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紙的另一半教案
作為一名老師,通常會被要求編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幷淼募埖牧硪话虢贪,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)內(nèi)容:品讀孫晉芳刻苦訓(xùn)練時(shí)的優(yōu)美句子
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容,體會多角度刻畫人物的方法。
2、通過“自主質(zhì)疑—合作解疑—創(chuàng)意表達(dá)”的學(xué)習(xí)過程感悟人物形象。
3、理解文章所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神,認(rèn)識到“祖國的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
教學(xué)重點(diǎn):感悟鮮活的女排隊(duì)長的形象,理解團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神。
教學(xué)難點(diǎn):體會文章多角度刻畫人物的方法
教學(xué)過程
1、過渡:文章在刻畫人物的形象上,文詞精美而富有哲理。(出示幻燈片)請同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀讀3-5自然段,劃出你最喜歡、感受最深的句子,然后在旁邊寫上你喜歡的理由,最后在小組里交流。(自主合作、探究)
2、教師巡視。(教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥)
3、學(xué)生匯報(bào)。(交流合作的成果)
。1)“如果說向她飛來的球像一團(tuán)熊熊燃燒的烈火,那么,從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊青煙……”
生:這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法,生動形象地寫出孫晉芳高超的技藝。
師:你說得真好,老師也很喜歡這個(gè)句子,你能告訴老師,這句話把什么比作什么?(分析比喻句)
生:把球比作一團(tuán)熊熊燃燒的烈火和一縷裊裊青煙。
師:對呀,這樣的比喻的確很形象。誰能有感情地讀讀這個(gè)句子呢?(出示句子)(感情朗讀)
(2)原來漂亮蓬松的頭發(fā),變得濕淋淋的,粘到一塊去了。運(yùn)動衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深,只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
生:這個(gè)句子生動的描寫出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦,頑強(qiáng)拼搏的精神。
師:同學(xué)們,請你們閉上眼睛,想象一下當(dāng)時(shí)的情景。(體會孫晉芳的精神)
師:你有什么感受?
生:我覺得她訓(xùn)練得很辛苦。
生:我想她訓(xùn)練的時(shí)間是很長的。
師:那么,我們應(yīng)該用什么樣的感情來讀這個(gè)句子?
生:應(yīng)該帶著對孫晉芳的敬佩之情來讀。
師:同學(xué)們,咱們試試吧。
出示句子,全班齊讀。
。3)廊頂仿佛突然升高了,墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開,狹小的走廊啊,宛如變成了一個(gè)無邊無垠的空間。
通過抒情感慨空間得變化,贊揚(yáng)孫晉芳的球技,形象襯托出她傳球技藝高超。
師:你說得真好,狹窄的走廊都變得開闊了,說明孫晉芳的球真是打得出神入化了。
。4)更神的,還是孫晉芳的雙手,仿佛變成了兩塊磁石,吸引著飛舞的白球;仿佛有了魔法,可以隨意把球送到想送的地方。
。ㄓ帽扔鲗懗鰧O晉芳可以任意地控制排球,形象生動地寫出了她技藝高超。)
師:讓我們帶著贊美的感情讀讀這兩句話吧。
4、過渡:同學(xué)們找出來的句子都很生動優(yōu)美,這些句子形象地刻畫了孫晉芳頑強(qiáng)、刻苦、拼搏的精神。(板書)
老師在課前也搜集了一些資料,我給同學(xué)們帶來了一個(gè)片段,請看―――
播放課件(通過看女排比賽的片段,讓學(xué)生更深切地體會孫晉芳的精神,升華感情,產(chǎn)生共鳴)
5、同學(xué)們,每一份成就都離不開奮斗、拼搏,中國女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員團(tuán)結(jié)協(xié)作,頑強(qiáng)拼搏的結(jié)果。而這些精神,在我們的生活中也是需要的。同學(xué)們,想想在我們的學(xué)習(xí)上、生活上,什么時(shí)候需要這些精神?(讓學(xué)生學(xué)以致用,受到思想教育)
6、小組討論。
7、學(xué)生匯報(bào),教師小結(jié)。
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