翠鳥教案三篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的翠鳥教案3篇，希望對大家有所幫助。
翠鳥教案 篇1
一、學習目標：
1、讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的
2、讓學生體會文中德關鍵詞句在表達情意上的作用
3、培養(yǎng)學生愛護鳥類的意識，進行環(huán)保教育
二、學習重點：1、認識翠鳥外形的特點。
2、學習翠鳥抓魚時的動作特點。
三、教具準備：《翠鳥》課件
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲а詭焼枺�
同學們，上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機靈……（老師適時板書：美麗機靈）
（二）學習第一自然段師問：
哦，原來翠鳥給同學們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。
生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。
師：很好，那同學們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！
師問：請同學來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？
生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗
生2答：透亮靈活的'眼睛
生3答：鮮艷的羽毛
生4答：又尖又長的嘴
（老師適時板書：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）
師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。
�。▽W生自由朗讀，反復讀）
師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽
生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿�！�
師問：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？
生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。
師問：你能不能想她一樣讀一讀？
（師適量找?guī)孜粚W生讀一讀，并進行評讀）
師問：還有喜歡其它句子的同學想讀一讀嗎？
生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴�！�
師問：哦，你喜歡的是這一句，同學們覺得這位同學讀得怎么樣？
生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里
師問：那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢？
�。◣熯m時指導）
師問：其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學跟老師喜歡的是一樣的？
�。ň渥釉谄聊恢酗@示出來）
誰給大家讀一讀？
（師適時指導：在讀的時候要突出顏色的詞語）
師：同學們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準備幾分鐘再合作背誦。
�。ㄈ⿲W習第三自然段
師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈的？快找一下。
生：第二三自然段
師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機靈
生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。
生2：盡管機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。
師引導：說到這里，老師有個問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。
師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。
生：我覺得“翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛�！备�
師：能說說原因嗎？
生1：我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。
生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細。
師：同學們都理解得很好，但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？
�。◣熒黄饋碜�，從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）
師順勢引導：你看，正因為作者描寫時用詞用得如此準確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學習作者的這種方法。
師：還有其它讓你感覺到翠鳥機靈的句子嗎？
生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了。
師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。
�。ńo時間學生交流）
師：好，現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學說說的？
生1：我覺得第二句更好，因為第二句感覺更形象
生2：我喜歡第二句，因為用到了比喻
生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快
師引導：不錯，我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象��！同學們再讀幾遍，再感受一下。
�。ㄈ┭由旖逃�
師：同學們，翠鳥不僅美麗而且機靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說老師這種做法對嗎？為什么？（給時間四人小組討論，讓學生抒己見）
生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應該把他關起來
生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐
生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸�！�
師總結：同學們說得真好，不錯，小鳥跟我們人類一樣生活在地球上，它也有它自己生活的權利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗……
翠鳥教案 篇2
教學目標
1、學會本課的14個生字，理解18個新詞的意思。
2、能讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。
3、了解翠鳥的外形和活動特點，培養(yǎng)觀察興趣，愛護小動物。
教學重點
1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生課文內容。
2.學習作者按一定順序及抓特點進行觀察的方法。
3.學習理解詞語的方法。
教學難點
在指導學生進行閱讀訓練的同時，有效滲透習作方法的指導，將培養(yǎng)學生的閱讀能力和習作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學生多方面的素質。
教學準備
多媒體課件
教學過程
�。ǖ�1課時）
一、談話激趣，導入新課
1、出示課題，同學們，今天我們來學習一篇新的課文，一起讀課題。
2、提問：那么，你對翠鳥有哪些了解呢？（翠鳥亦稱叼魚郎、魚狗，是我國東南部常見的候鳥。頭大體小，嘴長，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上，有海漁業(yè)。）
�。�1、學生不知道，老師可說小朋友那么你們想不想認識翠鳥，和它交朋友呢？）
�。�2、看來大家對翠鳥的了解還真不少，我相信你們學了《翠鳥》這篇課文后，對翠鳥一定會有更加深入地了解，你也會更加喜歡翠鳥。）
二、初讀課文，感知大意。
1、自由讀課文，要求：
讀準生字字音，讀通課文。
遇到特別難讀的句子多讀幾遍，然后讀給同桌同學聽一聽。
2、檢查：剛才你認為比較難讀的句子，現(xiàn)在已經(jīng)讀通順了，誰愿意讀給大家聽。
3、再去讀讀課文，你認為課文的哪一句話最能表現(xiàn)作者喜愛翠鳥的感情？用----劃出來。
�。ㄎ覀冋嫦胱揭恢淮澍B來喂養(yǎng)。）
自己讀讀這句話，誰能把小作者喜愛翠鳥的語氣讀出來。
誰自告奮勇愿意來讀？一起讀。
是呀！小作者那么喜歡翠鳥，真想捉一只來喂養(yǎng)，可他為什么這么喜歡翠鳥呢？
就讓我們一起去看一段錄像，聽一聽錄音，想一想小作者為什么會這么喜歡翠鳥？
誰來說一說？
二、細讀課文，挖掘含義。
1、好，這節(jié)課我們就重點來研究翠鳥的美麗，課文的哪幾自然段描寫了翠鳥的美麗？（1、2）
2、找得真準，我們就仔仔細細來讀讀這兩節(jié)，
想一想哪些句子寫出了翠鳥的美麗？
在這些句子中你最喜歡讀哪幾個句子，為什么？你能不能讀好它。
A、它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張細長的嘴。
你為什么喜歡讀這句話？（寫出了翠鳥的小巧、可愛。）
你從什么地方看出來的？（板書：小巧玲瓏）
讀讀這一節(jié)，哪些地方描寫了翠鳥的小巧玲瓏，找出有關詞語。（板書：紅色的小爪透亮靈活的眼睛細長的嘴）
你能不能把翠鳥的小巧玲瓏，可愛的樣子讀出來呢？自己讀一讀。
誰來讀？我們一起試一試。
過渡：你還喜歡讀哪幾個句子？或翠鳥的美麗除了他的顏色鮮艷，還表現(xiàn)在哪里？
B、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
你為什么喜歡讀這句話？（顏色美、寫成人一樣）（板書：頭上橄欖色）
這一節(jié)中像這樣的句子還有嗎？
你能說說這兩句話好在哪里嗎？（板書：背上淺綠色腹部赤褐色）
是呀！運用恰當?shù)谋扔骶涫乖瓉淼木渥痈由鷦有蜗�，下面老師來考考大家，看誰能把這幾個句子說得生動形象。
孔雀那長長的.尾巴像，真！
這頭象的身子像，腿像。
小白兔的眼睛像，多。
誰能讀好這三句話呢？四人小組讀一讀，選出讀得最好的同學。
一起讀。
再看看第2節(jié)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（先總起后分述）
�。ò鍟侯伾r艷）
像這樣總分結構的段落，我們該怎樣學習呢？一起來單元提示。（出示單元提示）
自己讀單元提示，同桌之間討論一下，像這樣的段落該怎樣學？
誰來說？（劃出句子）
一起讀這句話。
小結：課文的第2自然段，就是先總說翠鳥的顏色鮮艷，然后從頭上、背上、腹部的羽毛進行具體描寫怎樣鮮艷。
現(xiàn)在，你能不能看著板書來說一說翠鳥的顏色非常鮮艷。
同桌之間試試看。指名說。一起說。
3、同學們，小作者喜歡翠鳥不但因為翠鳥長得美麗，更重要的是翠鳥的捕魚本領很大。我們下節(jié)課再來學習。
三、拓展延伸，進行說話訓練。
仿照第2自然段的樣子，按照總分結構寫
網(wǎng)
一段話。選擇其中的一個總起句，四人小組說一說。指名說。
我們的校園真美麗啊！
我的玩具娃娃真可愛！
我們的教室真干凈呀！
板書：7、翠鳥
紅色的小爪
小巧玲瓏透亮靈活的眼睛
細長的嘴
頭上橄欖色
顏色鮮艷背上淺綠色
腹部赤褐色
教學過程（第2課時）
一、復習檢查。
通過昨天的學習，你已知道了些什么？
�。ㄔ~語的理解、翠鳥的外形……）
二、學習第二自然段，讀懂總分結構的段落。
1、自讀第二然段
�。�1）給句子標上序號。（2）在自己讀懂的地方打上“”，有問題的地方打上“”。
2、交流匯報。
�。�1）學習總分結構的段落。
�。�2）翠鳥的顏色非常鮮艷。
（3）課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮艷的？
�。�4）小結：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的，就叫總分段式。
�。�5）學習“閱讀提示”懂得方法。
�。�6）學習比喻句。（運用這些比喻句，把翠鳥的顏色寫得更美了，那我們能不能也來美美地讀一讀呢？
（7）“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。
�。�8）看板書背誦，。
�。�9）學到這兒，你還有什么問題嗎？
三、學習三、四自然段。
導入：我知道同學們已經(jīng)喜歡上了翠鳥，那你們喜歡當一回翠鳥嗎？
如果要你向我用一個詞或兩個詞來介紹你自己。你準備用什么詞呢？（靈活、敏捷）你的理由又是什么呢？
我先給你一段時間的準備。資料就是課文的三、四自然段。
1、學生讀課文。
2、交流匯報。
�。艚荨㈧`活）
你的理由是什么？
學習句子：
（1）翠鳥愛貼著水面疾飛。一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了。
�。�2）它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
�。�3）有時，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面飛走了。
停在葦稈上，一動不動，等待小魚露出頭，像箭一樣飛過去，叼起小魚。
3、有感情的朗讀3、4自然段。
4、讀了這兩個自然段，你還有什么不明白的地方嗎？
（1）翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？
翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴；翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。
�。�2）寫小魚的機靈是為了說明翠鳥的敏捷、靈活。
四、課后小結。
1.通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領。（會捕魚會隱蔽保護自己）。
2.在這節(jié)課上還學會怎樣讀懂總分結構的段落。
翠鳥教案 篇3
教學目標：
1、知道翠鳥的樣子，感受翠鳥的美，體會寫法。
2、知道翠鳥怎樣捕魚，感受捕魚時動作敏捷。
3、知道翠鳥住在哪，懂得要保護鳥類。
4、有感情地朗讀課文，產(chǎn)生對翠鳥的喜愛之情。
教學重點：
感受翠鳥樣子美，知道怎樣捕魚，感受捕魚時動作敏捷。
教學難點：
知道翠鳥怎樣捕魚，感受捕魚時動作敏捷。
教學準備：
翠鳥圖
一、導入：
師：同學們，今天繼續(xù)學習《翠鳥》一課。
二、 師：同學們喜愛翠鳥嗎？可是我沒見過翠鳥，所以特別想知道它長的什么樣。想請同學們也轉換一下身份，當一當翠鳥，向我介紹介紹你們長的什么樣，好嗎？小翠鳥們，要想介紹好你的外貌，應該注意什么？（板書：外貌）
生：大家就得先把把第一自然讀好！讀熟！
師：讀書，要靜下心來讀，讀進去。
�。▽W生自由讀。）
師：看，你們最漂亮的照片，快看著照片來準備吧！
生：（看照片說。）
哪只小翠鳥愿意來介紹介紹自己？
生：我是一只小翠鳥……
師：其它小翠鳥說說，他把你們漂亮的樣子介紹出來了嗎？
落實：學生根據(jù)課文內容用自己的語言介紹，介紹時按一定的順序（從上到下）突出顏色鮮艷。
如果能介紹出來，但沒有語氣，師說：你長得真漂亮，可有些不自信，哪只小翠鳥能自豪地介紹出來？
�。ǹ磮D，自己再準備準備。）
生：（指圖）我是一只美麗的翠鳥。顏色非常鮮艷。我頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，上面繡滿了翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。一雙眼睛非常明亮，紅色的嘴巴又細又長。一雙小爪子紅紅的。 ）
（介紹得很詳細，很生動）
師：你介紹得太好了，你瞧，我都被你的自我介紹吸引了�？蓯鄣男〈澍B們，你覺得自己哪里最漂亮？
生：（小翠鳥們的回答。并且說出原因來。例：因為我的眼睛靈活透亮，所以才容易發(fā)現(xiàn)機靈的小魚；因為我的'羽毛顏色多鮮艷，我才這么漂亮。）
�。◣煟盒〈澍B們，哪句描寫你們漂亮的羽毛的，快找找。找到了嗎？讀出你們美麗的樣子。讀出你們漂亮的眼睛。）
或：你能讀出來嗎？
生：自讀。有語氣。
師：看來你們對自己漂亮的外貌很滿意，但你們看這段文字，沒有把你們的漂亮寫出來，怎么辦？
（出投影片）你們自己先讀讀，填一填。
哪只小翠鳥能把描寫你們顏色漂亮的詞語填在括號里？（指名填）
翠鳥的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像（ ），繡滿了（ ） 。背部的羽毛像（ ）。腹部的羽毛像（ ）。翠鳥小巧玲瓏，一對（ ）的眼睛下面長著一張（ ）的嘴，一雙（ ）的小爪子緊緊地抓住水邊的葦稈。
師：你們這么漂亮，快讀一讀，讓我們都能聽出來。
�。ㄉR讀。）
師：小翠鳥們，你能不能告訴大家，作者是怎么把你們的美寫出來的？都用了哪些方法？
落實：
�。�1）作者對我們進行了認真觀察。
（2）作者抓住了我們顏色鮮艷的特點，先概括后具體突出羽毛顏色的美。
�。�3）作者把我們當作人來寫，（擬人的寫法。）表達了對我們的喜愛之情。
黑板紙：1、認真觀察 2、先概括后具體 3、擬人的寫法 4、按順序介紹
師：以后在寫小動物外形的時候也可以用上面的這些方法。
二、 師：這些鮮艷的色彩搭配起來，把你們打扮的太美了！
你們好像還有一個名字，叫……？（叼魚郎）看來你們捕魚的本領一定很高，我很想知道。請大家看書，哪些詞句讓我看出你們捕魚的本領高？邊讀邊用筆畫一畫。然后按順序說說。（板書：捕魚）
�。ǔ鐾队捌瑢W生說到哪句，就出現(xiàn)哪句。并且練習朗讀。）
�。� 例）生：“……”這句話就是在說我的捕魚本領高。“疾飛，一眨眼的工夫”你看，我飛得多快呀！還能急停，動作很輕，恐怕驚動水中的小魚。
師：小翠鳥說的真好，你們飛行的時候那么快，那么輕盈，快來讀讀吧！
�。▽W生自讀）
生： 還有這句“它一動不動地注視著水面，等待游到水面上來的小魚�！薄耙粍硬粍印笔巧麦@動了小魚。
“盡管小魚是那樣的機靈，只悄悄把頭露出水面吐個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛�！�
我們多機靈呀！比機靈的小魚更機靈。
師：真是目光銳利的小翠鳥呀，你能讀讀嗎？
�。ㄉx2、3兩句。注意指導）
生：“有時小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠處飛走了�！边@句也是說我們捕魚的動作敏捷。
師：你們捕魚時的快速、敏捷真讓人佩服！自己大聲讀出來！
�。ㄉ宰x）
師：小翠鳥們，你們已經(jīng)捉起小魚，貼著水面飛走了，還要這句話嗎？去掉吧�。ㄍ队伴W）
“那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！�
生： 不行，這句話從側面突出我們捕魚時動作敏捷，飛的快。
你們飛的快還和你們體態(tài)小巧玲瓏、有一雙靈活透亮的眼睛和一張細長的嘴有很大關系。
師：在我眼前仿佛看到你們捕魚那精彩的一幕，你們一定也很自豪吧！快來看看吧！你們都在做什么？
（出圖片，生簡單介紹。）
師：你們可真棒呀！一邊想象剛才的畫面一邊自己有語氣地讀一讀這部分！
�。ㄉ宰x。）
三、師：你們捕魚的本領那么高、動作那么敏捷，真喜歡你們，真想到你們家去做客，歡迎嗎？（板書：住處）
生：我們家在石壁上，洞口很小，你們人類是進不去的，真是可惜了！
師：能再詳細說說嗎？。
生：我們家在小溪邊上，陡峭的石壁上，那里，洞口很小，而且又很深，所以你們人類就進不去了，只能伸進一只小手。
師：小翠鳥們，你們真是太會找地方了。那兒真安全�。∧銈冞�有什么話要對我說嗎？
生：歡迎你以后再來我們這兒。
生：希望你多幫我們宣傳宣傳。
生：以后對我們鳥類要保護。
生：不能再傷害我們了。
生：要保護環(huán)境，這樣我們才能繼續(xù)和你們人類做好朋友。
師：好，各位小翠鳥們，你們的要求我記住了，我會讓更多的人來保護環(huán)境，保護鳥類！謝謝各位翠鳥們。
四、親愛的同學們，咱們也回到課堂上來吧！通過剛才的學習，你們知道作者是怎樣把翠鳥寫得那么漂亮的嗎？（按順序觀察；抓住顏色的特點，突出顏色的美麗；把翠鳥當人來寫，擬人的寫法，表達對翠鳥的喜愛之情。）我們也來試一試，好嗎？
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