小班語言《藏在哪里了》教案

時間：2024-03-05 07:34:10 教案我要投稿

小班語言《藏在哪里了》教案

　　作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的小班語言《藏在哪里了》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小班語言《藏在哪里了》教案

小班語言《藏在哪里了》教案1

　　設(shè)計意圖：

　　《藏在哪里了》畫風(fēng)獨特，帶給孩子們特別的視覺沖擊，畫面的重點突出，便于幼兒觀察和講述，引導(dǎo)幼兒在觀察后試著大膽地、用簡單、完整的語句講述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的圖片對于孩子理解故事有著至關(guān)重要的作用，小小的畫面上所有參與游戲的動物朋友都呈現(xiàn)無遺。

　　故事中躲藏的小動物都露出了自己的某個部位，很快被找到了，可是小鹿卻找到一個很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒發(fā)現(xiàn)小鹿呢？問題的討論引導(dǎo)孩子對動物的自我保護能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經(jīng)驗。

　　活動目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察圖片尋找動物，了解角色的顯著外形特征。

　　2、大膽講述動物朋友躲藏的位置。

　　師：今天我們一起來聽一個故事，故事的名字叫《藏在哪里了》。

　　師：森林里的小動物在玩捉迷藏，真有趣。到底誰在找，誰在藏呢？我們來聽聽故事吧（講故事）

　　1、出示封面內(nèi)容，觀察討論、

　　師：有哪些動物朋友在捉迷藏呢？（大象、梅花鹿、兔子、狐貍、小鴨、小松鼠）

　　師：有這么多的小動物到底誰先藏呢？故事里的小動物會用什么樣的好辦法呢？（老師和孩子一起做石頭剪刀布的游戲）

　　師：（片段一）看小狐貍找到了誰？你怎么知道是小白兔？小白兔躲在哪里了？（出示圖片驗證）

　　師：（片段二、三、四）小狐貍還找到了誰？在哪里找到的？（小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）（出示圖片驗證）

　　師：（片段五）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被找到呢？

　　師：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的.角當(dāng)樹枝，所以找不到它！

　　師：今天我們也來玩玩捉迷藏的游戲，看看我們可以躲在哪兒呢？（出示花園、大樹、房子等背景）

　　師：小朋友都躲到哪里去了呢？大樹后面有人嗎？花園后面有人嗎？

　　師：老師這里有很多糖，老師把眼睛蒙起來，小朋友把糖藏在自己的身上，告訴老師你把糖藏在哪里了？（回答對的小朋友用糖作為獎勵）

　　活動反思：水墨畫的風(fēng)格更能夠提高小朋友尋找小動物的興趣，但同時也讓我有點擔(dān)心孩子會比較難認(rèn)出這些小動物，可能由于孩子對動物的前期經(jīng)驗比較豐富，根據(jù)動物的不同特征，幾乎每個動物都能猜出來。特別是能夠看出梅花鹿更是讓我很意外�；顒舆^程中，當(dāng)問到有什么好辦法來幫小動物分出誰先找，誰先藏時，孩子們都回答了“我”去找，這讓我有點不知所措，顯得有點著急和混亂。后面的游戲環(huán)節(jié)孩子們更是感興趣了，在捉迷藏的游戲中不僅體驗到了快樂，同時也能夠用完整的語言說出自己藏糖的位置。

小班語言《藏在哪里了》教案2

　　一、設(shè)計思路：

　　在小班的語言講述中，由于幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內(nèi)容的完整講述存在困難。于是，本次活動以捉迷藏這樣一個游戲為線索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動物朋友一起捉迷藏的過程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物的外形特征，讓他們對動物的外形特征有了進一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，運用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫的講述，體驗其中的樂趣。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1.仔細(xì)觀察，了解動物顯著的外形特征，并感知整體和部分的關(guān)系。

　　2.能用藏在(躲在)xx地方的句式大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

　　3.能大膽地講述，體驗講述的`樂趣。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　1.教師準(zhǔn)備：

　�、判⊥米印⑿∷墒�、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。

　　⑵繪本《藏在哪里了》ppt課件。

　　2.幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：孩子們玩過猜拳、捉迷藏游戲的經(jīng)驗。

　　四、活動重難點

　　1.重點：通過仔細(xì)觀察，了解動物的外形特征，感知整體和部分的關(guān)系。

　　2.難點：嘗試運用藏在(躲在)的句式講述故事內(nèi)容，遷移到生活中去。

　　五、活動過程：

　　(一)導(dǎo)入教師出示小動物頭飾，激發(fā)幼兒興趣。(今天，老師給小朋友帶來許多可愛的小動物頭飾，你們想知道他們是誰嗎？讓幼兒仔細(xì)觀察，說說小動物的特點。)

　　(二)出示ppt課件，觀察畫面，點明主題教師：森林里的這些小動物們都來了，他們要玩一個游戲，這個游戲的名字叫捉-迷-藏。

　　(三)談話討論，引起興趣小朋友們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩呀？(有人藏起來，還要有人找。)

　　(四)欣賞課件，講述故事內(nèi)容1.誰來藏，誰來找？

　　2.小動物們用了什么辦法？誰輸了？

　　教師：這次輪到小狐貍來找，對朋友們說：你們都藏起來吧，一會兒我來找。

　　(五)尋找動物朋友

　　1.看，小狐貍先找到了誰？你怎么知道是小兔的呢？(石頭后面有對長長的耳朵)小兔藏在哪里？(鼓勵幼兒把話說完整：小兔藏在石頭后面)

　　2.依次找到其他小動物，(小松鼠藏在大樹后面，小鴨藏在花叢里；大象藏在樹葉里。)

　　3.小朋友真能干，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個好朋友了，可是還有一個好朋友還沒找到呢？它藏在哪里呀？

　　4.教師：小鹿真聰明！它藏在樹林里，因為它的角長得很像樹枝，所以我們不容易找到它。

　　(六)教師小結(jié)小狐貍找到了誰？它們藏在哪里？(幼兒學(xué)說藏在的句式)

　　六、活動延伸：

　　小動物捉迷藏的游戲這么好玩，小朋友們想玩這個游戲嗎？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧！

小班語言《藏在哪里了》教案3

　　活動目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察圖片，尋找動物，能連貫地說出角色的顯著外形特征，并大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

　　2、感知整體和部分的關(guān)系。

　　3、在游戲中進一步熟悉方位詞，體驗游戲的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT課件、頭飾

　　活動過程：

　　一、師幼談話，回憶捉迷藏的經(jīng)驗，激發(fā)興趣。

　　你們玩過捉迷藏的游戲嗎？

　　怎么玩的？

　　你會藏在哪里？

　　二、觀察圖片，說出動物的特征及躲藏的位置。

　　1、出示圖片，觀察討論。

　　今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲。

　　它們都長什么樣？（引導(dǎo)幼兒說出動物的特征）

　　誰來躲，誰來找呢？它們想了個什么辦法解決問題？

　　誰輸了，為什么？

　　小結(jié)：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"

　　2、尋找動物朋友。

　�。�1）片段一：

　　猜猜小狐貍找到了誰？

　　為什么是小兔？（因為兔子有一對長長的耳朵）

　　小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

　　小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。

　�。�2）片段二、三：（同時出示松鼠和大象躲起來的圖片）

　　小狐貍還找到誰了？

　　在哪里找到的？

　　小狐貍怎么會發(fā)現(xiàn)它的？（第三個小動物請幼兒出來完整講講）

　�。�3）片段四：

　　小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

　　小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。

　　你是怎么發(fā)現(xiàn)它的？

　　為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當(dāng)成什么了？

　　小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，把它的角當(dāng)成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護自己的一種方法。

　　三、完整欣賞故事。

　　師：剛才圖片上講的是一個好聽的'故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

　　四、游戲鞏固。

　　師：小動物們玩的真開心，我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？

　　第一次游戲：老師找，小朋友躲。

　　第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰藏誰找。

　　游戲好玩嗎？我們再到外面去玩一玩吧！

　　《藏在哪里了》是一個很有趣的繪本，在讓幼兒欣賞故事的同時，能根據(jù)動物的顯著外形特點找到相應(yīng)的動物，并鼓勵幼兒用語言講述動物躲藏的位置，最后在以捉迷藏的游戲結(jié)束本活動。

　　這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，整個活動以"藏"為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事，引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中，仔細(xì)觀察動物顯著的外形特征，在活動中不斷重復(fù)鞏固動物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂的閱讀、快樂的學(xué)習(xí)！

　　在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié)，狐貍說："我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我倒計時數(shù)到5就來找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添樂趣。

　　在活動中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時有的孩子還說是小雞，在這里，我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應(yīng)該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發(fā)散型的問題"該怎么辦呢"，請幼兒自己開動腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動物們解決這個問題。

　　最后的游戲"捉迷藏"環(huán)節(jié)是幼兒比較感興趣的，在孩子們玩得致興的時候結(jié)尾有些遺憾，一是因為個別幼兒被我找到，在不斷揭露別的幼兒，二是因為藏好了的幼兒體驗游戲勝利的樂趣。

小班語言《藏在哪里了》教案4

　　活動目標(biāo)

　　1、能根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應(yīng)的動物。

　　2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

　　3、體驗捉迷藏游戲的快樂。

　　4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、ppT課件《藏在哪里了》。

　　2、棒棒糖若干。

　　活動過程

　　一、談話引題。

　　小朋友們好！今天鄭老師要帶你們一起看一本書，然后玩一玩游戲，吃一吃東西，你們愿意跟我一起玩嗎？

　　二、結(jié)合課件，閱讀繪本《捉迷藏》。

　　1、引導(dǎo)語：這本書的名字叫藏在哪里了，看看書里面有誰呢？

　　2、引導(dǎo)語：一只小狐貍和一只小松鼠，它們在森林里和朋友們玩捉迷藏的游戲。捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩的？

　　3、引導(dǎo)語：森林里的動物都來玩捉迷藏的游戲，我們來看看，除了狐貍和松鼠，還有誰來玩了？一共來了幾個朋友？

　　4、引導(dǎo)語：6個朋友一起玩捉迷藏的游戲，那么誰來藏，誰來找呢？他們就一起用猜拳的方法來決定，就是石頭剪刀布的游戲（教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識石頭、剪刀、布），小朋友玩過這個游戲嗎？那我們一起來玩玩，如果你們別人出的一樣就贏了，如果和別人出的不一樣就輸了。知道嗎？好，我們來試一試。

　　5、師生一起玩石頭剪刀布的游戲。

　　你們出得都一樣，你們贏了。我和你們出的不一樣，所以我輸了，等會兒我們玩捉迷藏的游戲，你們來藏，我來找。

　　6、引導(dǎo)語：看看這幾個朋友，誰輸了呢？大家都出剪刀，只有小狐貍出了布，它和別人不一樣，所以小狐貍輸了，它來當(dāng)找的人。于是它就轉(zhuǎn)過身去開始數(shù)數(shù)了，小狐貍數(shù)到幾�。浚�5），1到5怎么數(shù)��？我們一起數(shù)數(shù)看。小狐貍數(shù)到5，問：你們都藏好了嗎？小動物們說：我們藏好了，小狐貍說：那我來找咯。

　　7、引導(dǎo)語：找啊找，小狐貍先找到誰了？（兔子）兔子在哪里？（大石頭后面。）大石頭后面你們看到了什么？哦，你們看到了兔子耳朵，我們一起到大石頭后面去看一看，如果待會兒看到的`是兔子，我們就一起歡呼一下，好嗎？大石頭后面是兔子嗎？（教師打開課件。）

　　8、引導(dǎo)語：小狐貍又找啊找，孩子們，小狐貍又找到誰了？在哪里？（草叢里有大象，花叢里有鴨子，大樹后面有小松鼠。）（教師引導(dǎo)幼兒在猜想正確后，為自己歡呼。）

　　9、教師小結(jié)：小狐貍找到了4個朋友，第一個是在大石頭后面找到了兔子，然后在樹后面找到小松鼠，在花叢里找到了鴨子，還在草叢里找到大象。

　　10、引導(dǎo)語：還有一個朋友是誰？沒有找到呢？（對，是小鹿。）小鹿藏在哪里呢？小動物們幫小狐貍一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢？大樹的后面是不是站著小鹿呢？是的話為自己鼓掌吧！

　　11、小狐貍把朋友們都找到了，它們又繼續(xù)在森林里玩捉迷藏的游戲，玩得可快樂了！

　　三、游戲捉迷藏。

　　1、引導(dǎo)語：我們要不要也到森林里玩捉迷藏的游戲？去不去？一會兒我們玩一玩游戲，贏的孩子孩子還有獎品哦。去不去？好，那你們閉上眼睛，我們一起去吧！好，等鄭老師數(shù)到三，我們就到了。

　　2、教師交代游戲玩法和規(guī)則。引導(dǎo)語：好，一、二、三，我們到森林里了。剛才猜拳的時候，鄭老師輸了，所以我來當(dāng)找的人，你們來當(dāng)藏的人，要躲起來哦。要躲在什么地方呢？看，這是大樹后面，這是大石頭后面，這是花叢里，這是草叢里。（引導(dǎo)幼兒再復(fù)述一次，增強幼兒的記憶。）一會兒捉迷藏的時候，你們就躲在這些地方哦。（再次復(fù)習(xí)地點。）等會我數(shù)到幾，你們就要躲好了？剛才小狐貍數(shù)到5，我也數(shù)到5吧，我數(shù)到5，你們就要趕緊躲到這些地方，好嗎？

　　3、師幼進行第一輪捉迷藏游戲。

　　（1）大樹后面有人嗎？大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？花叢里有人嗎？

　�。�2）幼兒交流贏的經(jīng)驗：不出聲就能贏。

　　4、師幼進行第二輪游戲。

　　想不想再玩一次捉迷藏的游戲呢？記得不出聲才會贏哦。

　　四、結(jié)束活動。

　　師：小朋友玩得開心嗎？回家后我們還可以請爸爸媽媽和我們一起玩好嗎。

　　活動反思

　　《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以藏為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

　　在游戲過程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物顯著的外形特征，并大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：藏在xx的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關(guān)的知識經(jīng)驗。

小班語言《藏在哪里了》教案5

　　活動目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。

　　2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

　　3、學(xué)者遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的快樂；學(xué)會共同游戲，共同生活。

　　4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。

　　活動過程：

　　1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。

　�。�1）、猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？

　�。�2）、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　小結(jié)：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

　　2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。

　�。�1）、出示內(nèi)頁封面，觀察討論。

　　有哪些動物朋友在捉迷藏？

　　誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？

　　小結(jié)：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到�！�

　　段一：看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

　　片段二、三、四：小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。）

　　片段五： A 小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

　　B小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。

　　C你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？

　　D為什么小狐貍找不到小鹿呢？（追問：小鹿躲在哪兒？它的.角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當(dāng)成什么了？）

　　小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！

　　3、完整欣賞故事，拓展延伸。

　　朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？

　　首先我這節(jié)課符合小班孩子的年齡及認(rèn)知特點，采用了多元化，科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)過程中孩子積極性很高，很快樂，輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。同時我在設(shè)計課時嚴(yán)格遵循《綱要》、《指南》的要求，注意領(lǐng)域間的互相滲透與整合，領(lǐng)域的整合有側(cè)重點，如：本節(jié)課語言領(lǐng)域占主導(dǎo)。并富有挑戰(zhàn)性，而且各個領(lǐng)域間的內(nèi)容適度，在本節(jié)課的設(shè)計過程中，我注重對孩子學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子快樂中要有挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)適度，孩子快樂的學(xué)，教師有效的教。當(dāng)然還有許多不足之處有待提高，如：教具的制作小，語言的藝術(shù)性，個別幼兒活動不積極參與如：毛毛小朋友今天上課不積極參與，原因主要是孩子的身體不舒服，另貝貝性格比較內(nèi)向不喜歡和小朋友交流游戲，一個人躲在角落里等等。這就是孩子的個體差異，在今后的教學(xué)中我們會反復(fù)訓(xùn)練并多關(guān)注這些孩子，找出原因，還孩子一個快樂輕松地童年。希望今后有關(guān)部門多給我們一線的老師提供這樣的學(xué)習(xí)機會，同時感謝各位老師的辛苦講授，祝：教師節(jié)快樂！

小班語言《藏在哪里了》教案6

　　課題來源：

　　一次我們在玩捉迷藏的游戲時，我發(fā)現(xiàn)許多的小朋友對這個游戲非常感興趣，我無意聽到他們說話，發(fā)現(xiàn)他們對一些方位詞混淆不清，表達(dá)的不正確，針對這一現(xiàn)象，我設(shè)計了這一教學(xué)活動。

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)方向詞：上、下、里。

　　2、嘗試用完整的.語句來表達(dá)。

　　3、體驗游戲后成功喜悅的心情。

　　準(zhǔn)備：娃娃家的場景狗媽媽的頭飾三只絨毛狗禮物

　　過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：我是狗媽媽，小朋友們好！歡迎小朋友到我家來做客。我?guī)銈儏⒂^一下我的家。這是什么呀？介紹(搖籃、小床、桌子)。

　　二、學(xué)習(xí)方位詞：上、下、里。

　　師：1、請小朋友找一個點坐下來。今天，家里來了那么多的客人，我的小狗們，快出來跟小朋友們打個招呼。狗寶寶，狗寶寶，我的小狗去哪里了呢？小朋友，你們有沒有看見我的小狗呀？

　　2、我的小狗藏在哪里呢？小狗藏在床上。小狗藏在桌子下面。小狗藏在搖籃里。

　　學(xué)習(xí)(上、下、里)這三個方位詞。

　　三、游戲

　　師：小朋友想不想與狗寶寶做游戲？現(xiàn)在，小狗又要藏起來了，請小朋友閉上眼睛，老師數(shù)到三才能把眼睛睜開。請小朋友猜一下小狗藏在哪里？

　　1.老師藏，請小朋友說一下小狗藏在哪里？

　　2.請一個小朋友藏，然后問問他藏在哪里？

　　3.請一個小朋友藏，然后叫另一個小朋友去找，問問他在哪里找到的？

　　四、找禮物(討論)

　　師：小朋友幫媽媽找到了寶寶，媽媽好高興，媽媽準(zhǔn)備了好多的禮物，他們藏在不同的地方，每個小朋友只能找一樣禮物，找到了以后回到自己的點點上，告訴你旁邊的小朋友你是在哪里找到的？

　　五、結(jié)束

　　師：你們拿到禮物高興嗎？小朋友，我們拿好了禮物回家吧。

小班語言《藏在哪里了》教案7

　　課程分析

　　由于小班幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開展了此次活動《藏在哪里了》，通過觀察畫面，運用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

　　課程目標(biāo)

　　1.了解故事中小動物顯著的外形特征，并能根據(jù)特征找出相應(yīng)的動物。

　　2.能用句子“……藏在……(后面|里面)”，描述動物藏的位置

　　3.體驗捉迷藏游戲的快樂。

　　課程準(zhǔn)備

　　1.場景布置：石頭、樹、草、花。

　　2.PPT課件。

　　課程過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》。

　　2.猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？

　　3.你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　4.教師小結(jié)：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

　　二、出示PPT課件，觀察畫面，講述故事開始部分

　　1.有哪些動物朋友在捉迷藏？

　　2.教師講述

　　三、進入場景，參與尋找，講述故事內(nèi)容

　　1.引導(dǎo)幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請小朋友們幫我一起來找吧！”石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

　　2.還有小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，大象躲在草叢里）你是怎么會發(fā)現(xiàn)它的？

　　3.小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的'角當(dāng)成樹枝，所以找不到它。）

　　四、游戲：捉迷藏

　　1.教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！

　　2.讓幼兒根據(jù)場景（石頭、大樹、花叢、草叢）自己找地方躲起來。

　　課程反思

　　在本次教學(xué)活動中存在的不足，在活動中如果我的親和力更充足些，那孩子投入的會更深刻，更情緒化�；顒佑泻鲆晜€別幼兒的現(xiàn)象，沒有兼顧全體幼兒，對于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來，如何在教學(xué)過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動孩子，這也是我在以后的活動中要調(diào)整和反思的地方。

小班語言《藏在哪里了》教案8

　　活動目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)方位詞：上、下、里、外。能夠說出畫面中每只小貓所在地方。

　　培養(yǎng)觀察力、思維力、口語表達(dá)能力。

　　活動準(zhǔn)備

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：小床、椅子、柜子、門、草窩、花籃、五只塑膠小貓（分別藏在“小貓家”各處）、貓頭飾，事先布置好“小貓家”的場景。

　　知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：能夠說出事物的大體位置。

　　活動過程

　　教師扮演“貓媽媽”，播放音樂帶領(lǐng)幼兒玩“開火車”游戲?qū)牖顒印?/p>

　　教師小朋友，你們好！我是貓媽媽，今天我的小貓過生日，請小朋友到我家做客好不好？快請上火車，小貓在家等我們呢�！�

　　到達(dá)“小貓家”后，幼兒上位坐好，教師引導(dǎo)幼兒觀察，說說小貓在哪里。

　　教師做敲門動作小貓，小貓，快開門，客人來了。”

　　教師做推門動作咦，我的小貓怎么不見了？小朋友，你們幫我找找吧�！弊層變河^察一會兒，請個別幼兒上前找小貓，并學(xué)說：“我在x x找到小貓”或“小貓在xx”等短句。如我在床上找到了小貓”或‘‘小貓躲在床上”。

　　游戲：“老貓睡覺醒不了”。請五位幼兒扮小貓玩游戲，并用簡單句“我在……”說出自己所藏的地方。請全體幼兒扮小貓玩游戲，要求用上述句型說出自己所藏的地方。

　　活動滲透

　　音樂游戲：“老貓睡覺醒不了”。

　　園中滲透：語言區(qū)投放方位詞字卡，供幼兒認(rèn)讀學(xué)習(xí)。

　　情境滲透：可讓幼兒觀察活動室內(nèi)的什么東西放在什么地方。如：風(fēng)扇掛在哪里？(風(fēng)扇掛在墻壁上）剪刀放在哪里？（剪刀放在藍(lán)色的小籃子里）等等。也可在散步時引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物的.方位，如：什么東西放在幼兒園大門旁？（籃球架放在幼兒園大門旁）大型玩具放在哪里？（大型玩具放在大操場上）等等。

　　家庭滲透：家長可在接送幼兒的途中引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物的方位，亦可引導(dǎo)幼兒觀察說出家中的電器、家具等的方位。如我家的電視機放在電視柜上面�！� “狗熊娃娃放在我的小床上�！薄拔业南灩P放在抽屜里。”

　　活動分析

　　對于小班幼兒來說，方位詞是比較抽象、比較難以理解的一種詞類，因此，在活動中，教師必須將學(xué)習(xí)過程具體化、形象化。在本活動中，教師利用各種道具和玩具、通過情境表演的形式，引導(dǎo)幼兒從熟悉的景物入手，理解方位詞，并大膽去說、去講方位詞。運用方位詞說合成句，豐富了幼兒的詞匯。

　　實施指導(dǎo)

　　活動重點：能夠正確、快速地說出簡單的方位詞。

　　活動難點：能用方位詞進述完整的合成句。

　　活動拓展：

　　可以將生活中常見方位詞制成幻燈片或電腦課件，讓幼兒可以更加形象、生動地感知。

　　將所學(xué)的方位詞做成字卡放在語言活動區(qū)域里。

　　注意事項

　　游戲活動前，教師要讓幼兒對方位詞有所感知。

　　游戲過程中，教師可有意識地去引導(dǎo)幼兒運用方位詞說合成句。

小班語言《藏在哪里了》教案9

　　設(shè)計意圖：

　　《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動，故事內(nèi)容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點，在整個活動的設(shè)計中都是以游戲來進行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，通過此次的活動，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關(guān)的知識經(jīng)驗，體驗著閱讀的樂趣。

　　活動目標(biāo)：

　　1、樂意觀察畫面，并通過觀察畫面中的'信息理解故事內(nèi)容。

　　2、能夠根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應(yīng)的動物，體驗捉迷藏游戲的快樂。

　　活動重點：

　　樂意觀察畫面，能夠根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應(yīng)的動物

　　活動難點：

　　通過觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容

　　活動準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：玩過捉迷藏游戲、猜拳游戲

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT，石頭，樹，草，花叢場景圖片，幼兒操作畫面，紅筆

　　活動過程：

　　一、觀察圖書封面，引出捉迷藏游戲

　　1、老師今天帶來了一本書，名字叫《藏在哪里了》，書里面有什么小動物？（小松鼠、小狐貍）除了小松鼠和小狐貍，森林里還有很多的小動物，他們在一起玩捉迷藏的游戲。

　　2、你們玩過捉迷藏嗎？怎么玩的？（一些人藏起來，一個人來找）

　　二、觀察畫面，理解故事

　　1、看看書里還有誰來一起玩捉迷藏的游戲（大象，小鹿，小兔子，小鴨子）一共幾個小動物一起玩？（6）

　　2、可是誰來藏，誰來找呢？小動物們想了一個好方法，他們在用什么方法？（觀察畫面，猜拳）我們也一起來玩一次，小手舉高（石頭剪刀布）。幼兒觀察畫面，誰輸了？（小狐貍輸了）它說：你們都藏起來吧，我來找，一定能找到。我數(shù)五個數(shù)，你們都要藏好咯。我們一起來幫他數(shù)（5、4、3、2、1）

　　3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起來幫狐貍找一找吧。你找到了誰？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）

　　4、幼兒操作

　　找到了兔子之后，小狐貍又找啊找，請你拿出椅子下的圖片，幫狐貍找一找小動物都藏在哪里了，請你用筆把他圈起來。小動物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大樹后面，小鴨子藏在了花叢里，小象藏在了草叢里）

　　5、小狐貍已經(jīng)找到了四個朋友了，都有誰呀？可是還有誰沒有找到呢？（小鹿）

　　6、朋友們一起幫小鹿找了起來，我們也幫忙找一找小鹿。（大樹后？樹枝？）

　　三、完整閱讀，感受繪本

　　師幼共讀，完整講述故事。（PPT）

　　四、游戲：捉迷藏

　　1、介紹游戲場景

　　剛才小動物們有的躲到了森林里的大樹后面，有的躲到了花叢里，有的躲在了草堆里，還有的躲在了石頭后面�，F(xiàn)在我們也來森林里玩一玩捉迷藏的游戲，要注意安全哦，我數(shù)五個數(shù)，請你找個地方躲起來哦！

　　2、師找人，都躲到哪里去了？大樹后面有人嗎？（有聲音我就發(fā)現(xiàn)有人了/沒有聲音，咦，藏到哪里去了？）

　　活動延伸：

　　回到班級里和班級里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲。

小班語言《藏在哪里了》教案10

　　一、設(shè)計思路：

　　在小班的語言講述中，由于幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內(nèi)容的完整講述存在困難。于是，本次活動以"捉迷藏"這樣一個游戲為線索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動物朋友一起捉迷藏的過程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物的外形特征，讓他們對動物的外形特征有了進一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，運用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫的講述，體驗其中的樂趣。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1．仔細(xì)觀察，了解動物顯著的外形特征，并感知整體和部分的關(guān)系。

　　2．能用"藏在（躲在）xx地方"的句式大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的`位置。

　　3．能大膽地講述，體驗講述的樂趣。

　　4．根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。

　　5．初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　1．教師準(zhǔn)備：

　　⑴小兔子、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。

　�、评L本《藏在哪里了》ppt課件。

　　2．幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：孩子們玩過猜拳、捉迷藏游戲的經(jīng)驗。

　　四、活動重難點

　　1．重點：通過仔細(xì)觀察，了解動物的外形特征，感知整體和部分的關(guān)系。

　　2．難點：嘗試運用"……藏在（躲在）……"的句式講述故事內(nèi)容，遷移到生活中去。

　　五、活動過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入教師出示小動物頭飾，激發(fā)幼兒興趣。（今天，老師給小朋友帶來許多可愛的小動物頭飾，你們想知道他們是誰嗎？讓幼兒仔細(xì)觀察，說說小動物的特點。）（二）出示ppt課件，觀察畫面，點明主題教師：森林里的這些小動物們都來了，他們要玩一個游戲，這個游戲的名字叫捉-迷-藏。

　�。ㄈ┱勗捰懻摚鹋d趣小朋友們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩呀？（有人藏起來，還要有人找。）

　�。ㄋ模┬蕾p課件，講述故事內(nèi)容1．誰來藏，誰來找？

　　2．小動物們用了什么辦法？誰輸了？

　　教師：這次輪到小狐貍來找，對朋友們說："你們都藏起來吧，一會兒我來找。"

　�。ㄎ澹⿲ふ覄游锱笥�

　　1．看，小狐貍先找到了誰？你怎么知道是小兔的呢？（石頭后面有對長長的耳朵）小兔藏在哪里？（鼓勵幼兒把話說完整：小兔藏在石頭后面）

　　2．依次找到其他小動物，（小松鼠藏在大樹后面，小鴨藏在花叢里；大象藏在樹葉里。）

　　3．小朋友真能干，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個好朋友了，可是還有一個好朋友還沒找到呢？它藏在哪里呀？

　　4．教師：小鹿真聰明！它藏在樹林里，因為它的角長得很像樹枝，所以我們不容易找到它。

　�。┙處熜〗Y(jié)小狐貍找到了誰？它們藏在哪里？（幼兒學(xué)說藏在xx的句式）

　　五、活動延伸：

　　小動物捉迷藏的游戲這么好玩，小朋友們想玩這個游戲嗎？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧！