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《只揀兒童多處行》教案
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的《只揀兒童多處行》教案 ,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《只揀兒童多處行》教案 1
一、導(dǎo)入課題
1、古人曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句:“兒童不解春何處,只揀游人多處行”。冰心奶奶把這兩句詩(shī)作了這樣的改動(dòng):“游人不解春何去,只揀兒童多處行”,并以此為題寫(xiě)了一篇散文。
2、今天,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心的散文——《只揀兒童多處行》來(lái)感悟冰心、走近冰心。 齊讀課題:只揀兒童多處行
二、初讀課文
1、自由默讀課文
2、討論研究:冰心奶奶是怎樣揀兒童多的地方走的呢?
3、找出相關(guān)語(yǔ)句練讀
4、學(xué)會(huì)提問(wèn):冰心奶奶為什么要走兒童多的地方行走呢?
三、再讀課文
1、討論研究:自讀自批
2、四人小組交流
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)春光一段
過(guò)渡:下面我們比賽正式開(kāi)始。冰心奶奶為什么選兒童多的地方走,不選兒童少的地方走呢?
1、學(xué)習(xí)第5自然段(出示文字)
1)指名讀
2)“噴泉”看到過(guò)嗎?噴花的飛泉你仿佛看到怎樣的景象?
3) 你從哪些詞語(yǔ)看出海棠花開(kāi)得旺盛?
4)怎樣把這特點(diǎn)讀出來(lái)呢?練讀、指讀
2、學(xué)習(xí)第6段(出示文字)
1)看到這樣美好的春光,作者發(fā)出怎樣的感嘆?你能讀出作者當(dāng)時(shí)的感情嗎?
2)比賽讀好這一段
3)齊背這一段
五、學(xué)習(xí)第4自然段
1、找人朗讀第四自然段
2、找出關(guān)鍵詞體會(huì) “噴發(fā)”體會(huì)兒童是朝氣蓬勃的
3、齊讀
六、學(xué)習(xí)第1自然段
1、學(xué)生朗讀
2、小天使比喻什么?這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎么樣?
3、小結(jié):兒童詩(shī)春天的天使,是春天的使者,冰心奶奶喜愛(ài)兒童。
七、比較兒童和花的特點(diǎn)
過(guò)渡:冰心奶奶把兒童和春光是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?
1、出示第8段文字
2、讀后體會(huì),花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)?
。g唱活潑、生命力旺盛、新鮮美麗)——在屏幕上加著重號(hào)
過(guò)渡:如果說(shuō)海棠花是自然界的春光,那么兒童是人間最美的春光。
板書(shū):兒童是最美的春光
3、齊讀第9段,討論:為什么只揀兒童多處行,就能找到春光?
。╝、因?yàn)閮和嗵幱凶匀淮汗;b、因?yàn)閮和旧砭褪亲蠲篮玫娜碎g春光。)
4、指導(dǎo)引讀 :冰心奶奶為什么要選兒童多的地方行呢?因?yàn)槭恰?/p>
5、你從這篇文章對(duì)冰心奶奶有了哪些新的了解?(愛(ài)兒童、有童心、愛(ài)一切美好的事物)
八、拓展訓(xùn)練。
冰心奶奶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):有了愛(ài)就有了一切,今天我終于知道了這句話的意思
1、 電腦顯示:走近冰心——有了愛(ài)就有了一切
2、音樂(lè)響起,出示文字,伴有教師配音——“有了愛(ài)就有了一切”這是冰心老人常說(shuō)的一句話,這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上!她曾說(shuō):“我們生命的道路,如同一道小溪,從淺淺的山谷中,緩緩地、曲折地流入‘不擇細(xì)流’的大!薄1睦先藧(ài)海,冰心老人就是大海!她遼闊、深邃、溫馨、博大……
3、正如冰心老人所言‘有了愛(ài)就有了一切’“,愛(ài)自然、愛(ài)兒童、愛(ài)一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂。我們來(lái)看看冰心的其它作品:
4、作品一:《雨后》——體現(xiàn)愛(ài)兒童
這首詩(shī)是冰心奶奶59歲的時(shí)候?qū)懙谋哪棠逃幸活w童心在跳躍,哥哥看到妹妹摔了一跤就提醒妹妹,可妹妹也想摔一跤
5、作品二:《紙船》——體現(xiàn)愛(ài)母親
這首詩(shī)冰心32歲時(shí)到美國(guó)留學(xué)行駛了幾個(gè)月在船上寫(xiě)的
6、結(jié)束語(yǔ)(配樂(lè))
一代代的青年讀到冰心的書(shū),懂得了愛(ài):愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó),愛(ài)一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書(shū),都有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。
附板書(shū)設(shè)計(jì): 只揀兒童多處行
春光美
—— 兒童是最美的春光
恰當(dāng)處理好作品和作家的關(guān)系
執(zhí)教《只揀兒童多處行》,我的設(shè)計(jì)理念是讓學(xué)生從作品走近作家。既如此,那恰當(dāng)處理好作品和作家之間的關(guān)系就成了十分重要的問(wèn)題。
冰心的《只揀兒童多處行》是改用古語(yǔ)“兒童不解春何在,只揀游人多處行”而來(lái)的。一位62歲的老人,到大自然中去尋找春光,為什么不走清靜的地方,享受清閑,享受幽靜,而只揀兒童多處湊熱鬧呢?這就值得我們讀者推敲了!因此,我以為備課緊扣文題,深入思考,這是解讀作品十分有效的方法。
我用兩個(gè)問(wèn)題解讀作品,試圖在學(xué)生心中建立起冰心的初步形象。第一個(gè)問(wèn)題是:文中哪些句子直接寫(xiě)冰心奶奶“只揀兒童多處行”的?通過(guò)學(xué)生自讀自劃、同桌討論,學(xué)生找到了相關(guān)句子:“①——②——③——④——,”然后通過(guò)有感情地讀來(lái)感悟語(yǔ)言,熟悉課文,加深印象。從具體語(yǔ)言中感受到冰心的確是朝著兒童多處行,為解釋第二個(gè)問(wèn)題打下基礎(chǔ)。第二個(gè)問(wèn)題:“冰心奶奶為什么‘只揀兒童多處行’呢?”教學(xué)方法是自讀自悟自注,然后4人小組討論,1人負(fù)責(zé)記錄別人發(fā)言的重點(diǎn)詞,然后歸納幾點(diǎn)理由。在學(xué)習(xí)與討論的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生發(fā)表小組討論意見(jiàn)。有的小組認(rèn)為,因?yàn)閮和嗵幙梢哉业酱汗,他們從文章?xiě)海棠花的有關(guān)段落中體會(huì)出來(lái)的。教師順勢(shì)引導(dǎo),學(xué)習(xí)寫(xiě)海棠花的有關(guān)段落,通過(guò)有感情地朗讀,抓重點(diǎn)詞語(yǔ),嘗試背誦精彩片段。讓學(xué)生體會(huì)到兒童多處春光美。有的小組認(rèn)為,兒童本身充滿活力,是春光的使者。他們從描寫(xiě)兒童“鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀中噴發(fā)這太陽(yáng)的香氣息”中感悟到。教師隨即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)寫(xiě)兒童的語(yǔ)句,在反復(fù)朗讀中反復(fù)感悟,問(wèn)學(xué)生你讀出了什么?還讀出了什么?學(xué)生在一讀再讀中突然頓悟:“老師,我們認(rèn)為兒童本身就是最美的春光!他們活潑可愛(ài),他們新鮮美麗,他朝氣蓬勃,他充滿旺盛的活力。他們就是美好的'春光!眱和褪亲蠲赖拇汗!這是學(xué)生們?cè)谧x作品中感悟到的,這多么難能可貴呀!有的小組認(rèn)為,因?yàn)楸膼?ài)兒童,所以才會(huì)“只揀兒童多處行”。學(xué)生們從冰心把兒童比作天使,把兒童比作鮮花,兒童一群一群和她撞個(gè)滿懷,她不但高興,而且還十分快樂(lè)等處體會(huì)冰心是以為充滿童心、充滿愛(ài)心的一位可敬可親的老人。這三條不正是冰心老人“只揀兒童多處行”的最好解釋嗎?
有了以上的基礎(chǔ),下一個(gè)環(huán)節(jié)“走近冰心”,就有了立足的基礎(chǔ)。我打開(kāi)多媒體,動(dòng)人的音樂(lè)響起,屏幕上幾個(gè)大字“走近冰心——有了愛(ài)就有了一切”格外醒目。音樂(lè)太好了,它在最佳的情感點(diǎn):最佳時(shí)機(jī)渲染了最好的氛圍。我伴著抒情的音樂(lè),朗誦開(kāi)了——“有了愛(ài)就有了一切”,這是冰心老人常說(shuō)的一句話,這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上!瓌(dòng)人的音樂(lè),再加上抒情的朗讀,一下子營(yíng)造了感人的情境和氛圍,把所有人的心全抓住了。
在這樣美好的氛圍中學(xué)習(xí)冰心的《雨后》,學(xué)習(xí)冰心的《紙船》,配樂(lè)朗讀,把教學(xué)推向了高潮。
在巴金老人對(duì)冰心的評(píng)價(jià)語(yǔ)中:“一代代的青年……”教學(xué)嘎然而止,真可謂是課已盡而意無(wú)窮,語(yǔ)音裊裊,繞梁不絕……
《只揀兒童多處行》教案 2
教學(xué)要求:
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
。、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。
。、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解“兒童不解春何在”的意思,理解詩(shī)句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,那么令人快樂(lè)。
教具準(zhǔn)備:
光盤(pán)、掛圖
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭示課題,簡(jiǎn)介作者
。、出示春景圖:談話:每年春天,我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
。、板書(shū)課題:22
只揀兒童多處行
。、簡(jiǎn)介作者:冰心,原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家,兒童文學(xué)作家,她的作品大多書(shū)寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯,情真意切。
。础⒆x題質(zhì)疑:題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行”呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)生字新詞
。、明確自學(xué)要求:借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順句子,圈出不理解的詞語(yǔ)。
。、學(xué)習(xí)生字。
指名讀詞語(yǔ)
3、學(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解:座無(wú)隙地
忸怩
爛漫
理解:成千盈百
兒童不解春何在
使出渾身解數(shù)
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
。、指名分段讀文,思考:作者的游覽路線是怎樣的?畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。
。、交流畫(huà)出的詞語(yǔ)。
頤和園門(mén)
知春亭畔
湖邊
玉瀾堂
。场沧髡哂斡[路線,給課文分段,概括段意。
第一段(1-2):我們迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段(3-4):我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段(5-8):我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永,與孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。
第四段(9--):我的感想,告訴人們春游時(shí),“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
。础⒕毩(xí)有感情朗讀。
四、課堂練習(xí)
。、寫(xiě)字指導(dǎo)。
。、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。
。、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、過(guò)渡導(dǎo)入
1、提問(wèn):“兒童不解春何在,只揀游人多處行”是什么意思?“游人不解春何在,只揀兒童多處行”呢?
。、指名回答。
。、抓住“只揀兒童多處行”提問(wèn):課文中寫(xiě)了哪些地方兒童多?
根據(jù)回答板書(shū):頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂院里
。、過(guò)渡:現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”!
二、學(xué)習(xí)第一段
。、自由讀第一段,畫(huà)出表述兒童多的句子。
。病⒔涣鞒鍪揪渥。
“從香山歸來(lái),路過(guò)頤和園,看見(jiàn)成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)即出來(lái),就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使。”
。、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語(yǔ)來(lái)讀,在下面畫(huà)上記號(hào)。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
。、指名讀然后齊讀。
。、完成課后練習(xí)5第一小題:這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么?“小天使”比喻誰(shuí)?這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣?
學(xué)生回答。
。、教師引讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)第二段
。、這一段與第二段一樣,也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢?
。、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。
。ǎ保┳杂勺x,畫(huà)出表現(xiàn)“兒童多”的句子。
。ǎ玻┙涣鳟(huà)出的句子,并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。
出示句子:
我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!
……東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著!谵D(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”,又匆匆地往前跑。
。3)反復(fù)朗讀這些句子,讀中感悟。
。4)學(xué)生暢談體會(huì)。
四、小結(jié)
剛才,我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天,我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門(mén)口兒童多,知春亭畔兒童多,湖面兒童多,湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的'身影把春天遮住了吧,我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。
五、布置作業(yè)
。、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文。
第三課時(shí)
一、過(guò)渡
這節(jié)課,我們繼續(xù)尋找春天。
二、學(xué)習(xí)第三第四段。
。、自由讀第5自然段,提問(wèn):你們找到春天了嗎?春天在哪里?
。病⒅该卮穑捍禾煸谟駷懱玫脑郝淅,在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹(shù)上。
春天是什么樣子?
出示句子,學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),反復(fù)朗讀。
走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛一亮,那幾棵大海棠樹(shù),開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢,不留一點(diǎn)空隙,陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……
3、完成課文后的練習(xí)5(2):這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么?這使你覺(jué)得怎么樣?
4、學(xué)生交流。
5、教師范讀第6自然段。
學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),練習(xí)有感情地朗讀。
6、指名嘗試背誦。
7、指名讀第7自然段。分角色讀。
8、教師范讀第8自然段。
學(xué)生有感情地朗讀課文。
9、提問(wèn):“朋友,春天在哪里呢?”你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?
指名回答:春天在兒童多的地方!春天在兒童身上!
教師引讀課文。
10、齊讀第四段。
。ǎ保┻M(jìn)行句式變換,理解句意。
(2)出示句子:
當(dāng)你春游時(shí),記住“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!
你能把句子換個(gè)說(shuō)法,不改變?cè)敢鈫?
學(xué)生練習(xí),并且讀句子.
11、完成課后練習(xí)5(3):為什么“只揀兒童多處行”,就能找到春天?
12、學(xué)生討論交流。
13、練習(xí)背誦第7——9自然段。
三、布置作業(yè)
。薄⒈痴b課文第7——9自然段。
。、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
只揀兒童多處行
頤和園門(mén)
知春亭畔
湖面湖邊
兒童到處總是春
玉瀾堂
花兒——兒童
《只揀兒童多處行》教案 3
教學(xué)目標(biāo):1、能正確流利的朗讀課文,背誦課文第5—9自然段
2、理解課文內(nèi)容,感受到兒童那生機(jī)勃勃、天真爛漫的情懷。
3、理解“游人不解春何處,只揀兒童多處行”一句的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、我們今天學(xué)的這篇課文《只揀兒童多處行》就是冰心老人在62歲時(shí)寫(xiě)下的。
2、出示兩句話:兒童不解春何在,只揀游人多處行。
游人不知春何在,只揀兒童多處行。
這兩句話分別是誰(shuí)說(shuō)的?你理解這兩句話的意思嗎?
二、感受“春天”
1、那冰心奶奶向兒童多的地方去,她找到春天了嗎?
看玉瀾堂的院落里:出示第5、6自然段,那是怎樣一番景象?
“密密層層”“不留一點(diǎn)空隙”“噴花的飛泉”從中你感受到了什么?
花兒開(kāi)的是那樣繁茂,那樣旺盛,春光是那樣的飽滿,那樣的燦爛,你能讀出它的動(dòng)感、它的力度嗎?
那冰心奶奶62歲的'老人,為什么要跟著孩子去找春天呢?今天就讓我們一起走入冰心老人的精神世界。
三、感受“兒童”
自讀課文,找出課文中描寫(xiě)“兒童多”的詞句。
1、出示課文第一段:這是在頤和園。你從哪里感受到“兒童多”的?
“成千盈百”“鬧嚷嚷”“大魔術(shù)匣子”“飛涌”“一群接著一群”
2、出示課文第三自然段,這是在知春亭畔。
指導(dǎo)朗讀。“座無(wú)隙地”“東一堆,西一堆”“嘰嘰呱瓜”“無(wú)數(shù)”
請(qǐng)你再好好讀一讀這兩段,除了感受到兒童多以外,你還能感受到什么?
指導(dǎo)朗讀。(兒童蓬勃的生機(jī),兒童的活潑可愛(ài),兒童的天真爛漫……)
3、重點(diǎn)理解:“天使”——在你印象中,天使是怎樣的?
所以在冰心奶奶眼里,填空:兒童就是__________(天使),____________
4、重點(diǎn)理解:“小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息”你是怎么理解這句話的?
“太陽(yáng)”,多好的一個(gè)詞啊!它給我們帶來(lái)光明,帶來(lái)溫暖,帶來(lái)希望。人們常常把自己最喜歡的人比做太陽(yáng),所以在冰心奶奶眼里,填空:
兒童就是___________(太陽(yáng)),_______________
5、那冰心奶奶怎么把花兒和兒童聯(lián)系起來(lái)了?
兒童和花兒一樣,誰(shuí)會(huì)說(shuō)?現(xiàn)在,我們也是兒童,那把我們就是花兒,請(qǐng)你讀一讀,說(shuō)說(shuō)你的感受。
填空:在冰心奶奶眼里,兒童就是________(花兒),_____________
兒童就是________(春光),_____________
四、感受冰心的那顆童心:
1、現(xiàn)在你知道冰心奶奶為什么要“只揀兒童多處行”嗎?
2、把剛才你們寫(xiě)下的幾句話連起來(lái)讀一讀,再給它加個(gè)結(jié)尾,看看像不像一首詩(shī)?
3、兒童天真爛漫、活潑可愛(ài),他們充滿活力,充滿生命的氣息,所以在冰心奶奶的眼里,兒童就是天使,就是太陽(yáng),就是花兒,就是春光,兒童就是春天!
《只揀兒童多處行》教案 4
教學(xué)目標(biāo):
自學(xué)生字新詞;初讀課文,理清結(jié)構(gòu),了解大意,感受孩子的活力,并能寫(xiě)出孩子的活力。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟文本,感受兒童的朝氣活力。
一、導(dǎo)入新課
1、詩(shī)句引題:出示:兒童不解春何在,只揀兒童多處行。
可是在大作家冰心的眼里卻是這樣的:游人不解春何在,只揀兒童多處行。兩句比較不一樣的地方。
2、了解作家:冰心的知識(shí)
認(rèn)識(shí)冰心的請(qǐng)舉手,認(rèn)識(shí)謝婉瑩的請(qǐng)舉手。
認(rèn)識(shí)冰心(學(xué)生說(shuō)),出示關(guān)于冰心愛(ài)的文章,請(qǐng)學(xué)生讀,讀后你對(duì)冰心有新的認(rèn)識(shí)了嗎?
學(xué)生說(shuō),那么就讓我們一起走近冰心,走進(jìn)她的精神世界,共同學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文——《只揀兒童多處行》
3、解題:
讀課題:你主要抓住哪個(gè)字來(lái)讀,為什么?
冰心奶奶是怎樣寫(xiě)出她所看出的兒童的,她們又來(lái)到了哪些地方呢?
讀課文。
二、理清結(jié)構(gòu)
1、說(shuō)感受:談?wù)勛x后感受,讀了課文你認(rèn)為冰心奶奶筆下的兒童是怎樣的?
2、理結(jié)構(gòu):冰心奶奶在哪些地方看見(jiàn)如此可愛(ài)的兒童。
教學(xué)“頤”(形)“畔”(音)“瀾”
3、試分段:看來(lái)這篇課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)的,能不能把他分分段?
學(xué)生分,簡(jiǎn)要講一講段落大意。
三、感悟文本
要求:默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)兒童的句子,邊讀邊體會(huì),作評(píng)注。圍繞“兒童多處行”學(xué)1——4自然段。
讀悟文本(隨機(jī)出示)
(1)“從香山歸來(lái),路過(guò)頤和園,看見(jiàn)成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠出來(lái),就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使!奔偃缒闶瞧渲械囊粏T,你一邊跑,一邊會(huì)喊些什么?帶著這樣愉快的心情來(lái)讀讀這句話。
(2)我們笑著下了車(chē),迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去。
。3)我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!
(4)東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的'身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
。5)湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
。6)轉(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”,又匆匆地往前跑。
反復(fù)朗讀這些句子,讀中感悟。學(xué)生暢談體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天的頤和園成了兒童的樂(lè)園,兒童的世界,兒童的海洋。他們盡情說(shuō)笑,在陽(yáng)光下東奔西跑,個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗,卻又那么歡暢活潑,不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣,充滿勃勃的生機(jī)和活力。字里行間還能體會(huì)到冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)。
四、以讀促寫(xiě)
1、明方法:冰心奶奶真厲害,他用短短的幾句話就把兒童充滿活力,朝氣,生機(jī)勃勃的形象逼真生動(dòng)地寫(xiě)了出來(lái)。讓我們?cè)俅巫呋厝,去看看冰心奶奶是通過(guò)什么方法把兒童的樣子寫(xiě)得這么生動(dòng)的。
(聯(lián)想,比喻,動(dòng)作(哪些孩子的比賽),不同兒童的活動(dòng))
我覺(jué)得同學(xué)們說(shuō)得都很好,但我認(rèn)為還有一個(gè)最最重要的原因,請(qǐng)你再想一想,是什么?(冰心奶奶愛(ài)兒童),舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)還有話說(shuō)。
是啊,只有愛(ài)兒童才能寫(xiě)出這樣美好文章,才能寫(xiě)出這么生動(dòng)的兒童。
2、小練筆:在知春亭畔,我們還會(huì)做哪些活動(dòng)?你能學(xué)學(xué)冰心奶奶用愛(ài)的語(yǔ)言來(lái)把它寫(xiě)下來(lái)嗎?
3、交流:評(píng)價(jià)時(shí),多抓住學(xué)生的寫(xiě)作方法來(lái)評(píng)。
《只揀兒童多處行》教案 5
一、過(guò)渡導(dǎo)入
1、提問(wèn):“兒童不解春何在,只揀游人多處行”是什么意思?“游人不解春何在,只揀兒童多處行”呢?
2、指名回答。
3、抓住“只揀兒童多處行”提問(wèn):課文中寫(xiě)了哪些地方兒童多?
根據(jù)回答板書(shū):頤和園門(mén)、知春亭畔湖邊、玉瀾堂院里
4、過(guò)渡:現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”!
二、學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀第一段,畫(huà)出表述兒童多的句子。
2、交流出示句子。
“從香山歸來(lái),路過(guò)頤和園,看見(jiàn)成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠出來(lái),就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的.小天使。”
3、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀,在下面畫(huà)上記號(hào)。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
4、指名讀,然后齊讀。
5、上面這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么?“小天使”比喻誰(shuí)?這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣?
6、教師引讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、這一段與第一段一樣,也是有許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢?
2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。
(1)自由讀,畫(huà)出表現(xiàn)“兒童多”的句子。
(2)交流畫(huà)出的句子,并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。
出示句子:我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!……東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著!谵D(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”,又匆匆地往前跑。
(3)反復(fù)朗讀這些句子,讀中感悟。
(4)學(xué)生暢談體會(huì)。
三、小結(jié)
剛才,我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天,我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門(mén)口兒童多,知春亭畔兒童多,湖面兒童多,湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧,我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文。
《只揀兒童多處行》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);有感情地朗讀課文,體會(huì)比喻句的含義及其作用。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)品讀詞句,理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受春天的美麗,兒童的活潑可愛(ài)與生機(jī)勃勃,感悟童年的快樂(lè)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):體會(huì)兒童和春天的花兒一樣生機(jī)勃勃。
難點(diǎn):感悟花的特點(diǎn)和兒童的特點(diǎn)的相同相似之處,理解為什么“只揀兒童多處行”。
三、教學(xué)方法
通讀感悟法、直觀演示法、情景教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┎シ鸥枨,激疑導(dǎo)入
播放歌曲《春天在哪里》,提問(wèn):對(duì)春天的'印象?怎么找到春天最美的地方?
。ǘ┏踝x課文,量清層次
1、默讀課言語(yǔ),畫(huà)出生字詞,聯(lián)系上下文或查字典理解。
2、再讀課文,讀正確、流暢,理清文章脈胳:
頤和園→知春亭畔→湖邊→玉瀾堂
。ㄈ┚x品味,深入探究
1、劃出文章中描寫(xiě)兒童的句子,感受兒童的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)同學(xué)們朗讀第一段,想象“小天使”在你們的想象中是什么樣的?體會(huì)兒童的可愛(ài)、天真、美好。
3、來(lái)到知春亭畔,老師指導(dǎo)學(xué)法,讀課文—畫(huà)句子→找詞語(yǔ)→談體會(huì)。探究教材中作者與兒童動(dòng)作、神態(tài)的句子,體會(huì)兒童的活力。
4、提問(wèn):在冰心奶奶的筆下你感受到了兒童怎么樣的特點(diǎn)和冰心奶奶對(duì)兒童怎樣的情感。體會(huì)兒童的多、生機(jī)勃勃。
5、指名讀5—7節(jié),走進(jìn)玉瀾堂的院落,找出描寫(xiě)花的句子,體會(huì)花的特點(diǎn)。
6、小組討論:感悟花的特點(diǎn)和兒童的特點(diǎn)的相同相似之處,理解為什么“只揀兒童多處行”。
體會(huì)借花喻人的寫(xiě)法:花兒盛開(kāi)→春光爛熳→兒童更旺。找出比喻句,理解作者由花及人的寫(xiě)法,由此,聯(lián)想起“花兒和兒童一樣”贊美兒童歡暢活潑,生命力旺盛,“快樂(lè)”充滿人間。
7、分角色讀7節(jié),體會(huì)作者對(duì)孩子們的由衷喜愛(ài)。
。ㄒ笞x重樹(shù)大、花多、花艷的語(yǔ)句,讀出動(dòng)感,讀出力度)
9、分角色讀第9節(jié),結(jié)合“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的”這句話悟出:兒童多的地方春光最飽滿,兒童多處就是春天,春天在兒童身上,他們是祖國(guó)的春天。
(四)總結(jié)課文,深化感悟
多媒體展示:冰心的背景資料,進(jìn)一步感受冰心對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。
(五)作業(yè)設(shè)計(jì)
必做題:寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)春天的印象。
選做題:感興趣的同學(xué)可以找一找冰心其他的作品讀一讀。
《只揀兒童多處行》教案 7
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第五至九自然段。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只不寫(xiě)。理解“匣子、大概、匆匆、海棠、樹(shù)梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。
3、體會(huì)本課比喻句的含義及其作用。
4、理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天,感受春天的花兒和兒童一樣生機(jī)勃勃,令人快樂(lè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在,只揀兒童多處行”,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
感受兒童和春天的花兒一樣生氣勃勃,令人快樂(lè)。
四、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、能正確地朗讀課文。
2、熟悉8個(gè)生字,會(huì)讀4個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、練習(xí)正確地朗讀課文。初步感知課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):在語(yǔ)言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入課文
1、了解冰心及作品。
師:對(duì)于冰心老人,同學(xué)們有多少了解?
生:交流課前搜集的關(guān)于冰心的資料。
師:我也了解到:“有了愛(ài)就有一切”,這是冰心老人常說(shuō)的一句話,這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上了。她曾說(shuō)“我們的生命就像一條小溪,從山谷中緩緩地、曲折地流入大海!北睦先藧(ài)海,冰心老人就是大海,她深邃、遼闊、博大、溫馨……這堂課讓我們一起走過(guò)冰心,學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文——《只揀兒童多處行》。(板書(shū)課題)
2、引導(dǎo)質(zhì)疑。
師:請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀課題。(引導(dǎo)讀出不同的重音)同一課題,可以有不同的讀法;同一課題,同學(xué)們是不是也有不同的疑問(wèn)呢?
生:根據(jù)課題提問(wèn)。(如:冰心奶奶為什么要“揀兒童多處行”?冰心奶奶“只揀兒童多處行”干什么?)
(二)初讀課文
1、引導(dǎo)初讀。
師:這些問(wèn)題的答案就在文中的字里行間。請(qǐng)打開(kāi)課文,端正書(shū)本,自由朗讀課文,要求:字字入目,句句入心。
生:自由朗讀課文。
2、檢查讀書(shū)情況。
(1)讀本課的生字、新詞。
注意:兒童不解春何在
使出渾身解數(shù)解的讀音
(2)因課文比較長(zhǎng),請(qǐng)你選擇你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(3)機(jī)機(jī)學(xué)生字詞。
(三)理請(qǐng)課文脈絡(luò)
讀課文,劃出作者游覽的行蹤順序
板書(shū):園門(mén)口知春亭玉讕堂
(四)寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、教師指導(dǎo)
2、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在,只揀兒童多處行”,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2、能流利、有感情地朗讀課文。背誦第五至九自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
能流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在,只揀兒童多處行”,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。四、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入
過(guò)渡:下面就讓我們走近冰心,走進(jìn)她的精神世界,隨冰心奶奶一道去頤和園,兒童多的地方“找春天”……
(二)學(xué)習(xí)課文1~4自然段
1、自讀課文,找一找課文中哪些句子寫(xiě)的是“兒童多”,把這些句子找出來(lái)畫(huà)下來(lái)。
2、想象著讀讀,想想該怎樣讀?學(xué)生練習(xí)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生讀:假如你是這些孩子,沐浴在美好的春光里,你的心情怎樣?讀讀。
3、指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)出示)
(1)“從香山歸來(lái),路過(guò)頤和園,看見(jiàn)成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠出來(lái),就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使!奔偃缒闶瞧渲械囊粏T,你一邊跑,一邊會(huì)喊些什么?帶著這樣愉快的心情來(lái)讀讀這句話。
(2)我們笑著下了車(chē),迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去。
(3)我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!
(4)東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
(5)湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
(6)轉(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”,又匆匆地往前跑。
反復(fù)朗讀這些句子,讀中感悟。學(xué)生暢談體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天的頤和園成了兒童的樂(lè)園,兒童的世界,兒童的海洋。他們盡情說(shuō)笑,在陽(yáng)光下東奔西跑,個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗,卻又那么歡暢活潑,不知倦怠。他們身上有著使不完的力氣,布滿勃勃的生氣和活力。字里行間還能體會(huì)到冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)。
(三)學(xué)習(xí)5、6自然段
1、春天如此讓人心醉,快來(lái)讀讀課文。請(qǐng)你找到描寫(xiě)春天的段落,把描寫(xiě)春天的句子畫(huà)出來(lái)。
出示這兩段話:
走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛一亮,那幾棵大海棠樹(shù),開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢,不留一點(diǎn)空隙,陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……
2、體會(huì)讀。你覺(jué)得海棠花開(kāi)得怎樣?用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。從哪些地方體會(huì)到?
再讀讀。
3、想象讀。讀了這段文字,你的眼前仿佛看到了怎樣的景象?指名描述。
小結(jié):看到這樣的春景,看到這樣的春光,你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美?冰心奶奶又是怎樣贊美的呢?
課件出示:春光竟會(huì)這樣的飽滿,這樣的浪漫,它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來(lái)了。(齊讀)
(四)學(xué)習(xí)第7自然段
讀讀這段話,邊讀邊思考從這段中的哪些詞語(yǔ)中可以看出冰心奶奶是那樣的喜愛(ài)兒童?
小結(jié):冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢?原來(lái)兒童多處春光美。
(五)學(xué)習(xí)第8自然段
花也和兒童一樣,讓我們齊讀8節(jié)!盎ㄒ埠蛢和粯樱诖禾斓母姓傧,歡暢活潑地,以旺盛的生命力,舒展出新鮮美麗的四肢。這時(shí)候,自己感到快樂(lè),別人看著也快樂(lè)!
看一段中,寫(xiě)了花兒和兒童哪些共同的特點(diǎn)。
1、在春天的感召下,兒童和花兒都會(huì)歡唱活潑的。然后是以旺盛的生命力,舒展出新鮮美麗的.四肢。
2、生命力旺盛。
3、花兒快樂(lè),自己也快樂(lè)。
兒童就是祖國(guó)的花朵。如果說(shuō)海棠是春光,那么兒童就是最美的春光。兒童是春天的使者。
板書(shū):兒童是最美的春光。
(六)拓展閱讀,感悟冰心
1、你讀了這篇課文,你對(duì)冰心奶奶有什么新的了解。
我們來(lái)看看冰心的一句名言:有了愛(ài)就有了一切。我們的生命如同一條小溪,流入大海。冰心老人愛(ài)海,冰心老人就是那海,她遼闊,深邃,博大。下面,我們走近冰心,去感悟冰心。《雨后》這篇文章學(xué)過(guò)嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀。
學(xué)生朗讀《雨后》。這首詩(shī)是冰心奶奶59歲的時(shí)候?qū)懙,剛才的同學(xué)說(shuō)得好,冰心奶奶有一顆童心在跳躍,她看到哥哥看到妹妹摔了一跤,就提醒妹妹,可妹妹也想摔那么一跤。
《雨后》這首詩(shī)是冰心奶奶59歲的時(shí)候?qū)懙,只揀兒童多處行?0歲時(shí)候?qū)懙模瑥倪@兩篇文章看出,她是多么愛(ài)孩子啊,她只愛(ài)孩子嗎?我們來(lái)看看其他一首詩(shī)《紙船》。
自己讀一讀。這首詩(shī)是冰心32歲的時(shí)候,到美國(guó)去留學(xué),行駛了幾個(gè)月之后,在船上寫(xiě)的,如果說(shuō),從前面的詩(shī)文當(dāng)中,看出冰心奶奶愛(ài)兒童,那么從這首詩(shī)中,看出冰心奶奶愛(ài)什么?(冰心奶奶愛(ài)母親)。是啊,她愛(ài)一切美好的事物。是啊,真像我們另一位百歲老人巴金寫(xiě)的我希望年輕人多讀一點(diǎn)冰心的書(shū),都有一顆真摯的愛(ài)心。
(七)整體回籠,感悟中心
師:冰心奶奶為什么要選兒童多的地方行呢,因?yàn)閮和,自然春光美,因(yàn)閮和銈兙褪亲蠲篮玫娜碎g春光,冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行。因?yàn)楸哪棠虗?ài)兒童。她曾經(jīng)說(shuō)過(guò),兒童是世界上最美的,除了宇宙之處,就是兒童。
《只揀兒童多處行》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1、理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在,只揀兒童多處行”,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、認(rèn)識(shí)“隙、漾、揀”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“概、聚、釋”等9個(gè)字,掌握“釋放、大概、匆匆、紐扣、樹(shù)梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文,理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在,只揀兒童多處行”。
教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)兒童像春天一樣生機(jī)勃勃,體會(huì)作者喜愛(ài)兒童的思想感情。
教具準(zhǔn)備生字詞卡片
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、自讀課文,畫(huà)出本課的生字及新詞,借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解“座無(wú)隙地、忸怩、爛漫、成千盈百、渾身解數(shù)”等詞語(yǔ)的意思。
2、思考: 冰心奶奶為什么把詩(shī)句改為“游人不解春何在,只揀兒童多處行”?
3、查閱作者的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、課前播放《春天在哪里》歌曲。
2、明媚的春天來(lái)到了,人們紛紛到郊外踏青游春,孩子們也不例外。古人曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句:“兒童不解春何在,只揀游人多處行。”冰心奶奶把這兩句詩(shī)作了這樣的改動(dòng):“游人不解春何在,只揀兒童多處行”,并以此為題寫(xiě)了一篇散文。
板書(shū)課題,齊讀,釋題,質(zhì)疑。
二、自讀課文,整體感知。
1、自讀課文,把喜歡的段落多讀幾遍,在存疑處做標(biāo)注。
2、選擇自己喜歡的一段讀給大家聽(tīng),并交流讀懂的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
教師相機(jī)指導(dǎo)字詞的識(shí)記與理解。
釋放、大概、匆匆、紐扣、樹(shù)梢、旺盛、感召、聚精會(huì)神
3、評(píng)價(jià)讀書(shū)情況,梳理疑難問(wèn)題。
三、再讀課文,圍繞“行”理思路。
默讀課文,在文中劃出作者游覽的行蹤順序及主要見(jiàn)聞。
討論交流。
四、布置作業(yè):
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、熟讀課文,把自己喜歡的段落多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、回憶導(dǎo)入。
齊讀課題,說(shuō)一說(shuō)作者跟著兒童的足跡到了哪些地方。
二、細(xì)讀課文,理解感悟。
(一)品讀“兒童多”。
現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一塊去兒童多的地方找春天!
1、請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊畫(huà)出文中寫(xiě)兒童多的句子。
2、討論交流,師相機(jī)點(diǎn)撥。
、俪汕в俚暮⒆樱[嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái),就像從一只大魔術(shù)匣子里飛涌出一群接著一群的小天使。
。ā澳g(shù)匣子”和“小天使”分別比喻什么?體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的'喜愛(ài)。)
、谀闹乐和づ弦咽亲鶡o(wú)隙地!
。ɡ斫庾鶡o(wú)隙地,從而體會(huì)孩子的多)
、叟⒆、男孩子,戴著紅領(lǐng)巾的,把外衣脫下搭在肩上拿在手里的,東一堆,西一堆,嘰嘰呱呱地,也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣。
。ā懊摗薄按睢睂(xiě)出他們玩得很隨意。“說(shuō)”“笑”寫(xiě)出他們很開(kāi)心。“閃著汗珠”寫(xiě)出他們玩得很勞累。想象他們會(huì)說(shuō)什么呢?)
、芎鏌o(wú)數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
。ā盁o(wú)數(shù)”寫(xiě)出了人多!笆幯薄 嘩嘩”襯托出他們快樂(lè)的心情。)
、菰谵D(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”,又匆匆地往前跑。
。ㄋ麄兒臀覀兂3!白矀(gè)滿懷”,說(shuō)明他們有點(diǎn)莽撞;他們總是說(shuō)一聲“對(duì)不起”,表現(xiàn)了他們的懂禮貌,從而可以看出孩子的活潑可愛(ài))
反復(fù)朗讀這些句子,讀中感悟,體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。。
3、小結(jié):春天的頤和園成了兒童的樂(lè)園,兒童的世界,兒童的海洋。他們盡情說(shuō)笑,在陽(yáng)光下東奔西跑,個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗,卻又那么歡暢活潑,不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣,充滿勃勃的生機(jī)和活力。字里行間處處洋溢著冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài) 。
(二)品讀“春光美”。
只揀兒童多處行是為了找春天,找美好的春光,那么作者在兒童多處有沒(méi)有找到春光呢?
1、請(qǐng)你找到描寫(xiě)春天的段落,把描寫(xiě)春天美景的句子畫(huà)出來(lái)。
走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛突然一亮,那幾棵大海棠樹(shù),開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢,不留一點(diǎn)空隙,陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……
2、討論交流。
你覺(jué)得海棠花開(kāi)得怎樣?從哪些地方可以體會(huì)到? (“像噴花的飛泉”展示出海棠無(wú)比旺盛的生命力,富有動(dòng)態(tài)美。)
讀了這段文字,你的眼前仿佛看到了怎樣的景象?指名描述。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、看到這樣的春景,看到這樣的春光,你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美?冰心奶奶又是怎樣贊美的呢?
春光竟會(huì)這樣的飽滿,這樣的燦爛,它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量都盡情地釋放出來(lái)了。R讀,讀出驚喜、贊嘆之情)
5、嘗試背誦,積累語(yǔ)言。
。ㄈ╊I(lǐng)會(huì)兒童與花兒的相通之處。
冰心奶奶把兒童和春光怎樣聯(lián)系起來(lái)的?
1、默讀課文,找出相關(guān)的句子讀一讀。
2、交流體會(huì):花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)?
反復(fù)朗讀,感悟相通之處:生機(jī)勃勃,充滿著生命的活力,讓別人看著也快樂(lè)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、欣賞著滿院的春色,看著滿眼的兒童,你有什么想說(shuō)的?(指名說(shuō))
。w會(huì)作者借贊美春天的花朵來(lái)贊美生機(jī)勃勃的兒童。兒童就是祖國(guó)的花朵,如果說(shuō)海棠花是春光,那么兒童就是最美的春光。)
小結(jié):冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢?因?yàn)閮和嗵幋汗饷,因(yàn)閮和褪亲蠲赖拇汗猓?/p>
三、回歸整體,感悟內(nèi)化。
1、春天在哪里?冰心奶奶告訴我們:記住“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
齊讀最后一段,領(lǐng)會(huì)兒童是充滿生命力的,是永遠(yuǎn)的“春天”。
2、文章開(kāi)始交代“游人不解春何在,只揀兒童多處行。”文章的結(jié)尾,又寫(xiě)到記住“只揀兒童多處行”,文章的題目也是用“只揀兒童多處行”。相信現(xiàn)在你對(duì)“只揀兒童多處行”又有了深刻地的理解,請(qǐng)你結(jié)合課文的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“只揀兒童多處行”究竟表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(這篇課文表面上是說(shuō)孩子們?cè)谀睦,春天就在哪里,跟著他們的足跡就可以找到春天,其實(shí)文章隱含著的意思是說(shuō)孩子們像春天一樣生機(jī)勃勃,活潑可愛(ài)。作者抓住他們的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言,用飽滿的筆觸刻畫(huà)了春天里的孩子們的形象,表達(dá)了作者熱愛(ài)春天,喜愛(ài)兒童,寄予希望的思想感情。)
四、拓展延伸,走近冰心。
1、走近冰心:冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行?因?yàn)楸哪棠虗?ài)兒童。她曾經(jīng)說(shuō)過(guò),兒童是世界上最美的,除了宇宙之處,就是兒童。兒童是天使,是春的使者,是祖國(guó)的春天。冰心奶奶一直關(guān)心著少年兒童的成長(zhǎng),“有了愛(ài)就有了一切”,這是冰心奶奶常說(shuō)的一句話,這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上!愛(ài)自然、愛(ài)兒童、愛(ài)一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂。
正如巴金老爺爺所說(shuō):一代代的青年讀到冰心的書(shū),懂得了愛(ài):愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó),愛(ài)一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書(shū),都有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。
出示冰心的作品:《別踩了這朵花》《紙船》
2、推薦閱讀:詩(shī)集《繁星春水》
五、布置作業(yè)。
1、背誦自己喜歡的段落。
2、摘抄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
《只揀兒童多處行》教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦第五至九小節(jié)。
2、理解課文內(nèi)容,感受春天和兒童的生機(jī)勃勃,體會(huì)冰心老人對(duì)兒童的喜愛(ài)之情及所寄托的希望。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、冰心奶奶的這篇課文寫(xiě)了一件什么事?
(冰心奶奶從香山歸來(lái),路過(guò)頤和園時(shí),見(jiàn)到很多孩子。她迎著兒童的涌流,擠進(jìn)了頤和園。隨著兒童,她來(lái)到了知春亭畔和玉瀾堂,看到了開(kāi)得正旺的海棠花。)
學(xué)生答后,板書(shū):頤和園、知春亭畔、玉瀾堂。
2、冰心奶奶要到頤和園去,怎樣確定自己的游覽路線的?(游人不解春何在,只揀兒童多處行。)
。◤(fù)習(xí)第一個(gè)問(wèn)題,體現(xiàn)從整體入手。第二個(gè)問(wèn)題也很重要,與結(jié)尾呼應(yīng)。前面的“只揀兒童多處行”,是她確定的一個(gè)意見(jiàn);后面則是實(shí)踐的證明。)
二、講讀第二段。
過(guò)渡:冰心奶奶迎著兒童的涌流擠進(jìn)了頤和園,去了知春亭畔和玉瀾堂,她看到了什么?感受到了什么?
。ㄟ@個(gè)過(guò)渡性的問(wèn)題,提示了這堂課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。)
1、講讀第3自然段。
。1)自讀,思考:在知春亭畔冰心奶奶看到了什么?
。2)交流。(很多孩子;談笑、休息、游玩。)
。3)大屏幕出示第3自然段,引讀。
。◣熞拔覀儽鞠朐谥和づ虾炔瑁闹乐和づ弦咽恰薄ㄉx)“座無(wú)隙地!女孩子……”(師引)“也有些孩子——(生讀)大概是……”(師引)“湖面”——(生讀)“無(wú)數(shù)坐滿兒童……”
。ㄟ@樣引讀,主要是提示學(xué)生注意領(lǐng)悟這段話之間的內(nèi)在聯(lián)系。)
2、引讀第4自然段。
。◣熞┘热恢和づ献鶡o(wú)隙地——(生讀)“我們就沿著……”(師引)沒(méi)想到,在轉(zhuǎn)彎的地方——(生讀)“總和……”(師引)“知春亭和園門(mén)口”——(生讀)“大概是……”
。ㄟ@段話是一個(gè)過(guò)渡,引讀一帶而過(guò)。老師的兩處“引”,提示了“地點(diǎn)”。)
3、講讀第5、6自然段。
過(guò)渡:迎著兒童的涌流,冰心奶奶走進(jìn)玉瀾堂的院落里,她看到了什么?
。1)聽(tīng)錄音朗讀第5自然段。
交流,品讀。這幾棵海棠開(kāi)得怎么樣?(開(kāi)得多而密:開(kāi)滿了、密密層層、繁花、從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢、不留一點(diǎn)空隙。開(kāi)得旺,生機(jī)勃勃:噴、飛泉。春天不可抵擋的力量。)
多媒體播放海棠花。
指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦。
。2)范讀第6自然段。提問(wèn):看著這些海棠花,冰心奶奶忍不住贊嘆。她贊嘆什么?
指導(dǎo)朗讀。這兩句話,用了兩個(gè)感嘆號(hào)。怎樣讀,才能表達(dá)冰心奶奶發(fā)自肺腑的贊嘆之情呢?
。3)小結(jié)。
“游人不解春何在,只揀兒童多處行!北哪棠淘谟駷懱茫豢吹搅碎_(kāi)得旺的海棠花,感受到了濃濃的春意,感悟到春天的力量!
。ㄖv讀這兩個(gè)自然段,采用了由部分到整體的教學(xué)思路,很清楚。讀的.形式選擇得也比較恰當(dāng)。)
4、講讀第7、8自然段。
過(guò)渡:冰心奶奶正在贊嘆春光和春天的力量的時(shí)候,孩子們圍聚過(guò)來(lái)了。冰心奶奶和他們進(jìn)行了親切的交談。交談的情景是怎樣的?
。1)自讀第7自然段。
。2)分小組分角色朗讀。
。3)指名分角色朗讀。(要讀出冰心的慈愛(ài),女孩的忸怩,男孩的爽朗。)
過(guò)渡:看著開(kāi)得正旺的海棠,看著孩子們遠(yuǎn)去的背影,冰心奶奶又想了些什么呢?
(1)指名朗讀第8自然段。
。2)交流,并進(jìn)一步討論:花兒和兒童有哪些共同點(diǎn)?(需要人培育;活潑、生命力旺盛;使出渾身解數(shù),展示自己的風(fēng)采;給別人帶來(lái)歡樂(lè)。)
學(xué)生答后,板書(shū):兒童活潑、花兒旺盛。
學(xué)生自由選擇朗讀方式,朗讀7、8兩段。
。m然思路和上面是相同的,但形式有一點(diǎn)兒變化。)
三、講讀第三段。
過(guò)渡:冰心奶奶在游覽頤和園前,確定游覽的思想:游人不知春何在,只揀兒童多處行。那么,她游覽了頤和園后,她的感受怎么樣?她最想告訴大家什么?
1、指名讀。
2、這句話是什么意思?(一定會(huì)找到春天的;兒童有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,兒童多處春光肯定美麗;兒童充滿了生機(jī),本身就像充滿希望與力量的春天。)
四、.總結(jié)。
同學(xué)們,冰心奶奶在這篇文章中,詳細(xì)而又真實(shí)地記錄了她在游覽頤和園的過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞和所想。不僅贊美了春光,而且表達(dá)了自己對(duì)兒童的喜愛(ài)之情和殷切的希望。
同學(xué)們,你們是人間最美好的春光,你們才是祖國(guó)的春天。讓我們一起高唱:《少年,少年,祖國(guó)的春天》。
五、作業(yè)布置。
1、有感情地朗讀課文,并背誦5至9自然段。
2、讀一些冰心的文章,進(jìn)一步了解冰心“兒童就是一切”的愛(ài)的哲學(xué),體會(huì)她對(duì)兒童誠(chéng)摯的愛(ài)。
。ㄟ@是一篇散文。以前也作過(guò)教材。文章中有記敘,有描寫(xiě),又有直接的抒情。直接抒情有三個(gè)自然段,這是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中,首先引導(dǎo)學(xué)生弄清是作者的所想,再細(xì)細(xì)地品讀,體會(huì)作者的思想感情。安排是好的。)
《只揀兒童多處行》教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第五至九自然段。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,綠線格中的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的新詞。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容,理解兒童不解春何在這句詩(shī)的意思。
4.讀比喻句,聯(lián)系具體內(nèi)容體會(huì)比喻句的含義和好處。
5.通過(guò)朗讀訓(xùn)練,感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,體會(huì)兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課
1.簡(jiǎn)介冰心:原名謝婉瑩,現(xiàn)代著名女作家,兒童文學(xué)作品。冰心奶奶的作品大多抒寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯。其中《再寄小讀者》、《小桔燈》等都被選作過(guò)教材。
2.古詩(shī)有云兒童不解春何在,只揀游人多處行,同學(xué)們你們知道詩(shī)意嗎?
3.冰心奶奶卻說(shuō):游兒不解春何在,只揀兒童多處行,你有什么疑問(wèn)嗎?
二、初讀感知,讀通詞句。
1.自由朗讀課文,要求:正確、流利,劃出不懂的詞句。
2.檢查預(yù)習(xí)情況,聯(lián)系上下文,了解詞義。
鬧嚷嚷
頤和園
身軀
成千盈百
魔術(shù)匣
玉瀾堂
忸怩
渾身解數(shù)
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1.指名分節(jié)朗讀,思考:作者的游覽路線。
交流:頤和園門(mén)→知春亭畔→湖邊→玉瀾堂
2.按作者游覽路線,給課文分段。
3.默讀課文,思考:在初讀后你解決了哪些疑問(wèn),又產(chǎn)生了哪些新的問(wèn)題。
4.教學(xué)生字:重點(diǎn)討論:嚷、魔的筆畫(huà)較多;匣的筆畫(huà)。
四、精讀課文,暢談體會(huì)
1.過(guò)渡:初讀課文,我們仿佛看到了一幅熱熱鬧鬧的趕春圖,現(xiàn)在,讓我們用心去領(lǐng)略為什么兒童多處一定會(huì)找到春天呢?
2.自由朗讀課文第一、二段,談?wù)勎闹斜硎緝和嗟木渥印?/p>
3.組內(nèi)討論:
、?gòu)哪男╆P(guān)鍵句中感受兒童多點(diǎn)畫(huà)出來(lái)。
、谀闳绾卫首x表達(dá)?
4.交流:相應(yīng)的兒童多的句子,朗讀品味,暢談體會(huì)。
、俪汕в俚暮⒆,鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái),就像從一只大魔術(shù)匣子里飛涌出一群接著一群的小天使。
點(diǎn)拔:魔術(shù)匣子和小天使分別比喻什么,體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)。
、谀闹乐和づ弦咽亲鶡o(wú)隙地!
、蹡|一堆,西一堆,嘰嘰呱呱地,也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
、芎鏌o(wú)數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
、菰谵D(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說(shuō)了聲對(duì)不起,又匆匆地往前跑。
5.配樂(lè)學(xué)生朗讀。
五、小結(jié):春的頤和園處處都是兒童歡暢奔跑的身影,處處都充溢兒童的歡歌笑語(yǔ),處處都散發(fā)著兒童特有的生命活力。頤和園成了兒童的世界,真是兒童多呀!那春天到底在哪里呢?
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.(播放音樂(lè))朗讀課文第一二段。
2.過(guò)渡:我們和冰心奶奶一起來(lái)到玉瀾堂尋找春的蹤影吧!
二、精讀課文
1.自由朗讀課文第三段。
2.(欣賞繁茂的海棠花),你覺(jué)得海棠花開(kāi)得怎么樣?(開(kāi)得旺)
3.作者描寫(xiě)旺的呢?
賞讀:那幾棵大的海棠樹(shù),開(kāi)滿了密密層層淡紅的'花,這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢,不留一點(diǎn)空隙,陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉
用噴花的飛泉比喻什么?讓你感覺(jué)到什么呢?學(xué)生暢談對(duì)春天的感悟,(充滿生機(jī),噴涌而出,盡情舒展)
4.所以作者驚嘆
春光,竟會(huì)這樣地飽滿!這樣的爛漫!它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量,都盡情地釋放出來(lái)!
指導(dǎo)讀出驚嘆,可一讀再讀,將驚嘆的語(yǔ)調(diào)盡情發(fā)揮!
5.過(guò)渡:春天里兒童多、花兒旺這兩者之間你發(fā)現(xiàn)有什么相通之處呢?
指導(dǎo)讀:花兒和兒童一樣,在春天的感召下,就會(huì)歡暢活潑地,以旺盛的生命力,舒展出新鮮美麗的四肢,使出渾身解數(shù)。這時(shí)候,自己感到快樂(lè),別人看著也快樂(lè)。
6.聯(lián)系上文,討論、體會(huì)、兒童和花兒如何舒展、使出渾身解數(shù)。
7.自由朗讀第四段,換一種說(shuō)法:
當(dāng)你春游的時(shí)候,記住只揀兒童多處行,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!
當(dāng)你春游的時(shí)候,記住只揀兒童多處行,一定會(huì)找到春天的。
當(dāng)你春游的時(shí)候,記住只揀兒童多處行,怎么會(huì)找不到春天呢?
三、指導(dǎo)背誦
1.畫(huà)面遐想法頭腦中呈現(xiàn)描寫(xiě)的場(chǎng)景。
2.詞語(yǔ)串聯(lián)法海棠樹(shù)→春光→開(kāi)得旺→花兒與少年。
四、總結(jié)課堂
《只揀兒童多處行》教案 11
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本課描述了一群像春天般充滿活力的兒童,表現(xiàn)了兒童活潑可愛(ài)的特點(diǎn),表達(dá)了作者喜愛(ài)兒童的思想感情。
【設(shè)計(jì)理念】
利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在讀中理解,讀中感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字以及由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在,只揀兒童多處行”,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)冰心奶奶為什么把古詩(shī)改為“游人不解春何在,只揀兒童多處行”,體會(huì)她眼中兒童的特點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡、朗讀配樂(lè)、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、畫(huà)面引入,談話激趣
1、同學(xué)們,你們喜歡春游嗎?你們到過(guò)哪些地方游玩呢?
2、同學(xué)互相交流游玩的圖片或錄像,說(shuō)說(shuō)在游玩的時(shí)候心情是怎樣的。
二、出示課題,據(jù)題質(zhì)疑
1、齊讀課題,簡(jiǎn)介作者。
2、質(zhì)疑:“只揀兒童多處行”是什么意思?看了課題,你有什么疑問(wèn)?(“兒童多處”指哪些地方?“我”為什么要“只揀兒童多處行”?)
三、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)課文,可朗讀,可默讀,也可幾個(gè)同學(xué)合作朗讀。要求把課文多讀幾遍,讀準(zhǔn)確,讀通順。
2、學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容,初步討論疑難問(wèn)題
3、評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書(shū)效果,梳理學(xué)生的疑難問(wèn)題
四、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、用生字卡檢查生字讀音。
2、指導(dǎo)識(shí)記字形。
重點(diǎn)引導(dǎo):匣(書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)橫,再寫(xiě)“甲”,最后豎折。)
聚(下部中間一筆是“丨”,不要寫(xiě)成“亅”。)
隙(注意右邊上中下三部分對(duì)正。)
3、認(rèn)讀新詞,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
大概 匆匆 海棠 樹(shù)梢 釋放
感召 旺盛 聚精會(huì)神 渾身解數(shù)
五、再讀課文,理清課文脈絡(luò)
1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
2、討論后匯報(bào):可分為幾個(gè)部分?用“‖”標(biāo)出來(lái)。
第一段(1—2):講“我”看見(jiàn)許多孩子從頤和園出來(lái)。
第二段(3—8):講“我”在頤和園內(nèi)看到了許多像春天般充滿活力的兒童。
第三段(9):講兒童給我們帶來(lái)快樂(lè)和生氣,是永遠(yuǎn)的“春天”。
六、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、學(xué)生自由讀1、2節(jié),畫(huà)出自己喜歡的句子。
2、指名說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么,是從哪些地方體會(huì)到的。
3、匯報(bào):
生1:我從“成千盈百”、“擠”、“一群接著一群”體會(huì)到孩子的多。
生2:我從“鬧嚷嚷”、“擠了出來(lái)”、“飛涌出”知道這些孩子很興奮,看出他們可愛(ài)的特點(diǎn)。
生3:我從“小天使”一詞看出作者很喜歡這些孩子。
4、理解“游人不解春何在,只揀兒童多處行”的意思。
七、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字詞。
2、指名分自然段讀課文,讀后評(píng)議。
二、細(xì)讀感悟,體會(huì)感情
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3至第8自然段
1、默讀,看看作者跟著兒童的足跡到了哪些地方,在書(shū)上做記號(hào)。(1.知春亭畔。2.去玉瀾堂的路上。3.玉瀾堂的院落里。)
2、找出描寫(xiě)兒童的句子和段落,有感情地讀一讀,體會(huì)冰心奶奶眼中兒童的`特點(diǎn)。
、儆貌煌姆(hào)標(biāo)出孩子的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。
、谟懻摗R報(bào):從這些描寫(xiě)看出孩子的什么特點(diǎn)?(活潑、可愛(ài)。)
、圻@些描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(喜愛(ài)。)
、芾首x3—7節(jié)。(個(gè)別讀、小組輪讀。)
3、學(xué)習(xí)第8自然段
。1)指名朗讀,思考:作者贊美的僅僅是春天的花朵嗎?她到底想贊美什么?為什么說(shuō)“別人看著也快樂(lè)”?
(2)討論交流。
、僖?yàn)樵诖禾炖,花兒和兒童一樣,生機(jī)勃勃,充滿著生命的活力,所以讓“別人看著也快樂(lè)”。
、谧髡呓栀澝来禾斓幕ǘ,來(lái)贊美生機(jī)勃勃的兒童。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)最后一自然段
。1)有感情地齊讀。
。2)思考:春游的時(shí)候?yàn)槭裁匆爸粧䞍和嗵幮小保?/p>
從作者改詩(shī)句這句看出作者是什么感情?
。3)討論、匯報(bào)。
①因?yàn)閮和翊禾彀闵鷻C(jī)勃勃,他們就像快樂(lè)的、流動(dòng)的音符,到哪兒就會(huì)給那兒帶來(lái)生機(jī)和快樂(lè),跟著他們的足跡就能找到春天。
②從作者改詩(shī)句,并跟著兒童的足跡游園,可以看出她對(duì)兒童的喜愛(ài)。
三、總結(jié)全文,拓展延伸
1、小結(jié)文章寫(xiě)作特點(diǎn)。(描寫(xiě)人物注意群體、個(gè)體結(jié)合等。)
2、以“冰心奶奶,我想對(duì)您說(shuō)”為話題,進(jìn)行口語(yǔ)交際或?qū)懺捰?xùn)練。
四、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落
《只揀兒童多處行》教案 12
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字;掌握多音字“嚷、解”;掌握“大概、聚精會(huì)神、樹(shù)梢、釋放、紐扣、匆匆、旺盛”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法
運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在,只揀兒童多處行”,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;(重點(diǎn))理解“只揀兒童多處行”這句話的意思。(難點(diǎn))
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,那么令人快樂(lè),體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
歡快活潑地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,穿行文本理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在,只揀兒童多處行”。
教學(xué)難點(diǎn):
穿行文本引導(dǎo)學(xué)生理解“只揀兒童多處行”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
將課文有關(guān)資料制成課件。
學(xué)生準(zhǔn)備
收集有關(guān)冰心奶奶的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑預(yù)習(xí),初讀感知
1、認(rèn)讀詞語(yǔ):成百盈千 座無(wú)隙地 大概 聚精會(huì)神 樹(shù)梢 匆匆 蘊(yùn)藏 釋放 召集 忸怩 海棠 舒展 旺盛 渾身解數(shù)
2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思
成百盈千
座無(wú)隙地
蘊(yùn)藏
渾身解數(shù)
3、多音字組詞: 嚷(rāng rǎng) 解(xiè jiě jiè)
4、初讀課文,我了解到:冰心奶奶把詩(shī)句“兒童不解春何在,只揀游人多處行”改為“游人不解春何在,只揀兒童多處行”。但不知道是為什么?
5、我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與同學(xué)交流
疑問(wèn)一:冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在,只揀兒童多處行”。
疑問(wèn)二:冰心奶奶改詩(shī)的用意是什么?
疑問(wèn)三:“只揀兒童多處行”這句話的意思是什么?
二、展示互動(dòng),走進(jìn)文本
1、師:誰(shuí)能結(jié)合課前收集的有關(guān)冰心奶奶資料給大家介紹一下?
2、學(xué)生在小組內(nèi)相互交流自己收集的有關(guān)冰心奶奶資料。
3、教師出示課件補(bǔ)充冰心奶奶資料,學(xué)生朗讀、感悟人物。
4、師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,為什么冰心奶奶春游時(shí)要“只揀兒童多處行”呢?剛才,我們初讀課文了解了冰心奶奶尋找春天的一句詩(shī),誰(shuí)來(lái)讀一讀?
5、學(xué)生齊讀。
6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
7、學(xué)生各抒己見(jiàn)。
三、研讀文本,探究提升
1、圍繞“兒童多”,學(xué)習(xí)課文1—4自然段。
(1)師過(guò)渡:冰心奶奶說(shuō)“只揀兒童多處行”就能找到春天,F(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去“兒童多”的地方找一找春天吧。
(2)用自己喜歡的方式讀課文1-4自然段,畫(huà)出課文中反映“兒童多”的句子,你是從哪些詞語(yǔ)感受到兒童多的,標(biāo)出來(lái)。最后,結(jié)合所標(biāo)出的詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)。
。3)指名匯報(bào),1—4自然段我讀了( )遍,我喜歡用( )進(jìn)行朗讀,我用畫(huà)“﹏”
的方法反映兒童多,我用“·”的方法標(biāo)出了兒童多的詞語(yǔ)。
(4)師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的相關(guān)語(yǔ)句,出示課件
、?gòu)南闵綒w來(lái),路過(guò)頤和園,看見(jiàn)成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái),就像從一只大魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使。
②我們笑著下了車(chē),迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去。
、畚覀儽鞠朐谥和づ虾炔,哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!
、芘⒆、男孩子,戴著紅領(lǐng)巾的、把外衣脫下搭在肩上拿在手里的,東一堆,西一簇,嘰嘰喳喳,也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣。
、莺鏌o(wú)數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
、拊谵D(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”,又匆匆地往前跑。
。6)師:大屏幕上的這些句子都反映了兒童非常多,請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的句子讀一讀,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子還給你帶來(lái)了什么感受?
。7)學(xué)生暢談體會(huì)。
。8)反復(fù)朗讀這些句子,通過(guò)重讀“成百盈千”“座無(wú)隙地”“東一堆”“西一簇”“無(wú)數(shù)”“坐滿”“一群一群”等詞語(yǔ)的語(yǔ)氣加重,感受兒童的多;通過(guò)重讀“鬧嚷嚷”“飛涌”“嘰嘰呱呱”“鼻尖上閃著汗珠”“噴發(fā)”“香氣”“撞個(gè)滿懷”“匆匆” 等詞語(yǔ),感受兒童的朝氣蓬勃,充滿活力。
。9)學(xué)生輕快活潑地朗讀1—4自然段。
板書(shū):只揀兒童多處行——感受兒童的朝氣蓬勃,充滿活力
2、圍繞“花兒美“,學(xué)習(xí)課文5—8自然段。
。1)冰心奶奶到頤和園春游,看到了這么多的兒童,但她有沒(méi)有欣賞到美麗的春景呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀5—8自然段的內(nèi)容,找出描寫(xiě)春景的自然段。
(2)指名匯報(bào)。
課件出示:“走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛突然一亮,那幾棵大海棠樹(shù),開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢,不留一點(diǎn)空隙,陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……“
。3)帶著自己的感悟讀;讀給同桌聽(tīng);全班交流讀。師范讀;學(xué)生個(gè)性讀,配樂(lè)讀;全班有感情的朗讀。
。4)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)噴泉?向大家介紹一下。冰心奶奶把開(kāi)滿花的海棠樹(shù)比作噴花的飛泉說(shuō)明海棠花開(kāi)得怎樣?你又從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到花開(kāi)得如此旺盛?
。5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
。4)發(fā)揮學(xué)生想象力朗讀。
師:走進(jìn)玉瀾堂的院落里,冰心奶奶看到了如此美麗的景色,我想:這幅美麗的畫(huà)卷也一定深深地刻畫(huà)在了你的腦海里,讓你的心如此的快樂(lè)。
課件出示:走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛突然一亮,那幾棵( ) ,開(kāi)滿了( ),這繁花( ) ,不留( ),陽(yáng)光下就像幾座( )……
。5)指名描述。
。6)全班一齊深情背誦。
師小結(jié):看到這迷人的春景,看到這醉人的春光,冰心奶奶不由得發(fā)出由衷地贊嘆,學(xué)生情緒飽滿地朗誦“春光,竟會(huì)這樣的飽滿,這樣的爛漫,它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量,都盡情地釋放出來(lái)了!
(7)再次有感情地朗讀,大聲地贊嘆:“春光,竟會(huì)這樣的飽滿,這樣的爛漫,它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量,都盡情地釋放出來(lái)了!
師過(guò)渡:冰心奶奶在樹(shù)下像我們這樣大聲贊嘆,引來(lái)了一群孩子。他們之間談了些什么呢?自己讀一讀第七小節(jié),我們?cè)賮?lái)進(jìn)行分角色朗讀。
(8)學(xué)生在小組內(nèi)自己練讀。
(9)師生分角色朗讀,請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
(10)生生分角色朗讀,老師評(píng)價(jià)。
。11)學(xué)生暢談感受。
師小結(jié):兒童都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,他們也會(huì)不由得被這美麗的春景所吸引,也會(huì)對(duì)這美麗的景色發(fā)出由衷地贊嘆,所以兒童所在的地方一定洋溢著美麗的春光,這就是兒童多處春光美的緣由,這就是冰心奶奶發(fā)出“游人不解春何在,只揀兒童多處行”感嘆的原因。
板書(shū):只揀兒童多處行——對(duì)兒童的喜愛(ài)
3、感悟兒童和花兒的特點(diǎn)
師:冰心奶奶把兒童看作是活潑可愛(ài)、生機(jī)勃勃的春天,看作是給人們帶來(lái)光明和希望的小天使,她還把兒童看作是美麗的`花兒。那么,花兒和兒童有什么共同的特點(diǎn)呢?
(1)自讀課文的第8自然段,然后討論交流:花兒和兒童有什么共同的特點(diǎn)?
學(xué)生1匯報(bào):兒童和花兒生命力都很旺盛,都讓人感到快樂(lè)。
學(xué)生2匯報(bào):兒童和花兒都特別有朝氣,讓人感到心情愉快。
學(xué)生3匯報(bào):兒童和花兒都像露珠一樣純潔,讓人心生感動(dòng)。
。2)指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)把這一段美美地讀讀,讀出花兒和兒童共同的特點(diǎn)。
。3)學(xué)生深情的朗讀課文。
師小結(jié):兒童和花兒一樣,都有著旺盛的生命力,都讓人感到快樂(lè)。所以說(shuō),兒童就是祖國(guó)的花朵,兒童就是祖國(guó)的春天,兒童就是美好的未來(lái)。
板書(shū):只揀兒童多處行——對(duì)兒童的贊美
4、感受冰心奶奶的喜愛(ài),學(xué)習(xí)課文第9自然段。
(1)師:同學(xué)們,之所以冰心奶奶說(shuō):“朋友,春天在哪里?你春游的時(shí)候,記住‘只揀兒童多處行’是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!”表達(dá)了冰心奶奶對(duì)兒童怎樣的感情呢?你體會(huì)出來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“只揀兒童多處行”的意思?
。2)師小結(jié):(指著板書(shū))游人不解春何在,之所以要只揀兒童多處行,不僅是因?yàn)閮和嗵幋汗饷溃腋匾氖莾和旧砭褪亲鎳?guó)的春天,兒童就是美好的未來(lái)。從這里我們可以看出冰心奶奶是多么喜愛(ài)兒童啊!
。3)有感情地朗讀課文第9自然段,感受冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)、贊美之情。
四、歸納拓展,升華情感
1、冰心奶奶有句名言“有了愛(ài),就有了一切”。愛(ài)自然、愛(ài)兒童、愛(ài)一切美好的事物是冰心作品的靈魂。老師這里有一首我們二年級(jí)時(shí)候?qū)W過(guò)的詩(shī),課件出示《雨后》,學(xué)生深情朗讀。
2、從這首詩(shī)中你又看出冰心奶奶喜愛(ài)什么?
3、《雨后》這首詩(shī)是冰心奶奶59歲時(shí)寫(xiě)的,《只揀兒童多處行》是她60歲的時(shí)候?qū)懙模瑥倪@兩篇文章看出,她是多么愛(ài)孩子啊,她只愛(ài)孩子嗎?
4、我們來(lái)看看另外一首詩(shī)《紙船》),請(qǐng)聽(tīng)老師來(lái)朗讀,從這首詩(shī)中,你還看出她愛(ài)什么?
5、師總結(jié):同學(xué)們,從這些文章可以我們看出冰心奶奶是一個(gè)心中充滿愛(ài)的慈祥老人,只有心中充滿愛(ài)的人,她的眼里才會(huì)有愛(ài)的光芒閃爍;只有心中充滿愛(ài)的人,他的筆下才會(huì)有愛(ài)的清泉流淌。冰心奶奶就是這樣一個(gè)心中充滿愛(ài)的人。
這不由得讓我想起了我國(guó)另一位心中充滿愛(ài)的老人巴金寫(xiě)的一句話,出示“一代代的青年讀到冰心的書(shū),懂得了愛(ài):愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó),愛(ài)一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書(shū),都有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心!
6、學(xué)生齊讀巴金名言:“一代代的青年讀到冰心的書(shū),懂得了愛(ài):愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó),愛(ài)一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書(shū),都有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。”
7、同學(xué)們,老師向大家推薦幾本冰心奶奶的書(shū):《寄小讀者》《再寄小讀者》《小桔燈》《雨后》《紙船》等,希望大家在課后,去找一找,或買(mǎi)一些冰心奶奶的書(shū)來(lái)讀吧!這樣的話,你一定也會(huì)像冰心奶奶一樣充滿愛(ài)心。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),溫故知新
1、背誦課文的5-9自然段。
2、以《冰心奶奶,我想對(duì)您說(shuō)》為題寫(xiě)一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì):
2、只揀兒童多處行
兒童——朝氣蓬勃、充滿活力
冰心——喜愛(ài)、贊美兒童
《只揀兒童多處行》教案 13
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五至第九自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
在朗讀中體會(huì)春天的花兒和兒童的共同點(diǎn),感受作者對(duì)兒童的愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
設(shè)計(jì)理念:
新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生充分地讀書(shū),在讀中理解,在讀中感悟,在讀中體驗(yàn),從而獲得情感的熏陶,智慧的啟迪。”在本文的教學(xué)中,以冰心的詩(shī)句“游人不知春何在,只揀兒童多處行“為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生推敲細(xì)讀,朗讀品味兒童的歡快活潑,海棠花的生機(jī)爛漫。體驗(yàn)字里行間流露出的作者的對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。同時(shí)在潛意識(shí)中,受到文章中美的句子所蘊(yùn)涵著的美的境和美的情的熏陶、感染,不由自主地產(chǎn)生了對(duì)美的向往和渴求。
教學(xué)流程:
一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.放錄音《春天在哪里》
2.春天在哪里呢?冰心奶奶告訴了教學(xué)重點(diǎn):我們要想找到春天就要——
3.上節(jié)課我們已經(jīng)隨著冰心奶奶去頤和園游覽了一番,在頤和園門(mén)口,知春亭畔,湖面湖邊,玉瀾堂都看到了兒童的身影。相信他們給大家留下了深刻的印象,今天就讓我們繼續(xù)走近兒童,尋找春天。
二、朗讀感悟,欣賞兒童
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,自由地讀讀課文1—4節(jié),邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)兒童的句子,然后好好地讀讀這些句子,這些兒童給你留下了怎樣的印象?
2.你找到了哪些描寫(xiě)兒童的句子?(全部出示)
3.咱們邊走邊看,先到頤和園門(mén)口看看這里的兒童怎么樣?誰(shuí)先來(lái)談?wù)劊?/p>
出示第一小節(jié)。
成千盈百你抓住了這個(gè)表示數(shù)字的詞體會(huì)到孩子的多,真會(huì)讀書(shū)!像他一樣交流自己的感受。
鬧嚷嚷哦,你還能從聲音中體會(huì)到孩子的多,孩子的歡樂(lè)。
4.小天使文字是活的,他是有聲音有動(dòng)作,更重要的是他還有感情!在你的想象中“小天使”是怎樣的?冰心奶奶把孩子悶稱作“小天使”,你感受到了什么?(你的感悟真深,你的朗讀一定會(huì)更精彩,就把文字蘊(yùn)含的感情通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái))指讀第5節(jié)。指導(dǎo)朗讀
是啊,偌大的頤和園就像一個(gè)充滿神奇魅力的魔術(shù)匣子,從中飛涌出一個(gè)個(gè)天真活潑的小天使,多么美的畫(huà)面,多么可愛(ài)的孩子。讓我們一起讀這一小節(jié)。
5.頤和園門(mén)口的孩子是這樣活潑、充滿生機(jī),那其他幾個(gè)地方的'兒童又是這樣的?請(qǐng)你好好讀讀這幾段話,像剛才那樣,抓住孩子的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等,細(xì)細(xì)品味,待會(huì)兒將你的感受通過(guò)朗讀告訴大家。
6.讓大家欣賞一下,你眼中的孩子是怎樣的?
孩子是八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng),充滿活力,富有朝氣,男同學(xué)們,就讓我們這些小太陽(yáng)通過(guò)朗讀展示我們的生命力吧!
“湖面無(wú)數(shù)……”
指名讀。
女同學(xué)們,讓我們一起蕩舟湖面,感受這份快樂(lè)。
“沿著湖邊……”
指名讀。
你覺(jué)得孩子們?cè)趺礃樱?/p>
你的朗讀告訴我孩子是那么魯莽而又不失禮貌,有同感的一起讀。
7.此時(shí)的頤和園是兒童的世界,兒童的海洋,兒童的樂(lè)園,讓我們?cè)俅温筋U和園,去欣賞這樣一幅生機(jī)勃勃的畫(huà)面吧。R讀1234)
三、想象體驗(yàn),欣賞花兒
1.過(guò)渡:春天的頤和園到處都是活潑可愛(ài)的孩子。冰心奶奶一路走來(lái)一路看。太陽(yáng)已經(jīng)偏西了,可她尋找春天的腳步并沒(méi)有停止。她來(lái)到了玉讕堂,出示5、6節(jié)。在這里(指黑板),她找到了春天。在冰心奶奶的眼里,春天在哪里呢?(在花上)板書(shū):花兒
2.請(qǐng)將你看到的海棠花讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指讀5、6節(jié)。
3.看看課文的插圖,想象一下海棠花盡情釋放的情景,再好好讀讀第5小節(jié),從字里行間細(xì)細(xì)品味這里的海棠花怎么樣?
4.交流。
“密密層層”你真會(huì)讀書(shū)!透過(guò)這個(gè)詞看到了滿樹(shù)的海棠。像他一樣繼續(xù)交流。
“繁花”“從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢”“不留點(diǎn)空隙”你體會(huì)海棠那飽滿、爛漫的形態(tài)美。(加點(diǎn):飽滿、爛漫)你能將你看到的情景通過(guò)朗讀讓別人也看到嗎?
你認(rèn)為我們班誰(shuí)的朗讀能將這海棠的美淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)?(配樂(lè)朗誦)
所以,作者情不自禁地發(fā)出了贊嘆。指讀第6節(jié)。點(diǎn)評(píng):這是發(fā)自內(nèi)心深沉的贊嘆,誰(shuí)想盡情高聲地贊嘆。
這么美的海棠花,這么美的文字,想不想記下來(lái)?大家練一練。(練背,配樂(lè)背誦)
海棠樹(shù)繁華似錦,頤和園春光滿園。讓我們伴著音樂(lè)再次來(lái)欣賞,來(lái)贊嘆。齊讀5,6小節(jié)。
四、小組討論,尋找共同點(diǎn)
1.海棠花開(kāi)得那樣旺盛,那樣繁茂,那么美麗,一派生機(jī)。那么冰心奶奶眼里的春天僅僅在這一樹(shù)海棠花上嗎?春天還在哪里呢?快速瀏覽7,8小節(jié)。(板書(shū):兒童)
2.你從哪一節(jié)看出來(lái)的?指名讀第8節(jié)。(出示)
3.圈畫(huà)(花兒和兒童一樣)花兒和兒童到底有何相似之處?四人小組討論學(xué)習(xí)。細(xì)細(xì)讀讀第8小節(jié),抓住關(guān)鍵字詞,聯(lián)系前文描寫(xiě)兒童和花兒的句段,說(shuō)說(shuō)花兒和兒童有何共同之處?
你走進(jìn)了冰心奶奶的內(nèi)心世界,感受到了她對(duì)孩子的那份深深的愛(ài)。
5.大家談得這樣深刻,找到了兒童和花兒之間的許多相同之處,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,好好體會(huì)一下,齊讀第8節(jié)。
6.現(xiàn)在,你知道冰心奶奶為什么說(shuō)只揀兒童多處行,就一定能找到春天了嗎?(板書(shū):兒童多處就是春)
五、歌曲渲染,升華情感
1、播放歌曲《少年,少年,祖國(guó)的春天》。
2是啊,在冰心奶奶的眼里,兒童多處就是春。兒童是春的使者,春天寫(xiě)在了兒童的臉上,春天就駐在兒童的身上,春天蕩漾在兒童的心里。正如歌里所唱:少年,少年,祖國(guó)的春天。
所以,冰心奶奶告訴我們——引讀最后一節(jié)
總結(jié):學(xué)完了這篇課文,此時(shí)此刻,我覺(jué)得在我們這個(gè)教室里春意盎然,因?yàn)檫@里有你們54朵花,你們就是春天,你們就是祖國(guó)的春天。
板書(shū)設(shè)計(jì):
頤和園門(mén)
知春亭畔
只揀兒童多處行湖面湖邊
玉瀾堂
兒童——花兒
愛(ài)
《只揀兒童多處行》教案 14
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)句子的含義。
2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等理解文中重點(diǎn)句子的含義。通過(guò)朗讀訓(xùn)練,感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂(lè)。
3、感受春天的美好及花兒和兒童的生機(jī)勃勃,體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)認(rèn)真朗讀,體會(huì)兒童和春天的.花兒的生機(jī)勃勃。
三、教學(xué)模式:
自主探究型閱讀教學(xué)模式
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
五、教學(xué)過(guò)程:
一、目標(biāo)導(dǎo)入:
1、揭題,齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)。課文主要寫(xiě)了哪兩個(gè)地方的景象嗎?這兩處地方又主要寫(xiě)了什么內(nèi)容呢?板書(shū):兒童 花兒
3、揭標(biāo)。作者是怎樣具體寫(xiě)這兩方面的內(nèi)容的?它們之間又有什么關(guān)系呢?這就是這節(jié)課我們要探究的主要內(nèi)容。
二、自主探究:
。ㄒ唬1、學(xué)習(xí)第一部分——兒童。
要求:默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)兒童的句子,邊讀邊體會(huì),作評(píng)注。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、交流。
(1)“……成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái),就像從一只大魔術(shù)匣子里,(一下子)飛涌出一群接著一群的小天使!
*抓重點(diǎn)詞句體會(huì),指導(dǎo)朗讀。
*練習(xí)仿照說(shuō)一說(shuō)。
。2)“……哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!”
*積累人多的成語(yǔ)。
。3)配樂(lè)讀第3小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第二部分――花兒。
冰心奶奶一路就隨著這群可愛(ài)的小天使走進(jìn)了玉瀾堂的院落里,眼睛突然一亮,瞧――
1、觀看錄像。
2、說(shuō)感受。
3、輕聲讀課文第5小節(jié),圈畫(huà)出描寫(xiě)花開(kāi)得旺的詞句,邊讀邊體會(huì)。
4、交流,指導(dǎo)朗讀。
5、看著這一切,冰心奶奶也發(fā)出了由衷的感嘆,齊讀第6小節(jié)。讀了之后你有什么想說(shuō)的想問(wèn)的嗎?
(指導(dǎo)學(xué)生結(jié)全已理解的生字詞,聯(lián)系第5小節(jié)邊讀邊體會(huì)這句話,集體交流。)
(三)探究?jī)和突▋旱年P(guān)系。
1、不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意到,文中有句話把花兒和兒童緊緊地聯(lián)系在了一起,是哪句?
2、它們之間究竟是什么關(guān)系呢?再讀讀這句話,體會(huì)一下,小組里交流體會(huì)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、補(bǔ)充閱讀。
三、質(zhì)疑:
課文學(xué)到這,還有哪些不懂的句子嗎?小組交流。
四、點(diǎn)題結(jié)束:
1、同學(xué)們,當(dāng)再有人問(wèn)我們,春天在哪里?讓我們大聲告訴他,當(dāng)你春游的時(shí)候,齊讀第9小節(jié)。
記住只揀兒童多處行,就一定會(huì)找到春天!
2、齊唱《春天在哪里》。讓我們把冰心奶奶的話牢記在心間,跟著這群小伙伴一起去趕春吧。
《只揀兒童多處行》教案 15
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語(yǔ)的意思,蘇教版五下語(yǔ)文教案--2.只揀兒童多處行。
2.初讀課文,感受課文所表達(dá)的情感,理清課文脈絡(luò)。
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解生字組成的詞語(yǔ),初讀課文,整體感知大意。
教學(xué)難點(diǎn):理清課文脈絡(luò),初步了解文章的主要內(nèi)容。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航:
1、查字典理解詞語(yǔ),讀通課文。
2、搜集有關(guān)冰心奶奶的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音相關(guān)的教學(xué)課件
一、凸顯導(dǎo)入趣味點(diǎn),樂(lè)學(xué)新知
1、出示春景圖:談話:每年春天,我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
2、板書(shū)課題:只揀兒童多處行
3、簡(jiǎn)介作者:冰心,原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家,兒童文學(xué)作家,她的作品大多書(shū)寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯,情真意切。
4、讀題質(zhì)疑:讀了課題你有哪些疑問(wèn)?
二、突破自學(xué)障礙點(diǎn),順暢閱讀
1、明確要求:借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順句子,圈出不理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)生字。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解:座無(wú)隙地忸怩爛漫
查字典理解:成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)
三、把握文章主旋律,順清脈絡(luò)
1、指名分段讀文,思考:作者的游覽路線是怎樣的?畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。
2、交流畫(huà)出的詞語(yǔ)。頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂
3、按作者游覽路線,給課文分段,概括段意。
第一段(1-2):我們迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段(3-4):我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段(5-8):我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永铮c孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。
第四段(9):我的感想,告訴人們春游時(shí),"只揀兒童多處行",是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
4、練習(xí)有感情朗讀。
四、精選課文一部分,品讀感悟(學(xué)習(xí)第一段)
1、自由讀第一段,畫(huà)出表述兒童多的句子。
2、交流出示句子。
"從香山歸來(lái),路過(guò)頤和園,看見(jiàn)成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)即出來(lái),就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使。"
3、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀,在下面畫(huà)上記號(hào)。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
4、指名讀然后齊讀。
5、完成課后練習(xí)5第一小題:這句話用"魔術(shù)匣子"比喻什么?"小天使"比喻誰(shuí)?這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣?
6、交流總結(jié)。
五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,檢測(cè)完善
1、寫(xiě)字指導(dǎo),教案《蘇教版五下語(yǔ)文教案--2.只揀兒童多處行》。2、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。3、完成《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文,理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感,感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。
2.有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感,感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。
教學(xué)難點(diǎn):感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航:
1、閱讀冰心奶奶的書(shū)籍。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件資料、及朗讀課文課件等。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、提問(wèn):"兒童不解春何在,只揀游人多處行"是什么意思?"游人不解春何在,只揀兒童多處行"呢?
2、指名回答。
3、抓住"只揀兒童多處行"提問(wèn):課文中寫(xiě)了哪些地方兒童多?
根據(jù)回答板書(shū):頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂院里
4、過(guò)渡:現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方"找春天"!
二、細(xì)讀研討,走進(jìn)文本
(一)學(xué)習(xí)第二段
1、這一段與第二段一樣,也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢?
2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。
(1)自由讀,畫(huà)出表現(xiàn)"兒童多"的句子。
(2)交流畫(huà)出的句子,并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。
出示句子:
我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!
…東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的`香氣息。
湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著!谵D(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說(shuō)了聲"對(duì)不起",又匆匆地往前跑。
(3)反復(fù)朗讀這些句子,讀中感悟。
(4)學(xué)生暢談體會(huì)。
3、小結(jié)
剛才,我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天,我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門(mén)口兒童多,知春亭畔兒童多,湖面兒童多,湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧,我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。
(二)學(xué)習(xí)第三第四段。
1、自由讀第5自然段,提問(wèn):你們找到春天了嗎?春天在哪里?
2、指名回答:春天在玉瀾堂的院落里,在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹(shù)上。春天是什么樣子?
出示句子,學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),反復(fù)朗讀。
走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛一亮,那幾棵大海棠樹(shù),開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢,不留一點(diǎn)空隙,陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉…
3、完成課文后的練習(xí)5(2):這句話中用"噴花的飛泉"比喻什么?這使你覺(jué)得怎么樣?
4、學(xué)生交流。
5、教師范讀第6自然段。學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),練習(xí)有感情地朗讀。
6、指名嘗試背誦。
7、指名讀第7自然段。分角色讀。
8、教師范讀第8自然段。學(xué)生有感情地朗讀課文。
9、提問(wèn):"朋友,春天在哪里呢?"你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?指名回答:春天在兒童多的地方!春天在兒童身上!教師引讀課文。
(三)學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀第四段。
(1)進(jìn)行句式變換,理解句意。
(2)出示句子:
當(dāng)你春游時(shí),記住"只揀兒童多處行",是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!你能把句子換個(gè)說(shuō)法,不改變?cè)敢鈫?
2、完成課后練習(xí)5(3):為什么"只揀兒童多處行",就能找到春天?
三、當(dāng)堂練習(xí),檢測(cè)完善
1、背誦課文第7--9自然段。
2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》
板書(shū)設(shè)計(jì):2、只揀兒童多處行
頤和園門(mén)
知春亭畔
湖面湖邊兒童多處就是春
玉瀾堂
(花兒--兒童)
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