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三年級(jí)語(yǔ)文教案假如我會(huì)變
作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的三年級(jí)語(yǔ)文教案假如我會(huì)變,歡迎大家分享。
三年級(jí)語(yǔ)文教案假如我會(huì)變1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力,從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、能夠修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與別人交換意見(jiàn),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
過(guò)程與方法:
通過(guò)小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過(guò)習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣,感受習(xí)作的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
一、教師示范指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作
1、激發(fā)興趣。CAI出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。
2、自讀自評(píng)習(xí)作:想不想給自己打個(gè)分呢?好,讓我們一起來(lái)看看有哪些要求?請(qǐng)看大屏幕:
習(xí)作自評(píng)要求
自評(píng)(一顆星)
自評(píng)(兩顆星)
語(yǔ)句通順,能把故事寫(xiě)清楚,寫(xiě)明白,敢于大膽想象。
語(yǔ)句通順、生動(dòng);能把故事寫(xiě)清楚,寫(xiě)明白,還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。
師補(bǔ)充要求:同學(xué)們,自由大聲地朗讀自己的.習(xí)作吧,并把自評(píng)的結(jié)果寫(xiě)在題目的左邊。
3、承接語(yǔ):剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰(shuí)愿意到前面來(lái)和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)呢。ㄖ该2人)
4、復(fù)習(xí)合作評(píng)改要求:這學(xué)期,我們開(kāi)始學(xué)習(xí)四人小組評(píng)改習(xí)作。這節(jié)課,我們繼續(xù)用這種方法來(lái)評(píng)改作文。評(píng)改之前,先來(lái)回憶一下,我們合作修改習(xí)作有哪些要求呢?
5。師歸納小結(jié),出示課件:
。1)首先看故事編得是否具體,其次才是看故事編得是否生動(dòng)、想象是否獨(dú)特。通順的句子、段落,盡量不要改。
。2)在四人學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,圈出錯(cuò)別字,勾畫(huà)出好詞好句。
。3)參照自評(píng)成績(jī),綜合小組成員意見(jiàn),給出建議成績(jī)。并將評(píng)價(jià)成績(jī)寫(xiě)在題目的右邊。評(píng)出組內(nèi)有特色的文章或段落。
二、四人小組合作評(píng)改習(xí)作
1、四人小組合作評(píng)改習(xí)作,課件出示有關(guān)內(nèi)容:非常好,現(xiàn)在就是團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)間了,小組按要求評(píng)改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方,老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張”今日之星“的獎(jiǎng)項(xiàng)單。其中,希望星獎(jiǎng)給本組習(xí)作最好的同學(xué),沖刺星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué),神筆星獎(jiǎng)給書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué),聰明星獎(jiǎng)給講評(píng)時(shí)聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)。
2、四人小組互評(píng)互議,教師巡視,并參加一個(gè)四人小組的評(píng)改。
3、教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況:剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來(lái)你們是最會(huì)聽(tīng)的孩子。那神筆星呢?一定是書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大,要再接再厲哦!還有希望星呢,未來(lái)的小作家。
4、四人小組匯報(bào)評(píng)改情況:請(qǐng)2—3小組到前面來(lái)。(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改。)
三、教師激勵(lì)學(xué)生完善習(xí)作
1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作:聽(tīng)了小組成員的意見(jiàn)和剛才同學(xué)間的匯報(bào),想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎?好,那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng),在原文上改吧。
2、自主習(xí)作交流會(huì):修改之后,可以去給你的好朋友或現(xiàn)場(chǎng)的老師讀讀你修改過(guò)后的習(xí)作,講講你暢想出來(lái)的故事,聽(tīng)聽(tīng)他們有什么感受和好的建議吧!
3、小結(jié)語(yǔ):今天,我們用手中的這支筆,給想象插上了翅膀了,開(kāi)心嗎?好,這節(jié)課就上到這兒;丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長(zhǎng)聽(tīng),還可根據(jù)他們的建議修改。
板書(shū):
自評(píng)(一顆星)
自評(píng)(兩顆星)
語(yǔ)句通順,能把故事寫(xiě)清楚,寫(xiě)明白,敢于大膽想象。
語(yǔ)句通順、生動(dòng);能把故事寫(xiě)清楚,寫(xiě)明白,還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。
三年級(jí)語(yǔ)文教案假如我會(huì)變2
一、 教材依據(jù)
“假如我會(huì)變”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八的習(xí)作內(nèi)容。本組是圍繞民間故事和神話傳說(shuō)為主題編排的。在學(xué)習(xí)了幾篇想象瑰麗,語(yǔ)言優(yōu)美的民間故事和神話傳說(shuō)的基礎(chǔ)上,安排了“假如我會(huì)變”這樣的以寫(xiě)想象為內(nèi)容的習(xí)作訓(xùn)練,是教材編撰者的用心之處。教師用好教材中的這些學(xué)習(xí)資源,會(huì)有效的幫助學(xué)生寫(xiě)好這次習(xí)作。
二、習(xí)作目標(biāo)
1.能用比較通順的語(yǔ)句,不拘形式地寫(xiě)下想象中的“我之變”。
2.愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)。在交流中,學(xué)會(huì)欣賞寫(xiě)的成功的地方,學(xué)習(xí)修改習(xí)作的不足之處。
3.享受大膽想象,自由表達(dá)的樂(lè)趣,受到真、善、美的熏陶。
三、習(xí)作重難點(diǎn)
1.拓展習(xí)作思路,讓學(xué)生有所寫(xiě)。
2.習(xí)作有內(nèi)容,根據(jù)想象編個(gè)比較完整的故事。
四、教學(xué)策略
1.這次習(xí)作所在的單元主題是“神話傳說(shuō)”故事。在教學(xué)中,利用教材的特點(diǎn),在學(xué)生廣泛閱讀課內(nèi)外優(yōu)秀神話、童話、傳說(shuō)的基礎(chǔ)上,感受想象的瑰麗神奇。將讀寫(xiě)融合起來(lái),積累語(yǔ)言和表達(dá)方式。
2.最大能力地激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在游戲中,不著痕跡地、快樂(lè)地、由易到難地進(jìn)行習(xí)作。激勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情,消除習(xí)作畏難情緒
3.充分預(yù)設(shè)學(xué)情。
學(xué)生的天性愛(ài)想象,對(duì)“我會(huì)變”的話題有著濃厚的興趣,但如何讓學(xué)生說(shuō)得思路廣,說(shuō)的內(nèi)容比較具體,還是有一定難度的。因此,筆者認(rèn)為,這次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵之處,一是拓展學(xué)生的思路,放飛想象。二是習(xí)作有內(nèi)容,有所寫(xiě),編寫(xiě)一個(gè)相對(duì)完整的想象中的故事。
五、習(xí)作前準(zhǔn)備
1.廣泛閱讀課內(nèi)外優(yōu)秀神話、童話、傳說(shuō)等,感受想象的瑰麗神奇,舉辦“神話傳說(shuō)”故事會(huì)。
2.教師準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)。
六、教學(xué)過(guò)程
習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)板塊
學(xué)生活動(dòng)
教師引領(lǐng)
設(shè)計(jì)意圖
打開(kāi)思路
海闊天空的想
說(shuō)一說(shuō)喜歡的事物。
推薦的表達(dá)句式如下:
1 我最喜歡…
2我喜歡……還喜歡……
3 ……、……這都是我的最愛(ài)。
1.聯(lián)系課文閱讀談話:仔細(xì)想想,人類的想象力真是太神奇了。正是在想象力的幫助下,有了像女?huà)z煉石補(bǔ)天,夸父逐日,嫦娥奔月,鵲橋相會(huì)等神話故事和民間傳說(shuō)。想象有多遙遠(yuǎn),故事就有多精彩。今天,我們也要放飛想象,編織我們心中的精彩故事。
2.激發(fā)興趣
首先,我們先來(lái)給大腦做運(yùn)動(dòng)。讓我們的大腦活躍起來(lái)!怎么做呢?很簡(jiǎn)單,就是請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你喜歡的事物,可能是人物,聰明可愛(ài)的,智慧超群的、神通廣大的……可能是動(dòng)物,天空的,水中的,陸地的……還可以是花草樹(shù)木,風(fēng)云雷電,江海湖泊,古代的,未來(lái)的,現(xiàn)實(shí)的,虛擬的……看誰(shuí)說(shuō)的獨(dú)特,與眾不同,誰(shuí)的大腦就會(huì)運(yùn)動(dòng)?梢哉f(shuō)一中,也可以說(shuō)多種。
3.適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。
這里借閱讀神話、傳說(shuō)感受到的想象的獨(dú)特魅力,激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心大膽想象。
此環(huán)節(jié)目的是開(kāi)闊學(xué)生的思路,讓學(xué)生的思維觸角無(wú)限延伸。
創(chuàng)設(shè)情境
隨心所欲的變
進(jìn)入所變角色的情境中,入情入境地感受、體會(huì)新角色。
1.教師創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,你們想不想像孫悟空一樣,會(huì)七十二變,變成自己喜歡的事物?老師有一個(gè)秘訣,就能讓你們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,一會(huì)兒,我就讓你變成多功能電腦,一會(huì)兒讓你變成七色花,一會(huì)兒讓你變成多拉A夢(mèng)……這個(gè)秘訣就是想象,在想象的幫助下你們就可以變成自己喜歡的事物,F(xiàn)在你們就可以變了,想變什么,就變什么,給你五秒鐘,(在電視劇《西游記》體現(xiàn)孫悟空“變”的背景音樂(lè)的烘托下)馬上變成自己喜歡的事物,變!
教師創(chuàng)設(shè)神秘氛圍,目的是學(xué)生進(jìn)入自己所變角色的情境中,入情入境地感受、體會(huì)變化。
激發(fā)情感
激動(dòng)興奮的說(shuō)
1.帶著喜悅興奮之情介紹“我變成了____!
2.介紹自己變成的新事物的樣子。
1.教師引導(dǎo)
。1)你變成了什么?
(2)你變成了____,高興嗎?你能不能高興地說(shuō)?
。3)你們都變成了自己喜歡的事物,太了起了,讓我們一起高興地、興奮地、激動(dòng)地大聲說(shuō):“我變成了____!
2.教師示范
各位新朋友,你們都變了,我也想變。現(xiàn)在我也變了,我變成了──棒棒糖。你瞧我,大腦袋,小細(xì)脖,你們一定喜歡我。(介紹樣子)
A很高興認(rèn)識(shí)你。(和新朋友握手、打招呼。)
B我知道了你的名字,你變成了什么樣子的呢?講給大家聽(tīng)。
目的讓學(xué)生表達(dá)變成新事物的喜悅興奮之情,并入情入境地介紹自己的樣子,達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)的效果。
放飛想象
酣暢淋漓的講
1.學(xué)生閉上眼睛,在音樂(lè)的烘托下,放飛想象,踏上神奇旅行。
2.創(chuàng)意表達(dá)
1.教師引導(dǎo):我棒棒糖認(rèn)識(shí)了這么多新朋友,好高興啊!我要獎(jiǎng)勵(lì)各位朋友,帶你們進(jìn)行一次神奇的旅行,你們?cè)敢鈫??qǐng)大家輕輕地閉上眼睛,我們的旅行馬上就要開(kāi)始了。
2.在音樂(lè)的烘托下, 教師描述,:“你是誰(shuí)啊,你在哪里?在茫茫宇宙?蔚藍(lán)大海?還是在……你看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞一聞、摸一摸你周圍那些奇怪的東西……你現(xiàn)在肯定變得特別與眾不同,有什么神奇的本領(lǐng)?你周圍一定有很多好朋友,發(fā)生什么有趣的事情?……”
3.請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛,旅行結(jié)束了,我想你們肯定有很多話想說(shuō),在腦子里想一想怎么說(shuō)。如果你
感到有點(diǎn)兒困難,可以參照我棒棒糖的提示。(課件投影大屏幕)
4.想好了嗎?趕緊和你的朋友說(shuō)一說(shuō),怎么想就怎么說(shuō)。(教師深入到學(xué)生中適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。)
教師創(chuàng)設(shè)足夠的想象空間,引導(dǎo)學(xué)生插上想象的翅膀,放飛想象。
分享交流 體驗(yàn)百變后的快樂(lè)
1.指名說(shuō)“變”的經(jīng)歷,分享“變”的快樂(lè)。
2.其他學(xué)生評(píng)價(jià)、提問(wèn)。
4.根據(jù)其他學(xué)生評(píng)價(jià)、提問(wèn),指導(dǎo)該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問(wèn)題說(shuō)具體。
5.互相講一講自己的故事,夸一夸別人的優(yōu)點(diǎn),向?qū)Ψ教岢龈信d趣的問(wèn)題,互相交流補(bǔ)充。
1.看到你們說(shuō)的興奮的樣子,我棒棒糖也想聽(tīng)聽(tīng)你們的故事。誰(shuí)愿意講一講?其他朋友們認(rèn)真聽(tīng),他哪些地方說(shuō)得好,一會(huì)兒你就夸夸他,看誰(shuí)會(huì)欣賞別人 ;你有什么不明白的,一會(huì)兒可以向他提出你感興趣的問(wèn)題。看誰(shuí)會(huì)傾聽(tīng),會(huì)思考。
2.根據(jù)其他學(xué)生評(píng)價(jià)、提問(wèn),指導(dǎo)該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問(wèn)題說(shuō)具體。
3.深入到學(xué)生中間巡視、傾聽(tīng)他們的交流、給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)募?lì)、點(diǎn)播。
以給“別人提問(wèn)題”和“聽(tīng)別人的講述,你最關(guān)心內(nèi)容”的方式意在提醒學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)、認(rèn)真思考、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,把教師的要求變成學(xué)生的需求。
學(xué)生習(xí)作
學(xué)生完成習(xí)作內(nèi)容
習(xí)作講評(píng)
好題共讀
1.生大聲讀出自己的習(xí)作題目
2.簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
有人說(shuō),好的文題,就象文章的眼睛。把這些習(xí)作的題目展示給大家,請(qǐng)大家評(píng)價(jià)這些文眼的美麗指數(shù)。
佳作欣賞
1欣賞學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)。
2 用一、兩句話評(píng)價(jià)。
1 指名若干學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
2 讀后師生共同評(píng)議,發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)秀片段,精彩語(yǔ)句,恰當(dāng)?shù)挠迷~;發(fā)現(xiàn)習(xí)作中獨(dú)特的思路,奇妙的想象,個(gè)性化的創(chuàng)意,引導(dǎo)學(xué)生給予贊揚(yáng)。
培養(yǎng)學(xué)生欣賞別人習(xí)作優(yōu)點(diǎn)的審美意識(shí)
作文講評(píng)的過(guò)程也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程。
精雕細(xì)琢
1.學(xué)生自改互批習(xí)作。
2.修改之后,讀給同桌聽(tīng),互提修改意見(jiàn)。
3.展示幾篇修改之后的習(xí)作。
剛才,我們欣賞了這次習(xí)作中的佳作、精彩片段,還發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們習(xí)作中思維的火花,想象的靈光。在欣賞和發(fā)現(xiàn)中,我們仿佛又進(jìn)行了一次神奇、豐富的旅行,謝謝你們出色的表現(xiàn)。
好文章是寫(xiě)出來(lái)的,也是改出來(lái)的。經(jīng)過(guò)精雕細(xì)琢的修改后的習(xí)作將更加精彩。
。ǔ鍪疽黄(xí)作,師生共同修改。在朗讀中,改正錯(cuò)字;在朗讀中,順通句子;在朗讀中,領(lǐng)悟內(nèi)容的簡(jiǎn)潔豐盈。)
針對(duì)內(nèi)容不具體的,出示《女?huà)z補(bǔ)天》、《盤(pán)古開(kāi)天》的片段,指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)具體,提出修改的具體意見(jiàn)。
在朗讀中修改,既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,又培養(yǎng)學(xué)生的`修改習(xí)作的能力。朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感,良好的語(yǔ)感是修改能力的具體體現(xiàn)。
讀寫(xiě)結(jié)合,不僅體現(xiàn)在習(xí)作的指導(dǎo)環(huán)節(jié),筆者認(rèn)為在習(xí)作的講評(píng),引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作,領(lǐng)悟修改,意義更大。
課外延伸
將習(xí)作整理、匯編成習(xí)作集。
教師總結(jié):激發(fā)習(xí)作興趣、拓展延伸習(xí)作空間。
匯編成習(xí)作集。
激發(fā)習(xí)作興趣、拓展延伸習(xí)作空間。
教學(xué)反思:
依據(jù)課標(biāo)理念:要不拘形式,自由表達(dá)和激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想,鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物的要求,筆者設(shè)計(jì)了人教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)“假如我會(huì)變”的習(xí)作內(nèi)容,并開(kāi)展了教學(xué)實(shí)踐,反思如下:
一、充分利用童心,激發(fā)童趣
孩子天生愛(ài)幻想,如果讓他們連續(xù)一周閱讀神話、傳說(shuō),讓那些奇異,怪誕的故事和孩子們親密接觸,他們會(huì)像海綿似的將那些故事吸收到自己的大腦中,他們的童心被激活,童趣會(huì)自然的萌發(fā)出來(lái)。習(xí)作前的閱讀教學(xué),我除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的幾篇課文,還讓學(xué)生大量的閱讀課外的神話與傳說(shuō),在口語(yǔ)交際課上,安排了講故事,評(píng)故事,改故事,創(chuàng)編故事等環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分的表達(dá)和想象。在習(xí)作指導(dǎo)的開(kāi)始,以做腦力保健操的方式讓學(xué)生任意說(shuō)喜歡的事物?此坪(jiǎn)單的游戲,但學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)要想說(shuō)的與眾不同,說(shuō)得新穎獨(dú)特,就要看思路是否開(kāi)闊。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生的思維觸角伸向宏大的宇宙,走進(jìn)微觀世界,從古代走向現(xiàn)在,又沖向未來(lái),現(xiàn)實(shí)的,虛擬的……說(shuō)得千姿百樣,豐富多彩,這時(shí)候?qū)W生的思維被打開(kāi),童趣被喚醒。
二 點(diǎn)燃想象之火,激發(fā)表達(dá)欲
當(dāng)學(xué)生的思維被激活,大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)時(shí),教師創(chuàng)設(shè)情境,點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生的想象之火,讓大家變成了自己喜歡的事物,然后教師扮演“棒棒糖”這個(gè)新角色,來(lái)營(yíng)造一種新角色互相自我介紹的氛圍。此時(shí),以自我介紹的方式描述自己的樣子,也順理成章,達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)的效果。這時(shí),教師什么也不說(shuō),給一定的遐想的空間,學(xué)生一個(gè)個(gè)仿佛還陶醉在想象中。然后讓學(xué)生去說(shuō)、去講,他們的表達(dá)欲被盡情的釋放出來(lái)了。
三、對(duì)“自由表達(dá)”的反思
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生在習(xí)作中自由表達(dá),讓學(xué)生“我手寫(xiě)我口,我口述我心”,讓學(xué)生從心理上認(rèn)可習(xí)作是很容易的,避免造成畏難心理。但是學(xué)生的情況千差萬(wàn)別,有些學(xué)生他的“口”或“手”并不能完全表達(dá)自己的心。這就要求教師在習(xí)作的指導(dǎo)上還不能完全放手讓學(xué)生自由的表達(dá)。如何將作文的寫(xiě)法指導(dǎo)與自由表達(dá)統(tǒng)一起來(lái),是習(xí)作指導(dǎo)需深入研究的課題。
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