小學自然教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的小學自然教案，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、理解課文內容，體會文章表達的思想感情。
2、了解課文告訴我們的道理：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。我們要尊重自然，做事要遵循自然規(guī)律。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解左右一般在表達意思上的作用。
5、學會媚1個會認字和孵、穴、頹、愚、蠢、媚、霄7個會寫字，掌握孵化、巢穴、頹喪、愚不可及、蠢事、明媚、響徹云霄等詞語。
教學重點：
體會我和同伴們在事情發(fā)展過程中情感和認識上的變化。
教學難點：
了解課文告訴我們的道理；初步了解用具體事實來說明道理的表達方法。
教學準備：
相關課件和資料。
教學過程：
一、整體回顧，把握課文主要內容。
1、今天我們繼續(xù)學習第23課，大家一起讀讀課題《自然之道》。
題目自然之道是什么意思（從字面理解即可）
2、作者是通過一件什么事來說明自然界規(guī)律的呢？快速默讀全文，回顧一下課文寫了一件什么事。
（作者和同伴看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時，不顧向導的勸阻，非要向導把幼龜送往大海。巢中的幼龜得到錯誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。）（板書：我和同伴向導）
二、細讀課文，體會作者和同伴們在事情發(fā)展的過程中，情感和認識上發(fā)生的變化。
（一）是啊，這件事在我們心中留下了刻骨銘心的印象，我們的內心也隨著事情的發(fā)展不斷產生著變化。在事情發(fā)生的前前后后，我們的情感為什么會發(fā)生那么大的變化？從這種變化中，大家又能感受到什么，認識到什么呢？需要我們很好地默讀課文，用心去感受。
請看屏幕：出示自學提示。指名讀
自學提示
1、我和同伴們的感情經歷了哪些變化？你是從哪些語句看出來的？
2、讀讀這些語句，通過朗讀表達出感情的變化。
3、自學后同桌進行交流。
（二）默讀自學
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1、讀出相應的段落，從整體說感情變化線，并板書
緊張焦急極為震驚自責懊悔
2、指導有感情地朗讀重點句
�。�1）指名讀課文，引導：他把我們和向導當時的那種心情讀出來了嗎？
再引導：你們想從他的朗讀中聽出什么呢？怎么讀才能讀出來呢？
自由讀：我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向導說：你得想想辦法啊！
指名讀：我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向導說：你得想想辦法�。�
師接讀：向導卻若無其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。
（2）你們聽出我們倆的感情有什么不同了嗎？
（與我們的緊張、焦急相比，向導是那樣的平靜，甚至是冷淡。）
�。ò鍟喝魺o其事）
是呀，心情和想法不同，說話的語氣、語調就不一樣。出示文字
向導卻若無其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。
大家再讀向導的話你們說向導這時心里想什么呢？
理解：（通過語言文字進行揣摩）
若無其事：好像沒有那么回事似的，認為這事很平常。
自然之道，就是這樣的：這里指嘲鷹就是以幼龜等小動物為食，來維持自己的生命。
（3）假如我就是那位向導，你們就是作者和他的同伴，大家愿意和我一起來再現一下當時的情景嗎？
（幼龜偵察圖配樂）
海風輕拂的日子里，黃昏的沙灘上傳來一點點細微的動靜。在依然明媚的陽光中，可以清晰地看到一只小綠龜從巢中悄悄探出頭來，四處張望，一邊感受這個屬于它們的新世界，一邊似乎在偵察外面是否安全。正當它要迎向大海中那未知的生命旅程時，一只嘲鷹突然飛來，眼看一場災難就要降臨了
（嘲鷹啄食圖配樂）
你們看到眼前的一幕，很緊張，其中一位焦急地對我說：你得想想辦法��！
叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。沒想到我的這句話招來了你們的一片呼喊。你們都向我喊什么了？指名說
不能見死不救啊，向導，求求你快救救小海龜吧�。ò螅�
向導，這些小生靈也是有生命的啊，不能讓它成為食肉鳥的美餐！（勸告）
向導，你怎么這么無情啊�。ㄖ肛煟�
你必須把它送到大海去！快點！嘲鷹就要把它叼走了！（命令）
從這一片呼喊聲中我們感受到了作者他們那顆善良的心！
（4）但是當時大家只知道什么？不知道什么？
�。ㄖ恢赖膬热荩郝撓档�2自然段：小龜輕、體型弱小，嘲鶇龐大，小龜會被嘲鶇吃掉；小龜的目的是離巢去大海，如果被傷害，目的就達不到了。
不知道的內容：向導的話的含義，所以不理解向導：不懂得自然界的規(guī)律。
3、向導在大家這一陣陣急切的呼喊聲中，出于無奈，只好極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。（板書：極不情愿）
后來大家理解他了嗎？看到什么就理解了？小聲讀58自然段
理解了。因為看到了令人極為震驚的場面。指名讀第5自然段中的第1、2句話和第6自然段。
（抓住成群成群、魚貫而出無遮無攔等詞進行理解）
看到這場面，我們終于明白了
我們干了一件愚不可及的蠢事：這段話的內容和前面哪段話內容緊密相連？請兩位學生讀一讀。
生1：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。
生2：那只先出來的幼龜，原來是龜群的偵察兵，一旦遇到危險，它便會返回龜巢�，F在那只幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤的信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而出。
明白之后我們終于理解向導了
向導的表現并不是冷酷無情，而是了解自然規(guī)律的一種坦然與自信。明白之后我們是怎么說的？怎么做的？讀第7自然段。（簡單談理解）
回過頭來再讀第4、7自然段：同桌分工合作朗讀一人讀向導的表現，一人讀大家的表現。（感受我們的變化）
4、談出最大的收獲
�。�1）慘劇的發(fā)生，僅僅讓我們明白了我們干了一件愚不可及的蠢事，僅僅讓我們理解了向導的所作所為嗎？指讀第8自然段。
�。�2）經歷了觸目驚心的一幕之后，一切似乎都寂然靜止了，但是大家的心情是不平靜的，可以說是百感交集啊。那么此時此刻大家在想些什么呢？
（自責；反思；懺悔）
�。�4）終于，向導發(fā)出了他的悲嘆
出示文字
向導發(fā)出了他的悲嘆：如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。
他在為什么而悲嘆？（板書：悲嘆）（為人們的無知，為因人們的無知而受到傷害的小海龜）
�。�5）事情到這兒就結束了。課文通過這件事想告訴我們一個什么道理呢？齊讀第9自然段。
是呀，這像名言警句一樣的話語，有什么可琢磨的嗎？（結合自己的感受和閱讀的相關資料談。）
�、僮匀唤绲娜f物，優(yōu)勝劣汰。自然界中的萬物，都是在競爭中求得發(fā)展，求得平衡：食肉鳥要吃小龜這樣的小動物，才能生存；而太平洋綠龜為了生存繁衍，大量產卵，也不會滅絕。
�、诘厍蚴莿游锖腿祟惞灿械募覉@，人類不能認為可以主宰動物的命運。
�、廴绻蛔鹬貏游锏纳钜�(guī)律，一廂情愿地保護它，反而適得其反。（《狼和鹿的故事》）
�、芪覀內祟惒荒芤驗樽约菏侨f物之靈就為所欲為，那樣就會傷害動物，造成一些動物的毀滅。（《曾有用鼻子走路的動物》）
�、菔熘匀弧⒘私庾匀�，才能尊重自然。（《小島上的故事》）
三、拓展練筆
1、從大家的發(fā)言可以看出，我們在作者講述的這件事中也悟出了道理，得到了啟迪，對自然之道有了更深的理解。假如你是向導，假如你是隨行的同伴，假如你是小海龜中的一員，或者你就是一位讀者，在經歷了這件事之后，你想跟大家說點什么呢？請你以其中的一種身份，從一個角度，把自己的感悟寫下來吧。
2、交流寫作的內容。
四、教師小結
大自然是最好的老師，它給我們人類上過的課的確很多很多。它總是以其獨有的方式使我們感受到它的奇妙與深刻。讓我們更好地去探究自然，了解自然，真正地與大自然和諧相處！
板書設計：
我和同伴：緊張焦急極為震驚自責懊悔
自然之道理解
向導：若無其事極不情愿悲嘆
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