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蘇教版五年級上冊《天火之謎》課文原文
一、教材簡析：
《天火之謎》是一篇科學故事，記敘了富蘭克林用風箏實驗揭開雷暴秘密的經(jīng)過，贊揚了富蘭克林不怕危險、大膽探究的科研精神，告訴我們只有經(jīng)過精確觀察、研究和實驗才能揭開大自然的奧秘。
全文共三個自然段，可以分為三段。第一段（第一自然段）：寫長期以來，雷暴是個謎；第二段（第二至五自然段）：寫富蘭克林解開雷暴之謎的經(jīng)過；第三段（第六自然段）：寫富蘭克林根據(jù)放電原理發(fā)明了避雷針，造福人類。其中，第二段是全文的重點。
二、教學理念:
課文記敘了富蘭克林揭開雷暴秘密的經(jīng)過，語句平實，沒有豪言壯語，也不見慷慨陳詞。教學時，應引領(lǐng)學生走進文本、深入文本，抓住重點詞句領(lǐng)悟富蘭克林取得成功的艱難，感受富蘭克林的偉大，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
三、教學目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文，復述課文。
2、學會本課的十個生字，理解生字組成的詞語，會用
“不足為奇”、“欣喜若狂”造句。
3、學習給課文分段，并用課文中的語句概括段意。
4、憑借課文的語言材料，感悟富蘭克林勇于探索、大膽實驗的科研精神，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
四、教學重點：
體會富蘭克林揭開雷暴之謎的艱難，學習富蘭克林潛心研究、大膽實驗、不畏艱險的科研精神。
五、課時安排：2課時。
六、教學準備：課前搜集富蘭克林有關(guān)資料；
七、教學流程：
第一課時
一、板書課題，理解課題。
1、板書“謎”。
認識這個字嗎？什么是謎呢？（“謎”，比喻還沒有弄明白或難以理解的事物。）由“謎”你想到了什么？
2、板書“天火”。
你知道什么是天火嗎？
指讀課文的第一節(jié)。
�、畔鄼C板書“暴”、“劈”，注意正音，強調(diào)字形。（“暴”的下面不是“水”；“劈”，只有用刀才能劈。）
�、谱⒁鈹嗑洹�
�、俟艜r候/西方人/把雷暴看作是/“上帝的怒火”，中國人/則把它稱為/“雷神”。
�、陂L期以來，雷暴/在人們的心目中/一直是種/可怕的東西。
3師生交流：什么是天火？天火之謎指的是什么？請你用文中的一句話來概括這一小節(jié)的意思。
4、由此，我們可以推想這篇文章會向我們介紹些什么呢？
二、朗讀課文，讀通讀順。
1、出示自讀要求：
自由朗讀課文
�、艠顺鲂」�(jié)，劃出課文的生字新詞。
�、坡�(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的意思。
�、前颜n文讀正確、讀流利。
2、學生朗讀課文。
3、檢查自讀情況。
�、胖该麑W生朗讀課文第二節(jié)。
注意斷句：這個謎團/直到18世紀/才被美國科學家/富蘭克林/解開。
�、浦该麑W生朗讀課文第三節(jié)，讀了這一節(jié)，你知道了什么？試著用一句話概括這一節(jié)的主要內(nèi)容。
相機板書“炸”、“斃”、“諷”、“揭”，指讀、正音、指導記住字形。
�、侵该首x課文第四節(jié)。
相機正音：“匙”讀“shi”。
這一節(jié)介紹的是什么？
�、戎该首x課文第五節(jié)。
你讀懂了什么？什么是“無稽之談”？哪個字意思是“根據(jù)”？
�、芍该首x課文第六節(jié)。
請你用這一節(jié)中的一句話來概括這一節(jié)的意思。
“這樣，雷電轟鳴是，高大的建筑物就安然無恙了。”中的“安然無恙”是什么意思？
�、史中〗M朗讀課文，力求讀通讀順，共同解決還不理解的詞語。
�、苏故咀x：讀你讀得好的自然段。
�、碳w交流：讀了課文以后，你知道文章向我們介紹了些什么？用一句話概括文章的主要內(nèi)容。
三、默讀課文，概括段意
默讀課文，按照分好的段落，選用課文的語句概括段意，也可以用自己的語言概括。（鼓勵學生用自己的話概括。）
第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中是種可怕的東西。
第二段（第2~5自然段）寫富蘭克林用風箏實驗解雷暴的謎。
第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理發(fā)明了避雷針。
四、出示生字，指導寫字
1、仔細觀察田字格中的生字。
2、哪些地方要提醒同學們書寫時注意的？
3、范寫：暴、諷。
4、學生用鋼筆描紅。
第二課時
一、聽寫詞語，整體回顧
1、板書課題。
2、聽寫詞語。
上帝的怒火
謎團
大膽推測
不足為奇
混為一談
冷嘲熱諷
雷電交加
怒發(fā)沖冠
欣喜若狂
普撲通通
無稽之談
安然無恙
3、圍繞課文內(nèi)容，試著用上面的詞語說一段話。
4、學生練說后師生交流，教師注意點撥、指導。
二、朗讀課文，感受“艱難”
1、瀏覽課文，想一想揭開雷暴秘密容易不容易？
2、默讀課文，劃出有關(guān)語句，寫出體會。
3.分組交流，教師相機指導。
三、再現(xiàn)場景，練習復述
1、同學們，下面讓我們一起跟著課文錄音再次回到課文所描寫的場景之中。
2、播放課文錄音，學生凝神靜聽。
3、學生對照板書，練習復述。
4、指名學生復述課文。
四、示范引路，指導造句
1、這篇課文中有兩個詞語要求造句。（在板書中圈出“不足為奇”、“欣喜若狂”。）
2、這兩個詞語的意思理解嗎？
3、教師適時講解：
用“不足為奇”造句，所選的內(nèi)容一定是人們已經(jīng)習以為常的，的確不感到奇怪的。比如：等上月球?qū)θ祟悂碚f已經(jīng)不足為奇。
用“欣喜若狂”造句，所選的內(nèi)容一定值得人高興得發(fā)狂。比如：聽到北京申奧成功的消息，全國人民欣喜若狂。
4、集體交流，教師注意點撥、指導。
板書設(shè)計：略
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