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《雨鈴鐺》教案優(yōu)秀
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《雨鈴鐺》教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
《雨鈴鐺》教案優(yōu)秀1
一教學(xué)目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字。能較有感情地朗讀課文。
2在閱讀中體會(huì)大自然的美、語(yǔ)言文字的美，感受生活的美好。
3繼續(xù)培養(yǎng)自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，著重培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
二教學(xué)重點(diǎn)
1指導(dǎo)有感情的朗讀，擴(kuò)展思維，發(fā)揮想象。
2識(shí)字寫字。
三教學(xué)準(zhǔn)備
1學(xué)生、教師自制卡片，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
2自制多媒體課件，輔助教學(xué)。
3課前根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際提示學(xué)生觀察春雨。
四課時(shí)安排：2課時(shí)
五設(shè)計(jì)思路。
課文簡(jiǎn)單卻充滿情趣，無(wú)須多講。以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言文字的美和生活的美，進(jìn)而馳騁想象的翅膀，再造詩(shī)的意境，寫出新的'詩(shī)篇。
第一課時(shí)
一導(dǎo)入。
1放歌曲《小雨沙沙》。學(xué)生邊聽(tīng)可以邊自由加動(dòng)作。
師：歌里唱的是什么？什么季節(jié)的雨？
2板書(shū)“雨”，加在“鈴鐺”前面。質(zhì)疑：讀一讀。這三個(gè)字放在一起，你有什么疑問(wèn)？那你覺(jué)得該怎么解決這些疑問(wèn)呢？比如：雨和鈴鐺有什么聯(lián)系？（把學(xué)習(xí)方法的選擇權(quán)給學(xué)生，實(shí)際上也是引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法的過(guò)程。）
二初讀課文，自主識(shí)字。
1學(xué)生試讀，正音。說(shuō)說(shuō)讀完課文后的初步印象。
2識(shí)字。
檢查預(yù)習(xí)：同桌用卡片互相考一考，把不會(huì)的字和已經(jīng)認(rèn)會(huì)的字分開(kāi)放著。說(shuō)一說(shuō)那些不認(rèn)識(shí)的字該怎么記。（巡回了解情況，以便有針對(duì)地指導(dǎo)。學(xué)生在第二學(xué)期的期中過(guò)后，自主識(shí)字的能力已經(jīng)很強(qiáng)了，簡(jiǎn)單的字完全可以放手了。）
3交流識(shí)字方法。
師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的人字方法很巧妙，請(qǐng)他們給大家介紹介紹，好嗎？比如猜謎語(yǔ)（沙、灑、串）等
4小組內(nèi)比賽識(shí)字，由小組長(zhǎng)主持。
5老師主持，組詞接龍比賽。
三學(xué)習(xí)課文。
1師：生字都認(rèn)熟了，你想干什么？再讀課文。
2指導(dǎo)有感情地朗讀，尋找問(wèn)題的答案。（學(xué)習(xí)在讀中理解課文的學(xué)習(xí)方法。）
學(xué)生讀課文。之后引導(dǎo)：剛開(kāi)始大家提出的問(wèn)題現(xiàn)在著的答案了嗎？說(shuō)說(shuō)看。
下春雨的時(shí)候，是什么樣的聲音？“沙沙沙沙”這種聲音很輕柔，不注意的話，甚至都聽(tīng)不到那，再試試。指導(dǎo)把前兩句朗讀的輕柔，優(yōu)美。
“好像串串小鈴鐺”老師看到讀這句話時(shí)，很多同學(xué)臉上都露出了甜甜天的笑容。為什么呢？是啊，多有趣啊，透明的雨珠就像小鈴鐺，只是看起來(lái)像嗎？想想看，下雨的時(shí)候，你打著傘，能聽(tīng)到什么？對(duì)了，雨珠從房檐上落下，打在地上，不斷地響啊。清脆的聲音在作者心里多么像鈴鐺啊。要讀出這種愉快的感覺(jué)。
完整地讀一遍。
3激發(fā)朗讀興趣：你們讀得這么好聽(tīng)，我好像看到了春雨輕輕灑下。我都想跟你們比賽朗讀了。老師范讀。老師帶來(lái)小燕子（紙貼畫），今天的朗讀冠軍將拿到這個(gè)獎(jiǎng)品。怎么樣，快練一練。
4比賽朗讀�？梢韵仍谛〗M內(nèi)比賽，選出代表。
四擴(kuò)展思維。
讀得不錯(cuò)。在作者眼里，春雨的聲音像鈴鐺，那你覺(jué)得它像什么？作者說(shuō)“它在招呼小燕子，快快回來(lái)蓋新房�！蹦阌质窃趺聪氲哪�？
多媒體播放圖片，激發(fā)學(xué)生的感性思維。春雨還在招呼誰(shuí)？在小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)，可以模仿課文的句式編詩(shī)歌。
五作業(yè)：
搜集有關(guān)春雨的歌曲、兒歌，讀一讀，還可以介紹給大家朗讀。
《雨鈴鐺》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、用綜合的識(shí)字方法，會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字；能用正確的筆畫、筆順書(shū)寫本課的6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。
3、積累描寫春雨的詞語(yǔ)，滲透比喻句句型訓(xùn)練和“春雨……，它在招呼……，……�！钡恼f(shuō)話訓(xùn)練。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一 、導(dǎo)入：
師：今天老師給你們帶來(lái)了一首歌，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。你聽(tīng)到了什么？
生：……（強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)話的完整性）
師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫春雨的詩(shī)歌。板書(shū)：《雨鈴鐺》
“鈴鐺” 開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音 師：你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特點(diǎn)？
“钅”表示與 有關(guān)；你能再說(shuō)說(shuō)金字旁的字嗎？（板書(shū)）
師：小朋友們認(rèn)識(shí)的字還真不少，太厲害了！讓我們一起來(lái)齊讀課題。
二、初讀課文，檢查字詞：
1、現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，借助拼音自己讀一讀，注意要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
2、師：剛聽(tīng)有的小朋友讀的又準(zhǔn)確又響亮，真不錯(cuò)。生字寶寶忍不住要來(lái)和我們交朋友了，（誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)字）
●響（怎么記住這個(gè)字？/組詞）
●房（怎么記住這個(gè)字？）
●掛（偏旁，意思，都是表示動(dòng)作的詞/誰(shuí)來(lái)給大家做一做掛這個(gè)動(dòng)作）
●珠（字形、組詞）
●串：“兩個(gè)口”這兩個(gè)口要扁一些，上小下大。
3、生字寶寶又帶來(lái)了自己的好朋友，自己小聲先讀一讀，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，開(kāi)火車讀讀詞語(yǔ)。
課件出示：
沙沙響 丁零當(dāng)啷 （積累象聲字和描寫春雨聲音的詞語(yǔ)：滴答滴答、淅淅瀝瀝）
春雨 房檐 鈴鐺 好像 串串 招呼
蓋新房 掛水珠（鞏固復(fù)習(xí)動(dòng)賓短語(yǔ)）
三、精讀課文：
1、你們真棒，這些生字新詞都回到了課文當(dāng)中，請(qǐng)小朋友再讀課文，數(shù)數(shù)課文一共幾句話，（提示：省略號(hào)也表示一句話，再去數(shù)一數(shù)）
2、5位小朋友分句讀（要求：不添字、不漏字）
再請(qǐng)5位小朋友分句讀——齊讀
3、課文讀通了，但想要把課文讀得更好聽(tīng)，可要一邊讀，一邊想像，讀起課文來(lái)就更有意思了�！毕旅鎱抢蠋熀湍銈儊�(lái)配合著讀讀課文。
4、小朋友能和同桌配合著讀一讀嗎？
5、你們配合的真默契，大家瞧這一句，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀。
房檐上，掛水珠，好像串串小鈴鐺。
房檐上的水珠好像串串小鈴鐺，師： 比作 。
練習(xí)說(shuō)話： 好像 。（補(bǔ)充積累好的比喻句）
6、剛剛同桌配合的不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)男女生來(lái)試一試。男女生也很有默契呢！
瞧！這還有句話，誰(shuí)來(lái)讀一讀。擴(kuò)展說(shuō)話： 春雨沙沙沙，它在招呼小燕子，快快回來(lái)蓋新房。
春雨 ，它在招呼 , .
�。ㄐ▲B(niǎo) 把歌唱；小草 把個(gè)長(zhǎng)；小魚(yú)兒 做游戲；蚯蚓 土里鉆/松松土；小青蛙 捉害蟲(chóng)/洗個(gè)澡；小蜜蜂 采花粉；小野鴨 找朋友；春姑娘 把歌唱；）
7、師：其實(shí)春雨還在招呼我們可愛(ài)的小朋友們，一年之計(jì)在于春，要珍惜時(shí)光，好好學(xué)習(xí)呀！最后讓我們伴隨著美妙的音樂(lè)再次讀一讀課文去感受春雨的美。
8、伴隨音樂(lè)齊讀課文。
9、試背/全班背（配樂(lè)、做動(dòng)作）。
學(xué)了課文，請(qǐng)小朋友回去畫一畫春雨或者找找春雨的圖片，在你的圖畫上配上一首描寫春雨的詩(shī)歌，那就更棒了！
《雨鈴鐺》教學(xué)反思
《雨鈴鐺》是一首清新自然而又充滿童趣的詩(shī)歌。文中描寫了春雨之聲“沙沙響”，春雨之形像“串串小鈴鐺”，“雨鈴鐺”掛在屋檐上，“丁零當(dāng)啷、丁零當(dāng)啷”作響，這將引起兒童無(wú)限的遐想，他們富于幻想的心靈將與“丁零當(dāng)啷”的鈴聲一起飄得很遠(yuǎn)……
一、課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育
作為一年級(jí)小學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)的首要任務(wù)。所以我從細(xì)節(jié)入手，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：怎樣學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、回答老師的提問(wèn)時(shí)說(shuō)話要完整、讀書(shū)時(shí)要邊讀邊想象、寫字要做到“三個(gè)一”……隨時(shí)在教學(xué)中滲透習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、注重朗讀訓(xùn)練的循序漸進(jìn)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要求學(xué)生做到正確、流利。開(kāi)始時(shí)，學(xué)生自讀、要求學(xué)生讀書(shū)時(shí)做到不添字、不漏字，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。采取多種形式的讀，男女生，同桌配合，師生合作等等進(jìn)行朗讀反饋。
三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象
在學(xué)習(xí)最后一句話時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生思考“春雨怎么樣，除了招呼小燕子，還會(huì)招呼誰(shuí)？干什么？”并適當(dāng)給予一些圖片提示。并鼓勵(lì)他們學(xué)著詩(shī)歌的句式自己仿照說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生們七嘴八舌地答道：“春雨滴嗒滴嗒，它在招呼小魚(yú)兒，快快出來(lái)做游戲。”“春雨沙沙響，它在招呼小青蛙，快快出來(lái)捉害蟲(chóng)�！薄按河赇冷罏r瀝，它在招呼小蚯蚓，快快出來(lái)松松土。”在自編兒歌中展開(kāi)想象的翅膀，對(duì)春雨的認(rèn)識(shí)不再局限于課文，讓孩子在無(wú)拘無(wú)束的想象與交流中展現(xiàn)個(gè)性化的童真，對(duì)春天的熱愛(ài)之情也油然而生。在發(fā)揮創(chuàng)造力的同時(shí)，體會(huì)到詩(shī)歌的韻律美。他們獨(dú)特的體驗(yàn)所迸發(fā)出的奇思妙想是我們始料不及的，這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)正是教學(xué)的價(jià)值所在。
四、識(shí)字教學(xué)
識(shí)字教學(xué)是低段教學(xué)的重點(diǎn)，由于本篇文章生字不多，有的生字孩子已經(jīng)在前面的課文中學(xué)過(guò)，思量著我采取了集中識(shí)字的方法。在導(dǎo)入新課時(shí)，我由一首歌曲引入課題，出示課題“雨鈴鐺”，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“鈴鐺”一詞有什么發(fā)現(xiàn)？進(jìn)而引導(dǎo)孩子觀察鈴鐺兩個(gè)字的偏旁是金字旁，這樣非常巧妙地讓孩子認(rèn)識(shí)了鈴鐺這個(gè)詞語(yǔ)。由于課文時(shí)沒(méi)有拼音注音的'，因此我利用多媒體把帶拼音的課文放映在屏幕上，在初讀課文后對(duì)所要學(xué)的剩余5個(gè)生字進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)字的教學(xué)從音形義上都有側(cè)重點(diǎn)，當(dāng)孩子說(shuō)到“串”這個(gè)字的讀音時(shí)，順便引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)字的字形，有什么辦法記住它，孩子們說(shuō)的很好，把字與羊肉串聯(lián)系起來(lái)，非常形象的就記住了這個(gè)字。正在這時(shí)，我通過(guò)觀察指導(dǎo)字形讓孩子通過(guò)書(shū)寫更加牢固地掌握了“串”字。在課的最后，用詞語(yǔ)卡片來(lái)讓孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
課后自己也對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)了一些不足：媒體制作上，課文文字略小，另有孩子的寫字姿勢(shì)有待矯正，起來(lái)回答問(wèn)題或讀課文時(shí)，個(gè)別學(xué)生聲音略輕，課堂上對(duì)學(xué)生的關(guān)注還應(yīng)更加全面，應(yīng)給更多孩子說(shuō)、讀的時(shí)間，給每一個(gè)孩子展示的空間。在朗讀指導(dǎo)上教師的指導(dǎo)非常重要，這篇詩(shī)歌中的韻味，有感情的朗讀這一目標(biāo)沒(méi)能得到實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該通過(guò)媒體圖片或者語(yǔ)言描述，讓孩子想象春雨的情景后再讀課文，那樣孩子仿佛看到了詩(shī)歌中的美景、體會(huì)到了詩(shī)歌中的情趣，那樣才能讀的更有感情。在以后的朗讀指導(dǎo)上還需多花功夫。
《雨鈴鐺》教案優(yōu)秀3
一、影視導(dǎo)入，走進(jìn)春天。
師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)。（雨）
師：今天，雨娃娃唱著歌兒來(lái)看我們了。我們一起歡迎他們！
�。ǘ嗝襟w播放歌曲《春雨蒙蒙地下》）
師：看大家的表情，我知道你們有很多話想說(shuō)，那就說(shuō)說(shuō)吧。師：春雨就像一個(gè)可愛(ài)的小精靈，她給大地帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，人們可喜歡她了。古時(shí)候的人叫它喜雨，而金波爺爺給它起了個(gè)更動(dòng)聽(tīng)的名字。小手舉起來(lái)，跟老師一塊寫。（板書(shū)課題：雨鈴鐺）
師：誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀？（指生讀）
鈴鐺這兩個(gè)字我們還沒(méi)學(xué)，你怎么就會(huì)讀了？（問(wèn)上一生）
鈴鐺是輕聲詞，鐺要讀得又輕又短，跟老師讀一遍。（生齊讀）
師：我們一起美美地把課題讀一讀。（生齊讀）
真好聽(tīng)，能不能更清脆點(diǎn)兒？再讀一遍。（生齊讀）
二、初讀兒歌，識(shí)字感知。
師：這么美的雨景，金波爺爺究竟寫成了一首怎樣美的兒歌呢？趕快來(lái)讀讀吧！（生答）
1、回憶記字方法。
師：讀兒歌的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生1：讀拼音。
師：請(qǐng)拼音朋友幫忙，是個(gè)好主意。
生2：?jiǎn)杽e人。
師：不懂就問(wèn)，是個(gè)虛心的孩子。
生3：。
師：請(qǐng)到字典這位大師，沒(méi)有解決不了的難題。
生4：根據(jù)前后文猜字。
師：聽(tīng)起來(lái)也不錯(cuò)。
師：這些方法都很有效，現(xiàn)在小朋友就和小組內(nèi)的小伙伴一起讀讀課文。邊讀邊把課文中的生字畫下來(lái)，多讀幾遍，想想有什么好辦法記住他們。開(kāi)始吧！
2、生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。
（師巡視，老師特別想聽(tīng)聽(tīng)你們的聲音，大聲讀。）
師：生字都會(huì)讀了嗎？
生：會(huì)！
師：真的嗎？
生：真的！
師：那這樣吧，小組長(zhǎng)把生字卡片拿出來(lái)，帶領(lǐng)小朋友再認(rèn)一認(rèn)，考一考，我們看哪組的小組長(zhǎng)最能干。
（教師巡視：小組長(zhǎng)真能干，帶領(lǐng)小組同學(xué)大聲讀，用什么好辦法去記呢？）
3、檢測(cè)。（課件出示生字雨滴圖。）
師：小雨滴離開(kāi)藍(lán)天媽媽的懷抱，來(lái)到我們身邊，想和我們交朋友，來(lái)，和它們打個(gè)招呼。（生答）
師：每顆小雨滴里都藏了一個(gè)生字寶寶，有沒(méi)有信心讀準(zhǔn)它？
生：有。
師：自信的孩子我喜歡。
a沙
師：誰(shuí)會(huì)讀？
生：沙
師：真好，大家跟他讀一讀。
他是什么沙？沙漠的沙
還是什么沙？沙子的沙
還是什么沙？沙發(fā)的沙
師：能組這么多詞，不簡(jiǎn)單。）
b
灑
（指一生讀）
師：第三聲讀得多準(zhǔn)呀，大家像他這樣讀一讀。
這是灑水的灑，所以偏旁是三點(diǎn)水。
c招呼
師：讀得真準(zhǔn)，呼是輕聲，誰(shuí)來(lái)再讀一讀。
�。](méi)關(guān)系，多讀幾遍會(huì)讀好的。）
來(lái)，向聽(tīng)課的老師們打個(gè)招呼。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)招呼這兩個(gè)字為什么是提手旁和口字旁？
生：
師：看來(lái)同學(xué)們又記住了兩個(gè)字。
d串
師：你的翹舌音讀得真好，這一組的小朋友開(kāi)火車讀一讀。
你們是怎么記這個(gè)串字的？（指多個(gè)學(xué)生回答）
你在生活中看到哪些東西是一串一串的？（生答）
�。ㄕn件：一串葡萄）這是一串
�。ㄕn件：多串葡萄）那這是？
e房檐
師：會(huì)讀的大聲讀一讀。
老師這兒有一幅圖片，誰(shuí)能指出圖中建筑的房檐在哪里？（生指）房頂伸出的`邊沿就是房檐。
中國(guó)的建筑風(fēng)格各樣，就連房檐也各不相同，從這也可以看出中國(guó)人民是多么聰明！
f珠
師：誰(shuí)讀？
真好。珠字寶寶還帶來(lái)了六個(gè)好朋友，我們每一小組讀一個(gè)：
水珠、雨珠、淚珠、珍珠、寶珠、珠子
g
響
女讀。真響亮。
男讀。像打雷一樣響亮。
H蓋：下面兩個(gè)，會(huì)讀的站起來(lái)讀。
i鈴鐺（全班一起來(lái)。）
師：我們和生字寶寶成為好朋友了，那我們熱情地招呼他們吧。
�。R讀生字）
三、品讀兒歌，體會(huì)意境。
1、讀準(zhǔn)確，讀通順。
師：還想和小雨滴玩嗎？
生：想。
師：可是生字小雨滴怕媽媽擔(dān)心，都回家了。（舉課文）在讀兒歌時(shí)，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
師：請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文？看他把字讀準(zhǔn)確了嗎，把句子讀通順了嗎？（指生讀文）（生評(píng)價(jià)）
師：能讀通順就是進(jìn)步。
2、讀出情。
師：小朋友們能準(zhǔn)確流利地讀課文了，能美美地讀一讀，讓在座的老師們也喜歡這首兒歌嗎？先給自己當(dāng)小老師，那一句讀得好，給自己畫一個(gè)笑臉，讀得特別特別好，畫兩個(gè)笑臉。（巡視：你會(huì)越讀越好；真好聽(tīng)；很有自信，很多人給自己畫了笑臉；暫時(shí)不會(huì)讀沒(méi)關(guān)系，可以仔細(xì)聽(tīng)，向別人學(xué)習(xí)；你覺(jué)得哪句讀得最好呢？）（指生讀認(rèn)為讀得最好的句子，請(qǐng)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀重點(diǎn)句，全文。）（如果學(xué)生不能體會(huì)，老師范讀句子后讓學(xué)生評(píng)價(jià)，再指導(dǎo)讀。）
�。�1）沙沙響，沙沙響。（文字課件）
師：聽(tīng)聽(tīng)春雨的聲音（影音課件播放）。
師：聽(tīng)見(jiàn)了嗎？（生答）
輕輕的、細(xì)細(xì)的，不仔細(xì)聽(tīng)還聽(tīng)不見(jiàn)呢，所以讀的時(shí)候要輕輕的，誰(shuí)來(lái)試試？（生讀）
師：軟綿綿的細(xì)雨飄到我臉上了，真舒服！你們感覺(jué)到了嗎？來(lái)，一起感覺(jué)感覺(jué)。（再請(qǐng)幾生讀）
師：飄到哪兒了？柔柔的、涼涼的，飄到心窩里去了。
飄到我嘴里了，清涼涼、甜絲絲的。甜不甜？
聞到春雨的味兒了嗎？我聞到了春雨的香味。
（2）丁零當(dāng)啷
丁零當(dāng)啷
師：想聽(tīng)雨滴的聲音嗎？（出示房檐掛雨珠的動(dòng)畫，突出雨滴慢慢變大、落下，落下后是咚、叮、鈴、郎、當(dāng)?shù)穆曇�，速度由慢到快，雨滴由少到多，變成叮鈴�?dāng)啷的音效。讓學(xué)生充分體會(huì)清脆的雨聲。）
師：誰(shuí)是那清脆動(dòng)聽(tīng)的雨鈴鐺？你來(lái)模仿讀。（文字課件，指幾生模擬雨聲讀）
師：你的聲音比雨鈴鐺的聲音更動(dòng)聽(tīng)。
又是一只可愛(ài)的雨鈴鐺。
�。ú缓茫┠芨宕帱c(diǎn)兒?jiǎn)�？（生再模擬）太棒了。
這一組雨鈴鐺來(lái)！這悅耳的鈴聲鉆到陳老師的心里頭去了。
這組也試試！女生來(lái)！
師：小雨滴還會(huì)唱怎樣的歌呢？
生：丁零當(dāng)啷，淅瀝淅瀝，嘀噠滴噠，嘩啦啦，嘩啦嘩啦，嘀滴噠噠，丁冬丁冬，淅淅瀝瀝，丁丁冬冬，沙沙沙沙（配一段輕柔的伴音，聲音小一點(diǎn)。）
師：和老師一起唱一唱春天的歌，跳一跳春天的舞。
�。�3）它在招呼小燕子，快快回來(lái)蓋新房
師：我怎么覺(jué)得春雨不太歡迎小燕子呀，再熱情點(diǎn)，開(kāi)心點(diǎn)。應(yīng)該怎樣讀？
生：小燕子讀重一些，快快要讀得快一些、急一些。
生：熱情、急切（指幾生讀）
師：你笑得真甜，很開(kāi)心。
你真熱情！
師：我回來(lái)了，這兒真暖和。
5、朗讀最好的女生配樂(lè)讀全文。
6、配樂(lè)朗讀全文。
師：春雨在天地間跳著輕盈的舞蹈，它無(wú)聲無(wú)息地飄落在屋檐上，又凝成晶瑩，動(dòng)聽(tīng)的雨鈴鐺，還熱情地招呼遠(yuǎn)去的燕子回家。多美的一幕！我們美美地讀讀整首兒歌，老師給你們配樂(lè)。
�。ㄅ錁�(lè)朗讀全文）
四、續(xù)編兒歌，拓展思維。
師：聽(tīng)了你們的朗讀，我好像看到了春雨這個(gè)神奇的魔法師在房檐上畫了一幅美麗的畫，唱了一首動(dòng)聽(tīng)的歌。春雨除了招呼小燕子，它還會(huì)招呼誰(shuí)快快干什么呢？（課件：句式。）他在招呼桃花姐姐，快快開(kāi)放吧！
師：我們看看春雨又向誰(shuí)唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。（課件：雨灑在不同地點(diǎn)的不同景象）
它在招呼小松鼠，
快快出來(lái)采松果。
它在招呼小青蛙，
快快出來(lái)捉害蟲(chóng)。
它在招呼小朋友，
快快出來(lái)做游戲。
師：春雨除了招呼小燕子，它還會(huì)招呼誰(shuí)呢？
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五、作業(yè)
選擇自己最喜歡的作業(yè)完成。（課件出示）
1、創(chuàng)編一首有關(guān)春雨的小詩(shī)。
2、畫一幅春雨的景象。
3、搜集有關(guān)雨的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、句子。
4、讀讀金波爺爺?shù)淖髌贰?/p>
六、冬天已經(jīng)來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？讓我們期待綿綿春雨給大地帶來(lái)春的消息，帶來(lái)勃勃生機(jī)吧！
《雨鈴鐺》教案優(yōu)秀4
教材簡(jiǎn)析：
這一單元都是描寫有關(guān)雨的小兒歌，包括《雨鈴鐺》和《美麗的彩虹》兩篇富有兒童情趣的小兒歌。《雨鈴鐺》是關(guān)于春雨過(guò)后的景色就好象是鈴鐺一樣，丁零當(dāng)啷……丁零當(dāng)啷……招呼小燕子來(lái)蓋新房。
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識(shí)：熟練掌握11個(gè)生字的字型，沙、響、房、串、招、呼、快、新8個(gè)生字的書(shū)寫。能夠有感情的背誦兒歌。
能力培養(yǎng)：春雨象什么，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想的能力。
德育目標(biāo)：教育學(xué)生勤勞勇敢，向小燕子一樣熱愛(ài)勞動(dòng)。
教材重點(diǎn)：
熟練掌握生字的書(shū)寫。
教材難點(diǎn)：
有感情的背誦課文。
教具準(zhǔn)備：
卡片、小黑板、圖片
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一：謎語(yǔ)導(dǎo)入新課：
千條線，萬(wàn)條線，掉在水里看不見(jiàn)是什么？
謎底是雨。
二：是的，現(xiàn)在是春天，小朋友們俗話說(shuō)，一年之際在于春，春天是一年的開(kāi)始，春天是一年中最美的季節(jié)，春雨貴如油，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春雨的小兒歌《雨鈴鐺》。
三：聽(tīng)錄音讀課文
要求：聽(tīng)仔細(xì)、注意生字的發(fā)音。
四：課文聽(tīng)完了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)58頁(yè)，對(duì)照書(shū)中的字我們來(lái)分組學(xué)習(xí)，進(jìn)行比賽，每組學(xué)習(xí)三個(gè)字，看一看誰(shuí)的方法最巧妙。
五：生分小組自由學(xué)習(xí)，師巡視檢查。
小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
六：師有規(guī)律地對(duì)生字進(jìn)行分組講解：
沙、灑都是三點(diǎn)水的.字；鈴、鐺都是帶有金字旁的字；響、串都是帶有口字的字；“蓋”字編順口溜：一點(diǎn)一撇長(zhǎng)，一豎穿三行，皿（字底）字在下方。剩余的字房、檐、珠、招讓學(xué)生用自己的方法記住生字。
七：學(xué)習(xí)課文：
1：這一段一共有幾句話？能力弱學(xué)生答
2：指名分句子讀。一般學(xué)生答
3：齊讀課文。
八：檢查生字
1：找朋友游戲：“檐”字在哪里？“檐”字在這里。
“蓋”字在哪里？“蓋”字在這里。
2：對(duì)對(duì)碰游戲：（同位兩人進(jìn)行）拿出自己的生字卡片：男：我是沙，女：我是沙，（對(duì)對(duì)碰）我們都是沙。
3：連線成字：、三點(diǎn)水、口字旁、木字旁、王字旁、金子旁、提手旁、皿字底、戶字頭
少、向、西、召、當(dāng)、令、朱、方。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雨鈴鐺
沙
響
灑
房
檐
珠
串
鈴
鐺
招
蓋
課后作業(yè)：
你聽(tīng)過(guò)雨聲嗎，你覺(jué)得雨聲像什么？
第二課時(shí)
一：復(fù)習(xí)：
1：開(kāi)火車復(fù)習(xí)生字：
出示生字卡片
2：全班檢查生字：
抽讀卡片
3：指名備課文：
4：檢查課外作業(yè)：你聽(tīng)過(guò)雨聲嗎，你覺(jué)得雨聲象什么？
二：學(xué)習(xí)生字：
1：觀察結(jié)構(gòu)：
左右結(jié)構(gòu)的字（沙響招呼快新）、上下結(jié)構(gòu)的字（房串）
2：觀察字型：
哪幾筆落在橫中線上，哪幾筆落在豎中線上？一般學(xué)生答
哪些字是左窄右寬的字？哪些字是左右相等的字？能力強(qiáng)學(xué)生答
3：師小結(jié)：
沙響呼是左窄右寬的字，招快新是左右相等的字。注意“房”是上小下大的字，寫字時(shí)要注意。
4：生拿出字帖自己練習(xí)，師巡視檢查。
5：師拿出田字格，生對(duì)照田字格自己修改。
三：寫課堂作業(yè)：
要求：注意讀寫姿勢(shì)認(rèn)真工整書(shū)寫
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