《生命之舟》教案

時(shí)間：2024-03-20 07:53:47 教案我要投稿

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《生命之舟》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的《生命之舟》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《生命之舟》教案

《生命之舟》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)解放軍和武警戰(zhàn)士勇于救群眾的犧牲精神。

　　2、了解電視新聞的特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解電視新聞是如何用準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)明的語言來表現(xiàn)思想內(nèi)容的。

　　2、掌握生命之舟的內(nèi)涵。

　　3、了解1998年歷史背景。

　　三、教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　一、導(dǎo)入：

　　水，是生命之源，它哺育了生生不息的人類。水，也是妖魔猛獸，它給人類帶來數(shù)不盡的痛苦和災(zāi)難。大家還記得1998年的那下場(chǎng)大水嗎？，肆虐的暴雨，橫掃著中國的南方和北方，浩浩蕩蕩的江水，每天都在不斷地制造大大小小的險(xiǎn)情。釀造大大小小的悲劇和災(zāi)難。讓我們隨著記者梁家新等乘著生命之舟回到1998年，回到湖北嘉魚州，看看那里所發(fā)生的事情吧。

　　背景介紹：

　　1998年8月1月晚，湖北嘉魚簰洲灣潰口，記者冒著生命危險(xiǎn)，登上進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)的第一艘沖鋒舟，一邊拍攝，一邊參與救人。拍攝過程當(dāng)中，記者始終采用長鏡頭記錄的手法，記錄下一幕幕感人至深的場(chǎng)面。在編輯過程當(dāng)中，記者又以二號(hào)沖鋒舟為視角，透視整個(gè)簰洲營救的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，并配以解說詞，在湖北電視臺(tái)播出。

　二、自由朗讀課文，感知文章內(nèi)容。并思考：

　　1、文章屬于什么類型的新聞，它和報(bào)紙上的新聞、廣播新聞?dòng)惺裁床煌?/p>

　　2、請(qǐng)用一句話概括這則電視新聞報(bào)道的主要事實(shí)。

　　（學(xué)生朗讀，思考并回答問題）

　　釋疑：

　　第一題：

　　師：同學(xué)們比較一下，電視新聞與報(bào)紙上登載的，廣播里播放的，有什么不同？

　　生：有畫面，有聲音，有看有聽。

　　師：對(duì)。這就是電視新聞的特點(diǎn)。那位同學(xué)讀一片書上對(duì)電視新聞的解釋？

　　生：電視新聞以畫面和聲音為主要傳播手段，畫面包括圖像、字幕、圖表、照片和影像資料，聲音包括：解說、同期聲和現(xiàn)場(chǎng)效果。

　　師：對(duì)，電視新聞是聲畫合一，而報(bào)紙、廣播新聞只能看或者聽。它們之間是有區(qū)別的。

　　第二題：

　　1998年簰洲灣發(fā)生潰口，解放軍和武警戰(zhàn)士（某舟橋旅和某公安消防總隊(duì)）前往營救被困群眾。

　　三、分析課文：

　　一）、分角色朗讀課文

　�。ㄕ�(qǐng)四位同學(xué)朗讀，一學(xué)生讀導(dǎo)語部分，一學(xué)生讀同期聲，一學(xué)生讀主體部分，一學(xué)生讀結(jié)語部分，注意：把握感情色彩）

　　二）、標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是一則消息通常不可缺少的部分，有的消息還有背景和結(jié)語。本篇文章包括哪幾部分？

　　1、找出本則新聞的'導(dǎo)語部分（1－2段），說說導(dǎo)語部分交代了些什么內(nèi)容？

　　時(shí)間：1998年8月1日晚8:20

　　地點(diǎn)：湖北嘉魚簰洲灣

　　人物：軍區(qū)舟橋某旅、湖北省公安消防總隊(duì)、趕往營救記者隨同

　　事件：湖北嘉魚簰洲灣突然發(fā)生潰口，奉命趕往現(xiàn)場(chǎng)營救

　　＊導(dǎo)語在新聞中的作用是：概括新聞主要事實(shí)

　　2、文章的主體部分是哪個(gè)段落？（3－9段），閱讀新聞的主體部分，回答問題：

　　A、主體部分具體寫了什么？

　　——救助過程或戰(zhàn)士解救被困人員，重點(diǎn)選擇了兩個(gè)畫面加以表現(xiàn)：救助戰(zhàn)士茍峰和救助小女孩。

　　B、小女孩處境有多危險(xiǎn)？為什么營救工作一次以一次失��？請(qǐng)找出相關(guān)的語句加以分析。

　　處境危險(xiǎn)：沖鋒舟左前言一棵小桶上，一個(gè)小女孩正緊緊抱著樹干，洪水已淹到她的腰部，情況十分危急。洪水仍在肆虐，幼小的生命在抗?fàn)帯?/p>

　　營救工作一次又一次失敗：急流頂沖，小女孩抱著的小樹難已靠近。

　　6、救助行為是通過哪些具體的動(dòng)作來表現(xiàn)的？根據(jù)課文填空，體會(huì)電視新聞?wù)Z言上的特點(diǎn)用其作用。

　　閱讀主體部分，選詞填空。

　　（1）搜尋繞過穿梭

　　二號(hào)沖鋒舟，駛向潰口方向，沖鋒舟一路（繞過）房頂、電線等障礙，（穿梭）于樹叢之中，（搜尋）被困群眾。

　�。�2）迂回沖去轉(zhuǎn)舵

　　由于急流頂沖，沖鋒舟向小女孩背部（沖去），駕駛員迅速（轉(zhuǎn)舵），從二十多米的地方向小樹（迂回）。

　�。�3）抗?fàn)幙繑n肆虐

　　一次失敗了，兩次、三次都失敗了。洪水仍在（肆虐），幼小的生命在（抗?fàn)帲_鋒舟一步一步向步樹（靠攏），五米、四米、三米、二米、一米……

　　簡(jiǎn)析：A、語言特點(diǎn)：高度概括、言簡(jiǎn)意賅、準(zhǔn)確生動(dòng)，且?guī)Т蟊娀⒖谡Z化的聽覺語言。

　　B、作用：表現(xiàn)救助的危險(xiǎn)、困難，更表現(xiàn)戰(zhàn)士們冒險(xiǎn)救人的舍己救人精神的可貴。

　　7、文章最后一段結(jié)語部分在文中起什么作用？為什么當(dāng)?shù)厝罕姺Q這些舟是“生命之舟”？

　　總結(jié)救助行動(dòng)，點(diǎn)題。1998年簰洲灣發(fā)生潰口后，解放軍和武警戰(zhàn)士置自己的生命于度外，在激流中駕著一百五十多艘沖鋒舟，勇救被困群眾一萬七千多人。生命之舟——戰(zhàn)士們冒著生命危險(xiǎn)，舍已救人，在激流中駕沖鋒舟，勇救被困群眾。群眾稱這些救命的舟船為“生命之舟”，是對(duì)解放軍和武警戰(zhàn)士舍己救人的偉大精神的褒揚(yáng)，表達(dá)了對(duì)他們的無限感激與熱愛之情。

　　兩個(gè)多月里，我們流了太多的淚——不是因?yàn)槭芰颂嗟目啵且驗(yàn)槌惺芰巳碎g太多的愛，經(jīng)歷了世上太多的感動(dòng)。當(dāng)千萬雙泡白了的手緊緊握在一起，千萬張曬黑的臉掛滿歡喜的淚珠，災(zāi)難而激情的98，令人感慨萬千……

　　當(dāng)我們?cè)俅握归_記錄１９９８抗洪救災(zāi)的長幅畫卷時(shí)：

　　我們會(huì)記住長江、嫩江、松花江的驚濤駭浪。

　　我們會(huì)記住那個(gè)讓人徹夜難眠的驚心動(dòng)魄的夏季。

　　我們會(huì)記住高建成和他的戰(zhàn)友們。

　　會(huì)記住胡繼成等許多普通農(nóng)民的名字。

　　我們會(huì)記住在那次災(zāi)難中不幸遇難的３００４名父老鄉(xiāng)親和兄弟姐妹。

　　我們會(huì)記住那些舍小家保大家，將洪水引向自己家園和土地的農(nóng)民。

　　我們會(huì)永遠(yuǎn)記�。保梗梗福�