古詩(shī)《草》教案

時(shí)間：2024-03-12 06:58:56 教案我要投稿

古詩(shī)《草》教案

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到古詩(shī)吧，廣義的古詩(shī)，泛指鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前中國(guó)所有的詩(shī)歌，與近代從西方傳來(lái)的現(xiàn)代新詩(shī)相對(duì)應(yīng)。古詩(shī)的類型有很多，你都知道嗎？以下是小編收集整理的古詩(shī)《草》教案，歡迎閱讀與收藏。

古詩(shī)《草》教案

古詩(shī)《草》教案1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、體會(huì)動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。

　　2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。

　　2、難點(diǎn)：理清課文的線索。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]

　　二教時(shí)

　　[教學(xué)過程]

第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　王愿堅(jiān)，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》等十多篇短篇小說(shuō)。

　　2、關(guān)于“草地”

　　課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過這里。

　　二、學(xué)生有表情地朗讀課文。

　　注意讀出課文中人物對(duì)話的語(yǔ)氣。

　　三、閱讀課文，理清思路

　　學(xué)生討論、交流、明確：

　　第一部分（1—5）故事的開端：紅軍過草地的第四天，二班戰(zhàn)士因誤食有毒草野菜而中毒，二班長(zhǎng)楊光摸黑尋找部分向上級(jí)報(bào)告。

　　第二部分（6—16）故事的發(fā)展：楊光找到一支紅軍小隊(duì)伍，懇求醫(yī)生前往救人，而醫(yī)生也有緊急任務(wù)在身，于是楊光攔住路口不讓醫(yī)生走，一時(shí)陷入僵局。

　　第三部分（17—36）故事的進(jìn)一步發(fā)展和高潮：楊光的舉動(dòng)驚醒了昏迷之中的周副主席，周副主席詢問戰(zhàn)士中毒的原因，仔細(xì)觀察并親口咀嚼有毒野菜，提出處理意見。

　　第四部分（37—結(jié)尾）故事的結(jié)局：楊光和其他戰(zhàn)士聆聽周副主席評(píng)說(shuō)吃草的.意義，從中獲得巨大力量，立即執(zhí)行命令。

　　四、探究

　　課文中有些話看起來(lái)平淡無(wú)奇，仔細(xì)想想又覺得余味無(wú)窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？

　　1、（他的）語(yǔ)氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”

　　2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。

　　學(xué)生討論、交流、明確：

　　第一句中兩個(gè)“就會(huì)”強(qiáng)調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的必要性，強(qiáng)調(diào)了革命精神、革命意志對(duì)于壯大隊(duì)伍、克敵制勝的重要性。

　　第二句，前一個(gè)“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛的人”；后一個(gè)“偉大”，指周副主席關(guān)愛紅軍戰(zhàn)士生命和健康、唯獨(dú)沒有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無(wú)畏英雄氣概，以及善于引導(dǎo)、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

　　五、小結(jié)

　　全文以“草”為線索安排故事情節(jié)：紅軍戰(zhàn)士誤食毒草草而中毒——周副主席辨毒草、嘗毒草——周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。這樣寫，結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)分明，有力地刻畫了人物形象，表現(xiàn)了小說(shuō)的中心意思。

　　六、布置作業(yè)

　　課后練習(xí)一。

　　第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　1、思考：楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣？把描寫楊光心理活動(dòng)的詞圈出來(lái)。周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何？把描寫周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來(lái)。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。

　　學(xué)生小組使用，討論交流：

　　先是“立時(shí)驚住”，接著感到“惶惑”；面對(duì)周副主席的招手，楊光又深感“不安”；當(dāng)眼見周副主席病得十分嚴(yán)重時(shí)，楊光“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，形象而細(xì)膩地描繪了二班長(zhǎng)楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過程，最后聚焦到對(duì)周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)周副主席的愛戴和敬重之情。

　　周副主席仔細(xì)觀察有毒野菜時(shí)的神態(tài)：“仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情”，詳細(xì)詢問有毒野菜長(zhǎng)在哪里和它的味道，這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節(jié)加大了蓄勢(shì)的力度。

　　周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者動(dòng)作一系列描寫周副主席嘗有毒野菜的動(dòng)作和神態(tài)的詞：“舉起”“看了看”“放進(jìn)”“咬下了一點(diǎn)”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘?jiān)薄斑€給楊光”，這些詞語(yǔ)和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對(duì)紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命大業(yè)業(yè)極端負(fù)責(zé)、無(wú)比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)和非凡氣度。

　　接下來(lái)寫周副主席“非常明確”的命令，以及對(duì)年輕衛(wèi)生員驚叫的回答和示意，進(jìn)一步表現(xiàn)了周副主席的高尚品質(zhì)和偉人氣度。

　　2、思考：

　　課文以“草”為題目，有什么含義？

　　課文以“草”為題目，既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說(shuō)的線索，還以此引發(fā)出思想的火花。正文前面有一段引語(yǔ)，其中的“最甜”一語(yǔ)雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活。

　　三、拓展練習(xí)

　　從課文提供的材料想開去，以“說(shuō)吃草”為話題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法，與同學(xué)交流。可以從以下幾個(gè)方面考慮：

　　1、憶苦思甜，繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學(xué)習(xí)他的高尚人格、大無(wú)畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想。

　　3、要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)識(shí)別無(wú)毒和有毒的野菜，以便保護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難。

　　4、今天，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開始以吃野菜這時(shí)尚，這是物質(zhì)生活水平進(jìn)一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開放帶來(lái)的好處。

　　5、魯迅先生曾說(shuō)：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶，是血�！庇职炎约寒�(dāng)做是人民大眾的“孺子�！薄呐８惺荇斞赶壬珜�(dǎo)的奉獻(xiàn)精神。

　　四、小結(jié)

　　這篇小說(shuō)描述了長(zhǎng)征過草地的時(shí)候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤

　　食有毒的野菜而中毒的險(xiǎn)情，他置個(gè)人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識(shí)毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對(duì)待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。

　　五、布置作業(yè)

　　課外閱讀五愿堅(jiān)的作品。

古詩(shī)《草》教案2

　　春曉

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）

　　師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來(lái)的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛。這首詩(shī)就是《春曉》。（板書課題）

　　你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。

　　2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的'摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(zhǎng)于寫山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。

　　二、初讀古詩(shī)，整體感知。

　　1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。

　　2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

　　3．指名朗讀，正音。

　　三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。

　　1．放課件，整體感受詩(shī)的意境。

　　2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。

　　3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　眠：睡眠、睡覺。

　　聞：聽到。

　　啼：叫。

　　四、練習(xí)朗讀、背誦。

　　1．聽課文錄音，體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。

　　2．指名朗讀，讀后評(píng)議。

　　3．教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念出詩(shī)句。

　　4．同桌互背古詩(shī)。

　　5．學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。

　　小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛惜時(shí)間。

　　五、分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

　　2．班內(nèi)交流。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　聲：上面是“士”，不是“土”。

　　少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

　　夜：第四筆是豎，不是堅(jiān)提。

　　3．指導(dǎo)書寫。

　　要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

　　4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。

　　草

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

　　2.生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩(shī)。同學(xué)們還會(huì)背嗎？有一首《詠鵝》，誰(shuí)記得？還有一首《畫雞>，誰(shuí)背給大家聽一聽？(指名背)今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩(shī)，揭示課題草

　　二、范讀課文

　　三、自讀課文

　　要求：

　　1．借助拼音練讀課文3遍。

　　2．畫出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子里讀正確。

　　四、讀詩(shī)句，識(shí)字

　　1．第一行（指名讀）

　　識(shí)字：離原

　　教師解釋：“離離”是講草長(zhǎng)得茂密�！霸笔菍拸V的野地。

　　出示圖，觀察地上的草長(zhǎng)得怎樣？

　　（讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）

　　指導(dǎo)讀句：離離/原上/草，2．第二行（齊讀）

　　識(shí)字：歲枯榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音。）

　　教師解釋：“歲”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長(zhǎng)）

　　指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個(gè)“一”聲調(diào)不同）

　　3．第三行（指名讀）

　　識(shí)字：野火燒盡（注意讀準(zhǔn)“燒”的音。）

　　解釋：“盡”就是“完”的意思，從哪兒說(shuō)明燒不完呢？出示第四行。

　　4．第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長(zhǎng)的原因，地里的草根還在。

　　識(shí)字：吹又（注意“吹”翹舌音）

　　指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。

　　五、朗讀課文，背誦課文

　　1．聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。

　　2．反復(fù)練習(xí)朗讀，達(dá)到背誦要求。

　　六、鞏固練習(xí)

　　1．認(rèn)讀生字（含要認(rèn)識(shí)的字）。

　　2．用“春風(fēng)”說(shuō)一句話。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．朗讀、背誦課文。

　　2．說(shuō)說(shuō)你喜歡小草嗎？為什么（不作過高要求，學(xué)生說(shuō)到什么程度皆可，說(shuō)通就行。）

　　3．認(rèn)讀生字。用“原、歲、吹、火”口頭組詞。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　原：半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”里面是“白”、“小”，不能寫成“泉”。

　　歲：上下結(jié)構(gòu)�！吧健币獙懕庑�。上短下長(zhǎng)。

　　枯：左邊是木字旁，右邊可分成“十”“古”來(lái)記憶。

　　吹：右邊是“欠”（欠字旁），上面不要寫得太寬，下面“人”左右伸長(zhǎng)。

　　又：注意筆畫在田字格中的位置，字在格內(nèi)要居中。

　　三、抄寫生字

　　四、鞏固練習(xí)

　　1．指導(dǎo)：這首詩(shī)不完整，有的句子沒寫完整，有的整行沒寫，你能把沒寫出來(lái)的字填上嗎？

　　2．各自在書上填寫，盡是不看課文與生字。

　　3．指名（多人）讀一讀，了解默寫的情況。

　　4．集體背誦古詩(shī)。

　　五、補(bǔ)充閱讀

　　白居易的《池上》

　　小娃撐小艇，偷采白蓮回。

　　不解藏蹤跡，浮萍一道開。

　　1．師簡(jiǎn)單介紹并范讀。這首詩(shī)中，詩(shī)人描寫一個(gè)小孩獨(dú)自撐著小船去采蓮蓬的情景，回來(lái)時(shí)小船把浮萍分開，船后留下一道行船的痕跡。

　　2．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀讀背背。教師也可作簡(jiǎn)筆畫，幫助學(xué)生了解詩(shī)意。

古詩(shī)《草》教案3

　　教育格言

　　語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文的自由王國(guó)。

　　――于永正

　　教育案例

　　于老師教學(xué)古詩(shī)《草》，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。

　　師：小朋友，回到家里，誰(shuí)愿意把新學(xué)的古詩(shī)《草》背給媽媽聽？（找一名學(xué)生到前面來(lái)）好，現(xiàn)在我當(dāng)你媽媽，你背給我聽好嗎？想想回到家里該怎么說(shuō)？

　　生：媽媽，我今天學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，背給你聽聽好嗎？

　　師：好。（生背誦）我的女兒真能，老師剛教完就會(huì)背了。

　　師：誰(shuí)愿意回家背給哥哥聽？（找一名學(xué)生到前面來(lái)）現(xiàn)在我當(dāng)你哥哥，你該怎么說(shuō)？

　　生：哥哥，我背首古詩(shī)給你聽聽好嗎？

　　師：哪一首？（生答《草》）弟弟，這首詩(shī)我也學(xué)過。他是唐朝大詩(shī)人李白寫的。

　　生：哥哥，你記錯(cuò)了，是白居易寫的。

　　師：反正都有個(gè)“白”字。（眾笑）我先背給你聽聽：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒……不盡……哎，最后一句是什么？

　　生：春風(fēng)吹又生。

　　師：還是弟弟記性好，謝謝你。（眾笑）誰(shuí)愿意背給奶奶聽？（指一生到前面）現(xiàn)在，我當(dāng)你奶奶，你奶奶沒有文化，耳朵有點(diǎn)聾，請(qǐng)你注意。

　　生：奶奶，我背首古詩(shī)給您聽好嗎？

　　師：好。背什么古詩(shī)？（生答背《草》）

　　師：草？那么多花兒不寫，為什么寫草啊？

　　生：因?yàn)椴萦幸环N頑強(qiáng)的精神，野火把它的葉子燒死了，可是第二年春天，它又長(zhǎng)出了新芽。

　　師：哦，我明白了。你背吧。（生背）“離離原上草”是什么意思？我怎么聽不懂？

　　生：這句是說(shuō)，草原上的草長(zhǎng)得很茂盛。

　　師：還有什么“一歲一窟窿”？（眾笑）

　　生：不是！是“一歲一枯榮”�？�，就是葉子黃了，干枯了；榮，就是茂盛。

　　師：后面兩句我聽懂了�？窗硨O女多有能耐！小小年紀(jì)就會(huì)背古詩(shī)。奶奶像你這么大的時(shí)候，哪有錢上學(xué)呀？（眾笑）

　�。塾浾吒形颍�

　　這個(gè)教學(xué)片段受到了華東師大李伯棠教授的高度稱贊，已經(jīng)成為于老師教學(xué)中的.經(jīng)典片段。筆者認(rèn)為這一教學(xué)環(huán)節(jié)的最大成功就在于富有情趣！于老師匠心獨(dú)運(yùn)，一會(huì)兒變成媽媽，一會(huì)兒變成哥哥，一會(huì)兒又變成奶奶，把一個(gè)簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)通過角色換演繹得曲折有致、情趣盎然。尤其是能過耳朵有點(diǎn)聾的奶奶，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出了詩(shī)意，強(qiáng)化了對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。這種生動(dòng)活潑的教學(xué)，肯定能夠在學(xué)生心靈深處留下鮮明的印記�？梢�，情趣猶如教學(xué)的潤(rùn)滑劑，它讓課堂變得生機(jī)盎然，讓學(xué)習(xí)成為愉快的享受。

古詩(shī)《草》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)讀2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課談話

　　1、請(qǐng)大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來(lái)。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)小草的認(rèn)識(shí)。

　　3、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？

　　4、小草長(zhǎng)得如何？

　　5、你是如何拔出小草？

　　教師小結(jié)：小草很頑強(qiáng)，春天一到，它又快樂地來(lái)到我們生活中，人們看到小草就會(huì)被它所震撼。唐代詩(shī)人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的.小詩(shī)，題目是《草》。

　�。ń處煱鍟n題）

　　二、教師范讀

　　學(xué)生認(rèn)真聽，聽后匯報(bào)記住哪一句。

　　三、學(xué)生自由讀詩(shī)

　　畫出生字，同桌或小組互相交流。

　　四、生字教學(xué)

　　1、出示字卡認(rèn)讀：

　　“枯”“榮”。

　　2、出示帶有生字的句子。

　　五、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、自由讀詩(shī)，教師畫出節(jié)奏范讀：

　　草

　　離離／原上草，

　　一歲／一枯榮。

　　野火／燒不盡，

　　春風(fēng)／吹又生。

　　2、學(xué)生自由模仿讀詩(shī)。

　　3、教師指名讀詩(shī)。

　　4、小組合作，了解詩(shī)歌大意。

　　5、以組匯報(bào)。

　　6、教師出示春草圖、冬草圖：

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，講圖意，理解前兩句“離離／原上草，一歲／一枯榮。”

　　問：小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長(zhǎng)出來(lái)了，這又說(shuō)明了什么？

　　（學(xué)生大膽發(fā)言說(shuō)明小草頑強(qiáng)、勇敢、生命力強(qiáng)等）

　　請(qǐng)大家齊讀后兩句。

　　六、朗讀全詩(shī)

　　七、試背全詩(shī)

　　八、指導(dǎo)書寫

　　1、教師范寫。

　　2、學(xué)生書寫。

　　九、拓展延伸

　　1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。

　　2、積累白居易的古詩(shī)。

古詩(shī)《草》教案5

　　一、初讀階段。

　　１、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（播放背景音樂）

　　師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光�，F(xiàn)在，先請(qǐng)大家閉上眼睛一邊欣賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。

　　述：無(wú)邊無(wú)際的大草原上長(zhǎng)滿了茂盛的野草，這些野草每年都會(huì)枯萎一次，又會(huì)茂盛地生長(zhǎng)一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強(qiáng)的小草，來(lái)年春風(fēng)一吹，它們又會(huì)重新生長(zhǎng)出來(lái)了。

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家睜開眼睛看看。（出示草原圖）

　　這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎？我國(guó)唐朝的偉大

　　詩(shī)人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫下了一首詩(shī)，名字就叫──草。

　　１、草

　　現(xiàn)在，我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)，先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，邊讀，邊思考三個(gè)問題。

　�。ǔ鍪締栴}，教師讀一次。）

　�。�1）課文是怎樣寫草的？想想每句寫什么？

　�。�2）聯(lián)系課文內(nèi)容，想想“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的意思。

　�。�3）文中哪兩句詩(shī)點(diǎn)明了小草頑強(qiáng)的生命力？

　　２、交流初讀情況

　　a、剛才，大家都讀得非常認(rèn)真�，F(xiàn)在，我要請(qǐng)幾位同學(xué)給大家朗讀一次，看看怎么樣？（出示課文內(nèi)容）

　　b、學(xué)生評(píng)議，教師正音后聽課文錄音。

　　c、現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)學(xué)著錄音朗讀。

　　師：《草》這首古詩(shī)我們已經(jīng)會(huì)讀了�，F(xiàn)在，我們來(lái)做一道練習(xí)題，看看大家能不能自己弄懂詩(shī)句的意思。做的時(shí)候，同學(xué)們可以同桌互相討論，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？

　　二、深讀階段

　　１、做練習(xí)題

　　a、師：那好，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出練習(xí)題，完成第一題。（軟件出示后，教師明確要求）

　　b、評(píng)講（逐句評(píng)講，統(tǒng)一答案）

　　c、評(píng)講后學(xué)生自由朗讀一次。

　　師：現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)細(xì)心分析詩(shī)中每句話寫什么？

　　２、具體分析詩(shī)意和字詞義。

　　a、齊讀“離離原上草”（軟件出示）

　　b、問：

　�。�1）課文寫的是哪里的草？你從詩(shī)中哪一個(gè)詞知道的？

　�。�2）草原上的草長(zhǎng)得怎樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生看圖）（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象）

　　（3）詩(shī)中哪一個(gè)詞語(yǔ)寫出了野草茂盛的樣子？（對(duì)，“離離”就是又高又密，非常茂盛的樣子。）

　�。�4）讓一兩位同學(xué)說(shuō)出詩(shī)意。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。

　　師：第一句詩(shī)主要寫出了草原上野草茂盛的樣子，讀的時(shí)候，“離離”兩字讀重一點(diǎn)。

　　c、師：誰(shuí)來(lái)

　　告訴老師，這些野草有什么生長(zhǎng)常規(guī)呢？

　�。▽�(duì)極了，那你們看看詩(shī)中又是怎樣寫的？）

　�。ú恢酪矝]關(guān)系，相信你們學(xué)習(xí)了下一句詩(shī)后一定會(huì)知道的。）

　�。�1）指導(dǎo)朗讀：“一歲一枯榮”

　　問：“一歲”是什么意思呢？（一年）

　　一年中有哪幾個(gè)季節(jié)？

　　師：請(qǐng)你們告訴我，一年四季野草的生長(zhǎng)情況一樣嗎？

　　是的，一年四季野草的生長(zhǎng)情況是不一樣的，先看春天的草。（軟件出示：春、夏、秋、冬圖）

　�。�2）看圖后要求學(xué)生分別說(shuō)出四季的野草的生長(zhǎng)情況。（多幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)）

　　（3）看了圖片，我們知道，野草長(zhǎng)得最茂盛的是哪一個(gè)季節(jié)？在哪一個(gè)季節(jié)野草會(huì)枯萎呢？

　�。�4）師：現(xiàn)在，誰(shuí)愿意幫老師一個(gè)忙，把“枯”、“榮”兩個(gè)字?jǐn)[在相應(yīng)的季節(jié)下面，并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)“枯”、“榮”的.意思。

　�。�5）現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)告訴老師，“一歲一枯榮”是什么意思嗎？（讓一兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)）。

　　d、(1)師：熊熊的野火燃燒起來(lái)了，草原上的野草會(huì)怎樣呢？（軟件：出示燃燒圖，觀察。）

　�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)（野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的）

　�。�3）教師畫簡(jiǎn)筆畫

　�。�4）詩(shī)中是怎樣寫的呢？請(qǐng)讀出有關(guān)的詩(shī)句。（強(qiáng)調(diào)“盡”的意思。）

　�。�5）由于草根沒有燒掉，所以草會(huì)怎樣呢？（出示軟件）并說(shuō)出詩(shī)句意思。

　�。�6）指名到黑板上把最后一句的意思畫出來(lái)，并告訴大家所畫的意思。

　�。�7）指導(dǎo)朗讀最后一句（要求用高揚(yáng)的語(yǔ)氣朗讀）。（春天一到，野草又重新生長(zhǎng)出來(lái)了，這是一件多么令人高興的事情�。∷宰x的時(shí)候要高揚(yáng)的語(yǔ)氣去讀。）

　　e、師：小朋友，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長(zhǎng)出來(lái)了。你覺得這些小草怎么樣？（板書：非常頑強(qiáng)）

　　你喜歡這些小草嗎？為什么？（很好，我相信你以后遇到困難，一定會(huì)像小草一樣勇敢、頑強(qiáng)拼搏。）

　　f、朗讀最后的兩句詩(shī)（現(xiàn)在，我們一齊來(lái)用高揚(yáng)的、令人振奮的語(yǔ)氣朗讀最后兩句。）

　　三、復(fù)讀階段

　�。�、朗讀全詩(shī)（分男、女同學(xué)）（讀后很好，那全詩(shī)你們也能讀得這么好嗎？請(qǐng)?jiān)囋嚳矗?/p>

　�。�、問：學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你最歡那一句呢？（對(duì)�。∥乙沧钕矚g這一句。因?yàn)檫@句詩(shī)寫出了小草頑強(qiáng)的意志。）

　�。场⒈痴b全詩(shī)（拉火車背、小組背（站起來(lái)）、指名背）

　�。础⒆鼍毩�(xí)題2.評(píng)講（詩(shī)我們都會(huì)背了，那詩(shī)中的詞意我們理解了沒有呢？現(xiàn)在我要來(lái)考一考大家，請(qǐng)大家一起做練習(xí)2）

　�。�、兩、三位同學(xué)背誦，其他同學(xué)閉上眼睛欣賞（播錄音）

　　《草》我們學(xué)過了，現(xiàn)在我要和大家一起聽著音樂，聽著詩(shī)歌，再次到大草原去領(lǐng)略大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。）

　　四、總結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《草》，了解了詩(shī)中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那頑強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣，遇到困難要有頑強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的拼搏精神。

　　下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)課文的生字詞，完成課后練習(xí)。

古詩(shī)《草》教案6

　　教學(xué)《草》，應(yīng)遵循低年級(jí)兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，可以巧妙地運(yùn)用板畫，使詩(shī)句內(nèi)容形象化，這樣更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

　　一、全景板畫，從詞悟句。

　　在講到“離離原上草”一句時(shí)，教師用彩色粉筆在黑板上勾畫出一幅簡(jiǎn)單的草原圖。

　　師：誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō)，草原上的草長(zhǎng)得怎樣?

　　生:草原上的華長(zhǎng)得很茂盛；生：草原上的草綠油油的，一眼望不到邊。

　　生：草原上的草又高又密，

　　師：現(xiàn)在聰明的小朋友一定知道

　　2 “離離”是什么意思了吧。

　　生: “離離”就是草很成盛的樣子。

　　師:誰(shuí)能用自己的話，把“離離原上草”的意思說(shuō)一說(shuō)。

　　生:茂盛的草長(zhǎng)滿了原野。

　　二、連續(xù)板畫，顯示變化。

　　在講到“一歲一枯榮”一句時(shí)，教師連續(xù)板畫了四幅“春夏秋冬”f發(fā)芽一茂盛一變黃一一下枯)的置原圖。師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這四幅圖的意思?生:春天，草發(fā)芽了，生:夏天，草長(zhǎng)高了，長(zhǎng)得很茂盛。

　　生:秋天，草慢慢變黃了。

　　生:到了冬天，草干枯了。

　　師:草一年當(dāng)中有哪兩次最明顯的變化?生:春夏草很茂盛、秋冬草就枯黃了。

　　師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“一歲一枯來(lái)”的意思?

　　生:就是草一年當(dāng)中綠一次，黃一次。

　　生:也就是草一年中茂盛一次、枯黃一次。

　　三、改添板畫，尋根求源。

　　在講到“野火燒不盡”一句時(shí)，教師改添板畫、使學(xué)生領(lǐng)會(huì)“燒不盡”的，草根。

　　師:到了冬天，原野上的草一片枯黃，(邊講邊將草改成黃色)野火一燒，(畫熊熊大火燒枯草的情景)燒了個(gè)凈光。 (擦去草原圖上地面的`草)怎么又說(shuō):“燒不盡”呢?

　　生:是指地下面的草根沒有燒掉。

　　師畫出地面下的草根。

　　四、指名板畫，引發(fā)聯(lián)想。

　　師，現(xiàn)在，誰(shuí)能到黑板上，把第4句詩(shī)的意思用圖畫表示出來(lái)。

　　一學(xué)生，上黑板，在草根上畫出了短短的草芽。

　　師:說(shuō)說(shuō)你畫的意思?生:春天來(lái)了，春風(fēng)一吹，地下的根又生出了新芽。

　　師:從這里我們可以感到小草雖小，精神卻可貴�？少F在哪里?

　　生：小草有一種頑強(qiáng)的精神。

　　生：小草有斗爭(zhēng)精神，它能堅(jiān)強(qiáng)地活下去。

古詩(shī)《草》教案7

　　托班教案古詩(shī)草

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“枯、榮”

　　3、能說(shuō)出詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。

　　4、啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長(zhǎng)的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的詞義。

　　2、懂得句子“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、插圖

　　一、課前準(zhǔn)備

　　齊讀白居易的一首古詩(shī)《江南好》，跟學(xué)生介紹白居易是唐代詩(shī)人，字樂天，號(hào)香山居士。他一生作詩(shī)很多，尤其是敘事詩(shī)《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》極為有名，我們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)到他的這些優(yōu)秀詩(shī)文。

　　二、導(dǎo)入

　　同學(xué)們還記得我們?cè)谧蛱斓恼n文中學(xué)到的小草是什么樣子嗎？

　　在你的眼里草又是怎樣的呢？

　　今天我們要去看看聽聽在詩(shī)人白居易眼里的草是什么樣的？，齊讀《草》

　　三、詩(shī)歌加插圖，學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　1.出示詩(shī)歌；

　　看來(lái)這首詩(shī)對(duì)同學(xué)們而言是耳熟能詳呢？那么你能提出你不明白的地方嗎？能產(chǎn)生問題的人才是會(huì)思考的人！

　�。A(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)提出不能理解的詩(shī)歌中的詞語(yǔ)或者是句子）

　　看來(lái)大家對(duì)整首詩(shī)的.理解還是感覺到有點(diǎn)困難的！沒關(guān)系，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)慢慢理解這首詩(shī)的意思的。大家別著急！

　　2.請(qǐng)看第一句詩(shī)“離離原上草”中的“原”字。誰(shuí)能用“原”這個(gè)字組個(gè)詞語(yǔ)？預(yù)測(cè)生：原因、原來(lái)、高原、草原、原子彈、原始人、校原（可能與“園”的組詞相混，相機(jī)解釋：“原”是指廣闊的沒有遮擋的；“園”則是人工圍建的）

　　嗬！小朋友知道的還真不少！請(qǐng)大家想一想，“離離原上草”的“原”是指剛才那么多詞語(yǔ)中的哪個(gè)？

　　――草原！

　　師：大家同意嗎？是的。這里的“原”就是指的草原�！霸喜荨�，就是草原上的草。草原上的草長(zhǎng)得怎么樣呢？請(qǐng)看插圖回答。

　　預(yù)測(cè)生：草原上的草長(zhǎng)得很高，很密

　　生：草原上的草長(zhǎng)得很茂密，一棵挨著一棵。

　　生：草原上的草長(zhǎng)得很茂盛。

　　生：草原上的草綠油油的，一眼望不到邊。

　　師：說(shuō)得太美了。聰明的小朋友看了這幅圖，一定知道“離離”是什么意思了。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)？

　　生：“離離”就是茂盛的意思。

　　生：“離離”就是草長(zhǎng)得很茂密，一棵挨著一棵。

　　師：說(shuō)得完全正確！誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生：“離離原上草”就是草原上的草長(zhǎng)得非常茂盛。

　　師：誰(shuí)能看著圖，說(shuō)得再具體一點(diǎn)？（強(qiáng)調(diào)把話說(shuō)完整，說(shuō)具體。）

　　3.師：很好！再看第二句“一歲一枯榮”。誰(shuí)能用“歲”說(shuō)一句話？

　　預(yù)測(cè)生：我今年8歲了。

　　大家今年8歲了，也就是說(shuō)，你們從生下來(lái)到現(xiàn)在幾年了？

　　生：（齊聲）8年了！

　　師：8歲是8年，1歲呢？

　　生：（齊聲）1歲就是一年！

　　師：1歲就是一年，那么，一年有幾個(gè)季節(jié)呀？

　　生：一年有四個(gè)季節(jié)：春、夏、秋、冬。

　　師：一年四季草有哪些變化呢？（貼春季圖。）

　　師：這是春天的小草。春天的小草怎么樣？誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō)？

　　生：春天來(lái)了，小草發(fā)芽了。

　　生：春天來(lái)了，小草從地里探出了小腦袋。

　　師：說(shuō)得太漂亮了！夏天呢？（貼夏季圖。）

　　生：夏天到了，小草長(zhǎng)得非常茂盛。

　　師：秋天到了，天氣涼了，小草怎么樣了呢？（貼秋季圖。）

　　生：秋天到了，天氣涼了，小草慢慢變黃了。

　　師：冬天呢（貼冬季圖。）

　　生：冬天，小草都凍死了，葉子變黃了。

　　師：（指著黑板上的四季的草）小草一年當(dāng)中，有兩次明顯的變化，誰(shuí)看出來(lái)了？

　　生：一年當(dāng)中，草綠一次，黃一次。

　　師：多聰明！那大家一定知道枯和榮是什么意思了。（學(xué)生紛紛舉手）不過，我不想讓你們說(shuō)�，F(xiàn)在，我請(qǐng)一位小朋友到黑板前邊來(lái)，看看“枯”該貼在哪一幅圖的下面，“榮”該貼在哪幅圖的下面，貼對(duì)了，說(shuō)說(shuō)明他懂了。）

　　（把“榮”寫在夏天草的下面，把“枯”寫在冬天草的下面。）

　　師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“枯、榮”的意思，你能給他們組幾個(gè)詞嗎。

　　生：“榮”就是茂盛的意思，“枯”就是黃了，干了的意思。

　　師：“一歲一枯榮”什么意思？

　　生：就是一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。

　　4.師：再看“野火燒不盡”這一句�！盁槐M”就是燒不——

　　生：（齊聲）就是燒不完！

　　師：“盡”就是完的意思。這可奇怪了！到了冬天草葉子都凍死了，枯黃了，大火一燒（貼紅紅的火苗圖），用不了多長(zhǎng)時(shí)間，就會(huì)把草燒得干干凈凈，白居易為什么說(shuō)燒不盡呢？

　　相機(jī)引導(dǎo)：大火有燒不到的地方。是什么沒燒完？聯(lián)系下一句想一想。

　　師：草根沒燒著，所以說(shuō)沒燒盡！

　　師：學(xué)到這兒，我想，小朋友一定明白了第四句的意思了。誰(shuí)能到前邊來(lái)，把第四句的意思在老師畫的畫上畫出來(lái)？（指導(dǎo)畫出草根和風(fēng)吹小草芽斜的圖來(lái)）

　　5.師：同學(xué)們，大火燒得那么厲害，可是第二年春天，春風(fēng)一吹，小草齊刷刷地生長(zhǎng)出來(lái)了。你覺得小草怎么樣？

　　生：小草不怕燒，很勇敢。

　　生：小草很堅(jiān)強(qiáng)。

　　師：（把“強(qiáng)”寫在黑板上）“強(qiáng)”字前邊的“堅(jiān)”字換一個(gè)什么字更合適？確切地說(shuō)，是什么“強(qiáng)”？

　　生：是頑強(qiáng)！

　　師：對(duì)！是頑強(qiáng)！小草的生命力多么頑強(qiáng)！火把葉子都燒光了，第二年照樣發(fā)芽，多么了不起呀！

　　6.面對(duì)小草的遭遇，你覺得大火是怎樣的？帶著你的感覺來(lái)讀第三句話。

　　而小草的頑強(qiáng)又應(yīng)該讀出怎樣的感覺呢？請(qǐng)你也來(lái)讀讀第四句。

　　7.正是因?yàn)樾〔莸倪@種頑強(qiáng)的生命力才使白居易寫下了這首詩(shī)來(lái)贊美它。學(xué)完這首詩(shī)你有什么想說(shuō)的嗎？

　　四、寫字“枯榮”

　　五、總結(jié)

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　草―――――――― ?頑強(qiáng)

　　白居易

　　離離原上草，

　　一歲一枯榮。

　　野火燒不盡，

　　春風(fēng)吹又生。

　　反思：

　　這首古詩(shī)是唐代大詩(shī)人白居易的一首膾炙人口的詠物詩(shī)。

　　本詩(shī)讀時(shí)瑯瑯上口，思時(shí)情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。因?yàn)閷W(xué)生基本會(huì)背這首詩(shī)，在此基礎(chǔ)上，我注重了學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。采取教師范讀，畫出節(jié)奏，指名領(lǐng)讀等形式，提高學(xué)生的朗讀能力。

　　雖說(shuō)新課改注重學(xué)生的自讀自悟，通過反復(fù)朗讀去思考、領(lǐng)會(huì)、感受、體驗(yàn)作者所要表達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己表達(dá)出來(lái)，做到作者、文本、讀者有機(jī)地融合起來(lái)。但是，就“離離原上草”這句中的“離離”我想任哪個(gè)學(xué)生也不會(huì)想到是“茂盛”的意思，而“一歲一枯榮”中的“枯榮”似乎稍易理解一些，但對(duì)于二年級(jí)的孩子，也不會(huì)那么容易就想到它的意思。

　　所以，我此時(shí)充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的作用，通過圖片，讓學(xué)生感受到小草的茂盛，點(diǎn)撥即“離離”的意思，通過茂盛的小草和枯黃的小草兩幅圖片的對(duì)比，理解“枯榮”的意思，學(xué)生明白了大致的意思,更容易在頭腦中形成畫面，更利于學(xué)生的理解和感悟。再

　　通過后兩句淺顯易懂的詩(shī)句，體會(huì)小草那頑強(qiáng)的生命力。然后，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦詩(shī)句，做到心中有詩(shī)，腦中有畫。也許這些對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，但我覺得適當(dāng)?shù)丶由�、加寬學(xué)生的知識(shí)面,也未必不可行

古詩(shī)《草》教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)“忄、木、矢、攵、尸”五個(gè)新偏旁。

　　2、朗讀課文，背誦課文，自主積累詞語(yǔ)。

　　3、感受春天的美麗景象和勃勃生機(jī)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字和新偏旁。

　　2、能夠有感情地朗讀課文。

　　3、指導(dǎo)書寫生字。

　　4、理解古詩(shī)的意思，感受春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)自己熱愛春天的情感。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、教學(xué)掛圖、古曲《春江花月夜》的磁帶、錄音機(jī)

　　四、教學(xué)方法

　　情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。

　　五、課型：

　　看圖學(xué)古詩(shī)

　　六、教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　七、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　一、畫面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介

　　1、出示圖畫：多漂亮的畫面呀！誰(shuí)知道這圖上的是什么季節(jié)？從哪兒看出來(lái)的？

　　2、老師：春天的.早晨多么美麗呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。（板書：春曉）

　　3、師解題：“曉”就是早晨的意思，“春曉”就是春天的早晨。

　　4、過渡：理解題目后，你想知道什么？

　　二、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。

　　師：上學(xué)期我們都已經(jīng)把這首詩(shī)背下來(lái)了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　1、自讀《春曉》。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

　　3、學(xué)生就自己不理解的問題進(jìn)行討論，教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。

　　三、感悟欣賞

　　（想象畫面，聽配樂朗誦，感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛之情。）

　　1、讀了這首古詩(shī)，你有什么感受？

　　2、誰(shuí)能有感情地把這首詩(shī)讀給大家聽？（指名讀，讀后評(píng)議）

　　3、師指導(dǎo)朗讀。

　　春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。

　　夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

　　4、現(xiàn)在，讓我們一邊聽著音樂，一邊想象著畫面，有感情地背誦這首古詩(shī)吧！

　　四、學(xué)習(xí)生字“春、知、少、處”。

　　1、師范寫，學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

　　2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　師：課下，請(qǐng)大家再搜集兩首描寫春天的古詩(shī)，我們?cè)谙乱还?jié)課上交流。

　　第二課時(shí)

　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、指名背誦《春曉》。

　　2、全班背誦。

　　3、教師導(dǎo)言：春天真是一個(gè)令人喜愛的季節(jié)，不僅我們喜歡春天，古代的詩(shī)人也喜歡，他們寫下了許多關(guān)于春天的優(yōu)美古詩(shī)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天美好景象的古詩(shī)。

　　4、板書課題：村居（學(xué)生齊讀課題）

　　5、理解題意：村（農(nóng)村）居（居住）。

　　二、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)古詩(shī)

　　1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，從詩(shī)句中圈出生字。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，教師檢查。

　�。�1）出示生字卡片，指名讀。

　�。�2）去掉拼音，指名認(rèn)讀生字。

　�。�3）練習(xí)讀文中由生字組成的詞語(yǔ)。

　　村居楊柳春煙兒童散學(xué) 放紙鳶

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖，理解以上詞語(yǔ)的意思。

　�。�5）分句指名讀詩(shī)句。

　　（6）全班齊讀古詩(shī)。

　　三、圖文結(jié)合，讀懂古詩(shī)

　　1、學(xué)生一邊讀古詩(shī)，一邊認(rèn)真看圖想象圖中所描寫的景物。

　　2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪幾行詩(shī)句？

　　3、學(xué)生反饋，練習(xí)朗讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

　　4、指名將各詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　四、總結(jié)想象，讀好古詩(shī)

　　1、學(xué)生再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中哪幾行詩(shī)句是寫景的，哪幾行是寫人的？

　　2、指名學(xué)生反饋，指導(dǎo)朗讀。

　　五、識(shí)記生字，練習(xí)書寫

　　1、抽讀生字：放、忙、居、村

　　2、練習(xí)口頭組詞。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　4、學(xué)生逐字仿寫。

　　六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)

　　把本課的兩首古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　1 古詩(shī)兩首

　　春曉村居

　　春眠/不覺曉，草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，

　　處處/聞啼鳥。拂堤/楊柳/醉春煙。

　　夜來(lái)/風(fēng)雨聲，兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，

　　花落/知多少。忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

古詩(shī)《草》教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)枯、榮等七個(gè)生字，會(huì)寫未、追等九個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)詩(shī)中描繪的美麗春景。

　　3、有背誦古詩(shī)的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

　　2、生字卡片，課文插圖，自制圖片，朗讀課文的錄音帶。

　　3、學(xué)生課前查閱有關(guān)這兩首古詩(shī)及作者的資料。

　　第一課時(shí)

　　《草》

　　導(dǎo)入

　　1、指導(dǎo)學(xué)生回憶并背誦有關(guān)春天的古詩(shī)。

　　2、出示小草實(shí)物，問：你在哪里看到過草，它的一年四季有什么特點(diǎn)？

　　3、揭示課題。

　　4、課前預(yù)習(xí)反饋。

　　1、學(xué)生搶答背誦。

　　2、交流自己觀察到小草長(zhǎng)的地方，所知道的小草特點(diǎn)。

　　3、齊讀課題。

　　4、生生、師生共同交流查找有關(guān)詩(shī)人或古詩(shī)的資料。

　　初讀

　　古詩(shī)提出要求：

　　1、借助課后拼音把古詩(shī)練讀三遍。

　　2、劃出生字讀一讀，再放入課文讀正確。

　　1、按要求自讀。

　　2、同桌互讀。

　　精讀古詩(shī)，理解

　　詩(shī)意

　　1、出示課文插圖，師配樂范讀。

　　2、你有什么不理解的.地方？

　　3、出示自制圖片，幫助理解

　　離離、枯榮的意思。

　　一幅是荒原上野草繁茂圖，

　　一幅是冬天野草枯萎圖。

　　請(qǐng)把第一句和第二句放到相應(yīng)的圖片下。

　　4、你喜歡小草嗎，為什么？

　　5、出示圖片，你能看著圖把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？

　　1、聽?zhēng)煼蹲x，跟讀。

　　2、質(zhì)疑：離離、枯榮的意思。

　　3、連圖理解。

　　4、用自己的話理解這兩個(gè)詞的意思。

　　5、小組交流對(duì)草的感想。

　　6、全班交流。

　　7、有感情地讀古詩(shī)。

　　8、看圖片試背。

　　學(xué)寫

　　生字

　　1、出示要寫的生字卡片。

　　2、范寫指導(dǎo)。（未、榮、燒）

　　3、巡視指導(dǎo)，適當(dāng)糾正，

　　表?yè)P(yáng)好字。

　　1、學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

　　2、觀察后說(shuō)說(shuō)書寫要注意什么。

　　鞏固

　　練習(xí)出示不完整的古詩(shī)：請(qǐng)你把這首古詩(shī)補(bǔ)充完整。補(bǔ)充古詩(shī)。拓展延伸有興趣的同學(xué)可以看課后

　　我知道中的內(nèi)容，把《草》這首詩(shī)的后四句背下來(lái)。

　　教學(xué)反思：

　　第二課時(shí)

　　《宿新市徐公店》

　　導(dǎo)入

　　1、檢查《草》的背誦情況。

　　2、出示課文插圖：你看到了哪些東西？能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？

　　1、小組比賽背誦。

　　2、觀察圖，說(shuō)圖意。

　　自主學(xué)習(xí)，體會(huì)感情

　　1、幫助回憶學(xué)習(xí)《草》的方法：先讀幾遍，然后劃出不理解的地方，用或看圖或問他人等方法理解，最后體會(huì)詩(shī)意。

　　2、請(qǐng)你用上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，也可以用你喜歡的方法學(xué)習(xí)。

　　3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況相機(jī)引導(dǎo)。重點(diǎn)理解疏疏、急走的意思。

　　4、出示插圖，配樂范讀。

　　5、出示詩(shī)句條，請(qǐng)把每句詩(shī)貼到圖相應(yīng)的地方。1、回憶交流。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。

　　3、小組匯報(bào)。

　　4、聽范讀，跟讀，小組比賽有感情朗讀。

　　5、貼詩(shī)句條，根據(jù)畫面理解古詩(shī)。

　　熟讀成誦

　　1、出示插圖，你能根據(jù)插圖背古詩(shī)嗎？

　　2、你能有感情地背嗎？

　　1、看插圖齊背。

　　2、個(gè)人展示背。

　　3、配樂有感情背。

　　指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字卡片，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字，有哪些地方要注意？

　　2、你希望老師寫什么字？師范寫。（菜、追）

　　3、巡視指導(dǎo)。

　　4、展示個(gè)別作業(yè)。

　　1、學(xué)生觀察后說(shuō)自己的認(rèn)字方法，及注意點(diǎn)。

　　2、練習(xí)書寫。

　　3、評(píng)價(jià)個(gè)別作業(yè)。

古詩(shī)《草》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“離、枯、榮、野、燒、盡”6個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)過程

　　一、談話引出課題。

　　1.教師手拿一棵小草提問：這是什么？你們知道它有什么特點(diǎn)嗎？你對(duì)什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？（學(xué)生可結(jié)合查找資料。）

　　2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人白居易所寫的古詩(shī)《草》，看看詩(shī)中寫了小草的什么特點(diǎn)？

　　二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

　　三、自讀課文，初步感知。

　　1.借助拼音自己讀課文。

　　2.指名讀

　�。�1）注意兩個(gè)“一”的讀法，前一個(gè)“一”讀yí，后一個(gè)“一”讀yì。

　�。�2）注意糾正錯(cuò)音。

　�。�3）注意讀出節(jié)奏。

　　離離/原上/草，一歲/一枯/榮。

　　野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。

　　四、理解詩(shī)句，熟讀成誦。

　　1.放課件，整體感知詩(shī)的意境。

　　先出現(xiàn)生長(zhǎng)著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。最后展現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機(jī)的畫面。

　　2.學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。

　　3.全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　離離：形容野草茂盛的樣子。

　　歲：年。

　　盡：完。

　　生：生長(zhǎng)。

　　榮：茂盛。

　　4.質(zhì)疑問難，深入理解詩(shī)句。

　　提問：你們還有什么問題嗎？

　　生：為什么說(shuō)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢，議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來(lái)年春天，草還會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)，從而體會(huì)到野草旺盛的.生命力。

　　生：白居易為什么要寫草呢？

　　議答：白居易贊賞小草頑強(qiáng)的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折。

　　5.學(xué)生邊想象詩(shī)意，邊練習(xí)背誦。

　　五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1.學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。

　　2.班內(nèi)交流。

　　3.指導(dǎo)書寫。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　草

古詩(shī)《草》教案11

　　一、教學(xué)要求：

　　1通過朗讀，感受小草頑強(qiáng)的生命力。

　　2會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課的生字。

　　3正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，養(yǎng)成學(xué)生背誦古詩(shī)的興趣。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1有感情地朗讀古詩(shī)，正確理解詩(shī)意，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。

　　2通過朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，相關(guān)圖片，查找有關(guān)詩(shī)人的資料和作品，詞典字典。

　　四教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，揭示課文題目。

　　我們學(xué)習(xí)了《找春天》，通過朗讀我們發(fā)現(xiàn)了春天的特點(diǎn)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)描寫春天的古詩(shī)，看看大家對(duì)春天有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　�。ǘ┏踝x古詩(shī)

　　1自由讀《草》這首詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，圈出不懂的詞語(yǔ)，自讀自語(yǔ)

　　2小組合作朗讀，提出不懂的詞互相討論；

　　（三)細(xì)讀理解詩(shī)意。

　　通過學(xué)習(xí)我們對(duì)詩(shī)有了大概的`了解，共同來(lái)學(xué)習(xí)。

　　離離：指草長(zhǎng)的非常茂盛。

　　歲：年

　　燒不盡：燒不完

　　你喜歡小草嗎？喜歡它什么？

　　小草那種頑強(qiáng)的生命力。

　　小結(jié)：是��！小草雖然狠渺小，但它卻有著頑強(qiáng)的生命力。即使是無(wú)情的大火也不能將它燒盡，只要春天溫暖的風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。

　　四總結(jié)；

　　這首古詩(shī)使我們加深了對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，感受春光的美好和小草那種頑強(qiáng)的生命力，讓我們熱愛大自然吧！

　　五：作業(yè)

　　填空；離離—（）一歲—（）野火—（）春風(fēng)—（）

古詩(shī)《草》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

　　2、朗誦古詩(shī)，熟讀成誦。

　　3、通過看圖讀詩(shī)，使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)友人的依依惜別之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖畫激趣，孕伏導(dǎo)入

　　1、出示課件：以書上圖畫為基本，加上“古道”“荒城”和遠(yuǎn)行的人，再配以春風(fēng)吹拂草地的動(dòng)感，在學(xué)生眼前展現(xiàn)一幅生機(jī)盎然的草原美景圖。

　　2、在出示課件的同時(shí)，響起悠揚(yáng)、凄婉的古箏曲，渲染草原的空曠和離別的愁緒。

　　3、孩子們，用你們的心去靜靜地聽，用你們的眼睛仔細(xì)地看，你看到了什么?想到了什么?感受到什么?

　　4、給孩子們一分鐘時(shí)間欣賞音樂和動(dòng)畫，放手讓學(xué)生全身心地投入到音畫之中，像詩(shī)人一樣，盡情地去感受、去體驗(yàn)。

　　5、你看到了什么，想到什么?感受到什么?分層要求，孩子有哪一層能力就回答哪一層問題。

　　6、學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约捍藭r(shí)的感受。在孩子回答過中，相機(jī)引導(dǎo)孩子們贊嘆草原的一碧千里、生機(jī)盎然；引導(dǎo)孩子觀察圖中主要人物的面部表情，感受送朋友時(shí)的離別愁緒。

　　7、大家的耳朵會(huì)聽，眼睛會(huì)看，小嘴會(huì)說(shuō)。剛才你們這么多精彩的發(fā)言，老師可以用短短的40個(gè)字全說(shuō)出來(lái)。課件上出示古詩(shī)《賦得古原草送別》。

　　想讀這首詩(shī)嗎?先要認(rèn)識(shí)5個(gè)字寶寶。

　　二、整體通讀，讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句

　　1、出示帶拼音的生字卡片，卡片外形像小草，指名認(rèn)讀。

　　2、請(qǐng)自信、聲音響亮、讀音正確的孩子當(dāng)小老師帶著大家讀生字。

　　3、調(diào)皮的字寶寶把頭上的拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)得它們嗎?開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字。

　　4、字寶寶夸大家真能干，把它們的音讀得真準(zhǔn)。字寶寶還想和大家玩捉迷藏的游戲，有興趣嗎?趕快拿出鉛筆，打開課本第122頁(yè)，在這首詩(shī)中找出字寶寶，畫上圈，再大聲地讀幾遍。

　　5、大家的本領(lǐng)真大，都把字寶寶找到了�？焖倏纯催@首詩(shī)，一共有幾句話?(4句)

　　你能把每一句話都讀正確嗎?孩子們自由練讀，教師巡回輔導(dǎo)。

　　你覺得自己哪句話讀得最棒，想讀給大家聽？孩子們自信地讀自己讀得最好的一句話。

　　6、哪位小朋友能把第1、第2句話連起來(lái)讀?哪位小朋友能把第3、第4句話連起來(lái)讀?

　　這兩位小朋友真能干，如果兩位小朋友能合作，把這首詩(shī)連起來(lái)讀就更棒了。同座之間相互合作，試著讀讀吧。哪兩位小朋友想合作讀給大家昕?還有想讀的嗎?

　　誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)，一個(gè)人讀整首詩(shī)?給大家一分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

　　表?yè)P(yáng)勇敢的孩子。

　　三、讀品結(jié)合，漸入詩(shī)境

　　1、你從這位小朋友的朗讀中，感受到什么?

　　(任由孩子們說(shuō)，說(shuō)出大意即可，說(shuō)得不對(duì)的地方教師伺機(jī)引導(dǎo)正確理解。)

　　2、這首詩(shī)中還有你不明白的地方嗎?

　　根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，相機(jī)引導(dǎo)孩子們結(jié)合圖文感悟。

　　(1)“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！边@4句詩(shī)班上部分學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過，可利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)資源，讓學(xué)生之間相互解決質(zhì)疑。

　　(2)“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城�！眱删湓�(shī)可利用草原圖像來(lái)幫助學(xué)生想象、感悟草原的遼闊和美麗。

　　(3)“又送王孫去，凄凄滿別情�！币龑�(dǎo)學(xué)生在讀中通過“滿”字感受不忍分離的.離別之情。

　　3、不懂的地方弄明白了，再讀讀詩(shī)，你最喜歡哪句詩(shī)?把自己最喜歡的一句請(qǐng)讀給大家聽。

　　分別指多名學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生漸慚進(jìn)入詩(shī)境。

　　四、整體誦讀，體悟詩(shī)蘊(yùn)

　　1、瞧!你們都是小詩(shī)人了。詩(shī)人們，一起美美地讀讀這首詩(shī)吧!齊讀全詩(shī)。

　　2、音樂響起，老師有感情地誦讀，請(qǐng)學(xué)生們閉上眼睛聽。你聽到了什么?感受到什么?與開課初步感知相照應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)蘊(yùn)。

　　孩子說(shuō)完感受，請(qǐng)他把這種感受讀出來(lái)。體現(xiàn)孩子對(duì)詩(shī)的個(gè)性化理解和感悟，可以是對(duì)草原的贊美，可以是對(duì)小草的歌頌，還可以表達(dá)送別友人時(shí)的依依惜別之情，讓孩子個(gè)性化誦讀。

　　3、這么美的詩(shī)，你能把它背下來(lái)，記在腦子里嗎?

　　自由背、指名配樂背、配樂齊背。

　　五、小結(jié)全詩(shī)，課外延伸

　　這短短的幾句話，40個(gè)字，把我們的所看、所想、所感全寫出來(lái)了。不過。這可不是王老師的杰作，這是唐朝大詩(shī)人白居易16歲時(shí)所作的一首詩(shī)。他一生寫了三干八百多首詩(shī)，是我國(guó)古代著名的大詩(shī)人�；丶液�，大家找找白居易的其他詩(shī)讀一讀，感感受其中的詩(shī)情畫意，激發(fā)大家讀古詩(shī)的興趣。

　　板書設(shè)計(jì)：（略）

古詩(shī)《草》教案13

　　目標(biāo)

　　掌握古詩(shī)基本內(nèi)容。

　　讓幼兒知道草是我們的朋友，要愛護(hù)小草的生命。

　　通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，使幼兒知道草的生長(zhǎng)規(guī)律。

　　培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生對(duì)古詩(shī)的興趣。

　　準(zhǔn)備

　　圖片（草原和野火）。

　　魔法棒，圖書。

　　白紙，彩筆。

　　活動(dòng)流程

　　一、導(dǎo)入

　　1.以防火知識(shí)的重要性為題讓了解火警的電話。

　　師：我們一起來(lái)看看我們的小圖書上都有什么？（消防車）。

　　2.消防車是用來(lái)滅火的。

　　師：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下別的火。（野火，展示野火圖片）。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1．師：“平原上繁茂的野草，每年都會(huì)繁茂枯萎一次。（出示平原圖片）

　　2．學(xué)習(xí)古詩(shī)《賦得古原草送別》

　　3．師：“小草每年的春天都會(huì)靠它頑強(qiáng)的生命，長(zhǎng)出綠綠的身體。小草幫助我們呼吸新鮮的空氣。牛婆婆吃了它，能給我們提供好喝的牛奶。小草能吸收土壤中的水分，讓我們的大地結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。每年的秋天小草開始枯萎�！�

　　三、游戲給山林種草

　　拿一張白紙，生動(dòng)地引導(dǎo)幼兒。（我們生活的'環(huán)境越來(lái)越差，草樹是我們的朋友。只有更多的草和樹，我們的空氣才會(huì)更清新，生活才會(huì)更美好。）在白紙上畫上漂亮的樹和草。

　　我們要愛護(hù)小草。鞏固古詩(shī)。

　　活動(dòng)延伸

　　通過對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，使幼兒了解小草生命的意義。知道小草能保護(hù)環(huán)境。讓幼兒知道草是我們的伙伴。

古詩(shī)《草》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“枯”和“榮”兩個(gè)生字，會(huì)寫“榮”、“枯”、“燒”這三個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能簡(jiǎn)單表達(dá)古詩(shī)的大概意思；能背誦課文。

　　3、感受小草頑強(qiáng)的生命力；初步懂得要像小草一樣的不怕困難，頑強(qiáng)不屈。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、生字的認(rèn)識(shí)和書寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。

　　2、用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。

　　教學(xué)方法：教師講授和學(xué)生討論相結(jié)合

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)課階段，談話引入新課

　　同學(xué)們，我們?cè)谏弦徽n中剛剛講到《找春天》，而且我們大家也都各自找了一下春天，我發(fā)現(xiàn)啊，大家找到的春天都不一樣，都很有自己的特色。

　　在古代的唐朝，有一位詩(shī)人叫白居易，他找到了春天的草，并且作了一首詩(shī)《草》(出示課件)，現(xiàn)在就讓老師帶大家到唐朝，看看白居易找到的春天的草是怎么樣的好嗎？（學(xué)生的回答肯定異口同聲“好”。）那好，大家請(qǐng)看PPT（播放配樂詩(shī)朗誦）

　　（二）講授新課

　　1、初讀課文，注意字詞發(fā)音

　　好了，現(xiàn)在大家把語(yǔ)文課本翻到第5頁(yè)。我們剛才已經(jīng)聽了配樂詩(shī)朗讀，那現(xiàn)在我想要聽聽我們的小朋友能讀得怎么樣？所以請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一下這首詩(shī)，但老師有個(gè)要求：在朗讀時(shí)，借助課文的注音，自學(xué)生字，爭(zhēng)取把詩(shī)讀得既正確又通順。等一下老師會(huì)叫幾位同學(xué)來(lái)朗讀一下，看誰(shuí)讀得更好。好，開始吧。

　�。▽W(xué)生自由朗讀課文。）在大家朗讀的時(shí)候，老師也仔細(xì)地觀察了一下大家，大家讀得都很棒。這樣吧，我先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下，大家都來(lái)當(dāng)一回小老師，看看這位同學(xué)有沒有什么字發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)。（集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣）

　�。ㄕ�(qǐng)三到四位學(xué)生朗讀，學(xué)生在讀音上可能犯的錯(cuò)誤有平、翹舌音混淆，前后鼻音混淆。并請(qǐng)學(xué)生來(lái)糾正其發(fā)音上的錯(cuò)誤。）

　　看來(lái)同學(xué)們都讀得不錯(cuò)，學(xué)得也很好，剛才有同學(xué)已經(jīng)指出了第二句詩(shī)中的“歲”是平舌音，“榮”是翹舌音（出示課件），確切地說(shuō)“榮”在發(fā)音的時(shí)候我們的舌頭是向上卷起來(lái)的。下面大家跟老師來(lái)讀一遍，要注意老師是怎么發(fā)音的�！�?dú)q（領(lǐng)讀），——?dú)q（學(xué)生跟讀），——“榮”（領(lǐng)讀），“榮”（學(xué)生跟讀）。大家讀得很好，我們還有同學(xué)指出了剛才那位同學(xué)沒有注意翹舌音，看來(lái)同學(xué)們都很仔細(xì)，“燒”這個(gè)字是怎么讀的呢？（課件）（請(qǐng)同學(xué)回答，如果學(xué)生沒有答對(duì)，那再請(qǐng)學(xué)生答，不超過四位學(xué)生。）這個(gè)字讀shāo，是翹舌音，剛才有幾位同學(xué)念成了sāo,這種讀法是錯(cuò)的，還有一個(gè)字的讀法錯(cuò)誤剛才也有同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，“吹”（黑板板書），這個(gè)字也是翹舌音，讀chuī（黑板板書），下面這兩個(gè)字的讀音大家也跟著老師來(lái)讀兩遍，——“燒”（領(lǐng)讀），——“燒”（學(xué)生跟讀），——“吹”（領(lǐng)讀），——“吹”（學(xué)生跟度）（重復(fù)三遍）不過最后在這里老師還要強(qiáng)調(diào)一下“野火燒不盡”的“盡”是前鼻音，而“春分吹又生”的“生”是后鼻音。

　　好了，那么現(xiàn)在我們大家就來(lái)一起讀一下這首古詩(shī)，要注意剛才我們提出的發(fā)音注意點(diǎn)。

　�。▽W(xué)生齊讀古詩(shī)）

　　很好！很好！大家果然很厲害！但現(xiàn)在老師有個(gè)問題，第二句中有兩個(gè)“一”，它們是怎么發(fā)音的呀？老師有點(diǎn)不明白了，又誰(shuí)愿意告訴我呢？（明確兩個(gè)“一”的讀音）

　　（請(qǐng)同學(xué)回答，大概請(qǐng)四到五位同學(xué)，如果沒有同學(xué)答對(duì)，那就只有再聽一遍錄音。）

　　對(duì)了，這位同學(xué)答得非常好，兩個(gè)“一”的發(fā)音是不同的，前一個(gè)讀yí，是陽(yáng)平，也就是第二聲，而后一個(gè)讀yì，是去聲，也就是第四聲。下面我們?cè)賮?lái)聽一遍錄音朗誦。

　　既然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了詩(shī)中的生字，那現(xiàn)在我們就要自己來(lái)朗讀一下了。我請(qǐng)同學(xué)們一位一位地來(lái)朗讀，看看哪個(gè)小朋友讀得準(zhǔn)確、比較有感情，比較有特色。

　�。ㄕ�(qǐng)五到六位學(xué)生朗讀課文）

　　2、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意

　　下面我們大家來(lái)一起把這首古詩(shī)讀一遍，老師也和大家一起讀。

　�。ㄈ帻R讀）

　　老師這里有幾幅圖片，我們大家首先來(lái)看一下，然后再聯(lián)系古詩(shī)，我們來(lái)討論一下這首古詩(shī)的內(nèi)容是什么，白居易詩(shī)人給我們描繪的是一幅怎樣的草的情景呢？（出示課件圖片）

　　大家可以借助課文后面的注釋和有關(guān)的參考資料，試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。如果會(huì)說(shuō)了，就可以和你們的搭檔交流一下；如果有什么地方不懂也可以相互討論一下，解決不了的話等一下我們大家都一起來(lái)幫忙。聽明白了嗎？開始吧�。▽W(xué)生討論）

　　我看大家都討論地非常激烈，有些小組已經(jīng)把問題都解決了，有些小組已經(jīng)能夠說(shuō)詩(shī)的意思了，還有些小組的問題提得有些難度，看來(lái)等一下需要大家一起來(lái)幫幫忙了！現(xiàn)在老師還要請(qǐng)幾位同學(xué)為大家朗讀一遍古詩(shī)，來(lái)檢查一下大家有沒有把剛才我們強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)記住。

　�。ㄕ�(qǐng)四到五為學(xué)生起來(lái)朗讀古詩(shī)）

　　不錯(cuò)，很好。（如果有讀音錯(cuò)誤，及時(shí)指出）

　　剛才大家都已經(jīng)討論了，如果還有什么地方不理解的話，現(xiàn)在就提出來(lái)吧，我們一起來(lái)互相幫忙。

　�。◣熒餐懻摚鉀Q疑問）

　　既然已經(jīng)解決了我們同學(xué)提出的問題，那我們就要來(lái)講講詩(shī)中描繪的是怎樣的'一幅圖了。老師在把剛才的幾副圖再放一遍，大家開動(dòng)腦筋，等一下我請(qǐng)同學(xué)回答。

　�。úシ臥PT，并請(qǐng)請(qǐng)學(xué)生分別講一下這四句詩(shī)的大概意思。然后請(qǐng)學(xué)生做總結(jié)。）

　�。ㄔ吧祥L(zhǎng)滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長(zhǎng)，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來(lái)年春天，草兒又重新發(fā)芽生長(zhǎng)。）

　　春天一到，野草又重^新學(xué)生長(zhǎng)出來(lái)了，這是一件多么令人高興的事情��！小朋友，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長(zhǎng)出來(lái)了。大家覺得這些小草怎么樣？（引導(dǎo)說(shuō)出小草生命力頑強(qiáng)）

　　你喜歡這些小草嗎？為什么呢？（學(xué)生回答）

　　是的，小草有頑強(qiáng)的生命力。而寫這首詩(shī)的詩(shī)人白居易就是要贊美草的這種精神。那同學(xué)們說(shuō)我們要不要學(xué)習(xí)小草的這種精神呢？

　�。▽W(xué)生回答“要”）

　　很好，我們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折。那我們最后再來(lái)用贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀一下這首詩(shī)。

　�。▽W(xué)生朗讀）

　　很好，我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家用自己的話來(lái)說(shuō)一下詩(shī)的大意，雖然我們剛才也講到了，但我更想知道大家是怎么來(lái)理解這首詩(shī)的，大家可以講講這首詩(shī)，小草或是你剛才讀詩(shī)時(shí)想到的。

　　（請(qǐng)學(xué)生回答、交流思想）

　　3、練習(xí)背誦，完成練習(xí)

　　很好！老師聽出大家不同的想法了！有的同學(xué)為我們講述了小草的堅(jiān)強(qiáng)的生命力，有的同學(xué)贊美了小草，也有同學(xué)說(shuō)要學(xué)習(xí)草的這種頑強(qiáng)的精神！

　　現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，好不好？（朗讀訓(xùn)練：分男、女同學(xué)讀——個(gè)人讀——全班齊讀——跟著音樂讀）（好�。�

　　4、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　游戲做完了，我們又要開動(dòng)腦筋了，大家來(lái)看PPT，看哪位小朋友能夠站起來(lái)告訴我空格上應(yīng)該填什么，而且發(fā)音要準(zhǔn)確喔！

　　（請(qǐng)部分學(xué)生背誦古詩(shī)）

　　看來(lái)大部分同學(xué)都已經(jīng)會(huì)了我們都已經(jīng)會(huì)了，那詩(shī)中的生字我們也都認(rèn)識(shí)了，會(huì)寫了嗎？現(xiàn)在我要來(lái)考一考大家，請(qǐng)大家看PPT。（利用PPT出示生字）

　　這些字該怎么寫呢？大家認(rèn)為這些字可以用什么辦法記住呢？我們來(lái)討論一下吧，四個(gè)人一個(gè)小組，每個(gè)同學(xué)都把自己的好方法和同組的小朋友交流一下，等等我們?cè)谡?qǐng)同學(xué)到講臺(tái)前來(lái)介紹自己組的方法，這樣好不好��？

　　（學(xué)生討論，增強(qiáng)對(duì)書寫漢字的認(rèn)識(shí)。然后請(qǐng)學(xué)生介紹自己討論的結(jié)果，集

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