語(yǔ)文教案
作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)要求】
1、學(xué)用字詞句,能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。
2、寫(xiě)好鋼筆字,注意帶撇和豎筆畫(huà)的字怎樣寫(xiě)才好看。
3、讀讀背背,積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)用字詞句,聯(lián)系特定語(yǔ)境,在字典中選擇正確的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解讀讀背背中的成語(yǔ)
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
學(xué)用字詞句
1.在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話(出示:明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。)大家細(xì)細(xì)讀一讀,想想這句話里的“漾”是什么意思?
2.我們可以用什么方法來(lái)理解這個(gè)字?(查字典)
3.通過(guò)查字典知道“漾”字有兩種解釋?zhuān)悄膬煞N?(生言:水面輕微動(dòng)蕩;液體太滿而向外流。)
4.那你們想一想這句話里的“漾”字應(yīng)該選擇哪種解釋呢?(同桌討論,集體交流。)
5.方法小結(jié):一個(gè)字詞的意思在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的理解,我們應(yīng)該結(jié)合上下文來(lái)理解這個(gè)字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來(lái)做個(gè)練習(xí)。
6.小猴在讀童話書(shū)時(shí)遇到了幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字,你能幫他查查字典找到確切的解釋嗎?
7.出示句子,查出帶點(diǎn)字的讀音,指導(dǎo)生將語(yǔ)句讀通順。
8.小組討論帶點(diǎn)字應(yīng)該字典中的`哪種解釋。
9.集體交流——蔫:在這里比喻小象性格內(nèi)向不好動(dòng)。
挎:這里是說(shuō)小白兔胳膊上掛著的。
躡:在這里是指小彼得掂著腳尖動(dòng)作很輕。
10.根據(jù)上下文確定字詞的意思,是一種重要的學(xué)習(xí)方法,你們學(xué)會(huì)了嗎?請(qǐng)?jiān)囍眠@種方法預(yù)習(xí)新課文中的字詞(師出示例句,供學(xué)生練習(xí)。)
第二課時(shí)
一、寫(xiě)好鋼筆字。
1.觀察例字,思考這幾個(gè)字中的撇和豎怎么寫(xiě)才好看。
2.同桌交流歸納特點(diǎn)。
3.集體交流得出結(jié)論:撇要緊縮,短而彎;豎要舒展,長(zhǎng)而尖(師板書(shū)范寫(xiě))
4.引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)的特征,規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
5.學(xué)生描紅,用投影儀反饋指導(dǎo)。
二、讀讀背背。
1.這是一組描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語(yǔ),大家試著去讀一讀,不會(huì)讀的字查字典。
2.小組自學(xué),把詞語(yǔ)讀準(zhǔn),讀連貫。
3.集體檢查,指導(dǎo)難點(diǎn):廈、瓊、壑;曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。
4.多種形式練讀(同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、合作讀、賽讀)。
5.默讀詞語(yǔ),對(duì)照?qǐng)D畫(huà)思考他們的意思。
6.交流詞語(yǔ)的理解,師點(diǎn)撥難點(diǎn)—玉宇瓊樓:華麗精美的建筑物。
錯(cuò)落有致:安排裝飾得很有規(guī)律。
曲徑通幽:彎曲的小路把人引向幽雅的境地。
7.自由練讀詞語(yǔ),邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思,結(jié)合圖畫(huà)想象詞語(yǔ)描繪的情境。
8.反復(fù)誦讀直至背誦。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.理解古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的情感,感悟意境。
2.誦讀古詩(shī),在品詞析句中感受古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力,提高欣賞水平。
教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)情
教學(xué)難點(diǎn):品詞析句,提高對(duì)古詩(shī)的欣賞水平
教學(xué)方法:以讀促悟,悟中品讀
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集相關(guān)的背景資料
教學(xué)過(guò)程:
一、延伸導(dǎo)入
課前同學(xué)們背了那么多古詩(shī),背得那么投入,老師真為你們感到驕傲。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)杜甫寫(xiě)的一首七言詩(shī),也是杜集中一篇?jiǎng)e具風(fēng)神的佳作--《聞官軍收河南河北》
二、初讀古詩(shī),了解背景
1.請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)或看大屏幕自己出聲讀一讀這首詩(shī)。
2.交流初讀后的感受,提出疑問(wèn)。
3.結(jié)合題目了解背景。
。ㄔ(shī)題寫(xiě)到了當(dāng)時(shí)的一個(gè)歷史事件,關(guān)于這一事件的時(shí)代背景以及詩(shī)人所處的境地,大家有必要了解一下。課前誰(shuí)搜集資料有所了解,請(qǐng)給大家講一講。)
三、自由讀詩(shī),引發(fā)思考
1.學(xué)生自由讀詩(shī),讀通讀順,試著讀出詩(shī)人高興、喜悅的心情來(lái)。
2.指名朗讀,評(píng)價(jià)促思。
(聽(tīng)了剛才同學(xué)的朗讀,大家都感到這首詩(shī)的內(nèi)涵沒(méi)有讀出來(lái),有什么好辦法把這首詩(shī)讀好呢?)
3.學(xué)生交流獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法,教師加以肯定和點(diǎn)撥。
四、研讀古詩(shī),品評(píng)賞析
1.請(qǐng)同學(xué)們深入詩(shī)歌中細(xì)細(xì)讀一讀,品一品,對(duì)哪一兩句感興趣,就重點(diǎn)研讀一下這兩句。
2、自由研讀,匯報(bào)交流。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生在讀中悟,悟中讀,讀后評(píng),評(píng)促悟的學(xué)習(xí)過(guò)程中,加深對(duì)詩(shī)文的'感悟和體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性,讀出自己的理解,不斷提高古詩(shī)的欣賞水平。)
五、課外研讀,提高積累
同學(xué)們學(xué)詩(shī)的興致這樣高,老師為大家再推薦杜甫寫(xiě)的另外一首詩(shī)歌《春望》,希望同學(xué)們運(yùn)用剛才的學(xué)詩(shī)方法,好好研讀一下,作為課外積累。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
聞官軍收河南河北
杜甫
喜極而泣
欣喜若狂
忘乎所以
歸心似箭
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
能力目標(biāo) 學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
情感目標(biāo) 學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn) 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)方法 講授、談話法、朗讀、背誦、練習(xí)、讀書(shū)指導(dǎo)、討論、啟發(fā)、
教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀,你們讀得真準(zhǔn),能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友,你們?cè)敢鈫?
二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形
(一)學(xué)習(xí)“b”的音形
1.出示“b”的圖
(1)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):圖上的小朋友在干什么?
(2)問(wèn):這個(gè)字母念什么?學(xué)生試讀“b”。
(3)講:聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時(shí),把兩片嘴閉合,把氣憋住,然后突然放開(kāi),讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)學(xué)生學(xué)讀,體會(huì)發(fā)音方法。
(6)開(kāi)火車(chē)讀。
2.學(xué)習(xí)“b”的形
(1)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?
(2)你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎?
拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”!
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b
(1)講:我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà):“丨”上豎。
(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆,再寫(xiě)哪筆,幾筆寫(xiě)成?占什么格?同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
(3)學(xué)生說(shuō)筆順、位置,教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學(xué)生書(shū)空筆順。
(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
(二)學(xué)習(xí)“p”的音形
1.出示“p”的圖
(1)學(xué)生提問(wèn):圖上的小朋友在干什么?
(2)學(xué)生試讀字母“p”。
(3)講:發(fā)“p”音時(shí),雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開(kāi),注意
“p”比“b”的氣流強(qiáng),把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
(4)教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣,“p”送氣?梢杂靡豁(yè)紙
放在嘴前,看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。
(5)學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
(6)發(fā)紙條,試驗(yàn)比較,區(qū)別發(fā)音。
(7)指名讀。
2.學(xué)習(xí)“p”的形
(1)學(xué)生提問(wèn):字母“p”與圖的哪一部分很像呢?
(2)誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢?
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“p”
(1)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫(huà):下豎。
(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中“p”的書(shū)寫(xiě),先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?幾筆寫(xiě)成?占什么格?觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?
(3)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
(4)教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認(rèn)為哪筆寫(xiě)得好?哪筆寫(xiě)得不太好!教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫(xiě)豎,到第四條線上面一點(diǎn)停筆,然后再寫(xiě)右半圓。
(5)學(xué)生結(jié)合書(shū)中的.范字進(jìn)行對(duì)照比較,修改!
(6)學(xué)生再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
(三)學(xué)習(xí)“m”的音形
1.出示“m”的圖
(1)問(wèn):圖上的小朋友在干什么?你們做過(guò)摸人游戲嗎?
(2)這個(gè)字母怎么讀?
(3)發(fā)“m”音時(shí),雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來(lái),聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。
(4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音方法。
(5)開(kāi)火車(chē)讀。
2.學(xué)“m”的形
(1)看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形?
(2)編記憶小兒歌:兩個(gè)門(mén)洞“m m m”
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“m”
(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà):右彎豎。
(2)學(xué)生書(shū)空。
(3)請(qǐng)同學(xué)觀察書(shū)中字母“m”的筆順:先寫(xiě)哪筆、再寫(xiě)哪筆、幾筆寫(xiě)成、占什么格?
(4)教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)“m”占中格,注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。
(5)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
(6)展示書(shū)寫(xiě)好的,有進(jìn)步的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(四)學(xué)習(xí)“f”的音形
1.學(xué)習(xí)“f”的音
(1)提問(wèn):從圖上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
(3)學(xué)生體會(huì)讀。
2.學(xué)習(xí)“f”的形
(1)怎么記憶“f”的形呀!你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎?
教師出示拐杖,幫助記憶“f”的形。
(2)編記憶“f”的小兒歌:
爺爺拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“f”
(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà):右彎豎。
(2)觀察書(shū)中“f”的筆順,先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?幾筆寫(xiě)成?占什么格?同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。
(3)教師范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,寫(xiě)到中格第三條線停筆,第二筆橫寫(xiě)在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。
(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。
【教學(xué)總結(jié)】
《b p m f》根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行如下教學(xué)反思:
成功之處:
1、在教學(xué)的過(guò)程中,善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,通過(guò)引領(lǐng)同學(xué)們走入拼音王國(guó)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用小視頻講解知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式掌握了yi wu yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、善于利用多種方式進(jìn)行朗讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,通過(guò)指讀、開(kāi)小火車(chē)讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀等多種方式幫助孩子們集中注意力,加強(qiáng)鞏固知識(shí)點(diǎn),力爭(zhēng)做到查缺補(bǔ)漏,讓每一個(gè)孩子都順利掌握知識(shí)點(diǎn)。
3、注意善于組織管理教學(xué),能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和紀(jì)律情況,提醒走神的學(xué)生及時(shí)回到課堂中去。
不足之處:
1、小習(xí)題的設(shè)置只讓同學(xué)在臺(tái)下說(shuō),有的同學(xué)并不明白究竟具體哪些是韻母,哪些是聲母,哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)。可嘗試通過(guò)讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)指讀的方式完成小練習(xí)。
2、關(guān)于韻母、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行分類(lèi)的要求對(duì)一年級(jí)的孩子過(guò)高,孩子對(duì)于分類(lèi)的概念還不是很明確。
3、在教學(xué)聲母時(shí)候要求干脆利索,但是教學(xué)韻母時(shí)應(yīng)該要求讀完整,這一點(diǎn)的要求有所欠缺。
4、大聲讀并不等于喊,要求學(xué)生做到聲音洪亮但不是大聲喊。
5、整個(gè)課堂最后可以嘗試安排書(shū)寫(xiě)或者小游戲的互動(dòng)等,做到有效穿插結(jié)合。
語(yǔ)文教案 篇4
一.教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)說(shuō)繞口令的練習(xí)繼續(xù)學(xué)說(shuō)普通話;通過(guò)補(bǔ)充完整句理解因果關(guān)系的句子,知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系,掌握因果關(guān)系句子的特點(diǎn),發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣和按要求積累詞語(yǔ)的能力;通過(guò)閱讀練習(xí),使學(xué)生了解觀察日記的格式,發(fā)展學(xué)生的想象力;通過(guò)介紹動(dòng)物培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二,教學(xué)準(zhǔn)備:
詞語(yǔ)卡片、課件。
三,教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)四,
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.激情導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們說(shuō)過(guò)繞口令嗎?你會(huì)說(shuō)哪個(gè)?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二.練習(xí)說(shuō)繞口令:
。保n件出示繞口令(一):
。玻杂删氉x,圈出難說(shuō)的字。
3.課件閃爍難讀字:平、盆。
。矗c(diǎn)擊分別出示音節(jié)進(jìn)行分析:“平”是后鼻音,“盆”是前鼻音。
5.自由練讀。重點(diǎn)練習(xí)這兩個(gè)字。
。叮该x、比賽讀,看誰(shuí)讀得快,讀得清楚。
7.課件出示繞口令(二),方法同上,注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。
8.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn):說(shuō)繞口令有什么好處?(糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母)
9.激發(fā)學(xué)生收集和練習(xí)繞口令的積極性:請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間去收集和練習(xí)說(shuō)繞口令,準(zhǔn)備繞口令比賽。
三.把句子補(bǔ)充完整:
1.課件出示兩個(gè)句子:
因?yàn),所以我今天沒(méi)到公園去玩。 因?yàn),所以?自由讀句子,思考:兩個(gè)句子有什么共同的地方? “因?yàn)椤焙汀八浴笔鞘裁搓P(guān)系?
2.思考橫線上缺少的是哪部分?
3.填寫(xiě)缺少的部分。
4.指名讀填好的語(yǔ)句,評(píng)議對(duì)錯(cuò)。
5.引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí):你還會(huì)說(shuō)這樣的語(yǔ)句嗎?試一試。
四.讀讀背背:
。保鍪竟旁(shī)《蜂》。自由讀。
。玻\(yùn)用已經(jīng)掌握的方法,讀準(zhǔn)字音。
。常毩(xí)背誦。
。矗阑ハ鄼z查。落實(shí)背誦。
五.我的'采集本:
。保n件出示題目中的成語(yǔ),自由練讀。
。玻^察思考:詞語(yǔ)中都有什么共同的字?
。常Τ霰硎緞(dòng)物名字的字。
。矗熳x詞語(yǔ)。
。担n件出示缺少動(dòng)物名字的詞語(yǔ),指名填空讀詞。
。叮卣狗e累:你還知道那些帶有動(dòng)物名字的詞語(yǔ)。
。罚贾米鳂I(yè):通過(guò)多種方法(問(wèn)、查、摘等)積累這樣的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一.談話引入:
同學(xué)們,你喜歡觀察嗎?對(duì)于身邊的事物你感興趣嗎?你有記錄觀察到的事物的習(xí)慣嗎?讀一讀語(yǔ)文天地中的觀察日記吧!
二.閱讀觀察日記:
。保杂勺x,認(rèn)識(shí)文中的生字,讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語(yǔ)可以。
2.整體感知:日記中寫(xiě)的是小作者觀察什么的事?
。常该x短文:繼續(xù)整體感受:你覺(jué)得寫(xiě)日記的小朋友是個(gè)什么樣的孩子?
。矗龑(dǎo)思考:小作者都觀察到了什么?讀一讀、畫(huà)一畫(huà)。
5.出示課后思考題,引導(dǎo)學(xué)生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過(guò)進(jìn)行寫(xiě)作的順序。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三課時(shí)
一.談話引入:
。保銈円欢ㄏ矚g動(dòng)物吧?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),你最喜歡什么動(dòng)物?
。玻热幌矚g,那你們一定對(duì)這些動(dòng)物有比較多的了解,想不想把你了解到的介紹給同學(xué)們聽(tīng)?
二.自由介紹喜歡的動(dòng)物
。保龑(dǎo)思考:我們可以從哪些方面介紹呢?
2.指名說(shuō):你想介紹動(dòng)物的什么?
板書(shū):整體(大小、胖瘦、顏色)外形、局部(頭、身子、四肢、尾巴)吃乖巧習(xí)性、喝性格淘氣睡勇敢
。常杂删毩(xí)介紹。
4.小組交流,互相傾聽(tīng)并提問(wèn)、解答。
三.筆下生輝——學(xué)寫(xiě)觀察日記:
。保勗拰(dǎo)入: 剛才我們練習(xí)介紹了自己喜歡的動(dòng)物,還學(xué)習(xí)了怎樣把動(dòng)物介紹清楚。能不能把我們平時(shí)觀察到的動(dòng)物寫(xiě)出來(lái)呢?我們也來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇觀察日記吧!
2.分析短文,思考:觀察日記是按照怎樣的格式寫(xiě)的呢? 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū): 題目、月、日、星期、天氣。 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每部分位置的安排。課件演示。
。常n件出示觀察與思考題: 仔細(xì)觀察你喜歡的動(dòng)物什么樣的?它喜歡吃什么?玩什么? 想一想:你對(duì)小動(dòng)物的哪些方面感興趣?你和小動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事? 小組互相交流、評(píng)議。
。矗畬W(xué)生課堂練筆。
。担队罢故、評(píng)議格式和語(yǔ)言表達(dá)是否通順合理。
。叮〗M交流、評(píng)議、修改。
四.布置作業(yè):完成觀察日記。
五.拓展學(xué)習(xí):
觀察其他動(dòng)物或植物,養(yǎng)成寫(xiě)觀察日記的好習(xí)慣。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.充分利用插圖學(xué)習(xí)三個(gè)聲母,能正確地書(shū)寫(xiě)三個(gè)聲母。練習(xí)聲母和韻母的拼讀。
2.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)的拼讀方法。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
教具準(zhǔn)備:
插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母,你們還記得聲母和韻母的不同嗎?
學(xué)生背:聲母不能獨(dú)立成音節(jié),韻母可以獨(dú)立成音節(jié)。聲母不能標(biāo)聲調(diào),韻母可以標(biāo)聲調(diào)。聲母本音不響亮,韻母發(fā)音響亮。
二、學(xué)習(xí)三個(gè)聲母
。ㄒ唬┏鍪緢D1
教師啟發(fā)學(xué)生用一句話說(shuō)出圖意。
例:一只和平鴿叼著一根柳條像個(gè)9。學(xué)生看圖,問(wèn):你看到了什么?跟同學(xué)們講一講圖意。下面的字母會(huì)讀的讀一讀。教一教不會(huì)的同學(xué),告訴他你是怎樣發(fā)音的.。
教師邊板書(shū)邊與學(xué)生:“g”字像個(gè)9,尾巴往左扭。
(二)出示圖2
學(xué)生說(shuō)圖意。小組內(nèi)互相學(xué)一學(xué)字母的讀音。
例:兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。
師生:“k”字一大豎,蝌蚪中間住。
。ㄈ┏鍪緢D3
學(xué)生自學(xué)。不會(huì)的請(qǐng)教老師和同學(xué)。
師生:“h”字一大豎,椅背兒靠左立。
充分發(fā)揮了兒歌的作用,使學(xué)生易學(xué),易記,興趣濃厚。
三、練習(xí)拼讀
。ㄒ唬┙處煶鍪尽皞(gè)”字及音節(jié)g-8-g8,讀一讀字音。想一想,探討:字的讀音與音節(jié)讀音有什么關(guān)系?(引導(dǎo)學(xué)生出:字與音節(jié)想同,拼準(zhǔn)音節(jié)就等于知道了字的讀法。)
。ǘ┚毩(xí)拼讀
1.“課”怎么拼?自己試試。
k-8-k8
2.小河的“河”怎樣拼呢?在小組里拼一拼。
h-6-h(huán)6
3.我們還可以拼讀哪些音節(jié)?自己練一練。
出示:歌、可、湖、哭、古、嘎、庫(kù)、哈、戶
4.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)。
教師談話導(dǎo)入:同學(xué)們,試一試,這樣的音節(jié)怎樣拼?
教師:通過(guò)拼讀音節(jié),你有什么發(fā)現(xiàn)瑪?
h-u-1-h(huán)u1 師生共同出拼讀的要領(lǐng)是“前音輕短后音重,介音一劃猛一碰!备嬖V學(xué)生可以做介母的只有三個(gè):i u {
練習(xí)拼讀:
g-u-$-gu$
h-u-%-h(huán)u%
g-u-1-gu1
以上音節(jié)分別拼出了:花、國(guó)、火、瓜
通過(guò)學(xué)生自己練習(xí),出拼讀要領(lǐng)。
四、鞏固練習(xí)
學(xué)生戴上頭飾表演。
教師請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生戴上“g k h”再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生戴上“a e u”教師請(qǐng)學(xué)生自己找朋友。
通過(guò)動(dòng)態(tài)的游戲,讓學(xué)生主動(dòng)參與,使學(xué)習(xí)效率提高。
五、老師指導(dǎo)寫(xiě)字母
讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字母應(yīng)該怎樣寫(xiě)?在討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)字母。然后,老師有針對(duì)性地進(jìn)行講評(píng)。
六、教師
今天我們學(xué)習(xí)了“g k h”三個(gè)字母,練習(xí)了拼讀,又學(xué)習(xí)了三拼連讀音節(jié)。收獲真不少。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,感悟草原和樹(shù)林對(duì)風(fēng)說(shuō)的話。知道植樹(shù)種草可以保護(hù)環(huán)境,阻擋風(fēng)沙。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。
3.認(rèn)識(shí)本課的生字、認(rèn)讀字。指導(dǎo)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字,“城” “經(jīng)” “懷” 。
4.知道植樹(shù)種草有利于保護(hù)環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。
2.指導(dǎo)寫(xiě)好三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思考,理解風(fēng)為什么睡著了 。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
課前準(zhǔn)備:
同學(xué)們,今天我們來(lái)到‘豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)’學(xué)習(xí),你現(xiàn)在是什么心情呀?細(xì)心的孩子快來(lái)觀察觀察這個(gè)教室和我們的教室有什么不同?
。ń淌艺娲螅哼@么大的教室,我們就要大聲發(fā)言,讓每一位老師和同學(xué)都能聽(tīng)清楚你說(shuō)的話。
老師真多:這么多老師和我們一起學(xué)習(xí)多高興呀!快向老師們打個(gè)招呼吧。┥瞎(jié)課老師給大家留了一項(xiàng)作業(yè),讓你們?nèi)ニ鸭瘞А帮L(fēng)”字的四字詞語(yǔ),(板書(shū):風(fēng))你們找到了嗎?快打開(kāi)采蜜集和同學(xué)交流交流。
一、導(dǎo)入 (目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言,引出核心問(wèn)題。)
1.你們真棒,找到了這么多帶“風(fēng)”的四字詞語(yǔ),老師還給了你們一項(xiàng)任務(wù),讓你們?nèi)ビ^察風(fēng),你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劰物L(fēng)的時(shí)候外邊什么樣?風(fēng)給了你什么感覺(jué)嗎?
2.微風(fēng)習(xí)習(xí),我們外出的時(shí)候會(huì)感到很舒服,如果狂風(fēng)卷著黃沙吹來(lái)的時(shí)候又是什么感覺(jué)呢?讓我們一起去感受吧!能告訴我這樣的風(fēng)給了你什么感覺(jué)嗎?
(這樣的風(fēng)沙天氣真是讓我們感到很不舒服) 當(dāng)時(shí)我們是不是都盼著大風(fēng)快停下來(lái),在我們的盼望中風(fēng)真的停下來(lái),它睡著了。(師板書(shū)課題:風(fēng)睡著了邊寫(xiě)邊說(shuō):看這個(gè)“睡”字多有趣,左邊是個(gè)“目”,右邊是個(gè)“垂”眼睛垂下來(lái)就像是睡著了。)讀讀課題讓我們聽(tīng)出誰(shuí)怎么了?
3.讀了課題你想知道什么?
生可能回答:風(fēng)怎么會(huì)睡覺(jué)呢?
是誰(shuí)讓風(fēng)睡著了?
風(fēng)為什么睡著了?(這是個(gè)值得我們一起去研究思考的問(wèn)題。畫(huà)問(wèn)號(hào))讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題去讀書(shū)。
你們真愛(ài)思考,提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題,問(wèn)題的答案在哪兒呢?
(生答:課文里。)說(shuō)對(duì)了!只要你愛(ài)動(dòng)腦筋、會(huì)思考,把課文內(nèi)容讀明白了,就一定能知道風(fēng)為什么睡著了。輕輕打開(kāi)書(shū)108頁(yè)。
二、初讀課文
1.要想把課文內(nèi)容讀明白,我們是不是應(yīng)該先把課文讀正確呀!輕聲讀課文,要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,不認(rèn)識(shí)的字看著音節(jié)多讀幾遍。
2.我發(fā)現(xiàn)你們?cè)谧x書(shū)的'時(shí)候一些生字、新詞給讀書(shū)帶來(lái)了困難,讓我們一起來(lái)讀讀吧。
。1)出示詞語(yǔ):城市北京是世界聞名的大城市,我們生活在這么干凈整潔的城市多幸福呀!多自豪呀!再讀讀這個(gè)詞。
。2)出示詞語(yǔ):草原你們?nèi)ミ^(guò)草原嗎? (生大都沒(méi)去過(guò),如果說(shuō)去過(guò)就請(qǐng)說(shuō)說(shuō)草原什么樣。)我們一起去欣賞欣賞草原的美麗風(fēng)光。
A 邊看圖邊解說(shuō)配樂(lè)師:看,草原到了。草原上空氣是那樣的清新, 藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云。草原上有一碧千里的青草,五顏六色的野花,散發(fā)著陣陣清香。羊群在清亮的湖水旁悠閑地吃著青草,馬兒在草原上自由地奔跑。你看到這廣闊無(wú)邊的草原想說(shuō)些什么?(認(rèn)真傾聽(tīng),提示學(xué)生把話說(shuō)完整、清楚。)
B 你們說(shuō)得真好,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們幾個(gè)描寫(xiě)草原的詞組,咱們來(lái)讀一讀吧!
詞語(yǔ)積累:一碧千里的草原 五顏六色的野花清亮的湖水奔跑的駿馬
指名讀, 指導(dǎo)讀好詞語(yǔ):
自己試著把這幾個(gè)詞組背一背、記一記 。
(課下請(qǐng)你把這幾個(gè)詞組抄在我們的采蜜集里,以后你在說(shuō)話寫(xiě)話的時(shí)候如果能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用這些好詞就更好了。)
。繕(biāo):積累好詞句,訓(xùn)練語(yǔ)感。)
(3)野花和小草不僅美麗,還能散發(fā)陣陣清香。出示詞語(yǔ):清香
清香是一種淡淡的香味,指名讀,
(評(píng)價(jià):清香的味道讓人聞起來(lái)多舒服呀!
讀得輕柔些,讓我們仿佛聞到花草的清香。)
陣陣清香撲鼻,我們都陶醉了,帶自己的感受讀讀這個(gè)詞。
。4)出示詞語(yǔ):帶走經(jīng)過(guò)每天上學(xué),從你家到學(xué)校路上要經(jīng)過(guò)哪些地方?
( 評(píng)價(jià):你說(shuō)得真清楚。如果說(shuō)不好,師:別著急,今天回家的時(shí)候你可以邊走邊留心記一記。)看來(lái)經(jīng)過(guò)就是路過(guò)的意思。
這幾個(gè)詞藏在一個(gè)句子里了,我們一起讀一讀。
“風(fēng)經(jīng)過(guò)草原,帶走的只有草原的清香!
自由讀、指名讀、齊讀
要想讀好長(zhǎng)句子還要注意停頓,看! 有斜線的地方稍稍停一下。注意了停頓聽(tīng)起來(lái)好聽(tīng)多了。
。繕(biāo):教給學(xué)生讀好長(zhǎng)句子的方法。)
。5)文中還有一些詞語(yǔ)不好讀,老師給它們注了音,你們?cè)囍x一讀。
奔跑 吼叫 卷起 瞧繼續(xù) 呼呼直喘 逞強(qiáng) 淘氣懷抱
催眠曲
A 自由讀。
B 如果打亂順序還認(rèn)識(shí)嗎?老師指,你們讀,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)確!
相機(jī)處理:你什么時(shí)候會(huì)呼呼直喘?呼呼直喘什么樣呀?(學(xué)一學(xué))跑得飛快的時(shí)候就會(huì)向你們這樣累得呼呼直喘。 找一找,在這些詞里哪個(gè)詞說(shuō)的是跑得特別快,就像飛一樣。(你們真棒,找得又快又準(zhǔn)。)
師指“吼叫”一詞,吼叫就是說(shuō)聲音特別大。
師指“逞強(qiáng)”時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音:“逞”字的讀音要注意,一起拼一拼。
C 找一找在這些詞中還有沒(méi)有你不理解的詞語(yǔ)?(其它的詞語(yǔ)你都明白了嗎?)
如果學(xué)生說(shuō)“逞強(qiáng)”一詞,師引導(dǎo):
、 “逞強(qiáng)”在課文的哪句話里,快找一找。
、谏x句子。你們能結(jié)合這句話來(lái)理解“逞強(qiáng)”的意思嗎?
、畚颐靼啄愕囊馑剂耍L(fēng)根本就不能從草原吹走黃沙可風(fēng)還偏要使勁地吹,這就是“逞強(qiáng)”。(結(jié)合句子的意思來(lái)理解詞語(yǔ)就感覺(jué)簡(jiǎn)單多了。)
如果學(xué)生說(shuō)“催眠曲” ,師引導(dǎo):你每天睡覺(jué)的時(shí)候媽媽給你輕輕哼唱的歌曲就是“催眠曲”。
如果學(xué)生說(shuō)“懷抱”,師引導(dǎo):學(xué)一學(xué)媽媽抱你的時(shí)候什么動(dòng)作!皯驯А本褪窍駤寢屵@樣把你抱在溫暖的懷里。
如果學(xué)生說(shuō)“繼續(xù)”,師引導(dǎo):你能用“繼續(xù)”說(shuō)句話嗎?(繼續(xù)就是沒(méi)有停下來(lái)。)
如果學(xué)生說(shuō)“卷起”,師引導(dǎo):“卷起”在文中的哪句話里,快找一找。在這句話中“卷起”是什么意思? (吹起)
如果學(xué)生說(shuō):“淘氣”,師引導(dǎo):淘氣就是很調(diào)皮。
D 這些詞語(yǔ)如果去掉拼音讀還認(rèn)識(shí)嗎?
小火車(chē)帶讀。希望你們?cè)谧x的時(shí)候不僅把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確,還要讀出對(duì)詞語(yǔ)的理解。(這列火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)當(dāng)。)
。6)老師還有一個(gè)長(zhǎng)句子呢,你們能讀好嗎?用我們剛才說(shuō)的讀長(zhǎng)句子的方法讀讀這句話。
風(fēng)躺在樹(shù)林的懷抱里,在樹(shù)葉沙沙的催眠曲中,慢慢地睡著了。
這次大家都注意了讀長(zhǎng)句子要停頓,果然好聽(tīng)多了!你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,一起輕輕地讀讀這句話,再讀得慢一點(diǎn)!
3.再讀課文
字詞你們都讀準(zhǔn)確了,把它們?cè)偎突卣n文中去,你們能把課文讀得通順連貫嗎??jī)蓚(gè)同學(xué)配合讀,當(dāng)小老師互相認(rèn)真地聽(tīng),讀得好夸夸他,讀得不準(zhǔn)確的地方幫助同學(xué)糾正過(guò)來(lái)。
三、感悟課文
1.整體感知
課文你們讀通順嗎?不過(guò)要想知道風(fēng)為什么睡著了,只把字音讀準(zhǔn)確了,課文讀通順還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要能夠帶著你們剛才提出的問(wèn)題邊讀邊思考,認(rèn)真讀讀這篇課文邊讀邊想你讀懂了什么?(讓學(xué)生說(shuō)的充分些!!)
生可能回答:風(fēng)要破壞環(huán)境,先來(lái)到草原,沒(méi)帶走黃沙,又來(lái)到樹(shù)林,在樹(shù)林睡著了。
草原對(duì)風(fēng)說(shuō)了什么,樹(shù)林對(duì)風(fēng)說(shuō)了什么。
多種樹(shù)可以阻擋風(fēng)沙?
風(fēng)先來(lái)到草原,又去了樹(shù)林。
。ㄔu(píng)價(jià):你在讀書(shū)的時(shí)候能夠邊讀邊想,有自己的理解。
你讀懂了這句話也就解決了同學(xué)提出“風(fēng)是在哪兒睡著的?”這個(gè)問(wèn)題。認(rèn)真讀書(shū)就能找到問(wèn)題的答案了。
你能根據(jù)課文內(nèi)容去想象,真棒!)
2.狂風(fēng)呼嘯而來(lái),在狂風(fēng)面前,草原和樹(shù)林對(duì)它說(shuō)了什么,在文中找出草原和樹(shù)林對(duì)風(fēng)說(shuō)的話,并把找到的句子畫(huà)下來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀你找的句子。你們找到的是這幾句話嗎? 讀書(shū)很認(rèn)真!
風(fēng)啊,瞧你跑得那么急,累得呼呼直喘。別再逞強(qiáng)了,我不會(huì)讓你卷走黃沙的
風(fēng)啊,瞧你跑得那么急,累得直喘。別再淘氣了,在我這兒休息休息吧。
如果你們就是“草原”和“樹(shù)林”,風(fēng)奔跑著,吼叫著來(lái)了,你們害怕嗎?
3.指導(dǎo)讀好“草原”說(shuō)的話。
。1) 草原,你們是怎么對(duì)風(fēng)說(shuō)的呢?快對(duì)風(fēng)說(shuō)一說(shuō)。
。2) 指名讀
A生讀得好評(píng)價(jià):我聽(tīng)出來(lái)了風(fēng)想從草原這兒卷走黃沙是根本不可能的,那是在逞強(qiáng) 或你為什么這么讀?
B生讀不出語(yǔ)氣時(shí)指導(dǎo): 前面我們已經(jīng)看到了,草原上到處都覆蓋著青草野花,而且它們根根相連,深深地扎在泥土里,就像同學(xué)們手拉著手、肩并著肩,(孩子們快站起來(lái)。┎菰系囊豢每眯〔荨⒁欢涠湟盎ň拖衲銈儸F(xiàn)在這樣團(tuán)結(jié)在一起,共同對(duì)抗風(fēng)沙。再大的風(fēng)草原也不怕!
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