所以列寧才這樣說(shuō)：電腦出示：

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　生試讀，師指導(dǎo)。

　　師：字里行間充滿了列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心之情，列寧還自言自語(yǔ)的說(shuō)：電腦出示：生讀

　　師：什么叫自言自語(yǔ)？（自己對(duì)自己說(shuō)話）列寧自言自語(yǔ)的目的是什么？（列寧想用自己的情緒感染男孩，體現(xiàn)了列寧循循善誘的教育方法。）對(duì)于灰雀的丟失，列寧充滿了可惜、充滿了擔(dān)心，那么，男孩是怎么說(shuō)的呢？

　　生：沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。

　　師：這里有一個(gè)省略號(hào)，從這個(gè)省略號(hào)你可以看出什么？

　　生：可以看出男孩說(shuō)話吞吞吐吐。

　　師：那他為什么會(huì)吞吞吐吐呢？從他吞吞吐吐的言語(yǔ)中我們可以感覺(jué)到什么呢？

　　生：可以感覺(jué)到灰雀的失蹤與他有關(guān)。

　　師：是呀，男孩捉走了灰雀，想放在家中獨(dú)自欣賞，他這樣做對(duì)嗎？（不對(duì)）后來(lái)經(jīng)過(guò)列寧循循善誘的教育，小男孩后來(lái)是怎么說(shuō)的？

　　電腦出示：男孩看看列寧說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”

　　師：男孩連說(shuō)了兩次“會(huì)飛回來(lái)的�！闭f(shuō)明了什么？“一定”又說(shuō)明了什么？

　　生1：說(shuō)明男孩一定知道灰雀在哪里。

　　生2：說(shuō)明男孩這時(shí)已經(jīng)下定決心要把那只灰雀送回來(lái)。

　　師：“一定會(huì)飛回來(lái)的`。”男孩肯定的說(shuō)�！翱隙ā闭f(shuō)明了什么？

　　生：說(shuō)明男孩已經(jīng)決心改正錯(cuò)誤。

　　師：那么，灰雀真的會(huì)飛回來(lái)嗎？

　　生：會(huì)。

　　師：你是從哪看出來(lái)的？

　　生：第二天……低著頭。

　　師：從哪個(gè)詞可以感受到？

　　生：果然。

　　師：“果然”是什么意思？誰(shuí)來(lái)告訴老師？

　　師：和我們想的一樣就叫果然。聽(tīng)了列寧的話，男孩回到家是怎么想的呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象力，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

　　電腦出示：

　　男孩回到家，來(lái)到鳥籠邊，只見(jiàn)那只（）的灰雀不再（）歌唱，顯出很不安的樣子，男孩想起剛才列寧的談話，（）地說(shuō)：“我真不該把它捉回來(lái)，明天，我（）把它送回樹林里去�！�

　　師：是呀，男孩聽(tīng)了列寧的話，他的心里也充滿了慚愧、后悔之情，他后悔自己不該那么自私，把那只深紅色的灰雀捉回家。因此，他決定要把那只灰雀怎么樣？

　　生：送回去。

　　師：正象大家說(shuō)的那樣，男孩真的把灰雀送回了樹林，此時(shí)，列寧又是怎么做的呢？

　　生讀：

　　師：灰雀真的會(huì)回答他嗎？

　　生：不會(huì)。

　　師：那列寧為什么還要問(wèn)那只灰雀，而不直接問(wèn)小男孩呢？

　　生：因?yàn)樗J(rèn)為男孩是誠(chéng)實(shí)的。

　　師：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)�！焙茱@然男孩最初是撒謊了，那為什么大家和列寧還是認(rèn)為男孩是誠(chéng)實(shí)的呢？

　　生：因?yàn)槟泻⒅e(cuò)就改，所以我們都認(rèn)為他是誠(chéng)實(shí)的。

　　師：哎呀，你還用到了“因?yàn)椤浴钡木涫�，真好�?/p>

　　師：小男孩雖然開(kāi)始犯了錯(cuò)誤，但他后來(lái)在列寧的影響下改正了錯(cuò)誤，是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子，所以小男孩仍然是誠(chéng)實(shí)的。

　　師：圍繞著灰雀在小男孩和列寧之間發(fā)生了這樣一段感人的故事，在這個(gè)故事當(dāng)中，列寧是愛(ài)灰雀的，那小男孩呢？

　　生：小男孩也愛(ài)灰雀。

　　師：他們同時(shí)愛(ài)灰雀，那老師問(wèn)你們，他們的愛(ài)一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　師：怎么不一樣呢？

　　生：列寧給他吃的，給他自由；而男孩是捉回家自己玩，限制了它的自由。

　　師：說(shuō)得真是太好了！那你覺(jué)得誰(shuí)才是真正的愛(ài)灰雀？

　　生：列寧才是真正的愛(ài)灰雀。

　　師：板書“愛(ài)”，列寧愛(ài)它，是給它吃的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)時(shí)，他的內(nèi)心是著急的，是擔(dān)心的，而男孩愛(ài)灰雀，卻把它捉回家，這里邊我們看到了列寧和男孩對(duì)灰雀的愛(ài)，還看到了誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)呢？

　　生：列寧對(duì)男孩的愛(ài)。

　　師：是呀，列寧這樣做既保護(hù)了男孩的自尊心，又讓男孩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正了錯(cuò)誤，這種默默的教育，也是對(duì)男孩的愛(ài)呀，一個(gè)簡(jiǎn)單的事理，卻寫出了動(dòng)物和人之間、人和人之間的愛(ài)。下面，讓我們分角色朗讀課文，再來(lái)體會(huì)人和人之間，人和動(dòng)物之間的這種濃濃的愛(ài)。

　　三、課外延伸：

　　1、如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對(duì)小男孩和列寧說(shuō)些什么呢？

　　2、同學(xué)們，你們?cè)谏町?dāng)中碰到過(guò)這樣的情況嗎？你又是怎么做的呢？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5麻雀

　　（惹人喜愛(ài)）

　　不見(jiàn)捉走

　　擔(dān)心愛(ài)放回

　　列寧男孩（知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)）

　　（循循善誘）

《灰雀》的三年級(jí)語(yǔ)文教案通用4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在學(xué)生自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。通過(guò)聯(lián)系上下文以及查字典的方法理解婉轉(zhuǎn)、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等詞語(yǔ)的意思。

　　2、學(xué)習(xí)正確的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字，用相同部首識(shí)記：胸脯、散敢；舊字加部首識(shí)記：郊、渣、誠(chéng)；舊字換部首：惜、低。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“步、或”。

　　2、正確、流利有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把握課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1、出示圖片：他是誰(shuí)？在課前你們對(duì)他有什么了解嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）課文內(nèi)容

　�。�2）課后資料袋

　　過(guò)渡：你真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅讀了課文，還關(guān)注到了課后的資源。我們一起來(lái)讀一讀資料袋中的內(nèi)容，了解一下列寧的生平。

　�。ǘz查預(yù)習(xí)情況，解決識(shí)字。

　　1、自讀課文，互動(dòng)評(píng)價(jià)

　　要求：讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍。

　　全文13段，請(qǐng)13位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，后作出評(píng)價(jià)。

　　2、識(shí)字學(xué)詞

　　出示新詞：

　　郊（jiāo）外散（sàn）步（bù）胸（xiōng）脯（pú）仰望歡快

　　面包渣（zh�。┗颍╤uò）者（zhě）嚴(yán)寒自言自語(yǔ)可惜（xī）肯定

　　果然歡蹦亂跳誠(chéng)實(shí)白樺（huà）樹婉（wǎn）轉(zhuǎn)惹人喜愛(ài)

　　A、同桌互讀、開(kāi)火車讀

　　預(yù)設(shè)：字音不準(zhǔn)確

　　B、讀準(zhǔn)字音、形成解釋

　　過(guò)渡：大家讀得真準(zhǔn)確，那看看這些句子你能讀流利嗎？

　　出示句子：

　�、倭袑幟看巫叩桨讟鍢湎拢家Ｏ聛�(lái)，仰望這三只歡快的`灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。

　　預(yù)設(shè)：出示白樺樹圖片。

　　學(xué)生通過(guò)查字典和生活實(shí)際理解仰望的意思（抬著頭向上看）。我們還能仰望什么？

　�、谒鼈�?cè)跇渲﹂g來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)的唱歌，非常惹人喜愛(ài)。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)查字典和生活實(shí)際理解婉轉(zhuǎn)：歌聲、鳥鳴聲等抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。

　　婉轉(zhuǎn)——?jiǎng)勇?tīng)

　　惹人喜愛(ài)：可通過(guò)拆詞法（我們第一課的歡暢、敬愛(ài)是用什么方法理解詞義的？）：能夠引起人們的喜歡和愛(ài)護(hù)。

　　出示生字：

　　郊散步胸脯渣或者敢惜低誠(chéng)

　　這幾個(gè)字是我們今天認(rèn)識(shí)的新字，回憶一下我們?cè)谧R(shí)字時(shí)都用過(guò)什么好方法？（熟字加減換一筆、加減換偏旁，形聲字，字理識(shí)字等）用你掌握的方法說(shuō)一說(shuō)怎樣記這些字？看誰(shuí)想到得多。

　�。�1）集體交流識(shí)記方法

　　學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書，總結(jié)方法。

　　1、相同部首識(shí)記：胸脯散敢

　　2、舊字加部首識(shí)記：郊、渣、誠(chéng)

　　3、舊字換部首：惜、低

　　4、多音字：散

　　（2）指導(dǎo)書寫

　　教師重點(diǎn)講解的生字：步（下面不是少）或（部首是戈）低—設(shè)置易錯(cuò)選項(xiàng)

　�。ㄈ┱w感知，把握課文主要內(nèi)容。

　　再讀課文，一邊讀一邊思考想一想課文講了一件什么事？

　　填空：開(kāi)始，灰雀（在枝頭唱歌），接著，（胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了），列寧向（小男孩）詢問(wèn)。在列寧的啟發(fā)下，小男孩（把灰雀放了回來(lái)）。

　�。ㄋ模┓纸巧首x課文

《灰雀》的三年級(jí)語(yǔ)文教案通用5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)樺、胸等５個(gè)生字。會(huì)寫郊、散等１２個(gè)生字。能正確讀寫郊外、散步、胸脯等１４個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　�。�、了解列寧用愛(ài)鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、學(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。

　�。病⒔處熤谱魍队捌⑸挚ㄆ腿宋镱^飾。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　�。�、同學(xué)們都知道列寧的故事嗎？他是一個(gè)什么樣的人呢？

　　指名說(shuō)一說(shuō)。老師概括介紹列寧的生平。

　　２、學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事，那一定是受益匪淺的。今天我就來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收獲呢。（板書課題）

　　二、指導(dǎo)自學(xué)

　�。�、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

　�。病嫵霾焕斫獾脑~語(yǔ)，、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。

　�。�、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

　�。础z查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀，或認(rèn)為自己哪個(gè)自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生讀后集體評(píng)議，教師用生字卡片抽讀生字詞。

　　三、讀中感悟

　�。�、自讀課文。

　�。病⒅该涣鲗�(duì)課文內(nèi)容的感知情況：

　　⑴指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么？從哪些地方看出來(lái)的？這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛(ài)，列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀？

　�、浦该首x第二自然段。你知道了什么？列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀，心情怎樣？誰(shuí)能讀好這一段？

　�、悄侵恍馗罴t的灰雀后來(lái)到哪里去了？又是怎么回來(lái)的.？你是從課文哪些句子里看出來(lái)的？自讀課文，思考討論。

　�。�、有感情地朗讀課文：

　�、胚@篇課文講了一件什么事？你知道了什么？

　　⑵有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)課文

　�。�、指名朗讀課文。

　�。病⒅笇�(dǎo)朗讀對(duì)話：

　�、磐环纸巧氉x。

　�、浦该黝^飾分角色讀。

　�、侨喟茨信纸巧x，老師讀敘述部分。

　�。�、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有些什么想法？

　�。�、小結(jié)：這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)，感動(dòng)教育了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了，改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　二、復(fù)習(xí)生字詞

　�。薄⒄J(rèn)讀生字詞：

　　郊外散步白樺樹胸脯婉轉(zhuǎn)面包渣

　　或者嚴(yán)寒自言自語(yǔ)歡蹦亂跳回蕩

　�。�、鞏固生字詞：

　�、趴ㄆ樽x、開(kāi)火車輪流讀。

　�、平o生字組詞。教師將生字卡片出示在黑板上，學(xué)生會(huì)給哪個(gè)字組詞就說(shuō)出來(lái)。

　　三、指導(dǎo)書寫

　�。�、學(xué)生描紅，教師巡視。

　　２、說(shuō)說(shuō)你在臨寫的過(guò)程中有什么字你認(rèn)為比較難寫，需要老師幫忙的，說(shuō)出來(lái)，教師示范書寫，重點(diǎn)講解。

　　３、將學(xué)生寫的字打在實(shí)物投影儀上，請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。

　　四、積累運(yùn)用

　　讀課文中描寫灰雀的句子，說(shuō)說(shuō)通過(guò)描寫，你感受到了什么？抄寫你認(rèn)為寫的好的詞語(yǔ)或句子。

《灰雀》的三年級(jí)語(yǔ)文教案通用6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“郊外、養(yǎng)病、跳動(dòng)、歡快、谷粒、男孩、或者、嚴(yán)寒、本來(lái)、可惜、肯定、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)，摘抄描寫灰雀的句子。

　　2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)。

　　3、通過(guò)人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、初識(shí)名人，導(dǎo)入新課

　　1、了解“名人”。

　　師：在世界這個(gè)大家庭中，有很多了不起的大人物。我們把這些了不起的大人物稱為“名人”。你都知道哪些名人呢？

　　2、回顧列寧。

　　師：在《蜜蜂引路》中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位名人，看看這是誰(shuí)？（出示列寧頭像，學(xué)生交流列寧資料。）

　　3、過(guò)渡：今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　4、教師板書課文題目，一邊板書一邊介紹“雀”字。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生觀察“雀”的寫法：雀，上面是一個(gè)變形的小，一個(gè)“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥。）

　　5、認(rèn)識(shí)灰雀。

　�。ㄕn件演示三只灰雀）看，這就是灰雀，它的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳。跟它們親切地打個(gè)招呼吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬┏鍪咀宰x要求，學(xué)生根據(jù)自讀要求自學(xué)。

　　自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）標(biāo)上自然段的序號(hào)。（3）想一想：課文寫了一件什么事？

　�。ǘz查學(xué)生自讀情況，教師相機(jī)正音識(shí)字。

　　1、重點(diǎn)指第1自然段，相機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。

　�。�1）指四名學(xué)生按句子合作朗讀第1自然段。

　�。�2）小老師領(lǐng)讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，多種方法識(shí)字學(xué)詞。

　　2、指名讀其他幾個(gè)自然段，教師相機(jī)正音。

　　3、賽讀課文。以小組為單位進(jìn)行讀課文競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)，幫助別人讀得更好。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。

　　1、找一找，圈一圈（比比誰(shuí)畫得最準(zhǔn)確。）。

　　這課文有好幾個(gè)自然段的開(kāi)頭都有表示時(shí)間的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)找一找，圈一圈。（課文中提示時(shí)間的詞語(yǔ)有：“有一年冬天”“一天”“第二天”。）

　　2、分一分，想一想（比比誰(shuí)說(shuō)得最簡(jiǎn)練。）。

　�。�1）依據(jù)時(shí)間把課文分成三個(gè)部分，想一想，在每一段時(shí)間里，發(fā)生了什么事？

　�。�2）請(qǐng)三名同學(xué)分別來(lái)讀這三部分，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想。

　�。�3）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生概括每一層意思（生每讀完一個(gè)部分，概括一層意思。）。

　�、儆幸荒甓�，列寧看見(jiàn)____________________。

　　②一天，一只__________的灰雀________，列寧遇見(jiàn)了________，并與他交流。

　�、鄣诙�，列寧又看到______________________。

　　3、連一連，說(shuō)一說(shuō)（比比誰(shuí)連得最通順。）。

　　嘗試把三個(gè)時(shí)間段的意思連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。

　　4、教師方法：我們根據(jù)時(shí)間把課文分成了三部分，讀懂了每部分的意思，再把三部分的意思連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容。

　　三、品讀詞句，聚焦喜愛(ài)

　　1、觀察圖畫，引導(dǎo)說(shuō)話。

　�。ǔ鍪菊n文插圖）你看到了怎樣的三只灰雀呢？用文中的一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容一下。（惹人喜愛(ài)）

　　2、默讀第一段，找找描寫灰雀的語(yǔ)句，畫下來(lái)。

　　3、結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句匯報(bào)、交流，體會(huì)灰雀的“惹人喜愛(ài)”。

　�。�1）出示重點(diǎn)語(yǔ)句：“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)�！�

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情境想象“來(lái)回跳動(dòng)”。

　　師：想象一下，這三只灰雀，（手勢(shì)）一會(huì)兒從這邊的.樹枝跳到那邊的樹枝，一會(huì)兒從那邊的樹枝跳回這邊的樹枝，這邊——（那邊），那邊——（這邊）。這就是在樹枝間——（來(lái)回跳動(dòng)），這真是——（惹人喜愛(ài)）。

　　（3）入情入境感受“婉轉(zhuǎn)地歌唱”。

　　師：抑揚(yáng)頓挫、變換著調(diào)子。你聽(tīng)，（播放婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲）一會(huì)兒高，一會(huì)兒——（低），一會(huì)兒短，一會(huì)兒——（長(zhǎng)），像唱歌一樣，這就叫——（婉轉(zhuǎn)）。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　�、僦该x，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生把“來(lái)回跳動(dòng)”讀得輕快些，突出灰雀的動(dòng)態(tài)美�！巴褶D(zhuǎn)地歌唱”要讀出聲音的高低變化，讀出灰雀“歌聲”的動(dòng)聽(tīng)。）

　�、诮處熍錁�(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛想象出灰雀的顏色、動(dòng)態(tài)、聲音。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生齊讀。

　　師：如果此時(shí)此刻我們就站在樹下，聆聽(tīng)著灰雀美妙的歌聲，欣賞著它們那歡快的跳躍，我們?cè)跄懿粣?ài)上這三只灰雀呢？一起來(lái)讀一讀。

　　4、關(guān)注列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。

　　師：活潑可愛(ài)的灰雀也同樣吸引了一位名人——列寧。你從哪些詞語(yǔ)可以看出列寧非常喜歡灰雀呢？

　�。�1）出示重點(diǎn)語(yǔ)句，指名讀：“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒�！�

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“每次”“都”“仰望”“經(jīng)�！边@些詞，感受列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。

　　（3）仰望著灰雀的列寧，會(huì)在心里對(duì)灰雀說(shuō)些什么呢？想象一下。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)詞語(yǔ)下面標(biāo)好重讀記號(hào)，著重突出喜愛(ài)之情。

　�、诮處熞x。

　　寒冷的冬天，四周光禿禿的，三只灰雀給公園帶來(lái)了生機(jī)�！ㄉx）

　　養(yǎng)病的日子，孤獨(dú)又無(wú)聊時(shí)，三只灰雀給列寧帶來(lái)了快樂(lè)�！ㄉ僮x）

　　四、觀察生字，指導(dǎo)書寫

　　1、把課后要求會(huì)寫的生字按間架結(jié)構(gòu)重新排排隊(duì)。

　　左右結(jié)構(gòu)：郊、粉、粒、凍、惜、誠(chéng)。

　　上下結(jié)構(gòu)：雀、養(yǎng)、男、肯。

　　半包圍結(jié)構(gòu)：或、者。

　　2、指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字，教師按學(xué)生要求相機(jī)范寫，并讓學(xué)生自己在本子上練習(xí)寫一個(gè)，把自己寫的和書上對(duì)照后，再寫一個(gè)。

　　3、指導(dǎo)書寫上下結(jié)構(gòu)的字，教師相機(jī)范寫，學(xué)生觀察后再寫。

　　4、指導(dǎo)書寫“或”，強(qiáng)調(diào)筆順，注意“或”的斜鉤和點(diǎn)。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《灰雀》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

　　六、全文，布置作業(yè)

　　這節(jié)課，同學(xué)們讀書讀得認(rèn)真，寫字寫得漂亮。課后請(qǐng)同學(xué)們把記不牢的生字多練幾遍，并且熟讀課文，下節(jié)課我們比比看誰(shuí)讀得最有感情。

　　第二課時(shí)

　　一、分類讀詞，鞏固舊知

　　1、分行分色出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

　　2、說(shuō)一說(shuō)，自己發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行與灰雀有關(guān)，第二行與列寧有關(guān)。）

　　3、：分類記，我們才能記得牢，用得準(zhǔn)。

　　4、過(guò)渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)發(fā)生在列寧、小男孩和灰雀之間的故事。

　　二、研讀對(duì)話，揣摩心情

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，抓關(guān)鍵段，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　1、（出示課件）聽(tīng)，灰雀的叫聲多么動(dòng)聽(tīng)！列寧每天到這里都和它們打招呼。可是有一天，當(dāng)列寧拿著準(zhǔn)備的谷粒來(lái)到白樺樹下，卻發(fā)現(xiàn)——（那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了）女生齊讀第二自然段。

　　第二天，列寧來(lái)到白樺樹下，又發(fā)現(xiàn)——（那只灰雀回來(lái)了）男生齊讀第11自然段。

　　2、讀到這，你有什么問(wèn)題嗎？

　　預(yù)設(shè)：灰雀哪去了？灰雀怎么又回來(lái)了？

　　3、過(guò)渡：要想解決這兩個(gè)問(wèn)題，就讓我們跟隨列寧和男孩，走進(jìn)公園，來(lái)到白樺樹下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　（二）再讀對(duì)話，啟發(fā)思考。

　　1、默讀課文的3～10自然段列寧和男孩的對(duì)話。用波浪線畫出列寧說(shuō)的話，橫線畫出男孩說(shuō)的話。

　　2、交流解決的問(wèn)題。（灰雀被小男孩捉走了，后來(lái)小男孩又把灰雀放回來(lái)了。）

　�。ㄈ┭a(bǔ)白提示語(yǔ)深入品讀，走進(jìn)心境。

　　1、品讀之一：列寧失之痛。

　　我們仔細(xì)地讀一讀列寧的話，想一想，每句話中包含著列寧怎樣的心情？你能填上合適的提示語(yǔ)，并且通過(guò)朗讀讀出這種心情嗎？（學(xué)生補(bǔ)充提示語(yǔ)，讀句子）

　　課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：

　�。�1）這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就（）地問(wèn)：“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

　�、兕A(yù)設(shè)：可補(bǔ)充“焦急”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧找不到小灰雀時(shí)焦急、難過(guò)的心情。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。指名用焦急的語(yǔ)氣讀一讀。

　　（2）列寧（）地說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”

　�、兕A(yù)設(shè)：可補(bǔ)充“擔(dān)心”“擔(dān)憂”“難過(guò)”等詞語(yǔ)，在補(bǔ)充提示語(yǔ)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧對(duì)小灰雀的關(guān)心。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀，讀出擔(dān)心、焦慮的語(yǔ)氣。指名讀，齊讀。

　�。�3）列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了�！�

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生抓住“多好”“可惜”來(lái)體會(huì)列寧對(duì)小灰雀的喜愛(ài)和惋惜之情。

　�、诮巧w驗(yàn)朗讀�，F(xiàn)在我就是那個(gè)小男孩，你怎樣讀才能打動(dòng)我？（指名讀）

　　③理解“自言自語(yǔ)”的意思。

　�、苄〗M討論交流：列寧真的是自己說(shuō)給自己聽(tīng)嗎？你能讀懂列寧的心思嗎？（引導(dǎo)學(xué)生懂得列寧明明知道灰雀是被男孩捉走的，可他對(duì)小男孩沒(méi)有批評(píng)，沒(méi)有指責(zé)，只有感染，只有啟發(fā)。表現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的尊重和愛(ài)護(hù)。）

　　（4）列寧（）地問(wèn)：“會(huì)飛回來(lái)？”

　�、兕A(yù)設(shè)：可補(bǔ)充“高興”“喜出望外”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧喜出望外的心情。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。

　　2、品讀之二：男孩得之悔。

　　過(guò)渡：列寧用話語(yǔ)和愛(ài)鳥的情感打動(dòng)男孩、感染男孩、啟發(fā)男孩。這一過(guò)程中，男孩的心理活動(dòng)也是在不斷地發(fā)生變化，我們也來(lái)給男孩的話加上提示語(yǔ)，讀懂男孩的心思吧�。▽W(xué)生補(bǔ)充提示語(yǔ)，讀句子。）

　　學(xué)生交流，課件相機(jī)出示句子。

　�。�1）男孩（）地說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)�！�

　　①預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生填入“吞吞吐吐”“臉紅”“慚愧”“小聲”等詞語(yǔ)，從而體會(huì)男孩的矛盾心理。

　�、隗w會(huì)男孩的心理活動(dòng)：這時(shí)男孩為什么想講又不敢講？他會(huì)想些什么？

　�。�2）男孩看看列寧，（）地說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著�！�

　　①預(yù)設(shè)：可補(bǔ)充“堅(jiān)定”“鼓起勇氣”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)男孩下定決心、鼓起勇氣的心理變化過(guò)程。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。

　�。�3）“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。

　�、傧胂螅哼@時(shí)候，小男孩在想什么呢？

　�、诹私庖脤�(duì)話的兩種形式。出示句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

　　（A、男孩肯定地說(shuō)：“一定會(huì)飛回來(lái)！”B、“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。）

　　3、練習(xí)整體朗讀對(duì)話。