《小數(shù)加減法》教案

時(shí)間：2024-04-03 08:21:32 教案我要投稿

《小數(shù)加減法》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的《小數(shù)加減法》教案，歡迎閱讀與收藏。

《小數(shù)加減法》教案

《小數(shù)加減法》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，正確率達(dá)到90%以上。

　　2.體會(huì)使用計(jì)算器工具進(jìn)行計(jì)算更簡(jiǎn)單，更快捷，初步學(xué)會(huì)使用計(jì)算器探索一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

　　3.體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　用計(jì)算器正確計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法的方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　在計(jì)算器上暗處純小數(shù)的簡(jiǎn)便方法，利用計(jì)算器探索規(guī)律。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┛谒銦嵘�

　　算一組一位小數(shù)、兩位小數(shù)的加減法（不進(jìn)位、不退位），共8題。

　　0.2+0.8= 0.76-0.36=

　　5 ＋4.8= 6.9-0.5=

　　5.4+3.6= 7.72-6.52=

　　3.6+2.1= 9.1-1.1=

　�。ǘ┳詫W(xué)例3

　　1.明確例3中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問(wèn)題。

　　出示：教材例3情境圖。

　　導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？圍繞導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　2.自學(xué)導(dǎo)學(xué)單。

　　1.根據(jù)所求的'問(wèn)題列出算式，估算結(jié)果。

　　2.嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（你遇到什么問(wèn)題？）

　　3.對(duì)照書(shū)本第52頁(yè)例3的提示，自己的方法不同在哪里？怎樣按鍵更簡(jiǎn)便？

　　4.模仿練習(xí)：用計(jì)算器計(jì)算下面各題。

　　4.75＋12.63＝

　　7.03－0.895＝

　　0.268＋3.87＝

　　導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

　　在計(jì)算器上輸入小數(shù)，可以按照順序依次按鍵。

　　用計(jì)算器再算一遍，進(jìn)行檢驗(yàn)。

　　3.小組交流。

　　1.你是怎樣在計(jì)算器上輸入買鉛筆的錢數(shù)的？

　　2.小數(shù)部分是0的小數(shù)還可以怎樣按鍵？

　　4.全班交流。

　　分析學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

　�。ㄈ┚毩�(xí)

　　1.第52頁(yè)試一試，用計(jì)算器計(jì)算并驗(yàn)算。

　　點(diǎn)撥：

　　可以直接利用例3的得數(shù)來(lái)列式計(jì)算，也可以用100一次減去每種商品的金額。

　　2.第52頁(yè)練一練，比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

　　同桌互相核對(duì)計(jì)算結(jié)果。

　　提醒：

　　要按照運(yùn)算順序連貫地進(jìn)行計(jì)算。

　�。ㄋ模┍容^練習(xí)

　　1. 完成第53頁(yè)練習(xí)九第1題。

　　每桌南邊的學(xué)生用筆算或口算進(jìn)行計(jì)算；

　　每桌北邊的學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

　　2. 完成第53頁(yè)練習(xí)九第2題。

　　用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算并填表

　　示范：

　　用上月余額減去9月2日買米、油等的金額等于9月2日的余額。

　　點(diǎn)撥：

　　用上次余額減去本次用去的金額就等于本次余額。將兩次收入相加等于合計(jì)收入，7次支出相加等于合計(jì)支出。

　　（五）探索練習(xí)

　　第53頁(yè)練習(xí)九第3題。

　　用計(jì)算器計(jì)算上面三題

　　思考：這三題有什么規(guī)律嗎？

　　用計(jì)算器完成第四題

　�。⿷�(yīng)用練習(xí)

　　第53頁(yè)練習(xí)九第四題

　　先列式，再用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

　�。ㄆ撸﹦�(chuàng)編練習(xí)

　　1.小馬虎在計(jì)算1.86加上一個(gè)一位小數(shù)時(shí)，由于錯(cuò)誤地把數(shù)的末尾對(duì)齊，結(jié)果得到2.19，你能幫他算出正確答案嗎？

　　2.用計(jì)算器計(jì)算，探索規(guī)律。

　　112234=

　　111222334=

　　111122223334=

　　111111222222333334=

　�。ò耍┱n作

　　完成《補(bǔ)充習(xí)題》第4041頁(yè)第4、5題。

　　提高題

　　下面有兩個(gè)小數(shù)。

　　a=0.000125 b=0.0008

　　19970 20xx個(gè)0

　　試求a+b、a-b的結(jié)果

　�。ň牛┘易�

　　1.《課課練》第45頁(yè)第一（2）、二題。

　　2.閱讀小數(shù)報(bào)、時(shí)代報(bào)第幾版什么內(nèi)容或布置其他數(shù)學(xué)課外閱讀材料。

《小數(shù)加減法》教案2

　　課時(shí):1

　　教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生準(zhǔn)備超市購(gòu)物小票

　　教學(xué)目標(biāo):1、能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合計(jì)算,并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,提高解決問(wèn)題的能力。

　　基本教學(xué)過(guò)程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、我們?cè)谏钪薪?jīng)常和小數(shù)打交道,最常接觸的就是在超市中了,在超市買完?yáng)|西,我們就會(huì)拿到一張電腦小票,見(jiàn)過(guò)嗎?有沒(méi)有在超市買東西出過(guò)錯(cuò)誤的?

　　二、自主探究,構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

　　1、出示電腦小票,觀察。

　　2、誰(shuí)能解釋一下這張電腦小票?

　　3、我們來(lái)核對(duì)一下吧。怎樣核對(duì)?

　　列算式:20-(12.30+4.85)

　　算在書(shū)上。

　　4、還可以怎樣核算?20—12.30—4.85,12.30+4.85+2.85

　　5、20-(12.30+4.85)=12.30+4.85+2.85

　　6、試一試。4.2+12.3+5.8+2.7,15—1.2—3.8仔細(xì)看一看,再算。

　　你有什么好方法嗎?發(fā)現(xiàn)了什么?

　　加法交換律:a+b=b+a 加法結(jié)合律:a+b+c= a+(b+c)

　　a-b-c=a-(b+c)為什么可以這樣算?能結(jié)合電腦小票的問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　三、運(yùn)用數(shù)學(xué)模型

　　1、第17頁(yè)第2題。

　　2、第16頁(yè)第2題。

　　3、第17頁(yè)第3、4題。

　　四、總結(jié)。

　　教學(xué)反思:教材創(chuàng)設(shè)了核對(duì)電腦小票的情境,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)于生活,應(yīng)用于生活的課改精神。學(xué)生討論如何核對(duì)找回來(lái)的錢對(duì)不對(duì)的`問(wèn)題�？梢杂脙煞N方法計(jì)算。找出更簡(jiǎn)便的方法。這樣聯(lián)系實(shí)際,學(xué)生能更好的理解簡(jiǎn)便計(jì)算的算理。

《小數(shù)加減法》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：p。53的例4，試一試和練一練，練習(xí)九第5～9題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，能用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加減法，體會(huì)小數(shù)加減法的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　2、能根據(jù)實(shí)際情況合理選擇解決問(wèn)題的策略和方法。

　　3、在經(jīng)歷用計(jì)算器探索規(guī)律的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：板書(shū)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)解決問(wèn)題：

　　1、（第5題）四五年級(jí)同學(xué)采集樹(shù)種，四年級(jí)采集了13。5千克，五年級(jí)比四年級(jí)少采集2。8千克。四五年級(jí)同學(xué)一共采集多少千克？

　　讀題后讓學(xué)生列式，交流各種解答方法的不同思路：

　�。�1）13。5＋（13。5－2。8）四年級(jí)是已知的，五年級(jí)的未知，先求出五年級(jí)再算出兩個(gè)年級(jí)

　�。�2）13。5＋1。35－2。8先假設(shè)五年級(jí)和四年級(jí)一樣多，再把五年級(jí)少采集的減去。觀察兩個(gè)算式，哪個(gè)更簡(jiǎn)便？算出結(jié)果。

　　2、（第6題）分別計(jì)算書(shū)上的4個(gè)問(wèn)題。

　　交流各個(gè)問(wèn)題，注意有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)選錯(cuò)商品價(jià)格的現(xiàn)象。

　　二、學(xué)習(xí)例4，用計(jì)算器計(jì)算并探索：

　　1、課前板書(shū)：

　　商品名稱數(shù)量單價(jià)/元金額/元

　　鉛筆1支0。80

　　電池4節(jié)24。00

　　鉛筆盒15。40 15。40

　　書(shū)包1個(gè)44。70

　　面包3。00 6。00

　　問(wèn)：這是一張不完整的發(fā)票，說(shuō)說(shuō)“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”之間的數(shù)量關(guān)系并算出空的格子。

　　填寫(xiě)完整后，算出總金額。（可以用計(jì)算器算，也可以利用數(shù)據(jù)特點(diǎn)口算或筆算。）

　　2、如果老師付出100元買這些商品，應(yīng)找出多少元？

　　學(xué)生列式計(jì)算。

　　3、（第8題）小明家九月上旬的收支情況如下表。算出每次收支后的余額，并算出合計(jì)數(shù)。

　　指導(dǎo)學(xué)生看懂該份表格，區(qū)分“收入”和“支出”，依次算出每一個(gè)空格。

　　討論：上月結(jié)余、合計(jì)收入、合計(jì)支出以及表中最后余額的關(guān)系。

　　4、用計(jì)算器計(jì)算前三題，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　（1）找到不變的數(shù)：小數(shù)部分前面都是8，最后一位是9

　�。�2）找到變的數(shù)字及變的規(guī)律：整數(shù)部分是變的，它比最后一個(gè)小數(shù)的位數(shù)少1；它同時(shí)還是后面小數(shù)部分的8的.個(gè)數(shù)。

　　（3）按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。

　　5、兩個(gè)小數(shù)的和是8，相差0。4，這兩個(gè)小數(shù)分別是多少？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：

　　（1）畫(huà)線段圖（圖略），發(fā)現(xiàn)如果把8減0。4，得到的是兩個(gè)較小的數(shù)；或者把8加上0。4，得到的是兩個(gè)較大的數(shù)。再除以2就可以了。

　　（2）從平均數(shù)的角度考慮：平均數(shù)是4，要符合“相差0。4”，一個(gè)數(shù)要大0。2，另一個(gè)數(shù)小0。2

　�。�3）檢驗(yàn)：兩個(gè)條件都要符合“和是8”、“差是0。4”

　　6、思考題：小華在計(jì)算一道小數(shù)減數(shù)時(shí)，把被減數(shù)十分位上的8看成了3，把減數(shù)百分位上的1看成了7。你能算出錯(cuò)誤的答案與正確的答案相差多少嗎？

　　指名說(shuō)說(shuō)思考方法。明確：被減數(shù)少算了，結(jié)果也少算了；減數(shù)多減了，結(jié)果也偏小。

　　三、布置作業(yè)（略）

　　課后小記：我在課上并沒(méi)有提倡用計(jì)算器來(lái)計(jì)算，我的出發(fā)點(diǎn)是要鍛煉學(xué)生的口算和筆算，所以在計(jì)算像第8題這樣的題目時(shí)，正確率是不理想的。一開(kāi)始是有的學(xué)生沒(méi)讀懂表格，再后來(lái)就完全是計(jì)算方面的問(wèn)題。所以我在課上是做一格交流一格，確保正確的前提下才繼續(xù)的。

　　第9題，不少學(xué)生在思考的時(shí)候是無(wú)序的，所以容易出錯(cuò)。所以我在課上就強(qiáng)調(diào)了思考的步驟，從不變——變——找變的根據(jù)來(lái)思考，情況才有所好轉(zhuǎn)。

《小數(shù)加減法》教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第71頁(yè)的例1及相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：探究小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊即相同數(shù)位對(duì)齊”的問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┘せ罱�(jīng)驗(yàn)，直切主題

　　師：三年級(jí)時(shí)，我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法，你能口算嗎？

　　1、視算：0.2+0.3 0.8-0.5 1.2+1.5 4.2+0.8；

　　2、教師出題，學(xué)生口答；

　　3、學(xué)生模仿出題，學(xué)生指名口答；

　　師：說(shuō)的很好，現(xiàn)在我們來(lái)分排比一比，看看哪一排反應(yīng)快，準(zhǔn)確率高。

　　師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究有關(guān)小數(shù)加減法的計(jì)算。（板書(shū)課題：小數(shù)加減法）

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，自主探究

　　1、觀察發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題

　　教師用多媒體課件呈現(xiàn)教科書(shū)第71頁(yè)的主題圖。

　　教師：從圖中你獲得了哪些信息？

　　預(yù)設(shè)：兩個(gè)同學(xué)到書(shū)店去買書(shū)，女同學(xué)想要買2本書(shū)；小男孩要買1本詞典。

　　教師用多媒體課件由主題圖過(guò)渡到例1中的情境圖，分別呈現(xiàn)《數(shù)學(xué)家的故事》和《童話選》的單價(jià)。

　　教師：你又知道了什么？

　　教師：根據(jù)你們得到的信息，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　學(xué)生可能會(huì)提出以下的問(wèn)題。

　　（1）買這兩本書(shū)一共要花多少錢？

　�。�2）《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢？

　�。�3）《童話選》比《數(shù)學(xué)家的故事》便宜（少）多少錢？

　　2、遷移經(jīng)驗(yàn)，探究小數(shù)加法算法

　　教師：根據(jù)你們提出的這兩個(gè)問(wèn)題，想一想，該怎樣列式？

　　學(xué)生分別列出：6.45+4.29和6.45-4.29這兩個(gè)式子。

　　教師：先來(lái)看6.45+4.29，大家先估算一下，買這兩本書(shū)一共要花多少錢？

　　教師：這是兩位小數(shù)的加法，用豎式該怎么計(jì)算呢？根據(jù)我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，能不能解決這個(gè)問(wèn)題？

　　教師：先獨(dú)立思考，在練習(xí)本上嘗試計(jì)算，算完后再與小組的同學(xué)交流一下你的計(jì)算方法。

　　學(xué)生嘗試獨(dú)立試算，再小組交流。教師巡視，指名到前面展示自己的算法。

　　預(yù)計(jì)學(xué)生展示時(shí)會(huì)出現(xiàn)的情況：

　　① ② 6.45元=645分③

　　6.454.29元=429分+4.296 4 5 6. 4 5 6 . 4 5 10.74 +4 2 9+4 . 2 9 + 4 . 2 9 1074 10. 6 410 7 4 1074分=10.74元

　　3、交流匯報(bào)，說(shuō)清算理

　　每個(gè)小組板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論：哪些方法是正確的？你們的方法跟哪種方法一樣？說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生逐一觀察每種算法，充分發(fā)表自己的看法，評(píng)價(jià)時(shí)說(shuō)清理由。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生幾種回答情況：

　�。�1）認(rèn)為①種是正確的。根據(jù)計(jì)算小數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn)，相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。也就是小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。要把個(gè)位和個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊，十分位和十分位上的數(shù)對(duì)齊。因此，根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)推想計(jì)算兩位小數(shù)的加法，百分位上的數(shù)也應(yīng)該對(duì)齊。

　　（2）認(rèn)為②種是正確的。先把6.45元和4.29元換算成以（分）作單位的整數(shù)，也就是把小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成了整數(shù)加法，根據(jù)整數(shù)加法的筆算方法算出和是1074，然后再把1074分換成10.74元。

　　（3）認(rèn)為第③種、第④種方法都是錯(cuò)誤的。

　　教師：我們先來(lái)看看第①種算法，還有誰(shuí)也用了這種方法？把你的想法跟大家說(shuō)一說(shuō)。教師：根據(jù)你們計(jì)算一位小數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)，小組討論一下，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊呢？學(xué)生討論后匯報(bào)，有的可能會(huì)說(shuō)如果小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊，個(gè)位就不是和個(gè)位相加了。

　　教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：只有小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，才能做到相同數(shù)位對(duì)齊，也就是把表示元的數(shù)、表示角的數(shù)、表示分的數(shù)分別對(duì)齊。

　　教師：如果我們擦掉元、角、分這些單位，你還能說(shuō)一說(shuō)為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊嗎？同桌互相說(shuō)說(shuō)。

　　預(yù)設(shè)：只有小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才會(huì)對(duì)齊。也就是個(gè)位和個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊，十分位和十分位的數(shù)對(duì)齊??

　　教師：那我們來(lái)看第③種、第④種方法，它們也把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊了，可為什么你們都認(rèn)為這兩種方法是錯(cuò)的呢？

　　預(yù)設(shè)：第③種方法對(duì)，但是計(jì)算錯(cuò)了，百分位上的`數(shù)相加滿十，卻忘了向十分位商進(jìn)1.第④種列式和計(jì)算過(guò)程都對(duì)，但是結(jié)果忘記點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。

　　教師：那你們覺(jué)得在計(jì)算時(shí)有什么要提醒大家的？

　　預(yù)設(shè)：哪一位相加滿十都要向前一位進(jìn)一，得數(shù)不要忘了寫(xiě)小數(shù)點(diǎn)，并且小數(shù)點(diǎn)也要對(duì)齊。

　　教師：那第②種方法對(duì)不對(duì)呢？還有誰(shuí)也用了這種方法？把你的想法和大家說(shuō)說(shuō)。

　　學(xué)生交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清是怎么進(jìn)行轉(zhuǎn)化的，講清算理。

　　討論比較，優(yōu)化算法

　　教師：比較第①種和第②種方法，它們有什么區(qū)別和聯(lián)系？

　　引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后全班交流，達(dá)成共識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

　　教師：這兩種方法你更喜歡哪一種，為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，優(yōu)化方法。

　　生通過(guò)自主探究、合作交流，借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由具體到抽象，理解了小數(shù)加法的算理，特別是相同數(shù)位對(duì)齊，相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能直接相加。）

　　5、自主遷移，探究小數(shù)減法的算法

　　教師：看來(lái)小數(shù)加法同學(xué)們都會(huì)算了，那6.45-4.29這道小數(shù)減法，你們會(huì)計(jì)算嗎？教師放手讓學(xué)生獨(dú)立試算，教師巡視，在巡視過(guò)程中找出有代表性的例子（包括錯(cuò)例）在講臺(tái)展示，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)例，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)集體評(píng)議進(jìn)行分析，找出原因。

　　6、引導(dǎo)比較，深化算理

　　教師：看來(lái)小數(shù)的加減法與整數(shù)加減法既有聯(lián)系又有不同，根據(jù)整數(shù)加減法與小數(shù)加減法的這種聯(lián)系，想一想，計(jì)算小數(shù)加減法應(yīng)該注意什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間有著密切的聯(lián)系，它們?cè)谒憷砩鲜窍嗤ǖ模?jì)算的本質(zhì)都是要相同數(shù)位對(duì)齊。因此通過(guò)找聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步明確了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，借助新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生歸納、概括能力的形成。）

　�。ㄈ┚毩�(xí)鞏固，應(yīng)用拓展

　　1、讓學(xué)生完成“做一做”第1題的3道題，并且驗(yàn)算。

　　匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的，用什么方法來(lái)檢驗(yàn)的。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論：2.98+0.52是怎么計(jì)算的？

　　教師：大家討論一下，得數(shù)的末尾是“0”，這個(gè)“0”可以怎么辦？

　　引導(dǎo)比較：6.45+4.29這道算式，整數(shù)部分相加后是10，整數(shù)部分個(gè)位上也是“0”，這個(gè)“0”可以省略嗎？為什么？

　　2、判斷并說(shuō)明理由。

　　3、教師用多媒體課件出示統(tǒng)計(jì)圖。

　　學(xué)生獨(dú)立思考后嘗試計(jì)算，解決問(wèn)題，然后交流匯報(bào)，全班形成共識(shí)。

　　（四）課堂總結(jié)，反思評(píng)價(jià)

　　教師：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？

《小數(shù)加減法》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進(jìn)行計(jì)算；

　　2、進(jìn)一步提高自己的計(jì)算能力；

　　3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　計(jì)算方法的正確運(yùn)用

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注

　　一、回憶復(fù)習(xí)

　　二、基本練習(xí)

　　三、提高練習(xí)

　　四、課后延伸

　　五、布置作業(yè)自己復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容47頁(yè)的例1和48頁(yè)的例2

　　1、口算下列各題：

　　0.7+0.30.65－0.256+0.34

　　1.6－0.44.5+0.50.82－0.42

　　0.83－0.59.2－62＋2.8

　　3.4-3.117.6+3.93.6+2.4

　　0.45+2.850.73-0.2314-3.9

　　2、完成49頁(yè)“”練一練“”的第3題

　　讓學(xué)生根據(jù)題中的信息說(shuō)說(shuō)能想到些什么，可以求哪些問(wèn)題，再讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題合理選擇信息并列式計(jì)算。

　　3、用豎式計(jì)算

　　7.5－3.180.51－0.374－0.82

　　5.26－4.7513－3.98.04－7.4

　　每個(gè)同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對(duì)的同學(xué)予以鼓勵(lì)。

　　4、練習(xí)八的第3題

　　可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)前3個(gè)問(wèn)題的理解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算；

　　根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問(wèn)題：?jiǎn)枌W(xué)生你還想到了什么？

　　1、“小小診所”：練習(xí)八的第4題

　　先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)

　　你能把正確的結(jié)果算出來(lái)嗎？

　　學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

　　2、解決實(shí)際問(wèn)題：

　　練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)去思考該用什么方法去做。

　　練習(xí)八的`第九題，解決前三個(gè)問(wèn)題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出：“這一天中哪段時(shí)間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時(shí)間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。

　　練習(xí)八的第十題：可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個(gè)問(wèn)題，并要求說(shuō)說(shuō)每題的思考過(guò)程，再讓學(xué)生提出一些不同的問(wèn)題進(jìn)行解答。

　　練習(xí)八的思考題

　　可以先根據(jù)“5.1減去一個(gè)兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個(gè)小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。

　　練習(xí)八的第五題

　　初步向?qū)W生滲透綜合法的。

　　把學(xué)生典型的錯(cuò)誤用實(shí)物投影展示出來(lái)，共同糾正。

　　初步向?qū)W生滲透分析法的解決問(wèn)題的。

　　課后感受

《小數(shù)加減法》教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：p.53的例4，試一試和練一練，練習(xí)九第5～9題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　2、能根據(jù)實(shí)際情況合理選擇解決問(wèn)題的策略和方法。

　　3、在經(jīng)歷用計(jì)算器探索規(guī)律的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：板書(shū)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)解決問(wèn)題：

　　1、（第5題）四五年級(jí)同學(xué)采集樹(shù)種，四年級(jí)采集了13.5千克，五年級(jí)比四年級(jí)少采集2.8千克。四五年級(jí)同學(xué)一共采集多少千克？

　　讀題后讓學(xué)生列式，交流各種解答方法的不同思路：

　　（1）13.5＋（13.5－2.8）

　　四年級(jí)是已知的，五年級(jí)的未知，先求出五年級(jí)再算出兩個(gè)年級(jí)

　　（2）13.5＋1.35－2.8

　　先假設(shè)五年級(jí)和四年級(jí)一樣多，再把五年級(jí)少采集的減去。

　　觀察兩個(gè)算式，哪個(gè)更簡(jiǎn)便？算出結(jié)果。

　　2、（第6題）分別計(jì)算書(shū)上的4個(gè)問(wèn)題。

　　交流各個(gè)問(wèn)題，注意有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)選錯(cuò)商品價(jià)格的現(xiàn)象。

　　二、學(xué)習(xí)例4，用計(jì)算器計(jì)算并探索：

　　1、課前板書(shū)：

　　商品名稱數(shù)量單價(jià)/元金額/元

　　鉛筆 1支 0.80

　　電池 4節(jié) 24.00

　　鉛筆盒 15.40 15.40

　　書(shū)包 1個(gè) 44.70

　　面包 3.00 6.00

　　問(wèn)：這是一張不完整的'發(fā)票，說(shuō)說(shuō)“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”之間的數(shù)量關(guān)系并算出空的格子。

　　填寫(xiě)完整后，算出總金額。

　�。ǹ梢杂糜�(jì)算器算，也可以利用數(shù)據(jù)特點(diǎn)口算或筆算。）

　　2、如果老師付出100元買這些商品，應(yīng)找出多少元？

　　學(xué)生列式計(jì)算。

　　3、（第8題）小明家九月上旬的收支情況如下表。算出每次收支后的余額，并算出合計(jì)數(shù)。

　　指導(dǎo)學(xué)生看懂該份表格，區(qū)分“收入”和“支出”，依次算出每一個(gè)空格。

　　討論：上月結(jié)余、合計(jì)收入、合計(jì)支出以及表中最后余額的關(guān)系。

　　4、用計(jì)算器計(jì)算前三題，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　�。�1）找到不變的數(shù)：小數(shù)部分前面都是8，最后一位是9

　�。�2）找到變的數(shù)字及變的規(guī)律：整數(shù)部分是變的，它比最后一個(gè)小數(shù)的位數(shù)少1；它同時(shí)還是后面小數(shù)部分的8的個(gè)數(shù)。

　�。�3）按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。

　　5、兩個(gè)小數(shù)的和是8，相差0.4，這兩個(gè)小數(shù)分別是多少？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：

　�。�1）畫(huà)線段圖（圖略），發(fā)現(xiàn)如果把8減0.4，得到的是兩個(gè)較小的數(shù)；或者把8加上0.4，得到的是兩個(gè)較大的數(shù)。再除以2就可以了。

　　（2）從平均數(shù)的角度考慮：平均數(shù)是4，要符合“相差0.4”，一個(gè)數(shù)要大0.2，另一個(gè)數(shù)小0.2

　�。�3）檢驗(yàn)：兩個(gè)條件都要符合“和是8”、“差是0.4”

　　指名說(shuō)說(shuō)思考方法。明確：被減數(shù)少算了，結(jié)果也少算了；減數(shù)多減了，結(jié)果也偏小。

　　三、布置作業(yè)（略）

　　課后小記：

　　我在課上并沒(méi)有提倡用計(jì)算器來(lái)計(jì)算，我的出發(fā)點(diǎn)是要鍛煉學(xué)生的口算和筆算，所以在計(jì)算像第8題這樣的題目時(shí)，正確率是不理想的。一開(kāi)始是有的學(xué)生沒(méi)讀懂表格，再后來(lái)就完全是計(jì)算方面的問(wèn)題。所以我在課上是做一格交流一格，確保正確的前提下才繼續(xù)的。

　　書(shū)上相應(yīng)的其他練習(xí)我沒(méi)做。

《小數(shù)加減法》教案7

　　教材簡(jiǎn)析：

　　簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購(gòu)物情境，學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，并結(jié)合口算方法和過(guò)去學(xué)過(guò)的整數(shù)加減法豎式計(jì)算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計(jì)算算理。鞏固一位小數(shù)的加、減法，并解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)自主探索、合作交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2．通過(guò)解決有關(guān)小數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，掌握小數(shù)加減法的基本方法，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握用豎式對(duì)小數(shù)進(jìn)行加、減法的計(jì)算的`基本方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算小數(shù)的退位減法的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入、導(dǎo)入新課。

　　師：孩子們，你們逛過(guò)商場(chǎng)嗎？你們?cè)诠渖虉?chǎng)的時(shí)候遇到過(guò)什么問(wèn)題沒(méi)有？

　　師：老師在逛商場(chǎng)時(shí)可遇到一大堆的問(wèn)題呢，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸾鉀Q嗎？

　　二、探究新知，合作交流

　　1．老師逛商場(chǎng)買體育用品，籃球234元，足球：187元，，請(qǐng)同學(xué)們幫老師算算老師買這兩件商品一共要付多少錢？籃球比足球貴多少元？請(qǐng)大家用豎式計(jì)算。

　　指名一孩子上臺(tái)板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。做完集體訂正。

　　師：這是我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)加減法，請(qǐng)孩子們回憶一下剛才的計(jì)算過(guò)程，說(shuō)說(shuō)整數(shù)加減法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　讓學(xué)生說(shuō)出整數(shù)加減法的計(jì)算方法是：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起（板書(shū)）

　　2.老師還要買一個(gè)圓規(guī)和一瓶墨水，圓規(guī)：2.3元，墨水：1.8元，還是請(qǐng)同學(xué)們幫老師算算買這兩件商品一共要付多少錢？

　　3.探究算理以及方法

　　同學(xué)們，你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的，把你的想法告訴大家好嗎？

　　學(xué)生討論后匯報(bào)。

　　可能出現(xiàn)的方法有：

　�。�1）2.3元等于2元3角，1.8元等于1元8角；2元+1元=3元；3角+8角=11角，也就是1元1角；3元+1元1角=4元1角，4元1角等于4.1元。

　�。�2）直接用小數(shù)計(jì)算的，

　　指導(dǎo)學(xué)生列豎式并說(shuō)說(shuō)想法，教師板書(shū)

　　教師在豎式上寫(xiě)上“元”“角”借此機(jī)會(huì)再出示問(wèn)題：一個(gè)圓規(guī)和一瓶墨水一共多少錢？

　　請(qǐng)同學(xué)們列豎式計(jì)算此題，指名到黑板上板演。

　　4.這兩件商品相差多少元？

　　師：誰(shuí)想起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的方法？

　　教師根據(jù)學(xué)生的敘述板書(shū)列豎式計(jì)算小數(shù)減法的過(guò)程。

　　5.觀察比較總結(jié)小數(shù)加減法計(jì)算方法：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么不同之處？有什么相同之處？

　　小數(shù)加減法同整數(shù)加減法一樣，相同數(shù)位對(duì)齊，也就是要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位算起，先計(jì)算小數(shù)部分，再計(jì)算整數(shù)部分。哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)一，哪一位不夠減就從前一位借一再減，計(jì)算結(jié)果的數(shù)位要與加（減）數(shù)的數(shù)位對(duì)齊，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，使它與加（減）數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。得數(shù)的末尾有0，一般把0去掉。

　　三、鞏固練習(xí)

　　同學(xué)們是不是都學(xué)會(huì)了小數(shù)的豎式加減法呢？下面就檢驗(yàn)一下。

　�。▏L試用豎式計(jì)算，課件出示）

　　3.5+4.8 6.7+2.3 4.2-1.8 4.1－3.3

　　教師巡回檢查，并請(qǐng)四位學(xué)生演板后講解。

　　四、回顧整理，反思提高。

　　今天同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，我們今天學(xué)習(xí)了什么？

　　在計(jì)算小數(shù)的加減法的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？

《小數(shù)加減法》教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　掌握小數(shù)加減計(jì)算的計(jì)算方法，會(huì)通過(guò)豎式進(jìn)行小數(shù)的加減運(yùn)算。

　　【過(guò)程與方法】

　　在探索小數(shù)的加減法的過(guò)程中，提升運(yùn)算能力。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】

　　在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　小數(shù)加減法的運(yùn)算方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　位數(shù)不同的小數(shù)的加減法。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)引入新課

　　出示課件并提問(wèn)：克隆�！敖〗　迸c“壯壯”出生時(shí)的胸圍大小關(guān)系以及其出生時(shí)情況記錄表并詢問(wèn)學(xué)生，你能提出什么問(wèn)題?

　　從而引出本節(jié)課的課題《奇異的克隆牛——小數(shù)加減法》。

　　(二)探索新知

　　總結(jié)問(wèn)題：“壯壯”出生時(shí)的胸圍是多少?以及“壯壯”出生時(shí)的體長(zhǎng)比“健健長(zhǎng)多少”?

　　對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題在黑板上列出算式：0.77+0.03。

　　提出問(wèn)題：之前學(xué)習(xí)整數(shù)的加減運(yùn)算時(shí)我們是用什么方法進(jìn)行筆算的?請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行板演后并提問(wèn)全班：是不是所有人都得到了正確的結(jié)果?

　　追問(wèn)：這個(gè)0是否可以去掉?

　　對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題組織前后四人為一個(gè)小組，用5分鐘的時(shí)間列豎式解決這個(gè)問(wèn)題。

　　時(shí)間結(jié)束后請(qǐng)小組代表上講臺(tái)進(jìn)行板演，反饋后再提出一個(gè)問(wèn)題：你會(huì)計(jì)算1.3-1.25嗎?

　　并進(jìn)行追問(wèn)：小數(shù)的位數(shù)不同，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?

　　明確提出：先對(duì)齊數(shù)位，再計(jì)算。

　　將以上問(wèn)題都解決之后我將組織全班學(xué)生一起思考：計(jì)算小數(shù)加、減法要注意什么?

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　　《小數(shù)加減法》說(shuō)課稿

　　尊敬的各位考官大家好，我是今天的X號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《小數(shù)加減法》。

　　新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解，《小數(shù)加減法》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七章的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及豎式計(jì)算。教材在之前已經(jīng)安排了整數(shù)加減法以及其豎式計(jì)算的講解，對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有了很好的鋪墊作用。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師，深入了解所面對(duì)的學(xué)生可以說(shuō)是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的運(yùn)算能力，也能做出簡(jiǎn)單的知識(shí)遷移，但是對(duì)于本節(jié)課中小數(shù)末尾的0是否可以舍去以及小數(shù)的位數(shù)不同如何計(jì)算等問(wèn)題還需要教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與技能

　　掌握小數(shù)加減計(jì)算的計(jì)算方法，會(huì)通過(guò)豎式進(jìn)行小數(shù)的加減運(yùn)算。

　　(二)過(guò)程與方法

　　在探索小數(shù)的加減法的過(guò)程中，提升運(yùn)算能力。

　　(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

　　在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：小數(shù)加減法的運(yùn)算方法。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：位數(shù)不同的小數(shù)的加減法。

　　五、說(shuō)教法和學(xué)法

　　現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

　　(一)新課導(dǎo)入

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，那么我先出示包含課本上情景的課件：克隆牛“健健”與“壯壯”出生時(shí)的胸圍大小關(guān)系以及其出生時(shí)情況記錄表并詢問(wèn)學(xué)生，你能提出什么問(wèn)題?

　　從而引出本節(jié)課的課題《奇異的克隆�！�(shù)加減法》。

　　利用教科書(shū)中的克隆牛的情景引入課題能夠快速將學(xué)生的`注意力吸引到課堂上，有利于順利展開(kāi)后續(xù)的教學(xué)。

　　(二)新知探索

　　接下來(lái)是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組合作、啟發(fā)法等。

　　緊接導(dǎo)入中我提出的問(wèn)題，我將收集學(xué)生提出的一些問(wèn)題，將其匯總，并且順勢(shì)提出教材中的兩個(gè)問(wèn)題：“壯壯”出生時(shí)的胸圍是多少?以及“壯壯”出生時(shí)的體長(zhǎng)比“健健長(zhǎng)多少”?

　　首先從第一個(gè)問(wèn)題入手，我將先帶領(lǐng)學(xué)生一起在黑板上列出算式：0.77+0.03，并詢問(wèn)學(xué)生應(yīng)該如何計(jì)算，為了達(dá)到我的教學(xué)目的，需要我作為教師引導(dǎo)學(xué)生的思路，我將提出問(wèn)題：之前學(xué)習(xí)整數(shù)的加減運(yùn)算時(shí)我們是用什么方法進(jìn)行筆算的?學(xué)生通過(guò)之前的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛄⒖滔氲嚼秘Q式進(jìn)行計(jì)算，我便順勢(shì)請(qǐng)幾位比較積極的學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行板演。板演之后根據(jù)結(jié)果進(jìn)行反饋，并提問(wèn)全班：是不是所有人都得到了正確的結(jié)果?

　　這時(shí)有可能有學(xué)生出現(xiàn)對(duì)于豎式計(jì)算最后得到的0.80中最后一個(gè)0的問(wèn)題，我將著重提點(diǎn)：這個(gè)0是否可以去掉?根據(jù)學(xué)生之前對(duì)于小數(shù)的理解能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)0可以去掉，我也會(huì)明確這一點(diǎn)。

　　在我與學(xué)生共同解決了第一個(gè)問(wèn)題之后我將把第二個(gè)問(wèn)題放手讓學(xué)生去解決，為了保證學(xué)生能夠順利完成這個(gè)問(wèn)題，我將采用小組合作的方式，組織前后四人為一個(gè)小組，用5分鐘的時(shí)間列豎式解決這個(gè)問(wèn)題。

　　在規(guī)定時(shí)間結(jié)束后我還是同樣請(qǐng)小組代表上講臺(tái)進(jìn)行板演，這個(gè)問(wèn)題相對(duì)比較簡(jiǎn)單，我便再提出一個(gè)問(wèn)題：你會(huì)計(jì)算1.3-1.25嗎?對(duì)于同樣是小數(shù)的減法學(xué)生能夠立刻投入到問(wèn)題解決中，但是這個(gè)問(wèn)題有一個(gè)難點(diǎn)困擾學(xué)生，我便對(duì)其進(jìn)行提問(wèn)：小數(shù)的位數(shù)不同，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?在這里學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題便是將小數(shù)都右對(duì)齊進(jìn)行計(jì)算從而無(wú)法得到結(jié)果，故而我將明確提出：先對(duì)齊數(shù)位，再計(jì)算。

　　將以上問(wèn)題都解決之后我將組織全班學(xué)生一起思考：計(jì)算小數(shù)加、減法要注意什么?請(qǐng)學(xué)生們積極發(fā)言，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容。

　　(三)課堂練習(xí)

　　接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節(jié)。

　　出示教材中自主練習(xí)的題目讓學(xué)生嘗試解決。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　在課程的最后我會(huì)提問(wèn)：今天有什么收獲?

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧：計(jì)算小數(shù)加、減法要注意的問(wèn)題如：小數(shù)的小數(shù)部分最后有0可以舍去，小數(shù)進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)要先對(duì)齊數(shù)位，再計(jì)算。

　　本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計(jì)為：

　　嘗試在生活中利用本節(jié)課所學(xué)的小數(shù)加減法。

　　這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在和家長(zhǎng)購(gòu)物之后進(jìn)行價(jià)格的計(jì)算，將數(shù)學(xué)真正帶入到生活中。

《小數(shù)加減法》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法。

　　2、通過(guò)對(duì)比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)加法的理解。

　　重點(diǎn)：掌握小數(shù)的加法計(jì)算方法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　列豎式計(jì)算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)做整數(shù)加法時(shí)要注意什么?74+2851+62

　　(小結(jié)時(shí)，突出“相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起�！�)

　　二、新課：

　　1、設(shè)計(jì)購(gòu)物情景圖。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計(jì)算。

　　從畫(huà)面中你知道了什么信息?

　　你想購(gòu)買哪些商品?它們的價(jià)格分別是多少元?

　　你最少選擇購(gòu)買兩種商品，請(qǐng)你計(jì)算一下你一共用去了多少元錢?

　　計(jì)算結(jié)束之后說(shuō)給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計(jì)算的?(給出活動(dòng)時(shí)間)

　　學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)歸總。得出小數(shù)加法的計(jì)算方法。(教師可以板書(shū))

　　教師補(bǔ)充講清，直接用小數(shù)計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。(強(qiáng)調(diào)格式)

　　2、試一試(用豎式計(jì)算下面各題)

　　4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49

　　3、師生小結(jié)，計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要注意什么?

　　形成文字。計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要使相同數(shù)位對(duì)齊，也就是要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位加起，加得的結(jié)果要對(duì)齊加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、把自己的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課本的單價(jià)找出來(lái)，計(jì)算一下語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩本書(shū)一共用多少元錢?

　　2、看夠物信息，幫小強(qiáng)計(jì)算一共用去多少元錢。

　　面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋

　　1.86元1.00元5.06元9.47元

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、判斷正、誤(并說(shuō)出錯(cuò)誤的原因)

　　2、選擇正確的答案填在相應(yīng)的括號(hào)里。

　　3、摘果游戲

　　說(shuō)明(果樹(shù)圖上有小數(shù)的加法算式，誰(shuí)計(jì)算結(jié)果正確，摘下的果子歸誰(shuí)。)

　　五、全課歸結(jié)

　　1、通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?

　　2、你在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要注意些什么?

　　第4課時(shí)

　　課題：筆算小數(shù)的減法。

　　內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)P96頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法

　　0.37+0.5810.9+7.8

　　2、重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計(jì)算法則。

　　二、新課：

　　1、組織學(xué)生自學(xué)P96頁(yè)例4。從例4中你學(xué)到了什么?從1.2-0.6=0.6的`豎式計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方?你能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的計(jì)算方法嗎?(留時(shí)間讓學(xué)生議論。)

　　2、結(jié)小數(shù)的減法的計(jì)算方法。(略)

　　3、設(shè)計(jì)情景，提出問(wèn)題，鞏固小數(shù)減法的計(jì)算。

　　出數(shù)據(jù)信息

　　尺子鉛筆作文本圖畫(huà)本筆盒彩色筆

　　0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元師：根據(jù)以上的商品價(jià)格，你能提出什么問(wèn)題，并解決它。

　　4、回顧對(duì)比：

　　小數(shù)減法計(jì)算與整數(shù)減法計(jì)算有什么不同?

　　小數(shù)減法計(jì)算與小數(shù)加法計(jì)算有什么相同點(diǎn)和什么不同點(diǎn)?

　　三、小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算，提高計(jì)算能力。

　　說(shuō)明：1、兩人一組。每人說(shuō)出一個(gè)小數(shù)。兩人同時(shí)寫(xiě)豎式計(jì)算，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，計(jì)算題目多者為勝。

　　四、練習(xí)作業(yè)。

　　1、完成課本P97頁(yè)第1、2題

　　2、課后實(shí)踐作業(yè)：P97頁(yè)第3題。

　　第5課時(shí)

　　課題：小數(shù)加、減法混合練習(xí)。

　　教學(xué)內(nèi)容：課本P97~~P98第4~~6題。

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步會(huì)計(jì)算比較簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。

　　2、使學(xué)生能形成比較正確、熟練的計(jì)算技能。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟練小數(shù)加、減法混合計(jì)算的技能技巧。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口算練習(xí)。

　　4.6+5.40.6+0.80.36+0.4

　　0.9–0.70.8–0.41–0.6

　　老師小結(jié)口算情況。

　　二、練習(xí)筆算小數(shù)加、減法。

　　1、完成P97第4題和P98第6題。

　　2、評(píng)講時(shí)突出兩個(gè)帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個(gè)位退一的計(jì)算方法，作為重點(diǎn)評(píng)講。(學(xué)生如出現(xiàn)錯(cuò)誤，結(jié)合評(píng)講)

　　三、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題。

　　1、討論：以下兩題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算。

　　(1)0.95比0.58多多少?

　　(2)已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾?

　　學(xué)生列式計(jì)算后，老師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：第(1)小題是比較兩數(shù)大小，相差多少?可用減法計(jì)算，列式計(jì)算0.95-0.58=0.37;第(2)小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少?(也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少?)用減法計(jì)算：即7.4–1.3=6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)大誰(shuí)小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關(guān)系，然后選擇正確的算法進(jìn)行解答。

　　四、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的應(yīng)用題。(根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)加深練習(xí)，補(bǔ)充題略)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計(jì)算方法。

　　2、通過(guò)對(duì)比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)減法的理解。

　　重點(diǎn)：掌握小數(shù)的減法計(jì)算方法

《小數(shù)加減法》教案10

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第109~112頁(yè)例1，例2，課堂活動(dòng)及練習(xí)十九第1~2題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷一位小數(shù)加減法計(jì)算方法的探索過(guò)程，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)一位小數(shù)加減法與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　探索一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　視頻展示臺(tái)，掛圖，小正方體等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、不進(jìn)位加和不退位減

　　1.情境引入

　　教師：小明的媽媽今天到菜市去買菜。買肉用去6元5角，買蔬菜用去3元4角。

　�。ń處熯呏v述，邊出示情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察）

　　2.提出問(wèn)題

　　教師：根據(jù)圖上的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　學(xué)生討論后回答。（教師將學(xué)生提出的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上）

　　學(xué)生1：媽媽今天一共用去多少錢？

　　學(xué)生2：買蔬菜比買肉少用多少錢？

　　學(xué)生3：買肉比買蔬菜多用多少錢？

　　3.解決問(wèn)題

　　（1）誰(shuí)能列出算式？點(diǎn)名學(xué)生列式，教師板書(shū)：6元5角+3元4角=6元5角-3元4角=

　�。�2）合作探索算法。

　　教師：這兩個(gè)算式該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們先分組討論，然后再匯報(bào)你們討論的結(jié)果。

　　學(xué)生分組進(jìn)行討論。

　　學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：

　　學(xué)生1：6元加3元等于9元，5角加4角等于9角，合起來(lái)就是9元9角。6元減3元等于3

　　元，5角減4角等于1角，合起來(lái)就是3元1角。

　　學(xué)生2：我們是先把6元5角換成6.5元,把3元4角換成3.4元,然后再像我們以前學(xué)過(guò)的加

　　減法那樣,用豎式計(jì)算的。

　　6.56.5

　　+3.4-3.4

　　9.93.1

　　教師：同學(xué)們真能干，能用不同的方法來(lái)解決我們生活中的'實(shí)際問(wèn)題。

　　教師：請(qǐng)大家想一想，在用豎式計(jì)算時(shí)，要注意什么問(wèn)題呢？豎式計(jì)算時(shí)，要注意與整數(shù)加減法一樣，把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊后才能相加減。

　　4?嘗試練習(xí)

　　二、進(jìn)位加和退位減

　　1?情景引入

　　教師：學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。跳遠(yuǎn)場(chǎng)上，幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員正在進(jìn)行著激烈的比賽呢。（出示情景圖，讓學(xué)生觀察）

　　2?提出問(wèn)題

　　教師：你能根據(jù)圖上的信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　學(xué)生1：張明跳了多少米？

　　學(xué)生2：朱紅跳了多少米？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，把問(wèn)題板書(shū)在黑板上。

　　3.解決問(wèn)題

　�。�1）點(diǎn)名列出算式，教師板書(shū)：2.2-0.3=2.2+0.9=

　　（2）你們會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)先自己算一算，然后再與同桌交流。學(xué)生先獨(dú)立嘗試探索算法，然后與同桌相互交流。

　�。�3）全班交流。

　　4?討論，明確算理

　�。�1）這兩道題與前面兩題（例1）比較，有什么不同？

　�。�2）十分位上不夠減，怎么辦？十分位上相加滿10，怎么辦？

　　學(xué)生討論后，全班交流。

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)們想一想：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)？計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　學(xué)生討論后作答。

　　計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，也就是小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊；當(dāng)十分位不夠減時(shí)，要從個(gè)位退1，在十分位加10再減；當(dāng)十分位相加滿10 ，要向個(gè)位進(jìn)1。

　　問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；通過(guò)討論交流，讓學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法有

　　更清晰的認(rèn)識(shí)和掌握。]

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.第111~112頁(yè)練習(xí)十九第1題和第2題

　　以上兩題由學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正。

　　2.第111頁(yè)課堂活動(dòng)：做游戲

　　先同桌的兩位同學(xué)一起游戲，然后可以去找自己的好朋友一起玩。

　　四、課堂總結(jié)

　�。裕�

《小數(shù)加減法》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、是學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固處理小數(shù)加減法計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。

　　2、能教熟練地分析和解決用小數(shù)加減法計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　小數(shù)的加減法中需要進(jìn)退位的問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　利用小數(shù)加減解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、基本練習(xí)

　　1、口算。

　　1.3+4.55.9-5.812.6-122.3+0.78.7-5.71.5+1.6

　　2、列豎式計(jì)算。

　　5.8+7.612.8+4.912.6-4.79-1.89.84-5.374.5+54.8

　　二、專項(xiàng)練習(xí)

　　1、課本第9頁(yè)“練一練”的`第2題。

　　第1題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。

　　原因分析：漏了進(jìn)位。5加7等于12，寫(xiě)2進(jìn)一。

　　第2題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。

　　原因分析：小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊。就是數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊。

　　第3題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。

　　原因分析：忘了退位。從個(gè)位退一后，整數(shù)部分只剩下9。

　　2、課本第9頁(yè)“練一練”的第3題。

　　這是一道估算題，注意的問(wèn)題：

　　1）獨(dú)自審題，并解答問(wèn)題。

　　2）說(shuō)說(shuō)解答方法。

　　3）引導(dǎo)他們用估算解決問(wèn)題，掌握估算方法。

　　第一種方法：把21.8元看成22元，14.5看成15元。22加15的和是37，37<40，所以40元夠買。

　　第二種方法：把整數(shù)部分先加起來(lái)，21+14=35。由于小數(shù)部分的和不可能超過(guò)2，所以他們的和一定小于40元。

　　4）學(xué)生自己提出問(wèn)題，并解答。

　　3、課本第9頁(yè)“練一練”的第4題。

　　這是一道小數(shù)加法題。目的在于通過(guò)本題解決過(guò)程考察、評(píng)估學(xué)生對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的理解和領(lǐng)悟能力。

　　4、課本第9頁(yè)“練一練”的第5題。

　　這是一道培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)練習(xí)不僅可以進(jìn)一步理解鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且可以找出新問(wèn)題，激發(fā)探索精神。

　　第（1）題：用加法計(jì)算。

　　第（2）題：用減法計(jì)算。

　　第（3）題：先找小于5元的食物，然后進(jìn)行計(jì)算。

　　第（4）題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、列豎式計(jì)算。

　　1.9+2.87.4-5.835.8+9.712.8-9.7

　　56.2-27.853.47+4.2563.7-37.823.1+61.3

　　2、解決問(wèn)題：

　　1）蕭蕭到超市買東西，花了18.6元，還剩下13.9元。蕭蕭帶了多少錢？

　　2）朗朗帶了50元，買了2本書(shū)，還剩下32.8元。買這二本書(shū)共花了多少元？

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　練習(xí)課

　　1、口算。

　　1.3+4.55.9-5.812.6-122.3+0.78.7-5.71.5+1.6

　　2、列豎式計(jì)算。

　　5.8+7.612.8+4.912.6-4.79-1.89.84-5.374.5+54.8

　　1、課本第9頁(yè)“練一練”的第2題。

　　第1題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。

　　原因分析：漏了進(jìn)位。5加7等于12，寫(xiě)2進(jìn)一。

　　第2題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。

　　原因分析：小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊。就是數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊。

　　第3題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。

　　原因分析：忘了退位。從個(gè)位退一后，整數(shù)部分只剩下9。

　　教學(xué)后記

《小數(shù)加減法》教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版四年級(jí)下冊(cè)第95-97頁(yè)，例1、2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，切實(shí)掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問(wèn)題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、提出問(wèn)題。

　　師：請(qǐng)看大屏幕：2004年雅典奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)選手勞麗詩(shī)、李婷獲女子10米跳臺(tái)雙人決賽冠軍的場(chǎng)景。課件展示決賽成績(jī)表。

　　師：你從中了解到哪些信息？學(xué)生交流后提問(wèn)：根據(jù)這些信息，你能提出一些用加減法計(jì)算的問(wèn)題嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)相應(yīng)的問(wèn)題算式：

　　(1)在第一輪比賽中，中國(guó)隊(duì)領(lǐng)先多少分？

　　53.4-49.8=

　　(2)在第二輪比賽中，中國(guó)隊(duì)領(lǐng)先多少分？

　　58.2-49.2=

　　(3)中國(guó)隊(duì)兩輪總成績(jī)是多少分？

　　53.4+58.2=

　　(4)加拿大隊(duì)兩輪總成績(jī)是多少分？

　　49.8+49.2=

　　(5)中國(guó)隊(duì)兩輪總成績(jī)領(lǐng)先多少分？

　　2、揭示課題。

　　師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，這些加減法算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎？(算式中都有小數(shù))

　　怎樣計(jì)算小數(shù)的加減法呢？這就是我們今天要研究的問(wèn)題。(板書(shū)課題：小數(shù)加法和減法)

　　二、探究

　　(一)小數(shù)減法(探究問(wèn)題1)

　　1、算一算

　　師：中國(guó)隊(duì)第一輪究竟領(lǐng)先多少分(53.4-49.8)，你能算嗎？請(qǐng)先試試。

　　2、說(shuō)一說(shuō)

　　師：你是怎么算的？把你的算法與同桌交流一下，比一比，是相同的'嗎？

　　師：把自己的想法在小組內(nèi)交流。

　　3、議一議。

　　師：你們組有幾種算法，哪種更合適？

　　全班交流一下，怎樣算既合理又簡(jiǎn)便？

　　(圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較。要求學(xué)生具體解釋思考過(guò)程。)

　　板書(shū)：

　　53.4

　　- 49.8

　　3.6

　　4、小結(jié)算法

　　用豎式計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，要把兩個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)相減。

　　嘗試練習(xí)：(解決問(wèn)題2)

　　58.2-49.2=

　　(二)小數(shù)加法

　　1、試做

　　師：剛才一起探索了小數(shù)的減法，那么怎樣計(jì)算小數(shù)的加法呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立解決問(wèn)題(3)和(4)。

　　2、交流

　　師：把你的算法輕輕地告訴同桌，說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？遇到了什么困難？

　　3、追問(wèn)

　　師：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊呢？

　　4、小結(jié)

　　師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　板書(shū)：

　　53.4 49.80

　　+ 58.2 + 49.20

　　111.6 99.00

　　(三)解決問(wèn)題

　　師：中國(guó)隊(duì)兩輪總成績(jī)領(lǐng)先多少分？怎么算呢？

　　(學(xué)生獨(dú)立思考并完成)

　　師：把你的算法介紹給全班，好嗎？

　　師：比較這兩種算法，有什么不同呢？

　　三、練習(xí)

　　1、完成做一做的第1豎行。

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算中注意的地方。交流驗(yàn)算方法。

　　2、完成做一做余下的題目。

　　讓學(xué)生獨(dú)立思考，找出錯(cuò)誤的地方。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清數(shù)位不夠減和被減數(shù)時(shí)該怎么辦。

　　重點(diǎn)講解：7.2-6.45 5-0.41

　　四、總結(jié)

　　師：小數(shù)的加減法和整數(shù)的加減法有什么不同嗎？計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要注意什么？小組內(nèi)交流。

　　歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減，都要從低位算起。計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，都要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　五、拓展

　　1、多媒體展示下面的鞏固練習(xí)題

　　(1)計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。

　　3.63+0.58 31.57+8.76

　　8.3-3.66 59-37.6

　　(2)完成做一做第2題（情境圖）。

　　學(xué)生先提出問(wèn)題，然后分組解答。

　　2、王叔叔一天賣菜的收入如下表：

　　名稱白菜土豆蘿卜

　　收入/元40.4530.629.75

　　(1)白菜比蘿卜多賣多少元？

　　(2)你還能提出什么問(wèn)題。

　　3、多媒體展示教材第96頁(yè)主題圖的補(bǔ)充內(nèi)容。

　　4、思考：

　　一個(gè)物體從高空下落，經(jīng)過(guò)6秒落地。已知第1秒下落的距離是4.9米，以后每一秒下落的距離都比前一秒多9.8米。這個(gè)物體在下落前距離地面多少米？

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小數(shù)加減法

　　導(dǎo)入例題，拓展題

　　反思：小數(shù)加減法的算理在于相同數(shù)位對(duì)齊，與整數(shù)加減法的算理是一致的，學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容的過(guò)程中從生活中的實(shí)例入手明確相同數(shù)位對(duì)齊的道理，從而掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)相同數(shù)位對(duì)齊而發(fā)現(xiàn)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同的數(shù)位就對(duì)齊了的經(jīng)驗(yàn)而能較熟練地進(jìn)行小學(xué)加減法的計(jì)算。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，采用學(xué)生交流的方式把學(xué)習(xí)困難解決一部分，集中大家的智慧解決學(xué)習(xí)中的困難，進(jìn)一步體現(xiàn)出探究和合作的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但明算理是本節(jié)課的重點(diǎn)，如果僅僅讓學(xué)生會(huì)做而不明算理，則是失敗的教學(xué)，因此，本節(jié)課的內(nèi)容要讓學(xué)生在算理中突破才是關(guān)鍵。

《小數(shù)加減法》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，提高學(xué)生小數(shù)加、減法的計(jì)算能力。培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納等思維能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　—、揭示課題

　　這一單元，我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的汁算。這節(jié)課我們復(fù)習(xí)小數(shù)加、減法的計(jì)算。通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，提高小數(shù)加、減法的計(jì)算能力。

　　二、復(fù)習(xí)小數(shù)加、減法的計(jì)算。

　　I．做復(fù)習(xí)第1題第(1)題。

　　指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　集體訂正。

　　提問(wèn)：這三道題計(jì)算時(shí)都有什么共同的'地方?小數(shù)加法要怎樣算?小數(shù)加法計(jì)算的關(guān)鍵是什么?

　　2．做復(fù)習(xí)第1題第(2)題。

　　指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　集體訂正。

　　提問(wèn)：這二道題計(jì)算時(shí)都有什么共同的地方?小數(shù)減法要怎樣算?小數(shù)減法計(jì)算的關(guān)鍵是什么，

　　3、整理計(jì)算方法。

　　提問(wèn)：你們認(rèn)為小數(shù)加、減法有什么共同的地方，小數(shù)加、減法要怎樣汁算?關(guān)鍵都是什么?

　　三、加、減法綜合練習(xí)。

　　1、口算。

　　小黑板出示復(fù)習(xí)第2題，讓學(xué)生口算，老師板書(shū)得數(shù)，并結(jié)合得數(shù)末尾去0、整數(shù)部分的O要寫(xiě)的題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題。

　　2．做復(fù)習(xí)第3題。

　　指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　集體訂正，檢查計(jì)算過(guò)程和驗(yàn)算方法。

　　3．做復(fù)習(xí)第5題。

　　指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　集體訂正，重點(diǎn)檢查第二小題列豎式后怎樣算比較簡(jiǎn)便。

　　4．做復(fù)習(xí)第6題。

　　指名學(xué)生說(shuō)—說(shuō)題意。

　　讓學(xué)生解答在練習(xí)本上。

　　學(xué)生口答算式和得數(shù)．老師板書(shū)。

　　提問(wèn)：做這道題時(shí)是怎樣想的?

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課復(fù)習(xí)廠什么內(nèi)容?你在復(fù)習(xí)中有哪些收獲?

　　五、課堂作業(yè)

《小數(shù)加減法》教案14

　　一、說(shuō)教材

　　《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》這個(gè)內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個(gè)內(nèi)容，包括《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》和《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》，這個(gè)內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的計(jì)算做準(zhǔn)備。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在具體情境中體會(huì)小數(shù)加減法的`算理，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加減法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、通過(guò)探索活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：總結(jié)并理解算理

　　教學(xué)用具：

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個(gè)數(shù)位的含義，并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計(jì)算方法，所以對(duì)于這個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不會(huì)感到困難。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法

　　根據(jù)我區(qū)的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)如下內(nèi)容

　　1、教學(xué)模式：三段一思

　　2、教學(xué)方法：因?yàn)樾?shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用問(wèn)題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究

　　因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)單清晰，所以通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，同桌互查，小組內(nèi)交流展示完全可以學(xué)的會(huì)。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　一段：學(xué)什么（共有兩個(gè)環(huán)節(jié)）

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示兩道整數(shù)加減法計(jì)算題83+59 83-59同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，你能準(zhǔn)確又快速的計(jì)算出得數(shù)嗎？

　�。�1）學(xué)生用豎式計(jì)算

　　（2）你是怎樣計(jì)算的？（說(shuō)算理）

　　師導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》師板書(shū)

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）通過(guò)計(jì)算探索出小數(shù)加、減法的計(jì)算方法；

　�。�2）能正確地列豎式計(jì)算。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)就是本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的設(shè)計(jì)既簡(jiǎn)練又易懂。不但包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，又包括學(xué)習(xí)方法，還有學(xué)習(xí)要求。

　　處理方法：自己讀后指名讀，這樣目標(biāo)就清楚了。

　　二段：我來(lái)學(xué)：（共有四個(gè)環(huán)節(jié)）

　　1、用情境導(dǎo)入法出示——購(gòu)物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)知道了那些數(shù)學(xué)信息。

　　2、出示：文具超市里的三種文具學(xué)生說(shuō)出名稱和價(jià)格：

　　卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。

　　3、出示自學(xué)提示：

　�。�1）根據(jù)已有信息提出一個(gè)加法問(wèn)題和一個(gè)減法問(wèn)題。（口頭提出問(wèn)題）

　�。�2）用你喜歡的方法計(jì)算，先獨(dú)立計(jì)算，再同座互查。

　　（3）小組討論：列豎式時(shí)要注意什么？試著總結(jié)出計(jì)算方法。

　�。�4）時(shí)間為10分鐘左右。

　　設(shè)計(jì)理由是：首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題的能力，然后在通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)，同伴互助、小組交流等方式培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。

　　4、學(xué)習(xí)后一個(gè)或兩個(gè)小組板前展示，老師針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)。

　　三段：我來(lái)用

　　因?yàn)楸菊n內(nèi)容需在計(jì)算的基礎(chǔ)上總結(jié)計(jì)算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習(xí)、典型的錯(cuò)例分析練習(xí)、解決問(wèn)題練習(xí)等系列練習(xí)活動(dòng)。

　　1、填空：列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要將（）對(duì)齊，也就是（），再?gòu)模ǎ┪凰闫�，得�?shù)里的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)（）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）

　　2、下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。

　　5+2.4=2.9 7.5+1.5=8.0 3.2-1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨(dú)做再小組檢查）指名說(shuō)說(shuō)每道題錯(cuò)哪了，應(yīng)該怎么做。

　　3、列豎式計(jì)算

　　98頁(yè)3題選4道題（同桌互查后說(shuō)出結(jié)果，錯(cuò)的改過(guò)來(lái)）

　　4、解決問(wèn)題：《動(dòng)腦筋》6.8元《童話故事選》3.4元。

　�。�1）《動(dòng)腦筋》和《童話故事選》一共多少元？

　�。�2）《動(dòng)腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？

　　先獨(dú)立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評(píng)，各組長(zhǎng)檢查一下有錯(cuò)的嗎？如果有改正過(guò)來(lái)。

　　5、根據(jù)自己的實(shí)際提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答

　　一件上衣：27.9 元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元

　　四段：我來(lái)思

　　學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

　　板書(shū)：

　　簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法

　　小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從末位算起。

　　學(xué)生板演

《小數(shù)加減法》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過(guò)互動(dòng)探究學(xué)習(xí)、遷移知識(shí)訓(xùn)練的方式掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　2、倡導(dǎo)學(xué)生用多種方法計(jì)算小數(shù)加、減法，進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題并從中體會(huì)和感悟小數(shù)加、減法的算理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)的加、減法，知道小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在計(jì)算過(guò)程中體會(huì)算理，加深對(duì)小數(shù)加堿方法的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、溫故知新、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、教師談話：我們以前學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，那么，整數(shù)加減法是怎樣計(jì)算的呢？讓我們一起來(lái)回憶一下，老師這里有2道題，請(qǐng)2個(gè)同學(xué)來(lái)做一做，其他同學(xué)一邊看他們的計(jì)算過(guò)程，一邊思考3個(gè)問(wèn)題：

　�、賹�(xiě)豎式時(shí)要注意什么？

　�、谟�(jì)算是從哪算？

　�、塾�(jì)算時(shí)要注意什么？

　　2、指名計(jì)算

　　48+9=25-17=

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　3、反饋題目是否正確，指名回答三個(gè)問(wèn)題。

　　4、教師小結(jié)：通過(guò)練習(xí)，我們知道在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)：

　　①相同數(shù)位要對(duì)齊，從低位開(kāi)始計(jì)算。

　�、谀俏幌嗉訚M十要向前一位進(jìn)“1”，那一位不夠建要向前一位退“1”再減。這是以前學(xué)的整數(shù)加減法，那么小數(shù)怎么計(jì)算呢？今天請(qǐng)你們來(lái)研究簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法，板書(shū)課題：簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法。

　　二、探究新知

　　1、利用主題圖，提出問(wèn)題并列出算式。

　�。�1）出示主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：通過(guò)觀察你能說(shuō)一說(shuō)圖中告訴了我們什么嗎？

　　（開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們到文具店買學(xué)習(xí)用具，每個(gè)藍(lán)色筆記本0.9元，每個(gè)書(shū)包25.8元，每個(gè)文具盒6.8元每個(gè)紅筆記本2.6元）

　�。�2）利用你獲取到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些問(wèn)題呢？你會(huì)列式嗎？引導(dǎo)學(xué)生一人說(shuō)提出的問(wèn)題，一人說(shuō)怎樣列式，教師板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的算式，在學(xué)生提問(wèn)并列式的基礎(chǔ)上，教師引出主題，如果一個(gè)同學(xué)買了一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出幾個(gè)問(wèn)題？是什么問(wèn)題呢？

　�。ㄒ粋€(gè)卷筆刀和一支鉛筆共花多少元？一個(gè)卷筆刀比一支鉛筆貴多少元？一支鉛筆比一個(gè)卷筆刀便宜多少元？）

　　教師肯定他們的說(shuō)法后反問(wèn)：你們會(huì)列式嗎？

　�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)列式）

　　“0.8+0.6= 0.8-0.6=”

　　這2道題怎么算呢？請(qǐng)你們來(lái)研究研究。

　　2、學(xué)生互動(dòng)探究

　　“0.8+0.6= 0.8-0.6=”

　�。�1）教師：你打算怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)你試著在數(shù)學(xué)作業(yè)紙上算一算，然后把你的想法和同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)、教師巡視交流。

　�。�2）匯報(bào)反饋：可能會(huì)出現(xiàn)這樣幾種情況：

　　①學(xué)生用口算就算出結(jié)果了，但要讓學(xué)生說(shuō)明他是怎么想的。

　　②把0.8元和0.6元改寫(xiě)成8角和6角，相加減后在改寫(xiě)成以元為單位的小數(shù)。

　�、郯凑涨懊鎻�(fù)習(xí)整數(shù)加減法的方法寫(xiě)成豎式。

　　教師總結(jié)板書(shū)：

　　0.8+0.6=1.4（元）

　　0.8-0.6=0.2（元）

　　答：一共用了1.4元。

　　答：卷筆刀比鉛筆貴0.2角。教師提問(wèn)并說(shuō)明：在這里，“8”和“0.8”一樣嗎？為什么？所以在用小數(shù)直接加減時(shí)，在豎式上面也可以寫(xiě)上單位，元和元加、減，角和角加、減，目的是將相同數(shù)位對(duì)齊，這和整數(shù)加減法的道理是一樣的。

　　3、學(xué)生互動(dòng)探究例4

　　“1.2-0.6=”

　�。�1）老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)提問(wèn)帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元時(shí)列式：1.2-0.6=，請(qǐng)你根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自己試著列豎式計(jì)算。學(xué)生完成后說(shuō)一說(shuō)不同的做法，教師總結(jié)板書(shū)。

　　（方法1：把1元看成10角，加上2角，12角減6角就是6角。方法2：2減6不夠減，向他的前一位退1當(dāng)10，加上原來(lái)的2是12，12減6的`6，寫(xiě)在6的下面，前面0減0還是0，所以得0.6）

　　（2）你在計(jì)算時(shí)，怎樣就保證元和元、角和角相減了？（只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就行了。）

　　4、對(duì)比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)內(nèi)容與例3、例4，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　相同點(diǎn)：（1）相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起。

　�。�2）都是滿十進(jìn)1，退1當(dāng)十。

　　不同點(diǎn)：做小數(shù)加、減法時(shí)，只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊了。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加減法該怎樣計(jì)算呢？

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、教師引導(dǎo)從學(xué)生提問(wèn)的算式種選擇2題，如：6.8+2.6=、2.6-0.9=，分男女生競(jìng)賽練習(xí)。

　　2、口答題：

　　0.8-0.5 =0.7+0.4=1.6+2.3=1.9-1.3 =2.3- 2.3=5.3+1.6=0.5+3.1=0.8+1.5=3.6- 0.6=