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《雨鈴鐺》的教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的《雨鈴鐺》的教案 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《雨鈴鐺》的教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課十一個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生。獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在情境的語(yǔ)言文字中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
3、續(xù)編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3，感受生活，使學(xué)生入情入境地讀課文。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上續(xù)編兒歌。
教具：課件、鈴鐺圖片、生詞卡片、鈴鐺。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1．："春天到了，春姐姐身穿著美麗的綠紗來(lái)到了我們的身邊，她用她的魔法棒一點(diǎn)，小草睡醒了，從土里鉆了出來(lái)，花兒聽(tīng)到了春姐姐的呼喚，也綻開(kāi)了美麗的笑臉。小朋友們拉著春姐姐的手唱歌、跳舞可高興了，因?yàn)榇航憬阕屗麄儌�(gè)個(gè)活潑又健壯。春姐姐還想送大家一份禮物，你想知道是什么嗎？請(qǐng)你閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)吧。"
2．："這份禮物是什么呢？（出示鈴鐺），讓孩子聽(tīng)聲音。鈴鐺的聲音是什么樣的？你能學(xué)一學(xué)嗎？"
3．："春姐姐送給我們的可不是一般的鈴鐺，那它是什么鈴鐺呢？板書(shū)"雨鈴鐺"，邊看老師寫(xiě)"雨"，邊想：你能用雨字組詞、說(shuō)一句話(huà)嗎？"
二、初步讀課文
1、你能把"雨鈴鐺"這個(gè)名字叫得美一點(diǎn)嗎？聽(tīng)到孩子們讀得這么好，老師也忍不住要讀一讀了，你們想聽(tīng)嗎？
2、配樂(lè)、范讀（《小雨沙沙》）
3、自讀課文，提出自讀要求（指讀、讀出聲、讀準(zhǔn)確、不會(huì)的字用三角形標(biāo)出），"現(xiàn)在就讓我們來(lái)走近雨鈴鐺，看誰(shuí)能第一個(gè)和雨鈴鐺交上朋友？"
4、："生字寶寶想和你們交朋友，瞧，它們來(lái)了。"（課件出示）齊讀，每個(gè)字兩遍。
5、："請(qǐng)小老師把你讀得最好的生字教給大家。"
6、："生字寶寶現(xiàn)在都變成了各種水果，它們就掛在果樹(shù)上呢，你們哪個(gè)小組能把它們都摘下來(lái)啊？讓我們把火車(chē)開(kāi)起來(lái)吧"（分小組，開(kāi)火車(chē)）
7、："生詞娃娃也好想和你們交朋友啊，快來(lái)跟它們打打招呼吧。"（課件出示生詞）
8、："生詞娃娃要是沒(méi)了拼音，你還認(rèn)識(shí)它嗎？"（生詞卡片出示）齊讀。
三、細(xì)讀課文
1、："生字寶寶很高興得跳回到了課文中，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？"
（生生互評(píng)，主要是字音）
2、聽(tīng)雨聲，指導(dǎo)學(xué)生讀好"沙沙響"這個(gè)描寫(xiě)雨聲的詞語(yǔ)。"沙沙響"要讀得輕"（課件-小雨的'聲音）
3、抽讀第一句，把"沙沙響"讀出感情---齊讀
4、："春雨汐汐瀝瀝地下著，它灑在了哪里？"
5、："春雨還可以灑在哪里？"
6、："你們的想象力真豐富啊�，F(xiàn)在讓我們來(lái)擦亮眼睛看一看，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？"（課件演示"房檐上掛水珠"）
7、課文上那句話(huà)是怎么說(shuō)的？齊讀---導(dǎo)讀（我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答）"春雨掛在哪？好像什么？"
8、："讀了這一句，你知道了什么？"（春雨像串串小鈴鐺）
9、："想一想，春雨還像什么？你能給它取個(gè)好好聽(tīng)的名字嗎？"
10、："雨水落下來(lái)發(fā)出"丁零當(dāng)啷"的響聲，孩子們，我們想象一下，房檐下會(huì)有什么東西，才會(huì)發(fā)出這樣的響聲呢？你們說(shuō)雨水落在這些東西的上面發(fā)出來(lái)的聲音會(huì)是什么樣的？（清脆，響亮）
A、那誰(shuí)能用清脆、響亮的聲音來(lái)讀一讀這一句呢？"
B、開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：春雨還會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？
11、："這些春雨的聲音多好聽(tīng)��！它在招呼誰(shuí)呢？"
12、抽讀，可加動(dòng)作。
13、齊讀
四、續(xù)編兒歌，發(fā)散學(xué)生的思維
1、："春雨，聽(tīng)到你們的呼喚，它也很高興，它下得更歡了，它還在招呼誰(shuí)呢？"（課件出示）
2、四人小組交流-全班匯報(bào)。（邊說(shuō)邊畫(huà)）。
3、："孩子們可真有想象力�。。ǹ凑n文插圖，邊讀邊看，邊想像）我們一起看著這美麗的雨景再把課文美美得讀一遍吧。"
五、作業(yè)：
1、你想用什么樣的方式和春雨交朋友？把你想到的辦法告訴伙伴們吧。
2、寫(xiě)一寫(xiě)："春雨還在招呼誰(shuí)？招呼它們干什么？"（可加圖）
3、有感情的背誦課文，（可加上動(dòng)作）；告訴你的家長(zhǎng)或者朋友，你給春雨取的新名字吧。
《雨鈴鐺》的教案 2
教學(xué)內(nèi)容
雨鈴鐺
教材簡(jiǎn)析
課文里形容春雨之聲沙沙作響，春雨之形“好像串串小鈴鐺”，春雨如同精靈，它賦予萬(wàn)物勃勃生機(jī)，滋潤(rùn)催發(fā)萬(wàn)物迅速回歸，復(fù)蘇，生長(zhǎng)，開(kāi)始新的生活。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)字11個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)
2.能正確流利，有感情的朗讀課文，背誦課文，傾聽(tīng)雨聲，想象
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
朗讀，識(shí)字，寫(xiě)字
教具
課件錄音機(jī)錄音磁帶笑臉卡片
板書(shū)設(shè)計(jì)
雨鈴鐺 沙 響 房 串 呼 快
灑 檐 招 蓋 珠
教學(xué)過(guò)程
一、歌曲導(dǎo)入課文
同學(xué)們，喜歡下雨天嗎？見(jiàn)過(guò)春雨嗎？好，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首《小雨沙沙響》歌，如果你會(huì)唱，請(qǐng)你跟著一起唱。你喜歡這首歌嗎？喜歡它的什么？
今天我們學(xué)習(xí)的課文也是寫(xiě)小雨，題目是：雨鈴鐺齊讀課題
二、初讀課文，整體感受
1、聽(tīng)課文錄音，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音
2.自由讀課文，做到不填字，不漏字，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍
3.和老師一起讀課文，每次只讀一句。
4.邊讀邊出現(xiàn)生字詞。
5.小組交流學(xué)習(xí)生字，有識(shí)字小能手帶領(lǐng)
6.檢查識(shí)字情況
（1）指名讀
�。�2）當(dāng)小老師領(lǐng)讀
（3）說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的'？
（4）齊讀。
7、游戲出示：笑臉圖，只要你把笑臉上的生字讀對(duì)了，就獎(jiǎng)你一個(gè)笑臉。
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容
1.同位讀，互相評(píng)價(jià)。
2.指名讀，交流評(píng)價(jià)。
3.齊讀。
4.提問(wèn)：你聽(tīng)過(guò)雨聲嗎？你覺(jué)得雨聲像什么？
�。�1）你能說(shuō)幾個(gè)描寫(xiě)雨聲的詞嗎？（淅淅瀝瀝、嘩嘩、滴嗒、霹靂啪啦等等）
�。�2）開(kāi)火車(chē)解釋“房檐”（課件出示）
�。�3）春雨除了招呼小燕子，還招呼了誰(shuí)？（小草、花、柳樹(shù)、種子、春風(fēng)、小朋友等）
�。�4）春雨招呼了那么多朋友，組成了一幅美麗的圖畫(huà)。春天美不美呀？
5、再讀課文，讀出春天的美。
6、試著背一下課文。
四、讀兒歌《春雨》
五、作業(yè)：找一些關(guān)于春天的兒歌，大家交流。
《雨鈴鐺》的教案 3
一 教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．再讀課文，理解課文內(nèi)容，理解春雨催發(fā)萬(wàn)物回歸復(fù)蘇；讓學(xué)生感受詩(shī)歌的美、感受大自然的美；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)他們探索自然的興趣。
3．練習(xí)有感情地朗讀課文。
4．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)展創(chuàng)新思維，能給雨另起名字、編兒歌等。
二、教具準(zhǔn)備：
電腦、實(shí)物展臺(tái)、收錄機(jī)、生字卡片等。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、教學(xué)目標(biāo)
2、教學(xué)難點(diǎn)
3、教學(xué)目標(biāo)
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激情引趣，感受詩(shī)歌的意境美。
教師帶領(lǐng)學(xué)生做《鈴兒響叮鐺》的律動(dòng)，以這首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲引出課題，并對(duì)課題質(zhì)疑，激起學(xué)生了解課文的急切心理。這時(shí)教師讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了這首詩(shī)歌，自己仿佛看到了什么？
�。ǘ�、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．請(qǐng)同學(xué)們借助漢語(yǔ)拼音讀一讀課文，畫(huà)一畫(huà)難讀的字音，同桌進(jìn)行交流。
2．選擇自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌，感受雨的世界。
3．出示生片。用多種形式鞏固聲字的讀音。
�。�1）齊讀、搶讀生字，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）小組長(zhǎng)抽查讀。
�。�3）猜字游戲。
�。ㄈ⒗斫庹n文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文，欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
1．聽(tīng)雨聲，說(shuō)描寫(xiě)雨的擬聲詞。
教師用多媒體播放各種雨的聲音，學(xué)生傾聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)都聽(tīng)到雨發(fā)出什么樣的響聲。
2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，并比較“沙沙”和“丁零當(dāng)啷”的聲音有什么不同，觀看多媒體中春雨落在房檐上和雨珠從房檐上落下來(lái)兩種不同的景象。
3．指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的聲音。
注意“沙沙”響要輕，“丁零當(dāng)啷”要略重。
自己體會(huì)讀。
指名讀。
4．四人小組商議怎樣將全詩(shī)的美讀出來(lái)。
5．全班交流。請(qǐng)發(fā)言的.學(xué)生用小組商議出的方法來(lái)讀一讀詩(shī)歌。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
6．同桌互讀，讀出美感。
7．集體配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。
�。ㄋ模�、從對(duì)雨聲、雨形的描寫(xiě)、想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
1．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。
說(shuō)一說(shuō)雨的聲音像什么樂(lè)器或物體發(fā)出來(lái)的？
2．給雨起名字。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)作者為什么把雨叫做“雨鈴鐺”，也是對(duì)導(dǎo)入課題時(shí)的質(zhì)疑的思考:“雨”和“鈴鐺”有什么關(guān)系？接著，用剛才學(xué)生說(shuō)出的雨的聲音像什么樂(lè)器或物體發(fā)出來(lái)的聲音，打開(kāi)他們的思路，讓他們給雨起名字。
如：有的學(xué)生說(shuō)雨聲像炒豆子的聲音，那可以給雨起個(gè)名字，叫雨豆子。請(qǐng)學(xué)生小組商議后再進(jìn)行全班交流。
�。ㄎ澹�、循序漸進(jìn)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。
�。�1）用詩(shī)歌中最后兩行做導(dǎo)入，再讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)春雨還會(huì)落在哪里，引起什么變化？
�。�2）編兒歌。學(xué)生通過(guò)小組討論、協(xié)商、匯報(bào)，陶醉在爭(zhēng)做小詩(shī)人的喜悅中。
（3）同學(xué)們的本事真不小,那么你能給風(fēng)聲起個(gè)名字或編首兒歌嗎?
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
雨鈴鐺
灑——————沙沙響
音：丁零當(dāng)啷
掛{
形：小鈴鐺
《雨鈴鐺》的教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雨”字。
2、能夠有感情地朗讀、背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的多種識(shí)字方法識(shí)字。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)意、擴(kuò)展對(duì)春天事物的認(rèn)識(shí)，在此過(guò)程中發(fā)展學(xué)生思維及語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生探索大自然的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、能綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字。
教學(xué)策略
自主、合作
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小燕子彩色圖片
教學(xué)工程
情境創(chuàng)設(shè)
教學(xué)程序
�。�1）學(xué)生活動(dòng)時(shí)間激發(fā)興趣。
導(dǎo)入新課一、談話(huà)導(dǎo)入
聽(tīng)，這是什么聲音？
（1）聽(tīng)鈴鐺聲，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“鈴”“鐺”兩個(gè)需要認(rèn)識(shí)的生字，并板書(shū)。
�。�2）聽(tīng)雨聲，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“雨”字：記“雨”形描述“雨聲”寫(xiě)字姿勢(shì)正確3分鐘。
引入情境二、初讀課文
1、自由小聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)上標(biāo)記。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶識(shí)字方法，教師總結(jié)并板書(shū)。教師范讀課文，學(xué)生以?xún)A聽(tīng)的方法檢查或解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。
3、出示生字卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。
4、讀文學(xué)生再讀課文，用識(shí)字方法解決自己的問(wèn)題。同桌互讀互教互查生字詞。一個(gè)字的幾種記法分句抽讀。
�。�2）理解課文，指導(dǎo)朗讀，隨文識(shí)字。
�。ㄒ唬ㄕn件）感受春雨
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一句。
1、齊讀。通過(guò)朗讀，你知道了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)：
�。�1）“灑”的意思，并指導(dǎo)朗讀“沙沙響”。
�。�2）“房檐”的位置，學(xué)寫(xiě)“房”字。
2、有感情朗讀第一句。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二句。
1、出示第二句，指名讀。
2、你了解到什么？
3、指導(dǎo)朗讀第二句。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)3—5句。
1、聽(tīng)，小鈴鐺發(fā)出了清脆的響聲。
2、引讀第五句。
3、誰(shuí)在招呼小燕子？
4、你就是可愛(ài)的小燕子，怎么招呼小燕子？通過(guò)表演理解“招呼”，并識(shí)記“招”。
5、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄎ澹┓戮幵�(shī)歌。
1、小燕子一定聽(tīng)見(jiàn)了春雨的招呼，它就要回來(lái)蓋新房了。細(xì)心的孩子早就發(fā)現(xiàn)了，春天的事物可不止這些，春雨還會(huì)招呼春天里的誰(shuí)呢？招呼他干什么呢？
2、大屏幕出示句式：
丁零當(dāng)啷……
它在招呼，
快快。
3、用彩筆畫(huà)一幅圖。
（六）美讀、背誦全文。春天是美麗的，春雨是可愛(ài)的，它輕輕地飄灑著，滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物，讓我們?cè)僖淮坞S著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)讀讀這首詩(shī)吧。配樂(lè)朗讀。描述雨聲回答，有感情朗讀第一句回答相機(jī)指導(dǎo)：
理解“串串”的意思，指導(dǎo)朗讀并訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“串”說(shuō)話(huà)。采用抽讀、小組讀等形式指導(dǎo)朗讀“丁零當(dāng)啷……丁零啷……”（引導(dǎo)學(xué)生明確“它”指的是春雨）同桌互說(shuō)。
板書(shū)：
雨鈴鐺像沙沙響
丁零當(dāng)啷招呼
教學(xué)反思
本節(jié)課我充分利用了多媒體技術(shù)手段，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的`興趣。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生正處于具體形象思維階段，他們喜歡各種游戲，在學(xué)中玩、玩中學(xué)。多媒體在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容等方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，使學(xué)生自然生動(dòng)地將自己的情感融入到學(xué)習(xí)中。本節(jié)課一入課，我就出示春雨的景色，把學(xué)生帶到美麗的春景中，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的熱情。
《雨鈴鐺》的教案 5
教材簡(jiǎn)析：
這一單元都是描寫(xiě)有關(guān)雨的小兒歌，包括《雨鈴鐺》和《美麗的彩虹》兩篇富有兒童情趣的小兒歌�！队赈忚K》是關(guān)于春雨過(guò)后的景色就好象是鈴鐺一樣，丁零當(dāng)啷……丁零當(dāng)啷……招呼小燕子來(lái)蓋新房。
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識(shí)：熟練掌握11個(gè)生字的字型，沙、響、房、串、招、呼、快、新8個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。能夠有感情的背誦兒歌。
能力培養(yǎng)：春雨象什么，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想的能力。
德育目標(biāo)：教育學(xué)生勤勞勇敢，向小燕子一樣熱愛(ài)勞動(dòng)。
教材重點(diǎn)：
熟練掌握生字的'書(shū)寫(xiě)。
教材難點(diǎn)：
有感情的背誦課文。
教具準(zhǔn)備：
卡片、小黑板、圖片
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一：謎語(yǔ)導(dǎo)入新課：
千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，掉在水里看不見(jiàn)是什么？
謎底是雨。
二：是的，現(xiàn)在是春天，小朋友們俗話(huà)說(shuō)，一年之際在于春，春天是一年的開(kāi)始，春天是一年中最美的季節(jié)，春雨貴如油，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春雨的小兒歌《雨鈴鐺》。
三：聽(tīng)錄音讀課文
要求：聽(tīng)仔細(xì)、注意生字的發(fā)音。
四：課文聽(tīng)完了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)58頁(yè)，對(duì)照書(shū)中的字我們來(lái)分組學(xué)習(xí)，進(jìn)行比賽，每組學(xué)習(xí)三個(gè)字，看一看誰(shuí)的方法最巧妙。
五：生分小組自由學(xué)習(xí)，師巡視檢查。
小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
六：師有規(guī)律地對(duì)生字進(jìn)行分組講解：
沙、灑都是三點(diǎn)水的字；鈴、鐺都是帶有金字旁的字；響、串都是帶有口字的字；“蓋”字編順口溜：一點(diǎn)一撇長(zhǎng)，一豎穿三行，皿（字底）字在下方。剩余的字房、檐、珠、招讓學(xué)生用自己的方法記住生字。
七：學(xué)習(xí)課文：
1：這一段一共有幾句話(huà)？能力弱學(xué)生答
2：指名分句子讀。一般學(xué)生答
3：齊讀課文。
八：檢查生字
1：找朋友游戲：“檐”字在哪里？“檐”字在這里。
“蓋”字在哪里？“蓋”字在這里。
2：對(duì)對(duì)碰游戲：（同位兩人進(jìn)行）拿出自己的生字卡片：男：我是沙，女：我是沙，（對(duì)對(duì)碰）我們都是沙。
3：連線(xiàn)成字：、三點(diǎn)水、口字旁、木字旁、王字旁、金子旁、提手旁、皿字底、戶(hù)字頭
少、向、西、召、當(dāng)、令、朱、方。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雨鈴鐺
沙
響
灑
房
檐
珠
串
鈴
鐺
招
蓋
課后作業(yè)：
你聽(tīng)過(guò)雨聲嗎，你覺(jué)得雨聲像什么？
第二課時(shí)
一：復(fù)習(xí)：
1：開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字：
出示生字卡片
2：全班檢查生字：
抽讀卡片
3：指名備課文：
4：檢查課外作業(yè)：你聽(tīng)過(guò)雨聲嗎，你覺(jué)得雨聲象什么？
二：學(xué)習(xí)生字：
1：觀察結(jié)構(gòu)：
左右結(jié)構(gòu)的字（沙響招呼快新）、上下結(jié)構(gòu)的字（房串）
2：觀察字型：
哪幾筆落在橫中線(xiàn)上，哪幾筆落在豎中線(xiàn)上？一般學(xué)生答
哪些字是左窄右寬的字？哪些字是左右相等的字？能力強(qiáng)學(xué)生答
3：師小結(jié)：
沙響呼是左窄右寬的字，招快新是左右相等的字。注意“房”是上小下大的字，寫(xiě)字時(shí)要注意。
4：生拿出字帖自己練習(xí)，師巡視檢查。
5：師拿出田字格，生對(duì)照田字格自己修改。
三：寫(xiě)課堂作業(yè)：
要求：注意讀寫(xiě)姿勢(shì)認(rèn)真工整書(shū)寫(xiě)
《雨鈴鐺》的教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1．運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法繼續(xù)認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2．正確流利朗讀課文，背誦課文。
3．了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)春雨之美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
1．欣賞歌曲《小雨沙沙》
下面，咱們一起先來(lái)欣賞一首好聽(tīng)的歌曲，你們聽(tīng)聽(tīng)這首歌唱的是什么？（播放：小雨沙沙）（春雨）
2．課件出示書(shū)上插圖，板書(shū)課題
春雨沙沙地下著，細(xì)細(xì)的、密密的雨絲，輕輕地灑在房檐上，積成了滴滴水珠。金波爺爺給它起了個(gè)非常好聽(tīng)的名字，叫“雨鈴鐺”。
3．板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題
�。�1）注意看“鈴鐺”這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有“钅”）評(píng)價(jià)：觀察的可真仔細(xì)。
�。�2）出示鈴鐺：你們看這就是“鈴鐺”，它是什么做的？（銅做的）它們都屬于金屬類(lèi)，所以“鈴鐺”這兩個(gè)字用—（钅）
（3）誰(shuí)想讀讀課題？評(píng)價(jià)：誰(shuí)能讀得比他更好聽(tīng)？自己讀讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1．自讀課文，解決讀音。
金波爺爺看到這可愛(ài)的小雨滴，聽(tīng)到雨滴落地的聲音，就寫(xiě)了一首非常好聽(tīng)的小詩(shī)，你們打開(kāi)書(shū)57頁(yè)，快來(lái)讀讀這首小詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字就從以前學(xué)過(guò)的方法中選擇其中一種來(lái)認(rèn)識(shí)它。
2．同桌互讀，糾正讀音。
同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀讀，如果他讀得好，你就夸夸她，讀不好的地方就幫幫他。
教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。
3．指名讀全文，要求讀正確。
誰(shuí)愿意站起來(lái)給大家讀讀？其他同學(xué)注意看你的語(yǔ)文書(shū)，看他讀正確了沒(méi)有。
評(píng)價(jià)：這個(gè)同學(xué)剛才在聽(tīng)同學(xué)讀的時(shí)候，他指著書(shū)，聽(tīng)得特別認(rèn)真。還誰(shuí)能像他一樣？
誰(shuí)還愿意讀讀？
評(píng)價(jià)：你讀得也非常準(zhǔn)確。
3．集體認(rèn)讀生字詞
�。�1）課件出示詞語(yǔ)：“沙沙響、房檐、串串、鈴鐺、蓋新房、招呼”
A、自由讀。
看，房檐上掛著串串小水珠，老師把雨點(diǎn)小寶貝請(qǐng)來(lái)了，你們聽(tīng)（播放錄音）誰(shuí)能認(rèn)出他們來(lái)？自己讀讀。
B、小老師帶讀。
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀讀。評(píng)價(jià)：認(rèn)真，聲音洪亮
（2）利用認(rèn)讀卡片認(rèn)讀生字。
A.自己讀卡片上的生字。
詞語(yǔ)都會(huì)讀了，拿出認(rèn)字小卡片，把他們整齊的擺在桌上讀讀。
B、聽(tīng)老師讀生字，學(xué)生找生字卡片。
下面咱們來(lái)做個(gè)游戲，我念一個(gè)生字，你們找到后舉起來(lái)讀一讀，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
評(píng)價(jià)：你們可真棒，找得快讀得準(zhǔn)。
4．讀全文
�。�1）自由讀全文
剛才我們認(rèn)識(shí)得這些雨點(diǎn)小寶貝，又回到小詩(shī)中了。再讀這首詩(shī)的的時(shí)候一定會(huì)讀得特別好的，自己試著讀讀。
（2）指名讀
咱們比比誰(shuí)讀的正確，流利。評(píng)讀。
三、賞讀課文，感悟理解
1．賞讀第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。
（1）自由讀一二句，想想聽(tīng)到了什么，看到了什么？
�。�2）指名讀第一二句，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么，看到了什么？
�。�(tīng)到了下雨聲音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小鈴鐺）
生：聽(tīng)到了雨聲
你聽(tīng)到了怎樣的雨聲？（沙沙響）這就是輕輕的，柔柔的春雨的聲音。怎么讀？（指名讀）評(píng)價(jià)：這雨像牛毛，像雨絲，自己再試著讀讀
看到了什么？（房檐上有許多水珠）
房檐：課下有同學(xué)問(wèn)哪是房檐？你們看看書(shū)上這幅圖，指指，找找哪是房檐？
實(shí)物投影書(shū)上插圖：伸出房子屋頂以外的地方就是房檐。
�。ǔ鍪荆阂曨l）想不想看看掛在房檐上的小水珠？
這一串串小水珠多像一個(gè)個(gè)晶瑩剔透的小鈴鐺，難怪金波爺爺給它起的名字叫——雨鈴鐺。
誰(shuí)愿意把你看到的讀給大家聽(tīng)？評(píng)價(jià)：多美的雨鈴鐺阿！還誰(shuí)想讀？真美，更美了。
2．賞讀第三、四句
�。�1）指名讀。
這雨鈴鐺落在地上會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？誰(shuí)找到了，讀讀。
�。�2）是不是就這兩聲，你從什么地方看出來(lái)的？（……）
（3）這就是一串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音，他不停的在我們的耳旁響著響著。
（4）感受串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音。
現(xiàn)在，你們當(dāng)雨鈴鐺，我們每一個(gè)同學(xué)就是這一串雨鈴鐺。這一組就是4串雨鈴鐺，你們會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？（丁零當(dāng)啷）就這幾聲嗎？這雨可是一直在下啊，這聲音也要連續(xù)不斷，怎么讀？）
咱們就以組為單位，每個(gè)同學(xué)都來(lái)感受一下雨鈴鐺發(fā)出的聲音吧，好開(kāi)始。
3．賞讀第五句，
可愛(ài)的雨鈴鐺們，快做好吧，看，誰(shuí)來(lái)了？（出示：燕子）當(dāng)你們看到飛來(lái)的小燕子，你們會(huì)怎么招呼他們呢？想一想，嗨，小燕子……
嗨，小燕子快回來(lái)蓋新房。看他多著急啊。
嗨，小燕子您好，快回來(lái)看看你的老朋友吧。真是只有禮貌的小燕子。
我發(fā)現(xiàn)你們?cè)谡泻粜⊙嘧拥臅r(shí)候都舉起了小手，在呼喊著小燕子，所以招呼的“招”是——扌，“呼”是口子旁。
出示第五句話(huà)。咱們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
這里的“它”指的不就是在坐的一個(gè)個(gè)美麗的雨鈴鐺嘛。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．用什么方法記字形？
2．范寫(xiě)。
3．第一遍把字寫(xiě)正確。
4．第二遍看清位置寫(xiě)端正。
5．寫(xiě)完2遍后，拿出作業(yè)紙和書(shū)上字對(duì)照一下，那兒寫(xiě)得好，那還有欠缺就改改。第三遍就要寫(xiě)得漂亮。
【課堂總結(jié)】
這節(jié)課我們我們一起和金波爺爺賞雨，看到了大自然中的春雨是那么得可愛(ài)。也有許多同學(xué)這節(jié)課表現(xiàn)得非常好，得到了小獎(jiǎng)片，請(qǐng)你們把它拿起來(lái)，和你的同桌讀讀背后的'內(nèi)容。
誰(shuí)的卡片上的詞語(yǔ)是描寫(xiě)雨聲的，請(qǐng)你把它貼到黑板上。
【課堂練習(xí)】
練習(xí)說(shuō)話(huà)：春雨在招呼＿＿＿＿＿＿，快快＿＿＿＿＿＿。
這雨鈴鐺指的就是春雨，除了小燕子，你還會(huì)招呼誰(shuí)，快快干什么呢？
（錯(cuò)，你可是春天的雨鈴鐺阿，）
.它在招呼大柳樹(shù)，快快發(fā)新芽。
.它在招呼小種子，快快出來(lái)看世界。
.它在招呼小花傘，快快出來(lái)洗個(gè)澡。
.它在招呼小螞蟻，快快出來(lái)搬東西。
經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn)，小草才會(huì)鉆出水面，花兒張開(kāi)了小臉，我們的生活也會(huì)變得生機(jī)勃勃。
這么美的小詩(shī)，我特別想把他背下來(lái)，誰(shuí)愿意和老師一起背？
�。�3）“丁零當(dāng)啷”是雨鈴鐺發(fā)出的聲音，像招呼小燕子蓋新房。這首小詩(shī)中還有一種雨聲呢，誰(shuí)找到了？像什么？
�。ㄐ∥浵伵溃�
你還聽(tīng)到過(guò)什么樣的雨聲，像什么？
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1．把這首好聽(tīng)得詩(shī)歌背誦給家人。
2．用彩筆畫(huà)出自己心中的春雨美景。
3．搜集有關(guān)雨的小詩(shī)，歌曲或圖片。
《雨鈴鐺》的教案 7
教材分析：
《雨鈴鐺》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第十單元第一篇課文。本單元圍繞“雨”這一主題，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。本篇課文語(yǔ)言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)了情趣，是一篇豐富學(xué)生語(yǔ)言，積累學(xué)生語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感能力，獲得初步情感體驗(yàn)的好課文。學(xué)生可以通過(guò)朗讀和背誦詩(shī)歌，進(jìn)一步體會(huì)到詩(shī)歌的韻律美。
設(shè)計(jì)理念：
在識(shí)字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種情境，開(kāi)展多種活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高識(shí)字效率。通過(guò)多種形式的朗讀實(shí)踐達(dá)到通讀課文的目的。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)想象，鼓勵(lì)求異探究，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)課文中的13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，能按筆順寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正。
2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。
3.能夠想象春景，續(xù)編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用形象有趣的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，合作識(shí)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象春景，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
教學(xué)方法：
自主，合作學(xué)習(xí)法、游戲法
教學(xué)策略：
分角色朗讀、談話(huà)法、講授法、直觀演示法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、鈴鐺
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)寫(xiě)生字“雨”。
1.小朋友們，黃老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的禮物，想知道是什么嗎？（想）
2.那請(qǐng)小朋友們，閉上你的小眼睛。{教師搖鈴鐺}
3.睜開(kāi)眼睛，聽(tīng)出來(lái)了嗎，是什么禮物呀？（生齊答：鈴鐺）
4.真行，一下子就猜到了。好，我想請(qǐng)你們來(lái)摸一摸它，誰(shuí)來(lái)？誰(shuí)還想模？
5.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)鈴鐺是什么做的呀？（預(yù)設(shè)：鐵、金屬）
6.，因?yàn)殁忚K大多是銅或鐵等金屬做的，所以啊這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的偏旁，金字旁�，F(xiàn)在看老師在黑板板書(shū){教師一邊說(shuō)一邊板書(shū)“鈴鐺”}
7.請(qǐng)個(gè)小朋友把這個(gè)詞讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)。
a（如果對(duì)）：真好，鈴字的后鼻韻讀得很標(biāo)準(zhǔn)�。ò鍟�(shū)líng）鐺在這兒讀輕聲（板書(shū)dang）。你再給大家讀讀好嗎？（生讀：鈴鐺）太好了。一起讀讀！（齊讀）
b（如果不對(duì)）老師加上拼音之后，你會(huì)讀得更準(zhǔn)確，再來(lái)試試。（生讀）太好了，后鼻韻和輕聲都讀得很到位。誰(shuí)再讀讀？（再指名讀）一起來(lái)讀讀。（全班齊讀）
8.今天老師要帶大家去見(jiàn)一種更美麗的鈴鐺，它可不是金屬做的，它是雨做的。
小手指（請(qǐng)準(zhǔn)備），跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)“雨”這個(gè)字。（教師一邊板書(shū)一邊說(shuō)：一筆橫不能太長(zhǎng)，二筆豎，三筆橫折鉤一定要鉤起來(lái)，四筆豎像筆直的墻，滴答滴答滴答滴答，4顆小水珠從房檐上落了下來(lái)，被風(fēng)一吹都往哪兒傾斜啦？（生：右邊）記住它的方向啊。
在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)哪個(gè)地方要特別注意呀？（指名說(shuō)：四個(gè)點(diǎn)不能太長(zhǎng)，中間一豎在豎中線(xiàn)上，先寫(xiě)中間一豎再寫(xiě)最后四個(gè)點(diǎn)，四個(gè)點(diǎn)的順序是先左邊后右邊）
請(qǐng)同學(xué)們拿出《生字書(shū)寫(xiě)本》，在本子上先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)“雨”字。
9.把這個(gè)字送到詞語(yǔ)里去，全班一起齊讀課題——雨鈴鐺。
10.讀了課題你有什么想問(wèn)的嗎？
哦，你們的問(wèn)題都在問(wèn)雨鈴鐺究竟是什么樣的。{教師一邊讀一邊板書(shū)“？”}
11.{教師播放視頻及雨聲}
細(xì)細(xì)的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下來(lái)，你們聽(tīng)它的聲音多像鈴鐺，所以啊我們的詩(shī)人就給它取了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫——雨鈴鐺。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.你們想讀一讀這好聽(tīng)的兒歌嗎？（想）
2.在讀之前考考大家，讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
�。▎�(wèn)老師、讀拼音、問(wèn)同學(xué)）
你們知道的識(shí)字方法真不少，真是聰明的孩子。
3.學(xué)生自讀
請(qǐng)快速打開(kāi)課文57頁(yè)，請(qǐng)小朋友們自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就用上你喜歡的辦法解決它，和生字寶寶交上好朋友，開(kāi)始把。
4.教師范讀
這篇課文老師很喜歡，很想讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，你們想聽(tīng)嗎？（想）
好，認(rèn)真聽(tīng)，如果聽(tīng)到你不認(rèn)識(shí)的字聽(tīng)清并記住它的讀音做好指讀的準(zhǔn)備。
5.全班齊讀
看到小朋友都聽(tīng)的很認(rèn)真，那現(xiàn)在全班我們一起來(lái)讀一讀，《雨鈴鐺》起——
6.認(rèn)讀生詞
�。�1）詞語(yǔ)寶寶看到大家讀的這么認(rèn)真，它們迫不及待的想要和你們做游戲，想不想和它們玩呀？（生：想）
�。�2）這些詞語(yǔ)寶寶在小鈴鐺的上面，請(qǐng)一位小老師帶著大家讀一讀，把鈴鐺摘下了。（指名）小老師讀1遍你們讀2遍。
�。ㄕ泻簦骸昂簟陛p聲）
（3）小朋友們真厲害，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀每個(gè)詞讀2遍。
7.學(xué)習(xí)生字
（1）詞語(yǔ)難不住你們，生字寶寶你們也一定能讀好，生字寶寶變成了小雨點(diǎn)從空中落了下來(lái)，誰(shuí)讀對(duì)了老師就把可愛(ài)的小雨點(diǎn)送給他，好嗎？（指名讀）
�。�2）現(xiàn)在，我們開(kāi)火車(chē)讀。
其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看看這列小火車(chē)開(kāi)的怎么樣，開(kāi)的好不好�；疖�(chē)火車(chē)開(kāi)哪里？
（3）生字寶寶和小朋友們玩了好久，該回家了，請(qǐng)小朋友們每個(gè)字讀2遍，把它們送回家把。
8.再讀課文
生字寶寶們回到課文中，還認(rèn)識(shí)它們嗎？同桌之間互相讀一讀，如果你的同桌讀的好，請(qǐng)你畫(huà)一朵小紅花送給他。
9.推薦同桌讀
�。�1）哪些小朋友獲得了小紅花，驕傲的舉起你們的小手？
（2）咱們班的小朋友真棒！沒(méi)有得到小紅花的也不要灰心，下次你一定能得到。
�。�3）誰(shuí)覺(jué)得自己的同桌讀的不錯(cuò)，想推薦他把課文讀給大家。
能說(shuō)說(shuō)為什么推薦他？
既然你的同桌如此相信你，那你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嘛？（指名，再指名）
�。�4）全班同學(xué)我們一起讀一讀。
三、入情入鏡，熟讀背誦。
1.學(xué)習(xí)第一句
�。�1）孩子們，春姑娘來(lái)了，帶來(lái)了陣陣春雨。那同學(xué)們這場(chǎng)春雨是大雨還是細(xì)雨呢？
�。�2）你怎么知道的是細(xì)雨的？/你從哪個(gè)詞知道的？（沙沙響）
�。�3）是啊，“沙沙響”（貼詞卡）表示的是春雨的聲音，細(xì)雨灑在房檐上的聲音，那我們讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣讀？（輕輕的）
你來(lái)試一試，誰(shuí)能讀的更好？
�。�4）春雨輕輕的`，細(xì)細(xì)的，女生們來(lái)讀一讀，這句話(huà) （沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上）
�。�5）春雨輕輕的下著，我們一起再來(lái)感受下春姑娘輕輕的腳步。讀——
2.學(xué)習(xí)第二句
�。�1）春雨輕輕的下著，淋濕了房檐，可房檐到底在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自己快速讀讀第二句話(huà)，配合插圖，答案一定回出現(xiàn)。
（2）誰(shuí)找到了房檐在哪兒，能上臺(tái)來(lái)貼一貼。（貼對(duì)了老師標(biāo)紅）
（3）他貼對(duì)了嗎？把掌聲送給他。
（4）哦，這就是房檐（ppt圖片）
房檐掛上了一串串的——水珠。春風(fēng)吹來(lái)，有一串小水珠落在了我的手上，誰(shuí)能把它掛在房檐上？（請(qǐng)生掛）
�。�5）他掛對(duì)了嗎？（對(duì)了）掛就是由上往下的懸在空中，伸出你們的小手，春姑娘送給了你們每人三顆小水珠，我們一邊讀這句詩(shī)一邊把它掛在房檐上吧。（師生共同做動(dòng)作，一邊動(dòng)作一邊讀）。
�。�6）房檐上掛滿(mǎn)了一串串水珠就像小鈴鐺一樣，男同學(xué)來(lái)讀一遍。
3.學(xué)習(xí)第三句
�。�1）師：在課文里還有一種聲音，你找到了嗎？指名回答。（丁零當(dāng)啷）
�。�2）聽(tīng)！丁零當(dāng)啷的雨滴聲和聲音很像？（鈴鐺）
{師出示鈴鐺并搖一搖}聽(tīng)！鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的？（提醒學(xué)生把丁零當(dāng)啷讀得清脆、響亮）好的，那一陣春風(fēng)吹來(lái)，小鈴鐺唱起歌來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀這句。（指名）
�。�4）好的，又清脆有好聽(tīng)，全班再一起讀一讀。（齊讀）
4、品讀第四句。
�。�1）你們好聽(tīng)的聲音把誰(shuí)招呼來(lái)了？（指名回答：小燕子）。
�。�2）春雨在招呼小燕子干什么？一起讀一讀這句話(huà)。
（3）孩子們，誰(shuí)能和黃老師打打招呼嗎？
�。�4）哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友們和別人打招呼也記得要用上手和口。
（5）想一想，春雨會(huì)如何和小燕子打招呼呢？它會(huì)說(shuō)些什么？誰(shuí)也想試一試？
（6）是的，那讓我們變成春雨，一起熱情的招呼去小燕子吧，起——
�。�7）讓我們讀的再活潑熱情一些，不然小燕子課聽(tīng)不見(jiàn)，起——
5、全班配樂(lè)朗讀全文
春姑娘帶來(lái)了春雨，送來(lái)了美麗的雨鈴鐺，讓我們?cè)僖淮蚊烂赖淖x讀課文，感受春姑娘的美麗，雨鈴鐺，起——
四、拓展提升，開(kāi)拓視野。
孩子們，小燕子飛回來(lái)了，可是它對(duì)雨鈴鐺說(shuō)，春天只有我回來(lái)太寂寞了，請(qǐng)你再去招呼些朋友們，讓他們回來(lái)讓春天更美更熱鬧吧。
那你們想想春雨還可以招呼誰(shuí)呢？它又會(huì)怎么和它們打招呼呢？同桌之間討論一下。一會(huì)兒我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
交流匯報(bào)。
果然，在大家的招呼下它都會(huì)回來(lái)了，春天更加熱鬧美麗了。讓我們?cè)僖淮巫x一讀課文，一邊閱讀一邊想象雨鈴鐺的美麗。起——
五、總結(jié)
接下來(lái)我們一起去聽(tīng)聽(tīng)一首兒歌《下雨沙沙》，一起再次去感受春雨的歡快。（播放下雨啦）
回家記得把這首兒歌分享自己的把把爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們也喜歡上這個(gè)神奇的雨鈴鐺，下課。
《雨鈴鐺》的教案 8
設(shè)計(jì)理念：
1、在識(shí)字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種情境，開(kāi)展多種活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高識(shí)字效率。
2、通過(guò)多種形式的朗讀實(shí)踐達(dá)到通讀課文的目的。
3、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)想象，鼓勵(lì)求異探究，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的'感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在情境和語(yǔ)言中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。
3、體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象能力。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板、媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
小花、小草、昆蟲(chóng)卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、引趣激情，營(yíng)造寬松氛圍。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：小朋友們，這兒有一樣?xùn)|西，它的樣子很可愛(ài)，左一搖，右一擺，不吃也不喝，卻能唱丁零當(dāng)啷歌，你們猜猜他是什么？
2、揭示課題。
二、樂(lè)中識(shí)字，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)生字。
（大屏幕出示課件）這兒有8個(gè)小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物身上都有一個(gè)字寶寶，誰(shuí)想和小動(dòng)物交朋友，就先讀生字。
2、下面我們就請(qǐng)小動(dòng)物們來(lái)做個(gè)自我介紹吧�。ù笃聊怀鍪菊n件）
3、鞏固練習(xí)。
現(xiàn)在，我們一起來(lái)玩?zhèn)�游戲吧！調(diào)皮的小動(dòng)物，把字寶寶藏到課文中去了，現(xiàn)在你還能從課文中找出這些字寶寶嗎？
4、小組交流，看誰(shuí)找的字寶寶多。
三、合作交流，初讀感知。
1、初讀課文。
師：先自己借助拼音讀課文，然后同桌互幫互學(xué)難讀的字和詞。
2、集體交流，同桌互讀，比賽讀。
3、讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪里。
四、深讀感知，讀透課文。
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)春雨落下有什么聲音？你能從課文中找出來(lái)嗎？
生1：沙沙響
生2：丁零當(dāng)啷
2、引導(dǎo)學(xué)生讀“沙沙”和“丁零當(dāng)啷”。
3、請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)你還從課文中知道了什么？
五、激發(fā)想象，拓展延伸。
1、小作者把春雨聲比作鈴鐺，你覺(jué)得雨聲還像什么？
2、你知道課文中的春雨在招呼誰(shuí)，你能范讀一下嗎？
3、發(fā)揮想象，春雨還在招呼誰(shuí)呢？
生1：在招呼大地快快蘇醒。
生2：春雨在招呼桃花、杏花、梨花，讓它們快快開(kāi)放。
生3：春雨還在招呼農(nóng)民伯伯，叫他們快快播種。
生4：春雨還在招呼我們，叫我們?cè)谶@美好的季節(jié)里好好學(xué)習(xí)。
4、拓展活動(dòng)。
（1）小朋友們想象一下在春雨的招呼下，大地會(huì)有什么變化呢？
生1：大地變綠了，各種各樣的花都開(kāi)了。
生2：小河里的冰化了，小河唱起了歡樂(lè)的歌。
生3：小朋友們到草地上玩游戲，可高興了。
�。�2）變化了的大地到底什么樣，請(qǐng)大家跟老師一起去看看（出示課件：春天的美景，配有音樂(lè)和解說(shuō)。）
（3）剛才大家欣賞了美麗的春景圖，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)對(duì)春天的感受嗎？
�。�4）請(qǐng)同學(xué)們帶著這種喜愛(ài)和贊美之情再次讀課文（用自己最喜愛(ài)的方式讀。）
�。�5）小結(jié)。
�。�6）你還想對(duì)春雨說(shuō)些什么？
�。�7）動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
�。ㄕ�(qǐng)幾個(gè)小朋友在黑板上合作畫(huà)一幅《美麗的春天》。）
六、課外延伸，繼續(xù)探索。
1、小朋友們，希望課后你們到大自然中去真正感受春天，好嗎？
2、請(qǐng)大家收集有關(guān)春天的圖片。
《雨鈴鐺》的教案 9
教材分析：
《雨鈴鐺》是北師大版本義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)第十單元中的一篇主體課文。著名兒童文學(xué)作家金波從兒童的視角捕捉到了下春雨時(shí)的生動(dòng)有趣的情景，傾聽(tīng)了下雨時(shí)的聲音，賦予了春雨人性化的特征。從春雨灑落時(shí)的沙沙聲寫(xiě)出了春雨“潤(rùn)物無(wú)聲”的特征，把春雨匯集在房檐上形成的小水珠極富情趣地比作小鈴鐺，把串串水珠滴落下來(lái)的聲音比作鈴鐺的丁零當(dāng)啷聲，字里行間滲透了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情，對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、識(shí)記11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、在讀中體會(huì)春雨的情趣，進(jìn)而感受春天帶給世界萬(wàn)物的勃勃生機(jī)。
學(xué)情分析：
1、認(rèn)知特征分析：
�。�1）一年級(jí)小學(xué)生喜歡形象、直觀、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)程中仍以無(wú)意注意為主。
（2）學(xué)生想象力豐富，樂(lè)于進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，但語(yǔ)言需要教師和同伴幫助規(guī)范。
2、基礎(chǔ)分析：
�。�1）通過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生已具備了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成了合作的意識(shí)。
�。�2）多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)了四、五百字，并初步掌握了聽(tīng)讀識(shí)字、拼音識(shí)字、看上下文猜字等識(shí)字方法，并初步形成了獨(dú)立識(shí)字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：小鈴鐺課件板貼畫(huà)
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
游戲：猜猜看
1、猜鈴鐺。（1）教師介紹游戲名稱(chēng)：猜猜看。同時(shí)出示一個(gè)裝有金屬鈴鐺的茶葉桶，請(qǐng)學(xué)生猜里面裝的是什么？學(xué)生隨意猜測(cè)。（2）教師晃動(dòng)鈴鐺發(fā)出聲響。學(xué)生根據(jù)聲音的提示猜出是鈴鐺。伴隨著“丁零當(dāng)啷”聲，教師隨機(jī)展示鈴鐺。學(xué)生用擬生詞來(lái)形容鈴鐺的聲音。
2、猜偏旁。教師指出這個(gè)鈴鐺是金屬做的，猜鈴鐺的名字會(huì)有什么偏旁？學(xué)生憑借前面的積累可以猜到是“金字旁”。教師板書(shū)“鈴鐺”學(xué)生認(rèn)讀。教師板書(shū)“l(fā)íng
dāng”,學(xué)生同時(shí)書(shū)空。教師指出“鐺”單獨(dú)出現(xiàn)讀一聲，跟“鈴”組成詞語(yǔ)讀輕聲。學(xué)生再讀，體會(huì)輕聲。
3、教師在“鈴鐺”前板書(shū)“雨”，學(xué)生讀課題，教師引導(dǎo)學(xué)生思考是否見(jiàn)過(guò)“雨鈴鐺”引入兒歌的學(xué)習(xí)。
二、初讀感知，認(rèn)準(zhǔn)生字、讀準(zhǔn)字音。
�。ㄒ唬┱J(rèn)字
1、學(xué)生自由讀兒歌。在充足的時(shí)間里讀書(shū)，標(biāo)字音。（教師巡視指導(dǎo)）
2、學(xué)生小組合作認(rèn)生字。
�。�1）合作前教師指導(dǎo)：在小組里用生字卡片互相教一教，讓小組里的每一個(gè)人都讀準(zhǔn)字音。可以小組長(zhǎng)領(lǐng)讀，可以輪流讀，也可以一起讀。
�。�2）合作中教師指導(dǎo)：①隨機(jī)指導(dǎo)：巡視中，根據(jù)個(gè)別情況指導(dǎo)合作方法；②跟進(jìn)式指導(dǎo)：在學(xué)生借助拼音認(rèn)讀后，指導(dǎo)蓋住拼音，獨(dú)立認(rèn)讀）
3、學(xué)生小組合作檢查生字。
4、挑讀易錯(cuò)字。
在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)將自己小組在合作中識(shí)字中發(fā)現(xiàn)的容易讀錯(cuò)的生字，給大家提醒兒。
5、檢查反饋。
課件：生字闖關(guān)
第一關(guān)：你是我的好朋友（房檐上掛著11個(gè)小水珠，點(diǎn)擊每個(gè)小水珠就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的生字）
游戲規(guī)則：每出現(xiàn)一個(gè)生字，學(xué)生齊讀，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生用生字組詞或用生字說(shuō)話(huà)。
第二關(guān)：火車(chē)開(kāi)動(dòng)嗚嗚嗚（每節(jié)小車(chē)箱上都有一個(gè)生字，依次點(diǎn)擊，依次出現(xiàn)帶有生字的.小車(chē)箱，點(diǎn)擊11次，小火車(chē)開(kāi)走。可重復(fù)進(jìn)行。）
游戲規(guī)則：學(xué)生按順序依次讀生字。
（二）讀文
1、同桌互相讀課文
要求：同桌互相讀讀課文，把課文讀正確、讀通順。一個(gè)在讀，另一個(gè)認(rèn)真聽(tīng)，讀對(duì)表?xiàng)�，讀錯(cuò)幫助糾正。
2、指名讀，整體感知兒歌。
課件展示：整篇課文。
�。�1）指名一對(duì)同桌讀課文。讀后其他學(xué)生做小評(píng)委，聽(tīng)的要求：聽(tīng)聽(tīng)字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，句子讀得通不通順，聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
�。�2）再指名一對(duì)同桌讀課文。聽(tīng)的要求有兩個(gè)：①繼續(xù)做小評(píng)委。②邊聽(tīng)邊想，從兒歌里能看見(jiàn)哪些景物？
�。�3）學(xué)生各抒己見(jiàn)：看到的景物有小燕子房檐水珠（小鈴鐺）雨絲
學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板貼或板畫(huà)
三、品讀感悟、隨文識(shí)字，熟讀成誦。
�。ㄒ唬┳杂勺x書(shū)，畫(huà)出兒歌中表示聲音的詞語(yǔ)。
1、學(xué)生自由讀兒歌，在表示聲音的詞語(yǔ)下面畫(huà)條橫線(xiàn)。（教師邊交待要求邊板演畫(huà)線(xiàn)。）
2、生邊匯報(bào)，教師邊出示課件：在沙沙響和丁零當(dāng)啷兩個(gè)詞下面畫(huà)橫線(xiàn)。
（二）第一句：沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。
課件：沙沙響，沙沙響，
春雨灑在房檐上。
1、
初讀。學(xué)生齊讀句子。
2、
隨文借圖識(shí)字“房檐”，了解房檐的位置。
課件：展示春雨灑在房檐上的情景。
�。�1）學(xué)生到屏幕前指一指房檐的位置。找到書(shū)上插圖中的房檐，同桌互相指、看。
課件：在房檐旁邊出示生字“房檐”
�。�2）學(xué)生齊讀生字“房檐”
3、指導(dǎo)感情朗讀。
課件：沙沙響，沙沙響，
春雨灑在房檐上。
�。�1）指名學(xué)生讀句子。
（2）教師適時(shí)評(píng)價(jià)，還可以將春雨和夏雨進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生讀出春天雨的特點(diǎn)。
（三）第二、三、四句“房檐上掛水珠——丁零當(dāng)啷”
課件：房檐上掛水珠，
好像串串小鈴鐺。
丁零當(dāng)啷……
丁零當(dāng)啷……
1、初讀。
�。�1）學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字，齊讀。教師評(píng)價(jià)。
�。�2）教師讀。故意把“串串”讀成“一串”，學(xué)生評(píng)價(jià)，找出問(wèn)題。
2、隨文識(shí)記“串”，并了解“串串”是指很多串的意思。
課件：一串
串串
�。�1）指名學(xué)生說(shuō)“一串”和“串串”的不同。
�。�2）借助相應(yīng)的情景圖進(jìn)一步體會(huì)“一串”和“串串”的不同。
3、指導(dǎo)感情朗讀“串串”和“丁零當(dāng)啷”的多元化理解。
（1）指名學(xué)生讀。
�。�2）通過(guò)教師、學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解。
（3）學(xué)生同桌互相讀。
（四）第五句“它在招呼小燕子，快快回來(lái)蓋新房�！�
課件：它在招呼小燕子，
快快回來(lái)蓋新房。
1、初讀。指名學(xué)生讀。
2、隨文認(rèn)識(shí)“招”，鞏固“呼”，了解“招呼”的意思。
課件：招呼
�。�1）學(xué)生同桌互相打招呼；師生互相打招呼。
課件：“招”和“呼”的偏旁分別變紅。
（2）教師小結(jié)，指出“招”要用手，“呼”要用口。
（3）學(xué)生齊讀“招呼”
3、感情朗讀。
課件：它在招呼小燕子，
快快回來(lái)蓋新房
�。�1）師生共同表演。教師表演“小燕子”，學(xué)生表演“雨鈴鐺”，并用自己的語(yǔ)言招呼小燕子。從中體會(huì)“雨鈴鐺”的熱情。
�。�2）學(xué)生感情齊讀句子。
四、回歸整體，背誦積累。
課件：展示全文
（一）整體美讀全文
1、在教師的提示下，學(xué)生邊讀邊想象，加上動(dòng)作表演讀。
2、指名配樂(lè)讀。
3、學(xué)生集體配樂(lè)表演讀。
�。ǘ┍痴b積累
課件：雨鈴鐺
沙沙響，_______，
_______灑在房檐上。
______________水珠，
_______串串_______。
______________……
______________……
_______招呼_______，
_______蓋_________。
1、
學(xué)生借助生字提示自由背誦兒歌。
2、
指名配樂(lè)背誦。
3、
能夠背誦的學(xué)生集體配樂(lè)背誦。
五、課內(nèi)拓展，課外延伸
1、兒歌再創(chuàng)。
課件：配樂(lè)呈現(xiàn)春雨里大自然中的美麗景色。
（1）學(xué)生在教師的提示下，邊欣賞邊仿照兒歌里的語(yǔ)言，描述見(jiàn)到的情景。
課件：沙沙響，沙沙響。
春雨灑在______。
______________，
______________，
______________，
______________。
�。�2）指名學(xué)生自編兒歌。
2、分層次布置作業(yè)
背誦兒歌（或表演背誦）仿照兒歌自編搜集有關(guān)春雨的詩(shī)歌讀一讀
《雨鈴鐺》的教案 10
教材簡(jiǎn)析：
這一單元都是描寫(xiě)有關(guān)雨的小兒歌，包括《雨鈴鐺》和《美麗的彩虹》兩篇富有兒童情趣的小兒歌。《雨鈴鐺》是關(guān)于春雨過(guò)后的景色就好象是鈴鐺一樣，丁零當(dāng)啷、、、、、、丁零當(dāng)啷、、、、、、招呼小燕子來(lái)蓋新房。
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識(shí)：熟練掌握11個(gè)生字的字型，沙、響、房、串、招、呼、快、新8個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。能夠有感情的背誦兒歌。
能力培養(yǎng)：春雨象什么，讓同學(xué)展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)同學(xué)聯(lián)想的能力。
德育目標(biāo)：教育同學(xué)勤勞勇敢，向小燕子一樣熱愛(ài)勞動(dòng)。
教材重點(diǎn)：
熟練掌握生字的書(shū)寫(xiě)。
教材難點(diǎn)：
有感情的背誦課文。
教具準(zhǔn)備：
卡片、小黑板、圖片
課時(shí)布置： 二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一：謎語(yǔ)導(dǎo)入新課：
千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，掉在水里看不見(jiàn)是什么？
謎底是雨。
二：是的，現(xiàn)在是春天，小朋友們俗話(huà)說(shuō)，一年之際在于春，春天是一年的開(kāi)始，春天是一年中最美的季節(jié)，春雨貴如油，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春雨的小兒歌《雨鈴鐺》。
三：聽(tīng)錄音讀課文
要求：聽(tīng)仔細(xì)、注意生字的發(fā)音。
四：課文聽(tīng)完了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)58頁(yè)，對(duì)照書(shū)中的`字我們來(lái)分組學(xué)習(xí)，進(jìn)行競(jìng)賽，每組學(xué)習(xí)三個(gè)字，看一看誰(shuí)的方法最巧妙。
五：生分小組自由學(xué)習(xí)，師巡視檢查。
小組匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。
六：師有規(guī)律地對(duì)生字進(jìn)行分組講解：
沙、灑都是三點(diǎn)水的字；鈴、鐺都是帶有金字旁的字；響、串都是帶有口字的字；“蓋”字編順口溜：一點(diǎn)一撇長(zhǎng)，一豎穿三行，皿（字底）字在下方。剩余的字房、檐、珠、招讓同學(xué)用自身的方法記住生字。
七：學(xué)習(xí)課文：
1：這一段一共有幾句話(huà)？能力弱同學(xué)答
2：指名分句子讀。一般同學(xué)答
3：齊讀課文。
八：檢查生字
1：找朋友游戲：“檐”字在哪里？“檐”字在這里。
“蓋”字在哪里？“蓋”字在這里。
2：對(duì)對(duì)碰游戲：（同位兩人進(jìn)行）拿出自身的生字卡片：男：我是沙，女：我是沙，（對(duì)對(duì)碰）我們都是沙。
3：連線(xiàn)成字：、三點(diǎn)水、口字旁、木字旁、王字旁、金子旁、提手旁、皿字底、戶(hù)字頭
少、向、西、召、當(dāng)、令、朱、方。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雨鈴鐺
沙 響 灑 房 檐 珠 串 鈴 鐺 招 蓋
課后作業(yè)：
你聽(tīng)過(guò)雨聲嗎，你覺(jué)得雨聲像什么？
第二課時(shí)
一：復(fù)習(xí)：
1：開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字：
出示生字卡片
2：全班檢查生字：
抽讀卡片
3：指名備課文：
4：檢查課外作業(yè)：你聽(tīng)過(guò)雨聲嗎，你覺(jué)得雨聲象什么？
二：學(xué)習(xí)生字：
1：觀察結(jié)構(gòu)：
左右結(jié)構(gòu)的字（沙響招呼快新）、上下結(jié)構(gòu)的字（房串）
2：觀察字型：
哪幾筆落在橫中線(xiàn)上，哪幾筆落在豎中線(xiàn)上？一般同學(xué)答
哪些字是左窄右寬的字？哪些字是左右相等的字？能力強(qiáng)同學(xué)答
3：師小結(jié)：
沙響呼是左窄右寬的字，招快新是左右相等的字。注意“房”是上小下大的字，寫(xiě)字時(shí)要注意。
4：生拿出字帖自身練習(xí)，師巡視檢查。
5：師拿出田字格，生對(duì)照田字格自身修改。
三：寫(xiě)課堂作業(yè)：
要求：注意讀寫(xiě)姿勢(shì)認(rèn)真工整書(shū)寫(xiě)
《雨鈴鐺》的教案 11
一、影視導(dǎo)入，走進(jìn)春天。
師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里看不見(jiàn)。（雨）
師：今天，雨娃娃唱著歌兒來(lái)看我們了。我們一起歡迎他們！
�。ǘ嗝襟w播放歌曲《春雨蒙蒙地下》）
師：看大家的表情，我知道你們有很多話(huà)想說(shuō)，那就說(shuō)說(shuō)吧。師：春雨就像一個(gè)可愛(ài)的小精靈，她給大地帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，人們可喜歡她了。古時(shí)候的人叫它喜雨，而金波爺爺給它起了個(gè)更動(dòng)聽(tīng)的名字。小手舉起來(lái)，跟老師一塊寫(xiě)。（板書(shū)課題：雨鈴鐺）
師：誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀？（指生讀）
鈴鐺這兩個(gè)字我們還沒(méi)學(xué)，你怎么就會(huì)讀了？（問(wèn)上一生）
鈴鐺是輕聲詞，鐺要讀得又輕又短，跟老師讀一遍。（生齊讀）
師：我們一起美美地把課題讀一讀。（生齊讀）
真好聽(tīng)，能不能更清脆點(diǎn)兒？再讀一遍。（生齊讀）
二、初讀兒歌，識(shí)字感知。
師：這么美的雨景，金波爺爺究竟寫(xiě)成了一首怎樣美的兒歌呢？趕快來(lái)讀讀吧�。ㄉ穑�
1、回憶記字方法。
師：讀兒歌的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生1：讀拼音。
師：請(qǐng)拼音朋友幫忙，是個(gè)好主意。
生2：?jiǎn)杽e人。
師：不懂就問(wèn)，是個(gè)虛心的孩子。
生3：。
師：請(qǐng)到字典這位大師，沒(méi)有解決不了的難題。
生4：根據(jù)前后文猜字。
師：聽(tīng)起來(lái)也不錯(cuò)。
師：這些方法都很有效，現(xiàn)在小朋友就和小組內(nèi)的小伙伴一起讀讀課文。邊讀邊把課文中的生字畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，想想有什么好辦法記住他們。開(kāi)始吧！
2、生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。
�。◣熝惨�，老師特別想聽(tīng)聽(tīng)你們的聲音，大聲讀。）
師：生字都會(huì)讀了嗎？
生：會(huì)！
師：真的嗎？
生：真的！
師：那這樣吧，小組長(zhǎng)把生字卡片拿出來(lái)，帶領(lǐng)小朋友再認(rèn)一認(rèn)，考一考，我們看哪組的小組長(zhǎng)最能干。
（教師巡視：小組長(zhǎng)真能干，帶領(lǐng)小組同學(xué)大聲讀，用什么好辦法去記呢？）
3、檢測(cè)。（課件出示生字雨滴圖。）
師：小雨滴離開(kāi)藍(lán)天媽媽的懷抱，來(lái)到我們身邊，想和我們交朋友，來(lái)，和它們打個(gè)招呼。（生答）
師：每顆小雨滴里都藏了一個(gè)生字寶寶，有沒(méi)有信心讀準(zhǔn)它？
生：有。
師：自信的孩子我喜歡。
a沙
師：誰(shuí)會(huì)讀？
生：沙
師：真好，大家跟他讀一讀。
他是什么沙？沙漠的沙
還是什么沙？沙子的沙
還是什么沙？沙發(fā)的沙
師：能組這么多詞，不簡(jiǎn)單。）
b
灑
�。ㄖ敢簧x）
師：第三聲讀得多準(zhǔn)呀，大家像他這樣讀一讀。
這是灑水的灑，所以偏旁是三點(diǎn)水。
c招呼
師：讀得真準(zhǔn)，呼是輕聲，誰(shuí)來(lái)再讀一讀。
（沒(méi)關(guān)系，多讀幾遍會(huì)讀好的。）
來(lái)，向聽(tīng)課的老師們打個(gè)招呼。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)招呼這兩個(gè)字為什么是提手旁和口字旁？
生：
師：看來(lái)同學(xué)們又記住了兩個(gè)字。
d串
師：你的翹舌音讀得真好，這一組的小朋友開(kāi)火車(chē)讀一讀。
你們是怎么記這個(gè)串字的？（指多個(gè)學(xué)生回答）
你在生活中看到哪些東西是一串一串的？（生答）
（課件：一串葡萄）這是一串
�。ㄕn件：多串葡萄）那這是？
e房檐
師：會(huì)讀的大聲讀一讀。
老師這兒有一幅圖片，誰(shuí)能指出圖中建筑的房檐在哪里？（生指）房頂伸出的邊沿就是房檐。
中國(guó)的建筑風(fēng)格各樣，就連房檐也各不相同，從這也可以看出中國(guó)人民是多么聰明！
f珠
師：誰(shuí)讀？
真好。珠字寶寶還帶來(lái)了六個(gè)好朋友，我們每一小組讀一個(gè)：
水珠、雨珠、淚珠、珍珠、寶珠、珠子
g
響
女讀。真響亮。
男讀。像打雷一樣響亮。
H蓋：下面兩個(gè)，會(huì)讀的.站起來(lái)讀。
i鈴鐺（全班一起來(lái)。）
師：我們和生字寶寶成為好朋友了，那我們熱情地招呼他們吧。
�。R讀生字）
三、品讀兒歌，體會(huì)意境。
1、讀準(zhǔn)確，讀通順。
師：還想和小雨滴玩嗎？
生：想。
師：可是生字小雨滴怕媽媽擔(dān)心，都回家了。（舉課文）在讀兒歌時(shí)，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
師：請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文？看他把字讀準(zhǔn)確了嗎，把句子讀通順了嗎？（指生讀文）（生評(píng)價(jià)）
師：能讀通順就是進(jìn)步。
2、讀出情。
師：小朋友們能準(zhǔn)確流利地讀課文了，能美美地讀一讀，讓在座的老師們也喜歡這首兒歌嗎？先給自己當(dāng)小老師，那一句讀得好，給自己畫(huà)一個(gè)笑臉，讀得特別特別好，畫(huà)兩個(gè)笑臉。（巡視：你會(huì)越讀越好；真好聽(tīng)；很有自信，很多人給自己畫(huà)了笑臉；暫時(shí)不會(huì)讀沒(méi)關(guān)系，可以仔細(xì)聽(tīng)，向別人學(xué)習(xí)；你覺(jué)得哪句讀得最好呢？）（指生讀認(rèn)為讀得最好的句子，請(qǐng)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀重點(diǎn)句，全文。）（如果學(xué)生不能體會(huì)，老師范讀句子后讓學(xué)生評(píng)價(jià)，再指導(dǎo)讀。）
�。�1）沙沙響，沙沙響。（文字課件）
師：聽(tīng)聽(tīng)春雨的聲音（影音課件播放）。
師：聽(tīng)見(jiàn)了嗎？（生答）
輕輕的、細(xì)細(xì)的，不仔細(xì)聽(tīng)還聽(tīng)不見(jiàn)呢，所以讀的時(shí)候要輕輕的，誰(shuí)來(lái)試試？（生讀）
師：軟綿綿的細(xì)雨飄到我臉上了，真舒服！你們感覺(jué)到了嗎？來(lái)，一起感覺(jué)感覺(jué)。（再請(qǐng)幾生讀）
師：飄到哪兒了？柔柔的、涼涼的，飄到心窩里去了。
飄到我嘴里了，清涼涼、甜絲絲的。甜不甜？
聞到春雨的味兒了嗎？我聞到了春雨的香味。
�。�2）丁零當(dāng)啷
丁零當(dāng)啷
師：想聽(tīng)雨滴的聲音嗎？（出示房檐掛雨珠的動(dòng)畫(huà)，突出雨滴慢慢變大、落下，落下后是咚、叮、鈴、郎、當(dāng)?shù)穆曇�，速度由慢到快，雨滴由少到多，變成叮鈴�?dāng)啷的音效。讓學(xué)生充分體會(huì)清脆的雨聲。）
師：誰(shuí)是那清脆動(dòng)聽(tīng)的雨鈴鐺？你來(lái)模仿讀。（文字課件，指幾生模擬雨聲讀）
師：你的聲音比雨鈴鐺的聲音更動(dòng)聽(tīng)。
又是一只可愛(ài)的雨鈴鐺。
�。ú缓茫┠芨宕帱c(diǎn)兒?jiǎn)�？（生再模擬）太棒了。
這一組雨鈴鐺來(lái)！這悅耳的鈴聲鉆到陳老師的心里頭去了。
這組也試試！女生來(lái)！
師：小雨滴還會(huì)唱怎樣的歌呢？
生：丁零當(dāng)啷，淅瀝淅瀝，嘀噠滴噠，嘩啦啦，嘩啦嘩啦，嘀滴噠噠，丁冬丁冬，淅淅瀝瀝，丁丁冬冬，沙沙沙沙（配一段輕柔的伴音，聲音小一點(diǎn)。）
師：和老師一起唱一唱春天的歌，跳一跳春天的舞。
�。�3）它在招呼小燕子，快快回來(lái)蓋新房
師：我怎么覺(jué)得春雨不太歡迎小燕子呀，再熱情點(diǎn)，開(kāi)心點(diǎn)。應(yīng)該怎樣讀？
生：小燕子讀重一些，快快要讀得快一些、急一些。
生：熱情、急切（指幾生讀）
師：你笑得真甜，很開(kāi)心。
你真熱情！
師：我回來(lái)了，這兒真暖和。
5、朗讀最好的女生配樂(lè)讀全文。
6、配樂(lè)朗讀全文。
師：春雨在天地間跳著輕盈的舞蹈，它無(wú)聲無(wú)息地飄落在屋檐上，又凝成晶瑩，動(dòng)聽(tīng)的雨鈴鐺，還熱情地招呼遠(yuǎn)去的燕子回家。多美的一幕！我們美美地讀讀整首兒歌，老師給你們配樂(lè)。
（配樂(lè)朗讀全文）
四、續(xù)編兒歌，拓展思維。
師：聽(tīng)了你們的朗讀，我好像看到了春雨這個(gè)神奇的魔法師在房檐上畫(huà)了一幅美麗的畫(huà)，唱了一首動(dòng)聽(tīng)的歌。春雨除了招呼小燕子，它還會(huì)招呼誰(shuí)快快干什么呢？（課件：句式。）他在招呼桃花姐姐，快快開(kāi)放吧！
師：我們看看春雨又向誰(shuí)唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。（課件：雨灑在不同地點(diǎn)的不同景象）
它在招呼小松鼠，
快快出來(lái)采松果。
它在招呼小青蛙，
快快出來(lái)捉害蟲(chóng)。
它在招呼小朋友，
快快出來(lái)做游戲。
師：春雨除了招呼小燕子，它還會(huì)招呼誰(shuí)呢？
�。ㄗ杂上胂螅�
五、作業(yè)
選擇自己最喜歡的作業(yè)完成。（課件出示）
1、創(chuàng)編一首有關(guān)春雨的小詩(shī)。
2、畫(huà)一幅春雨的景象。
3、搜集有關(guān)雨的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、句子。
4、讀讀金波爺爺?shù)淖髌贰?/p>
六、冬天已經(jīng)來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？讓我們期待綿綿春雨給大地帶來(lái)春的消息，帶來(lái)勃勃生機(jī)吧！
《雨鈴鐺》的教案 12
教學(xué)設(shè)想：
《雨鈴鐺》是北師大版第十單第一篇課文。本單元圍繞雨這一主題，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。本篇課文語(yǔ)言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)了情趣，是一篇豐富學(xué)生語(yǔ)言，積累學(xué)生語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感能力，獲得初步情感體驗(yàn)的好課文。
教學(xué)目的：
1．運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課十一個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)兒歌的韻律美，使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的`感情。
3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受生活，使學(xué)生入情入境地讀課文。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上續(xù)編兒歌。
教學(xué)過(guò)程
一情境導(dǎo)入
春天到了，大自然里可熱鬧啦！(師模擬叫聲)陣陣春雨灑向大地，你聽(tīng)！下小雨了，沙沙
沙沙
沙沙
多美��！小雨變成中雨，淅淅瀝瀝，小花小草多開(kāi)心。中雨變成大雨，滴答
滴答
，雨越下越大，大雨變成暴雨，嘩啦啦
嘩啦啦
二揭示課題
師：春雨沙沙，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，像一串串珍珠，也像可愛(ài)的小鈴鐺，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《雨鈴鐺》。
師板書(shū)課題。
師：在這里鈴鐺的鐺應(yīng)讀輕聲《雨鈴鐺》，跟我讀。
生讀課題。
師：《雨鈴鐺》是什么呢？學(xué)習(xí)了課文我們就知道了。
三整體感知
1）
師：有的小朋友已經(jīng)把課文讀了很多遍了，讀書(shū)就是要反復(fù)地、不斷地讀，多讀才能做到會(huì)讀。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本58頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文，多讀幾遍，看看誰(shuí)讀得最認(rèn)真。
生自由讀。
2）師：老師很想聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎樣，讀給老師聽(tīng)一下吧。
生齊讀。
四解決字詞
師：如果把詞語(yǔ)學(xué)好了，就會(huì)讀得更棒�，F(xiàn)在請(qǐng)大家看這些詞語(yǔ)，有的同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了，我們比一比誰(shuí)讀得最認(rèn)真，如果不會(huì)請(qǐng)教一下你的同桌。
出示小黑板：沙沙響
灑在
房檐
水珠
串串
招呼
快快
蓋新房
1）生齊讀詞語(yǔ)，（從上到下，從下到上）。
師：大家讀得挺認(rèn)真的，我來(lái)檢查一下。
2）
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)合作學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)。
生讀：沙沙響
師：春雨沙沙響。（指導(dǎo)讀得輕）
生讀：灑在
師：春雨灑在我臉上。
生讀：房檐
師即在黑板上畫(huà)房檐,(還要指出是實(shí)物)。生指出插圖中房檐的位置。
生讀：水珠
師：晶瑩的水珠
生讀：串串
師：好，請(qǐng)大家聽(tīng)老師說(shuō)一串鈴鐺
一串串鈴鐺有什么不同。
生說(shuō)。
師：看，我手里拿的是什么？（師拿出鈴鐺）
生：鈴鐺,
一串鈴鐺，
一串串鈴鐺。
師：誰(shuí)摸摸這鈴鐺是用什么做的呢？（師拿出一串鈴鐺讓兩三名學(xué)生摸摸）
生：鐵做的。
師：是的，所以鈴鐺這兩個(gè)字都是金字旁，（師在課題上用紅筆描一描）金字旁的字都和鐵有關(guān)。我們可以說(shuō)一串鈴鐺，還可以說(shuō)一串什么？
生說(shuō)：一串葡萄
一串珍珠
一串羊肉串
3）
生讀：招呼
師：嗨，同學(xué)們，大家好！老師在跟你們打招呼呢，你們?cè)趺床桓掖騻�(gè)招呼呢？
生打招呼。
師：后面還有這么多的老師，你們跟他們也打聲招呼。
生打招呼。
師：好了，快快坐好，我們繼續(xù)學(xué)詞。
4）生讀：快快
5）生讀：蓋新房
師：春天來(lái)了，小燕子在屋檐下蓋新房。
師：和大家學(xué)習(xí)真愉快，那這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？我們來(lái)開(kāi)列火車(chē)讀讀，哪列火車(chē)愿意來(lái)！
課間律動(dòng)（小雨沙沙）
五品讀課文
1）
師：大家多開(kāi)心��！現(xiàn)在再讀課文，肯定更有勁。自己讀讀課文，最少讀三遍，把字音讀準(zhǔn)，看看你是不是能一遍讀得比一遍好。
生自由讀文。
師：檢查一下效果如何。
師：(指課件)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下這句：沙沙響，沙沙響。（指導(dǎo)讀得輕）
生讀。
師：好象串串小鈴鐺，這句應(yīng)讀得高興一些。
生讀好象
2）師范讀。
師：現(xiàn)在,老師準(zhǔn)備跟你們比一比，看誰(shuí)讀得更好,誰(shuí)先讀？
指名一學(xué)生說(shuō).(為什么)
師讀，生評(píng)。(指2個(gè)學(xué)生說(shuō),追問(wèn)你給老師打幾分。學(xué)會(huì)欣賞別人，才會(huì)進(jìn)步得更快)
師：謝謝大家，我也覺(jué)得自己讀得不錯(cuò),老師的秘密就在這里:叮零當(dāng)啷.師讀叮零當(dāng)啷。
生讀叮零當(dāng)啷。
師:輪到你們了.準(zhǔn)備!
再讀全文。
�。常┞�(tīng)錄音讀
師：會(huì)聽(tīng)是很重要的，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里面的叔叔是怎樣讀的，看他哪里讀得好，待會(huì)兒分成兩大組來(lái)比一比。
生聽(tīng)錄音。
師：先請(qǐng)這邊的同學(xué)讀一讀。
生分成兩個(gè)方陣比賽讀。
�。矗┰嚤痴n文
師：到現(xiàn)在，我們已經(jīng)把課文讀過(guò)很多遍了，因?yàn)樽x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)嚤硯妆椋绻�不會(huì)背就多背幾遍，注意：要不停地讀。
生試背課文。
師：會(huì)背了，肯定會(huì)讀得更好，好，請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，我們?cè)賮?lái)讀讀課文，讀出對(duì)春雨的喜愛(ài)。
生再讀課文。
５）個(gè)性朗讀
*師：春雨滴答，桃花紅了，柳樹(shù)綠了，燕子飛來(lái)了，大家都急著找到春天，再次感受春天的美，請(qǐng)大家用快，急的語(yǔ)氣和老師讀讀課文。（師注意：要用快、輕、急的語(yǔ)氣說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)）
師生齊讀。
*師：春雨嘩嘩，喚醒了青蛙，也吵醒了小蝸牛，它叫著：大家慢點(diǎn)，慢點(diǎn)，等等我，我也要找春天，那我們就讀得慢點(diǎn)，等等小蝸牛。
師生拍節(jié)奏讀。（用慢的語(yǔ)氣說(shuō)，小蝸牛的語(yǔ)氣要有童趣）
*春雨淅淅瀝瀝下個(gè)不停，半夜還在下著。小朋友們都睡著了，我們讀得輕一些，可別吵醒了小朋友。
師生齊讀。（用輕的語(yǔ)氣說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)）
�。獛煟阂皇變焊�，一篇課文，我們可以用很多種方法來(lái)讀，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文。
六美文欣賞
師：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，能夠把這首詩(shī)歌背下來(lái)，就能讀懂它。老師就經(jīng)常用方法去學(xué)習(xí)課文。我記得在讀初中的時(shí)候背過(guò)一篇寫(xiě)春雨的課文，到現(xiàn)在我還記憶猶新，我背給你們聽(tīng)聽(tīng)吧。
師背《春》（鼓掌）。
七拓展延伸
師：看，春雨多美啊，只要留心觀察生活，多看，多聽(tīng)，多想，你也會(huì)寫(xiě)出屬于自己的詩(shī)歌，請(qǐng)看。
出示：
春雨，
它在招呼，
快快。
�。◣熞寣W(xué)生靜看１０秒，自己也要看。起示范的作用）
生續(xù)編詩(shī)歌。
師：學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不但要會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，還要會(huì)寫(xiě)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
《雨鈴鐺》的教案 13
知識(shí)要求：
學(xué)習(xí)本課的生字及詞語(yǔ)：招呼、沙沙響、新房等。
思想要求：
激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，感受大自然的美
能力要求：
有感情地朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
一、課前小小展示臺(tái)
學(xué)生背誦唐詩(shī)
二、背激趣導(dǎo)入
1、談話(huà)，教師背誦《春夜喜雨》，邀請(qǐng)小朋友和老師一起背誦。
2、你喜歡春天的'雨嗎？為什么？
3、引入課題，釋題。
三、學(xué)自認(rèn)生字
（一）初讀課文
請(qǐng)小朋友大聲地讀讀這首小詩(shī)，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到不會(huì)認(rèn)的生字想什么辦法。
學(xué)生字讀課文。
�。ǘ┱J(rèn)讀生字、難字
課件出示生字
1、學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀字詞。
2、卡片檢查學(xué)生字詞掌握情況。
（三）、認(rèn)讀生字詞
1、自由讀、記。用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀，記一記這些生字。
2、指名認(rèn)讀：你學(xué)會(huì)了嗎？先讀一讀，在說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)的？
解釋招呼：在學(xué)校見(jiàn)到老師問(wèn)好、出門(mén)前跟家人說(shuō)再見(jiàn)
3、齊讀，學(xué)生自選識(shí)字游戲。
四、讀感知課文
1、大家自己讀讀課文
2、指名讀，學(xué)生互評(píng)
3、教師范讀，讀后學(xué)生評(píng)議
4、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀
5、男女生分讀
6、全班起讀（多媒體配樂(lè)）
五、悟體悟課文
1、課文寫(xiě)春雨是什么聲音？（教師相機(jī)板書(shū)：沙沙響、丁零當(dāng)啷）
2、雨的聲音該怎么讀，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）
3、想象說(shuō)話(huà)，這些可愛(ài)的春雨會(huì)灑在哪里？
4、讓我們一起伴隨著沙沙的春雨美美地讀一遍課文吧！（配樂(lè)朗讀）
六、說(shuō)激發(fā)情感
1、唱小雨沙沙的歌曲，課件配樂(lè)。
2、聽(tīng)雨的聲音，猜猜它還在跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)。
七、結(jié)拓展延伸
唱一唱唱春天的歌《小雨沙沙》《春雨蒙蒙地下》
讀一讀課后收集寫(xiě)春雨的詩(shī)
背一背背小詩(shī)《雨鈴鐺》
《雨鈴鐺》的教案 14
一、概述
《雨鈴鐺》是北師大版本義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)第十單元中的一篇主體課文。著名兒童文學(xué)作家金波從兒童的視角捕捉到了下春雨時(shí)的生動(dòng)有趣的情景，傾聽(tīng)了下雨時(shí)的聲音，賦予了春雨人性化的特征。從春雨灑落時(shí)的沙沙聲寫(xiě)出了春雨“潤(rùn)物無(wú)聲”的特征，把春雨匯集在房檐上形成的小水珠極富情趣地比作小鈴鐺，把串串水珠滴落下來(lái)的聲音比作鈴鐺的丁零當(dāng)啷聲，字里行間滲透了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情，對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（１） 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上字音并且認(rèn)清字形；
�。ǎ玻� 會(huì)寫(xiě)生字“雨”，書(shū)寫(xiě)端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；
�。ǎ常� 認(rèn)識(shí)偏旁金字頭，能夠說(shuō)出學(xué)過(guò)的或認(rèn)識(shí)的帶金字頭的字；
�。ǎ矗� 借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；
�。ǎ担� 至少能用3個(gè)新學(xué)的生字在8－10分鐘內(nèi)口頭組詞造句；
�。ǎ叮� 能夠根據(jù)提示在3分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編兒歌。
�。病⑦^(guò)程與方法
�。ǎ保� 能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法；
（２） 能夠通過(guò)自主提出問(wèn)題、老師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程；
�。ǎ常� 能夠通過(guò)仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法；
�。ǎ矗� 能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。
�。场⑶楦袘B(tài)度價(jià)值觀
�。ǎ保� 能夠注意到寫(xiě)字姿勢(shì)的重要性，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；
�。ǎ玻� 能夠在讀中體會(huì)春雨的情趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，口頭表達(dá)能力進(jìn)而感受春天帶給世界萬(wàn)物的勃勃生機(jī)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1．學(xué)生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；
2．學(xué)生喜歡形象、直觀、有趣的'學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)程中仍以無(wú)意注意為主，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；
3．學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)“氵”、“口”、“ 扌”三個(gè)偏旁和“雨”、“快”、“房”、“沙”四個(gè)生字；
4．學(xué)生對(duì)于識(shí)字興趣很高，識(shí)字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字；
5．學(xué)生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫(xiě)故事，并樂(lè)于表達(dá)。
四、教學(xué)策略
1．以問(wèn)題解決為主的教學(xué)策略：a．學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己提出不認(rèn)識(shí)的生字或生僻字（問(wèn)題），在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運(yùn)用謎語(yǔ)、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字（解決問(wèn)題）；b．學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己提出問(wèn)題（雨聲像什么？）通過(guò)同桌討論和教師對(duì)重點(diǎn)詞句的點(diǎn)撥，學(xué)生自己找出問(wèn)題的答案并和全班同學(xué)交流（問(wèn)題解決）。
2．自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過(guò)觀看、收聽(tīng)影像資料并進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。
五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備
�。�、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、 周一下了一整天的雨還記得吧！那你能說(shuō)說(shuō)帶有“雨”的詞語(yǔ)嗎？ 生說(shuō)詞語(yǔ)。
2、 這些詞都是我們?cè)谏钪蟹e累的，看來(lái)課堂以外也有我們學(xué)習(xí)的廣闊天地。大家說(shuō)的很好，就讓我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。
3、 舉起小手和老師一起寫(xiě)，并說(shuō)筆順。寫(xiě)對(duì)之后如何能寫(xiě)得更好呢？（先寫(xiě)豎，豎中線(xiàn)。然后再寫(xiě)四個(gè)小雨點(diǎn)）
4、 同學(xué)們說(shuō)得好，寫(xiě)的也很棒，不僅吸引了老師，也吸引了春姑娘，她給大家?guī)?lái)了禮物。（聽(tīng)鈴鐺的聲音）摸摸是什么做的？如果我要寫(xiě)出她的名字，應(yīng)該是什么偏旁。和老師一板書(shū)（補(bǔ)充課題邊寫(xiě)邊說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)，提醒學(xué)生是形聲字。）
5、 誰(shuí)來(lái)讀課題？強(qiáng)調(diào)輕聲鈴鐺
6、 雨鈴鐺到底是什么樣子的？我們一起里輕翻書(shū)、放桌面、手和眼睛一起看。聽(tīng)老師范讀。
二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
（一）初讀課文
1、 大家聽(tīng)得很認(rèn)真，活潑可愛(ài)的春雨在天地間跳動(dòng)著輕盈的舞蹈。讓我們同學(xué)也自己來(lái)讀讀吧，把你不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方法好好認(rèn)識(shí)它。生自讀課文。
2、 同學(xué)們讀得很美，下面到小組里和伙伴們一起學(xué)生字吧，并說(shuō)說(shuō)你是如何記住他們的。
學(xué)生到小組里學(xué)習(xí)生字的音、形、組詞。
�。ǘz測(cè)生字
1、春姑娘帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，我們來(lái)讀讀。在讀詞語(yǔ)的過(guò)程中提問(wèn)如何記住這些詞語(yǔ)。
沙沙響 灑水 房檐（是哪里��？） 掛水珠 一串（怎么記串？和串串有什么區(qū)別?）
鈴鐺 招呼（和老師打招呼） 蓋房 快快（反義詞是什么？）
2、這些詞同學(xué)們讀得很準(zhǔn)，變成小生字，還認(rèn)識(shí)嗎？生字化成了小雨點(diǎn)，我們一起來(lái)讀！
開(kāi)火車(chē)讀 爬臺(tái)階讀
（三）讀準(zhǔn)字音，整體讀文
1、這些小雨滴怕怕媽媽擔(dān)心，都回家了。再讀兒歌時(shí)，你們能認(rèn)識(shí)他嗎？先自己練習(xí)讀讀，
2、誰(shuí)愿意給大家讀讀？其它同學(xué)注意聽(tīng)評(píng)一拼他的字音是否讀準(zhǔn)了？
三、品讀兒歌、體會(huì)意境。
1、剛才讀課文時(shí)老師聽(tīng)到了一些好聽(tīng)的聲音，都是雨鈴鐺的聲音，你找到了嗎？
沙沙響 丁零當(dāng)啷
2、你從那里找到的？給大家讀讀
�。ㄒ唬┥成稠�
1、你們看，春雨細(xì)細(xì)的，密密的，細(xì)如牛毛，像花針一樣，多好看��！誰(shuí)能把這沙沙的聲音讀出來(lái)呢？
T: 確實(shí)像細(xì)雨如絲一樣！
2、我們讀課文的時(shí)候也邊讀邊想，就會(huì)把課文讀得更好。 禁不住往下讀。
3、誰(shuí)像鈴鐺？誰(shuí)的什么像 鈴鐺？聲音像！注意聽(tīng)！
雨鈴鐺發(fā)出了沙沙的聲音，還有什么聲音？
（二）丁零當(dāng)啷
1、我們聽(tīng)聽(tīng)小鈴鐺的聲音，清脆 響亮。讀給大家聽(tīng)！
2、小雨點(diǎn)從天上落下來(lái)，房檐上掛著小水珠，就像一串一串的小鈴鐺發(fā)出了悅耳的聲音。女孩、男孩、讀
3、春雨發(fā)出了沙沙，丁零當(dāng)啷的聲音，除了這些聲音，還會(huì)有什么聲音？學(xué)學(xué)？ 叮咚、滴滴答答、嘩嘩、
4、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師看到了一位神奇的魔法師，在房檐上花了一副美麗的畫(huà)，唱了一首動(dòng)聽(tīng)的歌這首歌，也召喚了誰(shuí)？
5、我就是小燕子，你是小雨點(diǎn)，我們打個(gè)招呼吧。誰(shuí)愿意和我說(shuō)說(shuō)話(huà)？
你們都是熱情的小雨點(diǎn)，我們也熱情地讀讀吧！
6、可愛(ài)的小燕子回來(lái)了，可愛(ài)的小雨點(diǎn)除了招呼小燕子還會(huì)招呼誰(shuí)呢？
7、創(chuàng)編仿寫(xiě)。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情景，整體把握
春雨輕盈的在我們身邊舞蹈，細(xì)細(xì)的，密密的，為大自然帶來(lái)了各種變化。她無(wú)聲無(wú)息地飄落在屋檐上，又凝集成晶瑩、動(dòng)聽(tīng)的雨鈴鐺，還熱情地招呼遠(yuǎn)去的燕子回家。春雨貴如油，得到春雨的滋潤(rùn)，一切都顯得生機(jī)勃勃，花兒展開(kāi)了笑臉，柳樹(shù)抽出了新的枝條，小草也發(fā)芽長(zhǎng)出了新葉。讓我們用高興的心情，動(dòng)聽(tīng)的聲音再來(lái)讀讀這篇課文吧。
老師把這篇小詩(shī)變成了一首歌曲，讓我們一起來(lái)唱唱吧！
四、作業(yè)
希望同學(xué)們?cè)诖河甑淖虧?rùn)下快樂(lè)長(zhǎng)大。把這首兒歌說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)、或者唱出來(lái)。
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